早教所教案（优质18篇）

教学工作计划的制定可以帮助教师更好地组织教学活动，提高自身的教育教学水平。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文，希望对大家有所帮助。

早教所教案（优质18篇）篇一

时间：深冬的一天。

地点：三味书屋。

人物：鲁、生7名、寿。

［幕启］（读书的场面，寿背着手巡视）。

寿：（拍一下戒尺）读书声止）复习一下昨天的功课，背《论语》两则。

生1：子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

寿：你也背背。

子曰：三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

寿：背得不错，现在我们来对课，，风对什么？

生2：风对雨。

寿：绿树对什么？

生2：绿树对红花。

寿：不错，你也对对。笔墨纸砚对——。

生3：笔墨纸砚对琴棋书画。

寿：雪里白梅对——。

生3：雪里白梅对风中绿竹。

寿：嗯；不错，不错，今天我想了个绝妙的上联给你们对对。

众生：先生上联是什么呀！

寿：（得意地）这上联，听好了：上联是“独角兽”。

鲁：（边描绣像边漫不经心）你就对个“四眼狗吧”。

生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我来对？

寿：（惊讶地，满心期待地）你？对对看。

生4：（大声地，得意地）：“独角兽”对——生齐：对什么呀？

生4：“独角兽”对“四眼狗”。（手指寿）。

生齐：（大笑不止）。

寿：（勃然大怒摸摸眼镜，用戒尺给了他一屁股）真是孺子不可教也！

众生：（又大笑）。

生4：（讨饶，委屈地）是樟寿教我的。

寿：哦！（脸一沉转向鲁迅）樟寿，

鲁：（歉意地）我是和他开玩笑。

寿：（满脸愠色）你说应该对什么？

鲁：（稍加思索）“独角兽”对比目鱼。

寿：嗯，你们都要像樟寿那样做学问，应该博览群书，才能见多识广。好，玩去吧。

众生：噢，玩去了。（退下）。

第二幕 赏梅。

时间：深冬的早晨。

地点：三味书屋后园。

人物：师生。

寿：（在幕前转了一圈，不满地皱皱眉头，大声喊道）人都到哪里去了？

幕后生5：先生，后园的梅花开了，我们在赏梅呢！

寿：（从一侧下。）。

［幕启］：（学生围着梅花，指指点点）（寿从一侧上）。

生6：先生，先生，快来看啊，好漂亮的梅花呀！

生1：这梅花白里透黄，黄里透绿，颜色真美。

生3：梅花的花瓣润泽透明，像琥珀。

生4：（抢着说）还像玉石雕成的。

生5：花朵小巧玲珑，样子很可爱。

寿：是啊，真有点玲珑剔透、冰清玉洁的韵致啊！

寿：是啊！梅飘香而送暖，你们知道梅花最可贵的地方是什么？（生沉思）。

鲁：梅花是开得最早的花，在冰雪还未消融时她就把春天的消息报告给人们。

鲁：我们一定记住先生的话，学梅花珍惜时间，刻苦读书。

众生：学梅花，珍惜时间，刻苦读书。

寿：（赞赏地点点头）嗯，把你们学过的写梅花的诗词背背看。

生1：《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

众生：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

寿：回屋读书去吧。

生：噢，回屋读书去喽。

（鲁独自在梅花前沉思）。

第三幕  买药。

时间：早上。

地点：绍兴老街上。

人物：鲁、当铺掌柜的、药铺先生。

背景声音：（咳嗽）孩子她妈…（另一声音）娘，爹又吐血了！

鲁：（鲁背着书包去上学，停住脚步，拉住母亲）娘，我替你去吧。

母：你还要读书呢，还是我去吧。

鲁：没事的，我跑快点。

母：孩子，难为你了，小心点。

鲁：我知道了。（一路匆匆，来到当铺）。

掌：（翻看，不屑一顾地）虫蛀鼠咬，白领无毛，破皮袄一件，值钱十三文。

鲁：掌柜的，这件皮袄还没穿过呢！求您多给几个钱吧。

鲁：（接过几块铜板，又从地上拣起一块）多谢掌柜。（鲁又急急匆匆，奔向药铺）。

鲁：先生您早，请您给我父亲开几副好药吧。

先生：（惊讶地）今天怎么让樟寿来了？

鲁：我娘要照顾我父亲，走不开。

鲁迅：请您给我父亲开药吧，我还要去上学呢，

先生：好，好，好，这就给你开，唉，真难为这孩子了！

（鲁拎着中药，急匆匆地往家里赶）。

先生：（感慨）穷人的孩子早当家呀！

鲁：抬头看看天，哎呀！太阳这么高了，我快迟到了！

生3：（路遇樟寿）樟寿，一起去上学吧。

鲁：哎，你先去，我马上就来，

生3：好，我先走了。

鲁：（鲁一路小跑，气喘吁吁地跑回家）娘，这是爹的药。我去上学了。

妈：你还没吃早饭呢，

鲁：没事的，明天我还帮爹去买药。

妈：（着急）哎——这孩子…（叹叹气，摇摇头下）。

第四幕早。

时间：早晨。

地点：三味书屋。

［幕后］（生读书：赵钱孙李……）。

生2：先生，我来的时候，看见樟寿背着书包在街上呢，

寿：（皱皱眉）这孩子怎么也贪玩起来了？

鲁：（气喘吁吁）先生，我…来…来迟了。

寿：今天为什么迟到？

鲁：我…我…生3：先生，樟寿是替父亲抓药的。

寿：（不悦地）嗯。

生3：（伸伸舌头，赶紧闭嘴）。

鲁：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）。

鲁：（坐在座位上，想了一会儿，拿起小刀，在桌上轻轻地刻了起来）。

寿：（慢慢踱过去，满意地点点头）。

画外音响起：鲁迅在书桌上刻了一个“早”字，从此，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，奋斗了一生。

