教学工作计划的评估是检验教学效果的重要手段，教师应该及时总结和反思教学工作，不断改进教学方法和策略。小编精选了一些成功教师的教学工作计划，希望对大家的教学工作有所帮助。
小娃娃教案（实用17篇）篇一
“办家家”是幼儿爱玩的游戏，最近我时常发现我班小朋友经常三个人在一起玩“办家家”游戏。于是，我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动，幼儿可以亲自动手喂娃娃，体验劳动的乐趣，感受自己的能力，体会到一种自我发现的价值。在动手喂娃娃的过程中，教师引导幼儿有目的地操作、观察、，有机融合各领域内容，提高感知能力，培养幼儿的合作意识，让幼儿在快乐中学习和成长。
1、通过喂娃娃主题活动，让幼儿体验独立进餐与分享的快乐。
2、学习儿歌《喂娃娃》，学会正确的吃饭方法。
3、通过游戏《办家家》，让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。培养幼儿合作的能力。
4、教育幼儿从小养成饭前洗手、饭后漱口、吃饭不掉饭粒、会用自己的手绢擦嘴的好习惯。
5、教育幼儿自己能做的事情自己做。
让幼儿模仿爸爸、妈妈来喂娃娃，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。
1、物质准备：
(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分别装在碗里;手绢若干。
(2)幼儿进餐图片或录像带(一个是幼儿独自吃饭的;一个是大人喂饭的)。
2、经验准备：
学习歌曲《办家家》,欣赏儿歌《喂娃娃》;。
一、律动：《我们大家做得好》;集中幼儿注意力。
拍拍小手点点头，
拍拍小手叉好腰，
我把小手举起来，
我们大家做得好!
二、与幼儿谈话，引出活动主题;。
小朋友，谁愿意勇敢的告诉老师，在家里吃饭的时候，你是自己吃呢?还是让大人喂?(幼儿纷纷回答老师提出的问题)。
小朋友可真棒，是啊!我们都已经上幼儿园了，自己能做的事情，就得自己来做，不给大人添麻烦，这才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老师今天带来了许多瓶娃娃，他们的`肚子饿了，我们怎样帮助他们呢?(幼儿说出解决的办法——喂娃娃)。
三、教师示范正确拿勺喂娃娃的方法。
三个指头捏小勺，
轻轻舀，慢慢送，
我的本领真不小。
2、教师示范喂娃娃，幼儿朗诵儿歌，学习正确拿勺方法。
四、幼儿小组合作;。
1、老师这里还有许多肚子饿的瓶娃娃，小朋友快帮帮忙，喂饱它们吧。
2、游戏：办家家。
幼儿自由结伴，两人合作，一个做爸爸，一个做妈妈共同来喂娃娃，培养幼儿的合作精神。
(1)复习歌曲《办家家》。在唱歌之前，教育幼儿养成饭前洗手的好习惯。
(2)游戏规则：两人合作，边喂娃娃边说儿歌。训练幼儿正确拿勺，将米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此过程中，重点指导能力弱的幼儿正确使用勺子盛东西。
五、对幼儿进行健康教育。
1、小朋友，娃娃都吃饱了，快用手绢把它的嘴擦干净吧!
2、小朋友们可真能干，我们一起带着瓶娃娃按顺序去漱口吧!
3、放音乐：漱口。幼儿随着音乐走出活动室，本次活动结束!
