教学工作计划是教师在教学前对教学目标、内容、方法、手段等进行合理规划和安排的重要工作。以下是一份详细的教学工作计划范文,希望对大家的教学工作有所启发和指导。
区分左教案(实用17篇)篇一
《指南》中数学领域认知目标3"感知形状与空间关系"明确指出:能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3—4岁,对小动物和各种玩具都非常感兴趣,抓住这一特征,我会以这些东西为教具,以一个物体作为参照物,让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。
1、能以客体为中心区分上下,感知上下位置关系。
2、学习用"xx在xx的上面,xx在xx的'下面"的句式表述。
能够以客体为中心,感知物体所在上下的位置关系。
让幼儿尝试用一句完整的话"xx在xx的上面,xx在xx的下面"来表述物体的上下位置关系。
图片及玩具若干,白板,桌子,椅子。
(一)创设情境,激发幼儿兴趣;
(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗,学习以客体为中心区分上下;
(三)游戏:躲猫猫;
(四)活动结束活动延伸。
区分左教案(实用17篇)篇二
活动目标:
1、在以自身为中心区分左右的基础上,掌握以客体为中心正确区分左右。
2、按照物体的不同方位,运用方位词描述物体所在的位置。
3、培养空间方位感,感受左右的相对性与可变性。
重点:以客体为中心正确区分左右。
难点:能够按照物体的不同方位,运用方位词描述物体所在的位置。
活动准备:
1、经验准备:幼儿已经有以自身为中心区分左右的经验。
2、物质准备:大一点的毛绒玩具两个。
活动过程:
一、游戏:摸一摸,导入活动。
1、教师说幼儿做,看谁做的又快又好。
教师:摸摸你的左脸,拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左脚、摸摸你的右脸等等。
二、学习以客体为中心区分左右。
(游戏法、讲述法来解决重点)。
1、游戏:握握手。
教师:我们都伸出左手猜猜方向一样吗?为什么?
2、请一位幼儿和教师面对面站立互相握手。
讨论:当两个人都握左手的时候会怎么样?为什么?
小结:面对面站立,方向不同,左右也不同。
3、引导幼儿根据已有经验大胆讲述。
教师:生活中你还在什么地方看到过这样的事情?
小结:面对镜子的时候,自己的左右正好和镜子里的相反。所以,教师面对小朋友做示范的时候,就叫镜面示范。
三、游戏:看谁站的对。
(游戏帮助幼儿区分以客体为中心的左右解决难点)。
1、请个别幼儿按照要求,快速站在教师的左边和右边。
2、一位幼儿站在中间,请小朋友说出他的`左边和右边,并按照自己的意愿站在小朋友的左边或右边,并快速说出自己站的位置。
四、竞赛:比一比。
(再次游戏加深难度,巩固幼儿已有经验)。
1、鼓励幼儿正确区分物体的左右。
2、幼儿按规则进行竞赛。
全班幼儿分为两组,听教师的口令分别站在两个毛绒玩具的左边和右边,哪组快就获胜。
五、音乐游戏:碰一碰。
鼓励幼儿与同伴共同游戏,感受左右的相对性与可变性。
区分左教案(实用17篇)篇三
通过游戏,巩固小朋友对圆形、三角形、正方形的掌握,能正确讲述其名称、特征。
通过触摸觉来区分圆形、三角形、正方形。
1、老师带领小朋友进入活动场地,激发小朋友对活动的兴趣,引出今天的主题活动。
2、出示盘子和小鱼,引导小朋友根据小鱼身上的图形分别放到对应的盘子里面,复习巩固对几何图形的认识。
3、出示小猫,引导小朋友小鱼身上图形的形状、颜色分别喂给对应的.小鱼吃。进一步加深对物体按照图形和颜色进行分类的认识。
4、出示饼干盒,让小朋友闭着眼摸饼干,引导小朋友通过摸一摸来感知圆形、正方形和三角形。
老师出示两个大的正方形,引导小朋友观察思考它们可以变成什么形状的饼干,让小朋友在活动中进行探索和思考。
区分左教案(实用17篇)篇四
《指南》中数学领域认知目标3"感知形状与空间关系"明确指出:能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁,对小动物和各种玩具都非常感兴趣,抓住这一特征,我会以这些东西为教具,以一个物体作为参照物,让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。
1、能以客体为中心区分上下,感知上下位置关系。
2、学习用"××在××的上面,××在××的下面"的`句式表述。
3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
4、能与同伴合作,并尝试记录结果。
能够以客体为中心,感知物体所在上下的位置关系。
