教学工作计划应该具有针对性和实践性，能够确保学生的全面发展和学习效果的提升。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇一
本文描写了美国第一大城市纽约的繁荣景象，也反映了纽约竞争激烈，生活压力大。在与纽约的比较中，作者深为祖国的落后而担忧，表达了作者心系祖国的思乡之情。
2.重点突破。
第四自然段从哪些方面来体现纽约的紧张节奏？请找出有概括性的例句。
提示：（1）通过声音的喧嚣来体现。如“纽约的每一条街道因此而在抖动，纽约的每一条街道因此而在摇滚乐的节奏中摇滚”。
（2）通过直接描写纽约人的生活状态来体现。如“因为每个人都争分夺秒地追求着更高的工作目标和更高的收入”。
（3）通过写纽约的交通工具和交通状况来体现。如“整个纽约是一个快速奔驰的甲虫的世界”。
3.学法点津。
常见修辞手法及其作用。
一篇文章的语言生动与否，与是否运用修辞手法有着很大的关系。巧妙运用了修辞手法的语言，生动形象，精彩纷呈，能够显示出无穷的魅力。因此，对于修辞手法及其作用的考查，也成为中考的必考考点。
【参考答案】排比；加强了气势，突出了纽约高楼林立，参差起伏的特点。
【技法点睛】常见修辞手法及其表达作用如下：（1）比喻：使语言形象生动；把深奥的道理说得浅显易懂。（2）拟人：使之具有人的情感，增加形象性和生动性。（3）排比：增加语言的节奏感、旋律美；加强语势，抒发强烈的感情。（4）夸张：揭示事物的本质，增强感染力，给人以深刻的印象。（5）反复：强调、突出重点，渲染气氛；抒发强烈的感情；增强叙述的条理性和生动性，起到标明层次、段落的作用；加强语言的节奏感和旋律美。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇二
我说课的内容是初中语文八年级上册第一单元的第四课《走进纽约》。
一、教材分析。
本单元是游记单元，共四篇课文。其中前三篇《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》都是描写祖国大好河山的美文，让学生在感受祖国山河壮丽可爱的基础上更加热爱伟大的祖国。《走进纽约》是一篇描绘异国风光的游记，作者以多种修辞、急促的语言生动地描绘了美国第一大城市纽约的繁荣景象和紧张的生活节奏，让我们开阔了视野，深感必须调整脚步，增强改革开放意识，学习其先进之处，进而理解改革开放的重要性。
二、教学对象分析。
学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于现代文的阅读与学习也掌握了一定的步骤，但本文的教学我还要注入新的元素，刺激学生的大脑皮层，激发学生浓厚的兴趣。选择此文也考虑到当今的中学生的心理状态――渴望交流，渴望走出国门，了解世界。
三、教学目标确立。
根据大纲、教参及本单元的要求，结合本文特点，确定目标如下：
知识与能力：学习和掌握写景的顺序和方法；品味作者独特的语言风格。
过程与方法：查阅资料、结合图片较全面地了解发达国家的现代化状况。
情感态度与价值观：体悟作者在纽约生活的心理状态，立志为祖国昌盛而努力。
四、重点、难点确立。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识的原有基础和现有困难，从而有针对性地确立学习的重难点。本文在写作语言上独具特色：大量的修辞、很多的短句、连续的叠词叠句，节奏感强、具有震撼力、妙不胜收。这些知识点在以往的教学中经常出现，学生较为了解，同时，这些知识的大量积累和运用对学生的写作极有帮助，应视为重点；本文属游记散文，学生接触很少，对它的写作顺序及方法不甚了解，只是在《竹林深处人家》（七年级上册）中提到过“移步换景”，应视为难点。故明确如下：
重点：学习和掌握多种修辞方法的运用以及节奏急促的语言、句式变换的作用。
难点：用不同的视角，全方位立体的反映描写对象。
五、教法与学法说明。
新课标提倡“先学后教”，教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认识规律的基础上才是有效的，教无定法。新课标提倡通过自主、合作、探究的学习方式，增加学生的参与意识，培养学生自主探究、团结协作、勇于创新的精神。
六、课前准备说明。
1、预习课文，利用工具书，结合上下文掌握生字、新词的音、形、义，积累特色词语。
2、熟练查阅有关世界大都市的资料，配合理解课文。
3、电脑制作配乐朗读，开心辞典式竞赛题。
4、本文是自读课，一课时完成。
七、教学流程的预测与分析。
教学设计。
1、导入新课 （3分）。
俗话说：好的开始是成功的一半，好的导语象磁石，能把人们分散的思维聚拢提升，所以我很重视导语的设计。同时倡导让学生先预习，根据所得所感自行设计导语，教给他们设计方法，鼓励学生上网查阅资料，扩大阅读面，各尽其能，各展其才。
此文的导语我是这样设计的：大屏幕展示——纽约街景：画面上有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。（也可播放《北京人在纽约》的主题歌《千万次地问》）。
2、整体感知 （12分）。
形式：播放电脑制作的配乐朗读，图文并茂，展现课文内容，增强学生感性认识。
3、感悟探究（幻灯片展示 20分）。
（1）请用自己的语言概括出纽约给你的整体印象。
（2）作者描写了哪些景物？观察事物的角度有什么不同？写景顺序是怎样的？试举例说明。（此题的设计便于把握全文，突破难点）。
（3）你认为本文在语言上有那些特点？试举例说明并分析其作用。
（此题的设计利于学生积累运用，把握重点。）。
（4）文中反映了作者在纽约生活的心理状态，找出来并加以揣摩。
（此题的设计利于培养学生正确的人生观、价值观。理解改革开放的重要性）。
（5）说出你的问题（进一步体现自主、合作、探究之精神）。
4、拓展升华（开心辞典式竞赛题 6分）。
（1）纽约城的城标是a大卫雕像b自由女神像c大思想家雕像。
（3）自由女神像的设计者a布朗格b克鲁司c艾菲尔。
（4）帝国大厦顶部的泛光灯颜色会因时间或重大事件而改变，9、11事件亮的是。
a蓝色b绿色c黄色d红色。
（5）世贸中心分东楼西楼，两府并立，均有多少层a88b100c110d130。
（6）华尔街仅长500多米，却是美国金融帝国的象征。它的著名标志是。
a猛狮b奔马c铜牛d巨象。
（7）请用下列字母拼出纽约市区一著名大街 aaoibulhi。
（8）1993年纽约与我国的哪一城市结为友好城市？a北京b天津c上海d深圳。
（9）你能以“丑陋的美国”为内容列举出三、四种现象吗？
（10）请以“飞跃的中国”为内容，举三、四例加以说明。
结束语：（4分）。
纽约美国、美国纽约，是五光十色的万花筒，是光怪陆离的魔幻镜。这里有高雅的艺术，也有最低级的娱乐；有优雅的教堂圣地，也是犯罪的温床；有豪门，也有乞丐，所以说它是天堂也是地狱。我们是发展中国家，要集其所长，弃其糟粕，你们是建设者，要用智慧辨识是与非，假恶丑，努力学习，为国震威名。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇三
2、学习多种修辞手法的运用。
学习文中动静结合的描写方法。
学习多种修辞手法的运用。
初读课文，借助字典，扫清生字生词。
1、作者简介。
