月工作总结是对自己工作状态进行梳理和检视的必要步骤。小编为大家整理了一些优秀的月工作总结范文，希望对大家有所启发。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇一
“普九”是义务教育法赋予基础教育的法定要求。“控辍保学”是“普九”工作中的根本工作任务，“不让一个孩子失学”是我校“控辍保学”工作的奋斗目标，是我们工作的重中之重。我校一直以来非常重视“普九”工作，尤其是“控辍保学”工作。学校成立有“控辍保学”领导小组，制定了控辍保学实施方案，制定并严格落实该项工作目标和奖惩制度，实行层层承包，责任到人，确保制度目标落实到位。
学校同时发动和倡议社会各界捐资助学，不断改善办学条件，学校面貌不断改进。在各级有关部门的正确领导和全校师生员工的共同努力下，“控辍保学”工作成绩显著，本辖区适龄儿童和少年个个“进得来、留得住、学得好”。20xx年秋季开学以来，我校七年级无一名学生辍学，八、九年级学生辍学率一直控制在2%以下，没有超过国家允许范围。
我校对控辍保学工作高度重视，认真执行上级有关文件精神，并做了大量工作，现总结如下：
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇二
1、加大宣传力度，提高社会共识。
开学初，我校都要求各校利用校园广播、板报、班团会宣传《义务教育法》《教育法》，《未成年人保护法》等教育法律法规，并通过“给家长的一封信”等形式，向家长广泛宣传，使《义务教育法》深入人心。
2、办好教育，留住学生。
加强思想教育是提高教学质量的前提。我校始终坚持将政治工作作为各项工作的重中之重，按“以德立校、以德促学、抓常规教育”的工作思路抓思想教育，要求各校以提高教师的思想觉悟、师德修养、业务水平、发挥榜样示范作用为学校思想政治工作的突破口。以基本文明教育和养成教育为基石，通过严格的管理、真挚的情感教育、优美的环境教育和多样的活动锻炼、全方位、多层次开展扎实有效的德育工作。
虽然当前农村初中出现了许多新情况、新问题，给思想政治工作带来了难度，但是只要全体教师不断转变思想、更新观念，牢牢把握学校思想政治工作是各项工作的生命线这一主题，就为提高教育质量创造了前提条件。我校组织开展的“关爱生命、净化心灵、发展特长”思想教育活动，增强了后进生的自信心，提高了在校生巩固率，使思想教育有实效性和针对性。学校呈现出稳定向上、积极进取、校风健康、学风浓厚的良好氛围。
强化管理是提高教学质量的基础和保证。严格有序的管理是学校教学工作顺利进行的重要保证，行之有效地管理方法是使教育适应发展的基础。因此，我校强调制度管理、规范管理、量化管理。先后制定了《班主任月工作汇报制度》、《常规教学要求》等管理方案，在管理过程中，改变以往的“严要求、勤督促、多检查”这种单纯给教师压担子的教学管理模式，实施了“多学习、多指导、常考核”的新教学管理方法，学校领导深入教学第一线，有的放矢进行指导。每学期对任课教师的教学检查不少于5轮次，每项检查都有情况记载及分析指导意见；主任都亲自兼课、听课，校长每周听课2节；主任每周兼课不少于6节，听课不少于4节；任课教师学期内听课不少于30节。
我校校委会成员平时深入学校，在听课评课的基础上，督促检查各项指标的落实情况，并将检查结果与学期末的教学联查结合起来，纳入对学校领导的目标考核中，做为评优评先及聘任的主要依据。另外，我校办采取“走出去、请进来”的方法汲取外地的先进经验，组织中学教师到县城及邻近县市观摩示范课；参加各种业务知识培训。结合各教研组制定的教研计划，要求教师在校内认真上好三课：即青年教师的过关课、中年教师的示范课、老年教师传授的教法课；在全校范围内开展各学科的优质课评比及教研成果评比活动。
活动内容虽重复多次，但活动的效果及方式都发生了很大的变化，已由单纯地利用教具说教演变到综合利用媒体手段教学。尤其充分发挥电教备课室的作用，让教师充分领悟空中课堂的作用，学习优秀教师的经验和方法。通过这些规模性活动地开展，使教师在不知不觉中领悟到教育观念要不断更新，现代化的教育信息要及时掌握，逐渐形成自我加压渴求新知识的良好风气。与此同时，我们不失时机地贯彻“主体性教育思想”，把教法改革与学法指导统一起来，即注重学生智力因素的培养，又注重学生非智力因素的开展，努力实现学生地位主体化，教学内容学法化，教法过程优质化。
在活动的开展中，涌现出刘青、徐欣等骨干教师，他们曾代表我校为全市的同行们上示范课，并受到一致好评。两年来，我校在各级领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，坚持“德育为首，教学为主、素质为本、全面提高”的办学宗旨，扎实开展教研教改活动，教育教学成绩稳步提高，为我校的教育事业发展奠定了良好基础。学校办学水平的提高，有力的保证了在校生巩固率，吸引学生在学校努力学习。
