教学工作计划需要教师不断反思和修正，以适应学生的学习进度和教学效果。小编为大家整理了一份教学工作计划的案例，希望能给大家提供一些思路和启示。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇一
活动过程：
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发现小朋友都长高了。
3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面贴上他猜想的最高的小朋友，并填上他选择的工具。
4、验证：请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。
5、活动延伸：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的，要用比较的方法才能准确的知道。在现实生活中也是一样。
活动结束：
小朋友一起探讨.
活动目标：
了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。
活动准备：
塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇二
2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．。
3．通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣．。
教学重点。
初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形．。
教学难点。
正确认识球的特点．。
教学过程。
一、复习导入．。
分别出示长方体、正方体的实物（牙膏盒、魔方）学生说出是什么形状的．。
师：今天我们继续认识新的图形．。
二、探索新知．。
1．认识圆柱．。
（1）直观感知．。
分别出示实物：罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的．老师贴图板书：圆柱．。
（2）认识特征．。
师：你发现圆柱有什么特点？（上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以滚动．）。
（3）举例．。
师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？
学生举例．。
为什么超市里的大家宝薯片要立着放？（避免滚动）。
2．认识球．。
（1）直观感知．。
（2）认识特征：
师：球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？（滚动）。
（3）举例．。
师：生活中还有哪些物体是球状的？
学生举例．。
3．区分圆柱和球．。
师：圆柱和球有什么不同？（圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚动，球能向四周任一方向滚动）。
三、巩固练习．。
1．完成书上做一做（图片“做一做2”）。
2．出示图片“练习”，学生独立完成后订正．。
3．给图形分类．。
学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流．（学具颜色不同，学过的四种形状都有，可以按颜色分，也可以按形状分）。
4．摸图形（辨认四种图形）。
（1）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不对．。
（2）小组进行摸图形游戏．。
5．捏图形．。
四、课堂小结：
今天我们又一起认识了什么图形？圆柱和球有什么特点？（带学生说一说）。
板书设计。
探究活动。
搭积木。
游戏目的。
1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．。
2．培养学生动手操作能力．。
游戏准备。
有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．。
游戏过程。
1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．。
4．全体学生评判出最优作品．。
捏图形。
游戏目的。
通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征．。
游戏准备。
每位学生准备一盒橡皮泥．。
游戏过程。
2．每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选．。
3．全班评出一、二、三等奖．。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇三
【教学目标】：
1、知识目标。
使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。
2、能力目标。
学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。
3、情感目标。
养成仔细计算的良好习惯。
【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学准备】：小棒、三角形和圆片。
【教学过程】：
一、复习准备。
1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书写。
2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
二、探究新知。
1、引导学生观察，初步感知加法的含义。
出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再全班交流。
师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起就是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算。
在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。
板书：3+1＝4。
:∶。
加号等号。
怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的'写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。
3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。
4、发散联想，进一步理解加法的含义。
教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。
三、巩固发展。
1、第24页做一做。要求一边看一边说过程。
2、第28页练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说明图意，然后在方框里填得数。
四、总结延伸。
通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？
【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇四
感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。
培养幼儿的动手操作的能力。
爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要学习的知识点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰，更形象具体地体现活动的内容-装蝈蝈。
让它们和我们一起玩吧！
2.理解平均分发放玩具，教师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，老师轻轻地发给每组小朋友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆开，让他们再睡一会吧。
引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。
小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。
引出平均分的方法-一个一个地分。
请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几个？一样多吗?
小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：
引出：
出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，进行活动-装蝈蝈：
请幼儿黑板上示范装蝈蝈。
数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里，每个笼子里几只?
4.巩固平均分小蝈蝈在笼子里可舒服了，你想变成小蝈蝈，体验到笼子里玩的感觉吗？
引出游戏-装蝈蝈介绍规则:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子， 幼儿和老师倒数10个数。10个"蝈蝈"同时装到5 个笼子里。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。
组织幼儿做游戏，并提醒幼儿注意安全。
游戏结束，发放玩具作为鼓励5.
