心得体会是对自己在某个领域或某个时期所获得的见解和思考的总结。接下来，我们一起来欣赏一些精彩的心得体会范文，从中学习他人的优点和特点。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇一
年参加教学工作的，在小学任教也已经十来年了。常言道，十年磨一剑，我这把也应该是一把利刃了。总体来说，我的感触还是很深的，也有很多值得记录下来的东西。
魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的教师。以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书，育人，哪里有时间反思。直到近几年，在校长的强烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我发现，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾经说过，怕就怕认真二字。关于我的教学研究史，这才慢慢展开。
我从2014年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。哎，一年级这么简单，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。可谁知，事实上却没那么简单。
在教学厘米的认识时，我认为一厘米多简单哪，还用教吗?直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发现，我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的，没有知识经验，没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真，是无知啊。所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是出现了问题。同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。
我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。我感觉到我的差距。
从此，我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于知识的传递的一个老师，转而低下头来，思考教学方法，思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。从从开始到最后自己独揽课堂，到静静的耐心的倾听孩子的稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题，到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。
是的，我们要不断学习，不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师，我要不断的进步，活到老，学到老。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇二
近日，我参加了一场小学数学文化研讨会，并与各地的教育专家、老师们深入探讨了数学文化的教学方法和策略。通过本次研讨会，我受益匪浅，深刻认识到数学文化对于小学生的重要性，同时也明确了一些在实际教学中需要注意的事项。以下为我的心得体会。
首先，我认识到了数学文化的教学方法要以情境为核心，以培养学生的数学思维为导向。传统的数学教学往往注重计算和公式的应用，忽略了培养学生的数学思维能力。而数学文化的教学方法，将数学与生活情境相结合，让学生在实际生活中发现数学，并运用数学进行思考和解决问题。这种情景式的教学能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我明确了数学文化的教学策略要注重培养学生的数学思维方式。在传统的数学教学中，往往强调概念和定义的传授，忽略了培养学生的数学思维方式。而数学文化的教学策略，注重培养学生的数学思维方式，包括抽象思维、推理思维、逻辑思维等。这种教学策略能够帮助学生建立起良好的数学思维模式，让他们在解决问题时能够灵活运用数学知识，形成独立思考和解决问题的能力。
第三，我意识到数学文化的教学要注重培养学生的数学道德素养。数学是一门严谨的学科，它要求学生有正确的价值观和道德准则。在传统的数学教学中，教师强调的往往是计算和应用，忽略了数学的道德教育。而数学文化的教学要求教师注重培养学生的数学道德素养，让他们学会正直、诚实、谦逊和辩证思维。只有在良好的道德氛围中，学生才能够真正理解和领会数学，形成正确的学习态度和思维方式。
