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看雪的文案看雪的浪漫句子篇一
1、希望每个寒冷的下雪天我们都能一起,取取暖堆堆雪人喝杯热饮,逗笑对方的红脸蛋儿。
2、那年,我们一起看雪的时候,你对我说过我爱你。
3、因为有你,在寒冷的下雪天,也会感觉到温暖。
4、窗外飞舞着雪花,像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃,在玻璃上调皮地撞一下,又翩翩地飞向一旁。
5、一场雪,有多少人心里想着希望有人可以一起去看雪。
6、今年的初雪等不到先生了,我就先自己看了。
8、不出意外的话,冬天了,你依然不会回来。
9、落在人间的雪,是纯净无邪的精灵。它像是天生勤劳的园丁,清扫着世间一切的污秽与尘埃。让空气清新,让大地安心,让万物在它的滋养下,迎接来年春日里的重生。
10、黄河捧土尚可塞,北风雨雪恨难裁。
11、雪花落入掌心,融化思念,释放温情,雪花落入大地,存储牵挂,诠释纯洁。
12、一夜大雪,城市的房顶上积起了一层厚雪,站在高楼的平顶上望出去,就像连绵起伏的雪山。
13、也许我们真的长大了,小时候看见下雪会说“哇,下雪了”。长大后会说“呵呵!又下雪”。
14、十月江南天气好,可怜冬景似春华。
15、如果你曾经见过多次雪,你期盼的不只是种简单的美,还有种思念和回忆,或许更多。
16、如果冬天你还不来,明年桃花盛开的时候我再等你。
17、晚来天欲雪,能饮一杯无?愿围炉饮酒话平生的温暖,安抚偶尔的冰寒。
18、既然青春留不住,下雪还得穿秋裤。
19、在下第一场大雪的时候,我们一起去吃火锅吧。
20、寒冬来了,下雪了,看着洁白之物从天而降还是有点小新奇,甚至觉得会有好事发生。
21、有雪的幸福,人间缠绵。
22、行人与我玩幽境,北风切切吹衣冷。
23、雪,这是今年的第一场,好似久违了的期盼。推开窗,凉凉的润润的气息,爽爽的被吸进了肺里,置换出压抑许久的尘霾。
24、雪凝霜降,河水冰封,新冰百丈,宛若明镜。
25、飘逸的雪花,创造了短暂的浪漫,昭示了季节的符号。
26、天冷了要照顾好自己,衣服要穿厚厚的,看起来胖胖的,让别人怕怕的。
27、下雪天,你想一起走到白头,我却怕你着凉。
28、待凛冬离去,雪融草青,相信一定会有新的相逢将温暖延续。
29、这场雪,醉了人心,醉了严冬,醉了神州,醉了江河。
30、一场错逢与眉目清雅,肤若残雪花,十八的的艺,擦肩在那个转角。
31、冬天好美。冬天的太阳,暖和和的照着,多么慈祥,他把雪轻轻揽在怀里,雪,流下了幸福的眼泪。
32、这个冬天和雪都如期而至了,却唯独没有你。
33、如果说飞舞的雪花代表一种问候,那就是我对你永远的祝福。
34、我慢慢地听,雪落下的声音,仿佛是你贴着我叫卿卿。
35、一下雪,我就会想起你,因为我们相识在雪地里。
36、晚来天欲雪,能饮一杯无,岁末听雪落,浮世有清欢,惆怅冬来一株雪,人生看得几清明。
37、我想和你一起在雪中漫步,这样走着走着我们就白头了。
38、雪是冬天的象征,雪是冬天的代表作。恰如无酒不成宴一样,冬天里少了雪,便少了灵动,少了韵律,少了精气神。
39、去年冬天陪你看雪的人,今年可以换成我吗?
