教案的编写可以对教师的教学方法和手段进行总结和反思。以下是小编为您准备的一些中班教案参考,希望能给您的教学带来一些新的思路。
中班家教案(热门18篇)篇一
1.能有节奏的玩猜拳游戏,并能在固定旋律时做出相应肢体动作。
2.感受歌曲诙谐、幽默的风格,体验和同伴共同跳集体舞的快乐。
活动重点:初步尝试边唱边玩猜拳游戏,并会在停顿处做相应的肢体动作。活动难点:能在固定旋律时做出相应肢体动作,并用交换朋友的方式跳集体舞。
1.经验准备:熟悉歌曲、律动《何家公鸡何家猜》、会玩猜拳游戏、有较好的音乐常规。
2.物质准备:音乐、ppt、彩色手环。
一、开始部分。
(一)律动入场。
1.幼儿和教师随音乐律动入场。目的:激发幼儿参与活动的兴趣。
二、基本部分。
(一)复习歌曲,感受音乐的诙谐、幽默风格。目的:回忆歌词、律动内容。
(二)玩猜拳游戏。
引导语:孩子们,请你找到你的好朋友,我们一起玩个猜拳游戏吧!
引导语:赢了的小朋友请你做个你认为是胜利动作吧!
目的:为活动中的游戏做铺垫。
(三)教师示范游戏。
3.赢的时候做了什么动作?输的的时候做了什么动作?平局的时候做了什么动作?
4.请小朋友进行模仿。
目的:通过教师的示范,幼儿模仿游戏中输、赢平、局的动作。
(四)幼儿相互游戏。
1.师幼边唱边进行游戏(清唱)。
2.随音乐边唱边律动、游戏。
目的:尝试边唱边玩猜拳游戏,并会在停顿处做相应的肢体动作。
(五)双圈舞蹈《何家公鸡何家猜》在手环的'帮助下尝试交换舞伴。1.引导幼儿探索交换朋友的方式。
2.尝试外圈不动里圈动的方式表演集体舞。目的:初步尝试交换朋友的方式跳集体舞。
三、结束部分。
律动退场,自然结束。
这是一首幼儿从未接触过的粤语歌曲,歌曲旋律欢快充满童趣,虽有难度但带孩子们了解过词义后却是朗朗上口,同时丰富了孩子们对祖国语言的认识。孩子们对小动物很是喜爱,创编了歌曲里小动物的形象。活动中又进一步尝试把《石头、剪刀、布》这个幼儿十分喜爱的猜拳游戏引入活动中,以歌曲为载体,增强了活动的趣味性,同时提升了幼儿合作的是能力。整个活动中,我运用了提问法、示范法、体验法、并结合猜拳游戏图谱,帮助幼儿熟悉在哪句歌词猜拳?在哪句歌词做造型?输赢、平局时做了什么动作。歌曲节奏比较欢快,孩子们要在指定的歌词进行猜拳,并根据输赢、平局做出相应的肢体动作。是本节课的重点。虽然部分幼儿不能第一时间做出反应,但也能在相应的歌词里做出肢体动作。达成了本节课的目标。利用道具——手环突破了难点。孩子们尝试了在间奏处进行外圈不动里圈动的方式交换朋友。较完整的进行了《何家公鸡何家猜》的集体舞。
中班家教案(热门18篇)篇二
1、引导幼儿感知音乐力度的强弱变换和韵律特点,并能看着图谱表现。
2、在音乐中大胆使用动作,体验表演的快乐。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
图谱一张、一张白纸、记号笔、ppt。
一、互动——《快乐小猪》。
1、边做动作,边进教室,一起来《快乐小猪》。
2、请幼儿感受曲子的旋律,听《快乐小猪》的曲子做律动,将幼儿引入轻松愉快的氛围中。
二、倾听想像,初步感受音乐。
1、第一次尝试体验听。
师:今天苗苗老师带来了一段好听的音乐我们,请欣赏。(闭上眼睛,仔细听)。
2、第二次尝试体验听。
师:请你来做指挥家,用线条的形式把这段好听的音乐表现出来。
注意:伸出你的手,用心、用耳朵、仔细的听。
3、请表现好的指挥家做示范。
三、教师讲解图谱。
1、提问:刚才在指挥中你们都用了哪些线条来表示音乐?(教师把幼儿说的图谱画在白纸上)。
2、全体幼儿一起来学习打单个的图谱。
3、出示完整图谱,师幼一起听着音乐把整首曲子表现出来。
注意:图谱有的音高,有的音低,有的音长,有的音短。
四、用身体来感受音乐。
1、师幼一起来用身体动作表现。
2、两人合作来完成身体的动作。
五、放松运动——《快乐歌》。
幼儿肩搭肩一起来放松一下。
本班幼儿正处于4—5岁年龄阶段,他们对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣,节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动,而这一阶段也正是发展幼儿音乐感受能力的关键时期。因此,为了进一步培养幼儿的节奏感,为了他们在今后的活动中能将自己对音乐的感受、自己的情绪情感更好地表现出来,于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际情况,设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是:1、引导幼儿能按一定的节奏型为乐曲作即兴伴奏,表达自己的情绪情感。2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏,体验与同伴合作游戏的快乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面:
