教学工作计划的评价标准包括教学效果、学生反馈、教师自我反思等多个方面。以下是一些经典的教学工作计划范文,希望对大家的教学工作有所启示。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇一
联想生活中事物的颜色,尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。
教师小结:如果没有了光,我们的世界一片漆黑,所有的东西都会失去它的颜色,不像现在这样五彩缤纷了。光对我们的人类,动物、植物都是非常重要的。
现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝,一起出去找好朋友,给好朋友漂亮的颜色。(放轻松音乐,带幼儿离开结束。)。
附故事:调皮的七彩光。
太阳公公有七个调皮的光线宝宝,他们的名字叫红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色。七彩光宝宝在云里钻来钻去,把天上的云染成了七色彩云。
他们在天上玩够了,就偷偷地溜到地上来玩,它们溜到向日葵上,向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园,给橘子穿上橙色衣裳。它们跑到草地上打滚,草地变得绿油油。它们蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡,经过沙滩,小螃蟹问它们要来了青颜色,变成了小青蟹。
七彩光宝宝刚来到菜园,太阳公公就喊它们回家。番茄和茄子着急了:“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子,番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色。
七彩光宝宝听到太阳公公又在喊,赶紧往天空跑去,它们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇二
故事表演“春天来了”
过程:
1、根据大书复习故事。
2、将全班分组跟着老师一起复述故事。
3、示范表演故事。
师:下面,我请小朋友来表演这个故事,谁想来表演故事中的小熊呢?(请几名幼儿示范表演)。
4、请幼儿自由结合表演故事。
5、分组展示。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇三
1、能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。
能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮。
教学难点
尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具
教学设计设计意图
导入
一、谈话导入,引出故事。
师:元旦过去了,新年快到了,老师这几天老去喝喜酒,小朋友去喝过喜酒吗?(喝过)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友见过的新娘新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流)今天也有一个小动物要办喜事,是谁呢?(课件出示2:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?(大象、水牛)老师今天要给小朋友讲个故事,小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
新课教学
二、听教师讲故事,欣赏故事。(课件出示3、4、5、6、7:出示故事)
1、故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)
2、老鼠女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎么样的?(老鼠被猫吃了)那我们再来一起看看图片。
三、出示图片,教师完整逐一讲述故事内容,帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的?(威武、帅气、强大)学习词:神气。(板书:神气)
2、老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?它为什么不找其他人而找太阳?(太阳会发光、没有太阳人类就不存在)(板书:太阳)
3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么?(课件出示8)
(太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。)
太阳是怎样说的?
老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)(课件出示9)
(乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。)
乌云是怎样说的?
老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)(课件出示10)
(大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。)
大风是怎样说的?
老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)(课件出示11)
(围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。)
围墙是怎样说的?
最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同伴)(板书:猫)(课件出示12:猫图片)
四、分组自由讲述故事,要求人人参与讲述。
1、提出要求:记住故事内容、声音清楚响亮。
2、教师分好小组人员,学生分组讲述。
3、小组派出代表在集体面前讲述故事。
4、评价提出改进意见,再讲一次。
五、讨论分角色表演故事。
1、小组讨论:为每个角色配上相应的动作。
2、集体交流,选出最好的动作。
六、学生尝试表演。
分四组表演(每四人演太阳、乌云、大风、围墙)教师扮演老鼠爸爸。
课堂小结及拓展延伸
分钟七、总结全文,延伸拓展
板书设计口语交际―听故事,讲故事
老鼠嫁女
神气:太阳 乌云 大风 围墙 猫
成功之处:
1、本次口语交际设计巧妙。按照听故事――讲故事――演故事的顺序,很好地完成了交际任务。
2、其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍,之后按照图片讲,再重点部分分析讲,以提问的方式,讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事,演故事做了很好的铺垫。
3、在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
不足之处及改进:
1、缩短老师“讲”的时间,给学生多讲多说的机会。
2、善于激发学生的学习热情,让更多的学生参与课堂。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇四
1、通过听动物叫声,借助图片创编故事。
2、发展幼儿连贯、完整的口语表达能力。
3、培养幼儿注意倾听,愿意表达的良好习惯。
1、背景图—森林、草地。
2、图片—动物。头饰若干。
3、声音—动物叫声
一、让幼儿辨别、回忆大自然中各种各样的声音。
1、游戏:猜猜我是谁
教师:你是怎样猜出他(她)的?让幼儿感知人的声音是不一样的。
教师小结:每个人的声音都是不一样的。
2、引起幼儿回忆大自然中各种各样的声音。
(1)播放声音
教师:你听到了什么声音?除了这些声音外你还听到过什么声音?动物为什么要叫呢?
