教学工作计划是教师在教学过程中的一项必备工具，能够帮助教师合理安排教学内容和时间。通过研究这些范文，教师们可以更好地提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育教学服务。
水乡歌的教案（优质19篇）篇一
一.创设情境，以读激趣：
师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题。
上节课啊我们熟读了课文，
大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）。
交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水船歌）。
过渡：是呀，水乡“水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看课文的小电影）。
过渡（指板书）:正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃,。
三学习第一段。
课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）。
(出示自读要求,学生自由读课文老师巡视检查)。
四.师:谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？
（点击课件：水多）。
1感受水多。
（指名学生汇报：千条渠万条河一个连一个处处）。
（学生自由的读一读课文第一段边读边想象）。
（指名读课文的第一段并说一说读了第一段你好像看到了什么？）。
（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多(还有谁来说说你读到的画面?我看到了一个一个的都是池塘(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。)我看到了到处都是水，数也数不清的河渠和水塘(是啊!处处就是到处这里也是水那儿也是水)）。
师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴喜悦。。。）。
那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？
（指名学生读）。
评价a老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？
b水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读---。
c老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多。
d哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---。
师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)。
（看过图片以后再读。）。
师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？
(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)。
评价：a这次你读的水比刚才读的多很多。
b老师听出来了，你读的有点水多的感觉了。
（相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下）。
c老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好，
2.感受水的美。
老师读：处处绿水荡清波。
你感觉到了什么？
生：水很绿水很清水很美。
师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（），都可以看见。（指名学生读这句）。
师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）。
（感觉到了水很清但是还不够绿）。
水乡歌的教案（优质19篇）篇二
在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。
水乡歌的教案（优质19篇）篇三
过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）。
1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？
2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……。
（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）。
3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？
（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相练读。
5、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）。
6、集体读。
水乡歌的教案（优质19篇）篇四
1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。
2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美。
家乡什么多？
___________________。
十_______，万_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由练习。
（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。
4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。
水乡歌的教案（优质19篇）篇五
教学目标：
1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）。
2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。
3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。
教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
教学准备：课件。
师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)。
一、创设情境，导入新课。
1、师:你们沉醉的神情告诉老师你们很喜欢这首歌。你知道这首歌唱的是哪里吗？
太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）。
（课件：逐幅展示水乡风光图）。
2、师：小朋友，喜欢水乡吗？
3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）。
4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）。
师板书，生书空。
二、多种形式，读通课文。
师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）。
（一）自由读诗。
师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）。
（二）了解诗歌特点。
师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？
小结：小朋友们真善于观察，这首诗歌每小节的结构相同,都是一问一答,读起来朗朗上口.
（三）指名分小节读诗。
下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）。
1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江。
师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！
指名读，齐读。
这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）。
见过渠吗？
（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。
能给他找个朋友吗？
2、指名读第二小节。“驳”（图片）。
“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。
3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它。
你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）。
（三）师生配合读诗。
过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）。
（课件出示：师生标起来。）。
（四）理清线索。
师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）。
写字（船）。
船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。
水乡什么多呢？
三、紧扣文本，品味语言。
（一）学习第一小节。
师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多。
（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？
1、感受水多。
（1）千、万。
师：你从哪些字词读到水乡的水多的？
真是火眼金睛。
师：这里真的指一千条渠，一万条河吗？（不是，是指很多很多的意思）读一读。
师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）。
（2）一个连一个，处处。
师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）。
生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）。
生2：处处。
师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）。
师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）。
师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！
2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。
师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）。
2、感受水美（清、荡）。
（1）清、绿。
师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？
生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。
师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）。
师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。
师读一句；处处绿水荡清波。
师领：水乡的水真绿呀，绿得就像（ ），
师领：水乡的水真清呀，清得可以（ ）。
生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！
生：我看见水底还有水草呢！
（2）荡。
师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：
你能用动作表演一下吗？
这就是课文中的哪个字呢？
把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）。
评价：从你的表情就知道水乡的水很美！
那波纹正一圈圈荡漾开去！
看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！
此时，你最想做些什么？
生：我想把水乡用照相机照下来。
生：也可以画下来。
师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）。
（二）学习第二小节。
1、感受船多。
师：有水就有船，我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二自然段）齐读。
师：观看了水乡的船,除了“千万”可以看出船多，还可以从哪儿看出船多?
