教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和教学进度,确保教学的系统性和连贯性。以下是一些教学工作计划的编写注意事项,希望对大家有所帮助。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇一
课时:一课时年级:五年级(上)。
准备:欣赏图片、绘画材料。
教学目标:
1、初步了解肖像艺术的特点,认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学重、难点:
重点:学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点:对作品内涵(即传神)的认识和理解。
教学过程:
一、导入教学。
1、请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征?
2、如果让你画一幅你爸爸的肖像画,你会怎么画?你想表现他怎样的神态呢?
二、深入教学。
(一)、欣赏油画《父亲》。
2、从这幅肖像画中,你还看到了什么样的表情?
3、脸的哪一部分最能表达情感呢?艺术家是怎样表现的呢?
4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受?
(二)、欣赏版画《藏族少女》。
2、你觉得版画和油画相比较,它有什么特点?
板书:写实风格油画:造型严谨,色彩丰富、细腻、凝重。
写实风格版画:注重刀味、水味、版味,色彩简练、概括。
4、你认为这幅作品画的好吗?为什么?
(三)、欣赏雕塑《白求恩》。
1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗?你们了解他的事迹吗?
2、同学们思考一下:我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢?
3、你觉得这尊雕像成功在哪里?
三、练习实践。
2、你觉得画中人物的神态怎么样?
3、请你按照自己的理解添加背景,并说一说你对作品的理解。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇二
1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征,认识不同的艺术形式,了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2.能准确地描述和评价作品,会区分不同的艺术表现方法。
3.认识艺术的多样化,培养欣赏多元文化的能力。
4.通过欣赏艺术作品中的人物(例如白求恩),学习人物精神,适时渗透国际主义教育。
学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
对作品内涵(即传神)的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。
一、导入部分。
课件播放片断,仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品,找出共同点。这就是绘画艺术,它不但可以描绘人物,还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》(板书)。
你看出主人公在干什么吗?
(由动画片导入,让学生从最浅显易懂的地方入手,激发学习兴趣。)。
二、新授课。
1、分组学习。
(1)选择课本中你最喜欢的一幅作品,自愿组成小组进行学习。
学习要求:
1.艺术家表现的人物有什么特点?
2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的?
3.从画面中你了解到了什么?请讲给大家听。
4.你还想知道些什么?把它写下来我们共同探讨。
教师提示:
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米,宽36.2厘米。
张卿子:诗人兼名医,他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看,颇具特点。想一想,为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢?脸部为最亮的`部分,但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》:用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍,头戴乌巾,指甲修长,悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅,仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》:此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤,长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味,与女孩脸部形成鲜明对比。
《白求恩》:采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉,好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。
三、学生练习:
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根据你对人物的理解添加背景,并说一说你对这幅作品的理解。
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。
四、评价部分。
绘画时就要学会多观察人物特点、性格,才能使自己的作品达到传神的境界。
五、教学反思:
学生在作业中往往画的线条比较死板,特别是肩膀容易化成直角、脖子细细的,因此教师要注意对学生的指导,引导学生仔细观察,认真分析人物特点。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇三
秋天是个多姿多彩,果实成熟的季节,此时水果这个“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。”这点要求。我选择并设计适合小班幼儿学习特点,贴近小班幼儿生活的水果粘贴活动,旨在让幼儿在情景式体验活动中,学习粘贴、合理布局的技能,充分体验美术活动的快乐。
[目标预设]
1.学习在一定轮廓内进行粘贴,进行合理布局
2.发展幼儿小肌肉群,培养幼儿手部惊喜动作。
3.体验集体活动的愉快,感受成功的喜悦。
[重点、难点]
重点:学习合理布局水果。
难点:画圆形嘴巴。
[设计理念]
[设计思路]
本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法,来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过形象的水果排队来突出重点,在情景中进行动作模仿来突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解,使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化,易为幼儿所理解与掌握。同时,我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发,注重学习能力的培养,将技能的学习与掌握融在一定的情境中。
[活动准备]
1.人手一份:画有各种动物动物头像(无嘴巴)的操作纸、记号笔。
2.每组一份:浆糊、小毛巾及水果纸片若干。
3.实物苹果、香蕉等水果若干、男女幼儿微笑的图片各一张;音乐《采果子》
[活动过程]
(一)音游:采果子。
师出示绒布小兔:小兔种的`水果熟了,我们一起帮忙采果子去吧。
师幼在音乐声中采果子。
(二)局部示范。
1.熟悉水果品种。
教师逐一出示水果:这是什么水果?怎么吃?(幼儿张大嘴巴,做“啊呜”的吃状)。
2.观察幼儿嘴巴笑的样子。
师:吃了这么多水果真开心,谁笑得最开心呢?
