通过小班教案，可以帮助幼儿教师系统地组织教学活动，提高教学效果。教案范文中的案例可以帮助教师深刻理解教学目标和教学内容，提供有针对性的教学方法和活动。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇一
1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
3、初步了解其特性。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
水果若干、装水的盆、记录表、水果小图片等。
师：今天李老师带来了一些水果，请小朋友看一看是什么水果呀？（幼儿观察水果，引导幼儿说出名称）。
1、那它们在水里到底会怎样呢？我们一起去试一试。
要求：我们要轻轻地把水果放到水里，再看看它们到底是会发生什么事情呢？
2、幼儿探索，教师巡视指导。
3、探索完后，请幼儿讲讲你发现了什么秘密？
1、出示记录图，指出水位线，请一到两个孩子尝试记录。
2、幼儿边探索边记录，教师巡回指导。
教学过程中也发现了一个问题：有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么？是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。课后，我反思：应该注意到小班幼儿的这个学习特点，课前让幼儿能在平面的图上分清上下，那么就不会出现这种情况了。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇二
：根据孩子们的兴趣，我们开展了"蔬果舞会"的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了目标：
1.观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2.学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
准备：
每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
过程：
一、想一想，猜一猜。
师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀!
孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。
师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
[在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了基础。〕二、玩一玩，比一比。
师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用"沉"和"浮"来表述。
[孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。]三、讲一讲，议一议。
师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。
师：你们有没有什么不明白的'问题?
幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢?
(孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。)。
整个活动能够按照我的流程进行，活动目标基本达到，幼儿的兴趣都很高，都乐于参与到试验活动当中，但是也存在不足，一是我对班上孩子的能力还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法;二是在孩子操作之前，要求说得不够详细，三是准备材料不够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果;此外，在对蔬果沉浮现象的解释上也不够。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇三
夏天到了，水果是孩子们喜欢吃的食物，我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动，自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天，为了给小金鱼换水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒，课间活动时，有几个孩子将水果放进水里玩了起来，玩的时候听到他们开心地叫起来：“落下去了”，“漂起来了”。《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水果沉浮现象的兴趣，使幼儿获得粗浅的科学知识，因此设计了“水果沉浮”这一活动。
1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
已有经验：幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果（小西红柿）等水果。
材料准备：
1、蔬果：苹果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水；毛巾12条；小篓子若干。