一、自然引出节奏型,使活动更加顺畅。
为了让活动看起来不生硬,我带着孩子学小鸟飞到大森林里,又在森林里做早操这两个环节联系在一起,并将创编好的儿歌运用到这里。引导幼儿通过边做早操边有节奏地说儿歌,随之转化为节奏图谱,又以给兔子命名的方式说出节奏型,引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程,使孩子很自然的就熟悉了这一节奏型的节奏特点,有了初步的感知。
二、活动游戏化。
活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境,让孩子情绪高涨,积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺利开展的重要因素。因此,整个活动都是在游戏化的环境中开展的。我所创设的森林背景,为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时,会有一种身临其境的感觉。通过模仿小鸟的许多动作、与森林中的大树做游戏等活动,来引发幼儿的积极情绪,使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以游戏的口吻和他们一起锻炼身体做早操,边说儿歌边做动作;向孩子们展示小兔节奏图谱来吸引他们的注意力等等。
三、运用多种感官使幼儿逐步掌握节奏型。
幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下,获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐,并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏,调动了多个感官,通过不断变换幼儿手中的物品,增加难度,引导幼儿在欢快的游戏中反复练习节奏型,不仅让幼儿充分表达了自己的情绪情感,更让他们从中获得了艺术体验。
四、还有一点是我在活动中随时进行了调整。
在用不同声势打节奏的环节中,设计活动时,我本想让每一组的幼儿用不同的声势来为乐曲配伴奏,如:一组跺脚、一组拍腿、一组拍手等,一边打节奏一边来体验这种合声所带来的快乐。活动进行到这时我感觉他们对节奏型的掌握还不够好,分开打节奏更易受到别组的影响,同时音乐又很长,一种声势打下来孩子会很累,于是我调整为在整个乐曲中带孩子变换不同的声势来配伴奏,也达到了活动的目的。
中班家教案(热门18篇)篇三
温暖的家》是一首优美的诗歌,主体单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近幼儿生活,深受幼儿的喜爱。教幼儿仿编这首儿歌时,应把握诗歌的特点,注重幼儿的个性感知、联想、体验等心理活动,调动幼儿多种感官参与活动过程,以此发展幼儿的语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵与情感受到美的熏陶。
中班家教案(热门18篇)篇四
1.喜欢跟着音乐做动作,体验变现性韵律活动所带来的快乐。
2.尝试在音乐的伴奏下运动 身体的不同部位,感受音乐的节奏。
3.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
4.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
幼儿已经初步知道自己身体各个部位的名称。律动课件《小小音乐家》
1.体态准备。
复习律动操或是已经会跳的舞蹈进行热身。
――听,我们的律动操音乐开始了,让我们一起跳起来把。
2.听辩旋律。
教师播放音乐,幼儿听听音乐,感知音乐旋律。
3.肢体感受。
幼儿自由看节奏谱,自由模仿动作。
教师示范动作,幼儿欣赏,感知表现性律动中肢体语言与音乐的节拍、力度、旋律的完美结合。
幼儿学习基本动作。
教师引导幼儿理解动作含义。
――让我们跟着音乐一起来做一个小小音乐家,看看谁会用自己的身体动作讲诉这个音乐故事。
4.音乐游戏
教师做引领者,集体做表现性律动。
请个别幼儿做引领者,集体做表现性律动。
幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来,在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动,当看过一遍视频后,幼儿主动说出了,我在视频里看到有弹钢琴的动作,有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作,有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。
中班家教案(热门18篇)篇五
1.愿意用不同的节奏体现角色,尝试复合节奏。
2.通过游戏体验同伴分组合作的快乐。
公鸡、母鸡、小鸡的图片。
(一)可爱的小鸡
t:(出示小鸡图片)春天到了,小鸡来到草地上唱起快乐的歌!(叽叽叽叽,叽叽叽叽)
t:小鸡怎么唱?
