教学工作计划有助于提前预设教学目标和组织课程安排,为教师和学生提供了一个明确的学习指导。教学工作计划的编写需要教师具备一定的专业知识和教育技能,同时也需要不断的学习和实践。
春风的教案(热门15篇)篇一
吹红了/桃花。
吹来了/燕子,
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。(自由读、齐读、指名个别读)。
五、指导背诵。
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵,然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
六、小结。
春天来了,柳树发芽了,长出了绿叶,桃树上开满了桃花,燕子从南方飞回来尽情地飞舞,青蛙醒来,快乐地唱歌。
第二课时。
一、检查复习。
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。(包括只要求认识的字)。
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文,指导朗读。
1.指名朗读第2节。
2.出示句子:“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问:这两句有什么不同?(春风很轻柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的风寒冷刺骨,也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”,写出了春风的特点。)。
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际,体会春风、春雨的特点,朗读时语气要柔和、舒缓,并注意停顿和重音。
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问:“快来种”是怎样种?为什么让大家快来种树、种花?(引导学生看投影片后思考,懂得春天是种树、种花的大好季节,要抓紧时间。)。
5.指导朗读,读的速度稍快些,体现出时不等人,并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵。
1.用问题引导:春天的风怎么样?春天的雨怎么样?大家应该怎么做?
2.练习背诵(自由背、齐背、指名背)。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形,指导书写。
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字;
绿:左右结构,左边是“纟”。
轻:右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家:注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字。
课后练习第2题,先读生字,描写生字后,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿:左窄右宽,笔画较多,要写紧凑些,右下不要写成“水”。
蛙:“虫”要写得短小,第五笔写成提,“圭”要写大些。
树:笔画较多,要写紧凑些,第六笔是点,不是捺。
六、课堂练习。
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字,再组词语。家:国家、大家、人家。
快:飞快、快走、快来。树:树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题。
提问:什么轻轻地飘?(树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。)准轻轻地干什么?(我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。)。
七、布置课外活动。
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌,准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计。
春风的教案(热门15篇)篇二
1、通过学文和看图,认识春天的特征,知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字:春、吹、绿、桃、快、青、;懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思,会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
第一课时。
初读课文,看图说话,学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
一、看图说话,导入新课。
一年有几个季节?现在是什么季节?(出示课文插图,让学生观察图片。)。
图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?
(图上的内容较多,可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。)。
图意可以这样说:春天来了,春风轻轻地吹着,柳树长出又嫩又绿的叶子,长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了,睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿着锄头,有的下种,大家忙着种葵花。
春天是很美,现在我们来看今天学的这篇课文,是怎样来写春天的`。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”:翘舌音。记住字形:三人日(强调“日”)。
“吹”:翘舌音。记形:口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求:按拼音读准字音,想想这个字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么写的,自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词,并说说意思。
(柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察,知道种子叫葵花子,可以吃,还可以榨油。)。
3、用小黑板出示生字词逐一教学:
“青”:是什么意思?用“青”组词。
“快”:什么结构?快和什么相反?
“绿”:你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?(绿叶、绿草、绿纸)字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”:为什么是木字旁?组词:桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习:
1、认读生字卡片,难写的字边读边书空。
2、抄写生字,自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时。
讲读课文,深入理解课文内容,复习巩固生字词。
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?(寒冷的冬天过去了,温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?(突出春天到了,人们很高兴。)。
4、随着温暖的春天的到来,课文中写哪些植物发生了变化,请用笔划出。
(板书:柳树、桃花)。
5、柳树和桃树起了什么变化呢?(把有关的词语圈出来。)(板书:绿、
6、春天来了,还有哪些植物也发生了变化?
7、小结。这一节告诉我们,春天来了,植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考:春天来了,课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?
(学生安读、划、圈、说四步自学,教师巡回指导。)。
2、集体交流。(板书:燕子青蛙来醒)。
3、春天来了,还有哪些动物也发生了变化?
4、小结:春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?
