幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）

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幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）

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幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇一

故事是幼儿的成长中不可缺少的东西，因为幼儿的心智还不成熟，对一些理性地概念性的东西不是能完全理解，但是对于有声有色的故事，幼儿是很喜欢并且能很乐意接受的。同时故事也是文明的`传承，是社会文明在幼儿中得以传承的重要手段。

很多幼儿园，将故事引入教学中，这不仅有利于幼儿教学创新力度的增加，而且有利于幼儿想象力的激发，又能培养幼儿思维扩展的能力，所以说，故事教学法对于幼儿是非常有益的。

在教学中，教师为幼儿讲故事，对幼儿的信息获取与处理能力进行培养，教师在讲故事的时候，最好以一个故事陈述者的身份，让自己也融入故事之中，从自己的理解出发，对故事的主要情节进行强调突出，让幼儿对故事有个整体的认识，老师还可以和幼儿进行互动，而不是自己讲，幼儿就一直处于沉默状态的，老师和幼儿互动，可以进行有效的沟通，还有利于建立良好的课堂氛围，使儿童喜欢上故事课。

一堂课或者整个故事课而言，不光是让老师，老师还可以让幼儿来讲。大部分幼儿具有一定的图文阅读能力，或者在日常生活中，家长都会给幼儿讲故事，幼儿是会记住的，这时候，让幼儿自己来讲故事，这样不但可以提高幼儿的语言表达能力，还能使幼儿充满信心，并在课后积极的准备自己的故事。能增加幼儿的阅读能力。

在幼儿故事课堂中，作为老师，不能让一节课只停留在故事的层面，要对故事进行引深，讲完故事后，要告诉幼儿这个故事所讲的道理，并引用在日常生活中。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇二

挖掘幼儿的创造潜能特别需要为幼儿营造一种民主、宽松的环境氛围。我们教师更多的是要把孩子看作一个平等的、独立的、真正的人来看待，能满足和尊重幼儿，包括幼儿的天性和心理需求，注意给孩子创设能充分自主探索与表现自我的时间和空间。在成长档案建立之前，教师开展了以成长档案为主题的谈话活动，先请幼儿说说自己对成长档案的理解，然后教师告诉幼儿什么是成长档案。通过这次活动，让幼儿充分了解成长档案所记载的内容，让孩子在了解中体验到快乐，个个都很自豪，这是开启幼儿创新思维的前提。其次，教师还允许幼儿充分创新，积极鼓励和肯定幼儿的创新行为并及时记录，从而激发和鼓励幼儿对创造活动的兴趣与信心。

（2）在选择成长档案的内容时，我们教师随时观察幼儿感兴趣的活动，正确把握幼儿的优势领域。

李希贵老师提出“多一把尺子就会多出一批好学生”幼儿教育要有意识地培养和发展幼儿优势领域，其意义不仅仅在于促进幼儿优势智力潜能的最大化发展，更重要的是在于提高幼儿的自尊心、自信心，为幼儿终身发展塑造良好的动力系统。在选择成长档案的内容时，教师能正确把握幼儿智力优势，注意观察幼儿在其感兴趣的活动中的行动表现，并及时运用称赞和鼓励的语言强化幼儿的创新行为。因为幼儿在选择某种活动时，往往选择自己擅长的。幼儿在从事其擅长的活动中思路易得到开阔，能实现自我的表达，获得成功的体验。因此，教师不仅要为幼儿创设丰富的感兴趣的活动，教育从尊重幼儿开始，包括对活动的选择性，这样幼儿才愿意去思考、去创造，其自信心变得更强。

幼儿成长档案“是一种动态的评价，它包括更多的同容，如幼儿具体生长发育记录、幼儿智能的发展情况记录、幼儿操作能力记录及操作成果、反映幼儿语言和认知发展的材料、幼儿艺术活动作品等等。幼儿成长档案是每个幼儿成长经历的写照，它全面记载每个小朋友成长的一个完整足迹，可以唤起今后他们对幼儿园美好生活的幸福回忆。幼儿成长档案的建立使教育者能及时全面地了解幼儿的发展现状，是家园幼儿共同参与，更有效地促进幼儿个性化发展。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇三

幼儿音乐教育；家长参与；分析研究。

（三）激发幼儿对音乐的热情。

（一）提高家长的音乐素养。

（三）加大时间，精力的投入。

家长在参与家庭音乐教育的过程中要树立科学的教育观念，首先就要尊重幼儿，遵循幼儿的身心发展特点，了解心理的发展规律，在教育引导的过程中，从幼儿的角度出发，了解幼儿的需求，根据幼儿的实际情况以及兴趣爱好选择合适的教育内容。当然，家长有较高的音乐素养，掌握正确的家庭音乐教育工作方法，就能为幼儿园的音乐教育提供更多的便利，也奠定了较好的教育基础。所以家长要和学校进行有效的衔接，了解幼儿在幼儿园内的学习状况，进一步地采取针对性的策略，多与幼儿沟通交流，尽可能提高幼儿的音乐素养。综上所述，当前家长参与家庭音乐教育过程中还有很多不足之处，要求家长提高自身的音乐素养，尽可能尊重幼儿的身心特点，根据幼儿的兴趣爱好采取不同的教育策略，为幼儿打造好的学习环境，让幼儿在潜移默化的过程中提高音乐素养。

参考文献：

［3］李晓虹浅谈幼)l园音乐活动教育中有效策略的应用:《当代学前教育》第2期。

［5］史艳丽浅谈家长应具备的素质:《中国西部科技》第20期。

［7］商晓阳.幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究[d].山东师范大学,2014.