(二)母鸡找小鸡
1.母鸡叫
t:(出示母鸡图片)鸡妈妈也来到草地上找她的宝宝,它是怎么唱呢?(咯咯哒、咯喀哒)
2.找小鸡。(老师扮演母鸡,小朋友做小鸡,节奏对答)
t:母鸡边走边唱:咯咯哒,咯喀哒,想把小鸡找回家。小鸡听到妈妈的叫声说:叽叽叽叽,叽叽叽叽,叽叽叽叽,叽叽叽叽,妈妈我在这。
3.幼儿交换角色再次游戏。
(三)小鸡、母鸡一起唱歌
1.幼儿分组扮演小鸡和母鸡的角色尝试复合节奏。
t:现在母鸡和小鸡一起唱歌,一起开始一起结束。
2.交换角色再次游戏,引导幼儿坚持自己的节奏。
3.选择自己喜欢的角色再次游戏,引导幼儿表现强弱。
(四)鸡的一家
t:(出示公鸡图片)公鸡听到了歌声也想来参加,公鸡怎么叫?(喔喔喔),老师扮演公鸡,与孩子配合一起唱,分3组分别扮演角色尝试复合节奏。
操作提示
当语言与音乐相结合时,就产生了节奏性的语言。这种节奏性的指导语言在律动中被较多地运用,它能帮助幼儿感受音乐节奏,理解记忆动作。在活动中,老师层层深入,从两个角色的节奏复合到三个角色的合唱,由浅入深,为孩子搭建上升的阶梯。
另外,为帮助幼儿稳定表现节奏,老师可突出旋律节奏与动作的配合,例如:语言辅助:左一下,右一下,咯咯哒,咯咯哒,为节奏做暗示,使孩子更明确动作要符合节奏的进行。这比起“你们动作要听好节奏”等抽象的要求来得直观而且有趣。图谱中,最好能用小鸡、母鸡、公鸡的形象代表x。
中班家教案(热门18篇)篇六
语言教案――“诗歌:家”(中班)
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干。
1.出示“家”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教师出示背景图)
诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的'家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2.表演游戏。
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注:蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)
例:
蓝蓝的天空是小鸟的家,
密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
红红的花儿是蜜蜂的家,
快乐的幼儿因是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
中班家教案(热门18篇)篇七
1、在“清点食物”的过程中学习封闭数数,获得封闭数数的多种方法。
2、在清点食物的过程中,感受帮助他人的快乐。
重点:获得封闭数数的多种方法
难点:根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法
ppt、操作材料(记号笔、印章、贴纸……)
一、情景导入:
二、清点食物。
图图妈妈准备了这么多好吃的,不知道够不够,我们来帮他们数数,准备的东西有多少!
1、数包子(9个)
(1)数数,图图家准备了多少包子招待客人?
(2)老师数出来比你们多!(教师演示错误的数数方法)我数的方法对吗?怎么不对?
小结:记住第一个数的,围数一圈,数过的不要重复数。
2、数苹果(10个苹果)
(1)图图妈妈还准备了许多苹果,这些苹果有什么不一样?
(2)图图妈妈准备了几个苹果?你从哪个开始数的?
小结:找出最特别的作为第一个开始围圈数,数过的不要重复数。
3、数糖:(8颗糖)
(2)老师拿着糖罐子,请你帮图图妈妈数数有多少糖。(教师边转动罐子,边让幼儿数。)
(3)请三个小朋友拿一罐糖,数数糖果罐里共有几颗糖?
每组请派一个小朋友介绍一下你们是怎么数的。
(4)验证:到底是几颗糖(将糖一一取下验证),一起来数数。
小结:没有特征的时候,我们可以自己给他做上标记后数,记住第一个开始围圈数,第一个数过了不要重复数。
4、操作活动。
客人都快要来了,可是还有好多东西没数呢!请大家一起帮忙数一下吧!
出示做标记材料:橡皮泥,记号笔,贴纸,印章
幼儿操作,教师巡回指导。
鼓励幼儿间相互交流数数的方法,学习一下别人的方法再数,数出的结果一样吗?
5、交流:
寻找冲突:一样的东西怎么数出来不一样的数量呢?请幼儿演示各自数数的方法。
答案揭晓:正确的数量正在桶的底上,请撕开桶底的纸条,看看,和你数出的数量一样吗?
三、客人来了。
(1)“叮咚”门铃响了,客人们来了,看看有些谁来做客了?总共来了几位客人?(10位)
(2)10位客人,每样东西得准备几份呢?(10份)
(3)看看,什么东西是正好10份的?什么东西是缺的?再添上多少就变成10份了?
四、结束活动。
今天你们帮了图图家一个大忙,现在,请你们带着这些好吃的东西到教室里,把新学会的数数的本领去教给别的小朋友吧!