3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?(板书:小雨下)。
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?(因为春天天气温暖,雨水充足,种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植,支援祖国建设。)(板书:快种葵花)。
五、齐读全文。
六、作业:
1、照样子给下面的字加上偏旁,在组成词语。
2、读课文,练习背诵。
春风的教案(热门15篇)篇三
设计意图:。
春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以”春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
活动目标:。
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备:。
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
活动过程:。
一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。
1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)。
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
春风一吹。
吹绿了……吹来了……。
吹开了……吹醒了……。
吹得……轻轻飘。
小朋友们……。
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)。
二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》。
1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编。
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编,互动交流。
3.展示作品。
活动反思。
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的.审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
归纳了三点:图--字--词句的过渡。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
大班时阅读文字量加大,多以组合出现。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
春风的教案(热门15篇)篇四
一、扩词谈话,导入新课。
师:今天老师给大家带来了一位老朋友,想知道他是谁吗?我们把他请出来,他是谁呀?(春)。
生扩词。
生介绍自己在生活中的发现。
师:是呀,春姑娘已经悄悄来临,那暖暖的春风就是他最忠实的使者。瞧,春风轻轻的吹着口哨来了。今天我们学习一首诗歌——《春风》。
师板书课题,齐读。
二、初读课文。
师:想不想读读这首小诗,请大家把书轻轻放到16页,自己读课文,遇到不认识的字想办法解决,然后同桌互读纠正字音。
男女生分小节读。
指名分小节读。
齐读。
三、生字教学。
(一)出示词语:
轻轻口哨柳梢枝头俏换上绿袍一支捎来云霄悄悄。
1、自由读。
2、男女生读。
3、游戏检测。
(二)学习形声字。
师:我们很快就和词语娃娃交上了朋友,在这些词语娃娃当中有几个长得很像的字宝宝,你们发现了吗?(随机出示:霄哨梢俏捎悄削)。
1、仔细观察,这些字有什么相同之处。
2、出示:肖。
3、学习“肖”
4、观察上面这些字那些字的读音和“肖”相同或接近。
师小结:肖就是这些字的声旁,表示这个字的读音,今后我们可以用这种声旁表音的方法认字。
(三)写字。
哨梢悄。
四、课间休息。
随音乐唱《春天在哪里》。
五、品读课文。
(一)学习第一小节。
师:春风轻轻吹着口哨,它都让哪里发生了变化?自由读课文第一小节。
生交流。
师:老师把春天带到了我们课堂上,想看吗?(欣赏图片)。
知道有感情的朗读。
(二)学习第二小节。
师:在这样的美景中小朋友会做些什么呢?男女生接读第二小节。
生交流。
师:做这些活动时,小朋友的心情怎么样?(快乐)。
让我们带着快乐的心情齐读第二小节。
师小结:听大家的朗读,老师感觉到了春天是多么的美好,它不仅为大地穿上美丽的衣裳,还给我们带来了快乐。让我们走出校园,走出家门去欣赏春天的美丽,享受春天的快乐。
板书设计:
春风。
冰雪融化树木发芽。
天气变暖。
点击查看更多北师版初一语文下册教案。
春风的教案(热门15篇)篇五
活动目标:
1.幼儿感受散文诗语言的趣味性和优美的意境,感受春天美丽的景象。
2.鼓励幼儿用优美的语言把自己的感受表达出来。
3.帮助幼儿理解散文诗的内容和拟人的手法并尝试创编。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。
活动重难点:
重点:学习理解诗歌内容。
难点:感知并理解散文诗中拟人的手法。
活动准备:
制作课件、挂图、五颜六色的花。
活动过程:
(一)导入:出示信封,引起幼儿兴趣。这是春姑娘的信,春姑娘让谁来送信呢?
(二)展开:
1.出示图片,分段理解散文诗内容。冬爷爷下完最后一场雪,捋着长长的白胡子,摇摇摆摆回到天上。春姑娘忙着收拾她的花篮,准备出门,他叫春风娃娃先来地面报信。
(1)出示挂图,引导幼儿观察理解第一段。
(2)出示挂图二,引导幼儿根据想像第二段的内容。
提问:风娃娃又给谁送信呢?她是怎么报信的?柳树收到这样的信会有什么变化?
