教学工作计划能够帮助教师准确把握学生的学习特点和需求，个性化教学。以下是一些编制教学工作计划的常见问题和解决方案，供教师们参考。
纸乐园教案（通用19篇）篇一
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
课件。
自主学习、合作探究。
一、问题情境
师：请大家仔细观察，你都看见了些什么
1、让学生从情境图中找数学信息。
2、根据数学信息提出数学问题。
3、试着解决数学问题。
二、自主探究
师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。
学生进行小组活动，教师巡视。
汇报交流，学生可能会说：
有多少人坐小飞机2＋2＋2＋2＝8（人）。
有多少人坐小火车4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。
划船的有多少人3＋3＋3＝9（人）。
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。
师：观察上面的算式，你发现了什么
生：每个算式中的加数是相同的。
师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。
1、针对2＋2＋2＋2＝8（人）进行教学。
师：这个算式中相同的加数是几有几个这样的加数
生：相同的加数是2，有4个这样的加数。
师：4个2相加，也可以用乘法表示。
边说边板书2×4＝8或4×2＝8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。
学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。
三、总结提升
师：通过今天的学习，你有什么收获呢
练习设计：教材第19页。
纸乐园教案（通用19篇）篇二
1.根据动物的特征及生活习性，想象它们能为人们做些什么事情，发展幼儿的想象力。
2.能运用已有的经验围绕谈话，大胆地表达个人见解。
3.感受乐于助人的快乐，增进喜爱动物的情感。
1.物质准备：
故事《我想借什么动物》的图片一、二、三、四。
玩具手机一只
动物图片若干（如：大象、猴子、松鼠、长颈鹿、鸭子等）
问题图片三张（图一：工地停电；图二：果园果子熟了；图三：帽子掉在水中）
视频转换仪、电视机一台
2．经验准备：
通过谈话、故事、观看录象等使幼儿了解动物的特征及生活习性
三、活动过程：
1．导入课题，引起兴趣：
（1）师：小朋友，你喜欢什么动物？
2．教师边讲述故事，边穿插提问，帮助幼儿运用已有的经验，较连贯的表达个人见解。
（1）教师讲述故事的第一部（老爷爷看电视时知道借动物的消息后，打电话到动物园去借会挠痒痒的动物――猴子）
师：动物园为什么要给老爷爷送来猴子？（要求幼儿动脑筋思考说出合理的理解，教师出示相应的图片一）
（2）讲述故事的第二部分（小姐姐的红纱巾被风吹到高树杈上，她从动物园借了个最高的动物――长颈鹿）
师：小姐姐借了什么动物？为什么？请你用响亮的声音来回答。（出示图片二）
（3）讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打电话借动物――黑猩猩）
师：刚下火车的叔叔带了很多的东西，你猜他要借什么动物？为什么？大家大胆的猜，你夜可以和你旁边的小朋友讨论讨论。
（4）讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物――袋鼠）
师：动物园会给她送什么动物？为什么？
3．通过解决问题，启发幼儿根据动物园的特征及生活习性，想象它们可以帮助人类的情景。
“叮零零”――电话铃响了。
（1）师：“是谁呀？”“是动物服务中心的小猪啊，想请小朋友帮忙解决几个问题啊？”
[page break]
“动物服务中心的小猪打电话给钱老师，想请小朋友帮忙解决几个问题。你们愿意吗？”
出示图一：
师：工地上突然停电了，许多木头没法运。“动物服务中心”该派谁去帮忙呢？
（请幼儿讨论，提示：哪些动物力气大，能搬运木头？）
出示图二：
师：果园里的果子成熟了，得马上摘。“动物服务中心”该派谁去呢？
（幼儿自由讨论，提示：哪些动物能摘果子？）
出示图三：
师：宝宝的帽子被风吹到池塘里了，宝宝正伤心地哭呢，派谁去帮忙呢？
（2）老师给“动物服务中心”的小猪打电话。
师：“小猪你好，我们小朋友帮你们想的办法好吗？”“奥！很好啊，你们已经按照小朋友们想出的办法去做了，都比较好的完成了任务，还要谢谢我们小朋友们啊！”
幼：对
4．引导幼儿创造性想象。
师：我们回家后想一想，你想借什么动物，然后把它画下来，讲给大家听。
请幼儿想象动物为人类所做的事情，进行创造性绘画。请幼儿将自己借动物的内容，编成一个小故事。
纸乐园教案（通用19篇）篇三
假日过后，几个孩子兴高采烈地讨论着儿童乐园的好玩的游乐设施，后来越来越多的孩子参与讨论，他们都对飞龙滑车、海岛船、旋转木马、飞机、迷你穿梭车等的神奇、刺激、好玩赞不绝口，有些孩子还连说带比划……我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗？教材本应来源于生活，来源于幼儿感兴趣的事物。《纲要》在艺术领域中提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”该活动结合大班幼儿的年龄特点，以幼儿为主体，充分尊重幼儿的意愿，在帮助幼儿概括已有的经验基础上鼓励他们用肢体语言合作表现大型器械的各种造型，体验合作带来的乐趣。
二、
1、积极参与活动，能创造性地用肢体动作来表现儿童乐园中的各种大型器械。
2、能与同伴共同完成相关动作，体验合作的乐趣。
3、激发幼儿的想象力、创造力和表演能力。
1、音乐磁带、录音机、摄像机、幻灯制作。
2、幼儿现场观摩并跟家长玩过儿童乐园的各种大型器械，有肢体活动的经验。
3、《我最喜欢的器械》统计表；图谱卡。
一、谈话交流、引起回忆。
1、操作幻灯片，帮助幼儿梳理已有的经验。