1、幼儿回家后，自己动手用筷子练习夹豆喂娃娃。
2、在爸爸妈妈的帮助下，动手装饰漂亮的瓶娃娃。
《纲要》指出“教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地、主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”小班幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，因此，我根据我班幼儿的年龄特点，设计了数学活动《喂娃娃》，让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。
小娃娃教案（实用17篇）篇二
下雪天虽然很少，但对于孩子们来说是非常感兴趣，有些孩子没有亲眼看见过雪，只在电视上见过。部分幼儿对雪还是有一定了解的，他们说下雪天会看到房顶上、地上等积成了白白的一层雪，雪花会飘，太阳一晒会雪融化的，乘着这个兴趣点就此开展“堆雪娃娃”这一活动。
活动中采用猜谜语的形式进行，在猜谜过程中感受到了雪花的特征;又运用幼儿喜欢的贴纸形式进行操作，在粘贴的过程中也可以培养幼儿细致的观察力。用情境游戏贯穿于活动中，使孩子们在活动中对渗透五官粘贴位置的合适性能很好地进行探讨。如果要达到预期目的，是需要幼儿有一定的空间位置的判断能力。
1.继续巩固分辨大小圆形，并能将雪娃娃的五官粘贴在合适的位置。
2.雪是冬天特有的季节特征。
操作材料
一、猜谜导入——了解雪花的季节特征
1.“说糖不是糖，说盐不是盐，天上飘下来，孩子最喜欢。”请幼儿猜一猜。
2.什么季节才会下雪?我们可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)
二、示范讲解——知道粘贴雪娃娃五官的合适位置
1.出示大小两个圆形，比一比、放一放，大圆堆成雪娃娃的身体，小圆堆成雪娃娃的头。
2.出示粘纸，说一说胡萝卜可以变成雪娃娃的什么?两颗小樱桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我们一起到雪地里去玩吧。(添画人物)
三、幼儿操作——粘贴雪娃娃
1.提醒幼儿雪娃娃的头和身体要紧紧的连接起来。
2.五官要粘贴在合适的位置。
四、分享交流——介绍自己堆的`雪娃娃
说说你是怎么堆雪娃娃的?
小娃娃教案（实用17篇）篇三
1.欣赏歌曲，体验歌曲中关心同情他人的情感。
2.愿意用绘画的形式表达对他人的关心。
课件准备：“哭泣的纸娃娃”动图；《纸娃娃》歌曲音频及图片。
材料准备：画笔。
一播放动图让幼儿猜测激发幼儿进一步探索的兴趣。
图片上有什么？
这个小朋友是个纸做的小娃娃，猜猜纸娃娃为什么哭泣呢？
二播放音频图片体验歌曲中关心同情纸娃娃的情感。
纸娃娃好伤心，到底发生了什么事呢？我们一起来听歌找答案。
歌曲里是什么季节？你怎么知道的.？
三出示纸面教具鼓励幼儿为纸娃娃添画幸福的一家。
1.发放纸面教具《纸娃娃一家》及绘画材料，鼓励幼儿作画。
2.组织幼儿分享画作。
小娃娃教案（实用17篇）篇四
1．认识11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。
理解课文内容，明白其中的道理。
（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。
师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。
1．出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）。
2．出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）。
字：抽、吸、极、示、责；
词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。
（一）了解全文，理清思路。
过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。
1．学生自由读课文。
2．全班交流汇报，师板书：
做好事：
吹大风车。
吹帆船。
3．找找分别在文中第几段。
（二）教学第2段。
1．从图片中了解本段内容。
（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）。
（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）。
2．从朗读中感悟本段内容。
过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。
（1）学生自由读，同桌互读。
（2）交流读得好的句子，指导朗读。
（三）教学第3段。
1．学生自由读第3段。
2．学生交流、汇报。
（1）纤夫们拉船很累。
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
结合课件，指导朗读。
（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。
（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？
（四）齐读2、3两段。
（五）教学第4段。
1．学生交流。
2．指导朗读。
（一）教学第8段。
过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。
1．指名学生朗读。
2．指导朗读。（体会风娃娃的心情。）。
（二）教学5－7段。
过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。
1．学生自由读。
2．读好后，四人小组交流。
3．全班交流。师板书：
好心办坏事：
吹风筝。
吹衣服、吹小树。
4．凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？
4．那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？
5．师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
6．你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？
1．观察这两个这的特点，并说一说。
2．师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。
3．极，学生先书空，再描红、临写。
4．展示，评价。
做好事：吹大风车吹帆船(可爱)。
好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树(傻气)。
小娃娃教案（实用17篇）篇五
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。
吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。
陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。
方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。
刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴!