3、塑封好的幼儿记录卡12份（卡上画有沉浮标记）；水果小图片若干（反面贴有双面胶）。
一、看看、说说水果。
这里有些什么样的水果？你喜欢什么水果？为什么？
二、猜想活动。
1、水果想请你们带它到水里去玩玩，你们愿意吗？
3、你们各有各的想法，请把你的猜想记录下来好吗？可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面（指导幼儿看记录卡：记录卡上画有沉浮宝宝标记）。
4、幼儿记录自己的猜想。
三、实验活动。
1、你们猜得对吗？这些水果放在水里到底会怎么样呢？请你们一个一个放进水里，试一试就知道了。
2、幼儿操作，教师巡回观察、适时指导。帮助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述。将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中，引导幼儿将实验的结果与预想的'结果进行比较，如果不相符就要求他们调整记录。
四、交流、总结。
现在你们知道这些水果在水里是什么样了吧，谁愿意把你的发现讲给大家听听？
针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇四
背景：做理发师是孩子们表现生活的一种角色游戏，在游戏中可以产生许多的角色互动。理发是孩子们生活中最常见、最简单的也是自己都亲身经历过的一种活动。孩子对理发店的游戏虽然很喜欢，但常常因为不认识一些理发工具或不能正确的使用闹出很多的笑话。观察中也有个别孩子熟悉理发店“工作”，但不能与众多的小客人扮演者产生互动，因此导致很少有“顾客”去光临理发或是美容。
实录：我问进入理发店扮演角色的孩子：“你是谁？”三个孩子都能根据挂牌明白自己的角色，说自己是理发师。当提问到：“我能不能在这里美容时？”只有一个孩子说可以。具体做些什么，她也不清楚。有个小客人来了，理发师热情的迎上前后问她：“你要剪头发吗？”小客人随即点点头，没有太多的交流就像赶场子一样洗头、吹风、剪头发。因为流程太快，几乎没有更多的语言交流，看来角色意识有待加强。
分析：3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好得行为习惯。理发师的角色活动中大部分孩子对于用梳子梳、用剪刀剪和用吹风机吹的行为动作都非常感兴趣，但对于理发店的其他用品和理发过程的步骤还不是很了解，教师可通过之前的经验丰富和适时的个别指导，帮助幼儿更好的认识角色。个别孩子的`游戏行为还停留在摆弄材料的水平，他们没有角色的任务意识，而且不是很清楚需要哪些材料工具和它们的使用方法，例如：发卷和烫发的头罩几乎没有人使用。教师在活动之前，可以将几个大角色的目标细化，哪怕一次达到一个很小的点也是好的，面面俱到反而失去本来的观察目标。
游戏材料：沉与浮。
游戏要求：改变物品原先在水里中的状态。
游戏玩法：借助各种辅助材料，尝试改变物体原先在水里中的状态。
游戏观察：
镜头一：
杨洋试了乒乓球，是浮的，为了让乒乓球沉下去，他想到想到了用手按住乒乓球，但是这样一来他的手就没有办法拿开了，于是，他找了个重的东西――吸了水的海绵，压在了乒乓球上，这下乒乓球沉下去了，而杨洋的手也解放了。
镜头二：
何佳芸也试了乒乓球，她在乒乓球上放了一个盘子，没成功；又试着放一块橡皮泥，可是还是没成功，这时，阳阳忍不住了，当起了小老师教起了何佳芸：“你要拿个重的东西压一下，乒乓球就沉下去了，一定要重一点，不然不行的。”于是，何佳芸拿起了乒乓球放进了装有鹅卵石的袋子里，哈哈，成功了！
镜头三：
沈家禾拿着手中的橡皮泥，捏了捏，往水中一扔。咦？怎么橡皮泥没有沉下去呢？为什么别人的橡皮泥是沉下去的？于是，又从水中拿起了橡皮泥，又揉了揉，揉成团，再不放心，又看了看，才放到了水中，沉下去了！为什么一会沉一会浮呢？他又开始了琢磨，原来，把橡皮泥摊开来，就是浮的，揉成团就是沉的。
镜头四：
盛俊杰选了鸡蛋，是沉的。一开始，他把鸡蛋放进了铁盒，因为铁盒是浮的，他想通过铁盒的浮力，让鸡蛋浮在水上，刚刚还行，可慢慢的，又沉了下去。这时他看到了提示：选用老师准备的调料――糖、盐、味精。一个个试过去，最后发现放了盐之后，鸡蛋浮起来了。
大班孩子敢于尝试、探索，富有挑战性的实验对于他们来说是非常乐于接受的活动。小实验“探索改变物体原状”引起了孩子们的极大关注，抓住了孩子们的兴趣点，这个内容对孩子来说是一个新的挑战，孩子带着任务去尝试，去探索。有的孩子迁移运用了前面的实践方法；有的则自己创造；也有的模仿同伴，幼儿积极思考、操作、记录……在分享交流中，根据孩子的特点及时调整与应对，在“抛接问题”中拓展孩子的思维。
在讲评中，讲述了“熟鸡蛋的沉浮”，寻求突破，通过“鸡蛋在清水中的沉浮”――让孩子看到了“鸡蛋放在水中是沉下去的”；变魔术“鸡蛋浮起来了”――得知：在水中放入盐，能增加水的浮力，可以使鸡蛋浮起来；一步步环节的递进，层层剥开“鸡蛋浮起来”的真正原因，引发孩子更多创意。
孩子通过自己动手操作，自己发现秘密，感受获得了成功、快乐。在尝试中，有采用辅助材料的，有改变形状的，有改变水的性质的，可见，孩子们通过不同的尝试，很大程度上满足了孩子的好奇心，激发了孩子不断学习的兴趣。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇五
1、认识几种常见的水果(苹果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它们的基本特征。