带领幼儿带好玩具一起去做区角活动。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇五
实验目的。
1．使学生初步了解天平的原理．。
2．使学生学会自己制作、使用天平．。
3．培养学生的动手能力．。
所需材料。
两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带。
实验步骤。
2．用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些．。
3．用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方．。
整体图如下：
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇六
活动目的：
1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。
2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。
3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。
活动准备：
1、长短不一的测量工具、粉笔。
2、故事图片。
3、记录纸、笔。
活动过程：
（一）创设问题情景。
以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度？
幼儿讨论。
（二）幼儿尝试活动。
幼儿自选工具测量某一物体。
引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？
（三）讨论。
1、比较测量的结果。
引导幼儿寻找测量结果与工具的关系。
2、讨论测量的方法。
找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连。
3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。
（四）幼儿自主测量。
1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。
2、幼儿操作。
3、讨论与总结：
（1）你用什么工具测量的？结果是多少？
（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？
（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？
（五）延伸活动。
1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？
2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？
3、幼儿游戏：跳远。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇七
教学目标：
1、使学生知道用数的组成计算8的减法；
2、使学生掌握看图列减法算式；
3、使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，感受数学与生活的联系。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学重难点：
正确计算8减几。
教具准备：
多媒体课件，教具。
教学过程：
一、组织教学。
二、谈话导入。
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗，喜欢动画片中的巧虎吗?（喜欢）。
师：今天巧虎来到了我们的课堂上和小朋友们一起去学数学，好不好?
三、复习。
首先巧虎带我们来到开心乐园里面，复习一下我们以前学习的知识。
1、开火车，算一算。
师出示数字卡片，开火车回答问题。
4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=。
2、复习8的分成。
老师出示题目，让学生回答，8可以分成（）和（）。
3、揭题：刚刚我们复习了以前学习的知识，小朋友都表现的非常棒，下面我们一起来到聪明乐园里学习新的知识，好不好？那么，今天巧虎和小朋友们一起学习什么呢？出示课题：8减几。学生齐读课题。
四、探索新知。
1、吹气球。
师：看，这是什么？有几个气球？我们一起来数一数。
生：8个气球。
电脑出示动画:气球正慢慢的飘动起来。
师：哎呀！气球怎么飞走了，飞走了几个气球？还剩下几个？你能完整地说吗？
生（尝试说）：原来有8个气球，飞走了1个，还剩下7个。
生（边操作边说）。
师：气球飞起来我们用虚线框起来，用什么方法计算呢？（减法）应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生（尝试说）：8-1=7。
师：算式中8，1，7表示什么呢？请学生回答。
师：算式中8，7，1表示什么呢？请学生回答。
2、吃糖果。
师：巧虎还给我们带来了什么？
生：糖果。
师：图上有几个糖果呢？
生：8个。
师：看一看吃掉了几个？还剩下几个？算式应该怎么列呢？
师：我们用虚线把两个糖果框起来，表示吃掉了，用什么方法计算？应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生（尝试说）：8-2=6。
师：算式中8，2，6表示什么呢？请学生回答。
师：算式中8，6，2表示什么呢？请学生回答。
3.智慧果园。
(1)师让学生数一数黑板上有几个草莓?
