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三线建设演讲稿篇一
;三线建设专题辅导党课讲稿
今天这节党课，我们来一起学习新中国社会主义探索时期的“三线”建设。之所以要讲授这个内容，是因为其在上个世纪波谲云诡的世界形势下，彰显出了中国人民誓争建设新中国的决心与勇气，也就是我们所熟知的“三线”精神。
走进新时代，人们并未遗忘曾经为巩固国防工业基础建设而不惜献出生命的英雄同志。时至今日，“三线”精神对于加强新时期党性修养教育同样具有特殊的意义及价值。下面，我主要通过回顾“三线”建设的历史点滴、展望“三线”精神的内涵蕴意来对各位同志产生一定的政治教育性启迪。
一、深化历史记忆，回顾“三线”建设。在上个世纪60年代，我们新中国在建设社会主义经济的过程中与前苏联交恶，又赶上美国妄图在东南沿海展开攻势。
在如此紧张险恶的国际环境下，党中央和毛泽东主席直接进行战略部署，在当时的中西部地区13个省、自治区掀起了这场以战备为指导思想的大规模国防、科技、工业和交通基本设施建设，即：“三线”建设。
“备战备荒为人民，好人好马上三线”。这是“三线”建设中的响亮口号，鼓励了全国各地的建设者从四面八方奔赴艰苦卓绝的“三线”建设战场。在这场硬仗中，国家政府投入了2050余亿元巨资，安排筹划建设的工程项目达1100个。中国人民踊跃参加建设活动，在高峰时期投入的人力有400多万人。这场贯穿了“三五”、“四五”、“五五”三个五年计划的“三线”建设，成为了中国经济史上一次规模极大的工业迁移史实，为我国中西部地区工业化发展进程做出了突出贡献。
然而，由于“三线”地区社会经济普遍较为落后，导致建设起来的企业单位、工厂设施、基础建筑在之后很长一段时期内经营发展都出现了或多或少的困难与缺陷。也许，中华民族自古以来就是一个有着强大凝聚力且不屈不挠的民族。面对困难，当时的国人“逢山开路，遇水搭桥”，使建设的步伐一时一刻都不曾耽搁。从1964到1980年，“三线”建设工程共创办了1000多个工矿企业、科研机构、大中专院校，有力支援、巩固了中西部工业建设和国防基础。
二、彰显伟大成就，创造建设业绩。（一）多方联动，夯实国防工业基础。在“三线”建设中，建立起电子科技、武器装备、船舶航海、航空航天、核能资源现代国防工业体系，建成众多国防生产基地和尖端科研试验基地。这些都从根本上改变了我们国家过去武器装备生产落后的状况，改善了我国国防工业结构布局。
同时，我们还掌握了原子弹、氢弹等高端武器技术，成功打破超级大国的核垄断与核威胁，有力平衡了世界大国的核分布态势，成为了拥有绝对先进国防实力的国家，为国家社会主义各方面建设提供了坚实的保障。
（二）全面覆盖，优化工业生产布局，在建国之初，由于地理和历史等原因，我们国家当时70%的工业分布在东北和沿海地区。在布局上，存在东重西轻的不足。而且，现代化工业十分薄弱。从军事经济学的专业角度来分析，这种工业布局具有非常脆弱的特性。因此，“三线”建设首先就需要解决布局不均衡的问题。在建设期间，当时一大批工业由东部沿海地区向中西部地区转移。
很快，许多各具特色的新兴工业基地和新型工业城市在中西部地区的崇山峻岭之间拔地而起。为加强战备并建设国防重工业体系，国防、科技、工业、交通等生产资源也逐步迁入三线地区。由此，在大西南区域，部署建成了全套独立完整、门类齐全、互相协调、实用实战的交通能源、基础工业及国防工业结构化布局。
（三）质量卓著，实现中西部跨越式发展。我们今天可以看到，攀枝花、六盘水、金昌等地已经变成了当下著名的新兴工业城市，辐射带动周边地区快速发展。而在“三线”建设之前，这些地方都曾经是人烟稀少的不毛之地。这也就是说，发掘矿产资源、创建生产工厂、打通交通要塞等“三线”建设过程中的开发运动，在特殊的备战时期有力地发展了中西部落后地区。
并且，随着科研、教育、技术等元素的迁入，中西部地区基础建设条件进一步完善和强大，社会大众的日常生活水平、文化教育程度、医疗健康保障等都显著提高。这也正如著名社会学家费孝通先生指出的，“三线”建设奠定了产业、技术、物质和人才基础，促进大西南地区整整进步了50年。
