中班教案的编写需要教师综合运用班级实际情况和教育理论知识。以下是小编为大家收集的中班教案范文，供大家参考和借鉴。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇一
在儿童生活中，交换东西是很平常而又常见的事情，可以交换食品，可以交换玩具，可以交换图书。《换一换》绘本图书中讲述的是动物交换声音的故事，它来自于儿童的天真想法，被成人的慧眼发现了，又用成人的智慧加以再创造，于是就变成了这本以幽默见长的趣味横生的故事。故事中，出现的"叽叽""吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象声词是幼儿最喜欢，又是最想模仿的声音，《换一换》绘本图书演绎了一场小动物们互相交换叫声的游戏，既可以让幼儿认识许多动物，又可以让他们学会各种动物的叫声。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇二
小班语言活动突出的特点是要以活动的方式来帮助幼儿学习语言。小班幼儿喜欢角色扮演的游戏，特别喜欢小动物的扮演，对模仿小动物的叫声、小动物的动作都非常感兴趣，《换一换》是个有趣的动物故事，为了让孩子们理解故事内容，知道动物们的叫声，我设计了本次活动。
能用"象声词"模仿动物的叫声，发音清晰。
在游戏中学习并逐渐练儿歌，理解交换含义，体会同伴间交流的乐趣。
猫、狗、鸭子、小鸡、老牛等动物图片。
能清楚模仿动物叫声，并且熟练儿歌
小鸡来了--教师：今天我们都来扮演小鸡了，小鸡们好!(教师和幼儿一起扮演小鸡，鼓励他们大声学习小鸡的叫声，用的'小鸡的叫声跟老师问好;练习"叽叽叽叽"的发音)--教师：小鸡们，你们还认识哪些小动物们啊，他们是怎样叫的?(引导幼儿回忆各种动物的叫声，学习一些常用的象声词)--教师：你们看小猫也来了，我们和小猫问声好。(教师出示小猫的图片，幼儿用"叽叽叽叽"的声音问好，教师扮演小猫"喵喵喵喵"回答)--教师出示狗、鸭子、牛、青蛙等动物图片，鼓励小鸡们跟他们问好。
我和你，换一换--教师：小鸡要和这些动物做游戏了，他们做了什么呢，请你仔细听(教师朗诵儿歌前面部分，引导幼儿仔细听)--你们听了什么?小鸡的叫声怎么不一样了?他和谁交换了声音了啊?(引导幼儿发现歌词后面两句中小鸡和小猫交换了叫声，帮助幼儿理解"交换"的含义)--交换叫声，这真是一个有趣的游戏，我们也来玩吧!(教师带领幼儿和其他动物换一个叫声，体会交换的乐趣。请幼儿想一想交换时该怎么说，换了叫声小鸡会怎么叫)来了一只大狐狸--引出狐狸角色，教师边表演边完整朗诵儿歌，用夸张的形体动作帮助幼儿理解儿歌情节。
--小鸡们，狐狸要来吃我们了，怎么办呢?我们赶紧和小狗交换叫声，吓跑狐狸吧!(教师请幼儿选择一种动物交换叫声，和幼儿一起朗诵儿歌。如果交换的是鸭子和猫，小鸡会被狐狸吃掉;反之叫唤声音的是狗、老牛狐狸就会被吓跑-)--根据幼儿的兴趣，该语言游戏可以反复进行。
复习儿歌《小兔吃了笑哈哈》，把小兔换成小鸡，感受童谣变化的乐趣。
--我们把萝卜换成毛毛虫，你觉得哪个动物会吃了会笑哈哈?(小鸡)我们来换个小鸡来试一试吧教师与幼儿一起创编，一起感受童谣的趣味性。
我班幼儿不常仿编儿歌，如果选择的儿歌太难会让孩子对仿编儿歌望而却步，为了激发孩子的兴趣，我选择了这一首，易于幼儿理解，给幼儿很大的创编空间，易于幼儿模仿创作，虽然活动结束了，但我不觉得轻松。还有许多地方需要去改进，如准备教具，讲故事时怎么与幼儿互动，每一个动作等等都需要考虑清楚。对于怎样上好一个活动实在需要更多的学习与思考。今后我会更加的努力，仔细的分析教案，思考活动中会碰到的问题，与老师们多交流，不断积累教学经验。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇三
教材分析：
一只小鸡出去玩，跟老鼠换叫声，“吱吱”，下面连续跟猪、青蛙、狗换叫声，下面遇到可怕的猫时……富于节奏感的简练的语言反复描述快乐的“换一换”。画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和动物的经过，还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力。
学情分析：
在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以变换很多东西。这个故事是的“换一换”，使原来孱弱的小鸡可以吓唬猫、平时很了解孩子的母鸡惊讶地歪着脑袋……孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力。大班幼儿有了解熟悉生活中能够接触到的。动物的不同声音，并且因为是熟知的而乐意去模仿，但与此同时也会出现在欣赏故事的同时，不能很好的倾听同伴的想法，这一方面的学习品质需要加以提升。同时在参与情境表演游戏时，能够感受到故事的趣味性。
提升点：通过倾听故事内容，培养幼儿学会倾听别人讲话的学习品质。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇四
1.认识14个生字。会写其中的8个。
2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。