众生：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做东风第一枝。……。

[幕落]。

早教所教案（优质18篇）篇二

教学目的。

教学难点。

教学步骤 。

（一）练声。

（要求：要轻、气息要平稳，教师先示范，然后让学生跟钢琴唱）。

（二）节奏练习。

投影图片一。

1、让学生读、拍此节奏，提问学生此节奏中哪些没有学过的？引导学生回答，学生自然会说出“”和“”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。

2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）延续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音改变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。

如等。

3、几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习）。

投影图片二。

写

读

拍

4、拍、读练习。

投影图片三。

（1）。

（2）。

（3）。

5、八分休止符在前半拍构成的节奏：

（让学生闭口用“m”读八分休止符在前半拍的节奏，读熟后心到休止的效果。）。

6、把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：

投影图片四。

花铃鼓、双响筒：

沙锤、手串铃、板鼓：

铜锣、木鱼：

（三）学习歌曲《岭南春早》。

2、教师亮出三个提板。

（1）活跃、热情；

（2）雄壮有力；

（3）抒展缓慢。

（让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。）。

（四）学习二拍子的击拍法。

1、让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习；

（五）听音乐完成下列问题。

1、听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。

2、用连线连接下列问题：

《鼓浪屿之波》欢快快。

《祝酒歌》悲伤中。

《牧羊姑娘》怀念慢。

3、速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的情绪也不同。欢快热烈的音乐常常使用快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。

4、速度的作用：可塑造不同的音乐形象。教师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让学生思考，会发生什么样的变化？（学生：歪曲了形音形象。）。

早教所教案（优质18篇）篇三

早教所教案（优质18篇）篇四

1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

两课时

1、初读课文，理清课文脉络。

2、学习课文第一、二两段。

三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片

1、教师板书：早

2、设问：想到什么？

3、揭示课题，齐读

4、设问：最想了解什么？

5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。

2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？

3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？

4、汇报自己在读文过程不懂的地方。

5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

1、抄写生字词

2、练读课文

1、继续学习课文第二段。

2、着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。

投影文字

1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？

2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）

1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）

2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？

3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的'感想、发现等，准备汇报。

4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：

a、学生汇报第五节的内容：

a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？

c、自由练读，指名读，范读、齐读。

d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？

e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？

b、学生汇报第六节：

a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。

b、说说自己读完后有什么样的感受？

c、指导朗读最后一句话。

d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？

e、交流、讨论。

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

1、师小结过渡，并引读最后一节。

2、“东风第一枝”指的是什么？

3、学到这儿，你最想说什么？

1、再读课文，了解写作的顺序。

2、图文对照，了解三味书屋的方位。

3、自由练说，指名说。

4、试对教室练说。

作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！

早教所教案（优质18篇）篇五

教学目标：

1、学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学重点：1、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

教学难点：1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入。

1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。

3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

二、初读课文，自学生字。

1、带着上述问题自读课文。

2、自学生字新词，查字典理解不懂的词语。

3、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

三、指导分段。

1、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

2、全班交流。

四、指导朗读全文。

五、指导写字。

六、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

早教所教案（优质18篇）篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

一、谈话导入：

（1）三味书屋陈设（能为我们介绍一下吗？按顺序指方位行吗？）。

过渡：上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目，心中有答案了吗？

课文哪几节的内容与“早”有关？

请同学们细细看读（5-8）节，看看课文，写了哪几种“早”？

现在我们就来研究一下这两种“早”，请同学们用自己喜欢的方式试读课文，边读边批注，说说你读懂了什么？在书上作记号。

学生自学，我们来交流一下，好吗？

梅花的早。

噢，原来是后园的腊梅花开了，让我们一起去赏梅，好吗？

细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗？

随机出示幻灯片一：腊梅开得正盛，几乎满树都是花。

幻灯片二：那花百里……开的最早。

课文用了哪一个词来形容梅花是？你了解冰清玉洁吗？看过这样的东西吗？

师适当介绍“二十四番花信风”

指导朗读，能把这种美读出来吗？

试读——指名读（评价）师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻，不要惊扰了它们，禁不住发出赞叹。