三、坚持思想导向，领会“三线”精神。（一）学习无私奉献的爱国主义精神。“扎根三线，为国效力”。东部沿海地区的高端科技人才积极响应党和国家的号召，根据“三线”建设工作部署安排，迁往以云贵川为主的西南地区。这些技术人员自愿放弃城市舒适优渥的生活，来到不可预知未来的“三线”重点建设地区。他们不惜牺牲本应享受的幸福日子，不对建设地区的待遇产生消极情绪，而是任劳任怨，以积极向上的心态、不断奋进的斗志，在西南地区乐于付出、甘于奉献。他们含辛茹苦、默默付出，以工厂为家、以建设为事业，也从来不计较个人得失，只知道他们所做的一切都是在为国家作贡献。
（二）学习艰苦奋斗的实干主义精神。“大雨小干，小雨大干，无雨拼命干”。这是“三线”建设者在云贵川“天无三日晴”的自然条件下争分夺秒、苦干实干的真实写照。在
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;[摘 要]随着三线建设的推进，随迁职工子弟和出生在三线的子弟人数逐渐增多。职工需要依托三线企事业单位解决子弟教与育的问题。三线企事业单位广泛开办了子弟学校，解决了子弟教育和部分家属就业安置问题，为三线建设提供了完备的后勤服务保障。与在家庭所在地或三线企事业单位所在地接受教育相比，就读于子弟学校是三线子弟接受教育的最佳选择。子弟教育需求的增长扩大了子弟学校的师资缺口。三线企事业单位采取内部抽调、发展家属和子弟学校自主招聘等方式，结合外部的师资分配和培训支援，在一定程度上填补了子弟学校的师资缺口，但并没有从实质上改善三线子弟教育的整体情况。
[关键词]三线建设;小三线建设;子弟教育;子弟学校;师资
20世纪60至80年代，根据党中央的战略决策，我国开展了一次规模空前的经济建设运动，即大小三线建设。整个三线建设的历史由国家、三线企事业单位和职工所成就，广大职工家属也留下了厚重的印迹。响应“备战备荒为人民”的战略号召，数百万职工举家奔赴大小三线，为三线建设提供了雄厚的建设力量。当年随父母支援三线建设的职工子女就是“三线子弟”。随着三线建设的持续推进，陆续随迁和出生于三线的职工子弟人数逐渐增加，子弟教与育的需求随之扩大，诸多三线子弟学校应运而生。
目前学界对三线建设的相关研究成果丰硕，但作为三线建设社会生活和后勤保障领域的重要内容，教育所受学界关注并不多。①因此，本文拟从子弟学校切入，以上海小三线子弟学校为中心，辅以其他大小三线子弟学校的相关内容，具体探究子弟学校在三线建设中的意义，子弟学校产生大量师资缺口的原因，以及师资缺口如何填补等问题。
一、三线企事业单位子弟学校的开办
三线建设之初，以“先生产，后生活”为建设原则，各类企业活动以生产为重，后勤配套并不完善。随着三线建设发展，后勤配套条件不断优化，三线学龄子弟和幼儿人数不断增加，大小三线企事业单位为满足子弟教与育的需求，解决职工的后顾之忧，陆续开办了一些子弟学校。
（一）三线子弟的教育需求。三线建设过程中，随迁子弟和新生儿持续增加，职工子弟群体不断壮大。职工对所处“小社会”有不同的子弟教与育的需求。三线建设职工主要由原厂职工、新分配学生、代训艺徒以及少量征地工组成。按年龄估算，年长一代的职工可由已成年子女接替参加三线建设，这类子弟群体暂无子弟教育需求。年龄适中的一代职工子弟几乎均为学龄儿童。年轻一代职工的婚姻与生育在进厂之后，其子弟教育需求在时间上略向后延，且偏向于幼儿看护的“育”而非知识型的“教”。因此，三线企事业单位的子弟教育需求主要集中于以下三类：中小学教育。具有代表性的如上海小三线312电厂原职工嵇德珍，因为三线社会的教育条件并不成熟，只能将家里两个中小学教育阶段的学龄子弟留在上海。[1]幼儿看护。三线厂新进职工陆续成家立业，新生一代三线职工子弟诞生，幼儿抚育需求随之产生。寒暑假照顾。一些留守上海的职工子弟利用寒暑假时间到三线企事业单位所在地与父母团聚，双职工家庭，尤其是子弟年幼的家庭，需要三线“小社会”予以帮扶。