(3)出示挂图三,引导幼儿根据图片观察理解第三段。
提问:风娃娃又给谁报信了?她是怎么报信的?小鸟收到这样的信怎么做的?
(4)出示挂图四,引导幼儿观察讲述。
提问:春姑娘真的来了,她带来了什么呢?
2.配乐朗诵,完整欣赏。结合图片,引导幼儿跟随录音用优美的声音,有感情的朗诵。
3.大胆想象,创编散文诗。
想一想,春风除了会给小河、柳树、小鸟报信外,还会给谁报信?他们会发生什么变化呢?(鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达)。
(三)结束:小结总结幼儿的学习创编情况。
活动反思:
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
春风的教案(热门15篇)篇六
乐于参与春分竖蛋游戏,体验动手动脑竖鸡蛋的挑战与乐趣。
感知春分时节天气回暖带给生活的变化。
了解春分燕北归、百花开的节气特点。
活动准备。
课件准备:“燕北归”音频及图片;“百花开”音频及组图;“春分竖蛋”动图。
活动过程。
师幼谈话,鼓励幼儿讨论春分天气回暖带来的变化。
——春分到啦!天气暖和了。天气变暖给我们的生活带来什么变化?
——我们穿的衣服比之前多了还是少了?
活动建议:教师可根据本班幼儿的回答进行小结。
播放音频及图片“燕北归”,引导幼儿了解“春分燕北归”的节气特点。
1.播放音频及图片“燕北归”,引导幼儿欣赏春分燕北归的景象。
——你们的发现很准确,奇奇也有春分时的新发现,一起来看看。
——奇奇发现了春分时的什么特点?
——你看到小燕子在哪里?它们在做什么?
小结:春分时小燕子回到北方,它们有的在天上飞,有的在地上啄泥衔草,有的在鸟窝旁边,忙着搭新家。
2.操作课件,带领幼儿了解春分燕子北归的原因。
——小燕子为什么在春天飞回北方呢?
小结:冬天时北方太冷了,小燕子便从北方飞到比较温暖的南方避寒过冬,春分一到,祖国大地全部都暖和起来了!所以小燕子就飞回了变得温暖的北方,为搭新鸟窝忙个不停啦。
播放音频及组图“百花开”,引导幼儿了解春分百花开的节气特点。
1.播放音频及组图“百花开”,带领幼儿了解“春分到,百花开”。
1)播放音频,了解妙妙春分时的新发现。
——妙妙发现了什么?(好多漂亮的花都开了。)。
2)出示组图,带领幼儿赏花,进一步了解春分百花开的节气特点。
——我们也来赏花吧。仔细看看这些美丽的花,你最喜欢哪个?说说它是什么样子的。
小结:春分到了,天气暖和了许多,花儿们生长得更快了。桃花、樱花、李花、玉兰花等等,都开放了。花儿们五颜六色的,有白的、有黄的、有粉的,有的花瓣中间还有细细的花蕊,真像一张张可爱的笑脸。
2.鼓励幼儿说说生活中还见到哪些花开放。
——你还在哪里见过美丽的花?(幼儿园、公园、小区……)。
小结:春分前后,各色各样美丽的花就在我们的身边,等着大家欣赏呢。
播放动图“春分竖蛋”,带领幼儿了解春分竖蛋的习俗,鼓励幼儿积极尝试竖蛋游戏。
1.出示动图,激发幼儿活动兴趣。
——听完了奇奇、妙妙的发现,老师也有一个春分小发现,是一个好玩儿的游戏,叫做“竖蛋”。以前的人们常在春分竖蛋,来庆祝春天的来临!
——一起来看看这个有趣的游戏是怎么玩的。
2.请幼儿拿出自备的鸡蛋,鼓励幼儿自由尝试“竖蛋”。
——竖蛋游戏真神奇呀。其实,竖蛋最重要的是有耐心和动作放轻,把鸡蛋大头朝下,轻轻地竖放在桌子上,如果能竖立起来就算成功了。小朋友们也快来挑战吧。
3.幼儿交流分享自己的竖蛋过程。
——小朋友们的鸡蛋竖起来了吗?你是怎么做的/你遇到了什么困难?
