教学工作计划的制定需要结合学生的实际情况和教学资源的充分利用来进行。下面是一些教学工作计划的实例，希望能够对你编写计划时有所帮助和指导。
我的乐园教案（热门16篇）篇一
教学目标：
1.能够将自己喜爱的地方写具体，写清楚喜欢的原因。
2.能够在写作中融入真情实感，表达出自己的感受。
3.能够根据课本样例有条理地填写表格，并根据表格列出写作提纲。
教学重点：
能够将自己喜爱的地方写具体，写清楚喜欢的原因。
教学难点：
能够根据课本样例有条理地填写表格，并根据表格列出写作提纲。
教学时间：
1课时
教学过程：
1.说起“乐园”，你想到了哪个地方？
学生自由表达。
预设：
2.“乐园”不仅仅是指游玩的地方，所有能够给你带来欢乐的地方，都可以称之为乐园。
1.自读课本，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？
2.明确：
（1）写出自己喜爱的某个地方。
（2）写清楚自己喜欢这个地方的原因。
（3）能够在写作中融入真情实感。
（一）选材指导
你的乐园在哪里？
学生自由表达。
预设：
满是玩具的房间、班级图书角、家里的院子、村头小河边的草地、爷爷的菜地、学校的篮球场……一切能给你带来快乐的地方都可以称之为乐园。
（二）写法指导
1.你的乐园是什么样子的？请你概括它的特点。
预设：
宁静美好的图书馆、热闹繁华的游乐园、趣味无穷的小树林……
要按照顺序写出景物的特点，做到条理清晰。
2.你经常在“乐园”里干什么？重点详写有趣的事情。
预设：
在公园里捉昆虫、在草地上放风筝、在广场上轮滑……
要抓住重点事件介绍，做到详略得当。
3.这个“乐园”给你带来了什么？引导学生表达真情实感。
预设：
要真实地写出你对乐园的感受，明确地表达主题。
4.本单元的课文学习中，给了你哪些写作的启示？引导学生从课文中找方法，灵活地学以致用。
预设：
（1）从《乡下人家》一文中我们学到了写作要有一定的顺序，要表达对美好生活的向往、还要灵活使用修辞手法。
（2）从《天窗》一文中我们学到了作者抓住雨天和黑夜两个场景详细描写的手法，做到详略得当，同时还要展开丰富的想象，表达自己对事物的喜爱之情。
（3）《三月桃花水》一文中，我们可以学习作者使用总分总的结构层次清楚地组织课文的方法，同时学习作者借用美妙的修辞，表达自己的喜爱之情的方法。
5.让我们根据自己的构思列一个表格吧！出示课本中的表格，学生照样子填一填。
乐园在哪里乐园什么样我在干什么感受到什么村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……放风筝、看天空变化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快乐！
1.根据表格自由作文。也可以列出一个更加详细的提纲，然后根据提纲写作。
出示提示语：
按照顺序写景物。
突出重点选事例。
使用修辞表感情。
2.教师巡视指导。
1.自己读一遍作品将错别字和语病找出来并改正。
2.小组内交换阅读并提出自己的修改建议。
3.说一说作品给你带来的整体感受。
我的乐园教案（热门16篇）篇二
1、引导学生写自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐，写出真实情感。
2、引导学生从生活中发现乐园的美好，激发对生活的热爱之情。
师：同学们，你们最喜欢去什么地方？
生：自由回答。
师：老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样，都喜欢去快餐店，既可以吃汉堡薯条，又能在儿童区玩耍。
师：孩子们，你们为什么喜欢去那个地方？
生：自由回答。
教师小结：明明喜欢去游乐园，他喜欢那里的过山车；华华喜欢去动物园，他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐，它们就是我们的乐园。
我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。
师：孩子们，“乐园”是什么意思？
生：让人感到快乐幸福的地方。
师：回答的很好，那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关？
生：和“我”，和自己有关。
师：是的，“我的乐园”是自己的.“秘密基地”，因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福，与他人的活动不适合去写。
师：老师这样讲，孩子们听懂了吗？
师：孩子们，我们来确定一下，你要写的乐园在哪？
生：自由回答。
师：作文第一段，你会写什么？
生：告诉大家乐园在哪里。
师：明华喜欢去快餐店，请明华介绍一下快餐店的样子。
生：推开玻璃门，视线的正前方是点餐台，左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里，又一个很大的游乐园。
师：明明喜欢去游乐园，可以像大家介绍一下游乐园的样子吗？
补充：教师继续询问其他孩子，孩子们自由回答，但是教师休息控制时间。
师：现在老师要介绍一下我们的教室，大家听一听，这段话介绍了教室的什么东西，是怎样介绍的。
我的乐园教案（热门16篇）篇三
不必说平整碧绿的草坪，四季常青的竹林，婀娜多姿的垂柳，也不必说蝴蝶在花丛中飞舞，不知名的鸟儿在树林中嬉戏，龙泉湖中的鱼儿突然跃出水面，平静的湖面离开荡起层层涟漪。单是鹅卵石铺成的一条石子路就给我带来无穷的乐趣。鸟儿在这里欢唱，花儿在这里绽放，翻开一块石头，有时会看到蜈蚣、蚯蚓，还有西瓜虫，西瓜虫是一个灰褐色的小虫，用手一碰它，它会立刻把身体团成一个圆圆的小球，有趣极了。石子路两旁的草地上，一到春天就会开很多黄色的小花，到了夏天会长出很多红色的果实，红红的，圆圆的，样子好看极了，听妈妈说那是野草莓，摘下一粒放在嘴里，酸酸甜甜的，虽然没有街上卖的好吃，但也能让我们几个孩子解解馋。我和弟弟很多次的把野草莓连根拔起，种在家里的花盆里，希望它也能开花结果，可是一棵也没有养活。
夏天的竹林公园白天人比较少，可到了黄昏，这里就热闹起来。爸爸常常在太阳落山后带我来这里捉鱼，我们用一个装油的桶，用剪刀把桶的上面剪掉，在桶的两侧穿上一个绳子，在桶中放上一些馒头，饼干，或者是剩饭剩菜，然后把桶放在水中，等着鱼儿自投罗网，不一会儿，鱼儿就会游进桶中吃东西，这时，迅速把桶提出水面，桶中总会有几条小鱼、小虾，运气好的话还能捉到大一点的鱼呢。
我的乐园教案（热门16篇）篇四
1、引导学生写自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐，写出真实情感。
2、引导学生从生活中发现乐园的美好，激发对生活的热爱之情。
师：同学们，你们最喜欢去什么地方？
