心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读薄荷心得体会篇一
随着现代科技的发展，我们的阅读方式也在随之改变。传统的纸质书籍逐渐被电子书籍替代，阅读的场景也从桌前换到了手机屏幕上。在这个看似便捷的时代，我们也愈发地感觉到了阅读的困难。是什么导致了这种情况？我认为，是我们失去了阅读的节奏感和专注力。而薄荷阅读，则正是为了帮助我们回到这个节奏感的世界。
第二段：体验薄荷阅读的效果
我下载了薄荷阅读APP，在手机上进行了尝试。在这个软件里，它能够为我们提供更加专注和专一的阅读界面，剔除了很多不必要的干扰。同时，薄荷阅读也提供了体贴的阅读工具，比如可以自由调整亮度和背景，选择字体，避免了阅读时的不适感。试着在这个软件里再看一遍之前的文章，连续几页下来，感觉背部和眼睛的疲劳要比之前的阅读方式减轻了很多，心理上也感到轻松愉悦。
第三段：阅读的回归
在薄荷阅读的带领下，我们可以回归一开始的阅读场景。你不再需要被周围的环境和噪声所打扰，也不会因为手机上其他应用的推送而心烦意乱。你可以更加专注地看完一本书，才会发现时间飞逝。这种回归阅读的感觉是难以言喻的。你可以真切地感受到作者的心声，也会因为某些句子而感到思索和感动。
第四段：阅读的提升
薄荷阅读不仅在界面和阅读工具上帮助我们阅读，更重要的是它在阅读方面的智能化升级。薄荷阅读提供了一项高级功能：有声阅读。通过智能文字转语音技术，在阅读时选择有声模式，软件便会自动合成语音，朗读书籍的内容。这样的阅读方式对于视力较弱甚至盲人同胞会有很大的帮助，也可以方便那些喜欢运动、开车等不能半点阅读时间浪费的人。
第五段：总结
在这个信息化时代，人们对于获取信息的方式有了翻天覆地的变化。电子书籍看起来更加便捷和经济，但它给阅读者带来了一些不良影响。在这个时代，保持阅读的专注、节奏和效率是我们应该追求的，这也是阅读给我们带来的最大收获。薄荷阅读，就是为了满足我们对于阅读的这些需求而生的。相信通过它的帮助，我们的阅读体验一定会变得更美好。
阅读薄荷心得体会篇二
在二小跟期间，我有幸参加了二小组织的关于群文阅读的教学观摩研讨活动。聆听了由xx等六位老师为我们展示了六节非常精彩的有关群文阅读的课堂教学及xx老师为大家呈现的精彩的讲座《走在群文阅读的路上》。让我开始对“群文阅读”有了全新的认识，也愈加喜欢。其实，群文阅读和教科书的讲读教学，各有各的优势。讲读教学犹如走马看花，不匆忙，一课一得，既得意又得言，夯得很实。群文阅读就好比跑马看花，速度快，几下就能在比较中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨别力和欣赏力。尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结，可以让孩子从中获得自己的理解和认识，得到海量的知识信息。两个各有优势。我们要两条腿走路，必要的改进我们的阅读教学，包括实现结构性地阅读。为了和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。我也尝试一下群文阅读教学。
本节课的学习目标
1、学会自主阅读课外教材，学会读书方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2、初步学会默读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
3、通过学习《好脾气和坏脾气姑娘》、《城里老鼠和乡下老鼠》、《骄傲的孔雀和谦虚的伙伴》三个故事，让学生懂得分清好坏，是非对错，能做好脾气姑娘这一类的人。
根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：
一、以课前小游戏激发学生的兴趣，注意力转移，投入课堂学习中。
二、通过先“扶”后“放”欣赏三篇故事，先让学生听第一个故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出议题《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物为主线，让学生浏览故事，画出重要词句，填写表格。再让学生交流，并演一演。通过读、说、演在教师“扶”的过程中进一步认识故事里的正面人物和反面人物。最后放手让孩子们自己找出第三个故事中的正反人物，说出其特点。
三、学编故事，感受乐趣，
四、总结点题，推荐课外阅读书籍。向课外延伸，为学生的阅读提供更广阔的空间。