40、想你,想和你看北方的第一场雪,你看雪,我看你。
41、山一程,雪一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
42、如果说飞舞的雪花代表一种思念,那就是我对你浓浓的挂牵。
43、这样大的雪,这样的深夜里,不知道为什么突然想起,从来,没有,跟你一起,经历一场雪。
44、下雪了,注意保暖,毕竟我已经不在你身边。
45、雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。
46、只有雪才是那么的美,那么的纯洁。
47、错过了秋枫冬雪,便会迎来春天的樱花。
48、没有爱的人,身边纵然热闹蜂拥,终是寂寞不去,有爱的人,天涯浪迹,穿风踏雪,却从不曾孤独。
49、我不怪你春夏秋没来,但冬天了,你也该来了。
50、劲风如刀雪似剑,夜漫长路人稀现。口吐白练眸坠雪,离乡心牵家中寒。
看雪的文案看雪的浪漫句子篇二
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:
1、谜语认记。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关中国台湾的资料,包括中国台湾和祖国大陆的关系,中国台湾的风景名胜,中国台湾回归问题等。
一、导入
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。再互相交流中国台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
看雪的文案看雪的浪漫句子篇三
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字:湾 商 堆 仗 银
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
一、激情引趣,导入 新课。
1.同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)
2.教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示内容:今天老师就要和大家新课,板书课题,全班齐读。
二、本课生字和词语:
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
2)看投影,读词语:
台湾省商店
洁白惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读,再指名读:
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
商:先写点 、横、点、撇,再写同字框,最后写里面的两部分,里面是“八字头和口”不是“古”字,要写紧凑。
湾:左右结构,部首是三点水旁,右边是“弯”,这是一个左形右声的形声字。
堆:左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆:熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗:左右结构,左边是单人旁,右边是个“丈”,笔顺是:横、撇、捺。
动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
4)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
1)指名读书,大家进行评价。
读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。
(中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看的愿望。)
四、练习:
1.指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店:商店、店长、店铺、店规、饭店
景:景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课情况。
六、布置作业 :
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
23
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
教学目的:
1.在熟读课文的基础上,理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
1.挂图。
2.北京美景录像带。
一、复习巩固生字词。
1.请同学们打开生字表和词语表,用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、课文。
1.小声读课文。
1)学生自己小声读课文。
边读边想,全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?
2)指名回答共有几个自然段。
3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。)
2.指名读课文,其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么?
(第一、二自然段写过春节的时候,北京正是下雪的季节,而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话,老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景,课文的第九自然段,介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去,说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了,他们盼望这一天的到来。
3.自己再读课文,边读边看插图,图文对照,看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1)学生自己图文对照。
2)指名读一读,说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段课文。
1.第一、二自然段。
1)指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么?
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2)齐读这一自然段。
你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。)
3)观察彩图,体会书中的描写。想一想应该怎样读?
“过春节”这个时候,说明在北京正是下雪的季节,而中国台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4)练习朗读。
2.第三至八自然段。
方法:
一、先读一读课文,看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么?
三、这几段讲了什么?抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤课文第三至八段。
1)自己小声读,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。
3)有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解;根据自己的理解,你认为什么地方应当重读,读出什么样的语气,就怎样读。
b指名分角色朗读课文。
c教师适当范读。
要读出感情来,读出问句的 语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4)再读这段课文,体会这段课文告诉了我们什么?
在老师和孩子们的一段对话中,老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景,激发学生向往北京,热爱北京的思想感情。
3.第九自然段。
1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词语体会句子意思的。
2)指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人,谁在打雪仗。
雪毯,说明雪大,把地盖得很严实,像铺上地毯一样。
3)有感情的朗读,可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐)
4.最后两个自然段:
2)在小组内谈一谈。
3)参加班级展示
4)教师指导朗读:
a 出示这些句子,让学生谈谈怎样理解的,然后读一读,教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢?
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢!
b 采用分角色朗读的方法进行,朗读时要注意疑问句和感叹句的语气,要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结:同学们,北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱,早日和中国台湾小朋友团聚,让我们期待那一天的到来吧!
六、布置作业 :
1.与同学交流中国台湾的有关资料。
2.要感情的朗读课文。
收集有关台湾省风土人情的资料,以便更多地了解中国台湾。
看雪的文案看雪的浪漫句子篇四
1、冬天,我愿和你雪中漫步,不为浪漫,只求一路到白头。
2、雪,轻柔过我的脸颊,期待着雪中漫出的恬然与欢乐,真的出现,才懂得,那种幸福是一种聚在一起的满足,也许这一刻就是自己心中的分外妖娆!