职工子弟对三线社会有抚育需求和中小学阶段的知识教育需求，这些需求能否满足，不仅关系到三线社会“教与育”功能的完善与否，还关乎职工夫妇能否全身心投入三线建设，关乎三线建设的生产大后方是否稳定等。
（二）三线子弟学校建设。为免除职工在子弟教育方面的后顾之忧，助力三线建设有序推进，三线企事业单位根据子弟教育和幼托需求，逐步办起了子弟学校。生源少的时候，先建设需求集中的子弟小学。随着生源增多，建设条件完善，再逐步开办初中部乃至高中部。生源和办学条件暂时不满足的企事业单位，多采取合作办学模式。上海小三线前进机械厂，适龄子弟数量不足以单独办中学，于是“五个厂合起来办了个中学”[2]。上海小三线在屯溪附近的六家厂也采取了联合筹办形式，办了一所职工子弟中学。[3]截至1977年，上海小三线“已经开办了小学37所，中学6所，厂办中学8所，幼儿园17所……正在筹建的中学3所”[4]。
三线企事业单位还承担了职工子弟寒暑假期间的照顾职能，以降低寒暑假影响下的职工生产力季节性波动。即通过开办类似学校“小学期”的形式，集中组织中、低年级子弟的假期学习生活。如上海小三线光辉器材厂曾在暑假期间“抽调3人，把职工子女中的27名小学生组织起来，每天花5小时，组织学文化和开展棋类、打乒乓等活动，解决了有些职工不安心生产的问题”[5]。
（三）子弟学校的现实意义。子弟学校应三线企事业单位子弟教育需求而建，调入职工家属转化为教师，增加子弟学校师资的同时，也解决了职工夫妻团聚问题，在三线企事业单位小社会内实现了人力资源的優化配置。免除了职工在子女教育和家属安置方面的后顾之忧，为保证三线建设生产力提供了配套服务。
秉持着“企业办社会”的原则，三线企事业单位对职工子弟教与育的需求必然要有所回应。有些单位受生源和师资限制，将幼儿园与托儿所合并在一起，二者之间并无明显划分，如上海小三线光明机械厂（以下简称“光明机械厂”）厂办托儿所和幼儿园都由行政科兼管，同属于生活服务部门。[6]有些单位将幼儿园和托儿所分开筹办，前者属于教育系统，后者属于后勤系统，如上海小三线八五钢厂（以下简称“八五钢厂”）。[7]无论如何，子弟幼儿园和托儿所主要承担了三线社会对三线职工子弟的社会抚育职能，都是三线子弟教育和职工福利的一部分，对安定职工的生产后方，解放职工的生产力大有裨益。
子弟学校不仅是三线企事业单位职工福利的组成部分，更是用来稳定职工生产情绪，保证三线建设顺利进行的“利器”。因为三线建设者往往面临子女教育的困境，“这里么没有教育，上海么放在父母那不放心……送好小孩（到上海读书）么，大人烦啊愁啊，影响生产，影响情绪”[8]。许多三线职工逢年过节就想回家，“父母在上海无人照顾，子女读书无人管。有些工人没办法，就长期请事假病假在上海”[9]。职工“不想待下去也是考虑子女的教育问题”[10]。意识到子弟教育对于稳定职工情绪、推动三线建设的重要性后，三线企事业单位开始普遍进行子弟学校建设，毕竟广大三线职工“只有心定了，才能生产好”[11]。
为稳定职工生产情绪，三线企事业单位大量接收随迁家属，并允许职工和配偶通过调动团聚。但囿于军工性质，三线单位基本处于“画地为牢”状态，大量职工家属主要依托单位内部吸收。子弟学校的师资需求与职工家属的就业需求匹配，减少了大量抽调三线企事业单位职工以充实子弟学校师资的必要，保证了生产群体的稳定。家属就业需求和子弟教育的师资需求都得到了部分满足，职工的生产后方得到安定，生产情绪和生产力更加稳定。
二、三线企事业单位子弟学校的师资困境
为帮助职工解决子弟教与育的需求，稳定职工生产情绪，三线企事业单位通过自主办学和合作办学等多种形式筹办了子弟学校。子弟学校师资缺口的问题随之而来。江西小三线江西钢厂（以下简称“江西钢厂”）所筹办的周宇小學、西山岭小学和沙汾小学，均“由于教师缺少，任课是实行包班制”[12]。四川小三线燎原机械厂子弟校因师资缺口而采取复式班的教学模式。[13]陕西大三线东风机械厂也因师资短缺，在1980年“撤掉高中部集中力量办好小学和初中”[14]。