师：小朋友们都喜欢到儿童乐园玩，前阶段，我们开展了“我最喜欢的器械”绘画活动，还做了张统计表，现在让我们一起来看看小朋友们喜欢的是哪些器械呢？这是什么器械？有这么多小朋友喜欢。（教师操作幻灯片，让幼儿逐一说出器械名称。）
2、谈话：“你在玩器械时心情怎样呢？这些器械是怎么玩的？”（请个别幼儿说，教师在展台下操作《我最喜欢的器械》统计表，幼儿边说教师边贴上相应的图谱卡）
幼：飞龙滑车是沿着轨道走的，像一列火车，拐弯下坡时感觉好像要摔下去一样。
幼：旋转木马是人坐在马上，马绕着圆圈走，一上一下的。
幼：碰碰车像一辆辆小汽车，不小心就会碰在一起，但又马上分开。
幼：海盗船左右左右的荡，越荡越高。
幼：我站在下面看阿拉伯飞毯起动时转得像一个长方形，坐在上面感觉像要摔下去一样。
幼：自控飞机是自己按开关，有时升高，有时降低，一架一架飞机绕着圆圈飞的。
幼：迷你穿梭车像一座立交桥，沿着轨道走。
二、大胆想象，自由表现。
1、集体自由表现。
师：“小朋友对这些器械都很感兴趣，也清楚怎么玩的，那你们能不能用动作来表演，让别人一看就能明白你表演的是哪一种器械呢？”
2、请个别幼儿表演，教师提问：“我请一个小朋友来表演，让大家猜猜他表演的是什么器械？你怎么知道他表演的是……（器械）？”（教师结合图谱讲解）
幼：他表演的是海盗船，因为他一上一下的表演。
幼：她表演的是碰碰车，因为她双手合掌在头上作天线。
师：他们都能表演出器械的特征。
三、分组活动，合作表演。
1、寻找合适表演器械的音乐。
师：“小朋友都表演得很开心，可是我觉得太安静了，那还少了什么呢？我们以前欣赏过很多的音乐，你觉得哪些音乐比较适合来表演这些器械呢？”
幼：小猫圆舞曲、小狗圆舞曲、邮递马车、口哨与小狗、打字小姐、巡逻并进行曲……
2、教师提出要求。
师：老师也准备了一些好听的曲子，都是小朋友非常熟悉的，让你们跟着音乐一起来表演看看。等一会儿，就请小朋友们自由组合，在一起跟着音乐合作表演大型器械，小朋友要先商量表演什么器械，队形怎么排，路线怎么走，再商量做什么造型，如何分工合作表演。表演的时候可要注意安全，比如碰碰车如果真的碰撞会很危险，可以用什么动作来表示碰撞呢？（出示摄像机）你们看这是什么呢？对了，老师要看看哪组表演得最棒，合作得最好，就用摄像机把它拍摄下来。
3、分组活动，合作表演。（教师巡回指导，并现场拍摄录像）
纸乐园教案（通用19篇）篇四
1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。
2、激发幼儿对动物的喜欢之情。
1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看交流。
2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。
开始部分：
1、谁去过动物园?请举手。
2、谁来告诉大家你去动物园看到什么？
3、动物园里有这么多开心有趣的事，小朋友想再去玩吗？
基本部分：
开车游玩动物园--看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）
1、小朋友今天我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？
（请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘，小脚当车轮。）
2、司机开车时要注意什么。(遵守交通规则。要专心，不能讲话。)
3、动物园到了，谁来说：我看见xx。
4、根据挂图集体练习说短句：我看见xx。小朋友，我们一起来说说：我看见xx。
我看见xx（动物）在xx（做什么）
1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么？再举手告诉大家：我看见xx（动物）在xx（做什么）。
2、小组比赛：刚才，小朋友都说的很认真，现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和第二组）结束部分：
观赏动物展览角--看图片练习运用说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。
1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。
2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。
3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。
小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
综合活动“可爱的小动物”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
二、活动目标：
1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。
三、活动准备：
1、通过教室内的环境布置、父母提供的'参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境：宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》，录音机。
四、活动过程：
1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。
幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角……。
4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。
虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展示的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。
5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。