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇四

古诗语言精炼，意境却十分深远，它往往包含了非常丰富的语言、意义含量。关于古诗教学，以前已有同仁讨论过，而且讨论得比较深透，在此不打算多言，重点要说的是指导学生读古诗后，领悟古诗意境的几点做法。在平时的古诗教学中，我们首先得让学生自读自悟（预习），对诗句的意思有初步的了解，然后小组合作学习，每个同学根据注释和自读时的理解，在小组上发表意见，说出自己对诗句的理解，接着由小组代表在班上说说讨论的诗意。师生讨论诗意，体会出作者表达的思想感情。到此，古诗教学并没有结束，还有一个比较重要的环节，那就是引导学生领悟古诗的.意境。关于这方面，我有如下几点尝试。

一、想一想。思考能让人变得聪明，想象能让人加深体验，不断创新。我们在平时的教学中，多引导学生思考、想象，可以培养孩子们善思乐想的习惯，使他们的思维变得更加敏锐，也使他们敢于想象创新。所以，在指导学生讨论诗意，体会情感后，让他们闭眼听教师（或录音）朗读古诗，要求孩子们边听边想象，在脑子里构成一幅图画。

二、说一说。善于思考，还要善于表达。常常训练孩子们把思考、想象的内容说给别人听，能提高口头表达能力，完善想象。所以，听完朗诵后，让孩子们睁开眼，把刚才脑里构想的景象说给小组同学听，互相取长补短，完善构想。

三、画一画。兴趣是最好的老师。孩子们从幼儿园开始就喜欢把自己心中的事物画下来。利用他们的这一特点，可以帮助他们领悟古诗意境，也可帮助教师了解他们究竟领悟得怎样。在小组上描述完以后，让孩子们马上动笔，采用自己喜欢的方式，把构想的景象勾勒下来，展示给大家看。例如，在九年制教材第八册，学习了杜牧的《江南春》后，就让孩子们听、想、画，收到了很好的效果。有水彩笔画的简笔画，有颜料画的国画，也有素描画。一幅幅充满稚气与童真的画面上呈现出了：辽阔的江南，到处是黄莺鸣叫，百花争艳，青山绿树，红绿相映。那依山傍水的村镇，酒幌子在风中飘动。还有些象征性的南朝各代修建的寺庙，这些亭台楼阁留在濛濛春雨之中。好一派美丽的江南春光啊！

四、解一解为了让同学们更了解，更赞赏自己的画，孩子们一定好想给老师和同学讲解自己画的意思。教师要多给孩子们创造说的机会，引导、启发他们说出自己心里想说的话。所以，在展示图画时，孩子们可以为自己的作品当解说员，其他同学还可提问。五、评一评。通过展示、解说，师生可以一起评一评，谁的构想丰富，符合诗句意思，而且画面美观，比例恰当，培养孩子们的审美能力，陶冶情操。

六、写一写。为了把精炼的古诗中包含的丰富语言，意义体会得更深透，画好评完后，还可以让孩子们把诗中人物、景物或事件加以扩展，加上自己的见解，写成小练笔，把隐含在诗句中的情境描述出来，更进一步剖析诗句意境。还可把古诗与小练笔进行比较，使孩子们进一步了解古诗这一文体独特的魅力。

如此一诗一画，一诗一文，既可以使孩子们对古诗意境领悟得更深透，留下深刻印象，也可以让教师得到教学的信息反馈，真是两全其美。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇五

1.色彩能够反映幼儿的情绪。

1.根据不同性格因材施教。

1.起步较晚、地区分布不均。

1.选择无毒颜料。

[1]陈帼眉.幼儿心理学[m].北京:北京师范大学出版社,2006.

[2]王秀丽.幼儿美术教育的教与学[m].北京:北京师范大学出版社,2010.

[3]韩平花.园本课程理论与实践丛书幼儿美术教育探索与实践[m].北京:北京师范大学出版社,2009.

[4]夏力.回归生活:幼儿园教育活动案例及评析[m].上海:复旦大学出版社,2008.