子弟教育是三线企事业单位稳定职工情绪、保证生产的重要方式，子弟学校因此广泛获得三线企事业单位以及所属省市乃至国家的重视，理论上师资缺口应该并不大，但事实却正好相反。三线建设所在地方以及三线子弟学校都有一定数量的师资，如上海小三线子弟学校在1977年就有“小学教职员工375人，中学教职员工294人，幼儿园教职员工96人，三者共665人”[15]。子弟学校师资缺口持续存在，其主要原因在于供小于求，也就是需求旺盛等。
也有一些职工因为三线子弟教育条件有限，无奈将孩子留在上海。据上海小三线协作机械厂（以下简称“协作机械厂”）原职工子弟谈广俊回忆：“当时读书时在当地的祠堂读的……子弟学校只办到小学，到中学没了，我们又到当地读。”[19]可见早期子弟学校办学条件有限，相比到三线企事业单位所在地方学校借读，将孩子留在家庭所在地接受教育更为稳妥。因此三线建设初期，也有相当数量的职工未携带学龄子弟一起奔赴三线。
单独留在家庭所在地的职工子弟，容易因缺乏父母管教而偏离正常的成长轨道。上海小三线建设中，由于双职工父母奔赴三线，单独留在上海的孩子长期缺乏家长约束和引导，最后酿成不少悲剧。[20]出于对孩子变坏的担心，许多职工在三线企事业单位有条件提供相对应的子弟教育时，往往倾向于把孩子带在身边。
此外，三线建设是一个逐渐拉长的战线，许多职工最初参加三线建设时，他们的父母年纪尚轻，孩子年幼，留在家庭所在地，一方面父母可以帮忙看顾孙子孙女，一方面孩子的教育尚未提上日程。等到三线建设日久，原本留在家里的职工子弟已经到了需要接受知识教育的年龄，而职工的父母身体素质下降，且大多“都是文盲，没有办法解决小孩的教育问题”[21]。如此，又有一部分的职工子弟在三线建设过程中陆续进入三线社会。还有一些职工出于家庭团聚的考量，在三线企事业单位家属宿舍、学校等生活配套服务逐步完善后，也乐于将子女、配偶等迁入三线。随着三线建设持续，分配学生、代训艺徒等年轻职工逐步成家立业，新生一代职工子弟也随之逐渐增多，三线职工对单位提供子弟教育服务的需求加大。
（二）家庭所在地就学限制。三线建设是我国现代历史上一次大规模的跨区域经济建设运动，直接导致数以百万计的建设移民产生。出于建设时间久、办事方便等考量，很多职工的户口都放在了三线企事业单位所在地。职工子弟的户口也大致分为两种，以上海为例，一种出生于父母奔赴三线之前，户口在上海;一种因为出生在三线企事业单位所在地方，或者随父母迁入地方，已成为地方户口。后者需要面临在沪借读的户口问题。
为便利小三线建设，一些上海小三线企事业单位直接将所有职工和家属子女的户口报在地方[22]，顺利落户地方的职工子弟可以在上海借读一段。条件允许的小三线企事业单位，还能安排车子接送学生[23]，这反映有一定规模的三线子弟到上海借读。因为小三线的特殊性，也考虑到参加小三线建设上海职工的情绪，“上海市教委允许户口在外地的小三线职工子女可作为上海考生参加高考”[24]，免去了许多职工在子弟教育上的焦虑，放心将子弟留在小三线接受教育，三线子弟学校所面临的教育需求进一步扩大。
也有一定数量的三线职工子弟存在报户口问题，仅在安徽建设的上海小三线就有无法报户口的职工幼儿200余人。“上海叫报在安徽，安徽因粮、油、布的供应计划问题不落实，也不让报，现在有的小孩已四五岁了，成了黑户口”[25]，无法上学。户口随父母落在地方的三线子弟，虽然政策允许回上海借读，但实际情况中还有许多不尽如人意之处。如上海小三线工农器材厂原副厂长须敬先的女儿在上海借读多年，遇到上海青少年体校游泳队选拔，因不是上海户口而失去录取机会。[26]在教育不平衡的情况下，职工子弟只能入学小三线子弟学校。这间接加重了子弟学校师资压力。
1982年，小三线建设已经接近尾声，上海才出台政策，小三线职工子弟可以“把户口迁到上海爷爷奶奶或外公外婆处”[27]。老一辈已经去世的，子弟户口则无处可迁。1984年，上海小三线开始调整回迁。上海市政府下达文件，将户口挂靠条件放宽至“有寄养条件”。[28]也因此，上海市教卫办在1982年出台了关于增强后方师资的文件，目的在于强化小三线教育质量，稳定因户口问题暂时无法接受上海教育而浮躁的职工情绪。