如此生活情景,取材于生活,激发幼儿活动的热情。活动中,各环节紧密、清晰,层层递进。活动材料给孩子较强的暗示性与挑战性,在“数包子”、“数苹果、”“数糖”环节,教师运用了一系列策略,在静止呈现、运动呈现上动了脑筋,对幼儿的挑战、活动的进行起了提升性作用。活动中的教具对整个活动而言,有着十分重要的作用,能够引起幼儿兴趣与注意,推进活动开展;相同教类型的教具的可以有多种表现形式,如本次活动中:无特征平面圆环呈现、多种特征平面圆盘式呈现、无特征立体圆柱式呈现等多种形式,有的可以直观呈现幼儿的现有水平,也有的可以引发幼儿挑战与探索,发挥自主性探究,整合已有水平,将能力推向更高层次;教师在呈现教具时,语言指向、动作指向、悬念设置都能够充分发挥幼儿对教具的想象与欲望,使活动顺利推进。
可再作调整的地方:在操作材料的呈现上,物品的排列方式可以更加复杂些,采用上下两排封闭式排列、上下间隔式封闭排列、从上到下绕柱式封闭排列等多种形式,更有助于幼儿的探索与自主性的发挥,最后可以呈现大型的封闭数数道具,使得活动服务于生活的理念得以更好的呈现。
中班家教案(热门18篇)篇八
温暖的家》是一首优美的诗歌,主体单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近幼儿生活,深受幼儿的喜爱。教幼儿仿编这首儿歌时,应把握诗歌的特点,注重幼儿的个性感知、联想、体验等心理活动,调动幼儿多种感官参与活动过程,以此发展幼儿的语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵与情感受到美的熏陶。
【活动目标】。
1、让幼儿了解不同动物的生活环境,发现动物的习性与环境的依存关系,教育幼儿要保护环境。
2、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象,激发幼儿对诗歌的兴趣。
3、学习仿编儿歌,发展幼儿的发散性思维能力。
【活动准备】。
1、vcd、图片、各种贴绒动物、动物头饰及居所背景。
2、幼儿绘画物品。
【活动过程】。
一、谈话导入。
1、咱们小朋友都有自己的家,你们喜欢家吗?(喜欢)其实有很多东西都有它自己的家,下面请小朋友听以听录音机里的家。
2、放录音《温暖的家》。
3、让幼儿齐诵一遍。
4、一起到诗歌里找一找什么样的地方,是谁的家?
二、学习仿编儿歌。
1、运用图片,创设情境,学习仿编儿歌。
(1)出示图片小河,学习仿编第一句。
a、师:这是谁的家?幼:小鱼的家。
b、师:还有什么动物住在小河里?并在诗歌里说一说。
幼:小河是小蝌蚪的家。小河是泥锹的家……。
幼:弯弯的小河是小鱼的家。
美丽的小河是小虾的家……。
(2)出示图谱,仿编儿歌。
a、的小河是的家。
b、幼儿互相交流编诗歌。
c、出示各种贴绒动物(鱼、泥锹、虾)让幼儿仿编。
(3)出示森林图片,仿编第二句。
a、师:这是谁的家?(小鸟)为什么说是小鸟的家?
幼:因为小鸟喜欢在森林里叽叽喳喳地唱歌,因为小鸟……幼儿自由发言。
b、出示图谱,幼儿互相交流森林里还有什么,学习仿编诗歌。
第二句(的森林是的家)。
幼:密密的森林是松鼠的家。
绿绿的森林是老虎的家……。
(4)分别出示土地、花园,让幼儿仿编诗歌第3、4句。
小结:地球上所有的东西都有它的家,我们大家应该保护树木、草原、泥土、河水,不要损坏它们的家,让所有的东西都有一个安定温暖的家。
2、找一找身边的东西的家,仿编诗歌。
(1)出示图谱的是的家。
(2)幼儿互相交流,仿编诗歌。
如:绿绿的大树是小鸟的家。
小小的书橱是书的家。
快乐的幼儿园是小朋友的家。
漂亮的书包是学习用品的家……。
3、绘画,仿编诗歌。