贾熙璇：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐!
汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐!
听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢?”
孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……(品读文章《付出一点点，得到的是快乐》)。
师：你们也有过这样的体会吗?在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把!
刘小毓：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。
吴侃：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。
陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。
贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。
汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。
老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的'升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。
小娃娃教案（实用17篇）篇六
大海壮丽开阔、变幻无穷，是孩子们最喜爱、最想探索的自然环境之一。孩子们生活在沿海城市，对大海已具备了一些感性认识，而《海娃娃》的歌曲旋律优美动听、轻快活泼，幼儿喜欢。因此，我们选择了舞蹈欣赏《海娃娃》这一活动内容，运用电教手段创设活动背景，让孩子们赤足进入活动场地，好像置身于大海之中，能让幼儿更好地参与活动，去欣赏美、创造美。
（一）感受《海娃娃》轻快活泼的音乐旋律，体验并理解舞蹈结构中所表现出的欢快情绪及情节内容，产生对自然和生活的向往之情。
（二）通过联想与想象，用语言和身体动作表达对舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物质准备：“海娃娃”服装一套；《海娃娃》音乐（选自太平洋影音公司出版的《快乐天使——中外儿歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，为使幼儿容易理解，故简化为《海娃娃》）；“美丽的大海”抽拉式投影片一张。
（二）心理准备：让幼儿观看有关大海的录像带，丰富幼儿对海的认识。
（一）出示“美丽的大海”投影片，创设活动情景，以带幼儿去海边旅游的方式引入活动。
（二）调动幼儿原有的经验，请幼儿说出在海边玩的各种想法。
（三）请幼儿在《蓝色的海洋》的音乐声中，赤脚自编海边玩耍的动作。
（四）请幼儿欣赏歌曲《海娃娃》，感受乐曲的旋律情绪及节奏。
（五）教师穿着“海娃娃”服装表演舞蹈《海娃娃》，请幼儿欣赏舞蹈。
（六）请幼儿说出欣赏舞蹈的感受，讨论：你欣赏舞蹈时想到了什么？
（八）欣赏第二段情节舞，请幼儿注意观察海娃娃具体形象的舞蹈动作，并发挥想象力创编海边玩耍的情节动作。讨论：刚才海娃娃在海边玩什么游戏？如果你是海娃娃，你会玩什么游戏？请你用舞蹈动作告诉大家。
（九）请幼儿再次完整欣赏舞蹈《海娃娃》，看到自己喜欢的动作应鼓掌助兴。
（十）全班幼儿模仿或自编舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戏：请幼儿到别的地方去旅游。在游戏情节中，在《海娃娃》的乐曲声中跳着舞愉快的结束活动。
《海娃娃》的.音乐优美动听、轻快活泼，所表现的主题和场景是壮丽开阔的大海。美丽的大海、动听的音乐、优美的舞蹈能勾起幼儿无限的暇想，以激起他们对大自然、音乐的追求和感受热情。在模仿和创编舞蹈的过程中，幼儿的艺术理解力、想象力和表现力都得到了增进。
此活动如果要成功，必须注意两个方面：一是激起幼儿对大海的实际经验或通过书本、媒体得来的间接经验，营造良好的情景氛围；二是创编舞蹈《海娃娃》要富有童趣，动作要贴近生活，情节和动作要易于理解。
对活动过程的设计，以幼儿喜欢的活动——到大海旅游作为导入，并让幼儿赤脚和卷起裤腿。这样，在投影出“美丽的大海”的场景时，能使幼儿有一种身临其境的感觉。
在舞蹈欣赏部分，运用了“整分整”的教学模式，循序渐进地引导幼儿从感受音乐进入到欣赏舞蹈和表现。第一步是熟悉歌曲和乐曲；第二步是欣赏情绪舞，强调幼儿掌握和理解海娃娃快乐情绪的特点；第三步是欣赏情节舞，让幼儿记忆海娃娃动作并模仿动作；第四步是自由创编海娃娃的情节动作，以舞蹈动作艺术地表现出幼儿丰富的想象。在整个过程中，要充分地尊重幼儿的主体地位，让幼儿自由、大胆地发表自己的意见，鼓励幼儿在看到自己喜欢的动作时鼓掌助兴，最后让幼儿与教师同台共舞。
小娃娃教案（实用17篇）篇七
1、尝试选择不同的颜色将自己的小手装扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，体验成功的快乐。
1、每桌一份操作材料（红、粉红、橘红、黄、土黄、群青、湖蓝、紫、绿、草绿等颜色；笔若干；用纸剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一块；小围裙）。
2、教师操作材料一份（内容同上）用布盖好。
3、录音机，磁带，小舞台。
1、观看表演，溶入情节。
师：今天，我班请来了一位小演员。看！他来了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友们好，（老师和幼儿及时呼应）今天我给你们带来一段舞蹈，希望你们能够喜欢？“（幼儿观看表演）。