生：自由回答
师：老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样，都喜欢去快餐店，既可以吃汉堡薯条，又能在儿童区玩耍。
师：孩子们，你们为什么喜欢去那个地方？
生：自由回答
教师小结：明明喜欢去游乐园，他喜欢那里的过山车；华华喜欢去动物园，他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐，它们就是我们的乐园。
我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。
师：孩子们，“乐园”是什么意思？
生：让人感到快乐幸福的地方。
师：回答的很好，那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关？
生：和“我”，和自己有关
师：是的，“我的乐园”是自己的“秘密基地”，因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福，与他人的活动不适合去写。
师：老师这样讲，孩子们听懂了吗？
师：孩子们，我们来确定一下，你要写的乐园在哪？
生：自由回答
1、我的乐园是什么样子
师：作文第一段，你会写什么？
生：告诉大家乐园在哪里。
师：明华喜欢去快餐店，请明华介绍一下快餐店的样子。
生：推开玻璃门，视线的正前方是点餐台，左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里，又一个很大的游乐园。
师：明明喜欢去游乐园，可以像大家介绍一下游乐园的样子吗？
补充：教师继续询问其他孩子，孩子们自由回答，但是教师休息控制时间。
师：现在老师要介绍一下我们的教室，大家听一听，这段话介绍了教室的什么东西，是怎样介绍的。
示例：
我的教室窗明几净，讲台上一层不染，看不见半点粉笔灰的痕迹。站在讲台上乡下看，同学们的课程摆放整齐，仿佛是经过训练的士兵。教室左墙有几扇大窗户，阳光穿透它们照射进来。教室右墙是我们的“学习园地”，我的教室真好！
生：介绍了教室的讲台、课桌、窗户、学习园地。
生：按照从前到后的顺序介绍的，按照从左到右的顺序介绍的。
师：这段话优美吗？为什么？
生：很优美，用了比喻句和拟人句。
随堂练习：孩子们，现在按照你喜欢的顺序来重新介绍一下我们的教室。
2、在乐园喜欢做什么
生：自由回答。
师：无论是在乐园中看书还是拼玩具，其实都是我们做的一件事情。怎样才能把一件事情写清楚呢？不着急，我们先来吃颗糖。
师：糖果吃完了，老师现在是记者，想采访一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上课竟然可以吃糖，而且是全班同学一起吃。
师：老师从你惊讶的表情看出来了：眉毛上扬，视力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞进一颗鸡蛋。
师：老师再来采访下一位同学，能说说你剥糖纸的动作吗？
生1：我小心翼翼地撕开糖纸，取出糖果一下扔进嘴里，大口大口嚼起来。
生2：我迫不及待地撕开糖纸，掏出糖果塞进嘴里，慢慢抿着。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一会儿跑到牙齿中间，一会儿在舌头上。
师：看来每个孩子吃糖果的动作都不一样。
师：老师给每个人的糖果都不一样，那现在请大家说说自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答
教师小结：孩子们，我们全班一起吃了一次糖果，这让大家感到快乐，此时此刻教室是我的乐园。吃糖果这件事，每个孩子脸上的表情，做出的动作和说的话都不一样。
3、抒发乐园的喜爱之情
师：一般作文结尾，我们都会抒发感情。孩子们，你们会怎样抒情呢？
生：自由回答
师：老师听了一下大家的回答，很多孩子结尾只有一句话：我非常喜欢我的乐园。
生：记得，在乐园里做自己喜欢的事情很开心。
师：对了！所以我们在“我非常喜欢我的乐园”后面，再补充上一句为什么喜欢它。这样写不仅可以做到首尾呼应，而且起到点题的作用。
师：如果你的乐园是教室，谁来试一试口头结尾，有奖励啊！
生：我非常喜欢我的乐园！在这所乐园中，我学到了知识，结识了同学，更重要的是我收获了快乐。
有趣的课堂，课上和老师聊天，和同学们一起品尝糖果，这样的课堂，孩子们怎能不喜欢？
我的乐园教案（热门16篇）篇五
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性。
2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。
美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳。
表演区：长大真好、小小理发师。
益智区：看谁取得对、我在哪儿。
科学区：镜子的秘密、沉与浮。
棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳。
手工绘画区：吹画、京剧脸谱。
表演区：秋天大丰收、击鼓传花。
益智区：图形变变变、猜谜语、找规律。
棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一。
科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙。
手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链。
表演区：小狗抬轿、颠倒游戏。
益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈。
科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变。
建构区：叠叠高、积木城堡。
手工绘画区：有趣的折纸、生肖贺卡、美丽的圣诞树。
表演区：摘果子、十二生肖歌。
益智区：我的朋友在哪里、找规律、图形的变化。
棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋。
科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转。
幼儿园游戏计划8。
游戏是幼儿最喜爱的活动，不同年龄幼儿的游戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。随着课程改革的进一步深入，幼儿的很多时间都在区域里进行小组或个别学习活动和游戏活动。