3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。
识字、写字。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识14个生字。
2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。
3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。
重点难点。
识字、写字。
教具准备。
生字词卡片。
教学过程。
一、巩固复习，导入新课(10)。
1.出示加一加的几组汉字，开火车认读。
2.小朋友们，你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系，吗？
3.今天咱们要用一种新的方法来认识汉字，什么方法呢？（教师板书课题：换一换）。
4.指题，并教学生认读“换”。
二、找出规律，认读生字(15)。
2.学生按要求自读。
3.反馈：小朋友，你们发现了它们间的关系了吗？
4.教师：对了，这些新的生字，都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。
5.激发学生的兴趣，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢？小朋友，你们快快动动脑筋，和你的小伙伴商量商量。
6.小组讨论后，集体反馈：说说应该怎么记。
7.教师出示生字词卡，集体认读。
8.指名认读，其他评议。
9.互相读一读，互相考一考。
三、游戏巩固，加深印象(10)。
1.指名用生字口头扩词。
2.组织学生进行词语接龙游戏。
四、布置作业(5)。
1.认读生字。
2.写本课学的生字。
第二课时。
教学目标。
1.会写8个生字。
2.拓展延伸，鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字，鼓励他们课后探究，提高识字及识字量。
重点难点。
识字、写字。
教具准备。
生字词卡片。
教学过程。
一、复习生字(10)。
1.以摘苹果的方式，认读生字，巩固复习。
2.读一读课文中的几组词语。
3.指名认读，并说说自己是怎样记住这些生字的。
4.进行生字扩词练习。
二、语文实践，拓展延伸(15)。
1.小朋友们，其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字，你们快行动，把它们找出来，越快越好。
2.引导学生在课本后面的生字表里头去找。
3.学生反馈，教师按组写在黑板上。
4.集体复习这些生字的认读。
5.指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。
6.动手练习。
7.集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。
三、指导写字(15)。
1.检查生字的认读情况。
2.让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。
3.学生反馈后，教师。
(1)看清字形，不能写错。
(2)看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。
(3)坐姿端正，态度要认真。
(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。
4.学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。
5.作业展示，互相评议，互相学习。
6.教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇五
1、能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。
2、愿意用语言表述活动的结果。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。
1、班级环境中布置一些粗细、宽窄不同的物品，如：绳子、平衡板、圆柱积木等。
2、大象和长颈鹿图片各一张，幼儿画出。
一、观察动物图片，区别粗细。
1、出示大象和长颈鹿的图片，引导幼儿观察。提问：大象和长颈鹿比，谁的腿粗，谁的腿细?学说：大象腿粗，长颈鹿腿细。
2、拓展经验：知道哪些东西有粗细。如吸管有粗有细等。
二、观察积木板，区别宽窄。
以大象和长颈鹿要过桥的游戏情节，引导幼儿比较桥面的宽和窄。
三、观察班级环境中的物品，找粗细。
请幼儿举出相关的例子，如有的笔粗，有的笔细等。
四、游戏：比一比，找一找。
2、游戏几次后两组交流。
在本课的设计中，情境的'创设、游戏的开展，都有效的调动了学生参与学习的主动性，整堂课气氛活跃，学生的发言精彩、准确，可以说达到了预期的教学目标。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇六
1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。
2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。