第四，我认识到数学文化的教学需注重与其他学科的结合。数学文化不仅是一门独立的学科，也是与其他学科相互交融的。在传统的数学教学中，往往将数学与其他学科隔离开来，忽略了数学和其他学科的联系。而数学文化的教学要求教师将数学与其他学科相结合，让学生在实际生活中发现数学并运用数学解决问题。这种综合性的教学能够帮助学生更好地理解数学，并将数学知识应用到其他学科中。
最后，我意识到数学文化的教学需要注重培养学生的实践能力。数学是一门实践性很强的学科，学生要通过实践来掌握和运用数学知识。在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践操作的机会。而数学文化的教学要求教师提供更多的实践机会，让学生能够通过实践来探索、发现和解决问题。这种实践性的教学能够让学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的实际应用能力。
通过参加这场小学数学文化研讨会，我对数学文化的教学方法和策略有了更深入的了解，并明确了在实际教学中的应用。我将在今后的教学中，注重培养学生的数学思维方式和道德素养，与其他学科相结合，注重实践教学，让学生更好地体验和感受数学的魅力。同时，我也会不断学习和提升自己的教学能力，为培养优秀的数学人才做出贡献。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇三
近年来，小学数学教育在我国得到了越来越多的关注。随着新课改的实施和教师的不断努力，我们的小学数学教育正在逐步发展，数学文化的研讨也成为了教学改革的一种重要形式。在过去的研讨活动中，我深深感受到了数学文化的独特魅力，对数学的理解也有了更深层次的提升。在本文中，我将分享我参加的小学数学文化研讨心得体会。
二、数学文化的内涵和意义。
数学文化是指在数学学科中蕴含的文化价值观念、认识方式和方法体系。在我国古代，书法、骈文和古代诗歌等传统文化与数学紧密结合，形成了独特的数学文化传统。参与数学文化研讨的过程中，我意识到数学文化的重要性。通过学习和探索传统文化中的数学内容，我们可以培养学生的综合素养，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。
在数学文化研讨中，我们进行了多种实践活动，例如讲座、论坛、教学观摩和小组研讨等。通过这些实践，我了解到数学文化研讨的方式和方法。在讲座中，专家学者通过传递知识和经验，帮助我们进一步理解和掌握数学文化的内涵。在论坛上，我们可以与其他教师分享自己的教学经验和心得，互相学习、互相进步。教学观摩活动使我们有机会观察到他人的教学实践，学习借鉴优点，改进不足。小组研讨则是一种积极参与、互动交流的方式，每个人都可以参与讨论、发表观点、提出建议。
数学文化研讨不仅对教师个人有益，也对学生和教学改革有重要的价值和影响。首先，数学文化研讨可以提高教师的专业素养和教学水平。通过与其他教师的交流和学习，我们可以不断拓宽自己的视野，增长知识和技能，提高自己的教学能力。其次，数学文化研讨可以丰富教学内容和方法。我们可以借鉴其他教师的教学经验和创新方法，充实自己的教学资源。最重要的是，数学文化研讨可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的学习动力和学习效果。
五、展望。
数学文化研讨是一种重要的教学改革形式，它在培养学生综合素养、促进学生学习、提高教师教学水平方面发挥着重要的作用。然而，目前我国小学数学文化研讨仍存在一些问题和不足，例如参与度不高，交流学习的机会有限等。因此，我们需要进一步加强数学文化研讨的组织和推广，鼓励更多的教师参与其中，提供更多的交流学习机会。只有不断深化数学文化研讨，我们才能更好地开展小学数学教育改革，提高学生的数学水平和素质。
总结起来，参加小学数学文化研讨是一次非常有价值的学习和交流机会。通过这次经历，我深刻体会到了数学文化的内涵和意义，了解了数学文化研讨的方式和方法，认识到了数学文化研讨的价值和影响。我相信，在今后的教学工作中，我会更加注重数学文化教育的培养，不断探索和创新教学方法，提高学生的数学学习兴趣和学习效果。相信通过我们的共同努力，小学数学教育一定会走向更好的方向，为培养数学人才和推动社会发展做出更大的贡献。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇四
《乘法分配律》是一节枯燥的数学知识课，可在z老师风趣幽默加肢体语言的点拨下，整个课堂充满着欢声笑语。乘法分配律让学生在观察思考尝试中轻松达成，学生们能用不同的符号表示乘法分配律，真是难能可贵。