(2)现在师拿走一个草莓，放在虚线左边，看到虚线用什么方法？怎么列式呢？。
（3）让学生回答问题：8-1=7，同时教师在黑板上板书。
同样的方法让学生列式8-7=18-2=68-6=2。
五、游戏:摘苹果。
下面我们轻松一下，巧虎想和小朋友玩一个摘苹果的游戏，好不好？
大家一起数一数树上一共有几个苹果，先看看老师摘了几个苹果，然后列式。请学生点击鼠标——摘苹果，提问：这位小朋友摘了几个苹果，树上还有几个？（齐数）我们把摘下的苹果用虚线框起来，谁能列出数学算式？（指名学生回答）。
四、巩固新知：
1、看图列式。
课件出示各种生活中的图片。
(1)师引导学生说一说图的意思。
(2)学生列式。
(3)师评析，表扬回答问题好的学生。
师发给每个小朋友一张作业纸，师巡视指导。
(4)师让学生上台说一说图的意思。
(5)让学生列式。
(6)师评析，表扬回答问题好的学生。
六、小结：
今天我们和巧虎一起学习了8减几，巧虎和我们玩的真开心，每个小朋友都非常聪明。最后我们一起和巧虎说再见吧！
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇八
3、在合作时能够听取同伴的意见协商解决实际问题。
【活动准备】。
教具：实物投影仪、电视机、路路通操作材料一份(幼儿多元能力探索课程——数学大班下p7)。
学具：路路通操作材料每人一份、画好路径的硬纸板若干。
【活动过程】。
一、集体活动。
1、师：你们都玩过走迷宫、拼图的游戏，今天我们也来玩一个象这样的游戏，名字叫“路路通”。你们需要用一些这样的路径图板，在两个小朋友之间铺一条路。
2、出示画好路径的硬纸板。
师：(1)幼儿观察。
(2)请幼儿尝试操作。
小结：出口相连，路就通了。
3、介绍游戏。
(1)布置任务。
a、介绍场地，明确爱心的位置和用途。
b、路铺好后，走一走，试一试，这条路能不能通到好朋友家。
(2)幼儿分组操作,教师指导。
二、操作活动。
1、出示路路通操作板；
2、交待操作要求；
3、幼儿操作活动，教师指导。
4、评价活动。
(1)幼儿介绍。
(2)教师小结。
四、拓展活动。
1、交待分组活动要求，
2、幼儿操作，
3、邀请客人老师共同探索。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组。
成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点：
1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读课文。
教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。教学过程：
第一课时。
（一）、谈话引入，范读课文，把握要义，补充课题。
1、你们喜欢故事吗？
2、老师给你们讲个故事（板书课题），你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
3、读课题，思考：课文讲了司马光做了什么？你觉得司马光怎么样？
（二）、初读课文：认识生字，读通课文。
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
（1）、标出自然段番号。（2）、圈生字、画出带有生字的词。（3）、交流认识这些字的好办法。（4）、组长检查。(5)、读通课文。
(三)、检查自学情况：检查巩固生字，理解词语，读喜欢的段落。
1、开火车读生字。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、（投影）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
（四）、读读看看想想。
1、（多媒体演示）：上面是一个大花园，花园里有假山，假山下有装满水的大水缸。
（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
（2）、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。
谁来读一读？
5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
（五）、写字。
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。
2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
3、这些字怎样写才好看？
4、示范“那”、“都”的写法。
5、巡视、指导，表扬写得好的同学。
（六）、自由练习。
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
（七）、拓展性学习。
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时。
（一）、复习：词语登山游戏。
1、登山游戏。
（1）、画出山的简易图，贴上词语卡片，请小朋友读一读。
（2）、分组比赛读，读正确了的在山顶画上小红旗。
2、这节课你想怎样学课文？
(二)、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会。
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
（1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。
（2）、怎样读才能读出小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。
（1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
（2）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。
（3）、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
(三)、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求。
板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲。
（四）、背诵：有情有味，熟读成诵。
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。
4、互相背一背。
（五）、教学效果测评。
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
（六）、拓展性学习。
1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计。
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计。