教师出示范例:刚才我为笑得最开心的小女孩和小男孩拍了张照,你们看!引导幼儿观察图片上幼儿的嘴巴。
3.师幼探索画嘴巴。
幼儿尝试添画小牛的嘴巴:在眼睛下方,画一个大大的圆形嘴巴。
4.教师示范粘贴。
师:小牛嘴巴好馋啊,怎么办啊?让我们把刚刚采好的水果送给它吃吧!
教师讲解示范:在小牛嘴巴里整齐地贴上水果,贴满整个嘴巴,水果要多样。
(三)幼儿创作。
师:还有许多馋嘴的小动物也来到了小朋友的桌子上,可是他们都没有嘴巴,请小朋友为它们添上嘴巴,然后给他们送上水果。
(四)幼儿自我介绍并欣赏作品
讲评:你手里的是什么动物?你请它吃了些什么?他高兴吗?你从那里看出来的?
活动延伸:
在美术区里继续巩固,并提供各种材料,让幼儿自己制作绘画各种水果。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇四
教学重点。
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
教学难点。
使学生在画人物动态时,如何掌握动态的特征及其速写方法。教学准备:
人物动态速写印刷品,范画,动态速写过程图等。
教学过程。
一、组织教学。
检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看肖像艺术,接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活,为创作准备素材之用,也是绘画的一个门类,这要求以迅速、概括的方法描绘对象,通常是用简洁的.线条来记录各种形象和动态的。
人体的重心经常移动,身体的不平衡与平衡相互交替,这就形成各种有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图,并用粉笔在黑板上作示范,使学生明确速写过程(从动态线开始,然后再画其他,从整体到局部)。在示范时,注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文,理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力肖像艺术,放在观察掌握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把注意力放在细节上。)教师巡回辅导。学生分组互画,每组选一个同学为模特儿,供同学写生。速写时间为20分钟。
四、讲评:
抓住动态的表现作重点讲评。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇五
学情分析:
学生从四年级升到五年级后的第一堂美术课,状态还没完全到位。表现为课前准备不足,课堂纪律有点涣散,心思还没回到课堂等。写生基本功较弱亦需进一步引导练习,进行一定的强化训练。
指导思想:
本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏评述”课。通过本课的学习,学生可以初步了解肖像艺术的特征,认识肖像艺术形神统一的艺术表现力;通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一,认识艺术风格的多样性,从而了解美术语言与作品表现力的关系。
教材版面分析:
本课两个页面,共展现艺术家作品5幅,学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写,教师可引导学生通过对比欣赏的方法,了解不同艺术表现形式的特点。
教学目标:
1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品,感受它们的不同。
2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。
3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。
教学重点、难点:
在欣赏的过程中注重“形”、“神”互相结合。
教学准备:
图片、绘画工具等。
教学过程:
一、欣赏。
1、出示肖像作品,让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。
2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉,这是一幅世界上最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。
3、小结:肖像艺术重在传神,“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表;“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中,形神是皆备的,两者缺一不可。
二、学生讨论。
如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢?
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的`思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜。
让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。
四、画一画。
选择自己喜欢的同学,用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。
五、课后拓展。
从课外书上,网上,杂志上去观察更多的人物肖像,并向同学描述人物的外表和神态。
教学反思:
人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生,常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病,针对此,本节课教学以趣激学、以情促学,把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。
本课以“寻找打开肖像画大门的两把钥匙”为线索,精心设计了多媒体课件,通过悬念引入课题,通过角色游戏吸引学生去观察、分析、寻找画人物的第一把钥匙:人物写生要仔细观察,抓住特征。这样的训练培养了学生的信心,激发学生的兴趣,充分调动学生的学习热情。
存在问题:学生在绘画时线条不流畅,不能很好的表现人物特点。这部分应是今后训练的重点。
学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业明显达不到要求,作业也交不齐。
改进措施:反复提示,进行一个周期的强化训练。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇六
课时:一课时年级:五年级(上)。
准备:欣赏图片、绘画资料。
1、初步了解肖像艺术的特点,认识肖像艺术形神统一的艺术表示力。
2、通过欣赏不同表示方法的艺术作品,感受艺术风格的多样性和艺术表示形式的特点。
重点:学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表示形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点:对作品内涵(即传神)的认识和理解。
一、导入教学。
1、请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征?