3、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。
绘本ppt、小动物头饰。
换名字：师幼互换、幼幼互换。
二、出示小动物，让幼儿听一听、猜一猜。
三、认识故事名字《换一换》，阅读理解故事。
教师讲述故事。
1、提问：小鸡遇见了谁？他们的叫声换了吗？交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？个别表演。
2、提问：小鸡吱吱吱的接着往前走，会遇到谁呢？你觉得小鸡会怎么说？他们发出了这么奇怪的叫声，看看猪妈妈的表情怎么样？集体表演。
3、提问：小鸡哼哼哼的向前走，先看到了谁？又看到了谁？他们会怎么换叫声呢？请幼儿自由商量。
4、教师继续讲述故事。
5、提问：你觉得大猫会怎么说？想干什么？
四、完整欣赏故事，并表演。
五、延伸活动。
小鸡还可能遇到谁呀？回到家里，小鸡发出了嗯嗯嗯的叫声，嗯嗯嗯是谁的叫声？请你们回去再想一想。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇七
1.通过学习，教幼儿理解歌曲内容并学会演唱歌曲。
2.教育幼儿爱护小动物，不随意伤害和屠杀。
教幼儿理解并学会歌曲。
幼儿用自己喜欢的方式完整演唱歌曲。
电子琴图片头饰课件。
情境教学法。
一、开始部分。
1.师生问好。
2.创设情境，引入课题。
（1）练声。
（2）师：现在让我们一起来听一听，都是谁在哪儿唱歌，好吗？
二、基本部分。
1.幼儿欣赏歌曲。
2.歌曲中都有谁？
它们是怎么唱歌的？（依次出示几种小动物的课件，启发幼儿说出歌词，并将图片贴入背景同时在复述一遍歌词）。
3.幼儿练习朗诵歌词。
做动作朗诵。
4.幼儿再次欣赏歌曲。
5.教唱歌曲。
6.请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰，练习歌曲。教师指导幼儿完整练习演唱歌曲。
（1）幼儿完整表演歌曲。
三、结束部分。
1、教师小结上课情况并教育幼儿爱护和保护小动物，不随意伤害和屠杀。
2、播放音乐。师：听！唱歌比赛开始了，我们一起去参加吧！
语言教案中班换一换（模板18篇）篇八
1.理解故事内容，加深对小青蛙叫声的感知。
2.帮助幼儿感受故事优美的情节，体会人与人之间和睦的关系。
1.课件-声音：青蛙，照片：青蛙。
2.故事磁带。
一、播放声音：青蛙。
1.小朋友仔细听一听，这是谁在叫？
2.小青蛙怎样叫？你喜不喜欢小青蛙的叫声？为什么？
二、故事欣赏。
1.教师讲故事：小青蛙的叫声。
2.听完故事回答。
故事的名字叫什么？故事中都有谁？
3.出示照片：青蛙，帮助幼儿丰富词汇。
（1）小动物喜不喜欢小青蛙的叫声？为什么？
（小青蛙只会呱呱的叫）。
（2）小青蛙感觉怎样？
（小青蛙心里不服气）。
（3）小鱼说小青蛙的叫声是怎样的？
（我真喜欢你的叫声，我在水里都听的入了迷了）。
（4）最后怎样了？
（小青蛙的叫声好象动听了许多，小动物们的脸都红了。）。
3.播放故事录音，幼儿再次听故事。
三、启发幼儿说一说。
1.你喜欢小青蛙的叫声吗？为什么。
（鼓励幼儿大胆说说自己的想法）。
2.你听到小青蛙的叫声，会对它说什么呢？
教师引导幼儿理解和体会大家要和睦相处的关系。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇九
活动中，每一个环节的过渡都做到了自然、水到渠成。比如，在出示故事之前，首先用找的方法，找到躲藏在花园里的小动物；接着自然而然地让幼儿学学小动物叫声；再紧接着，由"叽叽"小鸡的叫声引出作品的主人公，一环紧扣一环，在幼儿正沉浸在模仿小动物叫声的兴奋、激动时，又引出小鸡"换一换"的故事，将幼儿刚才热烈的情绪暂时冷静下来，进入到倾听故事的阶段，再接着理解小鸡吓走猫、吓愣鸡妈妈的原因。最后又让幼儿扮演小动物呼唤叫声，让幼儿在游戏中对话、模仿叫声，拓升了幼儿对作品的理解，同时也让幼儿在体验阅读的愉悦中结束活动。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十
教学目标：
1、阅读故事，理解在对换节里的大人、小孩互换角色后，给城市生活带来的影响。
2、体会故事人物的心理情感的变化。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
教学准备：
1、多媒体课件、音带。
2、小图书人手一本。
教学过程：
2、对换节是一个节日，在这一天，大人和孩子要对换一下，爸爸妈妈上幼儿园，小朋友们去上班。
导图一：(ppt2)1、当当当，早晨六点，对换节开始啦!
你看到谁和谁对换了?都对换了哪些事呢?
导图二：(ppt3-6)观察4、5、6幅图(音乐)。
对换节早晨，其他小朋友对换了哪些事?
2、小朋友还对换了什么事?小男孩为什么要打爸爸的屁股呢?
2、这些有趣的事都藏在了我们的小图书中，在小图书的每幅图中都有一段文字，每段文字前都有一个数字，你知道这个数字代表什么意思吗?那么，待会请看第7-10幅图，仔细的看，看看他们的表情，看看他们的动作。再说说爸爸妈妈都对换了哪些有趣的事?有看不明白的地方可以和边上的小朋友商量着说说。
3、幼儿选图讲述，教师出示相应图片7-10。
你看到爸爸妈妈在幼儿园对换了哪些有趣的事?有哪幅图你还看不明白?
除了这些事，爸爸妈妈还对换了什么事?
出示图片11。这幅图告诉你什么了?