说明：小班孩子小肌肉群发展还不够灵活，所以对于单一的绘画活动并不太感兴趣。如果，能在玩玩的游戏中进行美术活动，则效果更好。
2、观察特征，激发创作念头。
师：五彩手娃娃漂亮吗？你觉得哪些地方漂亮？（幼儿：眼睛，嘴巴，说到头发时，教师重点引导。）。
小结：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，红红的嘴巴，还有五颜六色的头发！你们喜欢他吗？那我们也来做一个五彩手娃娃吧！
说明：利用他们的小手来作画，进行过印手印、彩色的气球、带刺的仙人掌和美丽的'桃花等一系列在纸上印画的活动，孩子觉得自己的小手很神奇，很能干，那怎样来打扮自己的小手呢？于是就生成了这个活动。
师：五彩手娃娃有一双大大的眼睛（贴眼睛），红红的嘴巴（贴嘴巴），还有些什么呢？（与幼儿互动）。
师：现在我们来打扮手娃娃五彩的头发。（从一头到另一头均匀地涂色）我用红色刷一刷；黄色刷一刷；还用什么颜色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮吗？那小朋友也选择你喜欢的颜色来打扮手娃娃吧！
提醒幼儿使用不同色调的颜料时注意换笔。涂好颜色后，不要碰到别人。
说明：关注全体幼儿，指导个别孩子，及时表扬大胆用色的孩子。
师：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我们一起去表演吧！（用布搭一个小舞台，幼儿听着不同风格的音乐，自由表演。）。
说明：选择四种不同风音乐（进行曲、摇篮曲、圆舞曲、还有劳动音乐），将自己的小手伸出布外，用动作来感受音乐的不同风格。
小娃娃教案（实用17篇）篇八
教学目标：
通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、复习导入：
自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。
思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
四、自由读第5~6段。
思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
五、有感情的朗读课文。
思考；你想对风娃娃说些什么？
小娃娃教案（实用17篇）篇九
1．能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。
2．能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。
3．知道要尊敬长辈，待人有礼貌，在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。
能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》
课件
（一）、谈话导入
1、师：同学们，你们家里都有哪些成员啊？能不能描述一下他们的长相？
师：同学们，你们平常在家里会帮爸爸妈妈或者爷爷奶奶们做点事情吗？
2、师：都帮他们做些什么呢？
（生自由发言）
小结――师：可见啊，同学们都是好娃娃！――――――揭示课题
（二）、歌曲教学
2、师：听完，哪位小朋友来告诉我，这位好娃娃是怎么做的啊？
（生回答）
3、师：好。现在请同学们认真观察，到底出现了几个好娃娃？―――复听歌曲《好娃娃》
4、朗读歌词
5、按节奏朗读歌词（引导学生表现用动作表现出来）
6、对口型游戏。
8、师：同学们有没有觉得哪里比较难唱的'啊？提出来一起解决。
（为了解决歌曲中的难点：“尊敬老人有礼貌呀”那一句或学生不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现学生的自主学习。
9、有感情的唱歌。
10、小组比赛，男女生比赛。
小娃娃教案（实用17篇）篇十
1．知道风对人们既有好处，又有害处。
2．知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5．领会故事蕴含的寓意和哲理。
故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片。
一、导入t：你们知道什么是心愿吗？
你有什么心愿？
t：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你仔细的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜欢你了）。
二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段。
t：风娃娃的心愿是什么？（帮助朋友做好事）。
t：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？
t：小朋友对风娃娃说了些什么？
t：大家为什么都感谢它？
2.欣赏故事第二段。
t：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了？
t：它闯了什么祸？
t：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃？
3.欣赏故事最后一段。
t：小朋友为什么喜欢风娃娃了？
t：那么你喜欢风娃娃吗？
三、引导幼儿讨论：
t：你喜欢风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）。
t：你不喜欢风娃娃做什么事？
四、找别人的优点。
t：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。
t：请你说一说小朋友的优点。
整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；欣赏故事；利用生活经验讲述风和人类的关系；寻找别人的优点。
谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事；语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事；利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象；最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。
小娃娃教案（实用17篇）篇十一
活动目标：
1、理解故事内容，初步感知春天的基本特征。
2、通过活动，提高幼儿的阅读的兴趣和能力。
活动准备：
故事录音带；春娃娃的信封一个；《春娃娃》的图书人手一本。
活动流程：
一、出示春娃娃的信，引起兴趣，师：“小朋友们，春天到了，春娃娃给我们送来了一封信，看看她为我们准备了什么礼物？”
师：（拿出一本图书）“哦，原来春娃娃为我们送来了图书，看看里面还有一个好听的故事，你们想听吗？”
二、欣赏故事。
1、听故事录音，初步了解故事内容：
师：“春娃娃跑到谁家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了谁？他们在唱什么？”（理解“串门”）。
3、再次听录音，让幼儿带着问题有目的地听故事：
三、阅读活动：
发给幼儿人手一本图书，幼儿边按页数有序地翻看图书边听录音故事学讲，进一步加深对故事的理解。
四、经验提升：
根据最后一页说说春天在那里，引导幼儿根据画面上的景物，用简单的语言说一说。
活动反思：
本次活动用设置春娃娃给我们送来了一封信的情境，引起了幼儿极大的兴趣。接着，幼儿在带着疑问中能较认真、完整地听老师讲春娃娃的故事。为了帮助幼儿理解，我通过提问：“春娃娃都到谁的家里去了？”幼儿基本能逐一说出到布谷鸟、柳树、桃花的家里。在阅读活动中，幼儿边听故事边看图书把整个故事的大致内容讲出来。在最后的自由说的活动中，能力强的幼儿能结合画面和自身的经验（上次活动学的歌曲《春天》）说出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），从而帮助幼儿初步感知春天的特征。从整个活动看，大部分幼儿对阅读这种形式还是很喜欢的。如果将这套图书投放到图书角里的话，幼儿阅读的兴趣会很高，进一步加深幼儿对故事的理解和阅读的兴趣。
小娃娃教案（实用17篇）篇十二
活动目标：
1、理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周围的花草树木、小动物都会发生的变化。
2、愿意投入到故事情境中并喜欢春天这个季节。
活动准备ppt、《春娃娃》图画书活动过程一、介绍春娃娃——引发倾听故事的兴趣1.出示春娃娃师:春天到了，春娃娃醒了，他要去串门了。
提问：什么叫串门？
小结：“串门”就是去客人家做客，聊天。
2.猜猜春娃娃会去找谁串门呢？
二、故事《春娃娃》——欣赏故事，了解大意
1、布谷鸟提问:调皮的春娃娃先去找了谁？布谷鸟在干什么？春娃娃用什么好听的话叫醒了布谷鸟？（学学布谷鸟的叫声）小结:春娃娃用轻柔的声音叫醒了布谷鸟。
2、柳树提问:春娃娃做了什么，让柳树姐姐的短发变成了长发，越变越漂亮了？（幼儿扮演柳树，教师扮演春娃娃，为春娃娃梳头发。）小结:春姑娘梳着柳树姐姐的头发，柳树姐姐的头发变长了。
3、桃树提问:猜猜春娃娃还会去谁的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？
师：请你们也来做做美丽的小花，让春娃娃吹着，绽开美丽的花朵。（教师做春娃娃来吹，引导幼儿开小花，看看谁的小花开得最漂亮。）小结:春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。
4、你喜欢春娃娃嘛？为什么？
小结:春娃娃，真可爱，她轻轻地叫，轻轻地梳，轻轻地吹，哇！柳树绿，桃花开，布谷鸟儿唱起歌！
三、完整欣赏故事，找找其他的春天——充分感受春天的变化1、完整倾听故事师:春娃娃一共去了几个朋友的家？我们再一起来看一看、听一听。
2、幼儿和教师一起扮演春娃娃，找春天师:你们想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那请你们和老师一起，做做春娃娃，我们去操场上，用好听的话，把其他春天的朋友叫醒吧。
3、请幼儿用好听的话叫醒（小花、小草、小树叶……）小结:春娃娃把这么多的好朋友都叫醒了，春天变得更加漂亮了。
小娃娃教案（实用17篇）篇十三
1、师：上课之前，让我们来唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大风车插曲）。会唱的小朋友一起来吧！风车呼呼的转起来，靠的是什么阿？（风）那今天我们就来和风娃娃交朋友吧！（出示：16、风娃娃）
2、师：小朋友们把书翻到70页，大声地、自由地读读课文。注意把字音读准，课文读通读顺。
1、（点击出示：不转动的'生字和风车）课文里的这些字词你能读准吗？那快自由的读一读吧！
2、风娃娃把我们带到风车旁，我们读准了字音，风车就能转起来，谁来？（点名读，风车转）评价：你读得真好，有小老师的风范了。奖励风车。
3、谁还来当小老师带着大家读呢？（再点名当小老师带读）能使这些风车都转动起来的小朋友就一起来吧！
4、全班都来读一读这些字词，让风车都转起来吧！
5、在你们读的生字里啊，有两个长得很像，你找到了吗？（吸、极）找到他们的相同点和不同点（偏旁不同，意思自然也就不一样）仔细观察在田字格当中的位置和你要提醒大家注意的地方。（点生说注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老师能写好这两个字。师范写。（生评价）
7、学生在书上写，教师下位巡看。
2、指名答，相机贴出高兴的风娃娃