2、假如让你画一幅你爸爸的肖像画,你会怎么画?你想表示他怎样的神态呢?
二、深入教学。
(一)、欣赏油画《父亲》。
2、从这幅肖像画中,你还看到了什么样的表情?
3、脸的哪一局部最能表达情感呢?艺术家是怎样表示的呢?
4、看到这幅作品你想到了什么?你有什么样的感受?
(二)、欣赏版画《藏族少女》。
2、你觉得版画和油画相比较,它有什么特点?
板书:写实风格油画:造型严谨,色彩丰富、细腻、凝重。
写实风格版画:注重刀味、水味、版味,色彩简练、概括。
4、你认为这幅作品画的好吗?为什么?
(三)、欣赏雕塑《白求恩》。
1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗?你们了解他的事迹吗?
2、同学们考虑一下:我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢?
3、你觉得这尊雕像胜利在哪里?
三、练习实践。
2、你觉得画中人物的神态怎么样?
3、请你依照自身的理解添加背景,并说一说你对作品的理解。
四、课后反馈:
肖像艺术的教案(热门18篇)篇七
1.学习用布团拓印和手形轮廓的方法作画。
2.尝试用红、黄、绿相间的色彩,表现出秋天树林色彩的变化。
活动准备。
1.活动前用秋天树林的景色图片布置风景图《秋天的树林》。
2.各种绘画材料:花布3块,海绵3块,棉线1根,葛洪颜料,色盘,大树图画纸,彩笔,范画。
3.背景音乐《秋日私语》。
活动过程。
1.带领幼儿玩“变手型”的游戏,引发活动兴趣。
教师和幼儿一起说儿歌“骨碌骨碌捶,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌变个小白兔”,玩手型变换游戏,鼓励幼儿想象变化多种手型造型。
2.播放背景音乐《秋日私语》,带领幼儿欣赏《秋天的树林》风景图片,说说秋天的树林美在什么地方。
老师小结:秋天的树叶有红色的.黄色的.秋天的树林也是彩色的。在树林里,有的树大,有的树小,各不相同。秋天的树林是美丽的。
3.学习用布团拓印画手型轮廓的方法表现秋天的树林。
(1)引导幼儿欣赏范画,讨论树干的外形结构及表现方法。
引导幼儿讨论:树干的形状像什么?大小一样吗?是怎样画出来的?知道用手型轮廓能表现树干的高矮不同。
请幼儿两两互动,比比手型大小和手指的长短,并将一只手放在桌面,手指张开,用另一只手食指描画手型轮廓,鼓励幼儿用两个或三个手指进行造型创意。
(2)出示布团和颜料,介绍用布团拓印的方法,请一名幼儿尝试参与:教师手拿布团的尾部,将布团顶部平放入色盘内蘸曲适量颜料,再用蘸有颜料的部位在树干周围轻轻按压;请参与的幼儿用另两个布团分别蘸取自己喜欢的红、黄、绿三色进行拓印,表现树叶的多种色彩。根据幼儿拓印时出现的问题,引导全体幼儿说说自己想到的解决办法。
(3)播放背景音乐《秋日私语》,幼儿在音乐背景中进行创意拓印。教师重点观察.指导幼儿蘸色拓印的动作,提醒幼儿把蘸过颜色的布团放在适当的位置,保持画面.桌面及自身的清洁。
4.展示幼儿作品,引导幼儿欣赏、评价。
5.带领幼儿收拾活动材料,整理归位。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇八
1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征,认识不同的艺术形式,了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2、能准确地描述和评价作品,会区分不同的艺术表现方法。
3、认识艺术的多样化,培养欣赏多元文化的能力。
4、通过欣赏艺术作品中的人物(例如白求恩),学习人物精神,适时渗透国际主义教育。
学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
对作品内涵(即传神)的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。
一、导入部分
课件播放片断,仔细观察人物的表情有什么变化。人物作品,找出共同点。这就是绘画艺术,它不但可以描绘人物,还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》(板书)。
你看出主人公在干什么吗?
(由动画片导入,让学生从最浅显易懂的地方入手,激发学习兴趣。)
二、新授课
1、分组学习
(1)选择课本中你最喜欢的一幅作品,自愿组成小组进行学习。
学习要求:
1、艺术家表现的人物有什么特点?
2、画面是如何通过人物刻画表现人物神态的?