（三）三线企事业单位所在地就学限制。早期带子女同赴三线的职工，往往面临解决孩子教育问题的需要，而三线企事业单位尚未建设起子弟学校的窘境。在地方学校借读成为唯一的解决途径。但同时，三线子弟在地方借读还要受三线企事业单位与地方的关系、地方学校的承载量以及地方口音等诸多因素的限制。
借读于地方学校的前提是建立和谐友好的地方关系。三线企事业单位多属于迁移建设的单位，与地方之间难免有所摩擦。上海小三线与皖南地方社会因征地、用水、观影为代表的高福利等因素产生过摩擦。为了营造良好的三线建设氛围，同时解决职工子弟的教育等问题，三线企事业单位普遍采取搞好与地方关系的策略。宁夏大三线宁夏化工厂时任领导为解决子弟小中高教育问题，主动与地方搞好关系，“他们提出的有些要求還得帮助解决。每到夏收、秋收，厂里派职工帮助农民收割小麦、水稻等农作物”[29]。借此寻求支持，帮职工解决子弟借读问题。
地方学校的承载量限制了三线子弟借读的规模。如新风机械厂建设之初，职工子弟少，以工农联盟的形式将当地农村学校改造为恒仁新风学校。[30]但是地方学校原有承载量毕竟有限，江西小三线远征机械厂（435厂）的职工子弟本来在当地扩招的永丰大队小学借读，“后来因为435厂的职工小孩太多了，所以扩招”[31]。有限的教学资源和师资难以承载更多的三线子弟。
口音等地域差异也是三线子弟在地方学校借读的障碍。“老师连普通话也说不好，大多是用地方语教书。”[32]借读的三线职工子弟因此难以融入课堂。据光明机械厂原职工子弟刘金峰回忆：“代课的老师一口当地土话，我一上课立马傻眼，完全听不懂，要去猜老师说话的意思。”[33]因为语言差异、学制差异等缘故，借读反而使职工子弟成绩深受影响。三线子弟在地方借读的诸多障碍导致其教育必须主要依靠子弟学校，这对子弟学校的师资造成巨大压力。
相比于在三线企事业单位原属地学校或现所在地学校借读，三线子弟学校不失为职工子弟求学的最优解，故职工子弟对于三线社会的教育需求直线增长。此外，“文革”期间的时代局限性导致当时社会上对读书缺少重视。又因三线企事业单位的特殊性，职工子弟基本可以接替父母回三线单位工作，子弟学习的积极性难以调动。三线子弟普遍难教严重降低了外界对于教师的认可度。同时，当时教师在政治、经济上的福利待遇均不如工人，在学生管理上基本吃亏不讨好[34]，故普遍存在不愿意当教师的现象。综合作用之下，三线子弟学校的师资缺口日益扩大。
三、三线企事业单位子弟学校的师资扩展
受户口与地方关系、学制、语言差异等因素影响，职工子弟在家庭所在地和三线企事业单位所在地方上的插班式教育都有一定阻碍。相比之下，三线企事业单位自办子弟学校成为当时解决子弟教育的“最佳”选项。职工子弟教育的旺盛需求给子弟学校带来了巨大压力，而压力的突破口就在于师资建设。为免除职工的后顾之忧，保证三线单位的建设效率，三线企事业单位、三线企事业单位原属地和现所在地等多方共同努力，致力拓宽子弟学校的师资渠道。
三线企事业单位职工主要任务在于三线建设，可以被抽调去子弟学校的人数有限，但子弟学校的师资缺口在不断扩大。为了填补缺口，三线企事业单位转而发展随迁职工家属，继而鼓励从事教育行业或受教育水平较高的职工家属迁入。上海小三线后方瑞金医院子弟学校原校长张春宝就是随迁家属，“后来又自己培养了两名在后方瑞金工作的职工的女儿，到上海进修一段时间”[41]，也发展为教师。据八五钢厂原职工陈震源回忆，老师不仅都是上海人，只要是“上海支内职工，有一个对象或家属在外地的，可以把他调过来”[42]。四川小三线长城机械厂（以下简称“长城机械厂”）子弟学校的师资也主要源于家属调入，“那时候有六七个老师是随着家属先过来的”[43]。江西钢厂在抽调车间技术员之外，“厂里职工照顾夫妻关系调来江钢的，无论是男方或女方，只要是大学毕业的，都到职工子弟中学任教”[44]。
三线企事业单位所在地同样通过派遣师资的形式支援三线子弟学校师资建设。光明机械厂子弟学校的师资除上海支内调配外，还有江西本地区调配的。[48]山西大三线长虹机械厂的师资中，教育部门调入当地教师，并直接纳入三线企事业单位编制。[49]长城机械厂子弟学校面临的教育需求不断增大，遂扩大了学校规模。在此之后，“有南充师范学院、内江师专的学生分过来，有物理系的，化学系的，英语系的，通过国防工办分过来的”[50]。