3、风娃娃为什么高兴呢？（出示：看见……）你能读一读吗？（点课件）看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）
4、你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？
6、风娃娃还有高兴的事吗？（指名答）你能读给大家听听吗？
7、风娃娃为什么要帮助纤夫呢？（找到弯着腰、流着汗……）
8、是啊！这艘船又大又沉，纤夫们拉着绳子费力的向前走着，不时的喊着号子（师喊号子，学生体会）可是船却走得很慢。
9、你们能带着动作读一读吗？
10、吹风车，风娃娃来了。（点课件）
11、我们再一次来分享风娃娃的快乐好吗？读二、三自然段。
1、风娃娃做了这么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）
找到过渡段。全班读。
2、那风娃娃是不是只要有力气就能做好事呢？
3、我们下节课接着来看什么事使风娃娃上伤心吧！
小娃娃教案（实用17篇）篇十四
1、理解故事内容，初步感知春天的基本特征。
2、通过活动，提高幼儿的阅读的兴趣和能力。
故事录音带；春娃娃的信封一个；《春娃娃》的图书人手一本。
一、出示春娃娃的信，引起兴趣，师：“小朋友们，春天到了，春娃娃给我们送来了一封信，看看她为我们准备了什么礼物？”
师：（拿出一本图书）“哦，原来春娃娃为我们送来了图书，看看里面还有一个好听的故事，你们想听吗？”
二、欣赏故事
1、听故事录音，初步了解故事内容：
师：“春娃娃跑到谁家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了谁？他们在唱什么？”（理解“串门”）
3、再次听录音，让幼儿带着问题有目的地听故事：
三、阅读活动：
发给幼儿人手一本图书，幼儿边按页数有序地翻看图书边听录音故事学讲，进一步加深对故事的理解。
四、经验提升：
根据最后一页说说春天在那里，引导幼儿根据画面上的景物，用简单的语言说一说。
本次活动用设置春娃娃给我们送来了一封信的情境，引起了幼儿极大的兴趣。接着，幼儿在带着疑问中能较认真、完整地听老师讲春娃娃的故事。为了帮助幼儿理解，我通过提问：“春娃娃都到谁的家里去了？”幼儿基本能逐一说出到布谷鸟、柳树、桃花的家里。在阅读活动中，幼儿边听故事边看图书把整个故事的大致内容讲出来。在最后的自由说的活动中，能力强的幼儿能结合画面和自身的经验（上次活动学的歌曲《春天》）说出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），从而帮助幼儿初步感知春天的特征。从整个活动看，大部分幼儿对阅读这种形式还是很喜欢的。如果将这套图书投放到图书角里的话，幼儿阅读的兴趣会很高，进一步加深幼儿对故事的理解和阅读的兴趣。
小娃娃教案（实用17篇）篇十五
1、欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。
2、在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。
3、明确自己所扮演的角色并大胆表演。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
1、《风娃娃》ppt课件。
2、风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。
配套课件：小班语言散文课件《风娃娃》ppt课件
(一)师幼共同欣赏课件。
1、教师出示风娃娃课件，引导幼儿认识。
教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小二班，是谁呢?我们一起来看看吧!
2、教师引导幼儿仔细观察ppt，学会从画面中获取信息。
教师：画面上的'娃娃是谁?你是从哪里看出来的?
教师：画面上还有谁?小鸟在做什么?
教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗?
3、教师有感情的朗诵散文的第一段.
小班上学期语言教案《风娃娃》含ppt课件
(四)师幼共同进行表演活动。
1、教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。
3、集体边讲述边进行表演。
附散文：风娃娃
风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀!
风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀!
风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀!
风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀!
风娃娃来了，大家都欢迎她!
在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
二、在播放ppt时，解说不够详细。
当我把这首散文的内容有ppt的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放ppt一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单，时间把握不好
本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。
小娃娃教案（实用17篇）篇十六
1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。
2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。