(2)引导幼儿了解动物的叫声就是动物的语言。
教师小结:原来动物的叫声就是小动物们在说话呀。
二、学动物叫声,想象动物语言,说一句完整话。
1、师幼共同扮演小青蛙,呱呱呱叫。
教师:小青蛙在说什么呢?
幼儿自由想象说一句完整话。
2、教师扮演小羊,(痛苦地)咩咩咩叫。
让幼儿通过观察教师的表情、动作想象小羊怎么啦?它在说什么呢?
三、听动物叫声编故事。
1、教师:你们听谁在说话?它们在说什么?
2、播放声音:
鸟叫(悠闲的);老虎叫;鸟叫(急促的);大象叫;老虎叫;鸟叫(悠闲的)
3、提问:这声音是从哪里传来的?(出示森林背景图)
它们之间发生了什么事情?它们都在说什么呢?
4、师幼共同创编故事。
5、出示草地背景图片
教师:这是什么地方?这三座房子是谁的家呢?
让我们一起来听一听。
6、播放声音
小鸡叫;小猫叫;小狗叫;小鸡、小狗、小猫交替叫。
教师:刚才它们在说什么?发生了什么事情?
提醒幼儿创编故事的条件,请幼儿把故事讲给大家听。
四、结束部分。
教师与幼儿共同感受编故事的喜悦,从而激发幼儿对创编故事及讲述故事的兴趣。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇五
1、初步了解故事的三要素:时间、地点、人物。
2、能根据图片有关三要素的提示创编故事。
3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。
葫芦一个,纸葫芦图片若干,葫芦藤若干。
一、出示葫芦,引起幼儿兴趣。
1、师:看,这是什么?(葫芦)这可不是一个普通的葫芦,它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦,葫芦,变变变!(出示图片)故事在哪儿呢?噢!故事就在葫芦宝宝的肚子上呢!
2、教师有感情地讲解故事。(手指图片)
二、帮助幼儿理解故事内容,引出故事的三要素。
师:小朋友,这个故事发生在什么时候呢?你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的?(指葫芦上的图片)噢,黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记,表示故事发生的时间。
师:这个故事发生在什么地方呢?你是从哪个葫芦宝宝上看出来的?
红葫芦上有故事发生的地点,看,(指葫芦上的图片)这个故事就发生在……
师:哦,黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点,那蓝葫芦又告诉我们什么?对,蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
小结:原来,有了时间、地点和人物,我们就可以编出好听的故事了。
三、看图片,引导幼儿尝试创编故事。
1、师:现在,这只宝葫芦有要变了,小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦,变变变!
2、(将三个葫芦翻转过来)这次的葫芦宝宝有什么不同?(引导幼儿观察图片的变化,幼儿回答时,注意总结)
3、引导幼儿尝试创编故事。
4、总结评价。
师:“××小朋友的故事怎么样呀?刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事,你们会不会呀?”
三、幼儿自由选择纸葫芦,创编故事。
1、提出要求。
师:“看,葫芦藤上结出了许多许多的葫芦,等会儿阿,小朋友去摘一个黄葫芦,一个红葫芦,一个蓝葫芦,一共是……!想一想,你能编出什么好听的故事来!”
