教学工作计划是教师在一段时间内对教学工作进行安排和规划的重要文件。教学工作计划可以说是教师工作的基本要素，以下是一些值得参考的教学计划范文，请大家查阅。
四季之美教案（通用18篇）篇一
其实，世界里不只人美，还有事美、物美和景美。我就最喜欢美景了，特别是一年四季的美景。
自懂事以来，我就喜欢四处遛达，去发现四季之美：春天，她给予我多彩的童年；夏天，他给予我难忘的画面；秋天，她给予我丰厚的果实；冬天，他给予我美好的回忆。
春天，是个万物复苏的季节，是许多新生命的开始。春天，就像一位魔法师，她融化了冰雪，让山川脱下棉袄，让河水慢慢流淌，让小草破土而出。春天用她那染色的画笔，染红了桃花，染粉了杏花，染白了梨花，染绿了树叶，染蓝了天空。在蓝天、白云、鲜花与绿叶的映照下，湖水变得更加透明，更加清澈。
夏天是个调皮的家伙，他在蓝天白云间躲藏，不知不觉就来到了花枝招展的公。
奔腾着的白云，终于累了，倦了。于是，微风轻抚，温柔的秋天终于来到了。满地的谷穗儿在那片温柔中，变成了狗尾巴，不断呼啦啦地摇摆着；在摇摆间，谷穗儿变黄了，一地金黄。几阵秋雨过后，玉米苗像吹气球似的，疯长起来，成熟起来。你看那田园的农民伯伯，他们正手持镰刀，弯腰收割呢。
四季之美教案（通用18篇）篇二
1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
3.借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。
1.能正确流利地朗读课文背诵课文，联系上下文理解“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语。
2.借助文字想象画面，了解四季景色的变化，感受景物动态美，体会大自然和生活的美好。
自主合作，讨论探究。
多媒体课件等。
一、激情导入：
同学们，在我们熟悉的校园，四季变化给校园带来什么不一样的美景，你观察过吗？（预设：春天的校园······）看来，同学们观察的都非常仔细。说的也非常好，把校园的美，淋漓尽致的表现了出来。那你们知道在四季中，哪个时间最美吗？今天，让我们一起走进课文《四季之美》来找一找吧。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你最喜欢哪个季节的美？
（4）课文围绕四季写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“黎明、心旷神怡、凛冽”等词语的读音。
（3）指导“黎”的写法和笔顺。
（4）课文写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨。
（5）说说你最喜欢哪个季节，简介原因。
三、精读课文，品味语言。
你最喜欢哪个季节？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.小组交流，取长补短。
4.全班交流，引导提升。
预设一：春天的黎明。
你见过黎明吗？春天的黎明又是什么样子的？结合生活说一说。
出示春天黎明的图片，说说又是什么样子的。
天空的颜色可真多呀，你能用哪些词语来形容呢？（预设：五颜六色，五光十色，五彩缤纷······）。
理解“红晕”，这个词一般形容什么的？（人的脸）这里运用了深修辞？
播放视频，再次感受春天黎明的美。
指导朗读，抓住词语“黎明、鱼肚色、红晕”等，读出黎明的美。
预设二：夏天的夜晚。
理解”翩翩飞舞”含义，说说你知道的其他aabc式词语。
这段话，有一个动态描写，你找到了吗？（预设：即使是蒙蒙细雨······着实迷人）。
边读边想象画面，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。
播放视频，再次感受夏夜的美。
预设三：秋天的黄昏。
边读边想象画面，从“夕阳斜照西山······朝窠里飞去”你感受了什么？
理解词语“心旷神怡”，说说它的近义词。
播放视频，说说这秋天的黄昏，给你留下了怎样的印象。
预设三：冬天的早晨。
自学最后一段，说说冬天的早晨是什么样子的。
你又从哪里感受到了动态美？这动态是如何描写的？
再次回顾课文，你最喜欢的季节里，有其他让你难忘的美景吗？说一说。
5.选一个你最喜欢的景色，仿照课文写一写它的美，注意突出动态美。
6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四、小结。
这节课，我们学习了《四季之美》这篇课文，知道了在不同的季节都有不同的美景，不论是早上、黄昏还是夜晚都各有各的美。只要我们留心观察，会发现更多的美。希望同学们学会留心观察生活中的美，记录美，感受美，体会大自然的无穷魅力。
五、作业。
1.背诵课文。
2.把四季的美景用自己的话说一说。
六、板书。
春黎明。
夏夜晚。
秋黄昏。
冬早晨。
四季之美教案（通用18篇）篇三
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
第一课时。
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备。
课件。
一、激趣导入（出示课件1）。
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
第一课时。
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
课件。
教学设计设计意图导入（）分钟。
一、激趣导入（出示课件1）。
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时。
第一课时。
一、画面渲染激情、导入、揭题。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
(设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。)。
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)。
2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)。
3、组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)。
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)。
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)。
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5、教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6、学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7、合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的`画面，读一读，也可以试着背一背。
8、欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)。
9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。)。