波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，眨眼间一个猴子显身了。
思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子出现了。
乐乐拿了两个一次性杯子，做成了山羊角。
欣欣用几根吸管分别装在脸上，装作了一只小花猫。
贝贝用两根开叉的树枝贴在头上，仿佛是一只梅花鹿的角。
……
幼儿在互相欣赏别人的作品后，欢快地唱起了歌曲：快乐的动物园。
6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。
幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始（即坐在羊角球上），高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。
这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来。但随着一声“开始”，他们又纷纷投入到游戏中，紧接着的是一声声“加油！”、“加油！”。
7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。
8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。
幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。
五、反思与分析：
喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。
如班里出现的两头小鹿，它们各有各的可爱，各有各的独特之处。贝贝小朋友为了模仿真的梅花鹿，特意选了两根开叉的树枝，让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是两个心形的果冻壳，我们得从他的头顶上往下看，才能联想到这是头“小鹿”，用他的话说就是：我是头小小鹿，角还没长大呢！仔细想想，他说的还真有点道理。
波波小朋友也不差，他居然想到用女小朋友的头箍（男孩子一般不愿意用女孩子的东西），再用一块布将自己伪装成“孙悟空”，他那大胆的创新和勇于创造的精神，被大伙儿一致认为是班里最可爱的小动物。
其余的小朋友在活动中也表现的不错，充分发挥想象，动手动脑创作。最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地体现出来了。他们不仅一改以往只顾自己的自私想法，主动去帮助他人，为别人取得荣誉而感到高心，真正实现了互帮互助。
而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。
纸乐园教案（通用19篇）篇五
1、观察发现生活中的弯，并尝试用自己的方式表现这些弯。
2、在故事交流、游戏中，感知各种各样的弯。
1、各种彩色布条。
2、多媒体课件。
一、各种各样的弯。
1、谈话活动：小朋友在我们的生活中知道有哪些是弯的东西吗？（幼儿自由发言）。
教师小结：你们知道这么多弯弯朋友，你们真聪明！
2、老师今天也给小朋友带来了一些弯弯的.朋友，小朋友想不想认识它们呀？幼儿：想。现在，请大家一起看大屏幕。
二、利用课件初步了解各种不同的弯。
1、教师请小朋友认真观看课件，在弯弯乐园里有哪些弯弯朋友？你找到了哪些弯？这些弯是一样的吗？你知道这些弯的名字吗？你觉得哪个弯最有趣（鼓励幼儿用语言、动作表现自己找到的各种弯）。
2、教师演示课件，请幼儿欣赏故事。
（1）提问：弯弯乐园里究竟有几个弯？弯弯乐园里都有哪些动物？小动物进了哪一个弯？你能说说吗？（请个别幼儿回答）。
（2）根据幼儿的回答逐一演示小动物走的路线，并引导幼儿用小手绕一饶，走一走这些弯。如：6字弯、8字弯、0字弯、s弯等。
三、走走玩玩乐园。
1、引导幼儿设计各种各样的弯。出示布条，引导幼儿用布条设计各种弯。你可以设计自己看到的，也可以设计故事中的，也可以设计自己喜欢的弯。
2、走一走自己设计的弯，引导幼儿用语言描述，跟好朋友说说你设计的弯是怎样的。
3、展示部分幼儿设计的弯，并讲一讲设计的弯是怎样的，你最喜欢那些弯，为什么？
4、把小朋友们设计的弯路连在一起就变成了弯弯乐园。
纸乐园教案（通用19篇）篇六
1、了解连环画的制作方法。
2、在不同纸上绘制不同的连环画，并讲给同伴听。
纸、笔。
活动建议。
指导幼儿制作连环画并大胆讲述。
角色区纸品超市。
1、进一步巩固对纸的类别和纸制品的认识。
2、能有礼貌的'进行交往。
教师与幼儿一起布置多个纸商店，角色胸牌（经理、售货员、收款员）。
活动建议。
1、幼儿自由选择角色，挂牌上岗。
2、幼儿自由到纸商店买纸，买纸时，要说清楚纸或纸制品的名称。如我要买一次性纸杯，说对了，售货员才卖给他。
3、轮换角色，反复游戏。
美丽的纸艺店。
活动目标。
1、参观纸艺店，了解纸艺店的构造结构。
2、能运用纸杯、纸盒等采用围拢、叠高等技能进行搭建纸艺店。
积木、花、雪花片。
活动建议。
1、幼儿对纸艺店有初步的了解：内部建筑构造。
2、幼儿能运用多种拼插方法拼插各种花。
3、运用围拢、叠高等技能进行搭建美丽的纸艺店。
纸乐园教案（通用19篇）篇七
建构游戏是幼儿利用不同的建构材料，通过思维和创作反映现实生活的游戏，它不仅满足了幼儿爱模仿的好奇心，还能使幼儿体验到合作的快乐和成功的喜悦，因此深受孩子们的喜爱。开展此次活动，让幼儿通过游戏体验独自玩和合作玩的不同感受，进而自发产生合作游戏。
1、体验独自建构和合作建构的不同。
2、培养合作意识，懂得团结力量大的道理。
3、积极愉快地参加游戏。
积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干，设有四个独自游戏的活动区域和两个合作游戏的活动区域。
1、激发兴趣。
小朋友都喜欢到儿童乐园去。今天我们用各种材料来建一些儿童乐园，小朋友可以一个人去建造儿童乐园，也可以合作建造，我们来比一比，哪个儿童乐园建得最好!