总的来说，本节课的教学环节很清楚，在整个教学过程中，从课堂的整个氛围来看学生的兴趣得到了充分的调动。课前游戏猜动物，简单而又富有好奇性使不同程度的学生都能参入课堂，为课堂上导入做了很好的铺垫。孩子们也很喜欢这样的阅读教学活动，思维很活跃。但是这其中也存在着很多不足。首先是太急于让学生说没有给足学生思考的时间，有时学生还没有反映过来，教师就开始引导了。还有就是让学生表演时要求不明确，没有引导到位，就急着让孩子上台表演，以至于孩子表演得很不好，没有达到想要的目的。
阅读薄荷心得体会篇三
在面对日益忙碌的生活和越来越庞大的信息社会，人们对于阅读的需求和期望也日益提高。然而，可能因为读书的时间和地点限制较多，很多人的阅读习惯并没有如人所愿。在这样的背景下，薄荷阅读应运而生，成为了人们的一种新型阅读方式。亲身体验了一段时间薄荷阅读，让我感悟颇深，下面便分享一下我的心得和体会。
第二段：体验与感悟
薄荷阅读的原理十分简单，即通过缩小字体，减少每页的显示内容，使文字更加紧凑，具有更高效的阅读体验。在我使用薄荷阅读的这段时间里，增加了很多盲猜和联想的机会，在不知不觉中提高了自己的思考能力。同时，在阅读时，由于每页的字数减少，所需要的翻页次数也明显减少，大大提高了阅读效率，看得更多却感觉更少，开启了一种全新的阅读体验。
第三段：优势与适用
在我使用薄荷阅读过程中，发现它并不是所有情况下都适用。例如，在阅读长篇小说、需要与图像辅助理解的内容、以及需要注重排版或是考试阅读等方面，薄荷阅读的优势并不如人意。但是，对于一些需要快速阅读、节省时间、增加思考机会的内容，例如新闻、论文、简报等，利用薄荷阅读工具可以大大减少浪费时间和疲劳感，提高效率。
第四段：使用技巧
使用薄荷阅读的技巧也是值得关注的问题。因为字号变小，所以需要适当地放大手机屏幕来防止眼睛疲劳。同时，在使用薄荷阅读时，要注意一些效果不佳的格式和特殊符号，以免影响阅读体验和理解。另外，因为薄荷阅读的特殊性，也不适合在纸质书本上使用，只适合在手机或电子阅读器上阅读。
第五段：总结
通过薄荷阅读的体验，我深深意识到现代人们的阅读方式正在不断演变和丰富。通过灵活运用工具，可以在快节奏的生活中，轻松、高效地获取信息，提高理解和思考能力。当然，不同的阅读方式都有适合的场景，人们需要根据不同需求来选择最适合自己的方式。薄荷阅读是一种值得尝试的新型阅读方式，在实践中可以不断总结优点和改进不足，为我们的生活注入更多色彩和丰富性。
阅读薄荷心得体会篇四
作为一名书法家，我始终相信“读书破万卷，下笔如有神”，读书是提高自己的有效方式之一。而在这个快节奏且有大量信息的时代里，薄荷阅读应运而生。重构用户的阅读方式，薄荷阅读可以让我们以更加有效的方式享受阅读的乐趣，并且也可以将我们从繁忙的生活中解放出来。
第二段：薄荷阅读意义
一言以蔽之，薄荷阅读指的是以快速、短时间的方式来阅读一本书，但是它并不是把阅读经验压缩为了简洁的文字历史。相反，它提供的是一个简单明了、高质量的阅读体验。通过简化文章和书籍中不必要的部分，薄荷阅读使得我们的阅读时间更加合理、专注而不会分心。这种方式也是通过过滤“垃圾信息”让我们能够快速了解新内容。
第三段：薄荷阅读的操作方法
想要薄荷阅读一篇文章或者一本书很容易，只需安装薄荷阅读应用程序或者使用浏览器插件就可以了。然后，你可以开始“切片阅读”了。当你在互联网上看到一篇需要阅读的文章的时候，你可以直接“剪切”需要你读的部分，然后直接粘贴到薄荷阅读器中。薄荷阅读器会根据你的时间和需求提供自由度自适应的介绍，让你可以选择多种不同的阅读模式。
第四段：薄荷阅读体验
在我使用薄荷阅读器的上个月里，我已经读了两本名著，每次只花费了二十分钟左右。这极大地提高了我的阅读效率，而且可以感受到我更集中地理解每个重要的概念。此外，我觉得我的书评更专业了，因为薄荷阅读可以帮助我快速记忆和联系每个著作的主题和重要的概念。它像是一本非常实用的工具书，可以帮助我更高效地读懂每一个概念和理论。
第五段：结论
正如我们所知，从古至今，文字一直是人们获取信息、再加工思想的重要手段之一。在如今信息爆炸的社会背景下，薄荷阅读的出现为我们这些爱书之人带来了一场翻天地覆的阅读体验。通过结合日益快速和创新的互联网技术，它能够加速我们对于丰富的文化遗产的理解，并且付出的时间也会更少，带来更实用和高效的成果。总之，薄荷阅读让我们可以更加轻松的了解世界，提高个人素质和品位。
阅读薄荷心得体会篇五
童年对我来说是美好的，充满了无限的乐趣。每当记忆之门打开，一幕接一幕跳出来，我总是忍不住笑出声来。不是每个人都有美好的童年，但每个人的童年都是难忘的。
高尔基的童年是悲惨而痛苦的。正是这些艰难的经历磨练了他超越常人的毅力，最终成为一名伟大的作家和受人尊敬的人。他的自传体小说《童年》反映了当时俄罗斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇专制的黑暗和邪恶。