三、思维拓展，强化训练。
1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。”
__________会对青蛙说：“我是夏天。”
__________会对____说：“我是秋天。”
__________会对____说：“我是冬天。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2、介绍收集的图片，练习说话。
3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)。
(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)。
四、写字指导。
1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
2、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写２遍。
(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)。
五、总结。
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
四季之美教案（通用18篇）篇四
1、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2、有感情朗读课文。
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学准备：ppt。
教学过程：
1、板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、检测生字：自读，开火车读。
3、读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。
4、回顾课文主要内容和第一段，完成板书。
板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
1、默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）。
（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，
（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（板书：动态描写）。
2、像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。）。
（3）这句写得美吗？品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）这句话用动态描写表现了情感美。（板书：情感美）。
（4）读出归鸦着急的心情，指名读。
（5）背诵。
（6）师总结：作者用动态描写表现了情感之美。
3、继续交流动态描写的句子。
预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
（1）理解：什么叫“比翼而飞”？翅膀挨着翅膀飞翔，比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美？也是情感美。
（2）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。）。
（3）读出喜爱之情，背诵。
（4）出示小视频，用动态描写写出一两个句子，交流。
1、师：这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美，而且她的感受格外细腻，笔下的景物独有韵味。师生对读：
我们写夏天的夜晚，多写明亮的月夜，作者却说——明亮的月夜固然美——（生齐读）。
我们写秋天的黄昏，多不喜欢那黑漆漆的乌鸦，作者却说——夕阳斜照西山时——（生齐读）。
我们写冬天的早晨，多写雪景的美丽，作者却说——落雪的早晨（生齐读）。
2、作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。
四个小组展示读，各读春夏秋冬。
清少纳言是日本平安时代中期女作家，姓清，少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》，语言优美，有独特的韵味，是日本最早的随笔作品集。
1、这节课马上就要结束了，大家有什么收获呢？
预设：
（1）认识了动态描写，积累了动态描写的语句。
（2）朗读了课文，提高了朗读能力。
（3）认识了清少纳言的《枕草子》，激发了阅读的兴趣。
2、布置作业：
（1）积累自己喜欢的句子。
（2）选做：观察一个你自己喜欢的季节，用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。
四季之美教案（通用18篇）篇五
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、复习导入，引出课题。
出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。
2、第一次提出学习目标。
(1)一年四季，你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读。
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读。
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)。
1、展示课文第一小节。
生：春天到了，小草发芽了。
生：小草绿绿的，嫩嫩的。
生：我要用高兴，自豪的'感情读第一小节。
生：我能读得比他更好。
生：我会表演读。
2、展示第二小节。
生：我喜欢夏天，因为夏天到了，荷花开了，很美。
生：荷叶圆圆的，绿绿的，很美。
生：我想读第二小节。
生：我想跟他比赛读。
生：我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生：我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了，我们可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗弯了。
生：秋天到了，农民获得了大丰收，很高兴。
生：我能用高兴的心情来读第三小节。
生：我能表演读。
生：我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生：我喜欢冬天。因为冬天到了，可以堆雪人，打雪仗。
生：小雪人很顽皮，很好玩。
生：我能用顽皮的语气读这一小节。
生：我想跟老师一起表演读。
5、小结：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做?(生自由发言)。
师：是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然……。)。
6、展示背诵课文。
过渡：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗?
