语文父亲的菜园教案（实用18篇）

教学工作计划可以帮助我们合理安排教学时间和资源，提高教学效果。在下面的范文中，小编详细介绍了教学工作计划的编写步骤和注意事项，希望对大家有所帮助。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇一

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

一课时。

幻灯片。

一、交流认识，导入新课。

（学生交流）。

2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话）。

3、说说课文主要写了一件什么事？

由于_____，父亲______，经过_____，终于______。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）。

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的.一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回归课题。

父亲为我们一家人_______，菜园不仅为我们一家人提供了_______，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

五、作业。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）。

自信勤劳。

荒凉的山坡碧绿的翡翠。

执着热爱。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇二

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇三

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

(学生交流)。

2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话)。

3、说说课文主要写了一件什么事?

由于_____，父亲______，经过_____，终于______。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠)。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

1、回归课题。

父亲为我们一家人_______，菜园不仅为我们一家人提供了_______，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)。

板书设计：

自信勤劳。

荒凉的山坡碧绿的翡翠。

执着热爱。

《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。

引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇四

2.认识本课生字。

3.积累并学习描写人物言行的语句。

多媒体课件。

一课时。

一、课前交流，导入：

我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。

板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

二、初读感知：

自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？

正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠。

交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）。

三、再读感悟：

（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。

出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

理解精心伺候的意思。指导朗读。

父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。

1.出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）。

作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。

指导朗读。

2.出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。

从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？

想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。

3.出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

从哪些方面写出了父亲的执著？

设想挑土的`过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。

指导朗读。

4.出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻进了什么？

为今后翻出了什么？

5.出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

这是一位怎样的父亲？

从哪些词语中读出了他对土地的热爱？

指导朗读。

总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。

6.出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？

指导朗读。

四、总结：

明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？

全家人收获的仅仅是蔬菜吗？

通过学习，你有什么收获？

五、作业设置：

写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇五

《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

【教学目标】。

1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

【教学重难点】。

在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】。

一、谈话激趣，导入新课。

2、教师板书课题，学生齐读课题。

(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)。

二、初读课文，整体感知。

1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

多媒体出示自学提示：

(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

(2)课文主要写了一件什么事?

2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?

(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)。

三、指导自主探究。

2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。)。

四、引导点拨，体会情感。

2、汇报读书心得。

学生可能从这几个方面来汇报交流;。

(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

师：你是从哪里读出来的?

生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……。

师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，学生齐读)。

(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。

师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

生读课文第四、五自然段。

(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。

(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)。

(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)。

(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)。

五、再读课文，感情升华。

生自由读感受深的语句。

生：(汇报)……。

3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?

4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

(1)学生练笔。

(2)、课堂展示，评议。

(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。)。

六、作业设计。

积累本课具体描写父亲言行的语句。

(设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)。

七、板书设计：

28父亲的菜园。

荒凉的山坡碧绿的翡翠。

失去—————————开一块。

勤劳执着。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇六

教学目标：

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

教学重点：

学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

教学难点：

提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学课时：

一课时。

课前准备：

幻灯片。

教学过程：

一、交流认识，导入新课。

（学生交流）。

2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话）。

3、说说课文主要写了一件什么事？

由于_____，父亲______，经过_____，终于______。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）。

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的`黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回归课题。

父亲为我们一家人_______，菜园不仅为我们一家人提供了_______，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

五、作业。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）。

板书设计：

自信勤劳。

荒凉的山坡碧绿的翡翠。

执着热爱。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇七

《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自学能力。

结合我班学生实际，我指定如下教学目标：

1、知识。

认识8个生字。

2、方法。

学习并积累描写人物言行的语句。

3、情感。

有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。

理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。

四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。

生字卡。

我的教学流程共有五个环节。

同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么？是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的菜园，来感受这种精神。板书课题。

语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

1、根据课题质疑。

菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？

2、根据自学提示，自学课文。

四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：

1、自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。

2、思考课文主要写了一件什么事。

3、通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。

1、生自由读文，读通、读顺、有感情。

2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：气馁、相当、信心十足、榨干等。

3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。

4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。

1、共同解决难题为什么以父亲的菜园为题？

默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？每天天还没亮，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