整堂课，刘老师关注学生情感、兴趣，创设有趣的教学情境，无论课前的谈话还是课堂中的肢体语言都最大限度的调动学生的注意力和兴趣，让学生快乐着，探索着。刘老师带领学生回顾已学知识，寻找乘法分配律的“踪影”（二年级的乘法口诀，长方形的面积），学生“温故而知新”，再一次让学生充分体验，经历学习的成功，进一步的加深了学生对乘法分配律的理解和应用。整堂课学生都在兴奋、积极中与教师紧密配合，学生思维得到充分表现，享受着学习的快乐。
联想自己的课堂教学，我终于明白：数学课要让学生爱学，乐学。老师首先要一切从学生出发，充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我要向刘老师那样让课堂变得轻松、愉悦、高效、成功！
二、把课堂交给学生。
大胆放手，把时间交给学生，让学生在充分的活动中，有效学习，成为真正的学习主体，这是z老师授课的最大特色，这也恰恰体现了新课标的精神。学生对“米”的认识是比较抽象的，而z老师通过各种巧妙的活动设计，帮助学生建立了“1米有多长”的表象知识。每一次的活动，学生们都完成的有序且有效。纵观整个课堂，在张老师的引领下，开展了各种各样的小活动，所有的活动都是围绕教学重点展开的，且衔接的十分流畅自然，让学生沉浸在活动中的同时，不知不觉的加深了对“米”的认识。
张老师的课堂亲切自然，所有的活动都辗转自如，只有像张老师那样把课堂交给学生，才能充分调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣。
三、激励学生，增强学生自信。
《鸡兔同笼》问题一直是小学阶段学生的弱点，学生难理解，难掌握，难运用。z老师在课堂上运用多媒体教学直观形象，从浅入深，从易到难，从抽象到形象，层层善诱，方法多样，引导学生步步了解，层层解决，深切了解到多种解题方法，从不同方法，不同角度帮助学生剖析解题思路，让学生深切了解了“鸡兔同笼”的理念，学生再面对这样的问题将迎刃而解了。
杨老师授课最大的特点就是善于表扬和激励学生，这极大的增强了学生的自信。对学生进行鼓励教育，能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中，教学环境中茁状成长。
四、激发学生兴趣。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在《24时计时法》这节课的教学过程中，z老师收集了大量的生活中的用24时计时法表示的时间（如：公交站牌上、火车票上、邮局开箱时间等），充分激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。整堂课，所有的内容都为孩子们提供了思考、交流得平台，每一个信息的设置都在不经意间引领学生进入了更深层的思考，这样的课堂才能激发学生的兴趣，让学生全身心地投入课堂中，学生有了学习的兴趣，才会主动学习，把学习当成一种乐趣。
五、亲切教学。
《图形的旋转》是小学数学中较抽象的一节课，而z老师在授课过程中化抽象为具体，很好的完成的这节课的教学。王老师对多媒体课件的准确运用，使旋转的表象在学生的头脑中形象、生动地建立起来，促进了学生对知识的理解；练习、训练到位，使学生对知识学以致用，得到了巩固和提高；较复杂图形的引入，激发了学生的学习和探索的兴趣。
王老师给人最大的感觉就是亲切。整堂课，王老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，给予肯定和赞扬，让学生感受到成功的喜悦；对于回答不出或回答不完整的学生，王老师耐心地加以启示、引导和点拨，让学生处处时时感受到老师的温暖，这在一定程度上可以缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围。
虽然只有短短两天的时间，但五位名师的精彩授课让我感受颇深，受益匪浅。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。学生的自信，学生的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；在现在课堂中学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇五
十月底，跟随校领导前往北京学习，1聆听了俞xx等几位国内名师的精彩展示课，以及吴xx等几位大师的点评和报告，使我受益匪浅。印象比较深的是俞xx老师的《平均数》和强xx老师的《圆的认识》。
俞xx老师的《平均数》，首先是出示课题“平均数”。让知道平均数的学生在一边，并问他们什么是平均数？说不明白的回去坐着，活跃了课堂气氛。然后出示一个题目：小明60米跑了五次，分别是15s、10s、12s、14s、12s，第六次跑60米是多少s？有的学生说：15s太慢，10s太快，12秒正好。有的学生说14s也行。学生对12s和14s进行了讨论，然后学生说13s正好。学生就问：13在这组数据中没出现过？俞老师老师通过在黑板上竖着摆放吸铁石，竖着5个表示15s，竖着2移动，让它们平均起来，正好是13块，而且一样高。俞老师说，13就是这组数据的平均数。学生问：13s出现过，为什么可以？另一名学生说：平均数不一定是出现的数。前五次没有跑13s，并不代表以后不能跑13s。通过这个题给学生讲解了平均数的算法，后进行了练习。