教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。
教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。
生：风（教师相机板书“风”）。
师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）。
师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（教师板书完整）师：风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）。
师：同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！认识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）。
师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）。
师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。
师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？
师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）。
师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。（ppt出示字谜）。
师：我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（教师ppt出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。（生回答）。
师：根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）。
生：吹转风车吹动帆船。
师：我们的风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。
师：谁来给大家读读。（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。
生：我会想：风车转的.太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？
生：使劲吹气。
师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）。
师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）。
师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。
师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口气……去。）。
师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）。
师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？
生：秧苗们会说：……。
师：风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。）。
生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这本来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）。
师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。
师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？
生：要是有谁来帮帮我们就好了。
师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）。
生：读。
师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？
生：****。
师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？
生：吹转风车、吹动帆船。
师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？
生：善良、热心助人。
师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？
生：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。（请生读）。
师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。
教师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最后一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。
小娃娃教案（实用17篇）篇十七
认真倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的情绪变化。
在活动室里陈列娃娃，丰富幼儿对娃娃的'认识。
音乐磁带、录音机。
师：“今天我们班来了一位小客人，想为小朋友们表演一个节目，让我们掌声欢迎。”
师：你听到了什么？（布娃娃）
布娃娃在做什么？（弹琴）
琴声是什么样的？（叮叮咚）
琴声真好听，好像什么一样？（小黄莺）
待幼儿熟练掌握歌曲后，引导幼儿自由随音乐表演。