生:从片片、飘满。
师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。
生读第二自然段。
2、感受船美 （出示图片）白帆飘满河。
师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）。
师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）。
用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)。
四、巧用文本，想象说话。
1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。
2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）。
让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。
（ ）多。
千（ ），万（ ），
————————。
自由说（指名说）。
（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）。
五、小结（出示第三小节）。
水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）。
他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！
水乡歌的教案（优质19篇）篇六
精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗?”是对学生真实的关怀。
水乡歌的教案（优质19篇）篇七
教材简析：本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）。
3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件，欣赏水乡美景。
5、小朋友，你们看到了些什么呀？
二、再读课文。
（一）、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）。
5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语读一读读出水的多）。
6、谁能把词语放到句子中读好的？
7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。
8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。
8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！
10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！
（二）、学习第二段“船多”。
1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？(学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）。
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。
5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。
（三）、学习第三段“歌多”。
1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）。
4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（ ）。
6、望着船里满载的劳动成果，渔民们，你们心情怎样呀？你们想唱些什么吗？
7、看来你们都过上了幸福快乐的好日子，这就是“新生活”。谁来唱唱你的新生活？
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！
是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！
三、指导书写。
1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
5、观察第一个字，写的时候要注意什么？整个字在田字格里的位置，怎样放好看？
6、学生跟着老师书空，唱笔画。
7、学生描红、仿写。
水乡歌的教案（优质19篇）篇八
教学目标:。
1,能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利,有感情地朗读课文.
2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
3,学生能基本背诵课文.
教学重点:。
能正确,流利,有感情地读课文.
教学难点:。
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福.
教学准备:。
1,多媒体课件.
2,分小组学习.
教学过程:。
一,导入,激发兴趣。
1,导入新课:小朋友都知道,上有天堂,下有苏杭,最美是水乡,江南真是璀璨的明珠,神奇秀美,令人神往,就让我们一起走进江南,唱一曲优美的水乡歌吧!今天,我们就来学习《水乡歌》.
2,齐读课题.
3,放水乡风光图像,欣赏优美的水乡画面.
4,交流感受:你看到了什么想到我们学过的什么课文。
5,教师范读.要求听清字音.
二,初读,整体感知.
1,提出读书要求,自由读诗歌.
2,检查字词与课文.
(1),出示词语(带拼音),指名读.
水乡处处荡清波。
白矾片片飘满河。
歌曲装满箩新生活。
(2),去拼音读.
(3),指名读课文,说说水乡什么多结合回答板书.
三,精读,体悟情感。
一第一段。
1,水乡的水怎么多自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的水多。
2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.
2),议一议:从哪可以看出水乡的水多划一划.
(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。
3,交流,(1)理解"渠".
(2),从哪可以看出水乡的水多指导朗读,指名朗读.
(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第一自然段.你觉得哪句话最美指名读.
(4),闭上眼睛,你们已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻地,柔柔的,多美呀!
同桌合作,用刚才学过的方法学习二三自然段.
二第二段。
1,水乡的船怎么多自读第二自然段,找找:从哪些词看出水乡的船多。
2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.
2),议一议:从哪可以看出水乡的船多划一划.
(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。
3,交流,(1)理解"驳".
(2),从哪可以看出水乡的船多指导朗读,指名朗读.
(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第二自然段.指名读,指导读,齐读.
4,练习:水乡的船真多呀!有的在(),有的在()有的在().
二第三段。
1,水乡的歌怎么多自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的歌多。
2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.
2),议一议:从哪可以看出水乡的歌多划一划.
(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。
3,交流:。
(1)理解"箩","什么歌能用箩来装".
小朋友开动脑筋想一想,箩是装什么的歌怎么能往箩里装。
(2),从哪可以看出水乡的船多指导朗读,指名朗读.
碧波荡漾的水乡,有千条渠,万条河,请老的水乡人撑着美丽的帆船,在开心的忙碌着.(太湖美歌曲)。
(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第三自然段.
水乡是优美的画,水乡是一首动听的歌,水乡的景色秀美,那里的水多,船多,,歌儿更多.
四,背诵.
1,水乡的人们生活幸福,他们的幸福是用船来装载的,他们歌谣是用箩来装满的,自己背诵全文,自己试背.
2,小朋友们,你们是水乡的导游,老师是来水乡游玩的游客,请小导游帮老师来介绍介绍.师生合作背诵.
五,写字教学。
1,出示"装","飘".
2,分析字形,书空.3,描红.