课结束后，吴xx老师问学生，老师直接给你算平均数的公式不久完了，为何还要上这节课？学生的回答有：通过举例子和生活的联系，使得自己更加明白平均数的作用。如果直接给公式，就感觉很生硬，不太明白。然后老师给学生说明了一下13是怎么来的，平均数是虚拟的数，反映一组数据的整体情况。
平均数是虚拟的数，反映一组数据的整体情况。学生虽然以前接触过，但老师通过让知道平均数的学生讲什么是平均数，让他们意识到自己了解平均数不真正意义上的平均数，还需要学习。再次老师通过竖着摆放吸铁石，直观的看出和理解平均数。
强xx老师在课前先和同学们进行了课前交流。师：老师手里有个东西，生：系着绳子的球。然后老师拿着绳子的另一端，手不动。让小球在空中旋转。小球的轨迹是什么？生：圆。师：怎么画？学生说了各种方法。师：画的时候要注意什么？然后通过微课出示了正确的画法。师：那怎么在操场上画一个大圆？学生经过讨论，一根绳子绕一个点一周。然后师生画圆。学生发现：老师用绳子画的很圆，而学生用松紧带画的不圆。老师问为什么？松紧带长度不定。得出了定长。老师问学生：圆和以前学习的图形有什么相同点和不同点？对圆进行了定义，圆心、半径和直径。然后进行了练习，通过练习得出它们的特点和半径与直径的关系，并强调出在同一个圆中。
自己以前讲过《圆的认识》，通过对比感触很多。原先的课，是直接教学生圆的画法，然后找直径与半径的关系和特点。
而强老师首先是圆的画法，老师通过演示和互动得出画圆定点、定长、旋转一周。再次圆的特点，半径、直径、边线的特点讲的很透彻，是学生自出探究得到的，而不是老师告诉的。
通过学习，受益匪浅：
一是告诉学生公式和学生自主探究出公式，学生的感受是不一样的。
二是对于一些知识点，多让学生去说去做，学生在说的过程中，知识点就会闪现出来。
三是多让学生动手操作，尤其是图形的学习。小学生想象能力比较差，通过操作可以锻炼学生的想象能力。
四是对于数与代数这块，学生理解计算方法的算理是必不可少的教学环节。
五是平时教学中注重化曲为直和割补法等方法的渗透，不要等着用时才让学生想。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇六
有幸参加了在举办的“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，又一次感受到了大师的风采。
在没参加工作之前，一直幼稚的以为，教小学数学是很简单很轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的经验，参加工作的三个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。特别是参加这次的观摩会，更让我受益良多：
1、数学来源于生活。教学改革，十分注重情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。特别是第一堂课中，老师在与学生交谈的轻松氛围中，借助于学生交朋友的情景，由一句话变两句话，两句话变一句话引出数学中类似有趣的一个定律——乘法分配率。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。
2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师，总认为因为知识“过于”简单，所以认为这对于学生而言也很简单，但是我的认为还是错的。学生的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单的事。以我“新手上路”时讲的公开课“倍的认识”为例，很有幸的是，观摩课上，老师也提到了她讲过的三版“倍的认识”，听着她的思考和一步步的改进，我惭愧了。她在思考的是怎样能让学生理解到倍的本质，每一个环节，每一个步骤，都经过了深思熟虑的严谨的思考，所出来的结果也是有创造性有感情的，那一刻，我觉得自己被震撼了，觉得自己要学习的东西还有太多太多。
3、学习方法的渗透。学习方法的引导，常常体现在新知的授课部分。让学生明确学习内容，慢慢的学会预习和复习，从导学到自学，这是很重的学习方法引导的开端，这具有深远的意义。
4、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。