20、司马光。
没有慌。
（举起、使劲砸）。
别的小朋友都慌了。
有的……有的……。
文档为doc格式。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，并能养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
教学重点：激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
1、 注重培养学生看懂图意，会用语言表达清楚图意。
2、 引导学生算法多样化，但要找到自己最简单的方法。
一、创设情境，导入新课
课件演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。
教师问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？（个别、集体数一数）
课件继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）
问：看到这些，你能提些什么问题？
学生根据观察到的画面提出问题，教师给予鼓励，然后在学生所提出的问题中抽出与本课教学内容相符合的的问题：“草地上一共有多少只小鸟？”
接着让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，可以怎样列算式？
（根据学生的回答，在小鸟图的下面显示：4+1= ）
二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
（以四人小组为单位，每个人都说一说是怎么算的。教师巡视，注意倾听学生的不同想法）
2、全班交流算法。
学生有看图得出的，有数数得出的，有扳手指得出的，还有是用学过的数的组成来算的。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并显示得数5）
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1可以组成5，5可以分成4和1这个办法来计算的，这个办法很好，你也能用这种方法也来试着算一算吗？（引导学生想数的组成知识，使依赖直观图进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。）
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、联系生活，丰富联想，巩固深化
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全课小结
对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）
加法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步认识的，因为大多数学生都上过学前班或幼儿园大班，特别是有的幼儿园为了讨家长的欢心都在教学10以内的加减法，他们已经把计算训练得很快了。但是我个人认为这其中有些是机械化的，学生不太理解到底什么是加法，什么又是减法，有些学生还很天真地说：“我在幼儿园的时候已经学过加减法了，老师说多了就加，少了就减。”有些会说：“怎么一年级和幼儿园教一样的东西？”他们进入学校学数学的最初兴趣就这样被破坏了，非常可惜！
作为一个一年级的数学老师，培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要了。这节课是教学加法的初步认识，既是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙。上这节《加法的初步认识》，我想了很多的方法。
一、创设情境，初步感知加法含义。
本节课的开始，我创设了“小鸟从美丽的大森林飞到草原上，落到草地上吃草”这样一个情境。让学生数一数有几只小鸟，课件演示又飞来一只小鸟，让学生说说看到这些你想到了，让学生自己提问，老师删选学生的问题，保留“一共有几只小鸟？”然后放手让学生自己去解决这个问题。在“问题解决”的过程中，使学生初步感知“合起来”就“加起来”的意思，对加法有了感性认识，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。
二、充分利用教材资源，进一步感知加法的含义。
接着我把学生引入“气球图”，看完后同桌互相说一说你看懂了什么，然后指名说一说，让学生带这任务去观察，既培养的学生的观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进学生对“加法”含义的理解。
三、密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。
通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是新课标中特别强调的。加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，我也不担心他们掌握不了这一内容，所以在本节课的最后一个环节，我就把主动权交给了学生，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个倾听者，将他们零散的知道串连起来，用规范的语言深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解，又密切数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。
新课标需要新理念来支持，作为新课标的实践者，我们在积极实践的同时，又要不断地去探索，只有这样才能贯彻好新课标精神，落实好素质教育。
这节课明显的缺陷：（并分析原因）
改进的措施：
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十一
大班数学：
倒计时。
活动目标：
1、运用倒着数的方法计算时间，了解“倒计时”的含义。
2、在寻找节日的过程中，体验“倒计时”给我们的生活带来方便。
活动准备：
1、倒计时ppt。
2、幼儿每人一张自制的20xx年6月的月历、铅笔。
活动过程：
环节一：说说：倒计时（感知信号灯上的“倒计时”，了解“倒计时”的含义。）。
1、看看说说：倒计时。
插1：ppt提问：你看到了什么？绿灯上的数字告诉我们什么？
归纳：交通指示灯上的数字是从大到小倒着计时间的。
插2：ppt提问：这张图片上绿灯显示的数字是几？说明了什么？
情景：弟弟拉着妈妈的手要过马路，妈妈说：“你看绿灯显示的数字只剩3秒了，马上就要变红灯了，我们还是等下一个绿灯吧，这样过马路比较安全。”
插3：ppt提问：这张图片显示是几秒？
情景：奶奶送妹妹上幼儿园，走到十字路口看到绿灯闪了就对妹妹说：“我们还是等一等吧！”妹妹说：“奶奶来得及的，从18秒钟到红灯还有好长一段时间呢。”