生：我喜欢春天这一小节，我会背第一小节。
生：我喜欢夏天这一小节，我来背给大家听。
生：我喜欢秋天这一小节，我背给大家听。
生：我喜欢冬天这一小节，我背给大家听。
三、第二次提出学习目标。
1、会读“九，无、”这两个字，并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1：我来当小老师带大家读这两个生字。
生2：我知道新笔画“横折弯勾”
生3：我能给“九“找朋友：九个，九只，九十。
生4：我能给“无”找朋友：有无，无边无际。
生5：我想提醒大家注意，写“九”的时候，“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6：我会写。
生7：我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)。
说说自己最喜爱哪个季节，把课外画的画拿出来，模仿课文来说说画中的景物。
2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷叶圆圆。
秋天谷穗弯弯。
冬天雪人大肚子一挺。
四季之美教案（通用18篇）篇六
清晨伴随着清脆的鸟鸣，我从梦中醒来。伸了伸懒腰，洗漱完毕。我和妈妈一起出门去散步，一阵微风吹过，感觉春天已经降临了。春天，给人们增加了几分精神。伙伴们在宿舍里进行着各种各样游戏和运动，有踢毽子、打篮球、跳绳……春意越来越浓了，草地穿上了新的绿衣裳，门前花盆里的栀子花已经开始长花苞了，路边花坛刚刚探出头来的小草好像跟过往的人们说春天来了我们又见面了。我们沿着河边的小桥走着，河边的柳树舞动着婀娜的身姿，柳树像是在梳妆的小姑娘，河面似乎像是柳树的一面镜子。倒映着河水中，显得格外美丽。瞬间我想起一首贺知章的诗《咏柳》。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。忽然一阵微风拂过，原本水平如镜的河面，立即漾起了波光粼粼的波纹，照着镜子的树影，也荡漾开来。几只燕子飞过水面。啊，春天的气息越来越浓了。
还记得小时候，我最害怕黑暗。尤其讨厌夜晚。而如今的我却非常喜欢夏天的夜晚，在美丽而又充满幻想的夏夜，坐在院子里，静静地仰望着那夜色无边众星捧月的天空。我总会想起牛郎织女那凄凉的爱情故事，牛郎织女只能在每年的七月七才能见面。因为人们要在这一天做乞巧糕，祈求来年的风调雨顺。因此民间也将这天称为乞巧节或七夕节。七夕节也就是中国的情人节，每逢七夕，情侣们都要互买礼物，送给对方，表达的是深深的爱恋，也是一种难分难舍的情意吧。于是我又想起了一首古诗叫《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。是啊，美丽的爱情总是让人向往。
送走了夏天迎来了秋天，秋天是收获的季节。走进商店的水果区，各种各样的水果，苹果红彤彤的像小姑娘的脸，橘红色的柿子。像极了红灯笼，还有水晶般的石榴……走出商店，一阵清凉的风吹过，人们都觉得凉飕飕的。走进小区里，有几棵桂花树开花了，花香四溢，真诱人啊。我才明白了什么叫八月桂花香。于是我又想起一篇叫做《桂花雨》的课文，是说的思乡之情。作家把童年时代的摇花乐，当作了美好的回忆，几场秋雨过后，天气渐渐变凉了，已经深秋了。人们已经穿上了风衣。门前枫树的叶子变黄了，一阵秋风吹过，叶子飘落下来。只见燕子由北往南在天上飞，边飞边叫。它们好像在说，天气凉了，我们要到南方过冬了。明年春天再回来。
隆冬时节，我们这儿难得下一次大雪，记得有一年冬天下起了鹅毛大雪，一夜之间大地变成了白茫茫的一片，伙伴们在外面打雪仗、堆雪人、滚雪球……各种各样的玩法。伙伴们尽情地玩耍着，天上的雪花还在洋洋洒洒的飘着，像洁白的小精灵一样。我伸出手去抓它们，可怎么也抓不着，然后我伸着手静静地等待，可它们好像害怕我似的，刚落到我手里就消失的无影无踪了。难道我的手是暖炉，是魔术师，还是炽热的太阳。于是我又在地上紧紧的抓了一把，嘿，小精灵，你还会跑的那么快吗？你知道吗？你像女孩子的纱裙一样那么纯洁，我多么向往有一件洁白的纱裙，飘逸的长发。散发出少女的芬芳。我站在雪地里不停的幻想，我仿佛穿上了那件洁白的纱裙，在美丽的季节，去海边散步，身边有位相知相恋的爱人牵着我的手漫步在海边的沙滩上，走累了，一起并肩而坐，看着夕阳在一点点的下沉。天渐渐暗了下来，天上繁星密布。过了会儿，一轮皎洁的月亮从天边升起来了，繁星衬托着月色，映照在大海上显得格外的美丽，此情此景让我想起一句诗词来，愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。冬天给我带来无限的遐想。