3、关注学困生，用温暖和鼓励留住学生。
学困生的转化是班级管理的重点又是难点，在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。为此，我校要求各班开展学困生思想交流与总结，规定每四周为一个周期。在交流与总结会上，年级校长和班主任都直接参与，让学困生能够感受到学校领导和老师一直在关心着他们，点燃他们的上进心和自信心，班主任客观的评价每位学生的闪光点和有待改进之处，激励他们扬长避短，每天进步一点点。
同时指导每位学困生使用好诚信评价表，让每位学困生根据自己的实际情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，确定自己的阶段行为目标。每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，班主任附上一周来的寄语，每个周期末进行阶段总结，评选出阶段诚信少年。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次有进步，尝试成功体验，重塑自信心。
在活动实施过程中，也进一步加强了学困生的自主管理。同时，对这些学生，学校还采用“一帮一，结对子”的方式，努力提高他们学习成绩，帮扶教师利用休息时间为学困生补课，单独留作业，转化学困生的过程就是控辍保学的过程。
4、爱心互助，关爱学生。
家庭困难是学生流失的一大原因，针对这种情况，我校始终要求各校构筑“爱心工程”，成立了特困学生失学救助体系，把爱洒向每一个学生。我校为66%的贫困生争取到助学补助，每年每人750元。
通过努力，我校取得了一些成绩，确实感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到我们责任的重大。但我们有决心，有信心在今后的工作中一如既往，不断探索，勇于创新，大胆尝试，带领全校师生谱写更加辉煌的明天！
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇三
我校各级党政领导，各级教育行政部门的领导都十分重视学校的“控辍保学”工作，在有关教育的会议上多次强调要抓好“控辍保学”工作，并做了具体的指示。大家一致认为“控辍保学”工作是一项长期的工作，不是一劳永逸的事情。因此，我校对“控辍保学”工作从没有丝毫松劲的思想，全体领导都积极工作，加强管理。
我校成立了发动学生入学领导小组，校长兼组长，副校长兼副组长，其他领导成员当组员。
我校相应地成立了控辍保学领导小组，组长：刘，副组长：陈，成员：全体班主任。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇四
在控辍方面，我校做了大量的工作，取得了一定的成果。上级领导给予了我校很高的评价，并受到了嘉奖。
在抓好控辍保学工作的基础上，我校始终把提高教育教学质量放在首位。首先，抓好校本培训工作，千方百计地提高教师的文化素质。其次，加大资金投入，改善办学条件，先后共投资十几万运用在电化教学上。最近，为了适应新课改的需要，我校又投资数万元，置办投影仪、新教材配套的光盘和磁带、录像资料等。现代教育技术手段普遍应用，大大地促进了教学质量的提高。我校的中考成绩连续数年在本市农村中学中名列前茅，各年级、各学科的竞赛都榜上有名，赢得了学生家长以及社会各界人士的好评。
总之，我校的教育教学成绩显著，先后获得不少荣誉称号。看到一块块牌匾，一面面锦旗和一张张奖状，我们确实感到由衷的欣慰和自豪。同时，也深深地体会到今后责任的重大。但我们有决心，有信心在今后的工作中一如既往，不断探索，勇于创新，大胆尝试，带领全校师生谱写胡台中学更加辉煌的明天。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇五
为进一步推进我乡义务教育健康、均衡发展，确保适龄儿童完成九年义务教育，我乡各校在乡县教育局、乡党委政府的领导下、与各村、各有关部门积极配合，采取有力措施，切实做好“控辍保学”工作，让适龄儿童少年“进得来、留得住、学得好”。现将我乡本年度“控辍保学”工作总结如下：
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇六
1、全乡学校基本情况。我乡现有初级中学一所，15个教学班，秋季学期开学在校学生885人;小学六所，42个教学班，在校学生1757人。