3、从画面中你了解到了什么?请讲给大家听。
4、你还想知道些什么?把它写下来我们共同探讨。
教师提示:
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米,宽36.2厘米。
张卿子:诗人兼名医,他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看,颇具特点。想一想,为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢?脸部为最亮的部分,但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
2、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》:用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍,头戴乌巾,指甲修长,悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅,仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
《藏族女孩》:此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。
脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤,长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味,与女孩脸部形成鲜明对比。
《白求恩》:采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉,好像在为战争带来的灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 《青年女歌手》:画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格,可谓是中西融合,形成中国油画新古典主义学派。
三、学生练习
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》,根据你对人物的理解添加背景,并说一说你对这幅作品的理解。
学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。(通过练习添加背景,开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。)
四、评价部分
肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验,因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格,才能使自己的作品达到传神的境界。
学生在作业中往往画的线条比较死板,特别是肩膀容易化成直角、脖子细细的,因此教师要注意对学生的指导,引导学生仔细观察,认真分析人物特点。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇九
要求学生在了解人物动态变化的基础上,进行人物动态速写练习,以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
使学生在画人物动态时,如何掌握动态的特征及其速写方法。
人物动态速写印刷品,范画,动态速写过程图等。
一、组织教学。
检查学生的常规。
二、讲授新课。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看,接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活,为创作准备素材之用,也是绘画的一个门类,这要求以迅速、概括的方法描绘对象,通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析,讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的'动态千变万化,这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的,如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节,每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围,在活动中人体的重心经常移动,身体的不平衡与平衡相互交替,这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图,并用粉笔在黑板上作示范,使学生明确速写过程(从动态线开始,然后再画其他,从整体到局部)。在示范时,注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文,理解人体比例及速写步骤。
三、学生速写。
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把注意力放在细节上。)。