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十二
(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．。
(三)初步渗透应用题的基本结构．。
教学重点和难点。
重点：初步建立减法的概念．。
难点：理解减法的含义．。
课前准备。
(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．。
(二)学具：小圆片、数字卡片．。
教学过程设计。
(一)复习准备。
1．复习2，3的组成：
出示小黑板：
2．看卡片口算，并说计算方法：
1＋1=2＋1=1＋2=。
(二)学习新课。
导入新课：老师演示，学生回答．。
老师手里拿着几本画册？(2本)。
老师送给同学几本？(1本)。
还剩几本？(1本)。
(1)出示小女孩拿气球图：
引导学生看第一图，提问：
图上画的是什么？
小女孩手里拿着几个气球？(2个)。
再看第二图，提问：
想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)。
请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)。
(2)认识减号，会读减法算式：
师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2-l-1．(板书)。
这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题．。
师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)。
这个算式读作：2减1等于1．(齐读)。
(3)讲减法的含义：
提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)。
提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？
表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．。
指名(2～3人)把算式的意义说一说．。
2．教学3－1=2．。
(1)出示小鸡图：
提问：图上有几只小鸡？(有3只)。
老师在1只小鸡外面画上虚线圈．。
提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？
(2)练习说图意：
师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)。
自己小声练习说、两人一组说、指名说．。
(3)用算式表示；
师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？
指名说算式，老师板书：
3－1=2。
提问：为什么用减法计算？
师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只)。
指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)。
3．教学3－2=1．。
(1)出示小燕子图：
引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．。
师问：你们能看图列一道算式吗？
指名说算式，老师板书：3－2=1．。
师问：你为什么这么列？你是怎么想的？
老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．。
师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法)。
提问：我们不看图，能求出2－1=3－1=3－2=这几道题的得数吗？
老师引导看数的组成：
指名说，怎么想的？
(三)巩固反馈。
1．摆一摆，算一算．。
(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？
指名说算式：3－2=1．。
(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？
指名说为什么用减法计算？
2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．。
(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．。
(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．。
3．看图说图意．。
提问：图中的虚线圈表示什么？
5．做拍手游戏：
老师口述算式，全班拍手表示得数．。
2＋1=2－1=3－2=。
3－1=1＋1=。
课堂教学设计说明。
这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：
板书设计。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十三
活动安。
排
第
周
星期三。
教学内容。
数学《认识圆形》认知目标：通过观察，了解圆形的基本特征。
1、播放dvd，故事欣赏。2、问题解决。（1）根据故事内容进行提问活动过程（2）让幼儿在教室找一找圆形的物，：找到后，和幼儿一起总结圆形的特征：圆形是圆滚滚的，光滑的，没有角的。（3）用圆形泡棉和圆形印章进行操作，再次感受圆形的特征。3、巩固拓展。4、集体检查操作结果。5、表扬能找到圆形物品和说出圆形特征的小朋友，结束课堂。
活动延伸。
园内活动：游戏：圆形变变变。
教学反思。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十四
本节课的教学目标是让学生体会加法的意义，会读、写加法算式，正确计算和是2~6的加法，并能在具体情境中初步感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。
由于时间紧迫没有充分的准备，再加上对新班级的掌控没有把握，所以很多该学生亲自动手的环节没有充分放手给学生，导致课堂气氛不够活跃，教学环节也不够紧凑，显得空洞很多，于华静老师很准确地指出了本节课的不足之处，教学环节基本完成，但是教学任务没有完全落实下去，应该放手让孩子自己动手的环节没有大胆让孩子去做，很多关键性的语言应该引导孩子让孩子自己总结出来，而非教师直接给出；在与孩子的沟通过程中应避免太成人化的语言，积极打磨自己的语言，学会和孩子们沟通；每节课都有一个教学内容重点，教学重点应始终贯穿教学活动始终，所有的一些教学活动都应该紧紧围绕教学内容重点展开。