通过中班上学年的游戏开展，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步。在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会深入的`投入到游戏角色中。进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。因此本学期，我们将在区域活动的创设和角色游戏的开展方面作出一定的调整。
但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力有需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
本学期，我们要：
1、巩固幼儿对区角游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
2、通过自主性游戏，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的角色意识、交往能力和语言表达能力。
3、通过结构游戏，使幼儿学会基本搭建技能，培养幼儿的合作能力。
4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。
5、培养幼儿独立解决问题的能力。
6、通过科学游戏，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的动手能力。
7、通过艺术游戏，培养幼儿理解美、感受美的能力。
8、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。
主要计划有如下区域设置的设想：
1、手工区（巧手坊）在这个区域中，我们为幼儿提供剪刀、浆糊、纸等，并根据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料，利用一些自然材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提高幼儿的动手能力和创造能力。并提供一定的墙面给幼儿进行展示。
2、益智区（创意空间）。
在创意空间提供了各种棋类玩具，例如四子棋、五子棋、飞行棋、斗兽棋等等。
3、数学区（动脑筋）。
利用各种数学材料，认识数字、学习分类、排序等。
4、建构区（建筑工地）。
提供各类积木，家居设计，各种各样的汽车、小人积木等，同时提供各种大小不一的纸箱，等半成品。
图书，在修补的过程中既锻炼了动手能力，也培养幼儿爱护图书的情感。
6、新增表演区。
在表演角中，为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用合适的东西，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，巩固幼儿所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。
根据《纲要》的精神，为幼儿创设丰富的游戏环境，提供丰富的游戏材料，保证充足的游戏时间，让幼儿在游戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在快乐轻松的游戏氛围中获得发展。针对存在的问题，我们本学期制定了如上新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
我的乐园教案（热门16篇）篇六
知识与技能:。
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
过程与方法:。
诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。
情感态度与价值观:。
想象画面,感受诗歌的意境美。
【教学重点】。
有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】。
初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。
【教学过程】。
一、谈话导入,揭示课题。
1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?
2.让学生简要说说对《繁星》的了解。
《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
设计意图:谈话导入,揭示课题,简介作者。
二、初读诗歌,明白大意。
1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。
2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。
3.汇报主要内容。
(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。
设计意图:初读诗歌,明白大意。
三、品词析句悟情。
(一)学习《繁星(七一)》。
2.学生自由朗读,感悟情感。
“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,诗人安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。
3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受?
学生畅所欲言。
4.师:童年生活虽然已经远去,但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处,成了诗人无法挥去的眷恋情结。带着我们的感受,再次有感情地朗读诗歌,并尝试背诵。
(二)学习《繁星(一三一)》。
1.生自由读诗歌,说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?
生自由读后汇报。
2.课件出示:“哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的.清响?”
这首诗运用排比和连续的反问,抒发了作者对大海的热爱之情。
3.有感情地朗读诗歌。师生合作读。
设计意图:通过对诗歌的反复朗读,品味诗句,从诗中体会作者的感情,培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中,进一步深入领悟作者的思想内涵。
第二课时。
【课时目标】。
1.学习《繁星(一五九)》,体会作者对母爱的赞美与感激之情。
2.通过对比,初步了解现代诗的特点。
【教学过程】。
一、导入。
1.谈话:上节课我们学习了作家冰心写的两首现代诗,谁能把它背诵下来呢?