（三）自主招聘。三线企事业单位子弟教育的需求渐长，单位内部调配、发展家属无法填补子弟学校的师资缺口，企业原属地和所在地的分配支援又比较有限，无奈之下，子弟学校另辟蹊径，开展自主招聘。上海小三线金星化工厂子弟中学“都是外面请的老师”[53]。协作机械厂通过内外结合的办法招聘子弟小学教师，并推出相应政策：“凡职工配偶在外地从事教育工作的，可以从外地调进厂;凡在外地从事教育工作，本人愿进山，还可解决其配偶进厂工作问题。”[54]调职工配偶入厂，这在上海小三线曾经是促使职工夫妻团聚或推动职工寻找配偶的特殊“福利”，如今用于师资招聘，可见协作机械厂对师资的看重。“在随后的十多年里，我厂（协作机械厂）先后从师范院校招收一批毕业生并从全国各地引进教师，其中还有复旦、上师大等名校毕业的教师人才。”[55]极大地填补了该厂子弟学校的师资缺口，并提升了师资质量。
为填补师资缺口，三线子弟学校广开招聘之口，大有“英雄不问出处”之势。北京小三线960厂从全市应届高中毕业生中招教师。[56]人民机械厂则从外地或师范学校等途径引进教师。[57]江西钢厂甚至“请8名下放教师到中学”[58]。放开招聘条件，导致教师质量普遍不高。上海小三线电子器材三厂职工子弟小学10位教师，只有一位是师范专业学校毕业的。[59]云南大三线铸造二厂子弟小学“从工人中选调7人充任小学教师，文化都在初中以下”[60]。光明机械厂从车间抽调人员任教子弟小学，“一些老师上课甚至常念白字，有的老师上课不备课，也不讲课文，随便弄个故事讲讲就算过去了”[61]。
同时，三线建设生产一线的人力资源紧张，许多幼儿园、托儿所等被当作安排随迁家属的地方，其教育质量更是成为三线子弟教育中的“低谷”。“一些老弱病残者照顾安排到幼儿园工作，致使幼儿园的发展受到了很大的影响”[62]，一些幼儿园，如协作机械厂的“幼儿园老师只有当过妈的本能”[63]。八五钢厂团委原书记史志定曾感慨，“师资力量没办法保障，都是家属在搞来搞去，这总归不是办法”[64]。
通过内部抽调知识分子、发展教育行业家属，外部接受三线企事业单位原属地和现所在地的师资支援，以及自主招聘等多种形式发展各类师资，子弟学校的师资缺口在一定程度上得到了填补。受师资质量限制，三线子弟学校的教育质量并没有得到实质性的改变。
四、结语
三线建设时期，为帮助职工解决子弟教与育的需求，稳定职工生产情绪，三线企事业单位在生源、办学条件满足的情况下陆续开办了一些子弟学校。随着建设时间的延长，中途随迁至三线的职工子弟及出生在三线的职工子弟人数渐涨。户口限制了三线子弟在家庭所在地求学。三线企事业单位与地方关系、地方学校承载量以及口音等教学差异又限制了三线子弟在地方求学。相比之下，就读于子弟学校是三线子弟接受教育的最佳选择。
三线企事业单位秉持“企业办社会”原则，职工依托单位解决子弟教与育的需求持续增加，师资缺口随之扩大。同时，时代的局限性降低了时人对教育的重视度;三线建设的特殊性又免除了三线职工子弟就业的压力，同时影响了他们学习的积极性，三线子弟学校教师成为“吃力不讨好”的象征，鲜少有人愿意当教师。子弟学校的师资缺口进一步扩大。
为填补师资缺口，三线企事业单位通过内部抽调、家属转化、子弟学校自主招聘，以及外部接受师资派遣与培训，多渠道补充师资，一定程度上改善了子弟教育的面貌，解决了许多职工在子弟教育和部分家属就业安置等方面的后顾之忧，提供了完善的后勤服务保障，有力推动了三线建设的顺利进行。然而，三线企事业单位所办子弟学校师资数量有限，质量不高，整体情况并不乐观。三线建设中的子弟学校实为封闭社会形态里保证生产的附加产品，教育普及的权宜之策。在知识教育被看重的现实社会，三线子弟学校已然黯淡于历史潮流中。
注释