小说主人公阿莱莎是一个心地善良、工作努力的孩子。三岁那年，他失去了父亲，但母亲带他去了祖父家，祖父开了一家染坊。他脾气暴躁，贪婪自私。他经常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿丽莎打得不省人事，生了一场大病。他以爱钱为生，暗中接受棋子，甚至鼓励工人从市场上偷窃。
阿丽莎的两个叔叔自私阴险，总是因为争夺家产而争吵不休，以至于被殴打折磨致死。
阿丽莎在令人窒息和痛苦的环境中艰难地生活着。母亲再婚让他孤独孤僻，对生活失去信心。
生活中总会有光明，给阿丽莎阳光的人是她的奶奶。奶奶是一个善良、乐观、有爱心的老人。她的无私的爱丰富了阿丽莎的心。阿丽莎，在奶奶的爱熏陶下，改变了自己的爱恨，敢于爱恨。生活的苦难并没有让阿丽莎退缩。他相信所有的苦难最终都会过去，会有一个光明的未来。
我们生活在一个物质丰富的时代，大部分都是独生子女，享受着祖祖辈辈不断的爱，过着伸手拿食物张口的舒适生活。我们终将长大，而这份宠溺会让我们像温室里的花朵，无法经历暴风雨的洗礼。
《童年》给了我很深的启示，人生不会一帆风顺，磨练出来的人生会让人变得坚强、勇敢、自信。在成长的道路上，我会带着这些美好的话语，用斗篷划破荆棘，像海燕一样在风暴中飞翔，永不放弃。
阅读薄荷心得体会篇六
首先，我想问大家，您爱读书吗？相信多数人都会给出肯定的答案。因为，我也爱读书。书籍——这一座智慧的殿堂，这一片思想的森林，这一片文明的沃野，包罗万象，藏珍蕴奇，怎能不使人心醉神迷，留连忘返？无论是朝霞灿烂的早晨，还是炊烟袅袅的黄昏；无论是月光如水的良宵，还是风雨大作的暗夜，打开书，我就忘记了一切悲伤与孤寂，心头充满了愉悦与宁静。从而，缀饮知识的琼浆慢慢成长。
是的，是读书，让我由一个懵然无知的孩子，变成一个对世界有初步了解、开始懂得思考的中学生。读童话，我走入一个纯净美丽的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子，毅然放弃了三百年的生命，化为海中的泡沫时，我忍不住潸然泪下。那天，我一整个下午在小溪边徘徊，看着澄澈的流水，想着小人鱼的善良与美丽，一种难言的忧伤与真诚的感动，占据了我幼小的心灵。而当看到童话中的主人公凭着勇敢与智慧战胜邪恶时，我又为之高兴不已，拍手称快，就这样，我开始懂得了真、善、美。
有人说“优秀的书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确，读传记，读翩翩风度、铮铮铁骨；读诗歌，看蒹葭苍苍、杨柳依依；读哲学，解心灵之惑、悟苍穹之远，我的世界因此而辽阔，我的生活因此而充实。不过，最令我难忘的还是史书。翻开近代史，书中有南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航，有抗日战士直冲云天的热血，有马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆，有苍山如海、残阳如血的气象，也有千里跃进万马奔腾的豪壮，书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌！一段段历史，一页页记载着苦难与辉煌的文里，我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索，我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求！我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布，我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢！这一切，都让我明白肩上的责任，让我看清前方的'路，更使我明白，该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂！
各位朋友们，同学们，我想对你们说，享受阅读吧，这会让你享受到阳光的明媚，空气的清新，享受到心灵的愉悦和生命的奇妙！享受阅读吧！让思想的火炬飞越乱云飞渡，雨脚如麻的岁月，穿行在漫漫长夜亘古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的长路。享受阅读吧！乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，期盼幸福，收藏阳光！
让我们都来打开书，打开神奇的世界，打开无穷无尽的希望。让文明之火薪火相传，让智慧之声响彻美丽人间！
阅读薄荷心得体会篇七