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇六

人类社会的发展史，实际上是一部创造发明史。中华民族是一个富有创造性的民族，在东方历史长河中涌现的无数的发明和创造革新家，浩如群新的发明创造成果为全人类镨成了光彩夺目的篇章。众所周知，无论是物质文明建设，还是精神文明建设，都要依靠科学技术的进步，依靠全体劳动者的素质。因此，开发青少年的智力和创造力，培养一代富有开拓精神的创造性人才，是时代的召唤，是社会的要求，更是我们――教育工作者的历史职责！

我们作为新时期的幼教工作者，要时刻谨记创造性对幼儿发展的重要性。在国外国内关于培养和开发幼儿创造力的理论和实践来看，同"幼儿教育”这个概念一样，“幼儿创造教育”实际也是一个外延很广的普遍概念。广义的幼儿创造教育，是启发幼儿创造性的教育。

在研究幼儿的创造性时，至少要从两个方面来考虑。其一，是绝对尺度的创造性，即以某幼儿与过去相比看是有哪些创造为标准；其二，是相对尺度的创造性，其标准是与别人相比幼儿能否发展到最高的阶段，问题就在于幼儿创造性能力的发挥。我经过长时间的见习实习，加上一个多月的工作经历实在是感慨良深。并且切实感觉到创造性对于幼儿发展的重要性。我个人觉得现在的幼儿教育有好的一面，也有不好的一面。

举个实实在在的例子，在现在的幼儿园里，墙壁上画的，挂的基本上都是千篇一律，差不多一个模子，感觉上像是拷贝了老师的作品。老师怎么做，幼儿也就跟着怎么做。当然，这中间必然有幼儿的模仿行为，他们的眼里，只有老师的才是对的，殊不知，老师并非是圣人，老师也会有犯错的时候。

在换个角度，这样的教育也不能一味地抹煞，毕竟这样的教育也培养出了不少人才，创造性在他们的身上也是有所体现的。幼儿园里司空见惯的.一些东西，雪碧瓶子剪成丝可以成为柳树条。但是孩子们却觉得这是很神奇的事情，他们还可以根据这些想想还可以做什么别的。无疑，这样肯动脑筋想的自然是好的。如果我们可以放手让幼儿自己去做，去尝试，效果肯定更好。

创造力的核心是创造性思维，创造性思维是扩散（发散）思维和集中（收敛）思维的辨证统一。但是首先更多表现在扩散思维上。幼教工作者在这方面应注重幼儿的扩散思维训练，扩散思维教学。此外，在构成幼儿创造力的诸多因素中，观察力，思考力和想象力三者是很重要的，最基本的能力，是创造教育中的三个基础性难点。我们要运用大量的实际事例来启发，诱导幼儿学会观察，思考和想象，逐步使他们形成善于观察，勤于思考，敢于想象的习惯和个性，提高他们的创造性能力。

总之，在我们的日常生活中，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，我们需要的是时时刻刻记住创造性对幼儿发展的重要性。我们幼儿教育工作者要为社会培养更多，更好的人才！

什么是好的常规？

入行以来，自己总期望有了种“活而不乱”的常规，孩子们开心地、积极地互动，偶尔有个别小朋友高兴了，下位了，或是有感而发地不举手就发言，和好朋友逗一下……我都高兴看到，不会干涉，默认允许。

但是一个月以来，我发现给了孩子们这种自由，有的孩子能很好地领会原因，有的孩子却是(也许是假装)趁机捣乱，混水摸鱼了。把这个发现和孩子们聊开后，有的是真正地明白了。但还是有个别喜欢调皮、热爱被关注、又倔强且自尊心强的孩子，故意逗乐。虽然是偶尔，虽然是可爱的，机智的调皮。但还是会影响教学，成为一个不相关的插曲。

在孩子们真正会意到老师们的要求时，都能较好地遵守常规。继续与孩子们快乐并烦恼着。

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幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇七

一直以来，我国的幼儿教育都受到了人们的广泛重视，并且在人们的思想观念当中，幼儿教育能够最为直接地影响幼儿以后的成长和发展，进而使得孩子未来的道德思想和人格出现较大的不同。同时，国内的幼儿教育本身的发展速度相当快，已然融合了十分多的创新教学设备，通过科学有趣的互联网教学，使得幼儿对新时期的教育内容产生了相当大的兴趣。而在这一时期，开展一定的趣味教学活动也成为了教育的主导发展方向，比如制作玩学具这一活动，不仅可以使得幼儿更加直接有效地学习相关内容，而且可以在幼儿教育的过程中加以实时的创新和优化。但是现阶段自制玩学具在幼儿教育中的应用并不是那么完善，其本身依旧存在着相当多的不足之处，难以最为切实地发挥实际效用。为了改变这样的状况，幼儿教师应当正确看待自制玩学具在幼儿教育当中的应用，并给予实时的发展方向，使得自制玩学具不再是一个简单的幼儿游戏活动，转而成为教育幼儿的主要方式，迅速提升整体的教学质量。