2、“控辍保学”指标完成情况。全乡各校始终把控辍保学工作当作一项重大任务来抓。经过不懈努力，我乡中小学辍学率均在省规定指标范围内，具体情况如下：
中学：20xx初，在校学生885人。现辍学14人，辍学率1.35%。
小学：20xx年初，在校学生1757人，无人辍学，辍学率0。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇七
我县分别制定了《xx县2020年义务教育控辍保学工作方案》《关于进一步做好控辍保学工作的通知》《xx县2020年春季学期志愿者动员辍学学生返校工作方案》《xx县脱贫摘帽义务教育控辍保学工作细化方案》《xx县2020年辍学动员返校学生心理辅导工作方案》《xx县2020年秋季学期动员辍学在外学生返校工作方案》《xx县开展义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教服务工作方案》《xx县2020年秋季学期义务教育阶段控辍保学责任落实工作方案》《关于印发2020年xx县实施扶贫攻坚教育保障总体方案的通知》等相关文件，组织推进控辍保学工作的落实。
xx县实施“双线四包”责任制，县委常委挂点负责制;县政府、乡镇政府、村委、社区与村民层层签订控辍保学目标责任状。教育行政部门、校长、教师与家长层层签订控辍保学目标责任状，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇八
1.实行“四源双线”全覆盖排查。“四源”即学籍、计生、户籍、国扶，从学生学籍信息、卫计人口出生信息、公安户籍、国家扶贫等系统摸底排查，通过各系统比对，精准掌握义务教育阶段适龄儿童在校就读情况及辍学学生情况。“双线”即政府线、教育线，层层组织乡村屯和各学校进行全面摸底排查，做到不留死角、不留盲区。
2.深入宣传，营造氛围。我县分别在新华网、国际在线县域经济频道、左江日报、崇左教育网、今日xx及xx教育报等各种媒体报社进行广泛宣传报道，提高社会各界和广大家长对适龄儿童少年接受九年义务教育重要性和必要性的认识，进一步增强学生家长依法履行《义务教育法》的自觉性和主动性。
3.实行多部门联合落实控辍机制。公安、计生部门不得为未满16周岁和没有获得初中毕业证的未成年人办理相关证件和手续;劳动和社会保障、工商部门要严格规范辖区内企事业单位用工标准，进一步加大对辖区内企事业单位非法使用童工行为的打击力度;各种培训机构、职业中介机构和劳务输出单位严禁组织未完成九年义务教育的适龄儿童少年进行相关培训和劳务输出。对违反国家有关法律法规的单位和个人，要依法严肃处理，构成犯罪的，依法追究其刑事责任。
4.实行“人盯人，一对一”的管理。xx县完善和强化学籍管理制度，建立好控辍保学的各种档案资料。学校要及时掌握学生流动情况，掌握辍学学生的去向，认真做好辍学学生返校、留校方案，实行“人盯人，一对一”的管理，逐一落实责任到每个教职工，保证实现“劝得回、留得住、学得下”的控辍工作目标。
5.实行网格化管理，建立联控联保机制。我县实行“全员责任制”。建立“一家一案、一生一案”制度，针对失辍学学生的实际情况，各学校要制定详细的教学帮扶计划和方案，把控辍目标分解量化到每一位工作组成员、校长、班主任及任课教师，把每一名学生与班主任、教师紧密联系，结对帮扶，做到不漏一户，不差一人。
6.实行每日一报制度。我县实行教育系统每日一报制度及扶贫办每周一通报等制度，对控辍保学工作以周任务安排完成情况实时跟进督促，县脱贫攻坚周汇报会每个星期都对控辍保学工作进行小结分析，安排部署下周工作，常态化推动教育保障工作的落实。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇九
根据《国家义务教育质量监测方案》（国教督办[xx]4号、桂教督委办〔20xx〕5号自治区人民政府教育督导委员会办公室关于做好20xx年国家义务教育质量监测工作的通知和《20xx年国家义务教育质量监测组织工作手册》等要求，结合工作实际，为做好20xx年我县实施国家义务教育质量监测工作，制定本方案。
一、工作目标全面把握我县义务教育的质量状况，科学诊断我县义务教育存在的问题及其原因，为教育决策提供科学依据和支撑，引导全社会树立正确的人才观和教育质量观，为办好人民满意的教育服务。
二、工作原则（一）真实客观性原则确保所采集数据的真实性、客观性和代表性，保证监测工作信息准确、依据有力、建议合理，为我县义务教育决策提供支撑。（二）严格保密性原则监测工具的保密情况直接关系监测数据的真实性和客观性，须依法执行相关的保密规定，任何危害国家未知安全的行为，都必须受到法律追究。（三）规范标准性原则必须按照标准化程序实施，确保所采集数据的代表性和真实。