刘成章，1937年生，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作协副主席，中国散文学会*务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、纽约简介。
纽约，美国第一大城市，也是联合国总部所在地，有“美国门户”之称。纽约人口约1809万，面积约828平方公里，为世界最大城市之一。
听朗读带，正音并思考：纽约给你怎样的一个印象？
学生交流，自由发言。
在美国曾有这样的谚语：你如果爱一个人，请送他去纽约；你如果恨一个人，也请送他去纽约。
作为美国第一大城市的纽约，高楼林立，建筑雄伟；车水马龙，交通发达，生活节奏异常快速；声响嘈杂，灯光如昼。在纽约充满了勃勃生机的另一面，则是竞争激烈，生活压力大。
所以文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境中的人们，“远不像小松鼠那么轻松自在”。
1、纽约高楼林立，街道纵横交错。
2、登高俯视远眺。
4、车海人流中的感受。
5、夜色中的纽约。
1、作者是如何体现纽约建筑的多和高的？
学生讨论交流：
把高楼比做山峰，把高楼之间的街道比做沟壑。高楼多得就象全世界的一切峰峦都一齐。
汇拢到纽约，山多得好象在那儿举行着一场盛大的博览会。因为楼高，人走在街道上像走在阴森森的峡谷之中，天窄得只剩下纵横的蓝线。作者用极度夸张的语言，突出纽约楼高而多，给人以强烈的震撼力。文中“汇拢”“举行博览会”把静态的楼写活了。
2、作者是怎样写帝国大厦和世贸中心的高与大的？
学生讨论交流：
把帝国大厦和世贸中心比作擎天的椰子树和长颈鹿，而把周围的建筑比作蒿草和玩具，这种夸张的比较令人一目了然，作者还把静态的楼写成三只啃食月中桂叶的长颈鹿，把楼写动了，写活了。另外还把这三座高楼比作珠穆朗玛峰和超级巨人，极力描绘楼的高与大。
3、第三段表达了作者怎样的思想感情。
（1）我知道我不属于纽约……黄土高原。
（2）啊，纽约，这就是纽约！……呼吸和脚步。
学生讨论交流：
（1）作者的感情是复杂的，在为自己的故乡“飘荡着最美的民歌”骄傲和自豪之时，面对繁华的纽约，感受到了两者之间的差距，故乡“缺少生命之色，缺少植被的黄土高原。”作者期盼着落后、封闭的故乡能早日繁荣富强。
（2）这是作者发出的由衷的感叹。纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，使作者心灵受到了极大的震撼。感到必须调整脚步，力争赶上。
学生讨论交流：
文章的内容和形式取得了完美统一。
1、长短句结合。短句的使用如：“左看是沟壑，右看是沟壑，仍是沟壑、沟壑、沟壑。”表现了高楼林立，人在沟壑中不知东西。又如：“龙爪和龙鳞，碰撞着，撕扯着……”突出了楼高风急。又如：“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈……”突出了令人眼花缭乱的公路、立交桥上的情景。这些短句语言节奏急促，恰当地反应了纽约紧张的生活节奏。纽约快节奏的现实生活，只有用快节奏的语言来表现。
2、大量使用比喻、排比、夸张等修辞手法。
把大楼比作山峰、树、长颈鹿、巨人，把纽约比作巨大的按摩器，把车比作甲虫等等。令人闻所未闻，充满了新鲜感。排比如“没有真的岩怪石，没有真的……，没有真的……，有……，有……，有……”很有气势，让你透不过气来。文中极度的夸张，有夸大的，如登楼如登上了珠穆朗玛峰，有缩小的，如“蒿草”、“玩具”、“甲虫”等等。很有趣味。
3、疾猛的节奏。
课文从头到尾，都保持着快速的节奏，一个比喻接一个比喻，一个排比接一个排比，一个夸张接一个夸张，一个高潮接一个高潮，不让人有喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更富有生气。充分表现了纽约这个国际化大都市的独特风采。
作者以高超的文笔，逼真的反映出了这个国际化大都市生命勃发的现代文明。
1、字词积累解释造句。
2、思考与练习二、三。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇四
1、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
1、学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。
2、学习和掌握修辞方法的运用。
1、引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。
把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。
学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
从“9·11”事件导入，简介纽约：
纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。
美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1。7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。
学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：
作者是从什么角度来描绘纽约的？
明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。
要求学生找出来并说说这样写的好处。
明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）。
俯首望去（俯视）。
环顾四周（平视）。
—————————立体反映描写对象。
学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论：
1、描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。
填写下表。
段落描写对象原句静或动这样写的好处。
2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静。
5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静。
2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高。
4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。
2、看下列短句，这样写有什么好处？
l“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”
表现出纽约喧嚣嘈杂。
l“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。
有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”
表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
l“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”
l“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”