让幼儿尝试用一句完整的话"××在××的上面,××在××的下面"来表述物体的上下位置关系。
图片及玩具若干,白板,桌子,椅子活动过程:
整节活动幼儿的积极性特别高,利用课间教育幼儿非常感兴趣,也让幼儿有身临其境的感觉,整个活动利用游戏贯穿始终,使孩子在感受中认识了上下,一环扣一环,完成了活动目标。
区分左教案(实用17篇)篇五
1、对活动有兴趣,能坚持。
2、初步尝试体验数字与物体数量之间的关系。
用硬板纸制成的'手形,各色指环,数卡。
第一层次:能根据颜色将指环套在相应的手指上。
第二层次:学习按数卡,在手指上套入相同数量的指环。
第三层次:尝试着在手指上套入多于3个的指环。
请幼儿按颜色、数量在手指上套戒指。
1、教师可引导幼儿将指环套在自己的手上,以训练其双手的协同能力。
2、对数学能力较强的幼儿可以增加难度。
区分左教案(实用17篇)篇六
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。并能用语言来表达,初步体验左右的相对性。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
师:今天我们班来了许多客人老师,我们和他们打个招呼吧!
生:客人老师好!
师:谁知道一共来了几位客人老师?
生举手回答。
1、 认识左右手。
(1) 刚才你回答问题举的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——认识右,跟老师一起念“右”。
生自由回答。
生:用筷子吃饭。
生:用右手写字,上网用右手握鼠标。
生:右手拿球拍,握手。
(2)右手能做这么多事呀,那与它相对的是哪只手呢?(左手)
出示卡片《左》——认识左,跟老师一起念“左”。
左手能做什么呢?
生:右手写字时,左手把本,右手拎不动东西时,左手帮忙。
师:左右手合作力量大,我们要多锻炼左右手,尤其是左手,它会使我们越来越聪明。
2、找朋友。
左和右是一对好朋友,你身上有这样的一对对好朋友吗?
生:左眼和右眼。
生:左腿和右腿。
生:左胳膊和右胳膊。
……
找到这么多好朋友,我们现在和这些好朋友做个游戏吧!
1、听口令做动作。
师:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左脚,跺跺右脚,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同学们做得真不错。
2、这些是我们自己身上的左右,那我们周围,我们的位置有左右吗?谁来说说?
生:张东在我的左边,曹博在我的右边。
生:付美琦在我的左边,李容光在我的右边。
师:好,那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧!
乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。
3、贴鼻子
找一位小朋友来上前贴,其它同学只能说左、右来提示他,让他把鼻子贴正。(左转三圈,右转三圈)
师:鼻子有了这位小朋友笑哈哈,谁把它的笑嘴贴上?
也是象刚才一样,只能喊左右。
师:这两位小朋友真棒,老师和你们拥抱一下。发给你们一个小奖品。
4、体验左右相对性。
师:刚才老师和那位小朋友握手,伸的都是右手,可为什么方向不一样呢?
生:因为老师和他面对面,左右正相反,就像照镜子一样。
师:我们知道左和右是不一样的,你知道生活中什么事是分左右的吗?
生:行人车辆靠右侧通行。
生:司机坐在车辆的右边。
生:解放军叔叔齐步走时先迈左脚。
师:同学们知道的真多,回家讲给爸爸妈妈听好吗?用你的右手跟客人老师再见!
开着小汽车走吧!靠右侧通行。
区分左教案(实用17篇)篇七
1、认知目标:以自身为中心,分清自己的左边和右边。
2、情感目标:愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。
3、技能目标:提高空间方位知觉和判断力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
重点:正确区分自己身体的左右。
难点:改变位置区分左边和右边。
人手一只手环。
一、开始环节。
游戏:寻找自己身体左右关系的好朋友。
二、在游戏中认识自己身体的左右。
(一)认识左右手。
1、认识右手。
(1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)。
(2)引导小朋友说一句完整的话:我用右手写字。
(3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?