水乡歌的教案（优质19篇）篇九
一导入.多媒体出示祖国图,学生寻找陕西的大体位置,然后,用明亮的色彩显示长江,揭示"江南水乡"的含义.如果有学生去过,让他们说说所见所闻,使学生明白,我们的祖国地域广阔,各地气候,风土人情等差异巨大.引入:前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致,今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光.
二初读课文.检查预习.
教师范读课文,问:你们会读吗真的吗(激发学生读课文的表现欲.)。
学生读课文,从中反馈预习情况.表扬,然后问:课文中还有好多字没学呀,也没拼音,你怎么认识的都认会了吗你是怎么认识的说说自己最得意的识记方法.
三识字指导.
1激励合作识字:你们小组的同学也跟你一样会了吗赶紧检查一下,互相帮助,等会我们来个小组认字竞赛,注意:是小组竞赛哦!(暗示学生必须互相帮助,大家都会才行)指导学生小组合作识字.教师重点辅导学困生.
2识字竞赛.用多媒体课件出示生字.比赛规则:轮到那个组(大组,3三个学习小组组成)其他小组的同4学点将.读对了,5会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上.教师相机让学生组词,说话.重点区别"飘,漂"以及"漂"的两个读音,6根据字形和偏旁来区分.教师说句子,7让学生判断用哪个字.如:树叶在水面上漂走了;树叶从树上飘落下来."座"先组词,8再问"我说:同9学请坐下"是这个"座"吗该用哪个(在语言环境中识字,10和生活实际结合,11所以学生很容易就能分清这些字,12这样耗时费力,13目的是打下扎实的基础,14少出现别字)。
15认读含有生字的词语.师:你们刚才说了很多精彩的词语,16现在看看能不17能认出你的这些朋友.多媒体逐个出现词语,18大家快速认读.(课文是诗歌的形式,19生字必须要另外组些常见的词语,20所以采用先认字再读词.如果是课文中的词,21则要先读词语再认字.)。
22休息2分钟,23跟音乐做简单的韵律操.
四学习课文.
1师:现在再来读课文,一定比刚才流利多了.试试看.学生齐读课文.
2读了这首诗,你知道什么了(说说诗歌的大意,看看学生能不能自己理解诗的基本含义,理解到什么程度)"江南水乡这么美,是真的吗让我们来看几幅照片."多媒体出示图片1,2:及时点拨:你觉得江南水乡怎么样有什么呢水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同让学生边看边说,从感性上感受"处处绿水扬清波波"的意境美.指导学生有感情地朗读.可相机联系上节课学的词语"清澈见底".(复习旧知识,学以致用.)。
3师:水乡还有什么多生:桥多.(多媒体出现图片3,4)。
师:怎么个"多"生:"千条渠,万条河……"看画面,语气上强调"出门就要把桥过",在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙,不做什么分析.
4同上,理解的三小节.多媒体出现图片5,6.
5师生对读最后一节.质疑:读了这一小节,你有什么疑问。
生:为什么水乡歌那么多船怎么装"歌"(船上的人在唱歌.鼓励学生发表自己的看法,相机引导学生理解:水乡人民的生活一天比一天好了,将来会更好,他们生活愉快,所以要歌唱新生活啊.(结合当地实际来理解"新生活"提示家乡变化大的地方,比如新修的广场,高速公路等.)。
6美读:出示多媒体画面,配乐朗读.分男女生对读,个别诵读,背诵.指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美.
五试背诵课文.
六"咱们的家乡什么多"试着模仿课文说一说.可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以做为作业,鼓励学生调查了解家乡的特点.
七下课前一分钟快速认读生字卡片.巩固识字.
八作业:搜集图片(主要是旅游照片)写上简单的说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展.
一复习.认读生字卡片.指名认生字组词.
二练习.说话练习:"我爱江南,因为……"。
三指导学生写生字.
重点指导"南,北"两个字的笔顺.老师示范写字,让学生观察笔顺,先书空练习,再自己写几遍.
让学生观察书上田字格中的"朵"字有什么特点.然后在黑板上写字,提醒学生:注意看老师写得对不对,好看不好看.故意把上面写成"几",在学生的纠正下再改正过来.("给老师挑错"——使他们印象深刻,注意力也集中,还有助于训练孩子细心观察的本领.)。
其余字鼓励学生观察,说说应该注意的地方,作简要示范,重点指导学生练习.