2、合作建构儿童乐园。
幼儿自由选择活动形式，并进入活动区域。在活动中教师发现，进入合作游戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场，却不知道该怎样合作。如：赵悦说：“我搭一个木马。”其他小朋友也都跑着来搭木马;看到周仪在造滑梯，大家又都过来忙着造滑梯……这时，教师以游戏参与者的身份启发引导合作游戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。如：我来建城堡，你来造碰碰车。明确任务后，再操作，作品建好后，再协商讨论摆放的位置。
3、观摩评价建构作品。
4、老师小结。
一个人建构儿童乐园时，因人少力量小，不能造出很，而合作建构儿童乐园，因人多心齐力量大，所以建造的多，玩起来就更有趣。
1、通过“造汽车”活动，使幼儿懂得团结的力量。
2、培养幼儿的合作意识。
3、积极、愉快地参加活动。
每人一份拼搭材料，“动物汽车拉力赛”的多媒体软件。
1、激发幼儿兴趣。
观看“动物汽车拉力赛”电脑动画，边看边听：介绍汽车拉力赛常识。
“贝贝乐园”要举行“汽车拉力赛”小朋友想不想参加?我们没有汽车怎么办呢?激发造汽车的愿望。
2、合作造“汽车”。
在造“汽车”的过程中，殷如阳首先发现自己的不够拼搭一辆汽车，她跑过来对老师说：“老师，我没有‘方向盘’你能不能给我一个?”当她得知教师也没有“方向盘”时，就去周围找一个物品替代，但她没有找到，只好看着那辆“半成品车”。这时周赛龄发现自己少一只车轮，韩聪也说少一个车窗，赛龄请韩聪借一只车轮给她，韩聪则说：“我用车轮跟你换：他们刚准备交换，周赛龄又发现用车窗换回车轮，自己就少了一个车窗，还是不能造好一辆“汽车”，这时，教师及时地给他们以引导：“既然你们不能用车轮换车窗的方法造出两辆汽车，那么造一辆汽车怎么样?”在教师的启发下，周赛龄主动捧出自己的材料说：“我们合在一起就能造出一辆小汽车了!”受他们的行为的影响和启发，周围的一些幼儿也都纷纷寻找合作伙伴造出了一辆一辆较为完整，结构较合理的汽车。
3、请幼儿介绍操作过程。
(1)请通过合作造出汽车的幼儿介绍制造汽车的过程。
(2)请未完成操作任务的幼儿说明不能造出汽车的原因，并请其他幼儿帮助该幼儿想办法完成操作任务。
4、教师小结。
以后遇到困难，也应该像今天这样团结起来，战胜困难。
建构游戏是幼儿对社会生活的一种再现，是融操作性、艺术性、创造性于一体的活动。本次活动均以建构游戏形式进行，在整个活动中教师始终以启发诱导的方法引导幼儿主动探索不同游戏形式所产生的不同的结果，体验独自建构和合作建构的不同感受，进而使幼儿自觉产生合作的愿望。在整个活动中，没有空洞的说教，幼儿是在感性实践的基础上，产生了合作意识，充分发挥了幼儿的主体作用，教学效果较好。幼儿通过自己或与同伴的共同活动，把自己感兴趣、最喜爱的东西反映出来，从中学会相处，因此，建构游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。调动幼儿的学习积极性，活动中幼儿始终处于自主、愉快的气氛。通过游戏幼儿亲身感受到了团结的力量，感觉到成功的游戏离不开朋友，体验到了合作游戏的快乐和甜蜜。使幼儿形成了较好的合作意识。
纸乐园教案（通用19篇）篇八
1、引导学生写自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐，写出真实情感。
2、引导学生从生活中发现乐园的美好，激发对生活的热爱之情。
师：同学们，你们最喜欢去什么地方？
生：自由回答。
师：老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样，都喜欢去快餐店，既可以吃汉堡薯条，又能在儿童区玩耍。
师：孩子们，你们为什么喜欢去那个地方？
生：自由回答。
教师小结：明明喜欢去游乐园，他喜欢那里的过山车；华华喜欢去动物园，他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐，它们就是我们的乐园。
我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。
师：孩子们，“乐园”是什么意思？
生：让人感到快乐幸福的地方。
师：回答的很好，那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关？
生：和“我”，和自己有关。
师：是的，“我的乐园”是自己的.“秘密基地”，因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福，与他人的活动不适合去写。
师：老师这样讲，孩子们听懂了吗？
师：孩子们，我们来确定一下，你要写的乐园在哪？
生：自由回答。
师：作文第一段，你会写什么？
生：告诉大家乐园在哪里。
师：明华喜欢去快餐店，请明华介绍一下快餐店的样子。
生：推开玻璃门，视线的正前方是点餐台，左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里，又一个很大的游乐园。
师：明明喜欢去游乐园，可以像大家介绍一下游乐园的样子吗？
补充：教师继续询问其他孩子，孩子们自由回答，但是教师休息控制时间。
师：现在老师要介绍一下我们的教室，大家听一听，这段话介绍了教室的什么东西，是怎样介绍的。
纸乐园教案（通用19篇）篇九
活动目标：
1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中发现饼干的不同（大小、形状、颜色、口味等），进一步提高观察、比较和分类的能力。