5、请幼儿轻轻翻，仔细看，待会儿告诉老师。
9、教师小结：
这一天，大人们上幼儿园过着无忧无虑的生活很开心。可孩子们一个个伤痕累累，太糟糕了!忙呀，忙呀，小朋友才知道自己本领太小，忙呀，忙呀，小朋友才知道爸爸妈妈真辛苦!
三、体验故事人物的心理变化。
四、延伸活动：完整阅读故事。
活动反思：
故事中有“对换节”，小孩子可以做大人做的一切事情。故事通过讲述在对换节里大人和小孩角色对换后发生的有趣事情，让孩子们明白一个道理：大人很辛苦!也让大人们清楚，小孩也有自己的想法。一次对换引发了互相尊重、体谅的思考。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十一
1.能够依据藏宝图对故事情节做出推测。
2.体会故事出乎意料与幽默的结尾。
3.大胆抒发己见，体验参与探索、发现的快乐情绪。
一、导入活动小朋友，今天我们一起来做个"寻宝"的游戏，请小朋友根据老师手中的这张"藏宝图"一步一步寻找宝贝。(幼儿寻宝)宝贝原来是一本大书呀，我们一起来看看吧。
二、阅读图画封面：封面上有谁?你从哪里看出是海盗的?他们手里拿着什么?你觉得他们要去干什么?(出示封面宝藏)原来他们要去寻找宝藏，今天我们要看的大书的题目就叫《寻宝》。
第1页：这艘大船是谁的?船往哪里行驶?你从哪里看出来的'?
第2页：海盗们到了什么地方?他们手里拿着什么?
(出示放大的藏宝图)这就是海盗手里拿的藏宝图，蓝色的区域表示大海，海盗现在上了小岛，根据藏宝图他们要怎样才能找到宝藏?(引导幼儿说出海盗们应该先找到大树，再找到石头，然后找到山洞，最后才能找到宝藏。)。
第3页：海盗们来到哪里?看到大树他们可能会说什么?小男孩的表情怎样?
第5页：海盗们顺利到达山洞口了吗?现在他们的心情如何?(幼儿模仿)。
第7页：谁出现了?这条龙为什么要追赶海盗?海盗是怎么样的?
讨论：海盗们都跑了，小男孩为什么不走呢?
三、总结分享完整浏览大书回顾寻宝的经过。
以幼儿的兴趣为主，从幼儿的实际出发，开展“快乐的寻宝行动”。虽然寻宝路途艰难。但孩子们热情高涨，男女队员进行比赛，都顺利完成“寻宝”任务，活动培养了幼儿跑跨跳的能力及勇敢和克服困难的品质。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十二
1、理解故事的内容，能看图讲述故事。2、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
教案设计：中班幼儿年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就理不饶人，甚至动手打人。因此，经常有幼儿来告状：“某某打我”，“某某抢我的玩具”……《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。
二、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。
1）提问：这个故事叫什么名字？师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)
2）师：什么叫“独木桥”？教师出示平衡木，介绍独木桥。一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥.师：它们过桥了吗？为什么？没有，它们谁也不让谁.师：它们各不相让，结果怎样？都掉到了河里去了.教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。
三、幼儿观看课件后半部分小羊过桥。
1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？请幼儿互相商量后回答问题。
教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。
四、完整播放课件。
师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。
教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。
五、表演故事后半部分。
老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的戴上，表演小羊过独木桥。幼儿自选胸饰。
师：请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。幼儿表演故事。
教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋友。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十三
1.理解故事内容，感受故事的神奇和趣味。
2.尝试根据故事中的句式进行仿编，乐意用语言表达"变"的过程。
故事音频、奶牛、小白兔、小黑猫等动物及蔬菜图片、ppt。
师：小朋友,看看这是什么呀？(牛奶)牛奶是什么颜色的？(白色)。
师：今天，牛大叔带来了一头神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢？
1.操作ppt，初步感受蔬菜颜色和牛奶、小动物的变化。
2.继续操作ppt讨论，进一步发现神奇的变化。
3.讨论：小动物能变回原来的颜色吗？怎么变？
1.教师讲述故事，引导幼儿一起讲述。