发放多种操作材料,鼓励幼儿探索利用各种材料使鸡蛋站起来的方法。
活动建议:本环节由教师根据班级幼儿竖蛋结果和兴趣情况进行自选。
1.每桌发放一组操作材料,鼓励幼儿利用各种材料探索使鸡蛋站起来的方法,教师巡回进行个别指导。
——让鸡蛋站起来还真不简单呢。老师准备了一些其他材料,借助什么材料可以让鸡蛋站起来?动手试试吧。注意,要把鸡蛋较大的一头朝下才能让鸡蛋站立更容易哦。
2.教师根据幼儿操作情况进行评价总结。
——你们成功了吗,你们用了什么材料帮助鸡蛋站立,是怎么做的?
小结:原来有这么多办法可以让鸡蛋站起来。只要开动脑筋,多多动手尝试,就可以做到很多神奇的事情!
温馨提示。
教师根据实际情况选用生鸡蛋或熟鸡蛋作为幼儿竖蛋的操作材料。
教师应注意幼儿操作材料时的安全状况,提醒幼儿勿食材料。
教师可鼓励幼儿发散思维、多尝试,探索各种使鸡蛋站立的材料与方法。
活动延伸。
日常活动。
春分时节气温虽回温但常有雷雨、昼夜温差大,教师提醒幼儿注意保暖。
家园共育。
1.家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《春分春分,昼夜平分》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.家长可引导幼儿发现生活中的春色(如路边、公园里、小区里),共同欣赏仲春时花红柳绿的美景。
3.有条件的家长可与幼儿一起观察小燕子,寻找燕子窝,引导幼儿进一步感受仲春时生机勃勃的景象。
春风的教案(热门15篇)篇七
教学目的:
1、会认6个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
教具的使用与目的。
1.运用电脑多媒体,给学生呈现春天的美丽景色,激发学生热爱春天的情感,从而为学习新课打下基础。
2.在指导朗读时运用电脑标出,方便教学,学生看得清楚、明了。
教学过程。
一、激趣导入。
1、影碟,你看见了什么季节的景色?(你怎么知道是春天呢?)。
2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?
3、今天我们来学习第6课《春风吹》。
4、板课题。
二、初读课文、感悟主要内容。
1、请欣赏老师读课文,想想看风姐姐送来了什么礼物?
2、学生代表读课文,边听边在课文里划出礼物的名称。
3、谁能告诉我,春风姐姐为大自然吹来了什么礼物?
学生说,老师贴画:柳、桃、燕子、青蛙。
4、你们最喜欢哪件礼物的句子?为什么?请你在四人小组里告诉同学,并把个句子多读几次。
三、理解课文,学习有感情地朗读和背诵课文。
1、学生汇报。
你最喜欢哪件礼物的句子?为什么?
我最喜欢“吹绿了柳树。”(为什么呢?)(点放柳树软件)板:绿。
a、想想:嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆,多美啊!你来试着读一读,看看柳树绿得多么可爱。(回答的学生读)。
b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。(自由站起来读)。
c、全班也来试试。
我最喜欢“吹红了桃花”。(学生讲出一个喜欢的理由就行)(点桃花)板。
a、想象一下:满树开着粉红色的桃花,多好看啊!你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗?(1人)。
b、还有谁会读?(再指1人)。
c、男同学会读吗?
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情?