1自制玩学具活动开展的科学性分析。

对于幼儿教育而言，由于其面对的主体对象是一群无知天真的孩子们，因而相应的开展存在相当大的难度，一些时候甚至难以满足实际的幼儿教育需求。在新时期的幼儿教育发展过程中，越来越多的教师开始尝试对当前的幼儿教育模式进行创新，进而十分提倡各种幼儿游戏的开展。而在这一时期的自制玩学具活动开展，也成为了许多幼儿教师关注的主要活动内容，究其原因，主要是因为自制玩学具活动是一个创新型的游戏活动，它考验的内容除了有基础的幼儿知识能力的运用以外，还包括了实时的思考和分析能力，需要在制作玩学具的过程中，对整个过程进行合理的分析，正确认识到自身制作存在的不足之处，并加以相应的改正，以整体性的提高幼儿教育效益。将自制玩学具活动实时的应用到幼儿教育当中，具有相当高的科学性和实效性，而其具体表现在三方面的内容上。首先，对于幼儿而言，玩具是他们十分喜爱的事物，而他们对于玩具的使用也充满了好奇，经常会将这些玩具拆开，观察其中的构造，并进行重新的安装，虽然这种玩具的使用模式并不属于对玩学具的制作，但是也可以看出幼儿对于玩具的制作具有相当高的兴趣。其次，自制玩学具的本质目的是为了锻炼幼儿的思考和学习能力，而很多玩具的制作都不是一蹴而就的，需要进行一定的思考，这一过程会使得人们最为直接的产生学习兴趣。最后，自制玩学具还可以培养幼儿的创新心理，使得他们对身边的事物充满了全新的好奇心，进而提高自身的学习和探讨意识，为以后的学习奠定良好的基础。

2自制玩学具的主体思路开展。

2.1科学把握玩学具的制作时间。

在通过自制玩学具进行相应的幼儿教育过程中，由于不同年龄的幼儿之间存在着明显的差别，而如果幼儿的年龄十分小，则很难进行较为复杂的玩学具制作，为此，幼儿教师需要根据幼儿的实际年龄选择最为合适的玩学具制作活动，尽可能保证其与幼儿的认知度保持较高层次上的平行。同时，对于玩学具的制作，所选择的玩学具也应当具有较高的适应性，能够切实满幼儿的学习兴趣。比如，一些幼儿可能对于布偶娃娃有一定的兴趣，而有一些则对机器人组装感兴趣，因而在实际的自制玩学具活动开展过程中，对幼儿感兴趣的玩学具进行实时的优化和筛选，使得自制玩学具活动能够发挥最大化的效益，使得幼儿的学习兴趣能够与当前的教育目标实际地联系起来，进而最为科学地带动幼儿学习能力的提升。并且，教师还应当把握玩学具的制作时间，这一点的做出主要是基于幼儿的成长心理出发的，很多幼儿在成长的过程中，都对玩具有着较高的娱乐倾向，但是如果教师过于频繁地开展自制玩学具活动，又会使得幼儿的学习积极性严重下降，一些层次上还会使得幼儿完全将心思放在玩具的娱乐上，并不会对其他教育内容产生较高的兴趣，导致了最终的实效性相当低的局面。

2.2根据幼儿的兴趣制作玩学具。

对于幼儿而言，他们本身对于玩学具的制作兴趣相当高，但是如果玩学具并不是他们想要操作的内容，又会相应的`降低兴。为此，教师应当切实地了解到，只有属于幼儿感兴趣的事物，才是幼儿真正学地进去的事物，即使是玩学具也一样，教师应当经常性地重视幼儿的兴趣点所在，并加以合理地分析，比如幼儿对某个动画片感兴趣，教师就可以对这部动画片中的角色进行合理的转化，形成适合课堂上学习的玩学具，找到相应的玩具制作活动。这样的玩学具制作游戏能够迅速吸引幼儿的学习兴趣，使得幼儿能够在游戏中快乐的成长。通常而言，幼儿的动手能力十分差，但动手的积极性却相当强，只要是陌生的事物，他们都想去摆弄一番，即使不知道哪种方式才是正确的。幼儿一般都比较喜欢可爱的小动物，教师可以从这个兴趣点出发，带领幼儿去通过一些简单的材料去制作相应的玩学具，提高幼儿的动手能力。同时，教师应当明确，玩学具的制作过程，是一个学习和教育的过程，因而需要切实满足幼儿的成长需求，在玩学具的制作活动中，幼儿经常会感到不知所措，教师可以对他们进行耐心地教育和引导，使得他们能够独立地完成玩学具的制作，提高自己的自信心，增强教育效果。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇八

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇九

在教育（－雪风网络xfhttp教育网）界批评“注入式教学法”（填鸭式教学法），提倡“启发式教学法”时，舞蹈界“口传身授”这一传统的舞蹈教学方法往往受到怀疑，甚至被置于“注入式”之列，其实，经过科学地分析和研究当代舞蹈教学方法并对未来进行一番预测，就会发现“口传身授”并非专属“注入式”，它同样可以是“启发式”的一种教学方法，它是符合舞蹈教学特有规律的。应该说，舞蹈是一门特殊的艺术，它需要有特殊的教学方法和手段。在当代和未来的舞蹈教学中，在出现其它科学方法（如电化教学、电脑教学，甚至是网络教育（－雪风网络xfhttp教育网））的时候，“口传身授舞蹈教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法。并将在相当长的一段时间里成为主要的舞蹈教学方法。

那么，“什么是口传身授教学法”？从文字上看，它包括教师的口头讲解和以身示范两个方面，由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动，人的语言是不可能作出全面解释的，它的“只能意会，不能言传”的特性，已为越来越多的人所承认。因此舞蹈教学自古以来就沿用“身授法”。中外都是如此，包括产生在当代的“现代舞”，也采用这种教学方法。“身授法”中“身授”就是实践，边做边讲，边做边体会。舞蹈教学中，理论永远要伴着实践，边做边讲，边做边体会。在普通教学中，最需要强调理论联系实际，避免从书本到书本的弊病。这一问题在舞蹈教学中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光说不做不能是舞蹈课。可以说，舞蹈课就是一种实践性很强的课，并且应是理论与实践联系的最紧密的课，因此，我们肯定“口传身授法”，是舞蹈的最基本的教学法，它是符合舞蹈教学规律的。