2.学习句子"我给xx吃什么颜色的蔬菜，就挤出xx颜色的牛奶"。
幼儿尝试：我给奶牛吃xx颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶的句式结构进行仿编。
在语言区内提供图片材料，鼓励幼儿继续仿编。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十四
1、能完整的朗诵儿歌，并想象续编儿歌。
2、喜欢探索宇宙的奥秘，初步形成观察天空、星星、月亮的好奇心。
1、课件――宇宙
2、活动室布置成宇宙
1、引语
教师：今天，我们也当一次宇航员，乘做自己的飞船到太空去旅游去，想去吗？
2、带幼儿随音乐做乘飞船动作进入布置成宇宙的活动室，
引导幼儿仔细观察张贴的月亮、星星图片，发现月亮的形状（象钩）。
我们看见了这么美的月亮，那就将月亮编成一首好听的儿歌送给月亮姐姐吧！同意吗？
4、播放课件
让幼儿仔细观察画面，用语言描述看到的图片内容，教师带幼儿将所说的话语进行修改、组编变成短小精悍的句子，最后将所编的句子组合起来就变成了一首儿歌。
儿歌――钓星星
月儿弯弯，银光闪闪。
像个鱼钩，挂在天边。
不钓鱼，不钓虾。
钓串星星满天撒。
5、请幼儿根据自己的想象大胆续编儿歌
如：月亮圆圆，像个银盘，不装菜，不装饭，只装一盘小星星……
6、鼓励幼儿自由、大胆的进行创编。
7、小结幼儿的创编情况，幼儿集体朗诵大家创编的儿歌，带幼儿乘飞船回家。
结束活动。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十五
1.理解故事中变色龙会因环境变化而改变身体颜色的故事情节。
2.在图谱提示下，回忆故事的主要内容并进行简单讲述。
3.乐意和老师一同进行绘本阅读。
绘本大书、透明小白卡片、不同场景图
一、游戏：颜色宝宝找朋友
今天我们和彩虹伞一起玩一个颜色宝宝找朋友的游戏：找呀找呀找朋友找到一个好朋友（红色、黄色、绿色），小朋友玩累，我们回教室休息一会吧！
小朋友坐好。今天我们班来了一位好朋友我们一起看看是谁呀！（小白）小白今天要带我们小朋友在大书里进行一次神秘的旅行，你们想去吗？让我们出发吧！
封面：小白在到了那里？他为什么会在花丛里呢？答案就在书里让我们一起来看看吧！
第一页：
小白在干什么？
它开门要干什么去呢？
第二页：
1、小白来到了那里？（大树下）
2、我们猜猜是什么树？（苹果树）为什么（树下有很多苹果）
3、苹果树下除了苹果还有什么？（蚂蚁）蚂蚁在干什么？（蚂蚁在推苹果）
4、我们看小白现在是什么动作，我们一起来学学？
5、原来小白看到一只陌生地蚂蚁推着苹果经过，那小朋友看到陌生人会怎么样呢？原来小白看到陌生的小蚂蚁感到很害怕很害羞，所以它把脸蒙了起来。
小白现在心想我要想个好办法，让蚂蚁不要看到我，1、2、3变。你们看到了什么？（小白变成了红色），原来小白变成身后苹果的红色了，那现在小蚂蚁还会不会看到他了呢？（看不到了）小白就可以继续旅行了。
第三页：
1、它来了哪里了。（向日葵地）
原来小白爬到向日葵花上了。
2、你们看天空中谁经过了。（小鸟）
一只陌生的小鸟从天空经过，小白看到这只陌生的小鸟会是什么心情（害怕、害羞）
3、怎么才会让小鸟看不到小白呢？（变成黄色）
第四页：
1、小白在哪里？（草丛里）小白经过一片草丛。
2、发生了什么事情？（看到一只大脚）是谁的大脚呢？（大象的）。我们一起来学学大大的脚是怎么走路的。
3、小白这只陌生的大脚，心情是什么样的.？（害怕、害羞），那会发生什么事呢，会变成什么颜色，为什么？（小白在草地）
4、我们一起看看小朋友说的对吗？（小白小白变变变）小白变成和身后小草一样的绿色。
5、第五页：
小白玩了一天累了，该回家了。你们看它家里除了小白还有没有其它小动物了？那他在再也看不到陌生的小动物了，他还会不会变色了（不会了），是的小白再也不会因为看到陌生的小动物而变色了！
所以我们这个故事的名字就叫《害羞的小白》，原来小白是因为看到陌生人而害羞才会躲在花丛了。杨老师告诉大家小白是一只看到陌生人会害羞还变色的变色龙。
这只变色龙叫什么？（小白）
小白是一只害羞的小怪兽。
有一天他走呀走呀，来到了一颗苹果树下，它看到一只陌生的小蚂蚁推着苹果“嗨呦嗨呦”经过，它害怕极了害羞极了，变成身后苹果的红色。
他又走呀走呀，爬到了向日葵地里，它看到了一只陌生的小鸟“嗖――”的经过，小白害怕极了害羞极了，变成身后向日葵的黄色。
下面他经过了那里（草地），它看到了什么。（一只巨大脚），小白害怕极了害羞极了，变成身后草丛的绿色。
小白玩累了，它回家了。
今天杨老师也带来自己的小白我也要带着它去走走，变变。“小白爬到了小椅子上，变成了椅子的蓝色”
活动中，以观察感知导入本次活动，再以看图说话的方式，引入简单句式为幼儿创设了想说、敢说的氛围，激发幼儿愿意说的欲望。活动最后，以游戏“猜一猜”将活动推向高潮，孩子们说的意犹未尽，效果较好。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十六
1、认识并探索走出简单的迷宫。
2、观察图片，猜测杜里和莎里的心理感受。
3、能大胆、准确、完整的表达自己的想法。
4、能感受爸爸妈妈温暖的爱，珍惜爸爸妈妈的爱。
5、对探索感兴趣。
1、观察图片，猜测杜里和莎里的心里感受。
2、理解爸爸妈妈对自己的爱。
(一)、幼儿熟悉环境，和客人打招呼。
(二)、导入今天老师带来了一首好听的音乐，一起来听听吧。
提问：
1、小朋友听听里面唱到了谁?