①三线职工子弟是三线社会的重要组成部分，拙作上海小三线家属群体研究（《三峡论坛》，2020年第3期）对此有论述。实际上，三线建设教育包含职工教育和子弟教育两类。子弟教育包括托儿所、幼儿园、小学、初中、高中以及技校等内容。本文将知识教育和幼儿抚育纳入广义的教与育的范畴，但不包括偏向于职工职业教育的技术教育。子弟教育相关研究有两篇，王毅.三线企业的搬迁对职工子女入学教育的影响——以重庆为例[j].山西档案，2016（4）;吴丹杨.三线建设时期绵阳教育发展对经济和社会的影响[j].佳木斯职业学院学报，2020（3）。
参考文献
本文鸣谢项目：国家社科基金重大项目“小三线建设资料的整理与研究”（项目编号：13&zd097）;上海市党校行政学院系统课题“小三线建设对上海改革开放再出发的历史启示”（项目编号：2018shb021）
责任编辑：刘 捷
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一群出外打工的年轻人回家过年了，刚一进砀山官庄镇都瞪大了惊诧的眼睛，七嘴八舌地说：“变了变了，我们的老家怎么全变了？那一排排常青树，那一栋栋整洁的房舍，那平坦宽阔的柏油路，还有摆放的那一个个垃圾桶，这不同城市的模样相似了吗？我们不是在做梦吧？”家乡面貌的确发生了惊人的变化，怎能不让归来的游子感慨万千？一种喜悦在笑脸绽放，一种幸福在胸中荡漾！一种激动在心底升腾！
治理脏乱差是咱老百姓心中长久以来的梦，忆往昔，哪里有蓝天白云的飘逸？哪里有清澈河水的流淌？哪条路上没有堆积的杂物？祖祖辈辈生养的土地啊，到处是苍蝇蚊子的肆虐！恶劣的环境压抑得人们喘不过气来，甚至疾病频发啊！什么时候才能改变居住条件，恢复大自然纯美的模样，一直是老百姓多年的渴盼！今年，县委县政府为了改变人民群众的的生活环境，狠抓三线三边环境的治理，下决心向脏乱差开战！在短短的几个月里，大家齐心合力，艰苦奋战，初战告捷，使家乡发生了天翻地覆的变化。不仅创造了让老百姓拍手称快的美丽环境，改变了不良卫生习惯，更是推进了新的生活理念形成。
当然，三线三边工作并非一帆风顺，这里边有一桩桩生动鲜活的故事，有一个个群众称颂的人物，有一幕幕催人泪下的情景。
xx村村主任岳x参加了治理三线三边的动员会议，建设美好家园的战役打响了，他激动不已，他深知每一个农民都有这份渴望啊！会议刚结束，他拿了家所有的存款，开着三轮车就走。寒冬腊月的天，风吹起他花白的头发，雪钻到脖子里，可他全然不顾！他到西关会上买了常青树一千多棵，拉回村就组织人栽。有的人不理解，因要挪掉杂物和猪圈，要刨掉门前的`树，给他吵架。本家爷们依仗是长辈，一蹦多高地出来骂他。他把委屈都咽到肚里，中午连饭也没顾得吃，依然带领全村的老老少少栽树。晚上，他拖着疲惫的身子回到家瘫坐在地上，娘心疼地流着泪说：“儿啊，你给老百姓干活，不能连命都搭上呀！”这时候，给他吵架的人得知买树的钱是他给上大学儿子筹集的生活费，都很惭愧，过来赔礼道歉了，看到大伙儿的理解，岳美清这位铁骨铮铮的汉子流泪了！他这个村主任有太多的委屈哇！饿和累他都不怕，他最怕父老乡亲的不理解呀！当采访的话筒递到他手里，他激动地用颤抖的声音喊出一句话：“千言万语说不完共产党的群众路线，对老百姓的恩泽，俺能为老少爷们做点事儿，值了”在三线三边的治理中，这就是很多普通共产党员的情怀，这就是深化改革的社会脊梁！这就是当今中国劳动人民的正能量！
新农村的建设，花园别墅式的村庄，振奋了人们的精神，陶冶了人们的情操，净化了人们的心灵，鼓舞了人们的干劲，使人们更加充盈了精气神！多少家多少人，充满了对未来美好生活的憧憬和向往；多少年多少代，改变家乡面貌的梦想，今天终于圆了！
三线建设演讲稿篇四
;三线建设是我国经济建设史上一次重大战略部署，1964年至1983年间，在“靠山、分散、隐蔽”方针的指导下，近2000个大中型企业和科研机构在四川、重庆、云南、贵州等西部三线地区建立。目前，这些企业大多已搬迁或重组，留下了大量荒废的三线建设时期遗址遗产，为当地脱贫攻坚和乡村振兴提供了独特的优势资源。金口河区位于小凉山彝区腹地，有特大型军工企业红华公司、成昆线旧址、关村坝洞中火车站等大量三线建设时期文化遗址，自红华公司外迁后，该区按照“资源资产化、厂区景区化、文化品牌化”思路，加快推进三线建设遗产保护开发，让濒临废弃的三线建设遗产重新焕发生机。
融城入乡 开启三线地区新生活