教师巡回辅导。学生分组互画,每组选一个同学为模特儿,供同学写生。速写时间为20分钟。
四、讲评:
抓住动态的表现作重点讲评。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十
1、引导幼儿学习穿珠子的正确方法,体验动手操作的乐趣。
2、提高手部灵活性和手眼协调的能力。
二、活动准备。
1、儿歌《穿珠子》。
2、穿好的珠子若干串。
3、一端打结成绳头的绳子。
4、带孔的彩色塑料珠子若干。
三、活动过程。
1、教师带领幼儿朗读儿歌《穿珠子》,调动幼儿情绪的同时,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、教师将幼儿分组,并出示穿好的珠子,请幼儿认真观察和触摸。
3、教师启发幼儿根据小组观察的结果,说一说穿珠子所需要的材料。
你知道穿珠子需要哪些材料吗?
4、鼓励幼儿大胆猜测穿珠子的方法。
猜一猜,利用这些材料,我们可以怎样穿珠子呢?
5、教师讲解穿珠子的方法,幼儿逐步跟随,进行操作。
(1)右手拿起绳子的一端,左手拿珠子,将绳子对准孔眼穿过去。
(2)用左手的食指和拇指捏住珠子,右手拉住绳尖将绳子拉出来。
(3)从左到右,将珠子一粒一粒从绳子上穿过去。
6、幼儿开始动手穿珠子,教师巡回指导。
7、教师帮助穿完珠子的幼儿在绳子的另一端打结,并请幼儿互相欣赏和评价各自的作品。
8、教师引导幼儿从颜色、珠子排列的整齐度、美观程度等方面进行评价。
四、活动延伸。
教师鼓励幼儿将穿好的珠子送给自己喜欢的伙伴或者家人。
五、资料库。
穿珠子。
穿珠子,穿珠子,
拿起小绳子,拿颗小珠子。
大家一起来,穿穿小珠子。
红珠子、黄珠子、绿珠子、蓝珠子,
串成一串长珠子。
六、活动总结。
孩子们不仅学习穿珠子的正确方法,还体验了动手操作的乐趣。提高手部灵活性和手眼协调的能力。活动开始之前,驾驶需要教育幼儿不要将塑料珠子放进自己的鼻子,嘴巴,耳朵里面,讲清楚这些做法的危险性,在活动中也要时刻提醒幼儿,制止这样的行为。
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肖像艺术的教案(热门18篇)篇十一
要求学生在了解人物动态变化的基础上,进行人物动态速写练习,以培养学生的整体观念及形象的概括能力。
了解人物动态变化的特征及动态线的确定。
使学生在画人物动态时,如何掌握动态的特征及其速写方法。
人物动态速写印刷品,范画,动态速写过程图等。
检查学生的常规。
1、出示教师的动态速写范画让学生观看,接着向学生讲解速写的涵义。
速写是有记录生活,为创作准备素材之用,也是绘画的一个门类,这要求以迅速、
概括的方法描绘对象,通常是用简洁的'线条来记录各种形象和动态的。
2、根据教材分析,讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。
人的动态千变万化,这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的,如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节,每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围,在活动中人体的重心经常移动,身体的不平衡与平衡相互交替,这就形成各种有节奏的优美的动作。
速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。
3、挂出教师预先绘制的动作速写过程图,并用粉笔在黑板上作示范,使学生明确速写过程(从动态线开始,然后再画其他,从整体到局部)。在示范时,注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文,理解人体比例及速写步骤。
(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早,经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线,然后在画面定位,用简括的线条轻轻勾出,不要把注意力放在细节上。)。
教师巡回辅导。学生分组互画,每组选一个同学为模特儿,供同学写生。速写时间为20分钟。
抓住动态的表现作重点讲评。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十二
活动目标:
1.观察画面中妈妈和宝宝的动作,感受母爱的温柔。
2.尝试表达自己对图画色彩的感受。
重点难点:
观察画面中妈妈和宝宝的动作,感受母爱的温柔。
活动准备:
1.幼儿用书:《清洁宝宝》。
2.画者简介与作品简介。
活动过程:
一、组织教学。
二、教师引导幼儿回忆妈妈的温柔。
1.每个妈妈都爱自己的宝宝,你的妈妈做过一些什么事情让你觉得妈妈很爱你呢?
2.每个孩子都是妈妈的宝贝,妈妈总是温柔地爱宝宝。
三、引导幼儿欣赏封底的名画《洗澡》。
1.引导幼儿观察并说出画面的内容。
----美国的一位画家卡萨特,画了一幅《洗澡》的画,让我们一起来看看。
----画面都有谁?她们在干什么?
----画面中妈妈和小女孩的眼睛在看什么地方?
----你觉得这位妈妈怎么样?你觉得这时的宝宝在想什么?
----你喜欢这幅画吗?喜欢这幅画的什么地方?
2.请幼儿观察并感受画面的色彩。
----这幅画面中都有一些什么颜色。