通过这次观摩课，我学到了很多。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念纯熟运用的能力，都将成为我今后奋斗的目标。在今后的课堂教学中，努力实践，不断探索，让自己尽快成长起来。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇七
20xx年12月3日至4日，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会在德州举行，非常感谢学校给我们提供这么好的学习机会。在这次活动中，我领略了几位名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到了他们对数学教学执着的追求，使我受益匪浅。无论是从他们的课堂上还是报告中，我都能深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。
在第一天上午的教学观摩活动中，我们就欣赏到了杭州特级教师刘松的课，让我们一饱眼福。刘老师幽默的语言，独特的教学风格不仅深深地吸引了学生，也吸引了在座的各位老师，当课堂结束，孩子们坐着还不想走的时候，我就被感动了，刘教师正是通过自己的“创造”，让他们“感觉”乘法分配律的本质，为学生展现出“活生生”的思维过程。杨秀清老师的鸡兔同笼以巧妙创新的设计让学生沉浸在探索研究的氛围中，真正达到了其乐融融的课堂效果。张冬梅老师是一个爱数学的老师，是一个爱钻研教材的老师，也正是如此，她可以用创造性的教学设计将抽象的概念具体化，可以在互相地配合与协作中，使师生关系变得融洽，创设民主和谐的学习活动气氛。钱守旺老师在数学教学中，大量地运用丰富多彩的多媒体素材辅助教学，还有他的20个课堂教学主张，都让我大开眼界，数学教学不仅仅是科学，更是一门创造性的艺术。在深刻理解教材的基础上，创造性的使用教材才是最高境界。数学从表面上看来是枯燥乏味的，然而却具有一种隐蔽的、深邃的美，一种理性的美。数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现，是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。是一种真实的美，是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美。最后王彦伟老师的《图形的旋转》将数学的这种美呈现的淋漓尽致，使数学教学过程成为了对数学美的一个反映过程。
在今后的教学中，我会学习各位名师的方法、经验，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积极、高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇八
9月12日，我县组织到潢川参加海峡两岸小学数学名师好课堂系列教学研讨观摩会研讨会。研讨会的主题为“名师好课堂课堂的研讨”。会前潢川高中老师介绍本次研讨会的目的和宏观要求。上午观摩了来自首都的吴正宪老师的三年级下学期《面积的认识》的公开课，下午观摩了来自江苏省启东市蔡宏圣老师的四年级下学期《乘法分配律》的公开课；次日上午我们听取了江苏省启东市实验小学副校长季国栋的《用数对确定位置》五年级的示范课，他主张‘疑趣课堂，让学生在疑趣中享受生活’。通过同课异构的形式提高教研活动的时效性、针对性。观摩后听了专家的学术报告，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，从中受益匪浅。
《面积的认识》这节课，吴正宪老师很努力、真实地呈现学生的思维状况，并尊重学生已有的知识经验，通过猜想—验证—得出结论这一思维过程，让学生在探索过程中得到新知。
《乘法分配律》是中年级课程，两位老师都选择了有趣的素材，来激起学生的兴趣点，尊重学生的认知基础，并注重低年级学生学习习惯的引领。
《用数对确定位置》这节课季国栋老师循序渐进，从简单的生活现象导入问题，一步步的把学生引入问题、探索问题，使学生在愉快中获取知识。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
通过这次研讨会更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇九
近期，我作为一名小学数学教师代表参加了一场关于小学数学文化的研讨会，此次经历让我收获良多。在与来自不同地区的教师们的交流中，我深刻地意识到了数学文化对于小学生的重要性，同时也加深了对数学教育的理解。此次研讨会的主题是“小学数学文化研讨心得体会”，在这篇文章中，我将分享我对数学文化的理解和研讨会的收获。
第一段：数学文化的定义和意义。