三、组织机构（一）加强组织领导成立开展国家义务教育质量监测实施工作领导小组，具体如下：组长：副组长：成员：领导小组下设办公室，办公室设在县教育局督导办，由黄刘剑同志负责办公室日常工作。各股室做好各联系点的督查指导工作。各样本校要成立相应的质量监测工作领导小组，由学校校长任组长，相关人员任成员，要落实专人负责此项工作。（二）明确工作职责1、各类人员及相关股室职责组长：负责统筹安排本县的监测实施工作。副组长：协助组长做好本县监测实施工作，负责监测工具的安全保密工作。联络员（督导室）：负责与省级实施工作领导小组和样本校联系沟通及本县监测工作的组织协调、责任督学的组织管理。根据《20xx国家义务教育质量监测组织工作手册》制定我县实施方案，审查各样本校上报的实施方案；组织开展样本校巡视员及相关培训工作。信息员：负责本县的信息接收、报送和审核以及网络问卷填答的进度管理；为样本校的问卷调查系统填答提供技术指导与支持。基教股：监督学校课程设置，保证检测科目按要求开设并正常教学，加强教育教学质量管理，同时协助信息员对学校上报学生信息的审核。教研室：加强监测学科（数学、体育、心理健康）的教育教学质量工作的督查指导。人事股：配齐各校学科教师，加强校长、班主任、学科教师队伍建设。招生办：组织实施样本校进行国家义务教育质量监测的测试工作（试卷接送、保密、分发测试工具及各测试点人员安排、落实测试点等）。电仪站：负责本局及样本校网络技术支持，落实所需网络硬件设施。办公室：负责相关文件的上传下达，车辆安排，上级领导接待安排，配备测试用的文具物品等。计财股：落实经费，确保工作正常开展。2、县实施工作领导小组按照要求为各样本校选派责任督学、主监测员与体育监测员。3、各样本校按照下表配备校内测试工作人员。
四、监测的时间、对象、内容、监测工具及监测样本（一）监测时间20xx年国家义务教育质量监测现场测试时间为5月27日全天和5月28日上午。测试场次与时间安排如下：（二）监测对象20xx年春季学期义务教育阶段四年级和八年级学生，样本学校校长，20xx年春季学期四年级和八年级数学、体育、心理健康教育教师和班主任。（三）监测内容义务教育阶段学生数学学业质量、体育与健康状况、心理健康状况（试点），以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学和学校管理等相关影响因素。数学学业质量：重点测查数与代数、图形与几何、统计与概率，知识的了解、理解和运用，学习兴趣、学习信心和学习习惯等。体育与健康状况：重点测查身高、体重，视力、肺活量，力量、速度、耐力，体育兴趣与态度，健康行为习惯等。心理健康（试点）：重点测查学生情绪、自我、人际交往、社会行为、心理问题与行为等。（四）监测工具1、学生数学测试卷（纸笔测试，题卡分离）：四年级、八年级各6套题本，分别对应6套填答卡。2、学生心理健康测试卷（纸笔测试，题卡合一）：四年级、八年级各1套题本。3、学生问卷（纸笔测试，题卡合一）：包括学生数学相关因素问卷，四年级、八年级各1套题本；学生心理健康相关因素问卷，四年级、八年级各1套题本；学生体育相关因素问卷，四年级、八年级各1套题本。4、学生体育现场测试记录卡（纸笔填写，在线录入）：用于记录学生身高、体重、握力、视力、肺活量、50米跑、立定跳远、15米折返跑共计8个测试项目的测试数据（测试结束后将数据录入相应系统，并上传）。5、校长与教师问卷（在线填答）：包括公共问卷、校长问卷、班主任问卷、数学教师问卷、体育教师问卷和心理健康教育教师问卷（教师依据自身职位选择所对应问卷作答，担任多个职位的教师需选择所对应的多个问卷）。（五）监测样本经教育部基础教育质量监测中心抽样，确定20xx年我县样本学校共20所。其中：小学12所，初中8所（具体名单见附件）。每个样本校原则上抽取30名学生参加纸笔测试和体育现场测试，每个样本校校长、20xx年春季学期四年级和八年级的数学、体育、心理健康教育和班主任教师参加网络问卷填答。
五、工作任务（一）义务教育质量监测实施工作领导小组办公室职责1、积极宣传国家义务教育质量监测的目的意义，提高全县中小学对质量监测工作的认识。（xx负责）2、根据20xx年国家义务教育质量监测实施工作“五个手册”以及有关文件和会议精神，制定实施细则。（xx负责）3、做好整个监测过程中的组织协调工作以及督查、指导工作，尤其是对各样本校做好业务培训工作。（xx负责）4、督促各样本校按规定要求上报有关数据，并核实汇总上报。（xx负责）5、上报本县属地范围内所有小学和初中的基本信息。（xx负责）6、做好各监测点（样本校）工作人员的选派、培训工作。（xx负责）7、切实做好监测工具的接收、保管、分发、收回和回寄工作。