2、幼儿自由创编。
3、幼儿讲故事。
师:请把你的葫芦宝宝带上来,先给大家看看你的葫芦宝宝,再把故事讲给大家听。准备好了吗?开始吧。
师:还有谁愿意来讲的?这么多呀!这样吧,等会小朋友把故事讲给客人老师听,如果你讲完后还想编故事,就和别的小朋友交换一下葫芦。
四、结束活动。
师:小朋友,今天,我们学会了一个本领,根据时间、地点、人物编故事。今后,小朋友在编故事的时候,也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物,然后就能编出好听的故事来了!
“三要素”是小说、故事中不可缺的成分,而在教学中,我们经常会忽略掉它。平日我们只一味地让孩子听懂故事,明白故事中的道理,却偏偏遗忘了构成故事的三要素:时间、地点、人物。也许您会想“三要素”在小学语文中提起得比较多,小学的孩子们在初次接触写作时,老师会重点讲解。是的,也正是因为如此,也正是因为我们大班的幼儿已经有了一些看图创编故事的经验,我们年级组决定尝试让幼儿在“三要素”的提示下,学习故事的创编,为幼儿跨入小学,接触写作文,提供经验储备。
确定课题后,为了不让活动开展得生硬死板,年级组一起讨论,决定用宝葫芦来做为导火线,并将其贯穿于整个活动之中,室内的环境布置也都以它们为主,给活动的开展提供了一个良好的氛围。活动一开始,宝葫芦变出的三个葫芦宝宝引起了幼儿的兴趣,也引出了一个故事。教师根据葫芦宝宝上的提示讲故事,让幼儿初步感知故事是在三个葫芦宝宝的提示下开展的,随后通过提问,让幼儿知道不同颜色的葫芦分别代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:时间、地点和人物,初步了解了只要有“三要素”就能进行故事创编。宝葫芦的再次变化后,教师和幼儿一起观察了“三要素”的变化,说出已变化的时间、地点、人物后,幼儿就开始自由创编了。接着,设置了一个摘葫芦的环节,让幼儿体验到活动的趣味性,不让语言活动显得死板,平淡。幼儿摘完葫芦后,都能自主地、积极地进行创编,大部分的幼儿都能将“三要素”编入自己的故事中,也基本掌握了这一技能。然而在这一环节中,我没有从故事的“三要素”这个方面,对孩子创编的故事进行总结评价,忽略了活动的重点和难点,评价时,如果我再强调或突出一下故事的“三要素”,也许效果会更佳。
本次活动中,我惊喜地发现我们的孩子想象力是如此的丰富,创编能力也很强。我认识到教师的评价很重要,因为它可以帮助幼儿提升自己的经验和创编能力。比如说,有些幼儿已经能够根据三要素进行故事创编,已掌握了该技能。在此基础上教师可以提高要求,鼓励幼儿用好听的词和句,将故事创编得更加生动、更加形象。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇六
1、学习《自相矛盾》中的生词,理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。
2、读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。
3、表演课本剧,加强对寓意的理解。
4、感受中华民族丰富的成语知识,养成良好的积累知识的习惯。
重点:通过具体语言材料,理解寓意,养成良好的积累知识的习惯。
难点:通过具体语言材料,理解寓意,养成良好的积累知识的习惯。
录音机、磁带、小黑板、导学案。
一、导入揭题:
1、师:(左手拿钢笔,右手拿消字笔)孩子们,请大家看我手里的这支钢笔,写字特别的清晰,任凭什么样的消字笔都消不干净;我这只手里有一支消字笔,功能特别好,任凭什么笔写的字都能消得干干净净。
生:(七嘴八舌地议论)
2、师:聪明的同学马上就发现了我刚才那番话的毛病――自相矛盾,什么是“自相矛盾”呢?这节课我们就一起探讨一下吧。(板书课题)
生:(齐读课题)
二、检查预习:
生:愿意!
2、师:请大家拿出《导学案》,看到第一题。哪位同学能又快又好的治好马小虎的病?
生1:“戳”是翘舌音。
生2:文中“矛盾”的“矛”没有草字头。
生3:文中“锐利”的“利”应该是“锋利”的“利”。
师:看来大家的医术都很高明,我替马小虎同学谢谢大家。
3、谁能给大家解释解释一下第二题的三个词语?