2、能用简单的语言大胆地表达自己的发现。
活动准备：
1、四种饼干。
2、小饭盒人手两个（单格和双格）。
3、小饼干夹。
活动过程：
一、回忆吃饼干的经验。
师：小朋友，你们喜欢吃饼干吗？那你吃过什么样的饼干？给我们介绍一下。（引导幼儿具体介绍自己吃过的饼干）。
幼：我吃过圆形的饼干；我吃过三角形的饼干；我吃过小鱼一样的饼干……。
二、感知饼干的特征――找朋友。
1、选选自己最喜欢的饼干。
师：今天小一班的小朋友们也做了四种饼干送给我们，等会儿请小朋友们都去看一看，选一选，记住每个小朋友只能选一块自己最喜欢的饼干，用夹子夹好让它住进自己的家里，再回到座位上来。记住，夹几块？（一块）好了，请去吧！（幼儿自主选取饼干，老师帮忙。）。
2、说说自己最喜欢的饼干。
（1）根据形状分类。
师：小朋友看得真仔细，把饼干上好多秘密都发现了，我刚才啊好像听到你们说有的饼干是方形的，有的饼干是圆形的，那哪些宝宝找的饼干是方形的，把你们的饼干举起来给我们看看，旁边的小朋友看看，他们的饼干是不是方形的啊？方形饼干和方形饼干是好朋友呢，好朋友来碰一碰，我们都是方形的好朋友。师：哎呀呀，哎呀呀，我的饼干不高兴了，我是圆形的，那我有没有好朋友呢？谁跟我的饼干是好朋友？来！我们圆形的饼干朋友也来碰一碰！我们都是好朋友。
（2）根据大小分类。
师：呀！我们有个小朋友还发现了饼干朋友的秘密，让他来说说看。
幼：有的饼干大，有的饼干小。
师：我听清楚了，他在说饼干的大小，大饼干和大饼干是好朋友，小饼干和小饼干是好朋友。那我的饼干是大的是小的呢？哦，那和我一样的大饼干朋友在哪里？我们是好朋友，来碰一碰。小饼干朋友们等急啦是不是？那小小饼干朋友们也碰一碰。
（3）根据有无字母分类。师：那你们还能发现饼干有什么秘密吗？幼：我的饼干上有字母。师：哦，真不错，有字母的饼干和有字母的饼干是好朋友，没有字母的饼干和没有字母的饼干是好朋友。那看看我的.饼干有字母吗？（有字母）那我的饼干朋友在哪里？我们一起来碰一碰！那没有字母的小朋友也来碰一碰，做好朋友。
（4）根据有无夹心分类。师：哇，他真厉害，他发现有夹心的饼干和有夹心的饼干也可以做好朋友，那有夹心的饼干碰一碰，做好朋友。我是没有夹心的饼干，我的好朋友哪里？我们一起来碰一碰。
三、根据特征分类――饼干朋友搬新家。
1、准备玩游戏。
2、饼干朋友搬新家。
3、说说搬新家的方法。
师：那我的饼干还没有分家，你们一起来帮帮我！谁来用他的方法帮我的饼干分家家？你是怎么分的？（引导幼儿说说分家家的方法）。
教师小结：我知道了，四种饼干有很多的方法可以分家家，那饼干，饼干，不要着急，等等我再来帮你们找新朋友重新分家家。
四、活动延伸：吃饼干。
师：哎呀呀，我们说了这么久是不是有点饿了啊？我们来尝尝饼干的味道好吗？小手帮忙接接好，别让饼干屑掉地上。好吃嘛？你的饼干是什么味道的？（有甜的，有咸的）那我发现了，甜甜饼干和甜甜饼干是好朋友，咸咸饼干和咸咸饼干是好朋友。（引导幼儿还可以用味道分类）。
师：那我们的客人老师和外面等我们的爸爸妈妈肯定也饿了，我们把饼干拿过去和他们一起分享吧！
纸乐园教案（通用19篇）篇十
2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。(反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?)。
2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书)。
3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)。
同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。)。
出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。)。
4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件)。
请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。
师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。)。
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。
那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?
(出示课件)我们就用这个符号表示。这个叫大于号。这就读作5大于3。
(请学生读一读。)。
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)。
(我们用这个符号(出示课件)，这个符号读作小于号。
这个算式该怎么读?(请学生读一读。)。
6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，(指着板书)还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。
小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?
(学生在书上练习写大于号和小于号。)。
写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们?