2.抽学生背诵。
3.这节课我们学习《繁星(一五九)》。
设计意图:复习导入,引出新课。
二、学习《繁星(一五九)》。
学生模仿教师有感情地朗读诗歌。在读中品味诗歌表达的情感。这首诗表现了作者对母爱的赞美之情。“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”表达出作者对母亲的依赖,母亲的怀抱是永远的避风港湾。
同桌互相讨论后汇报:作者采用比喻的修辞手法,形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨,第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。
3.抽学生朗诵,全班齐诵,要读出对母爱的赞美与感激之情。并尝试在熟读的基础上背诵。
设计意图:学习《繁星(一五九)》,理解内容,体会情感。
三、了解现代诗的特点。
引导学生归纳概括。
现代诗:写法自由,更能抒发出现代人的情感。
古诗:语言凝练,内涵丰富。
设计意图:了解现代诗的特点。
四、小结:。
学生谈收获。
设计意图:谈收获,再次加深学生对现代诗的理解。
五、布置作业。
1.背诵课文。
2.在班级举行一次《繁星》朗诵会。
设计意图:通过诗歌朗诵会,激发学生阅读诗歌的兴趣,增加累积。
【板书设计】。
9短诗三首。
繁星(七一)回忆往事。
繁星(一三一)抒发对大海的热爱。
繁星(一五九)歌颂母爱。
我的乐园教案（热门16篇）篇七
教学重难点：
1、引导学生写自己的乐园的样子，以及带给自己的快乐，写出真实情感。
2、引导学生从生活中发现乐园的美好，激发对生活的热爱之情。
一、聊天导入。
师：同学们，你们最喜欢去什么地方？
生：自由回答。
师：老师小时候和咱们班的明华想去的地方一样，都喜欢去快餐店，既可以吃汉堡薯条，又能在儿童区玩耍。
师：孩子们，你们为什么喜欢去那个地方？
生：自由回答。
教师小结：明明喜欢去游乐园，他喜欢那里的过山车；华华喜欢去动物园，他喜欢各种小动物……这些地方让大家感到快乐，它们就是我们的乐园。
我们今天学习写“我的乐园”这篇习作。
二、审题确定范围。
师：孩子们，“乐园”是什么意思？
生：让人感到快乐幸福的地方。
师：回答的很好，那么“我的乐园”说明快乐幸福和谁有关？
生：和“我”，和自己有关。
师：是的，“我的乐园”是自己的“秘密基地”，因此这篇文章主要写在自己乐园的快乐幸福，与他人的活动不适合去写。
师：老师这样讲，孩子们听懂了吗？
师：孩子们，我们来确定一下，你要写的乐园在哪？
生：自由回答。
三、具体写作思路。
师：作文第一段，你会写什么？
生：告诉大家乐园在哪里。
师：明华喜欢去快餐店，请明华介绍一下快餐店的样子。
生：推开玻璃门，视线的正前方是点餐台，左右两边摆满了餐桌。在右边餐桌的角落里，又一个很大的游乐园。
师：明明喜欢去游乐园，可以像大家介绍一下游乐园的`样子吗？
补充：教师继续询问其他孩子，孩子们自由回答，但是教师休息控制时间。
教师总结：作文第一段写出“我的乐园是什么样子”，即乐园里有什么东西，布置是怎样的。
师：现在老师要介绍一下我们的教室，大家听一听，这段话介绍了教室的什么东西，是怎样介绍的。
示例：
我的教室窗明几净，讲台上一层不染，看不见半点粉笔灰的痕迹。站在讲台上乡下看，同学们的课程摆放整齐，仿佛是经过训练的士兵。教室左墙有几扇大窗户，阳光穿透它们照射进来。教室右墙是我们的“学习园地”，我的教室真好！
生：介绍了教室的讲台、课桌、窗户、学习园地。
生：按照从前到后的顺序介绍的，按照从左到右的顺序介绍的。
师：这段话优美吗？为什么？
生：很优美，用了比喻句和拟人句。
教师小结：按照一定的顺序介绍乐园：从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、从远到近（从近到远），并且要加上合适的修辞手法，例如比喻和拟人。
随堂练习：孩子们，现在按照你喜欢的顺序来重新介绍一下我们的教室。
2、在乐园喜欢做什么。
生：自由回答。
师：无论是在乐园中看书还是拼玩具，其实都是我们做的一件事情。怎样才能把一件事情写清楚呢？不着急，我们先来吃颗糖。
补充：教师提前准备不同口味的糖果，快速分发给孩子们。孩子们或者惊讶，或者兴奋，这有助于后面的教学。
师：糖果吃完了，老师现在是记者，想采访一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上课竟然可以吃糖，而且是全班同学一起吃。
师：老师从你惊讶的表情看出来了：眉毛上扬，视力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞进一颗鸡蛋。
补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。
师：老师再来采访下一位同学，能说说你剥糖纸的动作吗？
生1：我小心翼翼地撕开糖纸，取出糖果一下扔进嘴里，大口大口嚼起来。
生2：我迫不及待地撕开糖纸，掏出糖果塞进嘴里，慢慢抿着。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一会儿跑到牙齿中间，一会儿在舌头上。
师：看来每个孩子吃糖果的动作都不一样。
补充：教师在说“表情”两个字的时候特意加重语气和声调。
师：老师给每个人的糖果都不一样，那现在请大家说说自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答。
教师小结：孩子们，我们全班一起吃了一次糖果，这让大家感到快乐，此时此刻教室是我的乐园。吃糖果这件事，每个孩子脸上的表情，做出的动作和说的话都不一样。
因此，我们写“在乐园里做的事情”，要把人物的语言、动作、神态刻画清楚。
师：一般作文结尾，我们都会抒发感情。孩子们，你们会怎样抒情呢？
生：自由回答。
师：老师听了一下大家的回答，很多孩子结尾只有一句话：我非常喜欢我的乐园。
生：记得，在乐园里做自己喜欢的事情很开心。
师：对了！所以我们在“我非常喜欢我的乐园”后面，再补充上一句为什么喜欢它。这样写不仅可以做到首尾呼应，而且起到点题的作用。
师：如果你的乐园是教室，谁来试一试口头结尾，有奖励啊！