(1)今天老师给小朋友带来了几幅漂亮的图片,听老师看图编诗歌。(出示图片,编诗歌。)。
美丽的夜空是星星的家。
高高的山林是熊猫的家。
绿绿的树叶是毛毛虫的家。
冰天雪地的南极是企鹅的家。
(2)放轻音乐,幼儿绘画,仿编诗歌。
a、幼儿绘画,师巡回指导编诗歌。
b、幼儿互相交流看自己的图编诗歌。
c、指导幼儿看图编第四句,然后加上题目和结尾编成一首完整的诗歌。
结尾:小朋友到小河边玩,可别忘了回家。
【活动延伸】。
布置环境,利用头饰,玩《动物找家》的游戏。
中班家教案(热门18篇)篇九
1、了解不同的家不同的外形特征。
2、能用纸折好房子,粘贴在纸上,并添画出花、草、树等其他物体。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
重点:学习用正方形的纸这房子。
难点:折出房子两边的尖角,并能发挥想象添画景物。
正方形彩纸每人一张,水彩笔。
一、引出课题,激发幼儿兴趣:
我们每个人都有一个可爱的家,你的家在哪里?房子前面有些什么东西?(幼儿自由讨论)今天我们都来折、画自己的家,比比谁的家最美丽。
二、讲解示范:
1、先用正方形纸折出小房子。(教师讲解示范,幼儿跟折)把正方形纸边对边对齐折;再横着对折后打开,折出中心线;把两边的纸向中心线折;用手指伸进去折出房子两边的尖角。
2、折好的小房子反面涂上浆糊,贴在纸上。
3、在房子的前面和旁边画小花、小草、小树、太阳等,也可画上做早操的小朋友。
三、幼儿作画,教师巡回指导:
1、提醒幼儿先折好房子,再将折好的房子粘贴在纸上,然后添画许多物体。
2、鼓励幼儿大胆涂色,使画面色彩鲜艳。
四、讲评:
幼儿互相参观,说说谁的家最漂亮。
久违了,美术教学活动!
常言道:拳不离手曲不离口,才能不荒废技艺和专业。然而,在我20年后又重拾生疏已久的美术教学活动,让我有一种担忧和压力,又有一种期待和挑战。担忧的是,孩子的学习习惯、学习能力、常规养成是否好,压力却是,我的美术教学活动设计是否符合幼儿年龄特点?而期待的是,又能和孩子们一道折折、画画,体验、享受、欣赏孩子们的教学成果了,说到挑战,却是对我教育教学能力和驾驭课堂能力的检验。我喜欢这样的挑战,因为,人生就是在不断的挑战中完善自我的。
其实这节美术教学活动,是应30班朱老师的要求而上的,我是硬着头皮接受了朱老师的钦点。然而令我欣慰的是,孩子们是那么的配合,家长是那么的给力,老师是那么的认真,整个美术教学活动下来,幼儿掌握了折房子的要领,家长了解了幼儿园的教学方法及自己孩子的学习习惯和能力,老师们对美术教学活动的准备、组织、设计、示范、演示、讲解等都有了一定的提高和认识。整个教学活动非常流畅,完成了教学目标。
中班家教案(热门18篇)篇十
1.引导幼儿通过观察、比较,发现物体的排列规律并进行排序。
2.鼓励幼儿大胆尝试自编规律,并按照规律排序。
课件,范例手环,花朵,树叶图片若干,手环模板等。
(一)播放课件导入。
"今天小石头收到了松松的邀请函,原来今天是松松的生日, 松松说'小石头,晚上来我家玩吧,我们一起吃好吃的,和朋友一起玩。"小石头拿着送给松松的礼物出门了。
(二)继续观看课件。
1.走在路上,小石头突然停了下来,问"跳跳,长长,你们在干什么?""哦,是小石头呀,我们在摆一条花园路呀。"
我们一起来看看,它们摆的花园路是怎么摆的?
小石头看着星星的饼干,砸了砸嘴"对了,还要去松松家呢。"小石头继续上路了。
3.走着走着,"从哪里飘来了这么香的味道啊?"随着香味一看,一个大大的餐桌上摆满了好吃的东西,原来今天是山羊奶奶的七十寿宴。
桌上摆了这么多好吃的,谁能看出来,这些盘子是按什么规律的顺序摆放的?(圆形、圆形、方形,圆形、圆形、方形)
"这里空了一盘好吃的,应该摆什么形状的盘子呢?"