生1:“夸口”是说大话的意思。
生2:“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。
生3:“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触。
三、研习文本:
(一)、听录音,练习朗读
师:请同学们在预习的基础上听一下录音,比较一下录音读的和你读的有没有不同,并且思考《导学案》第三题的几个问题。
生:(用心聆听录音后自由练读)
(二)、分角色朗读师:录音读得怎么样?有没有勇气和录音赛一赛?
生:(分角色朗读课文)
师:(引导学生做出评价,以表扬和鼓励为主)
(三)、分析课文内容
1、师:哪位同学能概括一下课文内容?
生:(用简洁的语言概括)
2、师:(引导学生处理《导学案》中的第三题)请同学们分组思考一下《导学案》第三题中的题目。
生:(分组讨论问题,派出代表将小组讨论结果告诉大家)
(四)提升认识:
生:(列举自己或同学生活中自相矛盾的现象)
师:学习了这篇文章后,你还会让自己再自相矛盾吗?
生:(发表看法,表示说话、做事要前后一致)
四、表演课本剧:
生:(分角色表演课本剧)
师:(引导学生做出评价)
五、知识积累:
师:成语是我国文化中不可缺少的瑰宝,它用简短的文字告诉了我们非常丰富的内涵,想要学好成语,需要平时用心积累。我这里准备了一些以“自”开头的成语,请同学们看一看有没有你没见过的,你还能找出哪些以“自”开头的四字成语?(小黑板出示20个以“自”开头的四字成语)
生:(齐读后讨论成语的含义)
六、小结、作业:
师:这节课我们共同学习了《自相矛盾》这则成语,同学们表现的都很出色,希望把这种学习的精神延续到课下,有没有信心?《导学案》第四题是自相矛盾的原文和作者韩非子的简介,请大家课下认真阅读,并试着用自己的话翻译一下。另外,把你学习本文的收获写在《导学案》上。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇七
1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。
2、不碰触易燃、易爆的用具,不玩火。
3、练习遇到火险时的自救方法,提高自我保护意识和安全意识。
1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品一套。
2、一大铁盆枯树叶树枝
3、多媒体教学资源。
1、猜谜导入。
谜语:红彤彤一大捧,见风它就逞凶狂,无嘴能吃天下物,单怕雨水不怕风。(火)
2、讨论:火给人们带来的好处和危害。
教师边播放多媒体教学资源边进行小结:
好处:可以用它来做饭、取暖等。
危害:可以引起火灾。
3、观察小实验“纸的燃烧”。
老师用打火机将蜡烛点燃,将一张纸放在蜡烛的上方,让幼儿观察纸的燃烧过程,帮助幼儿了解有些物品很容易被引燃。
4、让幼儿说一说生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教师播放多媒体教学资源认识火源和易燃物品。
火源:有打火机、火柴、鞭炮等。
易燃物品:有纸、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教师小结:火能给我们的生活带来很多方便,但是如果不会正确使用火,火娃娃也会生气,给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火,也不要随便碰易燃物品。
5、让幼儿讨论如果遇到火灾应该怎么办?火场又应怎样逃生?