2、他们要去做什么?
3、探险是去做什么?
教师总结：探险是说去一个从没有去过的陌生地方，去发现新鲜好玩的东西、或去体验不同的生活。探险可能有危险。
4、杜里和莎里为什么要去探险呢?(尽量让幼儿回忆，教师可适量播放相应ppt)。
6、你觉得杜里和莎里会怎么对爸爸妈妈讲呢?
(三)小朋友想去探险吗?那我们今天就和杜里和莎里一起去探险吧!
1、播放ppt-黑熊脚印迷宫提问:是什么样子的，怎么走出来呢?(电脑上操作一遍)。
提问：
(1)为什么说杜里和莎里是勇敢的孩子?
(2)他们走出了迷宫心情怎么样?
(3)爸爸的背是什么样子?
提问：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的?
5、一起找到水源。
提问：杜里和莎里又遇到了什么危险?沙洞是什么样子的?有没有人帮助杜里和莎里?
提问：
(1)观察图片，你看到了谁?
(2)杜里和莎里想到了什么食物?
(3)爸爸妈妈在干什么?
师总结：不管什么时候，什么情况，爸爸妈妈都在等着我们，给我们好吃的，爱我们。
总结：杜里和莎里在探险中遇到了那么多的危险，但他们都不害怕，小朋友也一样，遇事要多动脑筋竟、想办法。生活中有许多的好玩的秘密。我们一起去探索吧。(播放音乐结束)。
一、在尝试益智类读本的教学中，对教材处理有进一步理解。
1.在故事讲述中，学会迷宫的走法。
以往的阅读活动，我多选择倾向于富有想象力、欣赏性较强的读本。而《我们去探险》，则是倾向于益智类型的读本，它通过让孩子阅读，尝试走出各种不同类型的迷宫。读本将各式迷宫通过故事串联起来，形成有情节性的迷宫书。选择这样的读本，是尝试，也是挑战。一开始，我将活动定位为让孩子学会如何走出迷宫，并把它独立于读本之外，提炼出来让孩子或个人或分组练习。课后发现：脱离了读本的迷宫无法让孩子感受读本精髓的地方，更是缺少了阅读之味道。如何才能将读本阅读与学会迷宫走法相互结合，形成有效教学?老师们的一番讨论，为我打开了另一个思路：何不在故事讲述中结合迷宫的走法，引导孩子一同在阅读中学习?果真，结合课件，阅读到何处就和孩子一起解决相应迷宫的做法真的更能让孩子体验胜利的喜悦、感受探险的需要的勇气与智慧呢!
2.章回式的活动设计，留有悬念，为下一次探险埋下伏笔。
厚厚的读本中串联着不同类型的迷宫，要一次性将所有类型的迷宫都给孩子们吗?对于中班上学期的孩子，我选择了章回式的设计，将故事分段进行，按迷宫的三种类型将读本分为三个部分，即三个教学活动来进行：第一课时--熊脚印迷宫;第二课时--森林、沙漠、沙洞迷宫;第三课时--沼泽迷宫。当然，进行这样的设计还有最大的一个目的，即每个活动过后，均留给孩子们一个悬念：杜里和莎里的探险之路走完了吗?他们还会到什么地方探险?接下来的挑战又是什么?在一遍遍的猜测中，孩子们对读本后续情节的关注激情一次次被点燃，在留有悬念的同时，也为下一次的探险活动埋下热情的伏笔。
3.根据年龄特点，对读本顺序进行重新组合与安排。
在读本里的第二种类型障碍式迷宫中，几个迷宫的顺序分别是：森林迷宫、蜘蛛迷宫、沙漠迷宫和沙洞迷宫，按照难以程度来看，蜘蛛迷宫的难度最大也很难。面对着读本，我陷入了思索：蜘蛛迷宫在读本中的顺序位于第二，并没有按照由简入难的顺序排列，若是按照读本的顺序进行，孩子还没完全学会迷宫的走法就被难度最大的所吓倒，并且，如果一个活动就完成这么多的迷宫，孩子接受得了吗?那么，能否将读本中的蜘蛛迷宫遮盖起来，先不让孩子看到，而是于课后，当他们已经学会如何走这一类型的迷宫了，再投入区域中，让孩子尝试。教学园长的建议，又一次打开我的思绪。付诸于行动后，证实了蜘蛛迷宫对孩子来说，确实是难度非常大，区域活动中，许多孩子都是两人合作式的讨论，当然，这也花费了他们不少时间。不过，走出蜘蛛迷宫后，孩子们都欢呼着雀跃，告诉我："我们帮助杜里和莎里了!"。