齐读。

它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。

师生交流：（1）句子：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？

（2）鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解？怎么读？

你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗？

齐读最后一节，你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧？

是啊，老师学了这一课，也深有感触“”我也有了自己的座右铭，想听吗？你们有吗？说来听听。可以想一个刻在心里。

作业超市：小黑板（1）把你的座右铭说给大家听。

（2）演课本剧《早的来历》。

早教所教案（优质18篇）篇七

1、初步了解大小概念，学会唱歌曲《苹果》。

2、学习撕纸贴画的技能，发展手部肌肉动作。

2、学具：大小红苹果若干，苹果操作纸人手一份，红色蜡光纸条若干，胶水，抹布。

一、问候时光：

1、接待。教师与宝宝及爸爸妈妈交流问候，表示欢迎。

2、点名游戏。

（1）教师向宝宝介绍自己，并向他们问好。

（2）教师以“动物手偶找朋友”的方法，让宝宝大声的与动物手偶问好，不愿意的可由父母代替。

（3）游戏《找朋友》，稳定孩子的情绪。鼓励宝宝跟着音乐自己学着拍节奏。

这一环节是增进师生之间相互了解的活动，它的目标主要是培养孩子大胆、主动地与人交往的能力。

二、运动时光：

模仿操：《小手小脚》

1、复习模仿操“小手小脚”第一、二段。宝宝和爸爸妈妈一起跟着做。

2、学习模仿操“小手小脚”第三、四段。老师示范，爸爸妈妈和宝宝欣赏并学做。

本环节主要是锻炼孩子的大肌肉群，愿意听着音乐和老师、同伴一起做运动，发展孩子的节奏感和动作协调能力。

三、快乐时光：

1、初步感知大与小。（请一位宝宝与老师一起表演）

师：（出示手）这是什么？你们的手在哪里呢？

（举一位宝宝的手）看看老师的手和这个宝宝的手有什么不一样吗？爸爸妈妈引导宝宝说出大小。

2、大手小手做游戏。

（1）师：（拉着宝宝的手）你们看，老师的大手和宝宝的小手在干吗？（拉手）

（2）师：“大手和小手还可以玩什么游戏呢？”

（3）教师引导宝宝和爸爸、妈妈一起玩游戏。如：大手小手拍拍手，大手握住小手，小手捏捏大手等等。

3、学唱歌曲《苹果》

师：秋天到了，苹果树上结满了许多红苹果，有的……（大），有的……（小），

宝宝和老师一起来边唱歌边用能干的小手摘苹果吧！

（1）教师示范唱歌曲《苹果》，宝宝倾听，感受歌曲旋律。

（2）宝宝学唱歌曲2—3遍。

（3）请宝宝边唱歌曲边摘两个苹果（一大一小）。

4、游戏：区分大小。

（1）大（小）苹果举起来。

（2）大（小）苹果藏起来。

（3）大（小）苹果给爸爸（妈妈）。

本环节目标是让孩子对大小有一个初步的概念，并通过游戏来区分明显大小的物体。

四、温馨时光：撕贴画“大苹果”

1、师：刚才我们宝宝摘的苹果红红的，很漂亮。（出示苹果轮廓图）瞧这个大苹果它漂亮吗？我们用撕纸贴画的方式来装饰一下这个大苹果。

2、教师边讲解边示范撕纸贴画的步骤：

（1）拇指食指捏住红纸条一端撕一小块纸片，红纸条全都撕完。

（2）用食指沾一点胶水涂在红纸条反面，把它贴在大苹果的空白处，将整个苹果贴满，漂亮的红苹果就完成了。

3、宝宝拿操作纸，在爸爸、妈妈的帮助下完成撕贴画“大苹果”