3、第二天清早,雪花没天盖地地飘着,山野全白了。带着湿味的初冬的雪片飘积在道边群树上。有好几处,发脆的杨木的树枝丫被雪压断了。
4、冬天可能就是用来,冻结夏天和秋天的那些烦恼。
5、我看见,下雪了。我好开心。可惜,只有我一个人,站着看。
6、伤感的爱情,属于我还是,属于回忆,我的爱回到了原本花开的季节,不在像畴前那样!我跟你离开了海角海角,在那边我们一路许下了一个但愿!
7、我怀疑我心底什么地方,失去记忆与热情,正绵绵地下着雪。
8、一眼望去,尽是纷纷繁繁落下的枯叶。远方的夕阳穿上了嫁衣,将整片树林染成妖艳的红。残雪覆在落叶上,装点着斑驳的土地。
9、下雪总是冷的,就像我对你的心总感觉是凉的。
10、雪花是冬天的秘密,总有千丝万缕,雪花是冬天的蜜语,总有千般甘甜,雪花是冬天的寻觅,总有千山万雪,只在转身之间,大雪季节,希望幸福可以找到你。
11、墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
12、大雪分飞、银装素裹、雪虐风饕、白雪皑皑,可谓是瑞雪兆丰年啊。
13、下雪的日子里,时间被雪花划过天空的痕迹拉得漫长。
14、中年人盼雪,是为的回忆一下逝去的岁月。
15、你尝过雪的味道么,凉凉的,一下子就能透到心里。
看雪的文案看雪的浪漫句子篇五
我又站在树下看雪,而你,早已如烟雨,消散在了梦境,了无痕迹,只是徒留点点泪滴。
有人说相聚是为了离别,离别是为了相遇,只是离别亦或相遇时,忍不住的是泪滴。
走到了熟悉的地方,看着熟悉的风景,只是缺了已然陌生的你。我想,这不是风花雪月的错,只是岁月无情,相思无果,只是看着这看着这雪,却怎么也无法平静。
太多的眷恋成了回忆,我只能到岁月里寻你!
没有韩剧里的浪漫,不像琼瑶的苦情。就那样,平平淡淡,宛如白水一般,没有给生活搅起一丝的波澜。看见就只是看见,看见而已,互相对眼。大抵这样的开头总会让人不经意的忽略吧?也许。
经历的多了才会明白平淡的可贵,也才明白其中的滋味。只是那时,大约年少太过轻狂,总想着一场浪漫到极致的相遇,哪曾想一场雪中,狼狈不堪的擦肩竟是故事的开始。
佳人才子的梦只是前世的风流不羁,只是春去花残的遇见唤醒了几多轮回的记忆。再次遇见,你依然如前世般美丽无双。相逢便是初见,所幸我们还是遇见了,爱,我们终是无怨无悔!
一个转身便是一个故事!只是时间久了,那些生命中的尘埃,早已变得不再重要。只有在夜里眼角的余温才会带着感伤的柔情。
相逢是一首忧伤的曲子,于是注定博得些许泪水。从此心如止水,只有在时光里与你同行,可惜丢了彼此。还好,我从记忆里找回了你!
看雪的文案看雪的浪漫句子篇六
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点:
1、生字的认读。
2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
三、教学内容:
课本第-页
教学准备:
生字卡、课件、
教学流程:
第一课时
一、复习导入:
1、复习《识字3》
2、介绍你知道的中国台湾的知识。
二、初读感知:
1、自由读课文,借助拼音认读生字词。
2、同桌互读,熟读课文。
3、检查自学情况,小组内拿出生字、词语卡片,互相认读,正音。
4、朗读展示:把自己最喜欢的句子在小组内读一读,推荐一名全班展示。
三、再读感悟:
1、出示插图,找出描写雪景的句子读一读。
四、指导识字
1、“我会认”的字,小组自学、正音。
2、“我会写”的字,开火车认读。
3、讨论识字方法,介绍识字经验。
4、识字游戏。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字。
2、完成课后练习“我会连”
二、朗读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文,体会文中的思想感情。
2、指名有感情地朗读课文。
三、指导写字
1、范写。
2、学生书空、描红、临写。
四、拓展活动
1、画一幅介绍祖国大陆的画,再配上一首优美的小诗或一段话,送给中国台湾的小朋友。
2、做张贺卡送给中国台湾小朋友,并写上几句话。(任选一个)
五、作业设计:
1、读一读,选几个自己喜欢的词语说说句子
橱窗 毛毯 洁白 铺天盖地 故乡
打仗 银装 深情 接二连三 讲话
2、在括号里填上适当的词语
洁白的( )惊奇地( )玩得( )
宽阔的( )深情地( )写得( )
六、板书设计:
盼
中国台湾 北京
课后反思:
我尊重学生在学习过程中的独特体验,关注每一个学生的学习情绪,学会倾听,学会发现,学会激励,学会鼓舞,学会组织,学会引导,让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,掌握方法,健全人格,获得基本的语文素养,那么,他们的求知欲望、表达热情让你吃惊,他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来,已经成为教师可以充分发挥的无形资产,然而教师不可能完全理解学生的思维,甚至不可能覆盖他们的知识面。这种角色的变化,的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求,但绝对不是通才、全才的要求。