春天的生机勃勃，夏天的热情似火，秋天的硕果累累，冬天的白雪茫茫，四季轮回，但总是那么美。
四季之美教案（通用18篇）篇七
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
课件。
一、激趣导入（出示课件1）。
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美。
二、自主学习，合作探究。（出示课件2）。
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）。
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件4）。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明。
夏天----夜晚。
秋天---黄昏。
冬天-----早晨。
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。（出示课件5）。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
（出示课件6）。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
课件。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美。
2.听写词语。（出示课件9）。
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发。
心旷神怡闲逸和谐扫兴。
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报（出示课件10）。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）。
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云。
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11）。
生总结，汇报。
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）。
夏夜萤火虫----迷人。
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件12）。
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）。
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音。
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）。
生总结，汇报。
板书：冬天早晨----落雪----闲逸。
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
（出示课件14）。
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报（出示课件15）。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序。
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
四季之美教案（通用18篇）篇八
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时。
教学目标。
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备。
课件。
教学过程。
一、激趣导入(出示课件1)。
同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
二、自主学习，合作探究。(出示课件2)。
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)。
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)。
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天—黎明。
夏天—夜晚。
秋天—黄昏。
冬天—早晨。
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂小结。
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
四季之美教案（通用18篇）篇九
俗话说“，在于春”，其实不然，春夏秋冬各有特色，在我看来四季都美。
春天，当春暖花开的时候，我们来到树林里，可以听到音乐精灵——鸟儿的歌唱。二月春风似剪刀，的确，春天的风也是春天之所以可爱的原因之一。春风的美在于它是那么的生机盎然。吹面不寒杨柳风，当春风拂过脸庞暖融融的，似乎在对我耳语。阳光洒在身上，暖在心里。呢喃的燕子从南方飞来了，山坡上的小草探出了嫩绿的葱心似的头，孩子们在嬉戏着，万物生长着……到处都让人觉得可亲与可爱。春姑娘冲破了寒冷的“铁墙”，她用甘甜的春雨把睡梦中的花儿唤醒。用春雨滋润着小草。春笋妈妈不断地把外衣往小笋身上套。春姑娘用优美的声音给大地唱来“春雨之歌”。万物都在不断地苏醒，给人们带来生的希望，哦，原来美早已融入了春天。
夏天，也是令人神往的季节啊！初夏时节，各色的野花都开了，红的、蓝的、黄的'、淡紫的，点缀在绿色的大地毯上。但更美的要数池塘中清香四溢的荷花，在荷叶的衬托下，更显得荷花的洁白与雅致！夏天的雨后，空气很清新，深深吸一口，感觉沁人心脾。还记得，每当暴雨过后，我们光着脚丫在田野里奔跑，吮吸着夏日里的气息么？那是多么的清香与甘甜啊……还有那步入眼帘的一幕——农耕图，看到大人们在田野间忙碌着，现在回想起来时那么的令人神往。
其实，秋天也不褪色呀。秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了，农民伯伯挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，幸福的笑容飞上眉梢。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们就开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐与欢畅啊！秋天里，我们可以看到那金色的大千世界，大地铺上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过冬。有人说这显得有些凄凉，但我却认为它是另一种美，一种品质上的美——它牺牲了自己，回报了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。
冬天，一个独特的季节，它正式地给大地披上了棉袄，雪白雪白的哦，不惨一丝污点，人们可以享受这一年的果实，大地休眠了。当我们一眼望去之时，也许你会偶尔发现，在那白雪皑皑的枝头，给人无限的喜悦。谈到白雪，人们也不经意会想到孩子们了，那可是孩子们的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦乐乎！他们那红润的脸蛋上洋溢着幸福的笑容。
其实每个季节都有它最美的地方，只要你用心观察，都在你的心田。
四季之美教案（通用18篇）篇十
四季是美丽的，是神奇的，是绚丽多彩的，春天是一个鸟语花香，万物复苏的季节。夏天是烈日炎炎，骄阳似火的季节。秋天是金风送爽，心旷神怡的季节。冬天是白雪皑皑，冰天雪地的季节。四个季节各有各的特点让人目不暇接。
春天，小鸟是春姑娘的播音员，每当春姑娘踏入人间，小鸟就唱起欢快的曲子，告诉大家春天到了。柳树姐姐和草儿弟弟则是春姑娘的伴者，每当春姑娘到来，小草就会破土而出，柳树就会欢快的跳起舞来，小河在阳光的温暖下，也禁不住诱惑啦！化冰为水，无忧无虑地流动着，人们也高兴的不得了，脱下了厚重的棉衣，在播下希望的种子，为大自然创造美好的天地。
夏天，太阳公公可高兴坏了，将自己强烈而又可怕的阳光直射大地，让世间各种生灵都热得不得了，不信你瞧！蝉在树荫里吱吱吱地鸣叫，好像在说:“热死啦，热死啦！”小朋友们也躲在家里，不肯出门。晚上，青蛙在田里呱呱呱的叫着，好像是在开演唱会，大人孩子们都出来了，有的在读书，有的在闲游，有的在玩耍，真是一派欢乐的景象啊！