本环节的目的是培养孩子和爸爸妈妈之间的亲情，学习用拇指食指来撕纸贴画的本领，发展孩子的手部肌肉动作。

五、运动时光：送苹果回家

1、师：（出示箩筐）老师这里有2个箩筐，它们有什么不一样？这就是大小苹果的家。

2、请宝宝爬过草地，钻过山洞，将大苹果送到大箩筐里，把小苹果送到小箩筐里。

3、宝宝游戏，送大小苹果回家。

本环节是让孩子对大小有进一步的认识，同时锻炼孩子的反应能力，快速爬和钻的能力。

六、再见——鼓励宝宝主动与老师说再见。

早教所教案（优质18篇）篇八

1.了解诗句大意，理解诗人的思想感情。

2.理解“留连、自在、应怜、小扣、天际”的含义。

3.有感情地朗读课文。

4.背诵、默写三首古诗。

教学重点。

了解诗句大意。

教学难点。

体会诗人的思想感情。

教学时间。

2课时。

教学准备。

投影仪。

教学过程。

第一课时。

一、板书课题：古诗三首。

二、复习引入。

你以前学过什么古诗？给大家背诵一首。

三、学习第一首《江畔独步寻花》。

1.知诗人，解诗题。

杜甫，唐代著名诗人，其诗显示了唐代由盛到衰的历史过程，称为“诗史”，有《杜工部集》。

题目大意：江边独自赏花。

2.抓字眼、明大意。

这是一首优美的赏景之作。它以刻画细微、色彩浓丽而取胜。

第一句：黄四娘，人名。既亲切，又勾勒出一个古代婷婷少妇形象。蹊：小路。

句意：黄四娘家繁花盛开，把小路都遮住了。

第二句：千万朵鲜花，把花枝都压得很低很低。

第三句：留连，舍不得离开；彩色的蝴蝶在花丛中飞舞，好像和人一样欣赏美景而舍不得离去。

第四句：恰恰，黄莺的叫声。黄莺在自由的鸣叫。

指名说句意。

3.想意境、悟诗情。

对照插图、想意境，思考：表达了诗人怎样的思想感情？

四、有感情地朗读课文。

五、练习背诵。

第二课时。

一、复习引入。

1.指名背诵《江畔独步寻花》。

2.提问：学习古诗的三个步骤是什么？

二、按学习古诗的`方法先学习《游园不值》。

叶绍翁，宋代诗人。

题目大意：游园而没有见到要访的人。

第一句：大概是园主人爱惜苍苔，怕木鞋踩踏青青的苔藓。

第二句：轻轻地扣那柴门，好久也没有人来开。

第三句：满园春色关不住。

第四句：一枝红杏伸出墙头来。

侧面描写春景的艳丽及对春景的喜爱之情。

三、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

诗人：唐代诗人李白。

第一句：老朋友（孟浩然）辞别黄鹤楼。

第二句：在这花红柳绿，春光烂漫的三月乘船而去，去了杨州。

第三句：孤零零的船儿渐渐远去，最后连帆影也在蓝天中消失了。

第四句：只看见浩浩荡荡的长江水，依旧不停地流向天边。

该诗表达了诗人对老朋友依依惜别的深厚感情。

早教所教案（优质18篇）篇九

1、学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图，初步感受美的情感。

2、尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。

3、学习从小做个懂礼貌的人。

1、知识经验准备。

知道简单的礼仪，知道见面要打招呼。

2、物质准备。

挂图，音带，头饰（小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个）。

3、环境准备。

在活动室中布置一个区角，供幼儿游戏和表演。

感知图画内容，初步理解故事。

尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。

师幼互相问候，走线，线上活动。

线上活动：以"打招呼"的形式，让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。例如抱抱、亲亲、握握手等。

幼儿围绕"见面"的话题，进行讨论。

提问：刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候，都说了些什么？做了哪些动作？

提问：如果见到了你的朋友或者你认识的人，你会说些什么？做些什么呢？

提问：动物们不会说话，他们见面的时候会怎样做呢？

（1）以情景表演的形式，让幼儿了解并模仿，引出图一。用故事中的句式说话：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，啄啄小嘴。

（2）幼儿欣赏图二、图三、图四，说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的，并模仿出它们见面时的动作。教师引导幼儿用故事中的句式说话。

（3）图五讲述：小朋友见面是怎样做的呢？你和你的小伙伴见面是怎么做的？

（4）出示挂图，共同倾听故事。（播放录音）。

（5）模仿表演：教师出示头饰，请幼儿戴头饰进行表演故事。

教师播放故事音带，请幼儿跟着录音带随意表演。

交流小结，播放音乐，幼儿有序整理桌椅。

早教所教案（优质18篇）篇十

目标：培养宝宝学会听自己的名字并作出反应，早教教案。

过程：今天小宝宝们又跟老师一起来上课了。下面老师点到哪位小朋友的名字，你就把手举得高高的。

指导要点：家长要引导宝宝学会听自己的.名字。

活动反馈：

二、宝宝操。

目标：锻炼宝宝的身体协调能力并培养宝宝的空间感以及平衡能力。

活动准备：音乐粉色包装《hellobaby》no.23。

过程：1、宝宝被动曲伸手臂；2、宝宝被动曲伸手臂；3、宝宝坐在妈妈的腿上，妈妈颠腿；4、妈妈站起来抱着宝宝向前走，向后退。大家一起围圈走。

指导要点：老师指导家长按照节奏进行活动。

活动反馈：

三、器械——豆袋。

目标：培养宝宝的手眼协调能力平衡能力。

活动准备：豆袋。

过程：1、妈妈引导宝宝感知豆袋。2、妈妈将豆袋子放到宝宝的头上仰头、低头、练习掉落。3、将豆袋举起放手掉落。4、妈妈扶住宝宝腋下双脚踩一踩小豆袋并练习在豆袋上蹦跳。

指导要点：在身体各部位上面感知的时候妈妈要注意动作轻柔一点、节奏放慢一点。

活动反馈：家长能配合老师引导宝宝感知豆袋，个别幼儿会乱爬去抢别人的豆袋。

四、倾倒的乐趣。

目标：培养宝宝手眼协调能力，加深对空间的感知能力。

活动准备：宝物袋，玩具若干，球，塑料桶。

过程：

1、老师出示宝物袋宝宝自由选取玩具，妈妈引导宝宝认知。

2、宝宝到老师处取小桶，并将桶扣在地上。妈妈引导宝宝自由敲击。

3、妈妈引导宝宝将玩具装进小桶。

4、妈妈引导将小桶里面的玩具倒出。

指导要点：宝宝将玩具装进小桶前，妈妈引导宝宝认知物品。

活动反馈：宝宝对宝物袋很感兴趣，妈妈积极引导宝宝认知，多数幼儿在家长的引导下能自己动手装玩具，一半的宝宝学会了将桶里面的玩具倒出来，一半的幼儿是用手把玩具拿出来，而不是倒出来。