(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。
2、认识左手。
(1)伸出左手摇一摇。
(2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。
(3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。
(4)小结:左手戴着手环,右手会拿笔写字。
(二)认识自己身体上分左右的左地方。
1、我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?
2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
(三)、感知左、右边。
1、请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
2、你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?
(四)联系生活,应用左右。
1、举起你的右手;举起你的左手。
2、跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了,气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。
区分左教案(实用17篇)篇八
1、乐于观察和比较,积极参与数学活动.
2、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右.
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性.
木偶,图示
师:今天我们要玩一个游戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
1、教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
区分左教案(实用17篇)篇九
1、感受各种不同物体跳动发出的不同声音。
2、学习根据声音的不同区分物体。
3、动手制作响罐,感受操作的.乐趣,并进一步探索。
1、成品响罐若干。(内放米、沙、石子、豆子、木珠等)
2、各种带盖的瓶子,易拉罐、署片罐等若干,米、沙、石子豆子木珠若干。
第一层次,让幼儿动手摇一摇成品响罐,感知里面有物体跳动,会发出声音,并听听各声音有什么不同。
第二层次,根据声音的不同,探索各种罐子里有什么?
第三层次,自己动手制作响罐,探索罐子里装单样物体与多样物体的声音有何不同。
区分左教案(实用17篇)篇十
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。!来自屈、老师教案、!他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
1、认知目标:以自身为中心,分清自己的左边和右边。
2、情感目标:愿意与同伴交流,说说自己的左边有什么,右边有什么。
3、技能目标:提高空间方位知觉和判断力。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
重点:正确区分自己身体的左右。
难点:改变位置区分左边和右边。
人手一只手环。
活动过程
一、开始环节。
游戏:寻找自己身体左右关系的好朋友。
二、在游戏中认识自己身体的左右。
(一)认识左右手。
1、认识右手。
(1)伸出拿笔的那只手,和做朋友握握手。(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)
(2)引导小朋友说一句完整的话:我用右手写字。
(3)提问小朋友,做哪些事情需要用到右手?
(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。
2、认识左手。
(1)伸出左手摇一摇。
(2)出示手环,用左手拿起手环摇一摇,和你的好朋友交换手环,然后把手环带在左手上。
(3)学着老师把左手伸出来,然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾,并读歌谣。
(4)小结:左手戴着手环,右手会拿笔写字。
(二)认识自己身体上分左右的左地方。
1、我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左右的?
2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
(三)、感知左、右边。
1、请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
2、你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?
3、改变方位,区分左右。
(四)联系生活,应用左右
1、举起你的右手;举起你的左手。
2、跺跺你的右脚;跺跺你的左脚。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏,幼儿玩的欲望一下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了xx,气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后,让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时,幼儿踊跃举手,积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺,在组织过程中,幼儿没有能很好地掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活,运用于生活,对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼,需要进一步加强学习,提升自己的课堂教学水平。
区分左教案(实用17篇)篇十一
1、在游戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。
1、ppt课件。
2、黑猫警长和老鼠图片若干。
3、场景布置。
一、谈话导入游戏小朋友,你们听过黑猫警长的故事吗?你们喜欢谁?那今天老师来当黑猫警长,小朋友们都是白猫警士。好了,今天天气不错,我们一起等下要去森林里转一转,看看有什么新任务。但是在出任务之前啊我们要先锻炼一下身体。
三、播放课件,引导幼儿学习方位词。
1、森林里有许多的动物,看看都有谁?(幼儿自由回答。)小鸟在哪里?还有谁在树上?那小朋友再看看小狗在哪里?还有谁在树下呢?小结:小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上,小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。
2、我们又来到了小河边,看看都有谁?(幼儿自由回答。)小熊在哪里?谁在桥下?
四、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。
2、白猫警士进入创设的情境中,侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问:你在什么地方发现了老鼠?(幼儿自由回答。)如:桌子下面(上面)有老鼠。沙发下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。
3、黑猫警长:"竟然有那么多老鼠在捣乱,情况十万火急,白猫警士们,我们快去抓老鼠吧!(所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告,游戏在音乐背景下活动。
4、老鼠抓到了,现在请告诉我是在什么地方抓到老鼠的?(要求幼儿用完整的话表达。)如:我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。(幼儿回答过程中出示图片共同看图验证是否正确)小结:我的白猫警士都很能干,都抓到了老鼠。
五、结束活动。
现在我们把老鼠都关进这个盒子里,不要让它们跑到出来。好了我们的任务顺利完成了,白猫警察们让我们回去庆祝胜利吧!