----妈妈裙子上的条纹和洗脚盆哪里的条纹的颜色是一样的?
----能说说是什么颜色吗?
----想象一下,如果画面没有白色,你会喜欢这幅画吗?(让幼儿感受到这幅画中白色也是一种重要的颜色)。
四、欣赏封底小朋友的作品。
1.让我们一起来看看小朋友的“洗澡”和“刷牙”的作品。
2.这是用什么笔画的?
3.你觉得画面中有什么特别的地方?
五、小结。
活动反思:
在每次名画欣赏中,效果总是不太理想,分析原因,估计主要是因为这样的画作他们不喜欢,不像卡通图片这些颜色鲜艳、浅显易懂;还有就是小班幼儿的注意力容易分散,前一个问题不感兴趣,第二个问题就不听了,就玩别的去了。这幅画反应的是妈妈爱宝宝的情感,只有几个孩子感受到了画面传递出的母爱亲情,表示要永远爱自己的妈妈。在以后的名画欣赏中,还要加强反思,如何让幼儿认真听、仔细看。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十三
肖像艺术作为一种表达和传达人物形象和个性的艺术形式,在人们的生活中起着重要的作用。通过绘画、雕塑等艺术手段,艺术家们通过肖像艺术作品,呈现出被描绘人的精神风貌和内在世界。在我接触肖像艺术的过程中,我深刻体会到它独特而魅力的一面,下面是我对肖像艺术的一些心得体会。
首先,肖像艺术给人们提供了一种与他人的沟通方式。人们通过欣赏肖像艺术作品,可以感受到被描绘者的情感和内心世界,从而与画中的人物产生共鸣。艺术家在绘画时,通过各种技法和创作手段,将被描绘者的形象和个性表现得淋漓尽致。观赏者在欣赏肖像艺术作品时,也能够在与画中人物的对话中寻找到自己的感受和认同,与被描绘者的思想和情感进行交流。
其次,肖像艺术通过形象的塑造传递了人物的价值与意义。每个人都是独一无二的,肖像艺术正是通过凸显被描绘者的特点和个性,展现出每个人所具有的独特之处。艺术家在绘画过程中,通过对被描绘者形象和表情的捕捉,以及色彩和构图的运用,将画中人的特征和个性表达得淋漓尽致。观赏者在欣赏肖像艺术作品时,可以从中感受到画中人物所承载的价值观和意义,进一步思考自己的人生和价值追求。
再次,肖像艺术也是一种艺术创作的过程。艺术家在创作肖像艺术作品时,需要通过观察和思考,捕捉和表现被描绘者的形象和内心世界。艺术家需要注意人物轮廓的塑造,颜色和光影的运用,以及背景细节的衬托,通过不同的创作手段,使得作品更加生动和鲜活。这个过程需要艺术家具备良好的观察力和专注力,同时也需要艺术家感受和理解被描绘者的内心世界,将其融入到艺术创作中,使得作品更加富有灵动性。
最后,肖像艺术也给予了被描绘者一种自我展示的机会。通过肖像艺术的呈现,被描绘者可以在作品中展现自己的面貌、精神风貌和个性特点。艺术家借助画笔和创作技巧,使得被描绘者在作品中焕发出独特的魅力和吸引力。这也帮助被描绘者建立自信和自尊,传递自己的价值观和个人经历,与观赏者进行心灵的对话。
综上所述,肖像艺术作为一种独特和魅力的艺术形式,在我们的生活中扮演着重要的角色。通过欣赏肖像艺术作品,我们可以与画中的人物进行沟通和对话,感受到被描绘者的情感和内心世界。此外,肖像艺术还通过形象的塑造传递了人物的价值与意义,使观赏者思考人生和价值追求。艺术家在创作肖像艺术作品时,需要具备观察和思考的能力,通过不同的创作手段将被描绘者的形象和个性表达得淋漓尽致。最后,肖像艺术也为被描绘者提供了自我展示的机会,使得他们在作品中焕发出独特的魅力和吸引力。肖像艺术的魅力令人沉醉,希望未来能够更多地欣赏和体验这种独特的艺术形式。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十四
轻松自在地过了一个童年,我是只七彩快乐的小鹿。欢畅地在森林的怀抱中奔跑。太阳赋予了我活力,星空赠给我浪漫,嫩绿的青草地,就是我柔软的大地毯。
于是欢快的绿色童年便承载了我的梦想。
每当站在镜子前,呈现出那张端正,熟悉的脸孔,便欣然向镜子吹出一口气,当鼻子和口都笼罩在白雾下,我欣然自己摇身一变而为新世代蒙面超人,正气浩然,睁大眼,将世上一切恶势力扫视而光。想把别人的困难当作自己的责任,愿世界和平,到处是绿光。这就是我。
少年的狂盛中,我长成了一匹奔马。一心只想摆脱自己的绳索,去奔驰,到大草原上过自由自在的生活。也许,再大的风雨我也能承受。但我知道,无论我多么放纵奔跑,也逃不出风的怀抱。
于是炽热的红色少年便剩下了我的脚印。
走进大排挡,欢喜坐下;六月鸣蝉,催我下汗;一把大风扇,把我吹得凉爽。自我感觉潇洒。就这样,我爱向服务生点杯咖啡,让糖和奶随手溜进垃圾;紧皱眉头喝着这杯苦咖啡;原来都是我的错,自命清高,心里仍是苦涩。这就是我。
渴望青年,向往一只雄鹰般的飞翔。高傲地,自由自在地,于蓝天,于碧水,于青山,翱翔吧。勇敢地闯一闯,创造自己的未来,绝不屈。
于是博大的蓝色青年便继续我的梦想。
我一直向往博大精深的蓝色海洋,憧憬美好深邃的蔚蓝天空,所以我想做到以“蓝天藏白云,青天揽明月”的胸怀面对所有事物。更喜欢闯,喜欢挑战,喜欢往高处爬,喜欢把握机会,喜欢珍惜所有事物。希望我能有范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,有李白“疑是银河落九天”的势头;我有信心将现实与理想的距离拉近,就用我的双脚去丈量吧。这就是我。
人到老了心灰意冷吗?也许我将如曹操一样壮心不已,谁敢阻挡?成就大事业者,他的脸将焕发金彩,做个完美的领袖,老当益壮,当仁不让!