文档为doc格式。

早教所教案（优质18篇）篇十一

1.通过看看、说说、玩玩等方式，了解蜗牛的外形特征。

2.学习双手绕线、尝试画螺旋线等技能，提高手腕的灵活性。

3.能用简单的语言描述蜗牛的外形特征和生活习性。

4.能主动与同伴交换玩具，并学会用商量的语气与人交流。

家长方面――

1.积极参与各互动游戏，并适时的提供正确的指导与帮助。

2.引导宝宝大胆与同伴交流，共同游戏。

3.学习用废旧材料自制蜗牛玩具的方法。

4.体验亲子共读、共玩、共游戏的乐趣。

1.音乐《美国舞蹈》、《小蜗牛》、《快乐的小蜗牛》。

2.蜗牛图片若干张。

3.瓶装实物蜗牛、消毒毛巾人手一份。

4.“赛蜗牛”的玩具（人手一份），自制蜗牛玩具。

5.“蜗牛”范画，“蜗牛”轮廓画（每人一张），各色水粉颜料，棉签，抹布。

6.“蜗牛”拖拉玩具、障碍物。

活动一、亲亲热热（跳圆圈舞）

1、跳圆圈舞，激发参与活动兴趣。

跟随音乐有节奏地走圈，然后由外往内逐渐走成螺旋线。

2、点名游戏，能大胆与大家打招呼。

引导家长和宝宝围坐成半圆，开始点名游戏。

（家长指导：鼓励自己的宝宝站起来大胆地和大家打招呼，并及时欢迎、表扬宝宝。对于胆小害羞的宝宝，家长可以帮助其一起来向大家打招呼。）

活动二、看看说说（认识蜗牛）

1、观察图片，了解蜗牛外形特征。

（1）出示图片：“这是谁？你觉得它身上什么地方最奇怪？”

（2）亲子合作，共同观察蜗牛。

宝宝逐一上来拿取蜗牛，然后与家长共同观察交流。

（家长指导：用简洁的语言与宝宝交流，引导宝宝说出蜗牛身体各部位名称；鼓励宝宝轻轻触摸蜗牛的壳和身体，丰富词汇“软软的”、“硬硬的”，观察蜗牛缩进壳里的模样。）

2、学习儿歌，了解蜗牛习性。

（1）结合图片，理解儿歌内容。

“你觉得小蜗牛哪里最可爱？”“蜗牛蜗牛，什么背着走？”“没碰着什么，身体在哪里？”“碰着什么，会赶快怎么样？”

（2）家长跟学，宝宝欣赏儿歌。

家长跟随老师学说儿歌，宝宝边拍手边再次欣赏儿歌。

（3）宝宝练习，熟练掌握儿歌。

活动三、开开心心（小蜗牛爬）

1、动作模仿，掌握蜗牛爬行动作。

引导宝宝学小蜗牛爬行，提示宝宝小肚子紧贴地面，慢慢向前爬行。

2、家长参与，共同配合模仿练习。

（1）启发宝宝想象，模仿蜗牛爬行。

“小蜗牛，你们的小房子在哪里？让爸爸妈妈做你们的小房子好不好？怎么做？”

（2）交代游戏规则，亲子体验游戏乐趣。

（家长指导：通过这个游戏可以让宝宝进一步熟悉蜗牛的习性、培养宝宝大胆与同伴交流的能力和迅速反应能力。家长在游戏的过程中注意引导宝宝一起说儿歌，同时行进的动作要跟随儿歌的节奏。回去以后还可以让宝宝趴在地板上，背上放置一个靠垫之类的物品，模仿蜗牛爬，等到儿歌最后一句时，家长可以触碰宝宝身体的不同部位，宝宝迅速缩起。）

活动四、动手动脑（玩“赛蜗牛”）

1、观察示范，学习握轴绕线动作。

（1）教师将“赛蜗牛”藏于“草地”背景后，示范握轴绕线的动作，直到将蜗牛拉出“草地”。

（2）观察赛蜗牛玩具，了解玩法。

（指导家长：这个游戏主要通过绕线动作来促进宝宝的双手协调能力和手腕的灵活性。操作时，家长尽量放手让宝宝自己尝试，如果宝宝无法掌握，可以在旁边进行徒手示范，对于能力强的宝宝，我们可以让他尝试向外绕和向里绕两种不同的绕法，并采用与同伴竞赛的形式增加游戏的'趣味性。）

2、尝试操作，掌握握轴绕线动作。

（1）拿取玩具，自由操作。

（2）同伴互动，进行“蜗牛”比赛。

（提示家长：刚才所玩的‘赛蜗牛’玩具，是用一根小木棍、一段线和一个蜗牛造型三部分构成，宝宝们玩得不亦乐乎。在家里，我们同样可以利用一些废旧材料制作这样的玩具，例如保鲜膜用完后剩余的纸筒，可以在线的另一头系上宝宝喜欢的玩具，鼓励宝宝大胆地用小手进行操作。我们还可以利用硬纸盒制作成“蜗牛迷宫”的玩具，通过玩具提高宝宝的手部控制能力，家长回家后不妨动手试一试。）