教师小结:如果发现火灾,用湿毛巾捂住口鼻,弯腰从安全出口逃离现场,再求救大人或拨打火警电话119。
6、播放警报音乐同时点燃枯树叶树枝发出烟雾,引导幼儿快速撤离到安全地带。
本活动通过让幼儿了解有关“火”的知识,认识到了玩火的危险性,知道了不能随便玩火,让幼儿掌握了更多的自我保护、自救的方法。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇八
1.理解故事内容,能大声、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
难点1.理解故事内容,能大声、有感情地在集体面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
课时一课时。
1.理解故事内容,能大声地、有感情地在同学面前讲述故事。
2.尝试根据故事情节有序地合作表演故事。
各角色头饰。
一谈话导入,引出故事
师:老师这几天经常去吃喜宴,小朋友们去吃过喜宴吗?(吃过)喜宴上肯定要见到新娘、新郎,小朋友们见过的新娘、新郎是怎样的?(漂亮、帅气)(这里可以允许同学们自由表达、交流)今天有一个小动物要办喜事,是谁呢?(出示课件:老鼠)原来是老鼠家的女儿要出嫁,你们知道新郎是谁吗?老师今天要给小朋友们讲个故事,你们只要认真听就能知道新郎是谁了。
二听教师讲故事,欣赏故事
1.故事的名称是什么?(板书:老鼠嫁女)
2.老鼠的女儿要出嫁,最后嫁给了谁?(猫)最后的结局是怎样的?(老鼠被猫吃了)我们一起来看看图片。
三出示图片,教师逐一讲述图片上的内容,帮助学生理解故事内容
1.老鼠爸爸真糊涂,说了句糊涂话:“谁神气就嫁给谁。”小朋友们知道神气是什么样的吗?(威武、强大)学习词语:神气。(板书:神气)
2.老鼠爸爸找到了谁?(太阳)为什么它认为太阳最神气?(太阳会发光,象征着光明,没有太阳就没有世间的万物)
3.学习故事中人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么?(板书:太阳)
(太阳,太阳,你是不是世界上最神气的啊)
太阳是怎样说的?
老鼠爸爸找到乌云说什么?(板书:乌云)
(乌云,乌云,你是不是世界上最神气的啊)
乌云是怎样说的?
老鼠爸爸找到大风说什么?(板书:大风)
(大风,大风,你是不是世界上最神气的啊)
大风是怎样说的?
老鼠爸爸找到围墙说什么?(板书:围墙)
(围墙,围墙,你是不是世界上最神气的啊)
围墙是怎样说的?
最后老鼠爸爸找到了谁?(猫)你们说老鼠能嫁给猫吗?(不能)为什么?老鼠应该嫁给谁?(老鼠同类)
四分组自由讲述故事,要求人人参与讲述
1.教师分好小组人员,学生分组讲述故事。
2.小组派出代表在集体面前讲述故事,老师用动画演示。
五讨论分角色表演故事
1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。
2.集体交流,选出最合适的动作。
六学生尝试表演
分组表演(选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫),教师扮演老鼠爸爸。
七总结全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神气:太阳乌云大风围墙猫
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇九
师:春天来了,一天,冬眠的小熊醒来了,她打开窗户(出示小熊图片)。
小熊:这是怎么回事呀?我记得当我睡觉的时候还是冬天,一切都是白色的,但是现在越来越暖和,雪已经融化了,我是不是睡了一个冬天呢?哦,我明白了,春天来了。
师&幼:春天来了。
师:今天,我就给大家讲一个春天的故事,故事的名字是:春天来了。
2、请幼儿欣赏故事。
3、就故事提问。
师:故事的名字是什么?
师:故事中有哪些小动物?
师:每个小动物都发现了春天的消息,是什么呢?
4、再次讲述故事。
5、请幼儿随着老师的引导一起讲述故事大意。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇十
1、幼儿了解故事内容,理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程,学习词蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
2、幼儿创造性地续编故事,并能用较连贯的语言讲述小动物们想办法摘苹果的简单过程。
3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题。
大背景图、小动物的活动图片等
一、图片导入,激发兴趣
提问:图片上有什么?什么样的苹果?你们想吃吗?
二、关键中断,讲述故事,引导幼儿理解故事内容
1、有一只小乌龟想吃苹果,可是树太高了,够不着怎么办?你有办法吗?
2、正在小乌龟发愁的时候谁来了?小兔子是怎样来的?一起学一学。(学习词蹦蹦跳跳)
3、小乌龟想了个什么办法摘苹果?它是怎样对小兔子说的?它们能摘到苹果吗?
5、他们三个发愁的时候谁来了?小熊慢慢吞吞地走来了,小熊怎样走路的?小朋友学一学小熊走路的样子。(学习词:慢慢吞吞)
6、小乌龟看到小熊来了心情怎样?小乌龟会对它说什么?这次他们够到苹果了吗?