而对我来说，这节课最大的体会是1、低年级的教学工作与课堂管理是息息相关的，班级秩序好了，任课老师就可以较放心的放手给孩子们，让他们自己去发现问题，思考问题，解决问题；2、教师与学生的沟通决定着很多教学环节能否顺利进行，比如我现在在课堂上就不太会使用儿童化的语言，那么我设计的想要让孩子们配合的环节自然就收不到预期的效果。
在以后的教学活动中，我会针对以上两点有针对性地磨练，尽快和孩子们建立融洽默契的关系，在此基础上，我会充分利用多媒体等有趣的教学辅助方法让孩子们感受学习的快乐，并爱上数学。爱上我这个老师、我的课。
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最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十五
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
教学重难点：
教学重点：激励每个学生说出自己计算4+1=5的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
设计意图：
1、 注重培养学生看懂图意，会用语言表达清楚图意。 。
2、 引导学生算法多样化，但要找到自己最简单的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）。
问：看到这些，你能提些什么问题？
接着让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，可以怎样列算式？
（根据学生的回答，在小鸟图的下面显示：4+1= ）。
二、合作交流，探索发现。
1、小组合作，探索多种算法。
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并显示得数5）。
三、分层练习，辨析理解。
1、“做一做”第1题。
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5。
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）。
2、“做一做”第2题。
要求学生边摆边列算式。
四、联系生活，丰富联想，巩固深化。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全课小结。
课后反思。
一、创设情境，初步感知加法含义。
二、充分利用教材资源，进一步感知加法的含义。
三、密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。
这节课明显的缺陷：（并分析原因）。
改进的措施：
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十六
反思这节课的成败，我主要有以下几点体会：
1.在实施教学过程中要灵活的使用教案。在这节课的教学活动中，我太在意教案的设计，恨不得每一句话都要和教案上的一致，所以在教学的过程中显得有些机械。比如：在创设情境的导入环节，由于学生没有按照我的意思完整地说出“树上有3只猴子，河边有2只猴子”这一数学信息，我便急于求成自己说出了完整的答案，我应该一步步引导学生自己说出，一年级本就该重点训练孩子的提炼数学信息的能力。
2要更多地使用直观教学，一年级的孩子抽象思维能力还不够好，大部分数学知识都需要形象的直观物体辅助学习，而亲自动手摆一摆、分一分就满足了直观教学的要求，我在本节课的进行过程中，由于担心孩子们无法有纪律的进行动手操作而取消了他们的动手机会，这导致了这节课的低成效。
3、设计练习题要趣味性，游戏性，毕竟学生年龄小，注意力集中时间短，这样有利于调动学生学习的积极性。
4..要控制好教学节奏，使每一个教学环节的教学目标落实到位。在这节课中，我的课堂节奏是前松后紧，整个课堂节奏有点慢，造成了虎头蛇尾的情况。特别是下课了，练习题还没有处理完，由于缺乏经验就草草收场了，也没有做小结。
新课标、新教材需要新理念来支持，作为新课标的实践者，我要在积极实践的同时，不断地去探索，只有这样才能贯彻好新课标精神，落实好素质教育。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十七
1．使学生能够大胆地、大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。
2．指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的'一些情况和特点。
3．对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣。
一、导语。
小朋友，从开学到现在你认识几个小朋友啦？说说他们的姓名？
二、揭示课题。
板书：我叫……我家住在……我喜欢……我会……。
2．同桌互相介绍。
3．反馈：说说你的同桌叫什么？家住哪里？他喜欢什么？他会什么？说说名字的由来。
三、才艺大比拼：拿出自己的绝活，来比一比，赛一赛。
五、小结。
开学到现在，小朋友们已经认识了许多的同学和老师，了解到了他们许多情况，同学之间，老师和同学之间互相了解，就能做好朋友。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十八
本节课通过一共有多少支铅笔的情景，初步感知加法的实际意a义。学生在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索加法的计算方法。在我的一步步引导下，学习从具体情境中提出加法问题并解答。逐步培养学生有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
加法就是把两个数(或几个数)合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，如合并、移入、增加等。认识加法这部分内容，教科书是分三个层次呈现的：一是创设了多个丰富的现实情境，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加法的意义，即把两部分合起来;二是借助动手操作，摆一摆、算一算、加深对加法意义的理解;三是通过说一说，找一找生活中加法的原型，沟通加法与现实生活中的密切联系，丰富学生对加法的理解。
出示情境图，让学生现场演示，独立观察后引导孩子说一说;图中的小女孩在做什么?你能提出什么数学问题?由于是初学加法，孩子对图意的表达不够完整，尤其是提出数学问题，孩子不理解，一边引导他们用数学知识来解答的问题，一边举例子做示范，慢慢孩子就能自己提出问题。
让学生说一说一共有几支铅笔，并说一说自己是怎么数的，验证自己数的结果。如有的学生会按1,2,3,4,5的顺序来数，有的学生会在3的后面接着数4,5,还有的学生会直接把2和3合起来,要及时捕捉不同的数数方法，对这些不同的方法都要及时给予肯定。在数数与交流的过程中，我们可以用“谁听懂了他的想法，谁能解释一下他说的是什么意思”“他回答问题的声音真洪亮，说得真清楚”等表达方式，吸引学生的注意力，及时鼓励学生大声表达、认真倾听的良好行为，逐步培养学生有条理地表述自己的思考过程、认真倾听的良好习惯以及理解别人思路的能力。