(引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼;口子大的朝大数;开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;开口朝大数，尖角对小数)。
(学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。)。
2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。
(有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。)。
同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友?又有些什么收获呢?(组织学生进行交流。)。
板书设计。
4=44等于4。
535大于3。
353小于5。
纸乐园教案（通用19篇）篇十一
小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。
1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。
2.尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。
3.喜欢扮演各种小动物进行表演。
4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。
5.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
1.材料准备：
(1)萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。
(2)动物娃娃图片若干;天线宝宝玩具一个。
(3)观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。
(4)电视机、dvd影碟机各一台;相关磁带、vcd光盘各一盒。
(5)区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。
音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。
美工区：提供手工纸、橡皮泥等。
2.知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。
一.让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物。
2.让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式，与同伴谈谈：你看到了什么动物?它们长的怎么样?(预设提供母ji、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片;观察角提供相应的动物图片、动物玩具;自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等)。
二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类。
1.涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。
2.分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。
3.幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。
三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声，喜欢表演。
1.音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站起来进行表演。
2.幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。
3.随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候，可以和大人一起喂养小动物。
(1)亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。
(2)表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参与幼儿活动，激发幼儿进行有创意的表演。
(3)语言区：提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的vcd光盘、磁带。
(4)美工区：提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。
整个活动，孩子们兴趣高、参与性强，但也有不足，表现在：由于小班孩子年龄小，在活动中我没有能完全调动起幼儿的积极参与性，有几个孩子没有参与到活动中，在以后的施教过程中我会努力、努力，再努力。
纸乐园教案（通用19篇）篇十二
1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。
2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。
3．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1．物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。
2．知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。
3．环境准备事先布置好动物园场地。
想像法、激发法、重组法。
1．参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并根据自己的喜好折（画）出自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。
2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。
3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。
4．备领域渗透
科学：了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。
艺术：学会观察，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。
健康：玩小动物竞赛游戏。
5．生活中渗透
可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。
6．家庭中渗透
在家中可以和父母一起玩猜字游戏。
在一节活动课里，我根据幼儿的语言学习具有个别化的特点，幼儿好动、爱表现的特性，我选择了幼儿感兴趣的事物、游戏，来逐步引导幼儿学习说话。幼儿的模仿力较强，我布置了用动物头饰，开展各种不同形式的游戏活动，形成合作探究式的师生互动，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
纸乐园教案（通用19篇）篇十三
1、在“动物世博园”的建设和完工的游戏过程中，增强合作能力，享受成功的喜悦。
2、根据设计主题选择材料进行创造性建构游戏。
3、在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，整体合理布局，发展美感。
1、有关动物知识的书籍、各种建筑物的书籍。
2、白纸、油画棒、水彩笔。
3、饮料瓶、固体胶、双面胶、剪刀、绿色a4纸。
4、各种积塑玩具。
5、安全帽、木头积木、各种积塑玩具、废旧物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾纸盒）动物馆的牌头。
1．创设情境，引出建构的主题。
（1）导入激发创作的热情。
（2）讨论建构的牢固性。
2．建构动物世博园，体验创作乐趣。
（1）教师：你今天选择了哪个部门，准备搭建什么馆呢？
（2）提出常规要求：昨天建构时噪音太大了，有扔玩具的声音，有小朋友大声说话的声音，今天建构时我们要学会轻轻拿玩具、轻轻放玩具、说话的`声音不能超过音乐的声音。
（3）幼儿分成“策划部”、“设计部”、“绿化部”、“工程部”、“施工部”等组，直接选择材料进行游戏。施工部使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。
（2）教师参与幼儿的游戏，提醒幼儿每个部门注意整体协调，施工部在分组建构的基础上并提醒幼儿注意相互之间的合作，注重色彩的搭配、整体效果等。
3．游戏评价。
幼儿参观“动物世博园”。你最喜欢哪个馆，为什么？你觉得还有哪个馆需要改进。
纸乐园教案（通用19篇）篇十四
1、师：老师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要举行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮忙，可热闹了同学们相不相去帮忙呀?我们就去看看，到底来了哪些动物?(出示课件：场景1)
2、师：从这幅图中，你发现了来了哪些小动物来帮忙?请你数一数、找一找。(反馈交流，请学生说说是用什么方法数的?)
2：我们先来数一数小熊吧!出示课件(小熊从场景中跳出来)学生边看边数。小熊有多少只?(生反馈，师板书)我们再来数小鹿有多少只?课件出示小鹿，学生齐数。(板书)
3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么?(出示课件——对比)(小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的)
同样多我们用什么表示呢?(我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。)
出示课件(等号)这就读作4等于4。(指导学生读一读，再学习等号的写法。)
4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。(出示课件)
请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。
师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发现了什么?(学生观察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。
那么5和3中间应该用一个符号表示，用什么呢?
(出示课件)我们就用这个符号表示。 这个叫大于号。这就读作5大于3。
(请学生读一读。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
(我们用这个符号(出示课件)， 这个符号读作小于号。
这个算式该怎么读?(请学生读一读。)
6：师：刚才我们帮助小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，(指着板书)还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。
小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗?
(学生在书上练习写大于号和小于号。)
写后进行反馈交流，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好办法记住他们?