确实，根据孩子年龄特点与实际情况，适当对读本顺序进行重新排列，既是教师对教材处理的一种方式，也是有效教学的一个重要环节。
4.对读本进行加工，使其与幼儿更好互动。
如何让读本与幼儿更加地亲密接触?也就是，怎样才能让孩子可以既不破坏读本，又能在读本中留下痕迹验证迷宫走法是否正确?这个大难题如何解决是好!其中一个教师的提议，再次为我打开另一扇门：可以在书上附上一层透明薄膜，这样，就可以让孩子直接在书上画迷宫了!这个建议可行吗?加工后的书，再借助于可擦掉的白板笔与板擦，孩子们真的.与读本有了零距离接触!活动中，我再适时提醒孩子贴有薄膜的地方才能画，否则不能随意在书上乱涂画。瞧，这样的提醒，又将爱护读本的教育自然渗透。
二、通过多媒体的操作进行有效引导与示范。
多媒体在教学上的使用已经不足为奇，并且，也有一些对阅读活动中使用课件提出质疑的声音。然而，在《我们去探险》的活动中，因为有了课件的帮助，才使如何寻找迷宫入口与出口、如何走出正确路线，变得如此一目了然。当一名孩子在课件前思索着走，教师点击鼠标再跟进，让孩子们共同验证时，课件的引导与示范作用就这么显而易见。相比较起图书，就无法起到这么直接作用了。因此，如何有效利用课件，让其成为有效教学的一个手段，也成为我今后继续努力的方向。
三、尝试读本与课程相结合，起到相辅相成作用。
《我们去探险》在故事讲述中把身处不同场景的各类迷宫串联起来，所涉及到的探险地有：森林、沙漠、沙洞、沼泽。若能将读本与课程加以整合，是否就能更好地挖掘读本的内涵，让主题成为读本的铺垫与延续，让在教学中更加丰富多彩。经过尝试，我欣喜发现，原来这样的结合真的非常富有价值。
首先，环境氛围的渲染引发孩子对迷宫以及对大自然的喜爱与探究。主题一开始，从海底历险开始，让孩子探究海底的秘密，并跟着读本，引领孩子一步步走入森林、沙漠、沼泽的小主题式探险。孩子们在不断的探究中，增长了见识，并喜爱探究自然，同时，墙饰上结合小主题的各式迷宫更是让他们探索到更多不同种类、不同走法的迷宫。
其次，读本阅读进一步激发孩子的迷宫热情与对大自然的探索之情。当小主题《大海历险记》中让孩子们沉浸在海底隧道(迷宫)并讨论着如何走出时，读本也就在这时出现，孩子们一边沉迷于杜里和莎里的探险之旅沉浸，一边探索着迷宫的奥秘。由于有了前期主题的铺垫，他们对于迷宫以及各种场景的出现显得不那么陌生，同时，也更加激发起对读本的热情与探究。
当然，一系列的活动下来，孩子们还收获了更多知识以外、读本所赋予的：信心与勇气!他们知道了遇到问题，不气馁，要通过勇气与智慧来战胜，懂得遇到困难时，要知道变通，寻找另一条道路而不要深陷死胡同。这同时也是对我的启发，它让我明白，唯有尝试，才能不断进步;唯有挑战，才能有所突破!《我们去探险》不仅是我勇于尝试的第一次，它更是在我教学生涯中印象深刻、不可磨灭的一课!
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十七
散文诗:我的怪妈妈教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌中妈妈的"怪"，体会诗歌语言的幽默、诙谐。
2.能积极想出让妈妈开心的办法，大胆地说出对妈妈的爱。核心经验理解诗歌内容，感受诗歌中妈妈的"怪"，能大胆地说出对妈妈的爱。
1、课件《我的怪妈妈》
2、童声录音《我的怪妈妈》
一、听赏诗歌第一段，初步感受怪妈妈的"怪"。
1.介绍妈妈--"今天老师要给你们介绍一位妈妈，这位妈妈有点"怪"，请仔细听一听她什么地方很奇怪?"教师播放第一段诗歌录音。
2.组织幼儿讨论：
3.出示课件"怪妈妈"：教师和孩子一起边看妈妈的长相，边学说作品中的语句。
二、听赏诗歌第二段，感受妈妈开心时的"怪"。
1.播放诗歌--"怪妈妈的脸上还会发生很多奇怪的变化呢，让我们一起来听一听。"教师播放诗歌录音"我有一个怪妈妈……变成一艘小船"。
2.组织幼儿讨论--妈妈的脸又发生了哪些奇怪的变化?