数学文化是指在特定社会背景下形成的与数学有关的各种思维方式、方法论和观点。追溯数学文化的源头，可以发现它与人类文明的发展紧密相连。数学文化对小学生的发展具有重要意义。首先，数学文化可以培养学生的数学兴趣和创造力。通过了解数学的历史和文化，学生们可以意识到数学的广阔与深邃，从而激发他们对数学的兴趣。其次，数学文化可以加深学生对数学的理解。数学不仅仅是一种运算，它更是一种思维方式和工具。通过了解数学文化，学生们可以更好地理解数学的原理和推理过程。最后，数学文化可以帮助学生更好地应用数学知识。数学文化不仅包括数学的基本概念和算法，还包括了数学在各个领域中的应用。了解数学文化可以帮助学生将数学知识运用到实际生活中，培养数学思维能力和解决问题的能力。
第二段：研讨会的内容和讨论。
在此次研讨会中，我们共同探讨了多个与小学数学文化相关的话题。其中一个重要的话题是如何在日常教学中引入数学文化元素。有的老师分享了他们在课堂中使用历史问题作为引子，让学生了解数学在古代的应用，并与现代的数学知识进行对比。另一些老师介绍了一些数学文化活动，比如数学益智游戏、数学竞赛等，来激发学生对数学的兴趣和参与度。我们还讨论了数学文化的评价方式和评价标准，意识到评价不仅仅是学生分数的问题，还包括对学生数学思维和能力的综合评价。通过这些讨论，我意识到了引入数学文化元素并不是简单的添加一个环节，而是要与教学内容和学生的实际情况相结合，符合学生的认知能力和发展规律。
第三段：数学文化对小学数学教育改革的启示。
通过与其他教师们的交流，我深刻地认识到数学文化对小学数学教育改革的重要性。数学教育改革不仅仅是教育方法和教材的改革，更是培养学生对数学的兴趣和创造力的重要手段。数学文化作为一种教育资源，对于激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素质起着重要作用。因此，在进行数学教育改革时，应该注重引入数学文化元素，提供多样化的教育方式和活动，让学生在学习中体验到数学的乐趣和实用性。同时，教师也应该不断提升自己对数学文化的认识和理解，为学生提供更好的数学教育。
第四段：如何在实际教学中应用数学文化。
在研讨会结束后，我思考了如何将数学文化元素应用到实际的小学数学教学中。首先，我可以结合学生的实际情况设计一些有趣的数学活动，比如组织数学游戏、参观数学相关的展览等，让学生在娱乐中感受数学的魅力。其次，我可以通过讲述数学故事和数学历史，让学生了解数学的起源和发展，激发他们的兴趣和创造力。最后，我可以尝试将数学与其他学科进行跨学科的教学，让学生更好地理解数学在不同领域中的应用。
第五段：总结与展望。
通过参加小学数学文化研讨会，我对数学文化有了更深入的理解，并在实践中思考如何将数学文化元素融入到小学数学教育中。数学文化不仅可以提升学生的数学能力，还可以培养学生的创造力和解决问题的能力。我将通过不断学习和实践，努力在日常教学中引入数学文化元素，为学生提供更好的数学教育。同时，我也希望能与更多的教师们一起探索数学文化在小学数学教育中的应用，共同促进数学教育的发展和改革。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十
11月2日、3日我有幸参加了县局组织的省优质课学习活动，在一天半的学习中，我们共观摩了八节省级优质数学课。在这里我领略了名师的风采，感受到了高水平的课堂教学艺术，其中以下几条使我印象很深：
一：善于营造和谐、浓厚的学习氛围。在每节课的上课前，教师都与学生进行课前交流。有的先介绍老师自己，再让学生介绍自己，以此来拉近师生关系；还有的给学生拍照，激发兴趣，消除紧张感，这样进行新课就很轻松，同时又为教学创设了很好的教学情境；有的夸沂南是个名人的故乡，让学生产生自豪感。还有的夸学校，学生自然很高兴，学习情绪非常高涨。
二：从学生的实际生活出发，使数学教学生活化。这次的讲课教师都是外县的，但是有很多素材用的是本县、本校的，或者就以上课的学生自己为例子。如在吕建老师的课中，上课开始就用数码相机当场给学生拍照，把学生的照片用投影机放到屏幕上，全体同学看着自己的相片找自己的位置，学生学习既清楚又明白；还有梁老师的实践课《点击双休日》就是当场调查县城学生在星期六、星期天的活动，把调查结果当做例题学习的，并通过合作学习让学生懂得要合理安排双休日活动。
三：学习过程采用合作、共同探究的方法，让学生经历一个探究体验的过程，让学生明白知识不是空洞无物的。老师们都采用小组合作教学，不流于形式，到该合作的时候合作，确实能解决不会的问题。教学中，教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
四：合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。
五：充分利用现代化教学手段和多媒体教学用具。()每节课都做了大量的电脑课件，把课的内容用通过电脑放到大屏幕上，让学生确切的看到所要学习的内容，及形象生动有非常容易理解，同时也吸引学生的注意力。在探讨教学中，也用到了老师制作的教具，如《可能性》一课中，每个小组都有一个盒子，和白黄两种球。把球放到盒子里摸，总结摸出球的可能性，达到了动手操作的目标。