口传，即口头传递的方式，包含讲述，解释，语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括三个方面的内容：

1、讲解动作。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解。如动作名称，动作要领，动作规格和标准。做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，这里面包含许多解剖学，动力学，物理学等方面的'知识，也有语言方面的知识。

2、传递知识。课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多提示和讲解。甚至在学生动作过程中，舞蹈教师也会不时发出许多指令，提示或评论。学生把教师的话连同音乐一起接受过去，这不仅是对学生感观的全面锻炼，同时还是传授各种舞蹈种类的知识，也包含与其它舞蹈种类的比较，还有关于对音乐的理解与感觉等等。

3、渗透思想。所谓思想,包括世界观，品德，艺术观和为人的标准等等。这方面往往不是教师有意准备的，而是下意识的外露，比如在学生发生迟到，不按规定穿戴练功服，舞鞋，不听老师讲话等违反纪律的现象时，教师会说出许多不同的话来。并会同时流露出许多表情。在同学之间发生矛盾，争吵等情况时，教师会把不同的言语说给学生听。这种时候，教师本人的品格、为人，对事物的看法与处理方法，甚至是习惯语言，都会渗透给学生。学生会情不自禁的模仿老师的言行。

由此看来，舞蹈教师在有足够的舞蹈修养之外，也要有相当的语言修养。为了完成“口传”这一任务，舞蹈教师尤其是要使自己具有较高的思想品德，有丰富的舞蹈及各种知识。同时要锻炼自己的口才，使自己具有足够的语言表达能力。

1、准备：无论讲解动作还是传递知识，舞蹈教师的语言最怕似是而非。

一个学生完成其动作时长期不得要领，得不到提高，究其原因，常常是因为在最初教学时教师的语言不准确，从而学生产生错觉和误解。在这种情况下，学生越努力越糟，如果教师的语言准备够充分，不仅可以避免误解，而且有助于完成学习进度，能达到事半功倍的效果。教师的语言表述能否准确，除要有扎实的语文基础，善于使用语言外，还要学好舞蹈教学法课。

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幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇十

幼儿舞蹈教学指导的示范法在树立舞蹈动作概念和幼儿学习舞蹈动作上起着重要的作用，它要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作向幼儿说明所学动作的内容、要领、做法，启发幼儿积极思维，引起学习兴趣。准确的示范动作能够使幼儿建立起准确的动作表象，使直观与思维相结合。舞蹈示范要根据幼儿年龄和对动作掌握的程度来进行，一股采用完整示范、反复示范、部分难点示范等方法。示范当中，为了帮助幼儿零握动作的基本规律，适当加进一些讲解，讲解的话言一定要简明形象。舞蹈示范要有——些区分，对小班的幼儿示范动作要多一些，对中班或大班的幼儿，以及对幼儿比较熟悉的动作，示范就可相应减少—些。讲解与示范是相辅相成的教学方法，教师一定要把握好它们的关系，语言要生动形象，尽量不说幼儿还不能理解的专业术语，示范动作一定要优美、准确，尤其对不断变化方向、路线的舞蹈，教师一定要耐心讲解、反复示范，直到幼儿掌握为止。

二、练习法。

练习是幼儿亲自舞蹈的基本方法，它是幼儿学习舞蹈、记忆舞蹈、巩固舞蹈的基本途径。练习法是根据舞蹈要求，有目的地反复练习。练习方法有三种：第一种是对个别的某—难点动作的反复练习，纠正幼儿不正确的练习，使舞蹈更加完美;第二种是对整个舞蹈从头至尾的排练，这样做可以使幼儿产生表演了一个完整舞蹈的愉悦感。对幼儿在整个舞蹈排练中出现的问题，教师要及时给予提醒，使幼儿迅速掌握正确舞蹈动作，使表演能力很快得到提高;第三种是要不断变换舞蹈练习的动作组合，如先在八拍的音乐节奏中做四次的跳跃动作，熟练后再在同样节拍中改做8拍8次的舞步动作，或者先拿手帕练习舞蹈，后改为拿扇子或其它道具舞蹈，使幼儿在不断地变换练习中，逐步了解舞蹈的复杂与难度。

三、游戏法。

游戏法是幼儿舞蹈教学当中的重要的学习方法，它是教师运用游戏的方法组织幼儿进行的舞蹈练习方法，这也是幼儿最喜欢的方法。幼儿喜欢蹦蹦跳跳，每当听到他们熟悉的轻快音乐，他们就会倍不自禁地手舞足路，这是由幼儿易兴奋、活泼好动的天性所决定的。教师在运用游戏法进行舞蹈教学时，首先一定要选择幼儿熟悉并且喜爱的音乐。因为熟悉的音乐可以使幼儿产生许多联想，教师根据这一点，编排一些游戏形式的舞蹈肯定会受到幼儿的欢迎。另外，还可以根据游戏方法编排一些带有简单情节、有角色的模拟性舞蹈，如模仿蝴蝶飞翔、小燕子觅食、小鸡捉虫等舞蹈动作。游戏方法容易被幼儿接受，这一方法能够提高幼儿学习舞蹈的效率。