于是焕发的今彩老年便留下我的伟大事业。
学习如何总结经验,学习如何诲人不倦,学习如何谈论军国大事,学习《孙子兵法》,学习《进化论》或者《相对论》,一切除了学习还是学习。活到老就要学到老!这就是我。
我喜欢涂画人生,这就是我的自画像,它是世上最美的东西。任我淘气,任我顽皮;活,要活得痛快,活出精彩。
我就是这样一个我。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十五
这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象,你们想试着画一画吗?其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。
1、观察头像特征。
2、同学练习。
请同学们仔细观察后,在准备好的白纸上画一画,直接用笔来画这同学的头像,并结合用流畅、简捷的线条,看谁画的又快又好!(同学试练习,时间10分钟左右)。
3、展评作品。
同学答(略)。
4、初步了解人物的基本脸型和五官特征。
你们说的很好,我们在画人物速写时,还应注意人的基本脸型和五官特点。(让同学拿出自身的照片,一起归纳一下脸型)有:椭圆形的,瓜子形的,方形的,圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛,眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人豆油自身的特征,我们在画之前都要仔细观察,抓住人物的特征。
1、要先仔细观察(板书:观察)那观察写什么呢?同学回答,师板书(脸型五官特征)。
2、画(板书:画)速写同学,我们可以从最明显的部位开始画,注意各部位的位置、大小、特征。(板书:大小适当、比例准确)并用流畅、概括的线条画。(板书:线条流畅,概括)。
3、同学练习,师巡回指导。
请大家再取一张纸,选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。(提示:注意脸部特征,线条要流畅,速度要快一点)。
1、同学自评。
(1)线条(2)形体特征(3)五官特征(4)布局。
3、修改调整。
4、展评。
今天这节美术课,老师相信大家一定有了新的收获,因为你们都学得那么认真,作业完成的也比较理想。看,这幅抓住了特征,线条也非常的流畅;这一幅画出了人物的神态,看!他在笑呢!希望我们同学以后多画速写作品,提高我们自身的速写能力。
课后记:除了局部没有工具的同学之外,其他的同学的造型能力提高了许多,发现有些比较优秀的,可以好好培养。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十六
学习目标:
1、初读课文,找出文中生字词,扫清阅读障碍。
2、用喜悦、欢快的语调朗读全诗,体会诗的风格。
重点难点:
1.朗诵全诗,理解课文内容。
2.品读课文,体味语言特点。
3.反复朗读课文,深入理解课文主题。
学习重点:
1.品味语言,学会分析诗歌。
2.品读课文,体味字里行间流露的情感。
学法指导:
这首诗清新明朗,节奏欢快,融典雅的诗句与活泼的口语于一体,特别适合于朗诵。要加强朗读,理解诗意,体会诗的魅力,感受春雨的美好。建议配乐朗读。
学习过程:
预习导学:
1.字词注音,解释成语:
田圃()喧嚷()洗礼()。
温声细雨:
润如油膏:
2.积累——古诗中的春雨:
(1)____________,微风燕子斜。——杜甫《水槛遣心》。
(2)____________,客舍清清柳色新。——王维《送元二使出西》。
(4)____________,深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》。
(5)____________,吹风不寒杨柳风。——志南《绝句》。
3.熟读课文,概括每一小节内容:
4.思考:雨“说”的说主要表达了什么意思?
5.副标题为什么取为“为生活在中同大地上的儿童而歌”?
6.朗读指导:
第一节应读得急切,表达对春雨的企盼之情;
第二节应读得轻柔、温和,表达“雨”的关爱;
第五节应读得欢快,传达喜悦之情;
第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;
第九节应读出欣慰之情,显示出全诗之品;
学习研讨:
练习延伸:
1.仿照画曲线的句式和修辞,仍以“她”开头补写两个句子。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮,把五彩的鲜花撒向山坡,撒向田野;她____________;她____________。
2.阅读下面的一首诗,回答问题。
臧克家。
总得叫大车装个够,这刻不知道下刻的命,
它横竖不说一句话,它有泪只往心里咽,
背上的压力往肉里扣,眼前飘来一道鞭影,
它把头沉重地垂下!它抬起头望望前面。
(1)诗上段押____________韵,下一段押____________韵。
(2)诗人把许多话语,凝练在短短的诗篇中,体现在形象上,诗人描绘的“老马”是一个比喻,它比喻____________。