（xx、xx负责）8、统一配备学生文具物品，督导各监测点准备所需的测试器材。（xx负责）9、建立临场处置机制，做好重大事件（案件）发生时的专报工作。（xx负责）10、设置并公布社会监督专线。设置20xx年国家义务教育质量监测本地社会监督电话，向社会公布。测试当天，安排专人值守并做电话记录。（xx负责）11、协助国家视导员、区巡视员开展工作。（黄贵斌负责）（二）样本学校工作任务1、按照《20xx年国家义务教育质量监测组织工作手册》和《20xx年国家义务教育质量监测信息上报及抽样系统操作手册》，结合本校实际，成立相应组织机构，制订具体实施细则。2、按照要求，真实、客观、准确、及时的上报监测工作的相关信息。3、对本校师生进行宣传与教育，确保被抽测师生能积极、认真、如实地填答测试卷和问卷。4、按照《20xx年国家义务教育质量监测组织工作手册》中所需要求，配齐物品。5、提前做好测试当天教学秩序的调整安排，做到既不影响其他师生正常教学，又能保证监测工作的顺利进行。测试组织过程中要确保师生的人身安全和监测工具的绝对保密。6、在校内显著位置设置“20xx年国家义务教育质量监测点公示栏”，公示测试时间、举报电话等，学生检录后公示测试学生名单。公示期三天，从5月26日持续至5月28日。7、要求各监测点准备好监测室。学生监测教室1间，30桌；教室内外无杂物、纸屑，周围环境无与测试学科相关的文字材料等，课桌之间要保持适当距离，每人一座。每桌贴标签，要求写明监测点名称、桌号、预留学生书写姓名的地方。8、安排好单人单桌、确保安全、避免干扰的教师问卷填答室1个。校长在自己办公室填答问卷。9、在警戒线范围内安排测试当天的现场办公室1个，室内必须有双人双锁的文件柜作保密柜。10按要求做好对监测工具的管理、使用和保密工作，任何人不得以任何形式泄密。11、组织和培训各类工作人员，使他们能明确工作职责，规范操作。
六、时间节点与工作任务测试前：1、3月12日前接受省级实施工作部署与培训，成立县级实施工作领导小组；2、3月17日前完成属地学校信息上报；3、3月29日前完成样本校名单确认；4、4月2日前提交县级实施工作领导小组名单和县级监测实施工作细则，召开样本校负责人及信息员动员会；5、4月15日前审核样本校提交的测试年级学生与教师信息；6、5月10日前完成测试程序与工作规范的统一培训；7、5月10-14日开展校长与教师问卷调查系统的填答练习；8、5月21日前指导监督各样本校开展测前准备与宣传教育，提交样本县测试培训完成情况报告表；9、5月26日前接收与保管监测工具，完成测试准备工作的问题排查。测试中：10、5月27-28日监控测试过程，处置应急问题与突发事件。测试后：11、5月29日前提交县级应急事件报告表，完成监测工具回邮；12、6月7日前审核提交样本校上报的测试生基本信息；13、6月18日前提交县级实施工作总结。
七、应急预案（一）突发事件应急处置办法。1、试题在运送、保管过程中出现紧急状况。由于人为的因素发生失盗、泄密时，发现人首先要保护好现场并及时向公安机关和上级部门报告，将泄密范围控制在最小。在运送试题过程中，如果出现车辆故障或天气原因无法正常运送的情况，或者出现意外交通事故，押运人员首先要坚守现场，保护试题不被泄露，同时及时报告县级实施工作领导小组，由领导小组转报自治区义务教育质量监测实施工作领导小组。必要时拨打110报警，请求公安、交警部门启动应急预案，及时控制现场，确保试题安全。2、火灾事故。测试题在运送途中或在保密室内发生火灾，保密人员要马上用灭火器进行灭火，及时查明火情，切断火源、电源，迅速报警，并报告县级实施工作领导小组，由领导小组转报自治区义务教育质量监测实施工作领导小组。3、群体重大事件或个体重大突发事件。测试过程中，如发生打架斗殴等群体重大事件或个体伤人重大突发事件，迅速报警并协助公安保卫人员控制局面，平息事态，并将当事人带到值班室处理。如有人员受伤，测试点医生要及时处治，如受伤较重要及时送往医院。4、食物中毒事件。测试期间卫生防疫部门要做好测试点的卫生排查工作，如发生食物中毒事件要及时启动卫生防疫部门应急预案，报告县级实施工作领导小组，由领导小组转报自治区义务教育质量监测实施工作领导小组，同时马上组织有关人员对发生食物中毒的源头进行调查，进行必要查封处置。5、出现疫情。测试前或测试中发现考生中出现疫情，要立即向卫生防疫部门和上级部门报告，根据卫生防疫部门和自治区应急领导小组的指示做好相应工作，根据疫情发展随时向卫生防疫部门、县级实施工作领导小组报告，由领导小组转报自治区义务教育质量监测实施工作领导小组续报情况，并听候进一步的指示。6、恶性自然灾害。如当地预报有遇台风、地震等恶性自然灾害不能进行正常开展测试时，样本县要及时写出书面报告并加盖公章，与监测工具一并寄回教育部基础教育质量监测中心。