看雪的文案看雪的浪漫句子篇七
1、认识10个生字,练写带提手旁的三个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。激发学生盼望祖国回归的愿望。
3、学习课文中的重点词句,知道词语搭配的妙处。
二、教学重难点:
1、教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪、对北京的向往之情。
2、教学难点 :从课文最后一句话中激发学生盼望中国台湾回归,祖国统一的愿望。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学过程 设计:
(一)猜谜激趣,导入 新课
2、板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,学习字词
1、自读课文,划出生字,标出自然段。
2、师提问:是哪的小朋友想看到雪?他们希望到哪里看雪?(板书:中国台湾、北京)
3、认读生字
(1)自由练读生字。
(2)开火车读生字。
(3)生字排序,学生观察找排序规律。
(4)去拼音读生字。
4、认读词语
(1)看词语,心里默读。
(2)齐读词语。
(三)感悟课文,指导朗读
1、学习一、二自然段。
(1)齐读一、二自然段。
2、学习三-八自然段。
(1)同桌合作朗读三-八自然段。
(2)指名朗读。
(3)指导有感情地朗读学生们问的句子。
a、您看到过真的雪吗?(读出好奇的语气)
b、您是在哪儿见过的呢?(读出惊奇的语气)
c、北京离这儿很远吧?(读出打探的语气)
(4)指导有感情地朗读老师回答的句子
a、老师微笑着点点头。
b、小时候,在我的故乡。(学生在地图上指出北京和中国台湾的位置)
c、不算太远。
3、学习九自然段
(1)自由轻声朗读九自然段。
(2)课件出示雪景图,学生在课文中找句子配图。
(3)完成课后连线题。
(4)指导有感情地朗读第一句话。
(5)指导有感情地朗读第二句话。
(6)齐读全段。
4、学习十、十一自然段
(1)指名朗读十、十一自然段。
(2)学生填空:的小朋友正盼着去和他们一起玩儿呢!
(3)学生把自己当作北京的小朋友,为中国台湾小朋友介绍北京的名胜景点。
(4)欣赏中国台湾的名胜景点介绍
(四)朗读全文,指导写字
1、全文朗读。
2、指导写“打”“指”“接”三个生字。
(1)观察三个字的共同点。
(2)老师范写,学生书空。
(3)学生练写。
〔板书设计 〕
12 看雪
中国台湾 北京
盼着
看雪的文案看雪的浪漫句子篇八
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程:
第一课时:
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:
1、谜语认记。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关中国台湾的资料,包括中国台湾和祖国大陆的关系,中国台湾的风景名胜,中国台湾回归问题等。
第二课时:
一、导入
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。再互相交流中国台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是中国台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对中国台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给中国台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
看雪的文案看雪的浪漫句子篇九
1、最美不过下雪天,和你一起路过的白色街边。
2、世界上没有不融化的雪,也没有永久不变的爱情,人心都是会变的。
3、天在下雨我在想你,天在下雪心在滴血。
4、下雪了,如果我们不打伞一直走,是不是就可以一路到白头?
5、说好今年冬天下雪你就来看我,可谁知道雪还没下,我们却再也不会相见了。
6、我是一个在黑暗中大雪纷飞的人哪,你再不来,我要下雪了。
7、洁白的雪,我爱你,我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白,你把大地打扮得多么美丽。
8、我希望下一场雪来之前,有重新爱人的勇气,才发现,我的城市,不会下雪。
9、你那边天气还好吗?我这边下雪了,很想和你一起在雪中散步,发现根本不可能。
10、一下雪,我就会想起你,因为我们相识在雪地里。
11、下雪了,多想和你一起雪中漫步,一个不小心就白了头。
12、下雪了,那个你你那边是否也在下着雪,你在雪中是否收到了我对你的思念!