秋天，落叶是秋婆婆的报时器，每当落叶落下就表示着秋天的到来，落叶落在土地里，真是“落红不是无情物，化作春泥更护花。”农民伯伯的果园散发着诱人的清香，放眼望去，原来是那紫盈盈的葡萄，红彤彤的苹果，可口的鸭梨，火红的辣椒，洁白的卷心菜……在田野里，看见了农民伯伯丰收的喜悦和匆忙的背影，不禁让我流连忘返！
冬天，雪花是大地的礼物，为大地盖上一层雪白的棉被，天上纷纷扬扬的雪花，好似柳絮趁风而起，松树依然是那样的苍绿，动物们冬眠了，走着，走着，看见了小孩子穿着厚厚的棉衣，戴着手套和帽子，在一起堆雪人，打雪仗，滑冰，真是再寒也寒不住孩子们自由的心呀！
春的茵茵绿草，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷。我爱司四季！
四季之美教案（通用18篇）篇十一
我爱春的生机勃勃，我爱夏的热烈奔放，我爱秋的成熟之美，我爱冬天那冷酷，那寒冷之中的白净。因此，我深爱着四季。我真相对苍天说：“把四季嫁给我吧！我将永远爱着它们！
春之美春天，这与冰雪之魔斗争了，整整的两个月的生命之母，终于冲破那堵，用时间铸造的寒冷的“铁墙”，它的到来如同给万物注入了生命。看那冰雪消融的淙淙小溪，还腾腾的冒着热气。看那挂霜的果树，又重新挂上了，水晶的果实。那冰冻的森林，似乎在雪水的滋润下，显得更加的翠绿欲滴，周围又重新生起了一股雾气。鸟儿们又重新回到往日的家园。鸟鸣、溪声、大地之声，合成了一首新的生命之歌！
夏之美夏天，这位美娇娘，穿者轻轻的纱衣，踩着白云。带着生命之种，来到了这一片刚注入了生命的大地，来播种。那混合着泥土芳香土地。夏天来了之后，大树丛生，百花齐放，成群的鸟儿们，飞来这片肥沃的土地，一同鸣叫着一首丰收之歌！
冬之美冬，这位冰雪美人，终于来了。她所到之处，一片白色，白的刺眼，白的冷酷，白的冰冷。
没有人见过她的尊容，因为她就在茫茫大雪的尽头………………。
四季之美教案（通用18篇）篇十二
俗话说“，在于春”，其实不然，春夏秋冬各有特色，在我看来四季都美。
春天，当春暖花开的时候，我们来到树林里，可以听到音乐精灵——鸟儿的唱。二月春风似剪刀，的确，春天的风也是春天之所以可爱的原因之一。春风的美在于它是那么的生机盎然。吹面不寒杨柳风，当春风拂过脸庞暖融融的，似乎在对我耳语。阳光洒在身上，暖在心里。呢喃的燕子从南方飞来了，山坡上的小草探出了嫩绿的葱心似的头，孩子们在嬉戏着，生长着……到处都让人觉得可亲与可爱。春姑娘冲破了寒冷的“铁墙”，她用甘甜的.春雨把睡梦中的花儿。用春雨滋润着小草。春笋妈妈不断地把外衣往小笋身上套。春姑娘用优美的声音给大地唱来“春雨之”。都在不断地苏醒，给人们带来生的希望，哦，原来美早已融入了春天。
夏天，也是令人神往的季节啊!初夏时节，各色的野花都开了，红的、蓝的、黄的、淡紫的，点缀在绿色的大地毯上。但更美的要数池塘中清香四溢的荷花，在荷叶的衬托下，更显得荷花的洁白与雅致!夏天的雨后，空气很清新，深深吸一口，感觉沁脾。还记得，每当暴雨过后，我们光着脚丫在田野里奔跑，吮吸着夏日里的气息么?那是多么的清香与甘甜啊……还有那步入眼帘的一幕——农耕图，看到大人们在田野间忙碌着，现在回想起来时那么的令人神往。
其实，秋天也不褪色呀。秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的果子也熟了，农民伯伯挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，幸福的笑容飞上眉梢。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们就开始聊着一年的收获，真是有着说不尽的快乐与欢畅啊!秋天里，我们可以看到那金色的，大地铺上了厚厚的毯子，准备让它的儿女们过冬。有人说这显得有些凄凉，但我却认为它是另一种美，一种品质上的美——它了自己，回报了大地，化作了一份肥料，融入了泥土的芳香。
冬天，一个独特的季节，它正式地给大地披上了棉袄，雪白雪白的哦，不惨一丝污点，人们可以享受这一年的果实，大地休眠了。当我们一眼望去之时，也许你会偶尔发现，在那白雪皑皑的枝头，给人无限的喜悦。谈到白雪，人们也不经意会想到孩子们了，那可是孩子们的天地啊。有的在堆雪人，有的在打雪仗……玩的不亦乐乎!他们那红润的脸蛋上洋溢着幸福的笑容。
其实每个季节都有它最美的地方，只要你用心观察，都在你的。
四季之美教案（通用18篇）篇十三
春，你好。