小石头吃了好多好吃的东西,之后跟山羊奶奶告别"山羊奶奶,祝您生日快乐。"小石头又继续往前走了。
4.小石头走呀走呀,听到了音乐的声音。他看到小动物们排着整齐的队伍在唱歌跳舞。谁能发现这些小动物是怎么排队的?有什么规律?(他们穿的是什么?)(原来他们是按裙子裙子、裤子,裙子、裙子、裤子的规律排队的)
还有很多小动物也想加入他们的队伍,谁来帮助他们排排队。
小动物们又唱歌又跳舞,小石头也跟着摇摇摆摆跳了起来。
这时候,天色开始暗了下来了"哎呀,要快点走了"小石头开始着急了,急急忙忙的往前赶路了。
5.走了一会儿,他看到了闪闪的灯光,小石头跟着灯光走去,松松和朋友们在门口等着呢。"对不起,我来玩了,松松,这是送给你的礼物。"
你们想不想也去参加松松的生日宴会,那我们也应该给松松准备生日礼物对不对?那我们也来做一条跟小石头不一样的手环。
老师已经给小朋友准备好了珠子,请小朋友来串一条漂亮的手环,要和小石头还有其他小朋友不一样的。
(三)组织幼儿操作。
按照自己的想到的规律串手环。
(四)请个别小朋友展示自己串的项链
"你的手环是按什么规律来串的呢?"
(五)结束部分。
带上我们的礼物去参加松松的生日宴会吧。
中班家教案(热门18篇)篇十一
1、尝试用短直线及射线表现蜘蛛网的结构和特点。
2、借助前期对蜘蛛的了解,在游戏中感受并在绘画中表现线条的疏密关系及方向。
3、能友好协商,体验分工合作的乐趣和成就感。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。
5、感受作品的美感。
1、幼儿看过蜘蛛的科普图片或书籍。
2、师幼共同搜集蜘蛛网图片(真实的、不同场景中的蜘蛛网图片)。
3、幼儿收集蜘蛛图片并制作成手偶,人手一个。
4、黑色水粉颜料,水粉笔,面有大树、房子等背景图的卡纸。
1、出示图片,引导幼儿观察画面中的蜘蛛网。
教师:蜘蛛的家是什么样子的?像什么呢?
2、师幼共同探索、讨论蜘蛛网的画法,进一步感受线条排列的疏密关系。
(1)教师以语言引导的方式,唤起幼儿创作的兴趣。
教师:前几天刮起龙卷风,蜘蛛的家被破坏了,我们一起给它们造一个新家吧!
(2)请个别幼儿在教师出示的大背景图上尝试造出一张蜘蛛网。
教师小结:要想织出一张蜘蛛网,先要想想将蜘蛛网悬挂在哪里,然后用长长的线条搭出米字形的框架,之后再用不同方向的短直线织出有疏有密的蜘蛛网。
3、幼儿合作在大背景图中尝试用线条的疏密排列方式来表现蜘蛛网。
教师:你想把网织在哪里?记得把你们的蜘蛛手偶放到蜘蛛网里哦!
4、作品展示,幼儿相互欣赏同伴合作绘画的蜘蛛生活的场景。
在本活动后期可延伸一节美工活动“暖暖的毛衣”,运用长短不一的细毛线进行疏密不同的排列方式进行粘贴,进一步感受线条排列的疏密感。
本次活动是以绘本《蜘蛛先生要搬家》中的情节展开,迁移这样的故事经验,我们在班级环境的创设中,可以和幼儿一起来布置一个“蜘蛛王国”,大家一起收集可以用来表现蜘蛛网的多种材料,将自己制作的“蜘蛛网”展示在背景墙中,或挂在小朋友所期待的角落中进行装饰。
家长可以带着幼儿收集一些关于蜘蛛织网的科普知识,同时也和幼儿一起参与“织网”的游戏中,可以用吸管、小棒等新颖材料拼搭一个蜘蛛网。
中班家教案(热门18篇)篇十二
1、在认识包的基础上,大胆表达自己的想法。
2、会按包的样式,大小进行匹配。
3、让幼儿能理解一家三口之间互相关爱的情感。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
三只熊图片,ppt,包人手一只。
1。导入活动,出示小熊引起幼儿学习兴趣。
今天,我们班了一个小客人,看一看,它是谁啊?(小熊)
2、教师以小熊的口气:嘿!我是小熊,很高兴来到这儿和小朋友游戏,今天我还请来了我勇敢强大的爸爸和温柔善良的妈妈。瞧,这就是我幸福的一家。
3、冬天到了,天气真冷,熊妈妈为小熊的家人帽子,手套。我们来看一看,这些手套分别有什么不同?(有大的,有小的),请小朋友们帮帮忙,给他们带一带。(幼儿按大小匹配)。
5、幼儿讨论、回答。
6、那我们到网上的小店帮他们选一选适合他们背的包吧!(请幼儿边看边讨论)。
7、教师小结:刚才我们看到了许多的包有男式的,女式的,还有宝宝的,它们的样子形状不同,颜色不同,大小也不同。
8、幼儿自由选包,讨论,请几个幼儿说一说自己喜欢的理由?