b、多可爱的燕子和青蛙,你也能学学春风姐姐的声音,把他们叫醒,叫来吗?(指名、指女同学读这两句),我们一起来,做春风姐姐,看着黑板上的图,来给大自然送礼物吧!(你可以站起来读,也可以边读边做动作)。
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊!我们也生活在大自然里,可以做些什么来大自然打扮得更美呢?(学生答:种树种花)(出软件图种树)。
请全班齐读第二节诗歌。
a、一起读一读,想想哪句好?为什么?(写出了春风轻轻吹的特色)。
b、怎样读出“轻轻”的感觉呢?谁来试一试。
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗?(2人)。
春风姐姐还把谁带来了?(春雨)。
春雨是怎样下的?板:春雨细。
我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报。
小朋友都急着为绿化祖国出力,我们怎样读出这种着急的心情呢?(齐读)。
小结:大自然有了小朋友种上的花和树,变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌,我读一句,你们读下一句,比比,谁能读出轻风、细雨的温柔感觉,读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢?(自由背诵)。
四、激发想象、创新思维。
五、总结。
我们今天学习了〈春风吹〉,知道春天到了,大自然变得桃红柳绿,燕来蛙醒,到处生机勃勃,非常美丽,我们要抓住春天的好时机多种树多栽花,绿化祖国,美化大自然。
六、巩固练习。
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图,把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
七、教学体会。
本课的导入环节,采用“情境导入法”,激发了学生的学习兴趣,而且为学生理解课文打下了基础,对于幼儿的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受,教师在讲课过程中,注意自己的语言运用,恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的,也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓励的原则”和“营造机会和放手的原则”,让学生敢想、敢说,是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是,在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面,课堂上当学生说出“要为春天做首诗”时,教学反馈不够及时,评价不够到位,如果在当时,教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来,其实就是孩子自己的春天的诗,对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中,教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题,做好准备。同时,教师也要注意自己的教学机智。
春风的教案(热门15篇)篇八
1.学会本课8个生字和4个词语,认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为绿化祖国作出贡献。
教学重点。
重点是抓住突出春天特点的词语,引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音,有些字形的字比较复杂。
课前准备。
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
小朋友,谁知道一年中有哪四个季节?春天和其他季节有什么不同呢?今天我们来学习第6课《春风吹》(板书课题)。
二、初读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。
2.再读课文,想一想,课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况。
1.出示带注音的'生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音,“树”的声母是翘舌音,“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文,指导朗读。
1.提问:春风吹来了,什么发生了变化?(学生一边轻声读课文,一边思考)。
2.出示描绘春天美丽景色的投影片,启发学生结合看投影片,理解“绿、红、来、醒”的意思。
(1)“绿”是什么意思?(诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”,就是和暖的春风吹来,柳树发芽了,长出了绿叶。)。
(2)用同样的方法,启发学生理解“红、来、醒”的意思。(“红”有变红的意思,“吹红了桃花”,就是和暖的春风吹来,桃树上开满了粉红色的花朵;燕子在南方度过了冬天又飞回来了;青蛙经过冬眠又醒过来了。)。
3.指导朗读。
读第一行时轻一些,第二行可以读得稍重些,体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽,要读出欢喜和兴奋的心情,注意停顿和重音。
春风的教案(热门15篇)篇九
春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
春风一吹
吹绿了……吹来了……
吹开了……吹醒了……
吹得……轻轻飘
小朋友们……
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)
1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编,互动交流。
3.展示作品。
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
春风的教案(热门15篇)篇十
1、感知春天的美丽景色,初步理解诗歌。
2、借助图夹文的诗歌的展示,能有序地有感情地朗诵诗歌。
3、初步产生热爱大自然的情感。
文字及图片、磁带
(一)、打开窗户,感知春风。
教师:教室里的树叶为什么会跳舞?(风的吹动)
教师解释词语“春风”。
(二)、理解、学习诗歌《春风》。
1、幼儿听录音教师出示相应的图片。
2、提问:春风吹来,发生了什么变化?引导幼儿创编简单的动作。教师根据幼儿的回答出示相应的文字。
3、师生共同边看图示边念儿歌。
(三)、表演儿歌。
1、教师念儿歌,幼儿用动作表演。
2、部分幼儿念儿歌,部分幼儿用动作表演。
(四)、幼儿尝试仿编儿歌。
教师:春风还会吹来了什么呢?鼓励幼儿结合自己对春天的认识,大胆地仿编儿歌。
带领幼儿到室外感受春天的变化。
春风的教案(热门15篇)篇十一
1、掌握“居、如、方、作、撰、伤、与”在文中的含义。
2、了解古汉语中常见的文言词语、特殊文言句式。
3、通过人物的言谈举止,把握生动的人物形象。
4、理解孔子“礼乐治国”的政治理想。
5、结合今人引用本章节的不同文章和对本章节文化内涵的多元解读,感受孔子精神对现代人的积极作用。
1、分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。
2、孔子为何要“哂由”而“与点”?讨论结合孔子“礼乐治国”主张,深入了解其思想。
三课时。
一、导入。
诵读课文,整体感知文本,注意读准字音、读清句读,体会人物语言、神态。
1、字音:乘哂俟甫相铿莫冠沂雩喟。
2、句读:由也/为之赤也/为之小。
子路、曾皙、冉有、公西华陪坐在孔子身边。孔子说:“因为我比你们年纪大一点,你们不要认为这样就不敢说了。你们平时总是说:‘世上没人了解我呀!’(现在,)如果有人了解你们,那么你们将打算做些什么事呢?”