体现：父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注。

2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？

就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。

体现：父亲对土地的热爱，重视。

3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？

体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质，这正是父亲的菜园的象征意义。

4、小结。

这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。

2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇八

1．学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

2．认识本课生字。

3．积累并学习描写人物言行的语句。

理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

多媒体课件。

我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。

板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？

正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠。

交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）。

（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。

出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

理解精心伺候的意思。指导朗读。

父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。

1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）。

作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。

指导朗读。

2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。

从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？

想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。

3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

从哪些方面写出了父亲的执著？

设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。

指导朗读。

4．出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

翻走了什么？

翻进了什么？

为今后翻出了什么？

5．出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

这是一位怎样的父亲？

从哪些词语中读出了他对土地的热爱？

指导朗读。

总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。

6．出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？

指导朗读。

明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？

全家人收获的仅仅是蔬菜吗？

通过学习，你有什么收获？

写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇九

1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。

3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。

抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

1课时

第一课时

一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、自学课文；整体感知

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文

1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

2、以小组为单位汇报学习成果、

（讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）

（讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

（出示课文插图）

望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

六、有感情地朗读课文

布置作业

运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

板书设计

8父亲的菜园

荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足） 一块碧绿的翡

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十

1.认读8个生字。

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

3.感受父亲的勤劳，坚强。

学习重点了解课文内容。

感受父亲的勤劳，坚强。

学习活动过程。

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改。

2.学习课文内容。

1.读文识字。

2.畅谈自己读懂的内容。

深入理解课文。

拓展你家是怎样管理菜园的`？小组讨论回答自家管理菜园的情况。

《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的。

板书设计失去———修路。

坚毅。

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠。

笑了。

作业设计：你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十一

一、说教材。

《父亲的菜园》是人教义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的最后一篇课文，是略读课文，记叙了父亲通过艰辛的努力，在一片荒凉贫瘠的山坡上为家人开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，赞扬了父亲勤劳、执著的。品质，表达了作者对父亲的敬佩和感激之情。在本单元中选入这篇课文的目的有两个一是让学生学习父亲认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自学能力。

结合我班学生实际，我指定如下教学目标：

1、知识。

认识8个生字。

2、方法。

学习并积累描写人物言行的语句。

3、情感。

有感情的朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳的精神。

二、说教材的重点难点。

理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。

三、说教法和学法。

四年级的学生已具有一定的思维能力，能够独立的思考一些问题，根据教材的特点，除了运用最基本的四步探究教学以外，我拟定以下教法：读中感悟法，让学生抓住文中的重点句子来感悟父亲的执著和勤劳的精神。比较法，边读边与自己的父亲进行对比，感悟每个父亲的不易。此外还有以读代讲法等多种教法相结合。

四、说教学准备。

生字卡。

五、说教学流程我的教学流程共有五个环节。

第一环节：谈话导入。

同学们，你们家谁种着菜园呢？在什么地方，种了些什么？是啊，有菜园真好，是你们的父母亲为你们开辟的，就有这样一位父亲，不仅给家人了一片碧绿的菜园，还让子女获得了一种人生精神，是什么精神呢，让我们一起走进父亲的'菜园，来感受这种精神。板书课题。

语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创新和进取的精神，对课文的质疑是学生懂得在思考中学习，在问题中学习。

第二环节：阅读质疑、自主探究。

1、根据课题质疑。

菜园在什么地方？菜园里有哪些蔬菜？长的怎么样？为什么以“父亲的菜园”为题？

2、根据自学提示，自学课文。

四年级的学生有一定的自学能力，我提出的自学要求是：

1、自学生字词，自由轻声读文，注意每个生字的读音，把课文读通顺。

2、思考课文主要写了一件什么事。

3、通过读课文提出自己的问题，交给四人小组组长。

第三环节：多元互动、合作探究。

1、生自由读文，读通、读顺、有感情。

2、出示生字卡片，指导正确读音，根据上下文，理解词语：气馁、相当、信心十足、榨干等。

3、四人小组讨论上面提出的问题，解决不了的全班一块交流。

4、课文中哪些地方最让你感动？画出这样的语段，读一读，体会并做好批注。

第四环节：训练检测、目标探究。

1、共同解决难题为什么以父亲的菜园为题？

默读课文画出父亲为开垦菜园而付出的辛勤劳动的句子。从中体会到什么？每天天还没亮，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中？父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

体现：父亲的辛苦、对菜园的珍视与关注。

2、划出父亲“精心伺候”菜地的句子你又能体会到什么？

就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。

体现：父亲对土地的热爱，重视。

3、由这些句子体会到父亲的一种什么精神？

体会到父亲的执著、自信、坚持不懈、勤劳朴实的品质，这正是父亲的菜园的象征意义。

4、小结。

这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

第五环节：迁移应用、拓展探究。

1、积累：把课文中使你深受感动的语句摘抄下来。

2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。

六、板书设计。

好的板书设计，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书也正是力求显示这些，既体现文章的思路，又便于学生的记忆。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十二

《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。

4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。

多媒体课件

2、教师板书课题，学生齐读课题。

(设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)

1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。

多媒体出示自学提示：

(1)自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。

(2)课文主要写了一件什么事?

2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

3、指名汇报：课文主要写了一件什么事?

(设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。)

2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：

(1)默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。

(2)遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。

3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。

(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。)

2、汇报读书心得

学生可能从这几个方面来汇报交流;

(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。

师：你是从哪里读出来的?

生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

生：(朗读)天还没亮，直到傍晚……

师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话，学生齐读)

(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。

师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

生读课文第四、五自然段

(3)父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

(引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园)。

(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)

(2)生：(汇报)多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

(3)师：读了这句话，你有什么想说的吗?(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。

4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文，最后一自然段)

(设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)

生自由读感受深的语句。

生：(汇报)……

3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗?

师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。

(1)学生练笔

(2)、课堂展示，评议。

(设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

积累本课具体描写父亲言行的语句。

(设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十三

并请学生用词语来讲一讲所联想到的。

2、提问：在这种环境下，开辟出来一个菜园容易吗?