孩子们说了很多方法，进行了归纳总结，大数记心里接着往后数，摆小棒，集合圈，跳数轴，计数器等方法。
列出算式3+2=5.这是孩子第一次学习算式，上课时，我们要把算式中的每一部分与情境图对应起来，说一说它们表达的意思，再介绍加号，等号，算式的读法等。再结合情境说一说算式表达的意义。
直接呈现算式，生活中哪些问题可以用4+3=7来表示?让孩子结合不同的情境解释算式的意义，鼓励孩子用不同的方式表示算式，并说一说自己的想法。
最后进行课堂小结：
1、理解加法的意义：把两部分合起来。
3、会用集合圈，小棒，跳数轴的方式表示加法算式。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇十九
这是一节小班认识圆形数学课，刚开始我准备了圆形教具，孩子们只在刚开始很好奇，整节课效果不好。课后经过反思我发现小班年龄很小，对图形的概念完全没有。所以我选择以日常生活为切入点。领着孩子们寻找生活中的圆形，我为孩子们准备了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因为是孩子们了解的，所以他们兴趣很高。领着他们发现所有圆形物品共同的特点。等他们了解以后，再带领他们寻找圆形，这时孩子们就能准确的找到生活中的圆形。整节课孩子们兴趣很高，从中我发现，只要是孩子们感兴趣的接受起来比较快的，记得比较牢。
小班认识图形《图形食品品尝会》教学反思。
我们班孩子在刚开始，有许多小朋友对于图形的形状搞不清了。我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形、三角形，正方形和长方形难以区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才一个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。
对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。
小班认识图形《玩手帕》教学反思。
本节活动是认识图形的延伸课，在认识图形的基础上加以巩固，教具学具是孩子们熟悉的小手帕，天天与孩子们做伴的小手帕，还能变出其他图形，这是孩子们所感兴趣的，也是本节课亮点。平常的小手帕在孩子们手中会变出各种不同的图形，随着折叠的方法、折叠次数不同，可以把手帕变成大小不同的三角形，在我的启发下幼儿又变出了其他图形，孩子们边变边说兴趣很高。从而加深了对图形的认识。在教学过程中，有个别幼儿还不能顺利折出其他图形，在我的提示下最后可以完成。
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最新加法的认识的教案（实用21篇）篇二十
加法的初步认识这节课是学生学习加法运算的的起始课，本节课的训练重点是通过熟悉的情境观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。从中掌握：认识“+”号，会读加法算式，从而培养了学生的观察和运用数学语言的能力。体会生活中有许多数学问题要用加法来解决。在实际的教学过程中，我主要做到了以下几方面：
一、创设情境，初步感知加法含义。
本节课的开始，我通过摘苹果的过程，让学生观察，说说发现了什么？引导学生学着运用数学语言表达发现的数学信息。创设了“先摘一个苹果，再摘两个苹果”这样一个情境。学生直观的观察到一个苹果与两个苹果合在一起，让学生试着根据数学信息提出问题。在“问题解决”的过程中，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，就要用加法计算的算理，使学生对加法有了一定的感性认识。
二、充分利用多媒体课件，进一步巩固加法的含义。
在巩固练习的环节中，我利用课件演示出示了橘子图、兔子图、小鸟图和小花图，在观察的基础上让学生运用数学语言表述图意，说出算式，进一步理解了加法的含义。通过小兔拔萝卜图，培养学生从不同的角度观察与思考，既培养的学生的观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进学生对“加法”含义的理解。
三、反思这节课的成败，我主要有以下几点体会：
1、教学过程是教师与学生的双边活动，本节课我利用教具多，而没有让学生准备学具，在学生动手操作的活动中，要面向全体，虽然也让个别学生上台演示，但大部分学生没有动手操作的机会，只是动动嘴而已，这在以后的教学中要注意。
2、设计练习题要趣味性，游戏性，毕竟学生年龄小，注意力集中时间短，这样有利于调动学生学习的积极性。
3、控制好教学节奏，使每一个教学环节的教学目标落实到位。在这节课中，整个课堂节奏有点慢。
最新加法的认识的教案（实用21篇）篇二十一
教材分析：
教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。
教学目标：
1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。
教学重点：
认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：
在活动中学会与他人合作、交流。
教学准备：
课件、各种面值人民币票样、零钱。
教学流程：
一、故事导入。
了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性。
二、说说人民币的用处。
1、同桌互相认。
2、考眼力，指名认识人民币。
3、交流你是怎么认的。
4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案。
四、分类。
1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。
2、在实物投影下汇报。
五、猜价钱。
出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。
六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。
1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角。
2、唱歌《一分钱》。
七、小小银行，模拟换钱。
（1）师生换钱。
（2）同桌练习。
（3）指名表演。
八、摸袋游戏。
九、全课小结。
课堂实录：
一、故事导入。
师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。（课件播放故事）。
老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）。