子路急忙回答说:“一个拥有一千辆兵车的诸侯国,夹在大国之间,常受外国军队侵略,国内又发生了饥荒,如果让我去治理,等到三年后,我就可以使人人勇敢善战,而且人人懂得为人处世的道理。”
孔子听了,对他笑了一笑。
(接着,)孔子问(冉求)道:“冉求,你怎么样?”
冉求回答说:“一个方圆六七十里或者五六十里的小国家,如果让我去治理,等到三年后,就可以使它的老百姓富足起来,但至于礼乐教化,(我的才能不够)只能等待德才兼备的君子来实行了。”
“公西赤,你又怎么样?”(孔子接下来问道。)。
公西赤回答说:“我不敢说我一定能做到,只是愿意学习(我愿意)在宗庙祭祀时,或是在诸侯会盟、朝见天子时,穿着礼服,戴着礼帽,做一个小小的司仪人员。”
“曾点,你怎么样呢?”(孔子问曾点道。)。
(曾皙原本在弹瑟,)这时他弹奏的声音渐渐稀疏,(听到孔子的问话,)他才铿的.一声停止弹奏,接着他放下瑟,直起身子回答道:“我和他们三位的才能不一样呀。”
孔子说:“那又有什么关系呢?(大家在一起)不过是各自谈谈自己的志向罢了。”
(于是,)曾皙说:“在暮春时节,春天的衣服还穿在身上,我要跟五位个成年人,六七个少年人一起到沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风,(最后,一路)唱着歌回来。”
(孔子听了,)不由得长叹一声道:“我赞成曾点的想法呀!”
(后来,)三个人都出去了,曾皙留在里面。他问孔子道:“先生,他们三位的话你怎么看?”
孔子说:“没什么,(大家在一起)不过是各自谈谈自己的志向罢了。”
曾皙追问道:“那先生为什么要笑仲由呢?”
孔子答道:“治理国家要用礼,可是他的话一点也谦让,所以我要笑他。
曾皙说:“难道冉求所说的就跟国家无关吗?”
孔子说:“怎么见得方圆六七十里或者五六十里的国家就不是国家了吗?”
曾皙说:“难道公西赤所说的就跟国家无关吗?”
孔子说:“宗庙祭祀、诸侯会盟和朝见天子,这些不是诸侯大事又是什么呢?如果公西赤只能给诸侯做个小小的司仪员,那么谁能给诸侯做大事呢?”
1、下列句中加点的字,解释不正确的一项是()。
a、居则曰:“不吾知也!”居:在家里。
b、吾与点也与:赞成。
c、可使有勇,且知方也方:义。
d、愿为小相焉相:主持礼仪的人,即司仪。
2、下列各组句子中,加点字的意义和用法都相同的一组是()。
a、夫子何哂由也由也为之,比及三年,可使有勇。
b、以吾一日长乎尔加之以师旅。
c、何伤乎异乎三子者之撰。
d、尔何如如或知尔,则何以哉。
3、下列句子中,无词类活用现象的一项是()。
a、孰能为之大。
b、风乎舞雩,咏而归。
c、为国以礼,其言不让。
d、三子者出,曾皙后。
4、下列各句与“不吾知也”句式特点不相同的一项是()。
a、异乎三子者之撰。
b、不患人之不己知。
c、无乃尔是过与。
d、沛公安在。
春风的教案(热门15篇)篇十二
1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。
2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
课件、电脑、投影屏
教学重点与难点:
初步掌握儿歌内容,愿意大胆的参与到语言活动中来。
教学方法与手段:
设问导答法、多媒体辅助教学
教师活动,幼儿活动,设计意图
一、出示大的背景图,导入活动。
1、师:春天到了,景色非常的漂亮,一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢?