明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。
明确：比喻手法，如：
l“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
l“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。
夸张手法，如：
l“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”
5、从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的`地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”
这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。
l“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”
作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。
你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？
看纽约：世界首屈一指的大都市。
华尔街：大名冲天，全是沟壑。
帝国大厦如越过雪线气温骤降。
市贸中心：寒气砭骨。
作者心态：我不属于纽约调整脚步。
纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花。
纽约人：拼命三郎、争分夺秒。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇五
教学目标。
1．知识目标：
了解冯骥才及其创作。
2．能力目标：
a、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
b、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
3．德育目标：
引发学生思考人与动物的关系，激发他们关爱动物、珍视生命的情感。
教学重点。
以朗读方式品味文章语言，提高学生对课文的感悟、鉴赏能力，真正地激起学生心中“爱”的情感。
教学难点。
领会“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻内涵。
教学方法。
1、朗读型美读鉴赏法。
2、讨论法、解疑法。
一．说学生。
（1）从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
（2）从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。
二．说教法。
4．朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。
设置原因：a、〈珍珠鸟〉描写的人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。
b、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”教师表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。
5．讨论法、解疑法。
三．说学法。
（1）朗读鉴赏法。
设置原因：a、初中学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，他们不可能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体味来切入文本，对作品获得感性的认识。
b、学生的朗读可以让学生调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，在情感上与产作者产生共鸣，从而获得再创造的.兴趣和喜悦。
（2）小组合作学习。
设置原因：a、小组成员之间的相互交流探讨，可以开阔他们的眼界，培养他们合作的精神。
四．说教具。
多媒体课件，包括相应的动物图片、以自然音乐为主的背景音乐。
设置原因：以此为学生营造一个亲切自然的欣赏氛围，激活他们的思维，便于他们展开联想和想象。
五．说教学过程。
（一）课前预习。
（1）查找资料，了解冯骥才，
设置原因：冯骥才是我国现当代一位非常重要的作家，其作品注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。《珍珠鸟》一文也属此文风。学生先行查找资料，既可以培养其独立自主的学习习惯，又能帮助其更好地理解课文，以完成本课的知识教学目标。
（2）阅读课文，扫清文字障碍，后大声朗读课文。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇六
刘成章是新时期以来涌现出的一位实力雄厚的散文作家。从1981年以来，他跳出长期经营的诗歌、歌词、剧本等样式的创作藩篱，“中年变法”，由专攻陕北风情散文创作为发端，在自己的生活历程和游踪中取材，具有浓郁的乡土气息和强烈的时代感;同时在表现技法上借鉴陕北民歌“信天游”的神韵，通过诗化的形式，进行简约而巧妙的构思;语言幽默，富有情趣，几乎篇篇都是精心酿造的美文佳作。其散文卓尔不群，构成当代散文创作中的一道亮丽风景，从而获得成功。刘成章创作的陕北风情散文《转九曲》、《高跟鞋，响过绥德街头》、《安塞腰鼓》、《去看好婆姨》等，成为脍炙人口的佳作。1998年，其散文集《羊想云彩》荣获首届“鲁迅文学奖·散文奖”。
90年代中后期以来，刘成章的生活有了很大变化。他的两个儿子和一个女儿全部定居美国和加拿大，因此他出国的时间多了，散文创作的题材范围也扩大了。可以这样说，他既“卖的是生活”，从生活实际出发，注重客观现实在散文创作中的作用，又“执意捕捉记忆深处的亮点”，重视个人感受的独特性;他既以陕北风情为自己的领地，又适应时代和个人生活的变化，逐步扩大题材范围，由陕北写到西安、香港、俄罗斯、美国等国家和地区，显示出自己多方面的感悟和思考。他在《美文》杂志1999年第6期发表的散文《走进纽约》就是这方面的代表作。这篇散文不只写纽约这个世界超级大都市的繁华，而且写了人类的文明与进步，包括知识、物力、思想等等，更写出了中华民族的向往与未来。
首先，这篇散文的写作视角独特。作者以一个中国山里人，具体说来就是以一个陕北山里人的独特视觉开展审美活动的。逼迫着作者视野的是不同的文化背景与时代感的强烈反差。这种反差既产生了万花筒变幻出的神奇效果，又形成了特殊的幽默风格。作者在开篇就发出“威赫赫，何其伟哉壮哉!”的由衷感喟，这完全是一个带满了“红旗、炭火、黄土、米酒和野艾的气息”和青草味的“山野放羊人”，对一个全新的国际化大都市所发出的惊叹。它所包含的情感与《史记·陈涉世家》中的：“焉!涉之为王沉沉者”何其相似乃尔!正因为他“出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方”，浑身上下有数不清的“信天游”的艺术因子，面对奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，才会“必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步”。某种意义上，这种特殊的写作视角，决定了整个散文幽默、浪漫、夸张、变形的艺术基调，也决定了整篇散文诗意化的表现方式，即纯粹以大泼墨的方式来进行散文的构思与抒情。