9、看标记送包,按包的大小式样进行匹配。教师提要求:前面有三个篓子,上面都有标记,我们来看一看,是熊爸爸,熊妈妈,还有熊宝宝,现在请你们把你们手上的包放进相应的篓子里。
10、教师验证,评价。
11、小熊有一个温暖幸福的家,我们小朋友也有温暖幸福的家。现在你们三个人一组,组成一个温暖的家,我们为小熊的一家表演一个节目吧。放音乐《让爱住我家》师生一起跳舞。
《纲要》精神引领。《纲要》指出:“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上,从身边的事入手。”本次活动选取幼儿非常熟悉的包为活动载体,建立在幼儿的一定生活经验之上,幼儿易于接受。
中班家教案(热门18篇)篇十三
在教学中,老师应该善于发现,善于创新,随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发,挖掘幼儿已有的生活经验,并加以合理的利用,增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出:要善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值,把握时机,积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏,将其融合在儿歌朗诵中,是儿歌和游戏成为一个结合点,给幼儿一个新的刺激,从而激起了幼儿对活动的兴趣,活跃了课堂气氛。
2、融入生活,增强练习的密度。
幼儿期的记忆以短时记忆为主,具有记得快忘得也快的特点。因此我们因该多利用一日生活的各个环节,让幼儿多朗诵。增强练习的密度。例如:在课后,饭前空余时间也都可以玩此类的游戏,既方便也实惠。
中班家教案(热门18篇)篇十四
1、熟悉诗歌内容,能有感情地念诗歌。
2、感受家庭成员之间的关爱,知道大家都在为家庭出力。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
【
全家福;幼儿用书。
【
看看这是谁的照片?里面有哪些人?你们的家人平时都做些什么事情?会议自己的家人在家做的事情并向大家介绍。
1、完整朗诵诗歌。
2、妈妈做了些什么事情?爸爸又做了什么事情?他们为什么要这么做?
3、我能做些什么?爸爸妈妈是怎么说的?
1、教师引导幼儿有感情地念诗歌。
2、游戏:将幼儿分成两组,分别朗诵诗歌中的问句和答句。
3、充满感情地年号最后一段对话。
1、老师知道你们家里的大人也有自己的分工,把他也编到诗歌里去。来试试看,回家可以给爸妈表演。
附儿歌:大家都爱这个家
热腾饭菜谁做的?
是妈妈。
妈妈像个大厨师,
每天都做好饭菜。
家里的东西谁修的?
是爸爸。
爸爸有双能干的手,
坏了的玩具全修好。
我问爸爸和妈妈:
我能干些什么呀?
“亲――亲――
亲亲我们呀!”
“还有呢――
我还能干啥?”
“爱爸爸、爱妈妈,大家都爱这个家。”
教学反思:
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。
中班家教案(热门18篇)篇十五
1.喜欢散文诗的优美意境,体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。
2.尝试在集体面前大胆交流自己的经验,并跟着念诗歌。
3.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。
4.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
1.提前通知家长给幼儿准备全家福图片(或者有趣的家里的照片)
2.灯、窗、床以及爸爸妈妈的笑脸等图片和课件
一、幼儿介绍自己的家里照片请幼儿出示全家福,讲述照片的故事,分享家的温暖,体验父母的爱。指导语:小朋友们是不是带来了和爸爸妈妈在一起的照片呀,和好朋友一起说一说照片里有趣的事吧。
二、结合课件,感受并理解散文诗。
(一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的意境美。
提问:听了这首散文诗大家有什么感觉?你想到了什么?
(二)教师操作图片,让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。
提问:1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?
2.有了灯有了窗、有了床小朋友就会怎样?