四作业.1练习写生字.
2配乐朗诵课文,可以录下来,跟大家交流.(选作)。
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画(选作)。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十
美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）
1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）
2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？
1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。
2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）
4、齐读第一小节
5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。
1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？
2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解驳的意思）
3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？
5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）
6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）
7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！
下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）
我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。
教后反思：本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇；而水乡的特点是什么？这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十一
《水乡歌》是北师大版一年级下册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。
二、设计理念。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。
本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。
第一课时。
1、能正确、流利、有节奏地朗读课文，读好问句。
2、结合插图，展开想象，了解水乡的四个特点，层层递进，让学生初步感受江南水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、随文识记14个汉字，培养学生自主识字的能力。
4、学会写7个生字，注意间架结构和笔顺，培养学生正确的写字习惯。重点指导“乡”“片”和“条”。
1、识记14个汉字，学写生字，重点指导“乡”“片”和“条”。
2、有节奏地朗读课文，读好问句。
3、结合插图，展开想象，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
课件、生字卡片。
（一）创设情境，引入新课。
师：孩子们，上节课，我们游览了美丽的小山村去。今天呀，我们要到江南水乡去走走。江南水乡主要分布在我国长江以南的浙江和江苏境内的古镇。那里风景秀丽，让人向往。（播放背景音乐及水乡风景画）。
师：游览了江南水乡，你看到了什么，有怎样的感受呢？
生汇报。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习生字。
1、生自读课文，圈画生字。
2、同桌互读。
3、读生字表的拼音，认识字形，识记生字。
4、出示词语学生认读。指导学习“氵”及带“氵”的`字，对比学习“活”与“话”，重点指导学习“满”。
(三)再读课文，整体感知，读好问句。
1、再读课文，想想诗歌告诉了我们水乡的什么特点？
2、学生自己读，师巡视指导。
3、这首诗共有几个小节？（4个）告诉了我们水乡的什么特点？
师：课文有4个小节，每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？生汇报，师板书（水乡什么多）。
4、怎样把这句话读好呢？谁来试试看？评价，指导。
（四）再读课文，了解水乡的“水多-桥多-船多”特点。
a：1、指名读第一小节，评价。
2、从哪些词语可以看出“水多”呢?重点学习：渠、河塘、接、扬出示字卡“条”指导书写。
全班齐读第一小节。
b：1、师：因为水乡的水多，所以水乡的什么多？（桥多。）。
2、男生问，女生答。女生问，男生答。齐读后边几句。
3、出示课件“桥”。这个字，你怎么记住它？
生汇报。
师补充：在古代，桥最早是用木头做成的，所以是木字旁。
4、水乡的桥是什么样子的？看课文的插图。
生汇报。
5、齐读第二小节。
c：1、因为水乡的水多，所以，水乡还有什么多?船多。
2、咱们齐读第三小节。
3、（出示课件理解“白帆片片像云朵”）。
师：你看见什么了？
生汇报。（船多，白帆片片）。
4、指名读，评价。男女赛读。师评价。
5、你还能说个这样的句子吗？——像——（课件出示）。
齐读第三小节。
6、指导书写“片”。
（五）总结。
通过本节课的学习，我们知道了水乡的什么特点？（水乡的水多、桥多，船多。）。
她就像一幅美丽的山水画，让人如痴如醉。感受到了水乡的秀丽风光。为什么说，水乡的歌多，让我们下节课再一起来学习。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十二
德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十三
（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十四
作者：卢韵琳。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座梁。
搭了一座又一座，
好象天上挂彩虹。
水乡什么多？
花草树木多。
千棵树，万朵花，
绿叶从中齐舞蹈，
美化环境好帮手。
水乡什么多？
鸟多。
千只鸟，万只雀，
飞来飞去忙捉虫，
真是森林的保护神。
作者：谭昊天。
水乡什么多？
田多。
千担粮，万袋谷，
装满千家与万户，
乐得农民笑开怀。
水乡什么多？
桥多。
千座拱，万道阶，
连接乡村与城市，
带来幸福与希望。
水乡什么多？
鱼虾多。
千斤鱼，万吨虾，
载满一船又一船，
渔民年年好生活。
作者：孙书鸣。
水乡什么多？
花多。
千朵花，万片绿，
争奇斗艳尽开放，
五彩缤纷真好看。
水乡什么多？
鸟多。
千只雀，万只燕，
飞在空中似繁星，
挺立枝头赛歌喉。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万座墩，