其次，作者通过大胆丰富而又神奇的想象与联想，引导读者进入奇异鲜活的国际大都市纽约。我们知道，想象与联想是形象思维的主要方式。想象与联想能力的高低，是衡量一位作家创新能力的重要标准。对于刘成章来说，长期的文学创作实践，和对色彩斑斓的陕北民间文化、民间艺术营养的很好汲取，使其散文表现出大胆、奇谲、浪漫的想象与联想，让人为之感叹。
本篇散文中，刘成章在语言上极尽夸张、比喻、对比、通感之能势，而把其用独特的审美感觉与艺术想象丰富而鲜活地表现出来。你看，纽约何其大!五大洲将近200个国家的“一切山，一切岳，一切峰峦，都一一汇集到这儿来了。”以山岳作比，来表现纽约的恢弘气魄，恐怕只有刘成章能想到这点。这落笔不凡的奇思妙想，其生命根祗是作者潜藏于心的深刻的黄土情怀。由此，短短的只有500米且还弯弯曲曲的华尔街，在作者的眼里，“山好象在那儿举行着一场盛大的博览;山一繁，沟壑也随之增多了，因而左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移，仍然是沟壑，沟壑，沟壑……”
作者最初的感受是整体的，也是朦胧的。在紧紧抓住捕捉到瞬间的感觉后，作者的思路并未停滞不前，而是交响乐一般有层次地、艺术地勾勒出纽约帝国大厦、世贸中心等主要建筑，华尔街、百老汇、黑人社区“哈莱姆”等纽约主要社区。作者在表现横空出世的帝国大厦和世贸中心时，是这样与鳞次栉比的高楼大厦作比较的：“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树;它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”纽约的街道，“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。还有重叠的线，甚至，缠在一起的线。”街道上的汽车，“甲虫们在上面时而追逐着，时而并行着，时而倏地一下分道扬镳，又忽然有高有低地跑在几层复杂的立交桥的盘道上，沿着令人眼花缭乱的螺旋曲线，跑成了一朵光与影发育而成的旋转的五彩莲花。”而跨进华尔街全球最大的证券交易所大厅，“风和浪花迎面劈来。虽然算不上浩瀚壮阔，但它却是比海洋还要海洋。变幻不息的海水波荡在电子显示屏上。海里潜伏着数不尽的礁石、险滩和漩涡。道琼斯指数潮起潮落，影响着世界上各个角落的经济气候……”屹立着自由女神像的纽约港，“水天之间，弥漫着浓重的母性气息，且温温热热，绵绵软软，辉映着霞光就象展露着血色，它应该是美国的子宫。”暮色降临时，纽约成为五光十色的、班驳陆离的世界，五条著名的街道，“都从衣橱里拿出黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们还没有来得及伸展胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。”这时候，“最好看的是街上的车了，左边的一行全是白炽的首灯，右边的一行全是红亮的尾灯;白炽的首灯是一条银盘串成的长链，红亮的尾灯是一条樱桃串成的长链……”大胆的想象，叠加的意象，妙用的通感，绘声绘色的描绘，质感和动感的凸现，把一座超级都会立体化了，的确令人眼花缭乱。作者传神的妙语，把七色斑斓的纽约全貌深深地烙印在读者的心里。
总之，对于刘成章来说，变化的是生活内容的反差，是主体情感的进一步渗入，不变的是他捕捉生活并善于诗意化着色的能力，是尽情渲泄生命激情的能力。这一切使他的散文形成新的优势，表现出具有艺术魅力的个性嬗变。难怪熟悉刘成章的读者一下子对他陌生起来，也难怪这篇散文出现在“1999年中国散文排行榜”和“中华百年游记精华”之列。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇七
一、说教材。
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第四组第十三课。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。这则寓言说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。本课位于教材的第三组，这组教材围绕“怎样想问题、看问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。第一篇课文“识字4”与本组课文都有一定联系。而本篇课文则第一个分说了道理。它处于承上启下及过渡位置。因此，本课是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
低年级的孩子们都喜欢听故事。故事中栩栩如生的动物形象，生动的故事情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉，而且大多数学生在以前的生活中从父母那里、从自己的课外读物中已经听过这个小故事。那么对于这部分学生来说，这篇课文的吸引力就不那么大了。如何让大部分学生在已经熟悉的小故事中更进一步地学习到其中的寓意呢？根据《小学义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我确定以下教学目标：
1、知识目标：认识3个生字。会写字个字。
2、情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意，提高学生的分析能力及解决能力。
教学重点、难点。
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
二、教学方式和学习方式。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
三、说教学流程。
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方式，我安排了以下教学环节：
（一）、充分朗读，读中质疑。
阅读教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，我简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，这样一来学生对课文就有了一个初步的整体感知。学生在读的时候，我要求学生做到读准字音，鼓励学生“比比谁读得流利、谁读得好，就奖他一面小红旗！”。学生们由于受到了小红旗的激励，课文读得可起劲了，有的学生边读边画，有的学生还加上了动作等等。在学生充分地朗读课文的基础上，我鼓励学生动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，让他们大胆质疑。“同学们，我们比一比，看看哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题！”学生在读的过程中，有的从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”等等。根据学生的质疑，我及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