生：我非常喜欢我的乐园！在这所乐园中，我学到了知识，结识了同学，更重要的是我收获了快乐。
有趣的课堂，课上和老师聊天，和同学们一起品尝糖果，这样的课堂，孩子们怎能不喜欢？
我的乐园教案（热门16篇）篇八
外婆家的院子里有几颗果树，有我不认识的农具，还有有趣的小动物。我喜欢去外婆家的院子里玩，因为那里一年四季都充满着快乐。
春天，院子里的果树长出了嫩绿的新芽，一片生机勃勃的景象。我和表弟在这空气清新的院子里玩游戏，感觉神清气爽。有时我俩还爬到树上呢，玩得可高兴了。
夏天，果树们茂密的枝叶向四周展开，像一把把巨大的绿伞。我和小伙伴们在这些“大伞”下玩，一点都不觉得热。桃子成熟了，我和表弟熟练地爬到树上去摘桃子。坐在树上吃桃子的感觉，真是太爽了！我们把桃核丢在地上，有时会引来几只小鸡，它们一起啄桃核，还会为了争吃而打架呢！
秋天是一个收获的季节，院子里的柿子、石榴、葡萄……都成熟了。这些果实累累的景象，绝对会让人流口水。院子里的这些水果，我最喜欢吃的是柿子。那长满绿叶的柿子树上，挂满了又大又红的柿子，好像一个个漂亮的红灯笼。长在低处的熟透的柿子，我和表弟可以自己摘着吃，甜甜的，可好吃了！
冬天，下雪的时候，我来到外婆家的院子里，看见树上、屋顶上都是雪白的，地上也像铺上了白地毯。我和表弟就在这“地毯”上打雪仗、堆雪人，玩得不亦乐乎！
外婆家的院子，给我带来了很多快乐。那里就是我的乐园！
我的乐园教案（热门16篇）篇九
2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。
3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。
一、创设情境,激发兴趣。
1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)。
2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见)。
现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)。
二、启发思路,讨论交流。
1.打开思路。
是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)。
2.汇报交流。
(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)。
三、习作指导。
1.阅读感受。
先来读一读表格中的内容。
指名读。
读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?
2.整理思路。
你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?
让我们把自己的乐园介绍给同学吧。
开始小组交流。
3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。
写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。
2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。
五、习作小结。
我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。
六、延伸活动。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的.具体场景。(看看是否刻画到位)。
乐园有哪些。
乐园有什么特点。
带给你怎样的快乐。
通过这次习作,我让学生懂得了,生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评,同学们受益匪浅。我也发现,在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累,这样学生的文章才能更加丰富多彩。
我的乐园教案（热门16篇）篇十
因为周六周日有两天的时间可以写作业，所以每个周五的晚上我都会上去跟玩偶们说说话，并且玩一会儿我自创的“攀登游戏”。
“攀登游戏”是用四个大箱子、一床被子和一个大垫子组成的游戏，只需要把东西换一下位置即可。比如说把被子放到垫子上面，再把垫子放到一个箱子上面，其他三个箱子就摆旁边。这样，有被子的就成了一座大山，几个箱子成了一座小山。我每次在上面爬上爬下的，可开心了。而且，还很有成就感呢！想象我翻过了黄山和泰山一样。那座小山就好比黄山，那座大山好比泰山。听说黄山秀丽，泰山壮观，我好想去爬一爬真的黄山和泰山。
爬完“山”以后，我就到了玩具区。玩具区里有我最最喜欢的小龟玩具，其次就是鸭子、小猫等玩具。我在上面和它们说很久的话。我问它们：“你们饿吗？你们喝不喝水呀？”看着小龟萌萌的眼神，小鸭挠着头，小猫抿着嘴……我仿佛听到它们在说：“我不饿，我不渴，谢谢你，小主人！我只是想让你多陪陪我们。”我说：“你们的爸爸妈妈呢？是被人买走了么？”小龟说：“我的爸爸妈妈应该还在马来西亚呆着呢。”小鸭小猫说：“我们的爸爸妈妈可能还在娃娃机里吧。”我说：“别伤心，那就让我来陪陪你们吧。”他们开心地说：“好呀，好呀！”
可是，当我还想再说一会儿话，再陪陪它们的时候，爸爸就说要睡觉了，让我赶紧下来。唉，真是悲剧呀！
我的乐园教案（热门16篇）篇十一
建构游戏是幼儿利用不同的建构材料，通过思维和创作反映现实生活的游戏，它不仅满足了幼儿爱模仿的好奇心，还能使幼儿体验到合作的快乐和成功的喜悦，因此深受孩子们的喜爱。
建构游戏中，孩子们是快乐而自信的，“瞧，我造的飞机起飞嘣“这是我们建的儿童乐园，大家快来玩吧!”在这充满喜悦的声音里，我们也感受到了孩子们的快乐和满足。
然而，在建构游戏中常出现这样一些不和谐的音符：游戏中，孩子们各自都在忙着建自己的儿童乐园，可到了游戏结束时，每个小小的儿童乐园都只是刚“破土动工”。
“老师，我想造一辆小汽车，可我少一个轮子，有圆形的工具，他不肯给我”，“老师，我也在造小汽车，把轮子给他，我的汽车就造不出来了”。针对这样的情况，我们多次建议孩子子合作游戏，但教育效果不明显。于是，我们尝试着让幼儿通过游戏体验独自玩和合作玩的不同感受，进而自发产生合作游戏。
