教学工作计划是为了确保教学工作在有限的时间内高效有序地进行。以下是一份针对不同年级的教学工作计划，供大家参考并思考如何适应自己的教学需求。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇一
教学目的：
1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？
2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）。
二、自学生字新词。
1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）。
2、组词语。
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ）。
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ）。
绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ）。
蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ）。
3、理解词义。
宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文。
1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。
四、分自然段朗读课文。
思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、思考课后习题。
第二课时。
教学目的：
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。
2、练习抓住课文主要内容。
教学重点：
捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。
教学难点：
抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学过程：
一、朗读全文。
思考：
1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）。
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）。
二、学习课文第一自然段。
1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？
2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）。
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三、学习课文第二自然段。
1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。）。
2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）。
3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）。
过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、学习课文第三自然段。
1、指名读第三自然段。
2、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。）。
3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。
五、学习课文第四、五、六自然段。
1、自由读课文。
2、指名答：分几步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）。
4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？
5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
六、小结。
1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）。
2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。
七、总结全文。
（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板书设计。
探究活动。
一、动手实验，体会水的浮力的应用。
1、实验准备工作。
（1）在玻璃缸里装上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
（2）水底下放一小铁块表示铁牛。
（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。
（4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞铁牛。
（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。
（2）学生评议演示和讲解的情况。
二、讨论生活中哪些地方利用水的浮力。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇二
1、引导学生自学课文生字、新词，并利用工具书理解意思，语文教案－《捞铁牛》。
2、熟读课文，通过讲解演示使学生了解利用谁的浮力打捞铁牛，认识事物的两重性。
3、学习本文按使发展有详有略和补述的写作方法。
捞前准备‘。
三课时。
1、提问“一只皮球掉进又深又窄的树洞里去了，怎样才能拿出来？
2、引新揭题。
3、提出学习目标：（1）了解古代劳动人民的智慧，认识事物的两个方面。（2）学习”紧扣关键词“的方法读懂课文。
1、通读理思路，找出关键词（出示学法（1））。
2、实验攻难点、理解关键词（出示学法（2））。
指名读第二大段，其余的用序号标出几句话、用横线划出写了几件事。
检查、4句话4件事，4件事以卡片贴出。
（1）两船装沙这件事做得出色么？
（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
两只船并在一起搭架行不行？为什么行？
（3）为什么用粗绳拴牛？为什么派人摸清铁牛沉在哪里？
（4）这四件事准备工作能不能向我这样的顺序去做？（轮读）。
（5）这四件事不能随便去做，说明什么？这四句话一句接一句写，句子之间什么关系？齐读第二段，体会出色的准备，小学四年级语文教案《语文教案－《捞铁牛》》。
3、入境学重点，理解关键词。
（出示灯片）再现打捞过程。
按学法第二步自学第三段。
检查：7句话2件事，卡片贴两件事。
（1）铲沙这件事是不是做得出色？板书：船浮、绳紧拔牛。
（2）船靠什么向上浮？
（3）划船这件事是不是作得出色？板书：拖回。
（4）为什么是拖回而不是运回？在哪里拖？靠什么？
（5）一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办？
小结：和尚叫水送回的办法，就是利用水的浮力把铁牛拖回岸边，这么笨重的铁牛都叫和尚拖回来了，他的办法是怎样的办法？打捞过程呢？齐读第三段，体会出色的`打捞过程。
4、读议思结合，领会课文中心，（出示学法（3））。
（1）怀丙为什么会想到这出色的办法？齐读怀丙说的办法一句。（。
小结：任何事物都有两个方面——有害也有利，怀丙就是利用水有利的一面，变害为利，捞起铁牛。请举例说明古代、现代劳动人民利用水利用水的浮力为自己，为人类服务的例子。
总结：我们从小就要学会认识事物，预防事物对人类有害的一面，利用有利的一面，变害为利，造福人类，做个出色的社会主义建设者。
1、我们用紧扣关键词的方法学了这课，还有什么不懂？
对照学习目标，你是否都达标了？
齐读学法三步，以《海底世界》为作业，检查学法掌握或发油印作业，课后延伸。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇三
教学目标：
1．学会本课11个生字。
2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学重点：
1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学准备：覆盖式投影片
课时安排：2课时
教学过程：
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。学生评议。
1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2．学生自由朗读，圈画重点。
3．师生交流，概括出要点。
4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？
小结。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇四
1．学会本课11个生字。
2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
2．练习抓住课文的主要内容。
覆盖式投影片。
2课时。
第一课时。
一、导入新课，质疑激趣。
二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
三、深入探究，读懂课文第一部分。
1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的'宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。学生评议。
四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2．学生自由朗读，圈画重点。
3．师生交流，概括出要点。
4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？
小结。
五、书写生字词。
六、布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇五
出示：：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
1、自由朗读。
2、指名读。
3、从这段话中你读懂了什么？
板书：母爱。
二、初读课文。
今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1、自由朗读课文。
要求：大声朗读，读准字音，读通句子。
2、再读课文。
读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。
3、指名读。
“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。”
还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。
出示句子，齐读。
三、研读课文。
1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）。
从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
a、“扬起”
什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？
b、“皮开肉绽、哀哀叫唤”
你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）。
老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？
指导读出让人揪心的感觉。（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）。
c、“恼羞成怒”
怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。