2、出示大的背景图,引导幼儿自由说说。
3、小结:春天有漂亮的东西,小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等,今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢!观看教师播放的多媒体课件,尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的课件,知道本次活动与春天有关,萌发不断探索的兴趣,激发他们参与活动的兴趣,为接下来的活动做铺垫。
二、学习儿歌,熟悉儿歌的主要内容。
1、教师:这首儿歌有一个好听的名字叫春风,请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。
2、教师念儿歌,幼儿倾听。
3、组织个别幼儿说说听到的内容。
4、小结:小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌,初步掌握儿歌。通过设问导答法,让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容,从而喜欢上春天的一景一色。
三、初步尝试仿编儿歌,有感情的朗诵儿歌。
1、提问:
(1)小朋友们觉得这首儿歌好听吗?
(2)那我们应该怎么念,才会更好听呢?
2、组织个别幼儿讲述。
3、教师:对了,我们念的时候要有感情,那我们再来有感情的念一遍。
4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。
5、提问:
(1)春天真美,春风吹绿了柳树,还能吹绿什么呢?
(2)吹红了桃花,还能吹红什么呢?根据教师的问题说说自己的想法。通过教师问题的引导,让环节层层深入,使得幼儿大胆的说出自己的答案,一边说一边尝试掌握儿歌的内容。
四、活动延伸。
春风的教案(热门15篇)篇十三
1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。
3、培养学生丰富的`想象力,训练学生思维的广阔性。
4、培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。
通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。
1、教师准备音像磁带:《春天在哪里》。
2、学生准备水彩笔和画纸。
3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。
生成与反思
一、激趣导入,观察春景
欣赏歌曲《春天在哪里》
二、自主阅读,感受春景
1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。
2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。
3、课文与实物对照,说说春天的美景。
(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式:美丽的春天到了,柳树了,瞧!。
4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。
三、创设氛围,描绘春景
1、伴随着《春天在哪里》,学生绘春天美景,可溶自己丰富的想象于其中。
2、自由赏画,评出佳作,排列好。
四、畅所欲言,咏颂春景
1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。
(要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)
2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语,分小组竞赛评优。
(万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)
3、生将诗句写在纸上,诵读
活动小结:鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。
春风的教案(热门15篇)篇十四
(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。
(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。
(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。
(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。
一、初识“春”。
1、一小朋友们,今天在上新课之前,老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么,听到点什么,闻到点什么。
天刚刚亮,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,湖边的柳树开始发芽了,柳树下各种各样的花都开了,发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看,小河里的冰雪都融化了,这可乐坏了小鱼,它们在河里欢快地游来游去。你们听,柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗?
和老师一起来写这个字——“春”:你能用它组那些词儿呢?两个字的、四个字的都可以!
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……
2、我们一、6班小朋友真了不起!用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了:
只要有“春”字的词语,都让我们感受到春天的美好,春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢?(板书:春风)
操场;教室——推开窗户;河边;小区里;家里……
4、春风扑面而来,它吹在我们的脸上,吹在我们的身上,你有什么感觉呢?
春风 的 的春风
(柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的)——用动作表现一下吧
5、板书课题,春风吹。齐读课题。看到这个课题,你有什么问题要问呢?
——春风吹来,会发生些什么事儿呢?
二、初读课文
1、小声把课文读两遍:注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语,练读:
柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来
3、分组比赛再读诗歌,读通顺。
三、理解全诗。
(一)、这是一首诗歌,一共有几节?
(二)、学习第一节。
1、指名读第一节,边听边想:共有几句?又有几行呢?
2、分三个大组,一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
(1)“春风吹”说明什么?——为什么诗人要连续说两遍呢?(心情愉快)
(2)理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树:
当春风吹来的时候,柳树就变了,
吹红了桃花:
春天一到,桃花就开了,一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋,多迷人啊!