1、通过活动，让幼儿充分体验独自建构和合作建构的不同感受。
2、培养幼儿的合作意识，懂得团结力量大的道理。
3、鼓励幼儿积极愉快地参加游戏活动。
积木、插塑、彩色皱纸、各种纸盒、易拉罐等建构材料若干，设有四个独自游戏的活动区域和两个合作游戏的活动区域。
1、导入活动，激发兴趣。
教师：小朋友都很喜欢到儿童乐园去吧!今天，我们就要用各种材料来建一些儿童乐园，小朋友可以一个人去建造儿童乐园，也可以合作建造，我们来比一比，哪个儿童乐园建得最好！
幼儿自由选择活动形式，并进入活动区域。在活动中教师发现，进入合作游戏区域的幼儿虽然想通过合作建构游乐场，却不知道该怎样合作。如：赵悦说：“我搭一个木马。”
其他小朋友也都跑着来搭木马；看到周仪在造滑梯，大家又都过来忙着造滑梯……这时，教师以游戏参与者的身份启发引导合作游戏的幼儿在建构前先协商选择好各自建构的内容。如：我来建城堡，你来造碰碰车。明确任务后，再操作，作品建好后，再协商讨论摆放的位置。
一个人建构儿童乐园时，因人少力量小，不能造出很，而合作建构儿童乐园，因人多心齐力量大，所以建造的多，玩起来就更有趣。
我的乐园教案（热门16篇）篇十二
1、通过本次活动，让儿童从各个方面了解动物，提高语文学习的兴趣。
2、通过搜集动物的资料，让学生参与语文的综合实践活动，并在活动中获得时间学习的体验，3、掌握一定的收集，查找信息的简单的综合性学习方法。
通过“交流会”的形式，提高学生听、说能力，学会分享他人成果的同时学到知识，得到快乐。
教学重点、难点：
让学生互相交流，让每个学生都有表达锻炼的机会。
一课时
一、导入：
同学们，这几天我们认识了许多动物，了解了许多动物的生活习性，老师发现一提到动物，大家的兴致就特别高，其实关于动物还有许多有趣的知识，比如“动物故事、动物之最、动物歇后语。”这节课，我们就来举办一次交流会，把你搜集到的关于动物的知识向大家展示一下。
二、以小组汇报比赛的形式举办“动物天地”交流会。（组织好课堂的秩序，让每个学生都有展示的机会，形式不拘一格）
三、学习积累
交流后，可以让学生把自己认为感兴趣、
有意思的知识记载到日记本上。
一、情境引入
同学们，你们喜欢看动画片《狮子王》吗？
这是谁？你认识它吗？怎样记住它的名字？
今天是狮子王的生日，好朋友们都来动物乐园了，看看都有谁参加了狮子王的生日宴会？（贴动物图）
二、了解动物，学习生字
梅花鹿：中型鹿，雌鹿较小，雄鹿有角，一般四叉。夏季体毛棕黄色，遍布白色斑
点，故得名。具有很高的经济价值，浑身是宝，野生数量极少，人工种群达数十万只，我们双阳是就著名的梅花鹿基地。
展示“鹿”的演变过程。
老虎：生活在森林，丛林和野草丛生的地方，捕食大型食草动物。
狐狸：肉食性动物，主要以小动物为食，生性狡猾。教学时强调“狐狸”二字的读音。成语：狐假虎威。
熊：栖息于山地森林，主要在白天活动，善于爬树，游泳；能直立行走，食性杂，北方黑熊有冬眠的习性。成语：虎背熊腰。
熊猫：长相憨态可掬，生活在中国西南温带森林中，以竹子为主国食物，是我国的国宝。
骆驼强调读音，分开读时“驼”读阳平。
袋鼠妈妈寄来了与小袋鼠的合影，她说最近很忙，你想知道她在忙什么吗？指生朗读儿歌。
袋鼠生活在澳大利亚，是一种比较原始的哺乳动物，至今已在地球上生活了一亿年，小袋鼠出生后要在妈妈的育儿袋里发育成熟。“鼠”的演变。
3、读词。
狮子王的生日宴会结束了，动物们纷纷离开了，你还记得它们的名字吗？指名认读，领读。
4、认字，组词，说话。
三、写字指导
老：师范写，生书空，再独立书写。
狐：强调“犭”的写法。
四、总结
同学们，今天我们在动物乐园里了解了这么多动物，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。
五、作业
搜集有关动物的资料
板书设计：
动物乐园
动物图片相关成语
动物名字
生字编短文小故事
多种方法的借用。方法有：联系生活实际、做动作、涂色、画画、运用、换词、说与之意思相反或相近的词语、看图、上下文、想象????学习要求会写的字：
1、比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。
2、鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是鸡。书写：注意左窄右宽，“又”要写得小一些。
3、“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。
4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
我的乐园教案（热门16篇）篇十三
知识与能力：通过本节课的学习，培养学生分析、观察、推理等初步的逻辑思维能力。
过程与方法：让学生在具体的生活情境中进行数一数活动，初步感受乘法与生活的密切联系。
情感态度：使学生在具体的事例中体会乘法的意义，认识乘号“×”，能正确地读、写乘法算式。
价值观：使学生能看图列出乘法算式及把加数相同的连加法算式改写成乘法算式。
教学挂图
分析法
一、导入
教师提问：如果要给我们班每个同学发2本练习本，要准备多少本练习本？该怎么列式？先由学生试者在练习本上列，然后让学生相互说一说列式过程中有什么感觉。
教师说明：像这样的加法问题在我们日常生活中经常遇到，同学们都觉得用连加法来计算太麻烦了。今天我们就来研究有没有一种简便的表示方法。
谈话引入：
教师：同学们，你们喜欢玩吗？你最喜欢什么运动？
教师：同学们的兴趣爱好真广泛，现在我们到儿童乐园去看一看，同学们在干什么？
（出示“儿童乐园”场景图，并揭示课题）
二、教学过程
1、看一看。
独立观察画面，你能提出什么问题？并试着解答出来。
小组内交流，并把提出的问题集中起来。
小组汇报，组间补充。
2、说一说。
教师点拨：像这样，求4个2连加的题目，除了用加法计算以外，还有一种更简便的方法，你们会表示吗？把你的方法在小组内跟同学说一说。
汇报：求4个2相加，可以怎样来表示？你们是怎样想的？把你们的想法告诉大家。
着重说明：2×4=8和4×2=8都表示4个2相加。
3、认一认。
认识乘法各部分名称。
你能准确地读出这两个算式吗？试试看。
4、写一写。
请学生独立在后三个算式中选择出一个算式，改写成乘法算式，并说出各部分名称及读法。