四、边歌边舞边朗诵三结合练习法。

幼儿喜欢一边玩耍，一边自言自语，喜欢用语言指导行动，推动思维，教师可以根据幼儿这特点，在舞跟练习中加进去一些说词或歌唱，有助于幼儿学习舞蹈的兴趣。这类舞蹈可以是寓言类，也可以是拟人化的动物性舞蹈，或者是童话、科幻题材的舞蹈。这类舞阅以故事情节将各种动作编串起来，符合幼儿的好奇、好模仿、好幻想的特点，能够引起幼儿学习舞蹈的极大兴趣，使幼儿保持高涨的学习舞蹈的热忱。

五、分解法与分解组合法。

分解法是将某一动作分成几个环节，按每一环节逐次教给幼儿，然后再连结成整体。这种方法有利于幼儿更快革握动作的某一环节。分解组合法是先教基本动作、难点动作，或者把舞蹈分解成若干段来练习，当每个基本动作或每一段落的舞蹈练习熟练后，再把它们串联组合成整体舞蹈。分解组合法是简化教学的一个方法，它可以帮助幼儿尽快掌握舞蹈动作，但是，采用这种方法时耍谨慎，因为幼儿模仿力强，分配抑制能力弱，所以容易使幼儿舞蹈脱节、割裂、影响舞蹈的连贾性与质量。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇十一

接受任何的学习内容，都需要学生首先对其产生一定的兴趣，才能够更加深入的对一件事物，或者是一门课程进行了解后，能够长期的坚持下去，而且通过兴趣才能够让学生不断的在学习的深度中进行尝试和探索，在学习的过程中收获到的是愉快的心情和快乐的体验。而只有保持这样的学习初衷才能够投其所好，让孩子能够很快乐的在英语学习过程中度过，所以在英语的学习过程当中，游戏的教育方法因为符合幼儿身心发展的特点，所以能够让孩子非常快乐的投身其中。

在人们传统的思维当中，英语的学习都是比较枯燥无味的，而如果不及时的改变教育方法，就会让单一乏味的教学和学习方式，让学生感觉到枯燥无味，从而不能真正用心的走进英语的学习世界。

建立起更加和谐的师生关系。

在学生学习的过程当中，有这样一个有趣的现象，就是孩子个人对哪个老师更加喜欢，那么在老师授课的那门学科，成绩就会明显的较其他学科要更优秀一些，这种情况是属于一种很符合幼儿心理特征的表现。

因为学生对老师有喜爱感和亲近感，自然就愿意在老师的课堂上，认真的听课，而在课外也会完全按照老师的要求进行相关学习内容的复习和预习，从而会让孩子的学习成绩更加的巩固。

通过游戏的教育方法，可以让孩子们在和老师在课堂上一起游戏的过程当中，相互接触和了解，不仅轻松了课堂的气氛，改变了枯燥无味，死气沉沉的传统课堂教学的方法，而且可以培养学生对老师的信任感和喜爱感，从而让师生的关系变得更加的良好和和谐，所以就会让学习的过程变得更加的活泼和轻松。

有效的促进孩子身心的全面发展。

在英语的教学过程当中，通过游戏的学习方法，不仅可以提升孩子的学习兴趣，而且通过让孩子利用自己的身体动作，语言，来参与到游戏学习当中。

不仅可以很好的培养孩子身体的协调性和灵活性，而且可以让孩子们在游戏过程中学会怎样与他人进行良好的合作与交往，从而有利于孩子个人交际能力的提升，对于孩子以后社会性发展具有良好的促进意义。

除此以外，在英语的学习当中，频繁的使用到游戏的教育方法，可以很好的让孩子了解到，英语学习过程中的多种表达方式，从而让孩子的认知领域变得更加的宽泛。

对于每一个孩子来说，游戏都是属于一种非常热爱的项目，而因为孩子的个性较为活泼好动，所以把游戏和英语的学习内容，完整的结合在一起，可以很好的让孩子轻轻松松的走进英语学习当中。

从而很好的促进他们在英语学习中的长远发展，通过寓教于乐的英语游戏教育方法，可以很好的让孩子提升学习兴趣，养成良好的学习习惯。

而游戏教育的方法，不仅仅只在学校课堂上进行，在课外的时候，家长也应该多选择一些有趣的英语角色游戏，来和孩子进行互动，这样可以更加有效的提升孩子的学习积极性。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇十二