一是提升居民生活品质。争取全省城镇老旧小区改造试点示范项目，对原红华公司职工生活区进行改造升级，完成供水、供电、供气和城市综合物业管理“三供一业”改造，切实解决小区地面破损、排水管网堵塞、夜晚缺灯少亮等问题，实现由国有企业管理维护到业主委员会自治转变。创新打造彩虹大桥led光影巨幕，完成沿河灯廊、建筑灯墙与半山动态光幕建设，推动红华片区与主城区灯光在大渡河两岸交相辉映，全面展现美丽城乡新面貌。二是推动公共资源下沉。合理布局城乡功能结构，在红华片区实施配套服务设施建设、市政基础设施完善、学校医院资源提升等项目，新妇儿医院、新疾控中心、新延风中学相继建成投用，逐步实现公共服务向农村延伸、社會事业向农村覆盖。将原企业演播室、广播站和工会办公楼改造为区融媒体中心，建成集新闻传播、舆情汇集、思想教育、民生服务于一体的现代化宣传阵地。三是修复三线记忆景观。聘请东方园林·成都设计院，编制完成《红华记忆特色小镇规划》，按照“不破坏原有结构体系、保留原有风貌特点”原则，对工人俱乐部、员工游泳池、电教大楼、灯光球场等标志性建筑进行翻新改造，因地制宜建设芳华时代广场和三线记忆生态绿廊，在最大程度保留三线遗址基础上，提供更多休闲娱乐场所，满足城乡居民精神文化需求。
串珠成链 打造三线旅游新品牌
一是保护遗产资源。成立“三线建设文物遗产抢救修缮”工作小组，按照文物普查标准对遗址区厂房、不可移动设备、文献资料等收集整理，摸清其数量、存放地点及保存状况并建档立卡，收集整理三线建设时期设备、照片、档案等各类文物688件，褴褛开疆碑、红华理发馆等59处遗址列入省市重点文物保护单位。组建三线遗产保护委员会，制定《金口河区工业遗产保护与利用管理规定》，推动工业遗产保护利用走向制度化、法制化、科学化。二是促进业态融合。结合金口河地区大瓦山国家湿地公园、大峡谷4a级旅游景区和彝家新寨等旅游要素，将三线建设文化与绿水青山、彝风彝韵有机融合，推出遗址探秘旅游、森林花海氧吧、云端康养民宿、彝家风情体验等特色项目，成功打造“三线+峡谷”“三线+康养”“三线+民俗”等旅游品牌。积极开拓网络空间，将旅游开发与云计算、电子商务等高科技、数字化手段相结合，开发金口河旅游景区app，打通与途牛、携程等旅游网站合作渠道，越来越多游客认识金口河、走进金口河，全区接待游客人次和旅游综合收入连续4年保持两位数增长。三是打造精品线路。对外依托大峨眉旅游环线和即将建成的峨汉高速、成昆复线，探索建立“夹江—峨眉—金口河—攀枝花”三线旅游专线，全方位多角度展现三线建设时期的峥嵘岁月。对内完成大瓦山旅游环线建设，推出“大瓦山藏兵洞—乐西公路褴褛开疆碑—成昆线铁道兵博物馆—红华三线记忆小镇”红色旅游环线，实现三线旅游资源互联互通，推动沿线山区变景区、民房变客房、产品变商品。
以文兴城 建设三线文化新高地
一是建设纪念展馆。推动工业遗产再利用与博览、科普教育相结合，依托被誉为“20世纪人类征服自然三大奇迹之一”的成昆铁路，建成全国唯一一座以铁道兵为纪念主题的历史博物馆，成功创建为四川省爱国主义教育、国防教育、廉政教育和党史教育基地。依托红华厂区旧址，建设三线文化遗址公园，推出怀旧小火车观光游览、三线时期生活体验等沉浸式项目，全面展示三线建设发展历史、成就、工艺和工人精神风貌。二是讲好三线故事。成立历史与自然文化研究中心，邀请中国作协、北京画院著名专家学者和铁道老兵，策划举办“老兵回家”“诗意金口河”“名家看四川”系列活动，共同讲好抗战乐西公路、成昆铁路、三线建设等历史文化故事，用相同的文脉勾连三线建设城市记忆，形成《铁魂芳华》《大瓦山的笑声》等反映三线建设历史的文艺作品50余部。三是开展爱国教育。组建铁道兵和三线建设精神研究中心，打造“党校+基地”特色办学品牌，完成铁道兵博物馆和红华生产区生活区现场教学点改造提升，推出“一炮轰出火车站”“成昆线一里一忠魂”等30余项爱国主义特色课程，先后承接中宣部、中央党校等各类培训班和现场教学50余期（次）。
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