二、说人民币的用处。
师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？
生1：买吃的东西的时候。
生2：买衣服的时候。
生3：买车，给车加油用到钱。
生4：妈妈发工资。
师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）。
1、上车投币；
2、到超市购物；
3、到柜元机提款。
师：刚才我们说了人民币有这么多用处，那你认识它们吗？
1、同桌互相认人民币。
师：老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？）。
2、汇报交流。
（1）师：老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？
课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。
（2）师：你们可真厉害，是怎么认的？
生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。
师：你说得很多，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？
生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。
师：那差不多大的怎么区分？
生3：我是根据上面的数字认的？
师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。
生4：除了看数字还要看上面的汉字。
师：数字后面都有哪些汉字？
生：有圆、角、分。
师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。
（3）你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？
生1：我发现上面有毛主席的头像。
生2：我发现上面有花卉。
生3：我发现上面有国徽。
师：“国徽”你找到了吗？它是什么？（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画）。
四、分一分。
师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。
（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。
（2）集体交流（实物投影演示）。
生1：是按钱上的数字的位数。
师：你的想法真独特。
生2：是按纸币和硬币分的。
生3：是按元、角、分分的。
师：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。
五、猜价钱。
课件依次出示：一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜，再出示钱让学生认。它们分别是3角、6元5角、35元。
师：我们现在了解了这些文具的价钱，又认识了钱，以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。
六、兑换人民币。
1、1元=10角。
师：咱们又认钱又换钱一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。课件放《一分钱》。
七、小小银行，换钱游戏。
（1）师生换钱。
师：您好，我有一张5元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生1：好的，我用5张1元钱换给你。
师：谢谢。
生：不客气。
师：我这有一张2元钱谁愿意换给我？
生2：我用两张1元钱换给你。
（2）同桌练习。
（3）指名表演。
生1：您好，我有一张1元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？
生2：好的，我用2张5角钱换给你。
师：谢谢。
生：不客气。
师：这个小营业员不仅称职还很有礼貌，这1元钱还可以怎么换？
生3：5张2角。
生4：10张1角。
八、游戏：摸袋。
师：我这还有一个好玩的游戏，想不想玩？仔细听规则。
我这有两个袋，一个上面写着1，里面装着带有数字1的钱，一个上面写着5，里面装有带有数字5的钱，咱们男一组，女一组，每组派一个代表各从袋子里摸一个钱，大者为胜。
利用课件分别从两个袋子里随机抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分。
九、小结。
这节课，我们一起认识了人民币，肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
课后反思：
课程改革赋予我们很多新思想和新理念，对教师角色的定位是学生的引导者、组织者和合作者。本节课我正是用这种理念来设计教学的，力争体现课程标准中的三维目标。
这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点，通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。开始的故事引入，使学生了解了人民币的发展历史，从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识，培养他们的估计意识，在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时，在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。这些知识都渗透在这些有趣的活动中，使学生以极大的热情投入到探索学习中来。
在这节课上学生有三次进行了自主合作学习，分别是认钱、分钱、换钱。为了使他们的合作学习落到实处，我首先为他们创设合作的氛围，课前我让他们与同桌交朋友，握握手，为合作创造条件。学习前我让他们明确内容和要求，使他们知道该干什么和怎么干，保证了活动顺利进行。学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中，指导他们掌握科学的学习方法。在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识，取得了较好的效果。但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练，主要是因为为学生提供的时间不够充分，为他们准备的学具不太好辨认，降低了学生的学习效率。
通过这节课的教学，我感到对于一年级的孩子，除了要让他们扎实地掌握所学知识外，更主要的是要培养他们良好的学习习惯，教会他们如何思考问题，如何倾听交流，使数学课堂真正成为全体学生的课堂。对于教师而言，更要提高驾御课堂的能力，以不变应万变，使我们的课堂更加和谐。