13、果然家里已经下雪了,希望今年回家的时候也可以碰见一场大雪啊,好几年没有过的感觉了。
14、春天百花盛开,夏天收割大忙,秋天果实累累,冬天舒适地坐在火炉旁。
15、下雪了,时间真快三个冬天没有感受过早起出门的日子了。
16、冬天是一个告别的季节,当最后一场雪下完了,就是说再见的时候了。
17、我畏惧寒风却偏爱下雪,我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
18、大雪随着寒冬来了,街道仿佛是银子铸成的,那么亮,那么有光辉,长长的冰柱像。
19、不知不觉又迎来了一场雪,与去年一样都是那么的美,只是耳边少了你的耳语,身边少了你的身影。
20、听说你想看一场雪,我默默攒了一冬天的头皮屑。
看雪的文案看雪的浪漫句子篇十
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1.指导学生学会难字:湾 商 堆 仗 银
2.熟读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、复习导入:
2.课件出示:《识字三》中:中国台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。集体齐读两遍。
3. 教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。
4.谈话:是啊,中国台湾自古以来就是祖国的一部分,中国台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,虽然中国台湾还没有回到祖国的怀抱,但他永远是祖国妈妈的孩子。今天,我们学的《看雪》这篇课文,就与中国台湾人民有关。
5.板书课题《看雪》,全班齐读。
二、初读课文,学习生字新词。
1.听录音范读课文或教师范读课文。
2.自读课文,边读书边圈出课文中的生字,划出有生字的词语,对照拼音,多读一读。
3.四人小组自查:
1)注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
2)说一说新词意思,相互补充。
4.检查自学小组交流学习生字词情况。课件出示“我会读”:
台湾省商店橱窗指了指接着
讲故事铺着雪毯银装 打雪仗
1)学生自由读。强调读准翘舌音、前后鼻音。
2)指名读,并说说词义。
3)全班齐读。
5.借助游戏,巩固识字。
过渡:大家读词语可真认真,老师想考考大家,怎么样?
1)用生字卡片开火车读。
3)看老师做动作读出生字:指、接、铺
4)“小猫钓鱼”:把写有生字的鱼形卡贴在黑板上,请两位学生到讲台,一个戴小白猫头饰,一个戴小黑帽头饰,老师读字,两个学生比赛找字,谁找到的多谁就胜利。
6)谜语认记。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
三、巩固生字,指导书写:
2.自己把生字读一读,小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、重点笔画的位置,你认为应该注意的地方。
3.强调容易写错的字。(重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面一个“口”,而不是“古”;“洁”的右上方是“士”而不是“土”;“毯”是半包围结构,左边的“毛”的最后一笔要向;故:右边是反文旁,不是折文旁“文”;候:不要忘了中间的一小竖。)
4.师生交流,交流过程中边板书,边指导学生练写。
“接”字右下的“女”,横画要长些;
“故”字右边是反文儿,不是折文儿;
“候”字,不要漏写中间的“竖”;
“奇”要写得上小下大等。
5.学生书写,教师巡视指导。
四、看雪景,读课文。
1.自由读课文,要求想象课文描写的情景,难读的句子多读几遍,争取把课文读正确,读通顺,读流利。看看谁是读书能手!
2.全班齐读课文,纠正读不好的地方。
4.看完了,你有什么感受?请你谈一谈。
(中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)
五、布置作业。
1.抄写生字词各三遍。
2.搜集中国台湾的有关资料或图片,与同学交流。
六、板书设计
12 看雪
会写字: 讲打 指 接 惊 故 候 奇
会认字: 省店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗
12、看雪(第二课时)
东凤镇中心小学语文教研组
1、在熟读课文的基础上,理解课文内容。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
3、整体感知课文内容,培养爱美情趣,进行爱国教育。让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情,有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
4、继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教学重点:
1、理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入:
2、出示词语,复习词语。
二、整体感知课文。
2、同学们,你们有不懂的问题吗?学生提问。容易的问题现由学生帮助回答,全班学生都不能回答的问题就由老师帮助解决。当学生问道,中国台湾为什么很少见到雪的呢?老师就出示课件(地图),让学生在地图上找北京和中国台湾的位置。因为地理环境和气候的不同,我国北方的城市,包括我们祖国的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景,南方城市因为气候温暖,一般都见不到雪,中国台湾的小朋友和我们中山的小朋友一样见不到下雪。
三、学习第二段。
1、过渡:你们想知道(课件出示)过春节的时候,中国台湾孩子们在哪里看到怎样的雪?他们想去哪里看怎样的雪?请同学们带着问题自由读课文。
2、汇报学习情况:
a、学生回答第一个问题。他说的答案对吗?你们是在哪里找到答案的?(课文第二段)
b、出示第二段(文字配图):过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
齐读第二段。小朋友们读得真响亮,又有感情,老师表扬你们。
板书:中国台湾孩子们 橱窗 棉花雪
c、他们想去哪里看怎样的雪?