培养幼儿的想象力，对于幼儿未来的思维能力提高有着至关重要的作用。想象力是创造力的来源，只有幼儿具有想象力，才能拥有多样化的学习想法与生活想法。没有想象力，幼儿会在未来的学习与生活中陷入死读书、读死书的循环中。很多教育工作者同意“创造力缺乏是因为想象力没有得到开发”这一观点。在幼儿教育工作中，教师要重视幼儿想象力的开发，借助玩教具，让幼儿成为幼儿教学活动中的主体。给幼儿自由，按照自己的想法设计游戏与玩游戏。教师在幼儿活动过程中要起到引导作用，不得过分干预幼儿的游戏活动，也不要指责幼儿多天马行空的`游戏想法。塑料积木是幼儿学习与成长过程中经常用到的玩具与教具，在幼儿教学活动中，教师要给予幼儿充分的自由。很多幼儿教育工作者会在活动之前告知幼儿游戏的具体规则，一旦发现幼儿没有按照自己提示的游戏规则玩游戏，就认为幼儿没有认真听讲，不遵守纪律。要求幼儿必须用教师传授的方法玩塑料积木，影响了幼儿想象力的发挥，更不利于幼儿创造力的形成。如果幼儿教师一味引导幼儿按照自己的想法拼积木，他们的想象能力发展就会受到限制。鼓励幼儿用个性化的思路去拼塑料积木，大胆想象，大胆实践，即使完全脱离了教师建议的游戏规则也无所谓。在幼儿园的成长过程中，教师给幼儿营造开放化的学习氛围，让幼儿在玩教具的过程中能够找到自己的乐趣，探索出个性化的玩法，往往能够促进幼儿想象能力的快速提高。幼儿形成较强的想象能力，对于其未来的学习与生活都有着极大的益处。

幼儿时期是儿童语言能力形成的重要时期，在幼儿教育工作中，借助玩具与教具去培养幼儿的语言能力发散、幼儿的思维，有助于幼儿语言表达能力的形成与提高。借助玩教具，培养幼儿的表达能力，需要幼儿教师引导幼儿长期训练，促进幼儿表达能力的自主提高。“芭比娃娃”是很多幼儿喜欢的玩具，在玩芭比娃娃的过程中，教师可以让幼儿一边玩一边说一说自己的娃娃叫什么名字，娃娃今年几岁，娃娃有着怎么样的性格，娃娃现在在做什么。在操作芭比娃娃的过程中一边玩，一边表达，能够让幼儿学会基本的介绍用语，正确地表达自己的性格特点。除此之外，幼儿教师还可以借助合作型的游戏引导幼儿与其他人交流，促进幼儿交际意识的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“过家家”游戏的过程中，教师组织幼儿几个人一组扮演不同的角色。在游戏开始之前，幼儿需要结合玩具设计过家家的场景，编排过家家所涉及的小故事。在交流与讨论的过程中，幼儿需要倾听他人的想法，也需要表达自己的想法，这对于幼儿语言理解能力与表达能力的提高都有较大益处。借助玩具与教具，培养幼儿的语言能力，减少幼儿的交流障碍，促进幼儿形成活泼开朗的性格。

幼儿的年龄较小，心理年龄决定了他们的思考方式，大多数幼儿只能从自己的角度出发去思考问题，没有换位思考的能力。幼儿希望得到他人的关爱与关注，在幼儿园生活中，希望得到教师的赞扬与他人的认可，他们不懂得从其他人的角度出发思考问题。在幼儿教育阶段，如果教师忽视了幼儿性格的培养以及道德水平的提高，会使幼儿更容易成长为自私、自我、极端任性的人。在幼儿教育过程中，教师可以借助玩具与教具，促使幼儿在游戏过程中形成良好的个性。例如，在借助玩具与教具做游戏时，教师要引导幼儿将自己的注意力集中在游戏上，不要一边做游戏，一边还想着其他的事情。让幼儿集中注意力，专心做一件事情，有助于幼儿专注度的提高。在游戏的过程中，很多幼儿无法控制失败时的个人情绪，甚至将失败的负面情绪发泄到玩具或者教具上。教师要借助这样的情况引导幼儿建立“己所不欲，勿施于人”的意识，控制好个人情绪与个人行为。

综上所述，在幼儿成长时期，幼儿的可塑性较大。在玩教具的过程中，给幼儿明确的指导，开发幼儿潜力，能够促进幼儿快乐地接受教育。明确玩教具在幼儿教学活动中的作用，借助玩教具活动，培养幼儿的想象力、语言能力，提高道德水平，有助于幼儿健康成长。

参考文献：

［1］陆晓益.幼儿园自制玩教具的开发和运用［j］.科技展望，2015（5）.

［3］周春.幼师生自制玩教具能力现状及对策［j］.湖北科技学院学报，2013（8）.

作者:陈洁单位:江苏省常州市新北区魏村中心幼儿园。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇十三

体育自制教具从广义上讲是师生在体育教学中自己制作发明的，能为体育教学提供辅助效果的器具。在小学体育教学中自制教具，不仅可以提高学生的练习积极性，而且能够增强学生体育学习的效果。因此，体育教师要重视体育教具的开发利用，以激活小学体育教学。

2自制体育教具的原则。

安全性原则在设计体育器材和设施时，一定要仔细考虑诸多因素，坚决杜绝安全事故的发生。在使用过程中一定要指导学生掌握正确使用体育器具的方法，提高学生的自我保护意识，让学生在保证自我安全的同时，尽量保证其他学生的人身安全。