（二）、以疑引读，思后释疑。
学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。我充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。“同学们，你们提出了这么多问题，还是要小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读读课文，边读边思考：通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂，自己再读找答案。”在读的过程中，我采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维“除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？”学生说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
（三）、读后悟理，角色体验。
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我要着重抓住以下几个方面：
1．抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。
3．通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，学生们各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
4．角色体验，我请学生们在小组里一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，让他们也试着争论，这样进一步加深对课文的理解，同时训练学生感情朗读。
四、说板书设计。
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天。
天无边无际---大的很。
看问题、认识事物站得要高，看得要全面，不要自以为是。
五、说教学反思。
根据《语文课程标准》我认真地对自己的教学过程进行了反思。我认为无论是从设计上还是从课堂实践中我的尊重了学生阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有六十个孩子就有六十只青蛙，六十只小鸟。他们有自己的独特感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究问题，让学生在实践中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了学生在阅读中的主体性以及独立性。
其次，我注重了教师的导与学生的自主有机结合。这节课我注重把学习的主动权交给学生，让学生自己去体验、自己去明白其中的道理。同时也注意了如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练，我完全放手让孩子自主学习。从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点。对于一些后进的学生，他们也能在小组的帮助下区分角色的特点，先自由练读然后再和其他小组成员一起读。这不仅体现了小组合作学习的优越性而且让学生们体会到了小组成功的喜悦。
但是在教学过程中我也发现了一些不足之处：其一，教学中教师应该让学生有更多的训练机会。当我组织学生四人一组进行练习时我发现：学生们往往就练喜欢的角色，所接受的训练是单一的。我想今后的教学中教师应创设情景，让学生有更多的训练机会。这样才利于学生们整体综合发展。其二，这节课我把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的学生得到激励，感受成功的喜悦；但是教师对学生的评价却十分单一，如：真好、不错、真棒、好极了等等。我想教师的评价语言要具有判断性、鼓励性和一定的高度。也就是说：教师在评价时不光要表扬学生还要对学生的回答作出一个判断，并用具有一定高度的语言加以概括，真正给学生以更多的知识。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇八
1、学习和掌握节奏急促的语言和句式变换的作用。
能力目标。
1、学习和掌握写景的顺序和方法（用不同的视角全方位、立体反映描写对象）。
2、学习和掌握修辞方法的运用。
情感目标。
1、引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。
教学重点。
把握本文“移步换景”的写法，独特的语言风格，以及修辞方法、句式变换的运用。
教学难点。
学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
教学课时。
一课时。
教学过程：
一、导入新课。
从“9·11”事件导入，简介纽约：
纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行中的6家总行，为美国金融帝国的象征。
百老汇大街，为娱乐场所集中地。市内还有许多博物馆、美术馆、图书馆、科研机构和艺术中心。
纽约是重要的陆、海、空交通枢纽。地铁四通八达。肯尼迪国际机场名扬全球。
美国的交通十分发达。公路网稠密，长达630万公里，高速公路约7万公里。70%公路网集中在北部。汽车保有量约1。7亿辆，其中80%以上为小汽车。汽车在客运中占84%。
二、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：
作者是从什么角度来描绘纽约的？
明确：看纽约，观察视角有平视、俯视和仰视。
要求学生找出来并说说这样写的好处。
明确：人走在阴森森的峡谷之中（仰视）。
俯首望去（俯视）。
环顾四周（平视）。
—————————立体反映描写对象。
三、细读课文，进行分析。
学生朗读课文，体会文章反映出来的节奏和思想情感。思考并以四人为小组进行讨论：
1、描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。
填写下表。
段落描写对象原句静或动这样写的好处。
2帝国大厦和世贸中心上俯首望去静。
5夜景不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出静。
2飓风万里长风……无法站稳动风力之大，大厦之高。
4交通乘电梯……按摩动将事物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
明确：旨在让学生掌握描写景物的不同方法。
2、看下列短句，这样写有什么好处？
l“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”
表现出纽约喧嚣嘈杂。
l“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。
有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”
表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