2、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
3、认读汉字：沉、浮。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
1、装有苹果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一个。
2、每张桌子上放有苹果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)一个，苹果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
1、摸一摸，看一看。
a、教师出示“水果袋”，请幼儿摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出来，看一看，说说各水果的外形和颜色。
2、想一想，猜一猜。
a、师：假如把这些水果放到水里会怎么样呢?(幼儿大胆猜测)b、教师根据幼儿的猜想和判断，在记录卡上做记录。
3、试一试，讲一讲。
a、请幼儿把桌子上的水果放到水里，仔细观察它们在水中的情况。
b、请幼儿把自己实验看到的情况说一说。
c、引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助幼儿在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。
4、玩一玩(游戏：水果沉浮)a、给幼儿带上水果卡片。
b、教师交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，带有葡萄、香蕉卡片的幼儿就出来;是“浮”字卡，带有桔子、苹果的幼儿就出来。
c、游戏开始，给做得对的小朋友奖红花。
d、交换卡片后，游戏反复进行。
5、活动结束。
教学反思：
有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么?是因为老师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇六
1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
水果若干、装水的盆、记录表、水果小图片等。
一、观察导入。
师：今天李老师带来了一些水果，请小朋友看一看是什么水果呀？（幼儿观察水果，引导幼儿说出名称）。
二、猜测结论。
三、自由探索并讨论结果。
1、那它们在水里到底会怎样呢？我们一起去试一试。
要求：我们要轻轻地把水果放到水里，再看看它们到底是会发生什么事情呢？
2、幼儿探索，教师巡视指导。
3、探索完后，请幼儿讲讲你发现了什么秘密？
四、再次探索，请幼儿记一记：
1、出示记录图，指出水位线，请一到两个孩子尝试记录。
2、幼儿边探索边记录，教师巡回指导。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇七
1、观察水果在水中的沉浮现象，尝试进行简单的记录。
2、萌发对周围事物观察和操作的兴趣。
1、苹果、梨、猕猴桃、香蕉、葡萄。
2、大水箱2个；
3、幼儿人手一个记录卡，各种水果的图片若干。
一、看看讲讲。
1、这里有好多的水果宝宝，看看都有些什么呀？
二、操作探索。
1、让我们轻轻地把这些水果放倒水里去，让它们泡一泡吧。
2、你发现这些水果在水里有什么不一样？
小结：水果宝宝在水里，有的会浮在水面上，有的会沉在水底下。
三、简单记录：
1、到底哪些东西是浮在水面上，那些东西是沉载在水底下的，让我们把它记录下来好吗？
2、出示记录卡，介绍记录方法。
3、幼儿进行简单记录。
四、交流纠错。
1、交流。
谁愿意先告诉大家，你记录的哪些东西是浮在上面的，哪些东西是沉在水底下的？（幼儿交流，教师在大教具上粘贴。）。
2、集体纠错：
仔细看看，有没有发现什么问题？
五、延伸活动：
小班沉浮的教案（实用20篇）篇八
1．观察蔬菜、水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2．学习用简单的方法记录蔬菜、水果在水中的沉浮状态。
3．积极参与探索活动，对科学实验感兴趣。
1．每组一盆水和一盆蔬菜水果：苹果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西红柿。
2．每组一张记录卡（卡上画有水盆，水盆里有水位线），以及蔬菜、水果小图片若干；3.大记录表一张以及蔬果图片。
（一）引导幼儿想一想，猜一猜，激发其参与活动的兴趣。
1．认一认，说一说蔬菜水果的名称。
教师：看，桌子上有些什么？
2．知道怎样是沉？怎样是浮？
教师：如果把苹果放到水里会怎样？
教师：看看苹果在水哪里？（这样叫做浮起来，如果在水底那么叫做沉下去）。
3.幼儿用动作感受浮起来和沉下去。
教师：谁会用身体动作来做一做浮起来和沉下去样子。
教师做动作演示，幼儿说是浮起来还是沉下去。
4．幼儿集体猜测这些蔬菜和水果在水中是什么状态。
教师：你们觉得香蕉放在水中是沉下去还是浮起来的？用动作来表示。
（二）玩一玩，看一看，并把实验结果记录下来。
1．教师交代操作方法。
教师交代操作要求：还有这些蔬菜和水果放在水里到底是浮起来的还是沉下去的呢？老师为小朋友准备了画有水杯记录卡还有蔬菜和水果的小图片，请小朋友们把桌子上的蔬菜和水果轻轻地放到水里，然后用小眼睛仔细看一看，哪些是浮起来的，哪些是沉下去的，然后把蔬菜水果的小图片贴到记录表上。