d、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。――师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？（可怜）。
2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼羞成怒”呢？
读读第三自然段。
学生回答。
a、“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。”
所以主人很生气。
b、“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。”
所以主人非常生气。
c、“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。”
所以主人恼羞成怒。
d、我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
e、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对骂骂咧咧的司机，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“皮开肉绽”的老牛动摇了吗？伤痕累累的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）。
f、指导读。
就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！
师：牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。
生：但还是不肯让开。
a、你读懂了什么？（极度缺水）。
怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量严格地限定为三斤）。
知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）。
就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人――恼羞成怒，再说主人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。
b、读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
c、我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接着读）。
主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接着读）。
恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接着读）。
d、（范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说――“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”
四、情感升华。
他从水车上倒出半盆水――3斤左右，放在牛面前。老牛终于得到了三斤水――。
a、配乐朗诵：“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。”
b、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？
c、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的'骂骂咧咧、点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱）。
d、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？（伟大、无私的母亲）。
拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！
五、深情总结。
同学们，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，著名诗人汪国真写下了这样一首诗：
出示汪国真《母亲的爱》（配乐朗读）。
母亲的爱。
（汪国真）。
我们也爱母亲。
却和母亲爱我们不一样。
我们的爱是溪流。
母亲的爱是海洋。
芨芨草上的露珠。
又圆又亮。
那是太阳给予的光芒。
半是烂漫半是辉煌。
那是春风走过的地方。
我们的欢乐。
是母亲脸上的微笑。
我们的痛苦。
是母亲眼里深深的忧伤。
我们可以走得很远很远。
却总也走不出母亲心灵的广场。
祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！
文档为doc格式。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇六
1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。
目标1
：（捞铁牛的各种材料）
1、对课题质疑
2、导入新课。
1、指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2、说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
1、指名读生字新词
2、指导生字的字型记忆、书写
3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥
4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。
1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？
2、学习1、2
自然段，分析捞铁牛的原因
（1）大水冲走铁牛
（2）笨重的铁牛陷入淤泥里
（3）重修浮桥需要铁牛
3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。
4、学生质疑：什么叫叫水把它们送回来？
1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说
2、指名读课文1、2自然段
3、导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。
4、试着给每一步的准备工作加小标题
5、有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6、试着复述准备工作
1、根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分
2、小组学习，教师巡视辅导
3、汇报交流学习收获：
（1） 捞铁牛的几个步骤
（2）给捞铁牛的步骤加小标题。
（3）有感情地朗读课文，
（4）复述课文
1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？
2、这说明了什么？从课文中找出一个词解答。
3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇七
1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2、朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3、练习抓住课文主要内容。
1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
2、初读课文，整体感知课文内容。
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？
2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）。
1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）。
2、组词语。
宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ）。
送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ）。
绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ）。
蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ）。
3、理解词义。
宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。
思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、思考课后习题。
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。
2、练习抓住课文主要内容。
捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。
抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
思考：
1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）。
2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）。
1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？
2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）。
1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。）。
2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）。
3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）。
过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。
1、指名读第三自然段。
2、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。）。
3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。
1、自由读课文。
2、指名答：分几步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）。
4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？
5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）。
2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。
（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）。
2、交流其它利用水的浮力的事。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇八
1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
三课时
教学课件、录像 、实验演示器材。
第一课时
一、板书课题
二、初读课文
1、自由读课文 按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、 再读课文，结合课后思考题，尝试分段
四、 课堂练习
熟读课文，书写生字。
第二课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课
学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?