总之，这次学习让我受益匪浅，我的教学理念也因此有了前所未有的升华，使我感到自己的教学和他们相比还相差很远，在今后的教学中及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习，提高自身的素质，优化课堂教学。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十一
20xx年10月26日，我参加20xx年琼海市小学数学课堂教学评比暨观摩活动，上午来到加积镇中心校，观摩了来自博鳌中心校吴小真老师和来自长坡中心校谢东灵老师和来自万泉中心校陈华英老师的三节课，收获很大，带着学习的态度，我学习到了自身在教学中不足之处，学习三位老师值得学习的方法和经验。
首先是第一节课，博鳌中心校吴小真老师上的六年级《百分数的认识》，老师引用爱迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的灵感，引入课题，让学生明白认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。并让学生找找在生活中哪里见到百分数，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生的兴趣和思考问题的能力，探究新知中，老师引导学生概括出百分数的概念，培养学生组织语言能力和思考问题的能力，出示学生近视率的调查，让学生要爱护自己的眼睛，在游戏活动中学习百分数，体现在课堂上学生是主体。
其次是第二节课，长坡中心校谢东灵老师上的三年级《认识四边形》，谢老师是动画视频引入，激发学生兴趣，氛围活跃，让学生在图图家中找图形，教师板书，引出今天学习的内容，探究新知中，谢老师让学生分类，并让学生说说为什么这么分，培养学生思考问题的能力，概括出四边形的特点，通过找一张，辩一辩，判一判，说一说，画一画，看一看的活动形式，让学生认识到四边形，谢老师让回答不对的学生，在给机会发言，让他们指出自己错在哪里，激发了学生学习的自信心和动力。
最后是第三节课，万泉中心校陈华英老师上的二年级《5的乘法口诀》，陈老师直接导入课本例1，5组福娃，每组五个福娃，求一共有多少个福娃？并让学生说说为什么这么算？通过摆点子图，编制出5的乘法口诀，学生在摆点子图时，发现规律，让学生读5的乘法口诀，在背诵5的乘法口诀，通过同桌之间说一说，让学生在活动中学习5的乘法口诀。
上午听了3位优秀老师小学中低段教学课，下午来到琼海市第一小学观摩小学高年段的教学课的风采，下午的二节课是中原中心校王艺桦老师和来自加积镇第一小学的郭泽壮老师的教学课。
第一节课是中原中心校王艺桦老师上的六年级《百分数的认识》，陈老师让学生在生活中收集百分数，并让学生说一说，并问学生，你还想知道什么，激发学生的求知欲，在探究新知中，陈老师出示我们最喜欢的`手机，又一次将焦点集中在课堂上，学生们都熟悉手机，手机电量33%表示什么呢，引导学生说一说，让学生总结百分数的概念，在学习百分数的写法和读法，老师让学生自学，这样培养了学生独立思考问题的能力，让同桌之间一个写，一个读，调动学生积极性，出示3条小调查时，又一次激发学生的好奇心，让学生说一说你感兴趣的调查，说说感想，让我最惊讶的事该班的学生语言组织能力和表达能力，一个个真像个发言人，概括的很好，动作大方得体，让我感受到培养学生表达能力和行为习惯的重要性。
第二节课是来自加积镇第一小学的郭泽壮老师，上的五年级《可能性》，老师以联欢会导入，激发学生兴趣，并问问学生会参加什么活动，让学生分组活动，小组为单位，抽签活动，让学生在活动中认识可能性。
时间过得真快，听了5位优秀老师的课，让我感受到数学课堂的魅力，也让我感受到自己教学中存在的不足之处，学习5位老师发光发亮的亮点，学海无涯，如何上好一节数学课。首先要激发学生的兴趣，让学生上你的数学课是一件快乐的事件，让学生成为课堂的主体，教师引导作用，带着问题去思考问题，多让学生参与在其中，给充足时间学生思考，要适当鼓励学生，激发学习的动力，数学课不在是老师满堂灌，让学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边，让学习数学成为一件快乐的事情。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十二
在小学数学教学中，说课研讨是教师不可或缺的一环，通过讨论和分享，不仅可以提高教师的教学水平，还能够开阔思路，丰富教师教学设计的方法和手段。近期，我参与了一场小学数学说课研讨活动，此次研讨让我深受启发，获得了以下几点心得体会。