教育性原则教师在自制体育教具时，应遵循教育性原则，即：通过教具，可以传递正确的教学目标、教学内容和教学理念，让课堂教学具有现实意义。在使用方法方面应具有很强的可操作性与可行性，能够更好地展现启发式教育。通过自制体育教具，不但要完成本课的教学任务，还要实现既定的教学目标，使之更好地为课堂教学服务。

科学性原则科学合理地利用自制体育教具，可以培养学生的创新实践精神，所以教师应结合小学生的性格特点、年龄特征、认知水平等来制作真实有效的体育教具，同时要符合教学场地和运动项目的具体需求，这样制作出来的体育教具才是真正有意义的。

环保性原则“废物利用”本身就是一种环保行为的体现，但是在制作体育教具的过程中，难免会产生新一轮的“废物”，对于此类废物的处理工作确实是一项难题。因此，对于自制教具过程中产生的废物要进行综合整理、回收、处理，不能乱放乱扔，要注意保持校园和教室的整洁卫生。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇十四

(一)三维重现式教学法：这种学习理论的原则是将学习和复习自然融进一个三维立体的学习过程中去。(1)第一维：在每课的内部会出现句子的反复重现。每课都有一个很鲜明的主题，围绕这个主题，同句根的句子会在课文中反复重现，这是第一维;(2)第二维：每6-8课又组成了一个课程循环(lessoncycle)，在每个课程循环中，课与课之间又形成了第二维，在课与课之间同句根的句子也会反复重现，这是第二维;(3)第三维：在不同课程循环之间也经常会出现同句根句子的反复重现，这又构成了第三维重现。这样，整个学习形成了一个三维立体的过程，知识反复重现，以达到印象深刻的目的。

(二)难度分解法：原则是将有难度的句子进行分解学习，然后组合应用，以达到最佳学习效果。如：therebe句型的讲解。thereisabookonthetable.(本句难点有2个，一个是therebe表示“有……”，另一个就是onthetable介词短语)放在一起学，有些学生掌握起来会有些困难。但在教学法中，这两个难点就是分开学习的，即进行难度分解。如：在提前几课就把onthetable、inthebag、underthechair等介词短语先学习和复习巩固扎实;当其不再成为一个难点时再引入therebe结构，这样一组合就简单了许多，只要记住therebe句型就可以了。

(三)直观形象教学法：在教学中充分利用一切直观形象的手段：光盘、图片、实物、玩具等，给孩子以充分的形象、声音的刺激，有助于他们更好的学习、理解、记忆。

(四)tpr教学法：即全身的肢体动作反应法，针对幼儿活泼好动的年龄特点，教师把书本上生硬的知识变换成生动的，孩子易理解，易接受的肢体语言，孩子边做动作边说英语，借助动作帮助记忆。这样做不仅看似复杂深奥的英语知识变得浅显易懂，而且师生间的互动很容易激起孩子的学习兴趣，鼓励孩子在一个和谐的语言环境中学习，提高他们的积极性和参与性。我们提倡在唱唱跳跳、玩玩画画的过程中，让孩子学习英语，这是符合幼儿天性的学习方式。

(五)自然拼音法：这种方法不学音标，会认读字母之后掌握每个字母的固定发音，锻炼孩子对单词的拼读能力，使孩子从小就能说纯正地道的英语。

(一)歌曲教学法音乐是世界通用的“语言”。唱英语歌曲可以增强儿童学习英语的趣味性，激发儿童学习的兴趣。音乐还能营造教学气氛，上课前唱几首英语歌曲，可以充分调动幼儿的积极情绪，为儿童的英语学习创设一个良好的氛围。在活动中唱一首与内容相关的英语歌曲，能使幼儿在寓教于乐的过程中，维持学习的兴趣和积极性。鲨鱼英语音乐电视(sharkenglishmtv)是专为3到14岁孩子所设计的英语课程。内容涵盖了地理、生物、社会、人体健康等这个年龄段小朋友需要掌握的英语知识。

(二)游戏教学法：游戏是幼儿期的主要活动，也是最符合幼儿天性的学习方式。应该将教学内容穿插在一个一个游戏之中，通过做游戏的方式让孩子练习听英语、说英语。

(三)情景教学法：在英语课堂上，老师为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的情景，组织学生们在情景中不断反复地运用和练习英语，在这个年龄阶段小朋友都热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使学生沉浸在欢乐中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到学以致用的学习效果。

幼儿学前教学的重要性与方法（优质15篇）篇十五

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且孩子错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在要让孩子听磁带跟读，观察他们的口型，并鼓励模仿得好的英语发音来纠正自己的口型。

2.把握学生的发音难点。

受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把a读成/e/。因此，要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3.强化个别字母教学。

尽管许多孩子对字母有了一定程度的掌握，但大多数孩子都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如对“gg”“jj”两个字母的读音容易混淆，对“uu”和“ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是孩子觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：

a、h、j、k是a家族，a，a是族长。

e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族长。

/e/的家族没有族长，它的成员有七位，flmn，sx和z。

u的家族有三位，uqw，u，u是族长。

i的家族有两位，iy，i，i是族长。(手势指着自己)。

r和o单独住，它们自己是族长。

5.注重语音暗线的铺垫。

字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母e的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。