(引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼;口子大的朝大数;开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;开口朝大数，尖角对小数)
(学生独立观察、思考，试着用符号表示书本13页反馈练习，然后在小组内进行交流，最后进行全班反馈。)
2、在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
学生独立完成13页的填一填，完成后进行交流反馈。
(有的方框里能满足条件的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓励他们寻求其他的答案。)
同学们，这节课你学到了什么知识，认识了哪些新朋友?又有些什么收获呢?(组织学生进行交流。)
板书设计
动物乐园
4=4 4等于4
53 5大于3
35 3小于5
纸乐园教案（通用19篇）篇十五
1．训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。
2．通过创造性的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。
（一）物质准备各种色纸、各种动物名称字卡。
（二）知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。
（三）环境准备事先布置好动物园场地。
想像法、激发法、重组法。
1．参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票（一张色纸），并根据自己的喜好折（画）出自己熟悉的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。
2．游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。
3．玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿一定奖赏。
科学：了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。
艺术：学会观察，创作各种形式的艺术作品。如泥塑、绘画。
健康：玩小动物竞赛游戏。
可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进行随机教学。
在家中可以和父母一起玩猜字游戏。
纸乐园教案（通用19篇）篇十六
1. 根据动物的特征及生活习性，想象它们能为人们做些什么事情，发展幼儿的想象力。
2. 能运用已有的经验围绕谈话，大胆地表达个人见解。
3. 感受乐于助人的快乐，增进喜爱动物的情感。
1. 物质准备：
故事《我想借什么动物》的图片一、二、三、四。
玩具手机一只
动物图片若干（如：大象、猴子、松鼠、长颈鹿、鸭子等）
问题图片三张（图一：工地停电；图二：果园果子熟了；图三：帽子掉在水中）
视频转换仪、电视机一台
2．经验准备：
通过谈话、故事、观看录象等使幼儿了解动物的特征及生活习性
三、活动过程：
1．导入课题，引起兴趣：
（1）师：小朋友，你喜欢什么动物？
2．教师边讲述故事，边穿插提问，帮助幼儿运用已有的经验，较连贯的表达个人见解。
（1）教师讲述故事的第一部（老爷爷看电视时知道借动物的消息后，打电话到动物园去借会挠痒痒的动物——猴子）
师：动物园为什么要给老爷爷送来猴子？（要求幼儿动脑筋思考说出合理的理解，教师出示相应的图片一）
（2）讲述故事的第二部分（小姐姐的红纱巾被风吹到高树杈上，她从动物园借了个最高的动物——长颈鹿）
师：小姐姐借了什么动物？为什么？请你用响亮的声音来回答。（出示图片二）
（3）讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给动物园打电话借动物——黑猩猩）
师：刚下火车的叔叔带了很多的东西，你猜他要借什么动物？为什么？大家大胆的猜，你夜可以和你旁边的小朋友讨论讨论。
（4）讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠）
师：动物园会给她送什么动物？为什么？
3．通过解决问题，启发幼儿根据动物园的特征及生活习性，想象它们可以帮助人类的情景。
“叮零零”——电话铃响了。
（1）师：“是谁呀？”“是动物服务中心的小猪啊，想请小朋友帮忙解决几个问题啊？”
[page_break]
“动物服务中心的小猪打电话给钱老师，想请小朋友帮忙解决几个问题。你们愿意吗？”
出示图一：
师：工地上突然停电了，许多木头没法运。“动物服务中心”该派谁去帮忙呢？
（请幼儿讨论，提示：哪些动物力气大，能搬运木头？）
出示图二：
师：果园里的果子成熟了，得马上摘。“动物服务中心”该派谁去呢？
（幼儿自由讨论，提示：哪些动物能摘果子？）
出示图三：
师：宝宝的帽子被风吹到池塘里了，宝宝正伤心地哭呢，派谁去帮忙呢？
（2）老师给“动物服务中心”的小猪打电话。
师：“小猪你好，我们小朋友帮你们想的办法好吗？”“奥！很好啊，你们已经按照小朋友们想出的办法去做了，都比较好的完成了任务，还要谢谢我们小朋友们啊！”
幼：对
4．引导幼儿创造性想象。
师：我们回家后想一想，你想借什么动物，然后把它画下来，讲给大家听。
请幼儿想象动物为人类所做的事情，进行创造性绘画。请幼儿将自己借动物的内容，编成一个小故事。
纸乐园教案（通用19篇）篇十七
1、通过本次活动，让儿童从各个方面了解动物，提高语文学习的兴趣。
2、通过搜集动物的资料，让学生参与语文的综合实践活动，并在活动中获得时间学习的体验，3、掌握一定的收集，查找信息的简单的综合性学习方法。
通过“交流会”的形式，提高学生听、说能力，学会分享他人成果的同时学到知识，得到快乐。
教学重点、难点：
让学生互相交流，让每个学生都有表达锻炼的机会。
一课时
一、导入：
同学们，这几天我们认识了许多动物，了解了许多动物的生活习性，老师发现一提到动物，大家的兴致就特别高，其实关于动物还有许多有趣的知识，比如“动物故事、动物之最、动物歇后语。”这节课，我们就来举办一次交流会，把你搜集到的关于动物的知识向大家展示一下。
二、以小组汇报比赛的形式举办“动物天地”交流会。（组织好课堂的秩序，让每个学生都有展示的机会，形式不拘一格）
三、学习积累
交流后，可以让学生把自己认为感兴趣、
有意思的知识记载到日记本上。
一、情境引入
同学们，你们喜欢看动画片《狮子王》吗？
这是谁？你认识它吗？怎样记住它的名字？
今天是狮子王的生日，好朋友们都来动物乐园了，看看都有谁参加了狮子王的生日宴会？（贴动物图）
二、了解动物，学习生字
梅花鹿：中型鹿，雌鹿较小，雄鹿有角，一般四叉。夏季体毛棕黄色，遍布白色斑
点，故得名。具有很高的经济价值，浑身是宝，野生数量极少，人工种群达数十万只，我们双阳是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演变过程。
老虎：生活在森林，丛林和野草丛生的地方，捕食大型食草动物。
狐狸：肉食性动物，主要以小动物为食，生性狡猾。教学时强调“狐狸”二字的读音。成语：狐假虎威。
熊：栖息于山地森林，主要在白天活动，善于爬树，游泳；能直立行走，食性杂，北方黑熊有冬眠的习性。成语：虎背熊腰。
熊猫：长相憨态可掬，生活在中国西南温带森林中，以竹子为主国食物，是我国的国宝。
骆驼强调读音，分开读时“驼”读阳平。
袋鼠妈妈寄来了与小袋鼠的合影，她说最近很忙，你想知道她在忙什么吗？指生朗读儿歌。
袋鼠生活在澳大利亚，是一种比较原始的哺乳动物，至今已在地球上生活了一亿年，小袋鼠出生后要在妈妈的育儿袋里发育成熟。“鼠”的演变。
3、读词。
狮子王的生日宴会结束了，动物们纷纷离开了，你还记得它们的名字吗？指名认读，领读。
4、认字，组词，说话。
三、写字指导
老：师范写，生书空，再独立书写。
狐：强调“犭”的写法。
四、总结
同学们，今天我们在动物乐园里了解了这么多动物，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。
五、作业
搜集有关动物的资料
板书设计：
动物乐园
动物图片相关成语
动物名字