测试中发生洪灾、泥石流等灾害时，要取消测试，并及时组织人员安全疏散。（二）测试点偶发事件应急处置办法。1、测试工具及学生名册中出现问题。测试工具包内出现种类不全、学生名册与密件不符或错漏、卷袋内装试卷与本场测试内容不符、测试卷数量不对等情况时，按照《20xx年国家义务教育质量监测现场操作手册》中应急预案要求处理，同时报省级巡视员和自治区义务教育质量监测实施工作领导小组。2、学生发生晕场、疾病的情况。监测员报告样本校主监、责任督学、自治区级巡视员，并准其退出测试，交医护人员处治。3、考场秩序受到外来干扰。监测员尽力排除并立即报告样本校主监及责任督学。样本校主监、责任督学如无法排除，则请县级实施工作领导小组及有关部门进行处理并逐级上报。4、监测员或者工作人员出现工作失误。责任督学、样本校主监要立即纠正，监测员、工作人员在测试过程中有意作弊，违反测试纪律时，样本校主监要立即纠正，情节严重的按照《国家教育考试违规处理办法》严肃处理。5、其他偶发事件。监测员立即报告样本校主监、责任督学和省级巡视员，根据《20xx年国家义务教育质量监测现场操作手册》要求，按照临场处置机制采取相应处置办法，必要时逐级上报，请示解决。
八、相关要求（一）高度重视，落实责任。各学校要高度重视此项工作，成立相应组织机构，制定实施细则，落实责任，精心组织，统筹安排，确保20xx年我县义务教育质量监测工作顺利实施。（二）精心组织，宣传到位。组织相关工作人员培训，要切实加强对教师和学生的宣传培训，使他们充分认识到监测工作的意义和重要性，认真参与此次监测工作。（三）严格要求，规范流程。为确保监测工作的真实性、客观性、严肃性，必须严格按照《20xx国家义务教育质量监测组织工作手册》执行，要服从指挥，步调一致，全力以赴，做到时间明确、报表规范、操作统一。（四）严肃处理违纪舞弊事件。测试的目的是为了取得有代表性的、真实的数据，为教育决策服务。监测过程中出现的各种违纪舞弊事件，都将影响监测工作的正常、有序进行，影响数据的客观和真实性。测试结束后，对在监测中出现的各种违纪舞弊事件，按有关规定进行严肃处理，将事件和损失上报，并追究个人责任。（五）接受监督。为了保证测试的严肃公正，家长和教师、学生对监测中的违纪舞弊行为要进行监督和举报。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇十
认真执行上级有关部门的文件精神，明确职责，强化领导，坚持依法控辍、以防为主、防治结合、综合治理的控辍方针，突出“宣、劝、助、职、规”五字控辍策略，落实“依法控辍、行政控辍、扶贫控辍、情感控辍、质量控辍”的具体措施，动员和组织社会、家庭、学生等各方面的力量，共同参与控辍保学工作。继续弘扬艰苦创业、自力更生、奋发图强、锲而不舍的精神，抓好控辍保学工作，使我乡在校生辍学率降到国家规定的控制线以下。
小学在校生辍学率控制在2%以内，初中在校生辍学率控制在3%以内。
1、加大宣传力度。充分利用会议、广播、电视、标语、文艺表演等多种形式，加大对《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规的宣传力度，使教育法规和政策家喻户晓，人人皆知，努力提高全社会对“控辍保学”重要性的认识，让“普九”理念深入人心。通过宣传教育，进一步明确政府、学校、家庭、学龄儿童少年各自的法律责任和应尽义务，从而从源头上控制辍学生的发生。
2、加强“控辍保学”的制度建设。制订控制小学、初中生流失的办法，把“控辍保学”工作摆上重要议事日程，并列入乡村干部的工作目标考核中，实行干部分村包干制，领导要带头包干，采取学校、教师、家长和乡政府、村委会、家长双向动员措施，一是把动员适龄儿童、少年入学纳入乡村干部目标管理考核的`内容；二是将学生“控辍保学”列入学校、教师考核内容，严格进行考核，进一步完善“控辍保学”责任制。乡政府和村委会要签订“保学控辍”责任状，将家长义务送子女入学纳入村规民约，进一步健全和完善村规民约，学校校长也要和班主任签订“控辍保学”责任状，从制度上保证学生留得住、学得好。对因玩忽职守、工作不落实而造成学生辍学率超标且又未采取切实的措施和办法动员辍学生返校的乡村干部、学校校长、教师，乡政府按有关规定予以处理。各村义务教育执法队要广泛宣传法律政策，严格执法。
3、做好“两免一补”工作，杜绝乱收费。切实做好困难学生的“两免一补”工作，努力促使“两免一补”资金在第一时间到位，努力做到不让一个学生因家庭经济困难而辍学。严禁任何单位和个人向学校乱收费、乱征订、乱摊派，坚决杜绝学校、教师向学生收取任何费用，违者从严查处。