二、明确学习目标
这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课
（一）学习第二大段
1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二） 学习第三大段
1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？
2、学习第一节：
捞铁牛的教案（通用20篇）篇九
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验(准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。
浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。
淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。
教学重点：
初读课文，学习生字，理解文章大意。
教学过程：
一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢?
3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
(1)课文的主要人物是( )，他指挥( )捞起了铁牛。
(2)课文是按照( )顺序写的。
a、时间b、方位c、事情发展
(3)捞铁牛的原因是( )，经过是( )，结果是( )。
教学内容：
1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。
2.初步了解浮力的原理。
教学过程：
一、深入学文，理解意思，激发情感。
(一)学习第1自然段
1.指读思考：人们为什么要捞铁牛?
2.浮桥是什么?(出示图片帮助学生理解)
(二)学习第2自然段
指读第2段，说说你对哪句话印象最深?(铁牛是被水冲走的`，我还叫水把它们送回来。)
(三)学习第3自然段
1.自由读，思考：这段主要写了什么?
2.准备工作有几项?请用序号标出来。
3.请用最简单的词语归纳这四项工作。
(1)潜水摸牛(教师示范)
(2)船装泥沙
(3)并船搭架
(4)粗绳拴牛(演示)
4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。
5.指导学生有感情地朗读本段。
6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个――出色的工程师。
(四)学习第4――5自然段
1.默读这两段，说说它们各讲了什么?
第4段：水手们拔铁牛。
(1)一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。
(2)让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。
第5段：水手们拖铁牛。
(1)为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢?(做实验)
(2)这就是靠了――水的浮力
(五)学习第6自然段
1.指读思考：这段写了什么?
2.详写还是略写?
3.读到这里，你想对这位和尚说些什么?
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十
1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)。
2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十一
1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)。
2、组词语。
宋()拴()陷()论()。
送()栓()滔()轮()。
绳()绑()铲()拖()。
蝇()梆()产()施()。
3、理解词义。
宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十二
2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。教师梳理，并归纳为四个问题：
3、用什么办法捞铁牛、结果怎样？
4、这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。下面，我们就通过读书来解决这些问题。”
3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。）。
4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十三
1、自由读课文。
2、指名答：分几步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)。
4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?
5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十四
1、学生能会写8个生字，认识9个生字。
2、利用边读边想的办法感悟和理解课文内容，体会捞铁牛时做了哪几项准备工作，铁牛是怎样一步一步捞上来的，并学习复述课文。
3、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，培养学科学、爱科学的精神。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十五
一、教学目标：
1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程:。
第一课时。
一、导入：
1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。（板书课题）。
2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)。
3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）。
三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？
（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？
（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）。
（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？
2、学习第二部分。
（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
（3）、第一个准备工作是什么？谁能用关键的四个字概括一下？（潜水摸牛）接着第二个准备工作是？概括为？（装沙行船）第三个是？（并船搭架）第四个是？（牛船相接）（教师根据学生回答总结，相继板书出四个重要的准备过程）。
（3）、我们想一想，这四个准备工作的顺序能不能调换？为什么？（不能，因为这四个准备工作之间是承接关系，所以不能调换。）。
（4）、既然他们之间是承接关系，就有一定的先后顺序，那么谁能用表示先后顺序的.