五、涂涂画画（装扮“蜗牛”）

1、观察示范，了解螺旋线的画法。

（1）出示“蜗牛”轮廓画，交代要求：“小蜗牛想要有一个漂亮的房子，我们一起来帮帮它。”。

（2）展示棉签、水粉颜料等绘画工具，引导宝宝一一认识。

（3）示范棉签画螺旋线。采用儿歌进行指导： “手握小棉签，轻轻蘸一蘸，对准最中央，慢慢地，向外绕，绕绕绕，越绕越大。”

2、独立操作，尝试棉签画螺旋线。

（指导家长：通过操作可以让宝宝认识螺旋线，了解蜗牛壳的纹理特征，同时掌握螺旋线的画法。由于宝宝手部肌肉发育不完全，因此这样的精细动作对于宝宝来说有一定的难度，家长不要过分关注宝宝作品的美观程度，而是要让宝宝在这个过程中体验绘画带来的乐趣。）

3、整理工具，独立将工具归还给老师。

鼓励宝宝自己整理绘画工具，按序放置在玩具架上，教师采用发拖拉玩具“蜗牛”的形式进行奖励。

六、开开心心（“蜗牛”散步）

1、学习控制速度，保证“蜗牛”背上的“房子”不掉下来。

2、根据场地设置的障碍物进行绕物行走。

3、归还玩具，整理衣物，将小蜗牛放归到户外草丛中。

早教所教案（优质18篇）篇十二

2、通过欣赏点、线、面组合的美术作品，启发幼儿创想。

1、引导幼儿大胆的用小珠子与颜色玩游戏；

2、能准确的说出直线，为下节课做准备。

1、扣子画、纸工画作品若干副；

2、胶棒、弹力球、圆点；

3、蓝、黄颜料。

2、鼓励幼儿大胆的用手指作画，充分释放自己的.肢体。教师把幼儿印的小手点连在一起，创新图案，激发幼儿的兴趣。感受线条。

3、欣赏用扣子作出来的各种图案及纸工作品。

4、漂亮的妈妈在白纸上带领幼儿画妈妈。妈妈的头发我们可以给她设计一个今年最流行的发型，（用螺旋线画）画好后在纸上用点或线画背景。练习不同的线条。

5、淘气的小珠子。

平面作画：在地上铺好2-3张白纸，分别在调色盘中放入蓝色、黄色颜料。

小珠子先在蓝色颜料里滚一下然后弹在纸上（看！出来了许多蓝色的点点）之后它们滚成了一条线。先让幼儿观察，然后幼儿操作。鼓励幼儿大胆的沾上颜料扔在纸上，在幼儿玩蓝色颜料快没有时，加入黄色颜料，再看发生的变化。又有什么颜色出现了？（绿色）鼓励幼儿玩小珠子并找出点、线。看线与线连接的地方我们给它涂上颜色，看它像什么呢？（启发幼儿联想）。

作品介绍：用钮扣设计各种图案的作品，充分展示了由点到线及面的连接。幼儿也可以在家和父母一起练习。

早教所教案（优质18篇）篇十三

购物袋、小瓶子，小珠子等。

1）点名字：请妈妈来做自我介绍，并把宝宝介绍给大家同时请宝宝到老师这里拿教具（大一点的购物袋，我们当时有感觉统合训练中的袋鼠袋，咱们没有可以用购物袋来替代）。这个时期的宝宝开始站立行走了，让他独自来领取玩具可以锻炼宝宝的社会交往能力，当然最开始的时候可能有的宝宝还不愿自己来取，这时妈妈可以陪同，当宝宝熟悉了之后就会好了，妈妈们不要看见其他宝宝可以做了，但自己的宝宝没有做就生气或是说宝宝，那样反而会让宝宝更加的`不愿做这种活动了，妈妈应该鼓励宝宝，对宝宝说你是最棒的。（其他妈妈最好鼓掌鼓励一下，平时我们上课都是老师带头的，再有就是我们会有一个手鼓，上课的时候会摇一下，之前是游戏，之后就可以进入活动了，蓝色字的是我的一些经验，红色的是就样做的好处也就是目的，也是我们平时会对妈妈们说的话，现在有点忘记了，如果有什么错误请大家提出一起改正。）。

2）音乐活动（被动操）：请宝宝和妈妈一起来做小兔子跳。让宝宝站进购物袋，小手握住购物袋的手拎，妈妈扶住宝宝的手，和宝宝一起，像前跳。注意，宝宝跳不起来可以是妈妈辅助，但一定要注意安全。这个活动主要锻炼宝宝身体的协调性，跟着节奏跳来可以增强宝宝的节奏感，妈妈和宝宝一起，还可以增进感情，当然爸爸有时间也可以参与进来，爸爸的力气大，宝宝玩得会更加开心。（音乐背景可以是节奏欢快的音乐）。