春天来了，淅淅沥沥的春雨把它的快乐洒向大地。在淅淅沥沥的春雨过后，小草、笋芽儿从土里好奇地探出头来，用他们的大眼睛张望着这个崭新的世界。花儿也争先恐后地从土里钻出来了，她们迫不及待地想要向人们展示她们的新衣服了呢：粉红的、天蓝的、葡萄紫的、米黄的……各种颜色琳琅满目、应有尽有。她们摇摆着身体，好像在对人们说：“嘿！快来看我，我是最美的！”
再见春，你好夏。
夏天来了，大火球——太阳炙烤着大地，仿佛要把大地都烤裂似的。“热死了！热死了！”知了在树上大叫着，仿佛只有这样才能赶走炎热。这样的声音好像千万支利箭射入耳中，又好像十几个小孩子在争吵。吵得我耳朵都要聋了、头都要裂了，可是，它们还是不依不饶。路过小池塘，你准会看见或多或少的几只青蛙在大合唱，它们一展歌喉，唱着动听的歌谣。
再见夏，你好秋。
再见秋，你好冬。
冬天来了，北风呼呼地刮着，窗外下着鹅毛大雪。雪，落在树枝上、屋顶上。当我一觉睡醒拉开窗帘时，挤入眼帘的是一尘不染的白色。美极了！我踩在洁白无瑕的雪上，美丽的雪发出“咔嚓咔嚓”的声音。雪后，我和伙伴们一起出去堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。而那些雪球呢，像长着眼睛似的向敌方阵营“飞”去。
我们生活在一幅美丽的画卷当中，画卷的名字叫《四季之美》。
四季之美教案（通用18篇）篇十四
一年四季，每个季节都有独特的景象。
春天，最美的是万物复苏的那一瞬间。春天来临，天气变暖，世界到处都生机勃勃。小草是春天的信使，也是春天的先行者。小草从土地妈妈怀抱里努力地钻出自己那嫩绿的小脑袋，好奇地看着这美妙、神奇的世界，好像怎样都看不够。风儿一吹，小草随着风轻轻摇摆，跳起欢快的舞蹈，仿佛一位天生的舞蹈家。小草看起来单调，然而舞姿却丰富，它柔软的身子随着春风趴在地上，又猛地立起来，那是中国舞；它柔软的身子甚至可以在春风中一波三折，那是拉丁舞。在小草的引领下，迎春花、桃花、梨花、茉莉花都竞相开放，春天终于热闹起来了。
夏天，是生命力最旺盛的季节。树叶的颜色从嫩绿走向深绿，恰似从天真变得深沉。向日葵在风哥哥引导下跳着“芭蕾舞”；荷花在波光粼粼的湖水上自由地摇摆着，似乎在炫耀着自己那迷人的身材。我最爱夏天的木槿花。木槿花有粉的，有白的，花瓣向上且紧紧收拢，好像大敌当前，一副很谨慎的样子。单看一朵木槿花，也许不能领略它的美，要看一树的木槿花才好。雪白雪白的木槿花，在绿叶的掩映下，有的露出半个身子，有的露出整个身子，真是娇态万千。有风吹过，树叶就簌簌地抖动起来，木槿花也跟着摇摆，远看，像一群白鸽在迁徙。
秋天，是个令人欣悦的丰收季节。果园里，到处都是农民伯伯们辛勤劳动的身影和农民伯伯们喜悦的笑容。葡萄架上挂着一颗颗紫色的.“水晶”——葡萄，看上去十分漂亮，摘下一颗，尝一尝，那甜啊，甜到了我的心里；在一棵高大的树上，挂着几个粉色的、小巧玲珑的“蜜糖”——水蜜桃，要上一口，可甜啦；树上那一盏盏“小灯笼”——柿子，呈金黄色，一眼看上去可爱极了，恨不得立刻把它摘下来，吃上几口，肯定甜丝丝的，美味极了！
冬天，到处银装素裹，一眼望过去，像仿佛一个银色的世界。原本绿油油的草地，落满了银白的雪花，看上去令人心旷神怡。花坛的一棵矮树上，开着几朵傲雪斗霜的梅花。它虽然小巧玲珑，粉嫩嫩的，但耐寒的能力可不小呢！正是这傲雪凌霜的梅花，为这一片银装素裹的世界的世界添加了几分色彩。
是大自然给我们的馈赠。
四季之美教案（通用18篇）篇十五
是春日灵动的鸟语；是夏日吐艳的芬芳；是秋日满月的硕果是冬日素裹的银装。是朝暮、是自然风光、是无与伦比的美。
当新年过后，第一只大雁飞过天空之时，一切都变了。因为春姑娘已经悄然来到了我们身旁。河水渐渐解除了封印”，潺潺溪水带着对春天向往，也来到了我们身旁。住在河边的人们，伴着溪水声入睡，伴着溪水声劳作，伴着溪水声生活！你可想象，那是一种多么令人向往么多么惬意的生活啊！树上，桃树、梨树、杏树、梨树你不让我，我不让你都争着用自己芬芳四溢的花朵，而去回报春姑娘的厚礼。
当一只黄蝶般的.枯叶旋转飘落，农民们已经开始了他们的收割工作。秋天是丰收的季节，布谷鸟的声音格外愉悦，谷中人们的山歌格外嘹亮。秋天，是享受的季节。
随着一场滂沱大雨的到来春姑娘离开了与她击掌交棒的是夏，快乐年少的夏。池塘边，榕树上，知了与他的伙伴在深深地呼唤着夏，报告着夏天的来到。夜深之时，依旧是知了，蝉鸣声吹起最后一曲安眠曲，晚安吧，入睡的人们。
寒冬，千里冰封，万里雪飘。整个世界被神奇的工匠们刷成了。白色房檐上的冰挂似乎成了一道风景线，无论走到哪里，都觉得它是美丽的。路边各种憨态可掬的雪人在做冬的迎宾，冬也毫不吝啬地洒下更多遗韵。接一片雪花在手上，六片瓣儿，每一朵都是独一无二。贪婪地想保存下每一片剔透的美丽，它却因承受不起高温而悄悄融化。冬是冷艳的，是一种苛求完美的冷艳。而正是这种苛求，冬真的变得完美。