2．幼儿操作并记录，教师巡回指导。
（三）讲一讲，说一说。
1．幼儿交流：这些蔬菜和水果放到水中，它会怎么样？把你的发现告诉身边的小朋友。
2．师幼交流：谁愿意把你们一组的发现讲给大家听？（结合记录卡讲述）。
3．教师小结：这些蔬菜和水果有的沉在水底，有的浮在水面，真有趣啊！
（四）活动延伸。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇九
活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2、学会使用符号做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的`塑料瓶等；记录单。
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2、教师请个别幼儿讲述。
小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1、教师出示记录单，讲解记录方法。
2、介绍材料，讲解要求。
师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）幼儿探索，教师观察指导。
（2）集中分享探究结果。
（3）幼儿讨论。
师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
（四）活动结束。
活动延伸。
我们已了解很多东西沉与浮，，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。
活动反思：
这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十
活动目标：
1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、主动参与实验探索。
活动准备：
每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。
活动过程：
一、想一想，猜一猜。
师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！
孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。
师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
二、玩一玩，比一比。
师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用”沉“和”浮"来表述。
三、讲一讲，议一议。
师：现在谁愿意把你的'发现讲给大家听听？
幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。
师：你们有没有什么不明白的问题？
幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十一
学科。
整合课程。
课题。
瓜果沉浮。
1、观察并学习用简单的语言表达瓜果在水中的沉浮现象。
2、初步了解简单的统计和记录的方法。
幼儿通过实验能够用语言表达瓜果的水中的沉浮现象。
难点。
幼儿能够用简单的记录方法记录瓜果沉浮的现象。
自制瓜果沉浮实验记录表；各种水果的图片（小番茄、茄子、苹果、红薯、土豆、胡萝卜、草莓）各一张；水箱每组一个；小篮子每组一个；大篮子两个；圆形贴纸每位幼儿五个。
1、看一看，想一想。
（1）教师拿出茄子、土豆，请幼儿猜猜看，如果把它们放进水里，会沉下去还是浮在水面上。
（2）将茄子、土豆轻轻地放进水箱内，观察它是浮上来还是沉下去。
（3）引导幼儿“用放在水里浮起来了”或“放在水里沉下去了”的句子表达茄子、土豆在水里的沉浮现象。
（4）教师出示记录表，教幼儿记录瓜果沉浮现象的方法。
2、分组实验，集体记录。
（1）教师出示瓜果图片，请幼儿猜猜是浮还是沉。
（2）幼儿分组进行瓜果沉浮实验，观察它们在水箱里的现象并做记录。
指导重点：1）做实验时，提醒幼儿保持安静，认真观察。
2）观察后，提醒幼儿及时做好记录。
3、讲一讲。
（1）教师请个别幼儿讲一讲实验结果，如果实验结果不统一时，教师与幼儿再次进行实验，验证结果。
（2）教师给你们变一个魔术——红薯船（教师操作，激发幼儿进一步探索的欲望。）。
提问：为什么同样是红薯，你们的会沉下去，老师的却会浮起来呢？（引发幼儿思考）。
教师：请你们在家中和爸爸妈妈一起动动手试一试、玩一玩，看看有什么新发现，回来告诉老师和小朋友。（活动延伸）。
4、按沉浮结果收拾瓜果。
教师：小朋友们，瓜果宝宝要回家了，请你们把他送回家吧！
指导重点：老师提醒幼儿按照沉浮标记将对应的瓜果放进篮子里。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十二
1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
一、观察导入。
师：今天李老师带来了一些水果，请小朋友看一看是什么水果呀?(幼儿观察水果，引导幼儿说出名称)。
二、猜测结论。
三、自由探索并讨论结果。
1、那它们在水里到底会怎样呢?我们一起去试一试。
要求：我们要轻轻地把水果放到水里，再看看它们到底是会发生什么事情呢?
2、幼儿探索，教师巡视指导。
3、探索完后，请幼儿讲讲你发现了什么秘密?