同桌互说，并纠正。
讨论第4个算式：如果加数不同，能不能直接列出乘法算式呢？为什么？
三、练习
两个因数分别是3和4：先写出乘法算式，再读一读。4+4+42+2+2+2+2
把意思相同的算式用线连起来。
4个3相加
5+5
4×26+6+6
6×33+3+3+3
2个5相加4+4
写出乘法算式。
5乘4：
4个6相加：
一个因数是6，另一个因数是2：
四、实践与应用
找一找，在我们的身边，有那些问题可以用乘法算式表示，与同伴说一说，并在全班交流。
解决课前的问题。
我的乐园教案（热门16篇）篇十四
1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。
2、激发幼儿对动物的喜欢之情。
1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看交流。
2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。
开始部分：
1、谁去过动物园?请举手。
2、谁来告诉大家你去动物园看到什么？
3、动物园里有这么多开心有趣的事，小朋友想再去玩吗？
基本部分：
开车游玩动物园--看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）
1、小朋友今天我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？
（请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘，小脚当车轮。）
2、司机开车时要注意什么。(遵守交通规则。要专心，不能讲话。)
3、动物园到了，谁来说：我看见xx。
4、根据挂图集体练习说短句：我看见xx。小朋友，我们一起来说说：我看见xx。
我看见xx（动物）在xx（做什么）
1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么？再举手告诉大家：我看见xx（动物）在xx（做什么）。
2、小组比赛：刚才，小朋友都说的很认真，现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和第二组）结束部分：
观赏动物展览角--看图片练习运用说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。
1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。
2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。
3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。
小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
综合活动“可爱的小动物”就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
二、活动目标：
1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。
三、活动准备：
1、通过教室内的环境布置、父母提供的'参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境：宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》，录音机。
四、活动过程：
1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。
幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角……。
4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。
虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展示的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。
5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。
波波通过装扮俨然成了一个“孙悟空”，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，眨眼间一个猴子显身了。
思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子出现了。
乐乐拿了两个一次性杯子，做成了山羊角。
欣欣用几根吸管分别装在脸上，装作了一只小花猫。
贝贝用两根开叉的树枝贴在头上，仿佛是一只梅花鹿的角。
……
幼儿在互相欣赏别人的作品后，欢快地唱起了歌曲：快乐的动物园。
6、布置运动会比赛场地，并介绍游戏规则。
幼儿分4组比赛，每组从第一位幼儿开始（即坐在羊角球上），高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。
这时幼儿情绪高涨、积极求上进的心情顿时被调动起来。但随着一声“开始”，他们又纷纷投入到游戏中，紧接着的是一声声“加油！”、“加油！”。
7、幼儿进入游戏，教师作为裁判，指导幼儿游戏。
8、活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。
幼儿、教师一起拾的拾、背的背、抬的抬，将活动室场地收拾干净。
五、反思与分析：
喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨人喜欢。而这一活动，正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿在游戏中发挥想象、大胆创作，试着用各种材料装扮自己。但在实际地操作活动中发现幼儿的想象力、创造力远远超出了我的设想。