阅读是一种令人陶醉的活动，能够带给人们愉悦的享受和丰富的知识。而薄荷则是一种清凉的植物，有着舒缓神经和提神醒脑的作用。将阅读和薄荷相结合，不仅能带给人们心灵的愉悦，还能引发思考和启示。在这篇文章中，我将和大家分享我的阅读薄荷心得体会，探讨阅读在生活中的重要性和对个人成长的意义。
首先，阅读薄荷让人身心愉悦。当我疲惫不堪或情绪低落时，选择一本喜欢的书籍，在舒适的环境中静心阅读，仿佛进入了一个独立而宁静的世界。香气弥漫的薄荷环绕在空气中，清凉的感觉消除了疲倦和烦躁，使得阅读变得更加舒适。在这种状态下，我能够全心地沉浸在书中的故事和人物之中，忘却身外的烦恼。阅读薄荷让我感受到了身心的放松和愉悦，让我更加享受阅读过程。
其次，阅读薄荷激发思考和启示。一本好书不仅给人带来愉悦，更能够启发人们的思考和智慧。阅读薄荷的过程中，我能够沉思和思考书中的故事情节、人物形象以及作者想要传达的思想。这种思考和反思有助于培养我的逻辑思维和理解能力，使我能够更深刻地理解和吸收书中的知识。同时，一些书中的智慧和哲理也给予了我启示，让我对生活有了更深刻的认识和理解。阅读薄荷不仅满足了我快乐阅读的需求，还激发了我的思考和启示。
第三，阅读薄荷拓展视野和丰富知识。通过阅读，我可以了解到世界各地的风土人情、历史文化和社会发展等方面的知识。在阅读薄荷的过程中，我能够通过书中的描述和描绘，感受到异域风情和人文魅力。同时，通过阅读不同题材和类型的书籍，我也能够了解到不同领域的知识和观点。在当代社会，信息爆炸的时代，阅读薄荷不仅能够拓展个人的视野，还能够培养人的广博知识和深度思考能力。
第四，阅读薄荷促进个人成长。阅读不仅是一种娱乐活动，更是一种对个人成长有着深远影响的活动。通过阅读，我能够接触到博大精深的人类思想和文明成果，从中汲取营养和智慧，提升自己的修养和素质。阅读薄荷可以培养人的阅读兴趣和习惯，提高人的思维能力和表达能力，使人变得更加有见识和有思想。同时，阅读还能够提升人的情商和社交能力，通过与书中的人物角色交流和思考，培养自己的情感和情商。阅读薄荷对于一个人的成长和发展具有不可低估的重要性。
最后，阅读薄荷让人能够享受到身心的放松和愉悦，激发思考和启示，拓展视野和丰富知识，促进个人成长。因此，我将阅读薄荷视为一种珍贵的活动，每次阅读都是一次心灵的洗礼和自我提升的机会。希望今后每个人都能够通过阅读薄荷，给自己带来愉悦和启示，收获更多的知识和智慧。
阅读薄荷心得体会篇八
作为一款阅读软件，薄荷为我们提供了丰富的阅读资源，包括小说、心灵鸡汤、历史传记等各类题材。在使用薄荷的过程中，我深刻体会到了阅读带来的乐趣和益处。以下是我对薄荷阅读的获益和感悟。
第二段：提升阅读习惯和技能
薄荷阅读软件不仅提供了便捷的阅读平台，更为我提供了精彩纷呈的阅读内容。通过经常使用薄荷，我逐渐养成了良好的阅读习惯。每天抽出固定的时间阅读，不仅丰富了我的知识储备，更拓展了我的思维。此外，薄荷的阅读统计功能，也让我可以清晰地了解自己的阅读进度，提高了阅读效率。
第三段：丰富的阅读内容
薄荷提供了多种多样的阅读题材，满足了不同人群的阅读需求。我经常使用薄荷阅读小说，不仅可以享受文学作品带来的快乐，也可以通过小说中的人物和故事情节，感受不同的人生哲理。薄荷的心灵鸡汤栏目，则给我提供了积极向上的精神食粮，让我在生活中保持乐观和向上的心态。通过薄荷的阅读，我掌握了更多的知识，增强了自己的文化素养。
第四段：互动交流与感悟分享
在薄荷上，我不仅自己享受到了阅读的乐趣，也可以与其他用户交流和分享。薄荷为每一篇阅读内容开设了留言功能，我可以发表自己的看法和感悟，也可以留言交流学习。与其他用户的交流让我受益匪浅，通过他们的观点和思考方式，我不断拓展了自己的思维和见识。
第五段：总结薄荷阅读的意义
通过使用薄荷阅读软件，我深深感受到了阅读带来的益处。良好的阅读习惯和技能让我受益终生，丰富的阅读内容提升了我的知识水平和文化修养。与其他用户的互动交流也让我获取了更多的学习机会。薄荷阅读让我更加爱上阅读，也提高了我的阅读兴趣和能力。我相信，在薄荷的陪伴下，我会不断学习和成长，旅程永不止步。
注：以上只是一个简单的框架，具体内容可根据实际情况自行发挥。
阅读薄荷心得体会篇九
这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。
远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。
仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”词中描绘的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”拼成了一幅色彩绚丽、生动活泼的全景式写意风景画。全词共分上、下两片，上片主要写寒秋景物，描绘了一幅壮丽的湘江寒秋图画，并即景抒情，大胆发问，“谁主沉浮”。词的开篇“独立寒秋,湘江北去，橘子洲头”，既点明了时令和地点，又为读者勾勒出了特定的环境。“独立”二字，进一步突现了词人雄立橘子洲头、凝望湘江奔流的英姿，一代伟人的.青年风采由此跃然纸上，横空而出。
接下来的七句由一个“看”字总领，通过“万山”、“漫江”、“霜天”、“飞鹰”、“游鱼”等一系列意象，不断地变换“看”的视角，将“远眺”、“近观”、“仰视”、“俯瞰”四个角度所见景物有机地揉合起来，形成了远近相间，动静结合，色彩鲜明的艺术张杨，寒秋景物因此而生动、活泼、壮丽起来了。上片的后三句，通过一“怅”一“问”，则更道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
秋天，是万物凋零的季节，是萧杀、感伤的季节，是文人客容易产生“悲秋”情调的季节。“自古文人多悲秋”，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。而同志面对“寒秋”，他欣然命笔的《沁园春·长沙》一词，则一反传统手法，描绘的是色彩斑斓的秋之壮景，展示出他阔大的胸襟和卓尔不群的抱负。
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。这一句开启下片，以“峥嵘”形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为座座有形的峥嵘的山峰,给人以巍峨奇丽的崇高美。一个“忆”字，使词人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，奔放，敢说敢干，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，激扬文字，视军阀统治者如粪土。一个：“记”字，词人为我们勾勒出了一幅“中流击水图”，手法极为夸张，壮志豪情万丈，一代敢于改造旧世界的革命青年形象，横空出世：他们有自信，“自信人生二百年，会当击水三千里”;他们有理想、有抱负，“以天下为己任”;他们有胆识、有志气，“粪土当年万户侯”，———他们就是主宰中国命运和前途的“同学少年”。
“独立寒秋”，为我们描绘了一幅生动、活泼、壮丽的湘江秋景图;“浪遏飞舟”，同志以天下为己任，于改造旧世界的壮志豪情，力透纸背，今天，我们诵读、鉴赏、品味《沁园春.长沙》一词，面对祖国如此多娇的江山，我们仍能为一代伟人的才情所叹服。
阅读薄荷心得体会篇十
20xx年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》明确提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”的全新阅读教学理念。不难看出，新课标视野下的阅读教学不仅是一种“对话式”的阅读教学，更是一种“个性化”的阅读教学。从某种意义上讲，它实质上提倡轻教重导的教学原则，学生居于主体地位，应该勇于敢于对文本进行探讨、交流、对话。同时，教师居于主导地位，应该鼓励、引导学生对阅读中的困惑、疑虑进行深入的交换、鉴赏和品析。
我个人一直认为：语文课程的特点应该是丰富的人文性而非科学性，它应注重培养学生的精神家园和心灵世界而不是简单的智力和纯粹的技能。学生对语文文本的反应应该是个性化和多元化而非普遍性和单一化。但长期以来受高考应试教育的负面影响，人们不能从根本上给予充分的认识和严肃的对待，大量的时间浪费在应试操作上，相反对课外阅读给予无情的扑杀和歼灭。当下的语文训练是完全脱离生命体验和现实人生的应试技能训练，而事实上语文教学应该着重培养学生读书和思考、体验和感悟的能力，教师的任务就是积极主动参与进来，与学生一起阅读、探讨和交流。阅读在语文教学中的作用尤为重要，甚至可以说是打开学生人文心灵的钥匙。一个人在中学时代读了哪些书、又是怎么读的，注定要影响他的一生，他的心灵空间和人文视野，他的价值取向和精神旨归，他的文化胸襟和审美情趣等等，都是在此基础上发生发展起来的。因此，中学语文教育的任务就是要把学生培养成读书人，让我们的语文教学带上一层文化的色彩和诗性的光辉。
长期以来，语文教学习惯于用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的思维力和创造力，总试图“通过少数经典范文的反复嚼烂，让学生举一反三，读懂天下所有文章”。抽象意义上的课外阅读教学，让学生在文山题海中跋涉，使课外阅读一直难以走出恶性循环的怪圈。传统的课外阅读的终极目的仿佛“只有多读才能写得好”“读是为了写”，不难看出这明显是将“阅读”放在了写作的附庸地位。在我们的课外阅读教学中，功利主义、急功近利的现象较严重，我们有没有意识到阅读本身拥有的重要的地位。从某种意义上说，阅读不但不能成为写作的附庸，反而有着比写作更重要的地位。阅读扩展着我们的心智和精神世界，培养着我们对世界和人生的认识。在人类社会进入到信息时代的今天，每一个人不一定都要掌握高超的写作水平，但却应有过硬的阅读能力。不会阅读的人，不但无法胜任任何工作，恐怕连最起码的生活都会有问题。