四、再次探索，请幼儿记一记：
1、出示记录图，指出水位线，请一到两个孩子尝试记录。
2、幼儿边探索边记录，教师巡回指导。
有些孩子心理很明白哪些水果浮上来，哪些水果沉下去。在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，原因是什么?是因为老师的'记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十三
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每个人每天都离不开它，正因为水与我们的生活密切相连，所以小朋友们很早就接触并认识了水。可以说，幼儿天生就是爱玩水的，在玩水的过程中，他们发现了很多有趣而又新奇的现象。如在一次玩水过程中，一位孩子不解地问我：“老师，到底哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？”新《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿的内容。
【活动目标】。
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
【重点难点】。
1、活动重点：了解物体的沉浮现象。
2、活动难点：学习记录实验结果。
【活动准备】。
1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
【活动过程】。
一、导入活动。
1、今天，老师给小朋友带来了很多材料，请小朋友仔细看看都有什么呢？幼儿观察交流。
2、请小朋友来猜一猜：如果把这些东西放入水中，哪些东西会浮起来？哪些东西会沉下去？幼儿猜测。（刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）。
二、幼儿动手做物体沉浮的实验。
1、请小朋友来试一试，看看实验结果是不是和你想的一样？
2、幼儿动手操作。
3、幼儿交流实验结果。（这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。）。
三、幼儿记录实验结果。
1、小朋友你们想不想把刚才的实验结果记录下来呢？
2、出示记录卡：你们知道这是什么标志吗？教师讲解示范记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。
3、幼儿记录实验结果。（通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。）。
四、将沉与浮的物体进行分类。
1、请小朋友根据实验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标志的两个篮子里。2、幼儿进行分类活动。（分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）。
五、幼儿交流结果。
2、幼儿根据记录互相交流。（在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。）。
六、活动延伸：
请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。（在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。）。
【活动反思】。
反思一：提供活动材料，创设有利于孩子发展的条件。根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中我给孩子们提供了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料等，让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜测、寻找问题的答案。孩子们通过自主探索，不仅提高了动手动脑的能力，也发现了物体沉浮的秘密。
反思二：关注幼儿表现，激发孩子的学习兴趣。新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。活动中在猜测哪些物体可能沉下去、哪些物体可能浮上来时，我发现孩子们一个个兴致高涨，各有各的观点，各有各的想法，争论得非常激烈，于是我适时引出下一个环节：做实验论证。孩子们的学习兴趣便一下子被调动起来了，课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时，我通过观察，对个别幼儿进行了有针对性地指导，使他们对物体的沉浮现象有了认识。
反思三：创设宽松环境，让幼儿体验发现的乐趣。在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。因此活动中我给幼儿们准备了充分的操作材料，使每一位孩子都有参与的机会，同时通过让幼儿自己动手操作来发现物体沉浮的秘密，并尝试将结果记录下来，这充分体现了幼儿自主探究的过程。在探索活动结束后，我又组织幼儿对实验结果进行了探讨、交流，这既发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使幼儿能真正体验到自己发现秘密后的乐趣。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十四
3．初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。
活动过程一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。
二、活动过程(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？
1．幼儿尝试。
2．幼儿介绍尝试结果。
石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
(二)教师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。
1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。
2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教师提出尝试问题：
幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。
教师实验演示，验证答案。
老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。
1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。
2、每一个孩子都能积极的加入到活动中，可以很好的从各个角度发现问题。
3、在今后做活动要准备多些设备，让每个孩子都有机会动手做，让他们对学习感到兴趣。
4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步了解沉与浮。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十五
1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木.塑料玩具.玻璃球.铁夹子.木夹子等)。
1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。
2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。
(1)组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发现了什么。
(2)根据幼儿的发现，教师请幼儿再玩一次，看是否是这样?(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。)。
活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的'材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
在课堂教学方面的能力。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十六
1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。
2.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。
3.能大胆表达自己的想法与发现。
1.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。
2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。
3.观察记录表
4.《死海》的视频和图片。
5.场地：将幼儿分五组。
导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。
1.教师出示鸡蛋，并提问。
师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？
2．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。
桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。
二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。
1．教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。
师：你们发现了什么？
这3个杯子有什么不一样？
2．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。
师：你们知道杯子里面装的是什么？
它们有什么不同？请你找一找？
引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。
1.教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？
幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？
三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。
1．教师介绍实验材料及记录表的使用要求。
（1）记录表的填写要求。
（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。
(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。
（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。
（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。
2．请幼儿实验操作，教师巡回指导。
注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了）
3.分享实验结果。
师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？
教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。
四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？
回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十七
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每个人每天都离不开它，正因为水与我们的生活密切相连，所以小朋友们很早就接触并认识了水。可以说，幼儿天生就是爱玩水的，在玩水的过程中，他们发现了很多有趣而又新奇的现象。如在一次玩水过程中，一位孩子不解地问我：“老师，到底哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？” 新《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿的内容。
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
1、活动重点：了解物体的沉浮现象。
2、活动难点：学习记录实验结果。
1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
1、今天，老师给小朋友带来了很多材料，请小朋友仔细看看都有什么呢？幼儿观察交流。
2、请小朋友来猜一猜：如果把这些东西放入水中，哪些东西会浮起来？哪些东西会沉下去？幼儿猜测。 （刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）
1、请小朋友来试一试，看看实验结果是不是和你想的一样？
2、幼儿动手操作。
3、幼儿交流实验结果。 （这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。）
1、小朋友你们想不想把刚才的实验结果记录下来呢？
2、出示记录卡：你们知道这是什么标志吗？教师讲解示范记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。
3、幼儿记录实验结果。 （通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。）
1、请小朋友根据实验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标志的两个篮子里。 2、幼儿进行分类活动。 （分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）
2、幼儿根据记录互相交流。 （在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。）
请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。 （在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。）
反思一：提供活动材料，创设有利于孩子发展的条件。 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” 活动中我给孩子们提供了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料等，让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜测、寻找问题的答案。孩子们通过自主探索，不仅提高了动手动脑的能力，也发现了物体沉浮的秘密。
反思二：关注幼儿表现，激发孩子的学习兴趣。 新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 活动中在猜测哪些物体可能沉下去、哪些物体可能浮上来时，我发现孩子们一个个兴致高涨，各有各的观点，各有各的想法，争论得非常激烈，于是我适时引出下一个环节：做实验论证。孩子们的学习兴趣便一下子被调动起来了，课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时，我通过观察，对个别幼儿进行了有针对性地指导，使他们对物体的沉浮现象有了认识。
反思三：创设宽松环境，让幼儿体验发现的乐趣。 在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。 同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。因此活动中我给幼儿们准备了充分的操作材料，使每一位孩子都有参与的机会，同时通过让幼儿自己动手操作来发现物体沉浮的秘密，并尝试将结果记录下来，这充分体现了幼儿自主探究的过程。在探索活动结束后，我又 组织幼儿对实验结果进行了探讨、交流，这既发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使幼儿能真正体验到自己发现秘密后的乐趣。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十八
1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。
2.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。
3.能大胆表达自己的想法与发现。
活动准备。
1.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。
2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。
3.观察记录表。
4.《死海》的视频和图片。
5.场地：将幼儿分五组。
活动过程。
导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。
1.教师出示鸡蛋，并提问。
师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？
2．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。
桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。
二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。
1．教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。
师：你们发现了什么？
这3个杯子有什么不一样？
2．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。
师：你们知道杯子里面装的是什么？
它们有什么不同？请你找一找？
引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。
1.教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？
幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？