三、讨论交流,续编故事,体验创编的乐趣
1、引导幼儿讨论摘苹果的办法,并能较连贯地讲述。
2、教师与幼儿共同完整讲述故事,引导幼儿重点续编故事结尾。
四、游戏结束,引导幼儿感受问题解决后的快乐
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇十一
活动目标:
1、说说小猪找女朋友的经历,初步感受合适的才是最好的。
2、在集体面前大胆表述自己的推测和想法。
活动过程:
一、聊聊孩子们心中的话题,引出故事导入主题。
1、故事的名字叫《小猪的爱情》。
2、你们知道什么是爱情吗?
小结:爱情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸妈妈在一起一样,相亲相爱,好幸福啊。
二、说说猪哥哥找女朋友的过程,感受合适才是最好。
1、你们猜猪哥哥会找一个怎样的,特别的女朋友?
2、小鱼妹妹会答应猪哥哥的请求吗?它会怎么说?
小结:哦,看来小鱼和猪哥哥生活在一起倒真不合适,因为小鱼生活在水里。
3、小蜜蜂为什么一声不吭呢?它是怎么想的?
小结:是呀,他们的本领和生活习惯都不一样,甚或在一起不合适。
4、猪哥哥找到了谁做它的女朋友?你觉得它会成功吗?
5、讨论:如果它们生活在一起会发生什么事?
小结:长颈鹿个子太高,大象体形太大,生活在一起很不方便。
6、到底谁才适合猪哥哥呢?
7、谁来了?你从哪里看出是猪妹妹的?
三、观看各种动物的有趣动画,进一步感受迁移。
活动总结。
对于自我人格正在慢慢形成时期的孩子们来说,《小猪的爱情》确实是个好故事。或许,过两年他们再读这个故事会觉得平淡,甚至对“爱情”这两个字感到害羞,但是在最关键的幼儿岁月,在对一切还有些懵懂的日子,这样一个故事,会帮助孩子寻找到自己,也寻找到最适合自己的朋友和“爱”。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇十二
学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。
(二)能力训练点。
通过学习这一推理方法,培养学生思维的灵敏性和辩证性。
(三)德育渗透点。
学习晏于不凡的勇气和智慧,学习他维护国家尊严的精神。
(四)美育渗透点。
领会辩论艺术的美。
二、学法引导。
学习本文,要注意掌握有关文言词语,包括成语的意义和用法。要在熟读课文的基础上,体会人物的语言,可采用分角色朗读的方式揣摩人物说话的语气,理解语言的逻辑力量,并进而分析人物形象。亦可排演课本剧,让学生点评。
三、重点·难点·疑点及解决办法。
l、重点:学习比喻和类比推理的方法。
解决方法:找优秀学生讲解,教师点拨。
2、难点:比喻、类比对讲明道理的作用。
解决方法:教师讲解。
3、疑点:哪些地方可体现晏子思维的敏捷,他是如何巧妙攻击对方的。
解决方法:前后桌四人一小组讨论,教师明确。
四、课时安排。
1课时。
五、教具学具准备。
投影仪、投影片。
六、师生互动活动设计。
l、掌握有关文言词语,包括成语的意义和用法。
2、流利地朗读课文,复述晏子使楚的'故事。
3、表演课本剧,并组织点评。
七、教学步骤。
可见巧妙的语言能让人转败为胜,由被动走向主动。今天,我们学习《晏子》故事两篇,仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
(一)整体感知。
1、借助工具书,排除文字障碍。
以,因为;短,身材矮小;延,迎接,引进;道,通“导”,引导;于,您;睡,脚后跟;宜,适宜;辱之,羞辱他;坐,犯罪;盗,偷窃;赐,赏赐;诣,到……去;曷,同“啊”;固,本来;席,座具;徒,只是;其,它;然,这样;熙,同“嬉”,开玩笑;取病,自取其辱;焉,相当于“啦”。
2、指定两名优秀学生讲解,各讲一则故事。第一则略,第二则详。
3、小结。
第一段,写楚王君臣定计欲辱晏子。
第二段,写晏子机智巧妙地折服楚王。
4、突出重点(教师强调)。
作者巧妙地运用了“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”这一比喻证明“齐人到了楚国之后就变成盗贼了”这一论断,并通过推理证明“楚之水土使民善盗”的结论,楚王无言以对,自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辩论,结果会怎样?