4、深化教育教学改革，改进教育教学方法。各校要通过教师教育科研，提高教师的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下工夫，在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此保住学生。并通过活动课等方式吸引学生兴趣，做好后进生的辅导，各专任教师要制定帮教计划，真情为“学困生”补课，优等生友情为“学困生”补课，建立好师生、学生帮扶对象，使学习困难的学生“留得住，学得好”。
6、健全义务教育管理机制，提高普及程度。学校建立和健全义务教育入学通知书制度、辍学生报告制度、动员返校复学制度、发放义务教育证书等制度，确保适龄儿童少年完成义务教育，并建立辍学生及返校复学生的档案。
7、加强学籍管理。各学校要健立和健全学生学籍管理制度，严格学生进出变动手续，转学必须经中心学校审批备案，无客观合理的理由，不能让学生轻易转学，全面掌握学生变动情况。
8、强化工作协调配合。社会及政府各职能部门要通力合作，形成“控辍保学”的合力，在全社会形成关心普及九年义务教育工作的良好氛围，政府各有关职能部门要协同教育部门做好对适龄儿童少年的“控辍保学”工作，严禁辖区内用工单位和企业、厂矿招收辍学学生做工，否则从严查处，屡教不改的可追究法律责任。
9、奖惩措施。中心校要负责落实各校控措保学奖惩措施，并严格负责兑现，具体要求为巩固率为100%的学校，奖给学校小学1800元，中学元；小学辍学率2%以上的学校，每辍学一名学生罚学校200元，中学辍学率3%以上，每辍学一名学生罚学校200元(注：罚款从学校校长及中心校挂村领导工资中扣除；各学校根据本校制定的“控辍保学”奖惩办法，对责任教师实行奖惩)。
提高入学率，降低辍学率是当务之急，为此，“控辍保学”是一项复杂的重要社会工程，乡政府、相关职能部门在今后的工作中，将与社会、学校、家庭齐抓共管，认真履行应尽的职责，为“控辍保学”，巩固我乡基础教育成果而不懈努力，使我乡的“两基”工作能顺利通过各级部门的验收。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇十一
(一)义务教育控辍保学工作形势依然严峻。有些学生因厌学情绪严重、无心向学而辍学，乡镇政府、教育局、班主任、科任老师都做了大量的思想动员工作，采取了多种措施，但是学生就是不愿意返校学习，如白圩中学的韦良丽、覃顺庆。有些学生家长甚至逼着学生返校，但执意辍学的学生选择离家出走等相威胁，家长也很无奈，劝返工作难度很大。
(二)部分学生家长不够重视孩子的教育问题。认为读不读书都一样，疏忽对孩子的管教，对孩子的辍学行为听之任之，束手无策。
(三)个别辍学学生虽然被学校老师成功劝返回校，但思想很不稳定，给学校的管理带来不少的负面影响。
(四)xx县外的学生随亲返回原籍就读没有办理好相关的转学手续，学校难以联系，学籍很难处理;县内有些孩子随父母外出打工在外就学，不管学校怎样催促，家长就是不办理转学手续，学籍挂也不是，删又不敢删，学校很难做工作。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇十二
今天只是简单地阅读了“前言”，便已经感觉到《课程方案》对育人的要求。
从其中的“体现国家意志，在立德树人中发挥着关键性作用”，再到“进一步明确培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”中，就已经将育人放到了最为明显的首要位置。
育人目标的变化也彰显着育人方式的变化。
我们要培养，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这一任务我们怎样完成呢?我想我们必须从课程设置优化，课程内容优化，课程培养优化入手。我们在课程中最应该实践的便是核心素养价值。新的社会形势下，我们的课程应该更加重视学生的核心素养。
但是有很多老师在自己的教学中，并不知道核心素养到底是什么，以及怎样在自己的学科内实现核心素养的培训。正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
在学科当中我们应该怎样实现我们的核心素养呢?如果我们的教学只是习题，或者是将大量的习题引进，再或者是缩短新授课时间，我们的人文底蕴、实践创新又怎样能够实现。如果说我们的教学质量，需要大量的时间去提高效率，这本身就是一个伪命题。学习效率的高或低与学习时间的长短并无太多关系，起到关键性作用的是学习效率。学习效率当然就是一个事半功倍或者是事倍功半的选择性命题。
所以，很多老师看到《课程方案》中的科目总课时比例后，有些震惊，这怎么上课?