桥桥相连道路通，
灿烂明天共追求。
作者：孟柯涛。
水乡什么多？
鸟多。
千只鸟，万只雀，
森林田野捕虫忙，
飞来飞去真快乐。
水乡什么多？
鱼虾多。
千条鱼，万只虾，
捕了一网又一网，
渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多？
米多。
千袋米，万袋粮，
农民忙着庆丰收，
个个喜笑又颜开。。
作者：蒋佳翰。
水乡什么多？
花草多。
千朵花，万根草，
花草一片连一片，
大地披上新花衣。
水乡什么多？
鸟儿多。
千只鸟，万只雀，
飞来飞去捉害虫，
保护环境好帮手。
水乡什么多？
笑声多。
千声笑，万声乐，
笑声装满我心窝，
歌颂水乡新生活。
（作者：吴亦梵）。
水乡什么多？
桥多。
千座桥，万道梁，
船儿翩翩桥下过，
桥儿连着你我他。
水乡什么多？
鱼虾多。
千条鱼，万只虾，
捕了一网又一网，
渔民乐得笑哈哈。
水乡什么多？
幸福多。
千家喜，万家乐，
欢歌笑语连成片，
草原歌（作者：吴亦梵）。
草原什么多？
牛羊多。
千头牛，万只羊，
个个健壮又肥硕，
一群一群像云朵。
草原什么多？
游人多。
迎五湖，接四海，
游人牧民共歌舞，
热情洋溢欢乐多。
草原什么多？
歌声多。
一阵阵，一片片，
嘹亮激昂暖心窝，
歌唱草原新生活。
城市歌（作者：邵钰）。
城市什么多？
绿化多。
千棵树，万根草，
绿地一个连一个，
美化环境好处多。
城市什么多？
路多。
柏油路，水泥路，
条条大路宽又阔，
交通方便人心欢。
城市什么多？
人多。
这一群，那一伙，
忙着学习和工作，
创造美好新生活。
草原歌（作者：陈佳怡）。
草原什么多？
花草多。
千朵花，万棵草，
草地一片连一片，
处处绿草荡碧波。
草原什么多？
牛羊多。
千头牛，万只羊，
蓝蓝天空白云飘，
风吹草低见牛羊。
草原什么多？
歌多。
千首曲，万首歌，
一个牧民一支歌，
歌唱草原好生活。
校园歌（作者：卢韵琳）。
校园什么多？
学生多。
热热闹闹来上学，
安安静静去上课，
多学知识和本领。
校园什么多？
欢乐多。
开开心心做游戏，
蹦蹦跳跳去打球，
嘻嘻哈哈真快乐。
校园什么多？
歌声多。
千首曲，万首歌，
歌声飘进千万家，
欢唱校园新面貌。
草原歌（作者：李姝童）。
草原什么多？
羊多。
千只羊，万只羔，
羊儿一群又一群，
远看就像白云飘。
草原什么多？
马多。
千匹马，万只驹，
万马奔腾气势壮，
好象勇士凯旋归。
草原什么多？
家多。
千顶帐，万顶蓬。
牧民处处可安家，
热情周到迎宾客。
公园歌（作者：谭昊天）。
公园什么多？
花多。
千朵花，万种色，
开满山坡香满园，
万紫千红迷人眼。
公园什么多？
鸟多。
千只鸟，万对雀，
自由自在飞满天，
歌声嘹亮动人心。
公园什么多？
树多。
千棵树，万片林，
郁郁葱葱绿成荫，
绿化环境好帮手。
森林歌（作者：蒋佳翰）。
森林什么多？
树多。
千棵树，万片林，
绿叶成阴连成片，
鸟儿成群结队来安家。
森林什么多？
鸟儿多。
千只鸟，万只雀，
翩翩起舞捉虫忙，
真是森林的保护神。
森林什么多？
小溪多。
千条溪，万条河，
哗啦哗啦在唱歌，
歌唱美丽的大自然。
四季歌（作者：丁柠）。
春天什么多？
花多。
小蜜蜂，来采蜜，
杨柳儿，弯弯腰，
五彩世界真美丽。
夏天什么多？
雨多。
小雨点，来玩耍，
暴风雨，来歌唱，
唱响天空响天锣。
秋天什么多？
水果多。
黄澄澄的梨，
红通通的果，
吃在嘴里甜在心。
冬天什么多？
雪多。
大地铺上白地毯，
堆雪人，打雪仗，
小朋友玩得真欢畅。
公园歌（作者：孟柯涛）。
公园什么多？
花草多。
千朵花，万棵草，
五颜六色吐芬芳，
惹得蜜蜂采蜜忙。
公园什么多？
鸟多。
千只鸟，万只雀，
自由自在玩得欢，
叽叽喳喳飞满天。
公园什么多？
树多。
千条柳，万棵树，
枝繁叶茂像绿云。
装扮公园添绿荫。
田野歌（作者：黄一俊）。
田野什么多？
庄稼多。
有大豆，有小麦，
颗颗庄稼汗水洒，
换来农业大丰收。
田野什么多？
机器多。
插秧机，收割机，
田野响起机器声，
农民种田机器化。
田野什么多？
歌多。
千首曲，万首歌，
装满一担又一担，
唱咱农民好日子。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十五
根据学情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十六
水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十七
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
1.小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多(板书)。那这些好朋友还记得吗?(课件)和它们打个招呼吧。
2.看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它?老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗?伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。
3.老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗?请拿书，(自由地)读一读课文。
4.想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。)。
6.知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。(齐读)。
1.谁来把第一小节读一读?(你真勇敢，你的声音真响亮)。
2.课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是——?这是一个问句该怎么读?(他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。)。
3.水乡什么多?——水多，再肯定些。
4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。
5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?
6(千条万条)真的有一千条渠，一万条河吗?
见过渠吗?看这就是渠：人工挖出的河道。
7.还有那个词也说明了水乡的水多?
(处处)让你换个词，你会换成?到处。
8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小手写。
9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地(老师看到波纹荡起来了，真美呀!)带着动作美美的把这一句读一读。
10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。(你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读)。