一开始,晏子便处于被动地位,如不运用巧妙的比喻,很难解围,因为晏子不能躲避问题,如他承认这人“盗”则说明齐人善盗;如否认,则使楚人瞧不起,稍不留意,晏子就会陷入两难境地。如不使用橘、枳比喻,从而推出楚水土使人善盗,便不能转被动为主动,就不能削减楚王的嚣张气焰。
6、前后桌四人一小组讨论,晏子是如何不卑不亢,巧妙攻击对方的?
他抓住了楚王“齐人固善盗乎?”一句,由一个“固”字打开了缺口,表面回答楚王的问话,实则步步紧逼,置楚王于理屈词穷的境地。
(二).总结、扩展。
l、.总结。
春秋战国时期,诸侯称雄争霸。外交上的胜负,成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国的具体原因姑且不问,但是楚王妄图尊大,无缘无故欺辱来使,两件事充分表现了他的逞强霸道。晏子清醒地认识到,这不是对他本人的侮辱,而是关系到齐国的尊严,因此以极其严肃认真的态度对待。他在蛮霸的楚王面前不卑不亢,从容镇定,针对楚王所持的口实,巧妙设喻,给以有力的反驳,而且乘胜反攻,即以其人之道还治其人之身,将“使民善盗”的帽子扣到楚国的头上,置楚王于理屈词穷的尴尬境地,表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。
晏子折服楚王的话不长,却十分尖刻有力,主要是很好地运用了类比推理和比喻的方法。当楚王先发制人突然提出“齐无人耶?使子为使。”、“齐人善盗”的侮辱之词后,晏子神思妙语,或推理或比喻,句句设伏,步步逼近,终于胜利地折服了对方,显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王被晏子预设的逻辑绳套牵着走,最终只有陷入羁绊,彻底服输。
2、扩展。
辩论会:素质教育与应试教育。
素质教育是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。素质教育的核心是培养学生的创新精神。
应试教育的缺点:教育观念封闭;教育功能偏颇,忽略经济、政治、社会发展对人的发展的内在需求;教育目标、教育内容表面;教育对象少数,不是创造适合儿童的教育,而是选拨适合教育的儿童,被淘汰的学生过多;教育方式的机械,教师忙于满堂灌,强化训练,题海战术;教育评价单一,以升学为教育目的,以考试分数作为惟一评价标准;教育效益的近利,侧重于眼前既得利益,无暇顾及社会的变革要求和学生自我发展的实际需要。
八、布置作业。
1、找出这篇文章中的成语并解释。
2、解释下列加粗的词语。
(l)使狗国者从狗门人。
(2)使子为使()(3)今方来()。
(4)何坐()。
(5)叶徒相似()。
(6)其实味不同()。
3、翻译下列句子。
(1)吾欲辱之,何以也?
(2)缚者局为者也?
(3)得无楚之水土使民善盗耶?
(4)婴最不肖,故宜使楚矣。
(5)圣人非所与熙也。
(6)寡人反取病焉。
九、板书设计。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇十三
知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法根据平时积累,利用小组合作优势,充分发挥想象
情感态度价值观培养学生自主修改的能力。
点评中的好词好句。
点评中的好词好句。
教学方法:引导、点评
一、习作讲评
1、学生拿己的习作,找出最满意的地方。
2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分,相互评议。
3、小组间相互传阅习作,彼此发现习作中优美的句子、片段或词语,进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议,共同提高、相互鼓励。
5、学生作好记载,当经验保留。
6、教师巡视指导。
二、小节
1、教师对习作讲评过程进行。
2、提出希望。
3、学生代表发言,本次习作的体会。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇十四
1、初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:"xx,是你咬了我的大饼吗?"