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿
(3)学习最后两行。
抽读:这两行诗里,讲到了那些事物呢?春风一吹,它们又怎样了呢?
让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,
“来”——从什么地方到什么地方来呢?燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗?春风吹来之前,燕子在哪儿?(是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春风一吹,天气暖和了,燕子才从南方飞回来。)
“醒”——为什么是“吹醒”了呢?春风吹来之前,青蛙在干什么?(是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。)
4、指导学生读第一节。春风真了不起!他给我们带来了一个万物复苏,柳绿花红的世界!美美的读一读,赞美赞美春风吧!
学生试读,适当范读,指名读。
(1)你能仿照着这四行诗,自己来做一个小诗人吗?
春风吹,春风吹,吹 (颜色) 了 (植物)
春风吹,春风吹,吹(走、化……) 了
(2)我要把这首诗改一改,意思一点也不便,你看行吗?
春风吹,春风吹,柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。
和课文比一比,哪一种表达让我们读起来感觉更美呢?
(3)指导学生背诵这节。
(三)学习第二节。
你能用“轻轻地”说一句话吗?我说一个情景,你能加上“轻轻地”说一说吗?
例:春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下
小树摇动—— 柳枝跳舞——
雪花飘飞— 老师放下书——
同学打开门—— ……
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:
风是那么柔和,雨是那么细微,这正是一个种花种树的好时节呀,小朋友们都在呼唤——齐读最后两行:
——这里用了两个“快来”,这是为什么呀?(春天是种花种树的大好时机,可不能错过了,赶快行动吧!赶快去种花种草吧!)
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢?
a.春天是播种的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。
联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。
b.人们呀,珍惜这春天的大好时光,赶快种植吧,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力,带来了希望,还带来了怎样的心情呢?让我们带着这种心情,把全诗朗读一遍吧。
我还看到了,河里一群大脑袋黑身体的——
我还看到了,一群群小朋友正在广场上——
我还看到了, (谁) 在 (什么地方) (干什么)
4、还有一位诗人,也为春风写了一首诗歌,很美很美的哦,想读一读吗?
【板书设计】
春风吹
绿——柳树
吹 红——桃花
来——燕子
醒——青蛙
种 花、树 美化环境
春风的教案(热门15篇)篇十五
教学目标:
1.
借助拼音认识10个生字,正确、工整地书写6个字;认识偏旁“几”(几字头儿)、折文儿;在阅读中积累词语。
2.
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.
了解春天的特点,感受春天的美丽。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,学习生字词,初步认识春天的特征,背诵课文。
教学方法:
自主、合作、探究。
教学准备:
教师:春天景象的图片或动画情景。
学生:搜集春天的图片或照片。
教学过程:
一、
联系生活,导入新课。
1.
联系生活实际,说说你现在看到和感受到的是哪个季节,大自然有些什么变化。
2.
板书课题,读课题。
二、
自读儿歌,感知大意。
学生借助拼音读准字音,读通课文,想想课文讲了什么。
三、
自主识字,学习生字词语。
1.
同桌互读课文,相互提醒要读准的字音。
2.
全班交流,提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片,指导认读。
3.
开火车读生字词语,巩固对生字字音的掌握。
四、
朗读课文,学习儿歌。
1.
抽学生朗读儿歌,说说儿歌讲了什么。
2.
把你喜欢的诗句读一读,说说你为什么喜欢。
3.
教师指导学生有感情地朗读儿歌,要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。
五、
诵读儿歌,练习背诵。
采取教师引读,学生自读、互读的形式练习背诵。
六、
拓展学习,仿写儿歌。
1.
结合课后第二题,说说校园里的春天。
2.
交流搜集的春景图片资料,说说春天还有什么特点。
3.
学生独立思考,小组交流,展示作品。组内同学合作,可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。
七、
复习生字,指导写字。
1.
抽读认识的字和会写的字。
2.
自主择字组词语。
3.
鼓励学生用学过的识字方法记字形。
4.
书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。
教师可重点指导书写:朵、条、给。