明确：节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
3、读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
l“好象全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”
l“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”
明确：加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。
明确：比喻手法，如：
l“它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
l“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。
夸张手法，如：
l“登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。”
5、从下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”
这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。
l“啊，纽约，这就是纽约！面队它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”
作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
四、小结。
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”；褒中有贬。
五、拓展延伸。
你能不能也找出一篇文章，在写繁华的同时，和常人不一样，采用新奇的构思？
六、板书设计。
看纽约：世界首屈一指的大都市。
华尔街：大名冲天，全是沟壑。
帝国大厦如越过雪线气温骤降。
市贸中心：寒气砭骨。
作者心态：我不属于纽约调整脚步。
纽约交通：直线、交叉线、弧线、拱起的线……立交桥：五彩莲花。
纽约人：拼命三郎、争分夺秒。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇九
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：
《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始。
学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
2、初步教给学生学法，让学生自主学习。
自主学习关注学习者的主体性和能动性，结合本课特点，可以教给学生初步的学习方法，如：读课文――说春天――读春天。在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
这一学习方法在第一节的教学中，就可以作好铺垫，层层搭梯，让孩子初步感悟到，其实有的知识，只要我们认真思考，自己也可以学会的。从而保护学生以后的主动探究的积极性。事实证明，在学习第二节的时候，小朋友们顺利地完成了学习任务：选择了自己喜欢的方式阅读课文，兴趣盎然地讲述自己喜欢的季节，流利地回答了课文相关问题。
3、重视阅读兴趣的培养。
在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中之一是让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在这一堂课的教学中，从让学生理解课文词语、句子到学生阅读能力的培养，都应注意教给学生阅读方法，尊重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方式学习，保护学生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。由于这是学生学习课文的第一课，教给学生阅读方法是课堂要承担的主要任务之一，老师在初读部分，利用“荷叶圆圆”这样的短语渗透语感，在细读部分由于每个小节句式基本一样，因此学习第一小节时，引导学生把“什么怎么样”“谁对谁说”“说了什么”读清楚，教给学生阅读方法，引导学生体会语感，学会表达自己的情感。
4、充分体现识字能力的培养。
新课标对低年级提出了多识少写，整体识字，在生活中识字的新的识字教学理念，因此在本课教学中，几处体现以多种形式复现，加强识字的效果的设计，如：引入新课时，出现“夏”“秋”“冬”三个生字，把意和形紧密的联系起来；初读过程中的读生词设计了三个层次，从注音到去掉拼音，层层递进；在了解春季、秋季美景时，不无时机的配图出示“春天万物生长”“秋天果实累累”词语，有意识的加强学生的无意识记，同时给孩子提供丰富的语言，让学生感受祖国语言文字的优美。
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走进纽约说课教案（通用16篇）篇十
歌曲通过纯朴富有诗意的词汇十分形象的赞美了我们的新疆，歌颂了我们的'祖国。
一、聆听歌曲《阿依夏》。
二、表演歌曲《祖国母亲亚克西》。
三、创编活动。
一、本课的辆首作品是赞美我们新疆美好的生活同时在歌颂我们繁荣昌盛的祖国。
三、表演《祖国母亲亚克西》从歌曲中感受我们的祖国时什么样的？
教育环节。
教师活动。
学生活动。
导学要点。
一、组织教学、师生问好。
师弹琴向生问好。
生听琴向师问好。
情感交流、准备上课。
二、聆听《祖国母亲亚克西》。
1、师弹琴做发声练习。
2、师弹琴复习《人人心里多快活》。
3、新课，师教生唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、让生朗读歌词。
6、让生带节奏读歌词。
7、师教生唱歌曲。
1、生听琴做发声练习。
2、生听琴齐唱《人人心里多快活》。
3、生学师唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、生朗读歌词。
6、生带节奏读歌词。
7、生学唱歌曲。
由男生唱第一段歌词，女生唱第二段歌词，然后齐唱最后一句：“祖国母亲亚克西亚克西”
三、准备下课。
师向生再见。
生向师再见。
教育过程：第二课时。
教育环节。
教师活动。
学生活动。
导学要点。
一、组织教学、师生问好。
师弹琴向生问好。
生听琴向师问好。
情感交流、准备上课。
二、聆听《阿依夏》。
1、师弹琴做发声练习。
2、师弹琴复习《祖国母亲亚克西》。
3、新课，师教生唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、让生朗读歌词。
6、让生带节奏读歌词。
7、师教生唱歌曲。
1、生听琴做发声练习。
2、生听琴齐唱《祖国母亲亚克西》。
3、生学师唱节奏型并用手打拍子。
4、师教生带节奏唱谱。
5、生朗读歌词。
6、生带节奏读歌词。
7、生学唱歌曲。
由男生唱第一段歌词，女生唱第二段歌词，然后从第二反复后全班齐唱至结束。
三、准备下课。
师向生再见。
生向师再见。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇十一