2、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能用大胆的语言进行描述。
3、喜欢绘本,体验绘本阅读的快乐。
1、绘本故事ppt;
2、小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片;
3、kt板制作的大饼一个、小饼干若干块(不同动物牙印)
4、音乐(饼干歌)。
(一)了解故事第一部分,知道不同动物的牙印是不一样的。
师:小猪想到底会是谁咬了我的大饼呢?于是,它开始寻找。
1、出示小鸟图片,请幼儿分析小鸟牙印。
师:小猪遇到了谁?小鸟。它对小鸟说:"小鸟,是你咬了我的大饼吗?"我们一起学学这句好听的话。(小鸟,是你咬了我的大饼吗?)师:小鸟在大饼上咬了一口。(教师撕下其缺口)是小鸟咬的吗?不是。为什么?(引导幼儿从牙印上分析不同)
小结:小鸟咬出的是小三角。
2、出示小兔图片,分析小兔牙印。
小结:小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大饼上咬出了两颗牙齿印。
3、出示狐狸图片,分析狐狸牙印。
小结:狐狸咬出的是大三角。
4、出示鳄鱼图片,分析鳄鱼牙印。
小结:鳄鱼咬出的像大锯齿。
5、出示河马图片,分析河马牙印。
小结:河马咬下了大半个饼。
(二)通过送饼干,进一步感知不同动物的牙印是不一样的。
师:看来,每个小动物的牙印都是不一样的。老师这里还有许多被咬过的饼干呢,请你帮忙把这里的饼干送给这些小动物吧。
1、请幼儿没人拿一块饼干,贴到相应小动物下面。
2、集体验证。
师:送好的请回去!"都送对了吗?"(请个别幼儿来验证)
(三)继续欣赏,体验故事的幽默之处。
师:小动物都吃到了你们送的饼干,真开心!可是,小猪它找了好久也不知道是谁咬了它的大饼,肚子饿得"咕咕"叫,"啊呜"它也在大饼上咬了一口。小朋友你们来告诉它是谁咬了大饼?(请个别幼儿说)哈哈,原来呀这个大饼上的缺口就是小猪自己咬的!
师:这么好听话又有趣的故事,就藏在这本书里《谁咬了我的大饼》。我们一起来看看吧。
师:小猪非常高兴,谢谢你们帮助了它,它还想邀请我们一起来做做饼干呢。
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇十五
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感.
2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯.
3、了解天鹅的外型特征及生活习性,学习用语言表达自己的意愿.
1、活动区投放有关图书,如;故事书,科普书.
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图.
3、背景音乐《天鹅》.
一、播放背景音乐《天鹅》,请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作,并交流自己飞禽的名称,可在教师的指导下,学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征.如:“我是一只美丽的小鸟”,“我是一只爱跳舞的孔雀”.
二、组织幼儿观看影象资料,听故事《丑小鸭》后,引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感.
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节,教师可利用有关天鹅的科普资料,帮助幼儿了解天鹅的知识,懂得要爱护天鹅.
四、在背景音乐的伴奏下,幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图,可自由结伴互相讲述.
鹿和狼的故事教案(通用16篇)篇十六
1.理解故事,进一步了解作品中动物的特点。
2.知道每个人都有优点和缺点,自己的优点要看到,别人的优点也要看到。
准备。
猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5——6套。
过程。
1.说说这些动物。
教师出示猴子卡片,请幼儿说一说喜不喜欢猴子,说出喜欢或不喜欢的原因。
把准备的动物卡片分别发给每一个小组,请他们讨论:喜不喜欢这些动物,为什么?
每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。
2.听听动物夸自己。
刚才你们说了自己喜欢这些动物的.哪些地方,动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。
讲述故事,并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。
这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢?
教师小结:每个人都有优点和缺点,夸自己的优点是对的,但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。
3.夸夸自己和别人。
请幼儿夸夸自己的优点,同时也夸夸别人的优点。
建议:
最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况,引导幼儿选用不同的表述方式,如“我学会了跳绳,xx小朋友也学会了,我们跳得很好。”或“xx小朋友会讲故事,我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿,帮助他们认识自己的长处,从而树立自信。