三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。
1．教师介绍实验材料及记录表的使用要求。
（1）记录表的填写要求。
（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。
(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。
（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。
（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。
2．请幼儿实验操作，教师巡回指导。
注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了）。
3.分享实验结果。
师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？
教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。
四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？
活动延伸。
回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！
小班沉浮的教案（实用20篇）篇十九
设计意图：水是我们生活中不可缺少的，每个人都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触认识了它，可以说孩子天生就爱玩水，在玩水的的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，一次田想小朋友把小橘子放进了鱼缸，引来了许多小朋友的围观和议论。经了解得知，原来他们想给金鱼喂食，结果发现桔子伏在水面上，而小石子却沉在水底，孩子们对此产生了极大的兴趣。于是我们就生成了这一活动。
（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，培养幼儿的团结合作能力。
（2）、在了解物体沉浮现象的基础上，学习记录实验结果。
（3）、初步感知：物体的沉浮可以通过外部条件来改变。
（4）、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
（5）、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
（1）、各种操作材料：水槽、石子、塑料、钥匙、树叶、铅笔、螺丝、小西红柿、盐、饭勺等日常生活中可收集的东西。
（2）、记录材料：记录卡、记号笔。
（一）、猜想活动
通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
（二）、操作活动（指导语：请你试一试，看结果和自己想的是否一样？）
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
（三）、认识活动
在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。
（四）、记录活动
通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然。
（五）、寻找活动
寻找活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
（六）、变魔术：小西红柿游泳
在这里，教师为幼儿设置了一个悬念，让幼儿自己猜想，为什么自己的小西红柿不会游泳？幼儿可以尽情表达、实验，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。
（一）、还有什么办法可以让小西红柿浮在水面上呢……
（二）、请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面。
活动反思：尊重每个幼儿，因人施教。
不知为什么，活动时我发现有的孩子没有在探索改变物体沉浮的方法，而是在快乐的自由玩水，似乎探索改变物体沉浮现象与他们无关。而且存在这种现象的幼儿大多是年龄偏小的孩子。是年龄因素还是我为他们提出的要求没做到简单明确，导致孩子不知道操作的目的和要求呢？我试着介入了他们的活动，尝试把他们引到探索活动中，可是小孩子们很执著，明确表示只喜欢这样玩水。而且在他们的脸上洋溢着满足与快乐。此刻，我应该再次介入吗？我犹豫了。年龄稍大的孩子则对探索活动很感兴趣，他们忘我的进行着一次又一次的试验，愈战愈勇，有的孩子甚至一种物体想出了若干种改变沉浮的办法。孩子们感觉到他们有新发现，是自己得到的结果和找到的答案，体验到了发现的乐趣，成功的快乐。但是我发现出现了各组方法雷同的现象。
活动后，我仔细分析了当时的情况。 《纲要》指出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。"我认为是自己恰恰忽视了幼儿的个别差异和他们真正的需要，没能满足不同幼儿的探索要求。对于小孩子，也许我应该将幼儿进行帮带式分组，把年龄大的与小的分在一组，让他们进行合作探究，以大带小，这样也许能带动小孩子一起参与探究活动。又或许可以把小孩子分为一组，对他们提出"跳一跳能够的着"的要求，这样就会激起他们的探索欲望。对于大孩子活动中出现的"双胞胎"现象，也许是各组材料相同的原因。所以，今后为幼儿提供的操作材料一定要根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，做到有的放矢，这样幼儿就可根据自己的能力选择不同的操作材料了。
小班沉浮的教案（实用20篇）篇二十
《幼儿园教育指导纲要》指出：为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。
2、孩子的需要
秋天是水果丰收的季节，各色各样的水果是孩子们的最爱，追随孩子们的兴趣，我班开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬菜和水果。一次陆洲小朋友把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们就生成了这一活动。
1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
每张桌上放有苹果、葡萄、西红柿、土豆、萝卜等蔬果。一盆水，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
一、想一想，猜一猜。
师：小朋友快来看呀!这里有许多水果、蔬菜。你们认识它们吗?
孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着他们的味道，有的掂量着它们的重量。
幼a：这是弯弯的香蕉，有点象小船;
幼b：这是紫色的葡萄，吃起来有点酸有点甜;
幼c：这是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的;
幼d：我觉的这个土豆重，这个苹果轻;
……
孩子们争论起来：
幼a：我猜土豆会沉到水底。
幼b：老师我猜葡萄会浮在水面上。
幼c：老师我猜萝卜会在水的中间。
师：大家各有各的想法，请你们把自己的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
二、玩一玩，比一比。
师：那么这些蔬菜、水果放到水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。
孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水里的情况，然后在另外一张记录卡上验正记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。
三、讲一讲，议一议。
师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?
幼a：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
幼b：我发现西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
幼c：我发现葡萄是沉在水底的。
幼d：我发现萝卜横着放是沉下去的竖着放是在年水中间的。
…
幼a：老师，为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢?
幼b：为什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中间呢?
在本次活动的设计和执行过程中，我坚持以人为本的教育理念，充分相信幼儿是蕴藏着巨大潜力的独立个体。在操作活动中我认为教师的责任在于引导幼儿运用已有的经验解决问题——幼儿尝试，让活动的每一个环节都体现出“幼儿在前，教师在后”的教育思想，从而真正体现了幼儿的主体地位。在本次的探索活动中我班幼儿通过自己的努力找到结果，体验到了成功的喜悦，变得更自信了。
一、感受乐趣，让幼儿乐于探索;
二、科学引导，让幼儿敢于探索;
三、激发自信，让幼儿勇于探索。
“听会忘记，看会记住，做才能会。”科学活动贵在于动手操作，自主探索，这就是我的体会。
1本班幼儿的个体差异较大，对个别能力差的幼儿可降低要求;
2、准备的蔬果品种还可以丰富些，便以满足不同幼儿的探索要求。