《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文s版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。
这一课的教学安排了两课时，我所进行的公开课进行的是第一课时。
本单元的训练重点是“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”。
本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方，通过细读重点句子和段落，理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。
根据本单元及本课的教学要求，我制定了以下几个教学目标：
第一课时。
1、识记本课7个生字，会写10个字，掌握重点词语。
2、正确朗读课文，整体把握课文内容。
第二课时。
3、有感情地朗读课文，体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。
4、默读课文，深入探究课文内容，了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
5、引导学生体会丽江的神奇和美丽，激发学生的爱国情感。
第一课时的教学设计如下：
首先结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。
然后揭示课题：
1、板书课题，齐读课题。
2、出示中国地图，指出云南昆明的方位、丽江的位置。
第三环节是检查预习，学习字词。
1、出示带拼音的生字、词语，开火车读，齐读字词。
2、读生字并组词（组课外积累的词语）。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇十二
师：这节课我们探讨了如何在幻灯片中实现超级链接，实际上，在幻灯片中实现超级链接还有其它的方法，比如：在“动作设置”里也可以实现超级链接的功能，大家下去以后可以再试一试。同时，大家对航天工程有了进一步的了解，我相信，随着20xx年神舟七号的发射，以及我国探月工程的实施，我国的航天事业将取得更加灿烂辉煌的成就！
信息技术课程的目标是培养学生的信息素养。因此在本课的教学设计上凸显对学生文化素养、信息意识、信息技能的'培养。
教学本教学内容时，恰逢神舟六号载人航天工程发射成功，我抓住这一时机，在课前对学生进行了调查，了解他们对航天工程感兴趣的内容，准备了相关素材资源。如：《中国飞天梦》专题片和航天工程网站。学生通过观看视频、收集资料以及应用信息技术展示研究成果，这样既培养了学生关注我国人民生活中大事的意识，又极大地调动了学生学习的求知欲。
在教学之前，我总是担心学生不能探究出超级链接的方法，学生探究方法这一环节用时过多，影响下一个环节的教学任务，设想在学生探究过程中，寻找已经探究出方法的同学，进行操作演示，带动不会操作的同学。但在实际教学中，很多同学的操作遇到了困难，我及时调整教学思路，给足学生探究时间，探讨超级链接的方法时首先从有困难的学生入手，让学生共同讨论出方法，效果非常明显，后面的应用环节反而水到渠成。
课堂上四十分钟的时间是非常有限的，为了方便同学们收集资料，我专门设计了有关航天工程的专题网站，其内容相当丰富，这样学生研究的内容丰富多彩，有的学生研究航天员太空生活；有的学生研究航天旅游方面的内容；有的学生研究宇航服方面的内容……。这样较好地解决信息技术课两难的问题，既让学生掌握技能目标，又体现了信息技术与学科整合的理念。
比如：我在处理学生探索超级链接的操作方法这一环节时，部分能力强的学生说出了自己在探索中的一些发现：如可以直接通过复制文件路径地址的方法进行链接文件，还可以链接网站或电子邮箱地址等，而我在课堂中只是让学生说出了自己的发现，并进行了鼓励，但没有就势引导学生去思考。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇十三
为进一步传承、弘扬雷锋精神，认真贯彻落实教科局《》，结合学校德育工作的具体教育内容，推动学雷锋活动志愿服务活动的深入开展，我校结合实际，以奉献爱心为重点，策划开展“学雷锋、送温暖“——走进竹北敬老院学雷锋活动。
充分发挥小学生在传播文明、弘扬新风中的先锋作用，弘扬尊老敬老助老的'新风，团结广大学生积极参与到敬老助老志愿活动中去，切实为老年人排忧解难，做到爱老、敬老、为老，在社会上营造温馨和谐、健康文明的氛围。
竹北敬老院。
20xx年3月日。
2.老师与敬老院院长及时协调联系，通报参加人数及活动流程，取得院方支持;。
3.活动当天领取校旗和队旗;。
4.准备节目，以自娱自乐的互动歌曲、舞蹈为主，主要为老人们逗乐;。
5.安全办统计参加的人员、确定集合地点，做好往返路途中的安全规划;。
6.积极宣传，引导学生为老人捐物，奉献爱心。
7.准备活动所需的相机，陈宇老师负责照相，活动后整理照片;。
1.3月日在校门口集合出发，由老师带队，乘车前往;到达敬老院;。
2.分组到老人居所进行打扫卫生等义务劳动;。
3.将带来的水果、蔬菜、蛋糕等礼物送给老人们;。
4.同学们与老人们进行文艺联欢;。
5.集体合影留念;。
6.集合，集体返回学校，不得擅自离队。
通过本次活动的开展，增强学生的动手实践能力，培养无私奉献、服务社会的高尚情操，也养成了遵守公共道德、热爱劳动、勤俭节约、敬老爱老的良好风尚，为构建和谐校园、和谐社区、和谐社会打下了良好的基础。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇十四
1、引起学生对自然环境的关注。
2、认识常见的颜色。
3、尝试运用线、形及平涂着色的方法描绘身边的事物，表达自己的想法。
1、认识常见的颜色。
2、运用美术来表达自己的想法。
歌曲《春来了》、《春天在哪里》，表现春天的绘画作品，六种颜色的大张色纸。
一）、感知与体验。
1、说春天—了解春天。
2、演春天—了解春天中生物的形态。
4、唱春天—体验春天。
二）、创作：用自己喜欢的方式表现春天。
以《春姑娘来了》为主题创作一幅表现春天的作品：可以用绘画、剪纸、折纸等各种方式表现春天。注意色彩的选择和运用。
三）、评价与反思。
把学生的作品贴在老师准备好的有简单装饰的绿色纸上，聆听《春来了》，在音乐声中说说自己最喜欢哪幅画为什么喜欢它。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇十五
1、认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
2、加深对各种地貌的认识。
3、通过对祖国不同地区有着不同的地貌，感受祖国的博大。
课时：一个课时。
一、复习。
上一节课我们了解了各种地貌，今天我们先来复习一下这些地貌的名称和它们所具有的特点。(展示相应地貌的图片要求学生做出简单的判断。)。
二、导入。
刚才我们看到的'是各种各样的地貌，这些地貌用地图的方式表示出来就是这个样子。(有条件的话，展示实物地形图;若没有，则可通过幻灯片展示地形图。)。
三、学习地形图。
这个凹凸不平，色彩缤纷的地图就是地形图了。
学习地形图的阅读方法;学生进行相应的练习。
四、了解不同地貌里生活的人的不同生活习惯，以及这些生活习惯与当地地貌的关系。
前后桌四人为一个小组，讨论为什么不同地貌的人有着不同的生活方式然后以小组的名义发言。