--根据幼儿的回答，教师演示课件，如小鱼变月亮，橘瓣变小船。
--现在的妈妈看上去怎么样?
--弯弯的月亮眼，还有弯弯的小船嘴，开心的妈妈真漂亮!谁来学一学妈妈开心的样子?我们一起来学一学开心的妈妈!(引导幼儿表现出弯月亮的眼睛、像小船一样的嘴)
三、听赏诗歌第三段，感受妈妈生气时的"怪"。
2.教师边操作课件，让幼儿听赏第三段诗歌。
3.组织幼儿讨论：
--怪妈妈脸上的小鱼'、'小橘瓣'变成了什么?
--小结：原来妈妈生气都是因为担心宝宝、爱宝宝呢!
--那你有什么好办法能让妈妈一直开开心心呢?
四、听赏诗歌结尾，感受宝宝对妈妈的喜爱。
1.播放录音--"你们想了这么多让妈妈开心的办法，你们一定都很爱自己的妈妈!那这个小朋友会喜欢她的怪妈妈吗?"让我们一起来听一听!
2.学一学--谁听清楚这个小朋友是怎么说的?我们一起来学一学。
3、教师小结--原来这个小朋友和你们一样，开心的妈妈、生气的'妈妈，她都爱!"
五、完整听赏诗歌。
1.教师播放诗歌课件，幼儿完整欣赏。
--让我们再一起来听一听怪妈妈的事儿!"
2.表达爱意--你们喜欢自己的妈妈吗?那我们一起对妈妈说一声，妈妈我爱你!妈妈说不定会听得到呢。
诗歌：
我的"怪"妈妈我有一个怪妈妈，她的脸圆圆的，像大饼一样。
圆圆的脸上有两条小鱼，有一瓣小橘子，还有……她的头发卷卷的，像一根根面条。
我有一个怪妈妈。
有时，她脸上的小鱼会变成两个弯月亮。
小橘瓣会变成一艘小船。
哦!原来妈妈很开心。
开心的妈妈真漂亮!
我有一个怪妈妈。
有时，她脸上的小鱼会变成两个乒乓球。
小橘瓣会变成一座小桥。
卷头发变直了，一根根竖起来，就像小刺猬。
哦!原来妈妈生气了。
生气的妈妈真可怕!
不过，这就是我的妈妈!
我爱我的怪妈妈!
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
语言教案中班换一换（模板18篇）篇十八
快乐像温暖的阳光，柔柔的，暖暖的，让每个孩子享受阳光，拥有阳光般的心情，无疑能促进他们身心健康地成长。为此，我设计了这一活动，旨在让幼儿知道其实获得快乐很简单，它就在你的身旁。只要你伸出关爱的手，快乐就能到来。
1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同合作劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。
2、能积极参与活动，体验快乐。
图片，大型积木若干，让幼儿带自己心爱的玩具入园，布置成“欢乐林”，录音机，磁带。
1、教师边出示图片，分段讲述故事：
（1）大象、小老鼠、乌龟、狐狸它们说了什么？它们快乐吗？为什么不快乐？你从哪里看出来的？（学习词：孤独，并随音乐让幼儿体验孤独的情感）。
（2）启发幼儿帮助小动物想办法，让它们快乐起来。（幼儿自由讲述）。
2、讲述故事第二段：
“后来它们想的是什么办法？啊，原来它们想造房子，那我们小朋友一起来帮助它们吧！”
3、幼儿随音乐选择积木进行造房子活动，体验共同劳动的快乐：
请幼儿谈谈：你心里觉得怎么样？那我们帮小动物们造好了房子，它们心里觉得怎么样？它们会说些什么呢？（放小动物感谢小朋友的录音）。
1、新房子造好了，可是，小动物们又觉得不开心了，我们来听听看，为什么不高兴？（播放录音：我们这么多人，有的高，有的矮，有的喜欢住高楼，该怎么办？）
2、请幼儿体验伤心，并为小动物想办法。
3、引导幼儿根据小动物的特征进行分房活动。
4、交流分房经验，帮小动物搬家。
情境：鸭妈妈哭着进来：“我的房子被水冲走了我和我的孩子该怎么办？”
师：“鸭妈妈遇到困难了，它很伤心，你们愿意帮助它吗？”（启发幼儿将造好的新房分给鸭妈妈一间。）
师：小动物们很感谢你们，想请你们到“欢乐林”去玩，那里有很多好玩的玩具，你们想去吗？（引导幼儿在玩的时候，与同伴分享快乐，从而感受快乐）。