1、课外阅读的视角定位
应该说，语文学习与做其他事情一样都需要从量变到质变的过程。课外阅读教学不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，课外阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的课外阅读中提高阅读能力和语言水平，点燃学生的感知想象力和思考创造力，照亮学生的心灵、释放生命的力量。
2、课外阅读的角色定位
课外阅读活的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在课外阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念体系。学生有了很强的自主课外阅读意识，就会有创造性的实践活动。教师可以适时创设一种专题课外阅读的情境，强化学生自我意识。在传统课外阅读教学中对学习态度的培养，往往采用教师、家长的督促检查奖罚的方法，使学生感到外力胁迫而产生勉强课外阅读学习的态度，从而不能主动地参与过程。课外阅读活动要创设一种类似专题科学探究的情景和途径，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息的搜集、分析、判断，从而增进思考力、创造力。这种活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这种创设专题情境的阅读活动更关心的是学习的过程，而不是结果;也讲求方法技巧，但更关注培养能力，特别是创造力思维能力的方法和途径。通过学生的大量阅读，查找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。这种课外阅读活动学生是主体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现在导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导的形式不是直接明示，而是间接暗示，教师适时适当指导是举足轻重的，这有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务，达到“教是为了不教”的目的。
3、课外阅读的空间定位
课外阅读呈开放学习态势，渗透在纷繁复杂的社会大家庭，渗透在丰富多彩的活动中。也正因为这种形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的课外阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。社会化、生活化的活动将成为课外阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的大视野去审视海阔天空的大世界，去光顾琳琅满目的书海，去体验复杂而有序的生活真谛。这样逼真的、多元的、开放的课外阅读环境，使学生在特定的阅读情境、角色、任务中展开学习，变狭小的课堂为广阔的交际场所，使课外阅读不再是孤立绝缘的操作，而变成活生生反复亲历体验的过程，从而培养能力，提升素养。
1、更新阅读理念
从某种意义上说，课外阅读比课内听讲更重要。正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧;也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我个人常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。我特别注重引导学生正确对待课外阅读，更新阅读理念，坚持课外阅读。事实上，语文成绩较好的学生都拥有一些属于自己的课外读物，对老师介绍的书籍更是如饥似渴，还喜欢刨根问底地探究文章主旨，并养成与同学交流阅读心得、探讨阅读技巧、分享阅读乐趣。因此，我个人认为：课内阅读固然重要，课外阅读同样不容忽视。
2、传授阅读方法