区分左教案(实用17篇)篇十二
师:小朋友们好。
生:老师好。
师:今天周老师给小朋友们带来了一个谜语,小朋友们想不想猜猜啊?
生:想。
生:手。
师:小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手吗?好,请举起你的右手。(小朋友们举起右手)用你们的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
师:这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗?
生:吃饭。
生:写字。(……)。
师:知道了右手,那左手在哪里?
生:在这里。
师:好,举起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
师:请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:准备好了。
师:请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。(听口令做动作,老师检查对错,纠正)。
二、区分左右。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
师:小朋友们真聪明,我们来比比,看谁反应快?(听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳)。
三、游戏:迷迷转(巩固左右)。
游戏说明:25名小朋友分两次游戏,第一次12人,第二次13人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友一起说:迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。(反复)老师说:大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。
生:好。
(玩游戏时,第一次老师说口令:
1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。
3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。
4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。
5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。
6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时,请个别小朋友说口令)。
师:小朋友们站对了吗?(评价,纠正)。
区分左教案(实用17篇)篇十三
孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候,常常会分不清左右,对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力!
区分左教案(实用17篇)篇十四
1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
2.认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
3.能用左、右描述物体位置关系。
一、创设情景,激发兴趣
谈话:听说小朋友的歌唱得可好听了,给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。
二、认识左右
1.强调左右手的作用,加深对左右的认识
提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身体上的左右
提问:在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。
学生活动,寻找身体上的左右。
提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”
生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。
讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,帮动作”的游戏。
3.游戏:听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手
左手拍左肩,右手拍右肩
右手摸右耳,左手摸左耳
右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左脚跳两下,右脚跳两下
左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。
右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。
4.各种方位介绍同座位。
谈话:今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说,再同位互相说。)
提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
5.理解位置的相对性
(1)介绍文具的位置。
先自由说文具的位置,再体交流。
(2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。
(3)设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。
过渡:同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
1.学生齐唱《健康歌》。
2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。
3.同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。
三、练习
1.提问:瞧,你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思,你知吗?
小结:判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时,也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样,马路中咱们也该遵守交通规则。
2.游戏:猜一猜。
蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面
孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
师生共同活动。
四、总结
区分左教案(实用17篇)篇十五
活动目标:
1.感知体验左右空间位置活动的兴趣。
2.知道参照物的不同,方向也会变,发展幼儿空间方位知觉和判断能力。
3.在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右。
活动准备:
1.不同小动物图片。
2.小贴画(每个幼儿一个)。
重点:以自身为中心区分左右的基础上学习以客体为中心区分左右。
难点:方向不同,左右的位置就不同,如果是面对面站立那么左右刚好相反。
活动过程:
一.猜谜导入,感知自身左右。
教师:今天老师给小朋友们带来了一个谜语:一棵小树5个杈,不长树叶不开花,能算会写会画画,天天干活不讲话。(手)。
小朋友们都知道我们两只手,一只是左手,一只是右手,那你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)。
2.我们来玩个游戏,看谁做的对。
教师:来,来,来,举起你的右手来。(纠正个别幼儿)。
幼儿:我的右手举起来。
教师:来,来,来,举起你的左手来。
幼儿:我的左手举起来。
教师:刚才有的小朋友是举对了,而有的小朋友呢还是没有分清,到底哪边是我们的左手,哪边是我们的右手呢。
3.说说左右手。
小结:左手和右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手相互配合才能把事情做的更好。4.左右的相对性。
教师出示右手,右手上贴有小贴画,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是老师的哪只手吗?请你举起和相同的手。
(1).教师观察幼儿举手的情形,并在举得对的幼儿手上贴上小贴画。
(2).对于错的幼儿,教师站在幼儿旁边和幼儿站相同的方向,让幼儿对照是不是对了。
(3).幼儿按指令做动作。
请把有贴画的小手举起。
请把有贴画的右手举起来。
请把你的右手举起来。
小结:因为我们站的方向不一样(教师转过去背与幼儿站在同一方向,再举右手,让幼儿体验面对面站着是因为方向不同,所以自己举得右手和你们的刚好相反,要是方向一样,我们举右手就一样了)所以我们知道了,左右不是固定不变的,你站的位置不同左右也就不一样。
(4).幼儿操作。
请给小朋友左手上拿的东西涂上颜色。
1.刚才我们知道了左手和右手,那老师还想考考你们,我们身上除了左手和右手,还有什么部位可以分左右部分?(教师引导幼儿讲出眼睛,眉毛,腿,肩)。
2.提问:老师的左右脚和你们的方向一样吗?