(3)诗中未出现“马”,而用四个“它”代替,在第一节中描绘它的____________,第二节写出它的____________。
(4)这首诗主要运用了____________写法,揭示____________主题。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十七
1、通过欣赏活动,感受画家夸张的表现手法。
2、大胆作画,大胆表达自己的认识与情感。
1、准备水彩笔、油画棒、纸张。
2、哈哈镜,教育挂图。
1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。
2、幼儿欣赏^v^名画《镜前的女孩》,感受画家夸张的绘画手法。
3、教师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式,使幼儿掌握一定的方法,有信心地去表现自己在哈哈镜中的形象。
4、幼儿自画哈哈镜中的像。
5、幼儿互相欣赏自己的作品。
肖像艺术的教案(热门18篇)篇十八
教学目标:
1.学习和欣赏传统京剧《三岔口》感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式,对传统京剧艺术表演有初步定认识。
2.表演、感受哑剧的基本特点,在即兴模仿的过程中体验乐趣。
3.学习戏剧人物的表现方法,用自己喜欢的形式表现出来。
教学准备:
1.京剧《三岔口》的vcd,画册和剧照。
2.京剧《拾玉镯》的vcd。
3.彩纸、水粉颜料、油画棒等绘画工具。
课时:3课时。
教与学的活动过程:第一节。
1.播放京剧片断,师生交流自己教案频道/对京剧的认识,启发学生积极展示自己搜集的资料,知道京剧是我国的国粹。
2.共同欣赏京剧《三岔口》片断,了解剧情。发现京剧中的另一种表演形式——哑剧,分小组对作品展开讨论,发表自己对看法,对京剧艺术中的哑剧表演形式进行分析,分析他们的特点。
3.哑剧强调利用表演者的肢体语言,传达一些语言不易传达的思想和情绪。请学生模仿:如将将看到、听到、摸到、闻到的各种感觉以动作表达出来,体会出肢体语言在哑剧中的重要作用。
a)带领学生欣赏我国民间木版画表现戏剧主题的作品,体会出只要抓住人物的动态,就可将自己对哑剧中的人物表现出来。
b)教师演示用彩纸做底,油画棒绘画的表现手法,让学生感受到只要夸张的表现人物动态就能较好的表现哑剧人物。
c)用具拓展:展示用水粉颜料表现的作品,开阔学生的思路。
d)细节的处理:欣赏学生作品,感受其不同地侧重点,如重点表现人物的动态、表情、服饰、或脸谱的花纹。
a)布置作业:根据刚才的记忆,把对《三岔口》的印象和感受,用自己喜欢的美术形式表现出来。
b)引导学生同位合作表现一张大画面。
c)教师指导构图,启发学生抓住自己对《三岔口》印象最深的细节进行表现。
师生交流作品构图情况,教师提出修改意见。
执教时间:4月6日——4月7日。
教与学的活动过程:
1.复习上节课学习的京剧知识,畅谈自己对哑剧的认识。
2.展示上次构图好的作品,并对部分作教案频道/品提出修改意见。
1.感受冷、暖色的.不同情感体验。
2.欣赏不同色彩搭配的作品,进一步体会色彩的重要性。
1.引导学生同位交流,抓住自己喜爱的瞬间,大胆的进行描绘。
2.注意色彩的运用,即合理搭配冷暖色。
3.教师播放《三岔口》京剧,启发学生随时抓住自己感兴趣的片断进行绘画。
1.分组展示作品,并将作品贴在教室教案频道/周围,感受浓浓的京剧氛围。
2.引导学生从美术的角度进行总结。
3.激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。
1.欣赏京剧《拾玉镯》片断,感受哑剧所带来的不同情绪变化,提高对祖国传统艺术的喜爱,并引发主动探究的意识。
2.启发学生用绘画等美术形式进行表现。
札记:“三岔口”这个课题,涉及传统京剧中的哑剧表演形式。通过对本课、上节课两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习,使学生在感受、体验、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能教案频道/,增进学生对戏剧艺术的热爱,提高学生欣赏戏剧艺术的能力。
执教时间:4月10日——4月12日。
1、听一段京剧录音。
2、结合京剧人物脸谱知识,分析人物造型、比例关系,环境衬托。
1、临摹。
用铅笔在宣纸上画草图,仔细观察,注意人物形象特征、面部五官位。
置、各部分比例关系、服装的装饰及衣纹等。在宣纸上用铅笔作画,用力一定要轻。
2、落墨。
作品的成败,落墨是最关键的一步。一般可先从头部和五官画起,逐渐画到整身。因笔墨不易修改,只能加不能减,因此落墨要谨慎。
3、着色。
采用平涂的方法,可选用较大的笔一扫而过。面部可以用赭石做基调,
根据性别、年龄适当加其他(如曙红、朱砂等)色。
4、整理。
先把画面推开一定距离,整体观察一下,尽力纠正不当之处,使画面。
完美。
把握住人物的大比例、特征、神态即可。
用记忆画的形式,描绘自己喜爱的戏剧人物。
札记:本节课通过对戏剧人物的神态刻画,反映人物的特征,使学生了解优秀的戏剧艺术,并能用中国画的表现技法画出自己喜爱的戏剧人物。
执教时间:4月13日——4月14日。