如班里出现的两头小鹿，它们各有各的可爱，各有各的独特之处。贝贝小朋友为了模仿真的梅花鹿，特意选了两根开叉的树枝，让人从远处一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是两个心形的果冻壳，我们得从他的头顶上往下看，才能联想到这是头“小鹿”，用他的话说就是：我是头小小鹿，角还没长大呢！仔细想想，他说的还真有点道理。
波波小朋友也不差，他居然想到用女小朋友的头箍（男孩子一般不愿意用女孩子的东西），再用一块布将自己伪装成“孙悟空”，他那大胆的创新和勇于创造的精神，被大伙儿一致认为是班里最可爱的小动物。
其余的小朋友在活动中也表现的不错，充分发挥想象，动手动脑创作。最值得我欣慰的是本次活动中幼儿间团结互助的精神充分地体现出来了。他们不仅一改以往只顾自己的自私想法，主动去帮助他人，为别人取得荣誉而感到高心，真正实现了互帮互助。
而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，以自己喜欢的方式动手操作，做中玩、玩中乐，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。
我的乐园教案（热门16篇）篇十五
1、在“动物世博园”的建设和完工的游戏过程中，增强合作能力，享受成功的喜悦。
2、根据设计主题选择材料进行创造性建构游戏。
3、在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，整体合理布局，发展美感。
1、有关动物知识的书籍、各种建筑物的书籍。
2、白纸、油画棒、水彩笔。
3、饮料瓶、固体胶、双面胶、剪刀、绿色a4纸。
4、各种积塑玩具。
5、安全帽、木头积木、各种积塑玩具、废旧物品（牛奶箱、奶粉桶、易拉罐、餐巾纸盒）动物馆的牌头。
1．创设情境，引出建构的主题。
（1）导入激发创作的热情。
（2）讨论建构的牢固性。
2．建构动物世博园，体验创作乐趣。
（1）教师：你今天选择了哪个部门，准备搭建什么馆呢？
（2）提出常规要求：昨天建构时噪音太大了，有扔玩具的声音，有小朋友大声说话的声音，今天建构时我们要学会轻轻拿玩具、轻轻放玩具、说话的`声音不能超过音乐的声音。
（3）幼儿分成“策划部”、“设计部”、“绿化部”、“工程部”、“施工部”等组，直接选择材料进行游戏。施工部使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。
（2）教师参与幼儿的游戏，提醒幼儿每个部门注意整体协调，施工部在分组建构的基础上并提醒幼儿注意相互之间的合作，注重色彩的搭配、整体效果等。
3．游戏评价。
幼儿参观“动物世博园”。你最喜欢哪个馆，为什么？你觉得还有哪个馆需要改进。
我的乐园教案（热门16篇）篇十六
假日过后，几个孩子兴高采烈地讨论着儿童乐园的好玩的游乐设施，后来越来越多的孩子参与讨论，他们都对飞龙滑车、海岛船、旋转木马、飞机、迷你穿梭车等的神奇、刺激、好玩赞不绝口，有些孩子还连说带比划……我想这不正是引导幼儿用肢体语言来表达对音乐、生活的感受和理解的好机会吗？教材本应来源于生活，来源于幼儿感兴趣的事物。《纲要》在艺术领域中提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”该活动结合大班幼儿的年龄特点，以幼儿为主体，充分尊重幼儿的意愿，在帮助幼儿概括已有的经验基础上鼓励他们用肢体语言合作表现大型器械的各种造型，体验合作带来的乐趣。
二、
1、积极参与活动，能创造性地用肢体动作来表现儿童乐园中的各种大型器械。
2、能与同伴共同完成相关动作，体验合作的乐趣。
3、激发幼儿的想象力、创造力和表演能力。
1、音乐磁带、录音机、摄像机、幻灯制作。
2、幼儿现场观摩并跟家长玩过儿童乐园的各种大型器械，有肢体活动的经验。
3、《我最喜欢的器械》统计表；图谱卡。
一、谈话交流、引起回忆。
1、操作幻灯片，帮助幼儿梳理已有的经验。
师：小朋友们都喜欢到儿童乐园玩，前阶段，我们开展了“我最喜欢的器械”绘画活动，还做了张统计表，现在让我们一起来看看小朋友们喜欢的是哪些器械呢？这是什么器械？有这么多小朋友喜欢。（教师操作幻灯片，让幼儿逐一说出器械名称。）
2、谈话：“你在玩器械时心情怎样呢？这些器械是怎么玩的？”（请个别幼儿说，教师在展台下操作《我最喜欢的器械》统计表，幼儿边说教师边贴上相应的图谱卡）
幼：飞龙滑车是沿着轨道走的，像一列火车，拐弯下坡时感觉好像要摔下去一样。
幼：旋转木马是人坐在马上，马绕着圆圈走，一上一下的。
幼：碰碰车像一辆辆小汽车，不小心就会碰在一起，但又马上分开。
幼：海盗船左右左右的荡，越荡越高。
幼：我站在下面看阿拉伯飞毯起动时转得像一个长方形，坐在上面感觉像要摔下去一样。
幼：自控飞机是自己按开关，有时升高，有时降低，一架一架飞机绕着圆圈飞的。
幼：迷你穿梭车像一座立交桥，沿着轨道走。
二、大胆想象，自由表现。
1、集体自由表现。
师：“小朋友对这些器械都很感兴趣，也清楚怎么玩的，那你们能不能用动作来表演，让别人一看就能明白你表演的是哪一种器械呢？”
2、请个别幼儿表演，教师提问：“我请一个小朋友来表演，让大家猜猜他表演的是什么器械？你怎么知道他表演的是……（器械）？”（教师结合图谱讲解）
幼：他表演的是海盗船，因为他一上一下的表演。
幼：她表演的是碰碰车，因为她双手合掌在头上作天线。
师：他们都能表演出器械的特征。
三、分组活动，合作表演。
1、寻找合适表演器械的音乐。
师：“小朋友都表演得很开心，可是我觉得太安静了，那还少了什么呢？我们以前欣赏过很多的音乐，你觉得哪些音乐比较适合来表演这些器械呢？”
幼：小猫圆舞曲、小狗圆舞曲、邮递马车、口哨与小狗、打字小姐、巡逻并进行曲……
2、教师提出要求。
师：老师也准备了一些好听的曲子，都是小朋友非常熟悉的，让你们跟着音乐一起来表演看看。等一会儿，就请小朋友们自由组合，在一起跟着音乐合作表演大型器械，小朋友要先商量表演什么器械，队形怎么排，路线怎么走，再商量做什么造型，如何分工合作表演。表演的时候可要注意安全，比如碰碰车如果真的碰撞会很危险，可以用什么动作来表示碰撞呢？（出示摄像机）你们看这是什么呢？对了，老师要看看哪组表演得最棒，合作得最好，就用摄像机把它拍摄下来。
3、分组活动，合作表演。（教师巡回指导，并现场拍摄录像）