小结:因为我们的面对面站的,所以老师的和小朋友的是相反的,我的有右边就是你们的左边。
3.小朋友的表现很好,现在我们邀请我们身上的这些好朋友和一起来做游戏,这个游戏叫“我说你做”,我们来看看那个小朋友做的做快,最好。(老师说身体的不同位置让幼儿指出)。
1.看我们玩的那么开心有几个小动物也来凑热闹了,你们看都来了哪些小动物?(教师出示小动物图片)。
2.来了几只小动物呢?
站在最左边的是哪个小动物?
站在最右边的是哪个小动物?
站在中间的是谁?
小猫的左边是谁?
谁的右边是谁?谁的左边是谁?
总结:我们学会了区分左右,而且还知道了左右不是固定不变的,你站的位置不一样,左右也会不一样,如果两个人面对面的站着,左右就刚好相反。
活动延伸。
1.整队。
2.听口令:向左转,向右转。3.换个方向,认识左右。
区分左教案(实用17篇)篇十六
1出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……
师这是小狗,它的左边是什么?
2出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么
师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀
3幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的
师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边
(三)通过游戏,幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右
1教师出示图示,幼儿观察并判断
师:这是一幅有很多事物的图,他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的
2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
区分左教案(实用17篇)篇十七
1.让幼儿猜谜语引起兴趣。
教师:小朋友们好,现在我们来玩猜谜语的游戏,好吗?谜语的谜面是:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。”请大家动脑筋想想是什么?(提问个别幼儿后,教师小结谜底是:小手)。
2.引导幼儿区别自己身体的左右。
(1)教师教小朋友区别左、右手。
教师:我们每个人都有两只手,能做很多事情,你们知道哪只是左手,哪只是右手?今天老师教小朋友分清左手和右手,请小朋友把吃饭时拿勺子的手举起来招招手,吃饭时拿碗的手放在胸前摇一摇。再请小朋友把写字、画画时拿笔的举起来握拳头,把按纸的手托在下面。教师告诉小朋友拿勺子、拿笔的手是右手,拿碗的手、写字画画时按纸的手是左手。请小朋友区分左手、右手。
(2)请小朋友选择自己喜欢颜色的手环,把手环戴在右手。引导小朋友右手在上左手在下做“美猴王照镜子”动作。教师小结:戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。
(3)引导幼儿区分自身还有什么可以左、右的。
教师:我们的身上除了左手、右手,还有什么也分左、右的?引导幼儿区分左、右脚,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼……等。教师小结:我们的身上除了左手、右手,还有脚也分左、右脚,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的这边是右边,左手的这边是左边。
3.引导幼儿感知左、右边。
教师:现在请小朋友听老师的指挥做动作,看谁做得有对又快,好吗?
举起你的右手;举起你的左手抬起你的右脚;抬起你的左脚;用你的右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝盖;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。
教师小结:小朋友真棒,右手的这边是右边,左手的这边是左边。
请小朋友看看自己两边,你的右边是谁?左边是谁?(提问个别幼儿)。
4.游戏:“蝴蝶飞飞”
教师发给每位幼儿一只纸蝴蝶,全体幼儿边抖动蝴蝶边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”,表示蝴蝶在飞,当教师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快,还可以请幼儿把蝴蝶放在其他部位或你的左边、你的右边,你左边的小朋友的头上,你右边的小朋友的肩膀上等。(附游戏规则:幼儿边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”边抖动蝴蝶,表示蝴蝶在飞,当教师说:“蝴蝶停在某部位时”,幼儿就把蝴蝶停放在某部位上,看谁放得对又快。)。
5.竞赛游戏:“听口令”我说你做的游戏。
幼儿游戏时以对又快比较少幼儿错的组为胜。
6.幼儿操作活动:
7.结束活动。