3）精细动做：喂小兔子。小宝宝们，现在小兔子累了也饿了，咱们给小兔子喂点吃的吧，拿出之前做好的小瓶子（可以是饮料瓶，最好上面贴上一些彩纸，增加宝宝的兴趣），用小珠来代替食物，让宝宝放进瓶子中，注意：不要让宝宝放入口中。这个活动主要是锻炼宝宝的手眼协调能力。

4）大运动：小兔子吃饱了，想回家了，我们来一起送它回家吧，它家住得可远了，要先过独木桥，再过小出洞才能到小兔子家里。让宝宝拿起小瓶子，一起走过独木桥（可以是地上画出来的）妈妈扶着保护宝宝，然后爬着过山洞，到达一个固定地点，放一个盒子，让宝宝把小瓶子放在里面（因为都是在自己的家里地方有限，我就是按照原来上课的时候说一下吧，大家可以根据实际情况更改）这个活动可以锻炼宝宝的平衡能力。

6）亲子游戏：刚才宝宝们表现得太棒子，妈妈们快快亲亲宝宝，奖励一下。让宝宝坐在妈妈的膝盖上，妈妈将膝盖屈起，跟着音乐的节奏上下动（一腿直，另一弯，交替进行）妈妈只扶住宝宝的小手，到最后一个音的时候将宝宝从最高（双腿屈）到最低（双腿直），并亲亲宝宝。备注：音乐可以短一点，重复几次。

早教所教案（优质18篇）篇十四

教学要求:。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学过程：

一、谈话导入：

（1）三味书屋陈设（能为我们介绍一下吗？按顺序指方位行吗？）。

过渡：上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目，心中有答案了吗？

课文哪几节的内容与“早”有关？

一、请同学们细细看读（5-8）节，看看课文，写了哪几种“早”？

现在我们就来研究一下这两种“早”，请同学们用自己喜欢的方式试读课文，边读边批注，说说你读懂了什么？在书上作记号。

学生自学，我们来交流一下，好吗？

梅花的早。

噢，原来是后园的腊梅花开了，让我们一起去赏梅，好吗？

细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗？

随机出示幻灯片一：腊梅开得正盛，几乎满树都是花。

幻灯片二：那花百里……开的最早。

课文用了哪一个词来形容梅花是？你了解冰清玉洁吗？看过这样的东西吗？

师适当介绍“二十四番花信风”

指导朗读，能把这种美读出来吗？

试读——指名读（评价）师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻，不要惊扰了它们，禁不住发出赞叹。

齐读。

它还有一段来历呢，谁来说说“早”字的来历。

师生交流：（1）句子：奔走“当铺”和“药铺”心情怎样？

（2）鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解？怎么读？

你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗？

齐读最后一节，你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧？

是啊，老师学了这一课，也深有感触我也有了自己的座右铭，想听吗？你们有吗？说来听听。可以想一个刻在心里。

作业超市：

（1）把你的座右铭说给大家听。

（2）演课本剧《早的来历》。

早教所教案（优质18篇）篇十五

1.学习观看、欣赏和故事有关的图画、挂图，初步感受美的情感。

2.尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。

3.学习从小做个懂礼貌的人。

1.知识经验准备。

知道简单的礼仪，知道见面要打招呼。

2.物质准备。

挂图，音带，头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。

3.环境准备。

在活动室中布置一个区角，供幼儿游戏和表演。

感知图画内容，初步理解故事。

尝试用动作、声音、语言等多种表现方法来表现故事内容。

1.预备活动。

师幼互相问候，走线，线上活动。

线上活动：以"打招呼"的形式，让幼儿和教师、幼儿和幼儿互相打招呼。例如抱抱、亲亲、握握手等。

2.感知活动。

幼儿围绕"见面"的话题，进行讨论。

提问：刚才你们和老师、小伙伴们见面的时候，都说了些什么?做了哪些动作?

提问：如果见到了你的朋友或者你认识的人，你会说些什么?做些什么呢?

3.理解活动。

提问：动物们不会说话，他们见面的时候会怎样做呢?

(1)以情景表演的形式，让幼儿了解并模仿，引出图一。用故事中的句式说话：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，啄啄小嘴。

(2)幼儿欣赏图二、图三、图四，说说小羊、小象、小狗见面时是怎样做的，并模仿出它们见面时的动作。教师引导幼儿用故事中的句式说话。

(3)图五讲述：小朋友见面是怎样做的呢?你和你的小伙伴见面是怎么做的?