四、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编诗句。
(一)提问:1)说自己的家里还有什么?2)它能给我们带来什么?(对有些孩子不太熟悉的东西稍作讨论,帮助幼儿了解)
(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。
教师可以利用上面已经讨论过的东西,引导幼儿仿编诗句。(例如家是被子,有了被子,不再害怕夜晚的寒冷。)附散文诗:
家是什么?家,是一盏灯、一扇窗、一张柔软的床。
有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。
综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的.挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。
在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。
中班家教案(热门18篇)篇十六
1、乐意参与幼儿园的集体劳动,体验劳动的艰辛和快乐。
2、认识清洁用品,并能正确使用。
3、初步学习清洁技巧,知道扫地、擦桌子、拖地的正确方法和顺序。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
认识清洁用品,学习正确的清洁技巧。
知道扫地、擦桌子、拖地的正确方法与顺序。
1、清洁物品:扫帚、撮箕、抹布、拖把
2、图片:小朋友扫地、擦桌子、拖地各一张
一、讨论:能干的小手
二、 认识清洁用品,学习正确的清洁技巧。
1、依次出示扫帚、撮箕、抹布和拖把,引导幼儿认识其
名称及使用方法。
――这是什么?应该怎么用呢?谁来试一试。
2、教师示范清洁用品的正确使用方法。
三、讨论:扫地、擦桌子、拖地的正确顺序。
四、创设情境“小兔的家”,帮助小兔将家打扫干净。
中班家教案(热门18篇)篇十七
《家是什么》是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗,诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来形容我们的家,平凡而又质朴的语言在字里行间散发着浓浓的亲情和温馨,朗诵之时让我们不由自主地感动。刚入中班的孩子也许还不能真正了解这首诗的内涵,但是,诗中的景物却都是孩子生活中所熟悉的。因此,他们完全能以自己的方式感受诗的意境,回味家的温暖。在对教材进行分析和思考后,我觉得可以以此为素材点,首先以互动交流唤醒孩子的体验,理解散文诗的内容:然后通过欣赏散文诗进行经验的提升和情感的渗透。同时,借助制作的课件,用形象具体的画面营造真实的意境,渲染效果。
1、欣赏散文《家是什么》,感受家的温暖。
2、尝试用比喻的方法来形容自己的家,表达对家的情感。
1、幼儿自制“我的家里有什么”的.记录表。
2、一幅温馨的家园的图片(图中有一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、爸爸妈妈的笑脸)。
3、轻音乐的录音。
感受家的温暖。
用比喻的方法来形容自己的家。
第一环节:看着记录表,说说各自家里有些什么。
第二环节:欣赏散文《家是什么》。
完整欣赏散文。
听到散文里说了些什么,学着用散文里的话说一说。
分析:
在讲述散文的同时,也可借助孩子及手中的调查表进行具象的转述便于孩子的理解。
出示图片,回忆散文里的内容。
看到这张图片让你想起散文里的哪一句话?
联系日常生活,谈论为什么散文里说“家是一盏灯,一个屋檐、一张床、以及爸爸妈妈的笑脸”。
说说最喜欢散文中的哪一句,想象它像各自家中的什么情景。
学着有表情的朗诵散文。
第三环节:抒发情感,讨论家究竟是什么。
讨论:家还可以是什么?这样的家是什么样的?
选取记录表中的某个画面,涂上颜色,表达自己的愿望。
找一找有共同愿望的同伴,跟着音乐,模仿散文的句式介绍给大家。
分析:
在理解了散文诗后,可以大胆的让幼儿表达自己对于家这一概念的理解,进而延伸出去,“家还可以是什么?你觉得这样子的家将来会是什么样的呢?”
中班家教案(热门18篇)篇十八
1、熟悉音乐的旋律,并跟随音乐的节奏做出相应的动作。
2、借助图片,迁移生活经验,丰富律动的动作。
3、能再律动中调整自己合同伴之间的距离。
教学挂图、教学cd。
1、教师与幼儿共同倾听音乐,并感受音乐的快慢。
(1)教师引导幼儿倾听一遍音乐,感受音乐的快慢变化。
教师:请你们仔细来听一段音乐,听听音乐有什么变化?有的地方……(块)有的地方……(慢)。
(2)幼儿再次倾听音乐,教师引导幼儿根据音乐想象可能发生的事情。
2、教师出示教学挂图,请幼儿说出画面所表达的生活意义并模仿画面上的动作。
(1)教师和幼儿玩一次动作猜谜的游戏。
教师:我来做一个动作,你们猜我是在做什么?(教师可以做荡秋千的动作,幼儿猜测教师的动作含义。)。
(2)教师引导幼儿逐一观察画面,学做模仿动作。
教师:你们看看他们是在做什么呢?(教师引导幼儿做模仿动作1-2遍。)。
3、教师引导幼儿尝试将动作与音乐匹配。
(1)教师引导幼儿将音乐与动作进行匹配。
(2)教师引导幼儿变换不同的模仿动作表现音乐。
教师:听听音乐,还可以做什么别的动作呢?
音乐快的时候动作就要……(快)音乐盲的时候动作就要……(慢)。
教师与幼儿变换模仿动作,和着音乐有节奏地做动作四次左右。
4、教师引导幼儿创编动作。
(1)教师引导幼儿创编动作。
教师:我们还可以做什么动作?怎样做呢?(教师请幼儿做一做自己创编的动作。)。
(2)幼儿和着音乐的节奏,做创编的动作三次左右。
在幼儿已经熟练地掌握音乐和动作的时候,教师可以引导幼儿进行合作,幼儿两两合作一个动作,听音乐节奏一下一下地做动作,例如跷跷板等。
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