大量的实践证实：拥有良好的方法能更好的发挥运用天赋的潜能，而拙劣的方法则很有可能阻碍潜能的发挥。读书若有成效，除刻苦努力外，方法正确是十分重要的因素。古人读书不惜千里求名师指点，历代科学家也很注意研究科学法，就是因为这个道理。可以说，没有使学生形成一定的阅读能力和养成课外阅读习惯的老师，是不善教学的老师。因此，我慢慢意识到：自己第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培养学生阅读能力和习惯，并让学生养成天天阅读的习惯，使之成为书迷。苏霍姆林斯基也反复强调：必须教会人阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。在平时的教学过程中，我发现某些学生循规蹈矩、勤勤恳恳，对老师的要求总能井井有条，一丝不苟地完成，可谓品学兼优。但要他单独面对一个简单的实际问题时，却呆若木鸡，束手无策。他们只满足于对知识的机械理解，从不想到用所学知识进行举一反三的应用。所以我在教学中特别注重教给学生正确的阅读方法，培养阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能发展。学生在学习感到困惑时，他就越需要多阅读。阅读是提高学生整体素质的重要手段和途径。因此，授人以鱼倒不如授之以渔。
3、培养阅读兴趣
兴趣是最直接的动力和最好的老师。只要尝到阅读的甜头，他们就会不约而同、意气风发地主动阅读。当然，学生阅读兴趣有显著层次差异。不同层次的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。在教学中应根据学生不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，尽可能把他们的阅读兴趣激发起来。因此，我要求学生实行课外阅读周计划，坚持每天都阅读并记载自己的阅读心得，字数、质量等不做具体的规定，只要有感而发均可。同时我每周举办读书报告会、作品讨论会等，让学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，这样学生的阅读兴趣日益勃发。当然，根据不同层次的学生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，学生兴趣被充分调动起来。
4、养成阅读习惯
阅读方法的掌握，阅读兴趣的培养，这些固然重要，但良好的阅读习惯的坚持显得尤为重要。因此，我要求学生每天阅读时均写好阅读开始时间和结束时间，有意识培养学生的习惯和定力。我定期或不定期地检查阅读效果。平时有意识无意识引导他们意识到阅读是个人的事，而且是个人的终生大事。当然，每周的阅读探讨、交流、对话丰盈了学生的精神世界和充实了单调的学习生活。学生由于感到阅读有乐趣，渐渐意识到课外阅读在他们的学习中的能动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难。学生养成了良好的阅读习惯，积极主动去扩大阅读面，拓宽知识视野，增长了见识，丰富了心智，从而自身的语文素养在潜移默化中得到熏陶感染。
5、指导学会交流
我在平时的教学活动中慢慢让学生意识到：课外阅读要取得一定的成果，还须良师的启蒙和与益友的探讨。并且告诉学生在阅读中倘若遇到自己不能解决的疑惑，我都鼓励学生虚心向老师或同学请教。因此，我每周都花一节课组织学生举行作品讨论及阅读经验交流会，指导他们与别人交流阅读的心得和感受，鼓励学生勇于发表自己的见解和观点。这样，学生便更积极主动进行更深入的探讨、交流和思考。
6、合理利用资源
除了传统的书本阅读外，我尽量利用学校的现有资源，例如多媒体放映、报刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上银屏，像老舍的《茶馆》、罗贯中的《三国演义》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等等。我指导学生将文本阅读与观看影视结合起来。观看影视可采取集中观看与自由观看相结合的方式，充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。事后组织影评征文、座谈等活动，以巩固其效果。通过观看影视，学生便能更快地掌握原著的基本内容，吸收原著的精华，从而更好地理解原著。
阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，为此，教师在学识渊博的基础上，必须是个情感丰富和生活体验丰富的人。课堂之小，教师没有良好的统筹能力，学生在其中只能学到关于文字的基础性的带着技术性的知识。没有体味到文字所携带的美妙，不会产生对阅读的兴趣、对知识的渴望。所以在阅读这个人生大要之路上，教师必须打开学生们心灵的天窗，闪亮他们的眼睛，让他们手中小小的船在学海中扬起生动的风帆。