其实在这里我们应该面对一个命题——课堂的趣味性和效率性。我们应该在自己的课堂上，提升的不是速度而是效率，只有课堂更加有趣更加吸引人，我们的孩子们才会更加热爱学习。
课堂效率和课堂的有趣性是育人方式的一种。如果我们的老师是一个幽默的性格，他启发过的孩子更加倾向于幽默或者是乐观，还有坚韧。如果我们孩子的老师是一个特别看重分数的人，那么这就会向孩子们传递一种信息——分数很重要。人是多元的，一旦变成单一的追求，那么就会很容易进入死胡同，这样的话，我们的孩子就会更加容易厌学。
育人方式更应该从实际出发联系生活，任何教育实践一旦脱离了生活，哪怕再有趣味，也会很快地变得干瘪。我们的教育实践，就是在不断地启发孩子们可以更加优秀。这种优秀是全面的优秀，或者是在共性之上后的优秀，也是有文化认同、精神认同的优秀。
义务教育阶段控辍保学工作总结（实用13篇）篇十三
一、用核心素养来表述课程目标，让课程“目中有人”
课程目标是对学生学习及发展结果的期待，是课程内容选择、教学活动设计、学业质量确立的基本方向和依据。此次课标修订，力求使课程目标自觉体现本课程在培育学生核心素养方面的基本贡献，结合本课程的性质、理念及课程的基本内容，从核心素养视角对课程总目标及学段目标进行表述。课程目标的素养导向，有利于转变那种将知识、技能的获得等同于学生发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和观察学生的全面发展。
二、以课程内容结构化来引领教学实践变革，让学生在主动活动中生成素养。
本次课标修订的一项重要变革，是以结构化的方式（如主题、项目、任务等）来组织课程内容。课程内容结构化，意在改变知识、技能的简单线性排列方式，强化知识间的内在关联，凸显学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容结构化，既强调学科知识结构，还强调在这样的结构中所隐含着的学生的活动及活动方式的结构化，为课程内容的活化、动态化，教学活动的综合性、实践性提供内容基础。结构化的内容组织方式，凸显出不同的知识技能在学科知识结构中所处的不同地位、所承载的不同教育价值，提示着教学实践以整体有序、多样综合的方式来挖掘知识的育人价值。课程内容结构化，有利于克服教学中知识点的逐点解析、技能的单项训练等弊端，引导教师主动变革教学实践，从关注知识技能的“点状”“传输”自觉变革为关注学生对知识技能的主动学习和思考，关注教学的关联性、整体性，关注学生在主动活动中所形成的知识、技能、过程、方法、态度、品格、境界的综合效应，关注学生核心素养的养成。
需要指出的是，内容结构化，并不意味着可以忽视或无视知识点，而是要在知识结构中去重新认识和定位知识点的意义与价值，要在学生的主动活动中实现知识点的教育价值。在课程标准的“课程内容”一章，有“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个部分。这三个部分缺一不可、内在关联。“内容要求”指向“学什么”——强调在结构中的、扎实的基础知识学习的重要性，防止知识虚化；“学业要求”指向“学得怎样”——结合教学内容要求，提出素养发展目标；“教学提示”指向“怎么学”——即：学习这样的内容、达到这样的要求，学生必须经历哪些基本的、典型的活动，让课程“活”起来、“动”起来，让学生进入课程，让课程内容变为学生主动学习的活动。
三、依素养发展水平来描述学业质量，让学生素养具体化、鲜明化。
学生素养发展，贯穿课标全文本，隐含在课程内容及教学实践中，体现在课程学习结果的具体描述中。例如：数学学科提出应培养学生具有如下素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。那么，如何才算具有了数学的“眼光”“思维”“语言”，有什么样的表现才能判定学生是“会用”了，能够观察、思考、表达现实世界中的什么样的问题，才算是“会”了?这就既需要有课程目标的总体指向，需要内容的选择、组织，还需要在各部分内容的“学业要求”及最终的“学业质量”部分中，做具体的描述，使核心素养，不再是空洞的语词口号而变成学生真实的能力、品格和价值观。
此次课标修订，希望让课程标准真正成为教科书编写的依据、教学活动开展的依据、教学评价的依据，让课标使用者感到课标能用、管用、好用，真正引领、推动教学实践的深度变革，提高我国义务教育教学质量，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务。