五、教师。
走进纽约说课教案（通用16篇）篇十六
1、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，继续积极参加寻找春天、展示春天、留住春天的活动。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教学器材：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗。
春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。
复习春天的主要特征。
介绍在春天里盛开的花朵。
通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。
借助花体会春天的美丽。
学习展示、留住春天美丽的方法，懂得赏春活动中应有的行为。
用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天。
学生活动。
教师活动。
1、了知道一年有四季，复习春天的主要特征。
2、了解在春天盛开的花朵有哪些。
3、通过观察、比较，进一步认识春天盛开的花朵。
4、借助花体会春天的美丽。
5、学习展示、留住春天美丽的方法。
6、懂得赏春活动中应有的行为。
7、向周围人宣传环保意识。
8、将学到的知识用于生活。
回答问题。
将自己了解的春天盛开的花朵，介绍给大家。
3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。
4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。
5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法，并展示相关作品。
6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，说明理由，互相讨论、评议，得出正确结论。
7、设计提示语。
8、走进春天，用自己喜欢的方法留下春天的美丽。
提问。
2、教师进行补充介绍。可以播放录像，也可以出示图片教师进行介绍。
3、出示五种花的干花标本，引导学生进行比较。
4、鼓励学生各抒己见。
5、补充方法，展示自己、学生及其他人的作品。
6、创设公园举办小小设计师的活动情境，引导学生互评互议，得出结论。
7、引导学生设计提示语。
8、鼓励学生走进春天，在班里举办一个展示会。
一、复习导入，引出本课学习内容：
1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）。
2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）。
二、认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征：
1、问：春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开？把他们简单介绍给大家。
2、过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）。
3、问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会？（板书：美）。
4、过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边，你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场！
6、全班交流。
7、请同学们对这些花朵说说心里话。
三、学习展示春天、留住春天的方法：
1、过渡：老师和你们一样，也觉得这些花朵实在是太美丽了。可是，随着季节的变换，不仅是这些花朵，还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。
2、问：用什么方法能够留住春天的美丽？
3、小组讨论。
4、全班交流。（板书：照、画、护、唱、写……）（根据学生回答情况，实物投影展示学生与春天的合影，为春天画的画、写的语句，齐唱歌曲《春天在哪里》……）。
5、教师教制作干花的方法，学生亲手制作一朵干花。提示：喜欢做的同学回去可以接着做，但要注意不要去摘花，可以从地上捡花，要珍爱生命。
四、懂得赏春活动中应有的文明行为：
1、过渡：春天来了，你想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办小小设计师的活动，欢迎大家前去参加。
2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上，并说明理由。（课件出示图：公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。
3、问：请大家说说对他们组的作品你满意在哪，不满意在哪？（实物投影展示一组的设计作品）。
4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。
5、学生两组互换作品进行评议，对手中作品满意的，将它贴在展示窗中，对不满意的作品说明理由，帮助修改后也可以贴在展示栏中。
6、为空白的提示牌想提示语。
五、鼓励学生亲近自然，讲学到的知识用于生活：
同学们，春天正是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。回来咱们办个春天展示会，让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧！
教学反思：
课前，教师为学生布置了搜集资料的活动，学生根据本人的情况，通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。课上又与同学互相交流，彼此拓宽了视野。教师之后呈现的录像，再一次把学生带入了花的海洋。学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵，无不感叹春天的美丽，从而激发了他们想留住春天之美的愿望。紧接着，师生积极地出主意，“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前，学生兴高采烈地学方法、赏作品。最后，学生在情境活动中，互相讨论、积极参与，为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语；活动的结果小组内自评。整个教学过程，每个学生既快乐地参与了，在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。
探究目的：
让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。
探究内容与过程：
1、找一找，春天在哪里。
2、讨论，春天里万事万物的变化。
3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。
4、做一做，干花标本。
5、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。