1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。(书：找一找，读一读，品一品)现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。
2.第二小节写了水乡什么多?
3.你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找?
4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?(老师看到千只船，万只驳了)。
5.什么是驳?谁知道?(大船后面拖着的.没有动力的小船)。
6.谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相似的地方?
7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。
8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现?
9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。
10.白帆片片像云朵。落叶片片像——，星星闪闪像——，月儿弯弯像——。
11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读。
12.水乡的船这么多，人们用船来干什么?水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。
1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。
2.谁来读一读这小节?
3.你读懂了吗?老师来检查一下，你读懂了什么?谁有不懂的地方?
4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。
5.箩筐是用什么做成的?所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。
6.水乡人用箩筐来装什么?
7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。
他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。
8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样?
9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。
这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。
1.想想水乡还有什么多?
2.那我们可爱的家乡柳州呢?出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十八
本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。
1.识记14个汉字，学会写8个生字。
2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。
3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。
4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。
1.识记15个汉字，学会写7个生字。
2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。
1.教学挂图。
2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。
学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。
一、导入课题：
同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。
二、我们先来观察一下图画。
三、欣赏课文：
放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？
四、初读课文。
（1）看课文怎么描述的？大家自由读。
（2）小组讨论：水乡什么多？
（3）指名说一说。
（4）哪一个特点给你的印象最深？
五、指导学生美读课文。
（1）小组内分段来朗读。
（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？
（3）指名说一说。
我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的.什么？（学生随乐曲欣赏录像）。
六、学习生字：
小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：
（1）指名说一说：你认识了什么生字。
（2）小老师领读生字。
（3）生字游戏：对对碰。
七、深入理解课文。
（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。
（2）通过读课文知道了水乡什么多？
（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。
八、知识拓展：
1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？
2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境。
3.我们的家乡什么多？
九、练习：
让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价。
十、作业设计：
收集有关家乡发展变化的事例。
板书设计：
水乡歌。
水多。
桥多。
船多。
歌多。
水乡歌的教案（优质19篇）篇十九
1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
指导朗读课文。
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
1、旧知回顾。
2、谈话导入，进入情境，引入学习。
【设计意图：切入主题，激发兴趣。】。
（一）第一节：水多。
1、学生自读课文。
2、交流读懂了什么？
3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解荡字。
4、指导背诵。
1、生自读这一小节。
2、交流。
3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读。
（三）第三节：
歌多1、质疑2、引导解疑3、体会朗读，读中体会。
（四）全文回顾，感情升华。
1、小结2、朗读或者背诵全文。
1、激发写诗歌的'兴趣2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）。
四、课后延伸，自主作业你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）。