生字编短文小故事
多种方法的借用。方法有：联系生活实际、做动作、涂色、画画、运用、换词、说与之意思相反或相近的词语、看图、上下文、想象????学习要求会写的字：
1、比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。
2、鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是鸡。书写：注意左窄右宽，“又”要写得小一些。
3、“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。
4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
纸乐园教案（通用19篇）篇十八
（三）培养学生的创新精神和合作意识。
（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；（二）教师课前准备：电脑课件、实物等。
通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：
教师活动。
学生活动。
教学意图。
（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
（四）感知体验组织游戏。
（五）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
（六）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现提出作业要求。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价。
（九）课后拓展。
看画面，初步感受滚动。学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生观察试验，并总结会滚动物体的'特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。
学生分析作品。
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。
通过实验，自主探索，自己总结知识点。
制造神秘气氛，增强学生好奇心。
共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。
启发思维、引导联想，为创作打基础。
锻炼学生对他人作品的评议能力。
激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识。
纸乐园教案（通用19篇）篇十九
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性。
2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。
美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳。
表演区：长大真好、小小理发师。
益智区：看谁取得对、我在哪儿。
科学区：镜子的秘密、沉与浮。
棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳。
手工绘画区：吹画、京剧脸谱。
表演区：秋天大丰收、击鼓传花。
益智区：图形变变变、猜谜语、找规律。
棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一。
科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙。
手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链。
表演区：小狗抬轿、颠倒游戏。
益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈。
科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变。
建构区：叠叠高、积木城堡。
手工绘画区：有趣的折纸、生肖贺卡、美丽的圣诞树。
表演区：摘果子、十二生肖歌。
益智区：我的朋友在哪里、找规律、图形的变化。
棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋。
科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转。
幼儿园游戏计划8。
游戏是幼儿最喜爱的活动，不同年龄幼儿的游戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。随着课程改革的进一步深入，幼儿的很多时间都在区域里进行小组或个别学习活动和游戏活动。
通过中班上学年的游戏开展，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步。在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会深入的`投入到游戏角色中。进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。因此本学期，我们将在区域活动的创设和角色游戏的开展方面作出一定的调整。
但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力有需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
本学期，我们要：
1、巩固幼儿对区角游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
2、通过自主性游戏，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的角色意识、交往能力和语言表达能力。
3、通过结构游戏，使幼儿学会基本搭建技能，培养幼儿的合作能力。
4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。
5、培养幼儿独立解决问题的能力。
6、通过科学游戏，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的动手能力。
7、通过艺术游戏，培养幼儿理解美、感受美的能力。
8、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。
主要计划有如下区域设置的设想：
1、手工区（巧手坊）在这个区域中，我们为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料，利用一些自然材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提高幼儿的动手能力和创造能力。并提供一定的墙面给幼儿进行展示。
2、益智区（创意空间）。
在创意空间提供了各种棋类玩具，例如四子棋、五子棋、飞行棋、斗兽棋等等。
3、数学区（动脑筋）。
利用各种数学材料，认识数字、学习分类、排序等。
4、建构区（建筑工地）。
提供各类积木，家居设计，各种各样的汽车、小人积木等，同时提供各种大小不一的纸箱，等半成品。
图书，在修补的过程中既锻炼了动手能力，也培养幼儿爱护图书的情感。
6、新增表演区。
在表演角中，为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用合适的东西，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，巩固幼儿所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。
根据《纲要》的精神，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。针对存在的问题，我们本学期制定了如上新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。