四、学习孩子们与老师的对话。
1、过渡:他们跟老师说了些什么话?(课件出示)请同学们自由读3—11段,把孩子们说的话用“——”画下来,然后同桌之间读读这些话。
2、学生汇报情况
3、课件出示四个问句:
“您看见过真的雪吗?”
“您是在哪儿见过的?”
“北京离这儿很远吧?”
“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”
提问:请同学们认真观察这四句话,看看它们有什么相同的地方?(都是问句)怎样读好呢?(读出疑问语气)
抽读——指导读、范读——齐读
4、情境演读:我们把这些句子放回课文中去,现在你们就是中国台湾的小朋友,我就是中国台湾的老师,谁先来问问老师呀?学生:“您看见过真的雪吗?”老师:微笑着点点头。
学生:“您是在哪儿见过的?”老师:“小时候,在我的故乡。”指着地图。
学生:“北京离这儿很远吧?”老师:“不算太远,冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装。”(随机出示这段话配飘雪的图:冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。)
5、提问:想亲自感受一下雪的美景吗?自己读读这段话,看谁读得最美?(抽读——齐读——男、女比赛读)边读边结合图帮助解释:雪毯、银装等(指着雪景图引导学生说:“同学们,看,天空中的雪花怎样拉?雪花飘落在地上,地上好像……树上一根一根的树枝又像……到处一片洁白,多美呀!)
6、经过你们一读,中国台湾孩子们仿佛来到了白雪世界,如果你们也来到这儿,你最想干什么?(打雪仗、堆雪人、玩雪橇……)
7、你们说得这么兴奋,老师也想玩一玩。提问:能不能把你的感情用朗读表现出来?。
8、出示句子:小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!男、女赛读。
9、提问:橱窗里的雪景与这里的雪景有什么不同呢?(都很美,一是静态的,不能玩;一是动态的,能玩的、好玩,因此更美丽,对孩子们有很大的吸引力)
板书:北京小朋友 北京 飘雪花 好玩 不能玩
10、看着课文,把第九段连起来读一读。
出示句子:什么时候/能带我们/到北京去/看看真的雪呢?
(1)这句话很长,有信心读好吗?(指一名学生读)
(2)我们读这么长的句子时要注意什么呢?(自己先练读再指导读好停顿)
(3)创设情景引导学生理解:争着问。(小朋友,你们现在就是中国台湾的小朋友,你们试着来问问老师吧!刚才,小朋友们你一言,我一语,这就是争着问。)
【教学意图:创设情境理解词语,学生记得更牢固。】
13、孩子们真会读书呀,从这一句话里,你读懂了孩子们的心声。
老师:“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”(随机出示句子)
12、谁能像老师一样深情地说说这句话?看看后面是什么标点符号,应该怎样读呢?(指导读好感叹句)(抽读——齐读、评价)
五、体会情感
1、中国台湾孩子们和北京小朋友们盼着什么?(中国台湾孩子们盼着跟北京小朋友们玩;北京小朋友们也盼着跟中国台湾孩子们玩)
六、课后作业
1、回家查找一些有关中国台湾的资料,如中国台湾的风景图片、中国台湾人们的风俗、中国台湾与祖国的关系等等。
2、写一封信,邀请中国台湾的孩子们到我们家乡中山来玩。
附板书: 12 看雪
中国台湾孩子们:橱窗——棉花雪 不能玩
}盼统一
北京小朋友:北京——飘雪花 好玩