词语（先····然后···接着··最后）来说一说准备工作的过程呢？
（5）、从这个四个步骤中，你觉得这个和尚的准备工作做的怎么样？（细致、周密、有条不紊）。
(6)/准备工作做好了以后，那和尚是怎么捞铁牛的呢？请同学们仔细默读第4自然段，找出相关的句子，点出关键性动词。（铲、浮、绷、拔、离开、划、拖）。
（7）、谁能用这些动词复述一下捞铁牛的过程呢？
小结：铁牛之所以能顺利地打捞成功，跟前面那周密细致的准备工作密不可分。可见做好一件事情之前，必须有周密的准备和安排。
（8）、一只铁牛打捞上来了，那其余其余七只呢？你是怎么知道的？
（9）、那作者为什么不依依详细介绍其他七只铁牛的打捞经过呢？可见作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章的时候也要学习这种写作方法。
（10）、铁牛打捞上来了，你觉得这个打捞铁牛的办法怎么样？(绝妙)在古代那你能想出比他更绝妙的打捞办法吗？可见这个和尚才智过人。
（11）、那你知道他在打捞铁牛的过程中运用了什么科学原理吗？(水的浮力)在一千年的古代，人们都知道运用水的浮力打捞铁牛了，古代人真聪明。
（12）你知道这位打捞铁牛的英雄是谁吗？
3、学习第三部分。
（1）、齐读课文第六自然段。
三、总结：
水冲走了铁牛（不好的一面），又是水把铁牛送了回来（好的一面），在这个过程中，怀丙和尚运用自己过人的智慧变害为利为人们做出了大的事情，做了好的事情。像怀丙和尚的人，我们古代就有很多，我们光佩服他们还不行，还要用实际行动向他们学习，变害为利，造福人类。
五、拓展延伸：
1、用教具做实验，演示捞铁牛的经过。
2、想一想，在现代，我们可以用什么办法来铁牛。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十六
二、朗读课文，概括大意。
请学生自由读课文，概括课文主要内容。
三、分析课文，理解内容。
1、个别读第一、二自然段，并提出问题：说说你读懂了什么？
2、自由读第三自然段，小组讨论：为了让水把铁牛送回来，怀丙做了哪些准备工作？准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？第一步：潜水摸牛。第二步：船装泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗绳拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名读第四、五、六自然段，说一说怀丙是用什么办法把铁牛拉上来的？引导学生把浮力知识与本文有机结合。
4、齐读第七自然段，说说这一自然段重点介绍了什么？（怀丙是一位和尚，是宋朝出色的工程学家。）。
5、让学生举例在现实生活中还有哪些地方运用到了浮力的知识。
四、教师总结，指导读文。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十七
1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容?
第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十八
1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)。
2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)。
3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书：叫水送回)。
过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇十九
中华民族是一个优秀的民族，劳动人民勤劳聪明，比如我们曾经学过的《称象》，讲的就是人们用智慧称出大象的重量。今天，我们将学习一个宋朝的历史故事《捞铁牛》，学习一下怀丙是怎么把铁牛捞上来的。
二、个性阅读，初步感知。
1、初读课文，了解课文内容。
2、读文时画出生字。
三、自主学习。
运用工具书及预习的内容，指导学生自学生字词。
四、指导读文。
指导学生再读课文，把文章读通顺，读准字音。
五、巩固生字词。
巩固复习本课生字词。
六、作业。
捞铁牛的教案（通用20篇）篇二十
1.学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2.有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。
教学重、难点：目标1。
教学课时：2课时。
教学准备：（捞铁牛的各种材料）。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入。
1.对课题质疑。
2.导入新课。
二、初读课文，略知大意。
1.指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2.说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
三、学习本课生字新词。
1.指名读生字新词。
2.指导生字的字型记忆、书写。
3.理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥。
4.读课文，巩固生字新词的读音、意义。
四、学习课文第一部分。
1.默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？
2.学习1、2自然段，分析捞铁牛的原因。
（1）大水冲走铁牛。
（2）笨重的铁牛陷入淤泥里。
（3）重修浮桥需要铁牛。
3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。
4.学生质疑：什么叫“叫水把它们送回来”？
五、课堂小结。
六、布置作业。
第二课时。
一、复习导入。
1.怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说。
2.指名读课文1、2自然段。
3.导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
二、学习第二部分：准备捞铁牛。
1.默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）。
3.想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。
4.试着给每一步的准备工作加小标题。
5.有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6.试着复述“准备工作”
三、学习第三部分：捞铁牛。
1.根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分。
2.小组学习，教师巡视辅导。
3.汇报交流学习收获：
（2）给捞铁牛的步骤加小标题。
（3）有感情地朗读课文，
（4）复述课文。
四、课文小结。
1.怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？
2.这说明了什么？从课文中找出一个词解答。
3.再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。
五、课堂小结。
六、布置作业。