一年四季，每一个季节都是一幅画，一首歌有手法细腻的工笔画，也有淋漓酣畅的泼墨；有温柔的江南小调，也有粗犷的塞北民歌。这，就是！
四季之美教案（通用18篇）篇十六
大自然赐予了世间万物美丽，但是我认为最能触动我心弦的，就是四季的美。
太阳洒下几缕和煦的光，我知道，春天来了。春的到来，向我们展现出了它柔和的美。她就像是温婉的来自南国的琴师，用她纤细修长的手指弹奏出婉转动听的旋律，曲子在鸟儿的和声与燕子的舞姿的映衬下，显得更加动听。谚语道：“一年之计在于春”。春天就是一个新的开始，寄托着我们的希望，它也意味着我们要树立起新的目标，并为之努力奋斗。
春天，一个惬意的季节，她拥有少女般美丽的面庞，中年女子的温婉还有老年女子的阅历。
池塘冒出几朵待放的莲，我知道，夏天来了。夏的到来，向我们展现出了它热情的美。她就像是热情的激情四射的舞者，用她充满力量的四肢舞动出青春靓丽的弧线，舞蹈在耀眼的阳光和碧荷的包围的环境中，显得更加活泼。夏天虽然很热，但是在如此让人焦躁的季节，会有清幽的莲花来为我们带来精神上的愉悦，偶尔会有几场大雨来洗涤我们的心灵，祝我们成功。夏天就是我们正在奋斗的过程，让我们迸发活力，为我们的成功挥洒激情。
夏天，一个多变的季节，它拥有青年的热情，莲花的清新还有雨水的透彻。
地上躺着几片泛黄的叶，我知道，秋天来了。秋的到来，向我们展现出了它诗意的美。她就像是智慧的感情丰富的诗人，用他多愁善感的心灵创作出意韵十足的诗篇，诗文在瑟瑟的秋风与苍凉的情态的渲染下，显得更有韵味。秋天虽惆怅，但也并不是满腹愁怨。秋天是一个收获的季节，我们会在秋天收获我们在春天播下的种子的果实，这果实是上帝对我们一直以来的努力的回报。
秋天，一个诗意的季节，他拥有女人般丰富的感情，农夫收获的喜悦和对世间万物的感慨。
天上飘下几块薄薄的雪，我知道，冬天来了。冬的到来，向我们展现出了它静态的'美。下雪的时候，她就像是一个画着淡妆，着着素衣的新娘，雪中那红色的梅花就是她头上的装饰，为她增添了几分别致的美。梅花凌寒独放，它那坚强的品格激励着我们在逆境中不要放弃，一定要坚强，为自己的梦想付出努力。
冬天，一个深沉的季节，它拥有孩童般的纯洁，梅花般的坚强和阅历丰富的人的沉稳。
所以，我爱春天温柔含蓄的美、夏天热情奔放的美、秋天意味深长的美和冬天安静纯洁的美。感谢大自然赐予四季不同意韵的美，让我感受到了不同的美，领悟到了不同的道理。
美动我心。
四季之美教案（通用18篇）篇十七
一年四季，美丽的一年四季，她们代表着希望、生机、收获与美丽。
春天的美，是希望。春雨过后万物复苏，你踏在田间小道上抬头看深蓝的天空，洁白的白云，贪婪地呼吸着柔和的空气，大自然的气息，倾听着动听的声音，大自然的声音。咦，牛怎么在天上呢？哦，原来是那一块块洁白的云，那云好像是一头狮子张着血盆大口，又好像众马奔，还好像展翅飞翔的雄鹰，在天空飞翔……小草从地里冒出了头，看着明媚的阳光，小草发出了赞美：“世界真美，春天真美。”
夏天的美，是生机。一次又一次的闷热过后，却是让人欢心的大雨，豆粒大的雨珠嘀哒嘀哒的下着，拍击到窗檐上，掉落到小河里，此时的凉爽不仅给了人们，也给了心灵。走到小河旁，雨也下得越来越大，路上的行人很少很少，我拿着雨伞，那五颜六色的花纹，好似七彩的美丽彩虹、又似彩色的丝带，还似美丽的围巾……河里那一朵红色的荷花，在大雨的猛烈打击下，显出了那生机而又坚强的品格。
秋天的美，是收获。秋天的枫叶，秋天的红，农民伯伯们用汗水种地，秋天，也要收获了。苹果树上那一个个红红的苹果，好似太阳公公的脸，又似红火的大火球，还似小孩子的小酒窝……好一幅美丽的劳动画面，真美。
冬天的美，是美丽。一片片白皑皑的积雪在大地上，洁白的雪，让心灵感到无限地舒坦，红红的梅花，她那秀丽多姿的枝干，在大雪中盛开着的梅花，以那美丽而坚持不懈的盛开着。
令人赞叹。
四季之美教案（通用18篇）篇十八
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这应该又是一个成熟，让人略感一丝失意的秋吧。秋自然，当仁不让的成为一位让人敬畏的姑娘，因为她悲，为秋叶，凋零而痛惜，为秋花的孤悬而孤独，为大雁离去而忧伤，但自刘禹锡的“我言秋日胜春朝”后早已将这位悲伤的`秋姑娘装扮成一位高贵，成熟的贵人。她不像春那样强烈，不像夏那样奔放，因为她只作一个真正的她——自信美丽的秋。
陶醉你我……。