过渡：文中哪里看出开菜园很难?

1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。

2、学生初读课文。

(一)、出示语句：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。

1、让学生说一说从哪里看出的。

(1)、理解：“天还没亮”、“直到傍晚”、“一个星期过去了”看出了了什么?

(2)、对比：“三四分”、“黄”(父亲的劳动成果)又看出了什么?

2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导。

(1)、个别读。

(2)、其他学生评价并提意见。

(3)、再个别再读。

(4)、齐读。

3、过渡：课文中还有没有地方看出开菜园的难?

(二)、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

1、学生说理由。

(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设：焦急)。

相继请个别学生朗读。

(2)、理解：父亲为什么这么着急，速度这么快?

说话：用一个比喻形容，他快得就像什么?

过渡：父亲速度快，但他却快不过什么?(预设：暴雨)。

3、学习写暴雨过后的句子。

(1)、理解“狰狞”

写话：狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?

(2)、个别学生读自己写的句子。

4、有感情朗读整段。

5、引问：父亲可能还碰到什么困难?

(一)、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗?

1、学生想一想：是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?

2、预设：父亲的坚毅(坚强)，父亲的`不放弃，不气馁(坚持)，信心十足等。

3、指导朗读相关语句。

(1)、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!”

(2)、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

(3)、父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”

1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗?(肥沃)。

2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

(三)、学习最后一段。

说话：你想对父亲说什么?

我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十四

1 认识8个生字。

2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3 积累并学习描写人物言行的语句。

二 学习重难点

体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

三学习准备

1 生字、生词卡片。

四 学习过程：

（一） 导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文

1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

2 说说课文写了一件什么事？

3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

三 小组内交流自读提纲中的2、3题

四 全班交流，体会人物的'精神品质

1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

五 积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

板书：失去菜园――重新开垦――付出艰辛――诱人翠绿

（勤劳朴实・执着自信）

课后反思：

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十五

教学目标：

1、认识课文中的6的生字；

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

教学过程：

一、导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

这是一片略读课文，我们阅读的方法是怎样的？

生：1、自读课文，扫清字、词障碍。

2、再读课文，理清文章脉络。

3、按照阅读提示研读课文。

4、小组交流、讨论。

5、大组汇报

二、按照学习方法，进行学习。

三、（以小组为单位）汇报学习情况。

1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。

提醒易读错的字音和易写错的生字。

（其他小组进行补充。）

2、小组2：理清课文脉络

3、全班交流，体会人物精神

(1).师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

a.第三自然段，通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

(2).用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。

五、语言表达训练

六、积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十六

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

学习描写人物言行的语句。

1、文字幻灯片。

2、补充阅读材料。

读题设疑，整体感知

1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文

1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物

1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2、小组内交流。

3、全班交流：

a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)

5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)

2、拓展阅读《两根指头的声音》。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十七

1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。

2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、导入。

小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？

二、创设情趣，认读词语。

1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。

2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）

三、识记生字。

1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。

2、拓展：这些字你还在哪里见过。

3、隐去拼音，齐读。

四、探究蔬菜特点。

任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的.。

五、朗读课文。

1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！

2、师有感情地范读。

3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。

4、指名读，评议：

a、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？

b、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？

c、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。

5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。

6、师引读，生接读。

六、书写生字“卜、又”。

2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？

3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。

七、巩固词语。

时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。

语文父亲的菜园教案（实用18篇）篇十八

教学目的。

1、认识8个生字。

2、有感情读课文，学习父亲的勤劳、执著。

3、积累描写人物语言的好句子。

过程设计。

一、导入。

（看课本插图）在一片荒凉的山坡上，居然有一块“碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

二、初步阅读，通读。

1、轻读，注意字音。

2、出示生字，生词，指名学生读。

3、学生谈自己读的好句子的感受。

4、a、父亲的菜园是新开辟的。（为什么是新开辟的？）。

b、父亲开这个菜园很辛苦，花了很长时间。（找出有关的词语）。

c、菜园被大雨冲毁，父亲又坚持开下去。。（找出有关的词语、句子）。

d、父亲精心伺候，出来一片诱人的翠绿。

5、学生再读课文。讨论，归纳。

农村吃菜就是自己家种的，没有菜吃就好像婴儿断奶。

山坡很陡，开垦不出一块平整的地块。父亲的勤劳坚毅令人感动。

“我憋着尿为土地施肥”，说明父亲抓住可以增肥的机会，深深爱着这块土地。

三、研读，体会人物精神。

1、画出描写父亲的句子。

2、读句子，从这些句子中看出父亲是一个怎样的人，

3、“爱、精心伺候”这几个词从那些句子中可以看出来？

四、学后小结。

用自己的话说说你从作者父亲的身上学到什么？（精神执著、毅力坚韧不拔、不服输的性格，勤劳，为理想竭尽全力等）。

五、积累语言，拓展阅读。

板书设计。

坚毅。

荒凉的山坡       没有气馁     一块无暇的翡翠。

信心十足。

重点与难点。

了解父亲是怎样开垦菜园的？你懂得了什么？学生自己谈感受。