(4)出示挂图，共同倾听故事。(播放录音)。

(5)模仿表演：教师出示头饰，请幼儿戴头饰进行表演故事。

4.完整欣赏。

教师播放故事音带，请幼儿跟着录音带随意表演。

5.结束活动。

交流小结，播放音乐，幼儿有序整理桌椅。

早教所教案（优质18篇）篇十六

培养幼儿有节奏的拍皮球和运动兴趣，掌握边走边拍球技巧，控制手掌用力程度，提高运动能力，培养幼儿创先争优意识，引导幼儿体验游戏的快乐和满足。

：定点型。

：人手一个。

：拍球歌。

：一般。

1、在内径3米，外径3.8米圆环内，拍皮球绕圈匀速顺时针前行。

2、拍皮球前行过程中，拍球拍掉接不上，或球出环，均判为输，离队出环，自学练习。

一、讲解活动要领。

1、单手拍球，边走边拍，要注意节奏。

2、注意拍球时控制球的'运动方向，手掌稍微向前扬。

3、拍球时力度均匀，手速适当，球弹上高度为50cm左右。

二、有序活动：

1、分成若干小组（每组8——10人）；

2、每组成员一人紧跟一人后，顺时针拍球绕环前行，间距30cm比谁拍球绕圈多。

3、输者，在环外自行练习。

4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我们绕圈走，大家紧跟着，都别落后头。

三、巡视检查：

教师巡视各组活动情况，严防打闹现象，制止不假离队学生，注意活动安全。

四、动作指导：

主要是指导学生拍球用力均匀，掌握行走球的方向。

早教所教案（优质18篇）篇十七

1、知道故事名称，了解故事的情节。

2、丰富词汇：勤劳；了解蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的有关特征。

3、知道勤劳好，愿意做勤劳的人。

1、谜语、引出公鸡、猫、太阳；

2、出示纸偶蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫，带着幼儿说一说谜语，讲一讲它们的特征；

a、蜜蜂在清晨就开始采蜜；

b、公鸡在清晨太阳快出来的时候打鸣；

c、牵牛花在太阳刚升起时候就开放；

d、猫在夜里捉老鼠；

3、教师运用故事插图有表情地讲述故事；

4、出示小山羊纸偶，以小山羊的口吻通过问答指导幼儿回忆故事内容。“我是小山羊，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”“我第一次向谁学习，我们说了什么？”教师总结性讲述。谁比蜜蜂起得早？谁比牵牛花起得早？谁比太阳起得早？谁比公鸡起得早？边回忆边出示相应的纸偶。

5、引导幼儿理解故事的主题获得相关的认识。小朋友喜欢故事里的谁？为什么喜欢它？（知道勤劳好，虚心学习好）“为什么要早起呢？不早起有什么不好？”告诉幼儿早起的好处，早起能做很多事情，早起好锻炼身体，使身体健康，睡懒觉不好，是坏习惯。

早教所教案（优质18篇）篇十八

重点：学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。

难点：引导学生体味梅花与鲁迅的联系。教学资源相关资料：鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。教学用具准备：小黑板、挂图预习设计1. 搜集珍惜时间的名言三组。

2完成《补充习题》第四部分的1，2，3.。

3查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》知识窗，语文书作家卡片，及配套的《补充阅读》。在阅读时找出描写鲁迅“事事早，时时早“的行为的句子。

学程设计。

导航策略。

调整与反思【板块一】导入1.说说由梅花图想到了什么？ 【板块二】学习第五自然段,研读梅花的“早”1.出示梅花图，学生欣赏2.你觉得梅花的什么吸引了你？【学习单1】轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下，写下感受。4.下面我们一起来交流。

重点理解：韵致。

【学习单2】。

那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么？请同学们先轻声读读这节想想，再和前后桌讨论讨论。

那你觉得它最独特的韵致是什么？从哪里体会到的？

联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？

【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”

1.默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。

3.那他为什么会迟到呢？

你眼前仿佛看到了什么？

想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。

（3）除了花你还能想到什么？比如音乐、绘画作品。

王曦之的《兰亭序》，那可是天下第一行书啊！字里行间中充满着韵致。

有人说，画的韵致就是画外有音，音乐的韵致是乐外有画。那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么？请同学们先轻声读读这节想想，再和前后桌讨论讨论。

交流。

（4）这些都是梅花的韵致，那你觉得它最独特的韵致是什么？[板：早]从哪里体会到的？[出示]梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

指名读。

指导：联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？

梅花开的时候，春天还没有到来。它在报告春天的到来呢！再读：梅花开的时候，正预示着春天的到来。

从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风，一候是从什么时间计算的？是小寒，是深冬啊！梅花开得早啊！再读：

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

同学们，也许水仙花也是那么清香怡人，也许菊花也是那么冰清玉洁，但谁也没有梅花那份最独特的韵致——早，让我们再读读这两句，感受梅花的最独特的韵致。齐读。

【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”（12分钟）。

[板书：鲁迅]。

2.是啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有一段来历呢！请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。

3.那他为什么会迟到呢？

[出示：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。]。

读读这句，你眼前仿佛看到了什么？（忙碌的身影）。

让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情，好吗？

天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，你知道他首先要做什么吗？（找能当的东西）接着呢？（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑？（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧？（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧？（还要上书塾）。

每天早上要做这么多事，能不忙吗？所以是——奔走，而且是——天天。谁来读好这句。

知道吗？鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺，有时当到的钱还不够买药，有时当铺的老板还不要他带来的东西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情会怎样？（着急）会想些什么？（上学要迟到了）。

一起读这句，感受他生活的艰辛。

4.不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了，引读：——素以品行方正……早。

5.生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,[出示：他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里想：                     。

作

业

设

计1.完成《一课一练》。  2.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事，阅读推荐《阿q正传》。