首先，说课研讨是教师相互学习的宝贵机会。在这个过程中，能够听到其他老师的精彩讲解和新颖的教学方法，凭借自己的思考和经验，我能够更深入地理解和应用这些方法。尤其是在数学教学中，大家都有自己的教学特点和经验，通过研讨可以相互借鉴，互相推动。我曾遇到过一个难点问题，通过参与研讨，听到了其他老师的解决方法，我得以迎刃而解。所以，说课研讨是教师成长的有力助推器，也是我们锻炼自己的机会。
其次，说课研讨可以拓宽教学思路。每个人的思维方式都有局限性，仅凭一己之见不能全面地面对问题。通过参与研讨，我们可以尝试站在不同的角度思考问题，借鉴其他老师的教学思路，开阔自己的视野。在我个人的数学教学中，一度困惑于某个难点如何让学生们理解，而其中一位老师提出了一个新颖的解决方案，引发了我灵感的火花。从此，我意识到只有多角度地思考，才能找到最佳的教学方法。
第三，说课研讨能够提高教师的教学设计水平。在研讨过程中，每个老师都会分享自己的教学设计，通过听取其他老师关于教学目标、教学内容、教学重难点的设计，我们可以学到更多的课堂设计方法和技巧。有一次，我看到一位老师通过课件设计和实物展示相结合，让学生直观地理解数学概念，这种教学设计的思路让我受益匪浅。通过说课研讨，我学会了更加科学有效地进行教学设计，并且能够灵活应用到我的课堂教学中。
第四，说课研讨增强了我教学的自信心。在研讨过程中，其他老师对我的教学设计进行了积极的评论和建议，同时也对我教学中的不足提出了指导。这种正面的交流和反馈让我更加坚定了自己的教学方向，同时也发现了自己教学中的不足之处。通过与其他教师的交流，我懂得了在课堂上如何更好地引导学生思考，提问和解释问题。这种自信心的提高，将会使我在今后的教学中更加从容和自信。
最后，说课研讨加强了教师间的互动和合作氛围。在这个过程中，每个老师都能够以平等的身份交流和沟通，共同参与讨论解决问题。这种平等和融洽的氛围，促进了大家的友好合作和资源共享。说课研讨不仅仅是教师个体间的交流，更是一个集体从中获益的过程。通过研讨，我结识了许多志同道合的教师，我们会定期互相交流和研讨，促进共同进步。
综上所述，小学数学说课研讨是一个相互学习和提升的过程。通过研讨，不仅能够扩大教学思路，提高教学设计水平，还能增强教师的自信心，加强教师间的互动和合作氛围。作为一名小学数学教师，我将继续积极参与说课研讨，不断完善自己的教学水平，为孩子们营造更好的学习环境。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十三
非常有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学，亲身领略名师的风采，感受颇深。下面就临沂第九小学王晓艳老师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。
1.名师的课前交流非常值得我们欣赏。在课前交流时她那么的亲切，语言那么的感人，像聊一聊呀，说一说呀，快夸夸呀等，这样学生都喜欢和老师交流，愿意把心里的话和老师说，这样拉近了师生间的距离，学生的兴趣很高。
参加学校的比赛，然后放手给学生，让学生选拔，引出平均数产生的重要性。然后逐人分析，先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成绩，再让学生发现还有别的办法吗？进而转化为求和平分，从而渗透转化思想，在使学生认识平均数意义的同时，并对学生进行常规教育，像谁是这一组数据的平均数等，说完整。并认识了平均数的特点：平均数代表一组数据的一般水平，还具有很强的敏感性。
3.练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米，李红的身高就一定是134厘米吗？并让学生说一说理由。这样就巩固了平均数的特点，更加深认识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数，像青年歌手大赛的成绩，如何计算平均分等，都是层次性很强的联系设计。
总之，王晓艳老师的这节课上的细腻扎实，设计独特，求实创新，沉着机智，非常值得我们去品、去悟、去反思。
还有吕健老师的“用数对确定位置”这节课，她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁，有坡度，有深度，孩子们从心里佩服喜欢老师。她的这节课一共用了一个小时，孩子们没有感觉时间长，下课时孩子们都不想离开，依依不舍，真感人啊！
请问一下自己，我们每一个老师的课堂教学如果都能让孩子们喜欢，让孩子们依依不舍，试想一下课堂效果会是怎样的呢？所以我们每个老师都应去精心设计自己的课堂教学，这一点我们是能做到的。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十四
20xx年12月3—4日，xx学院西校区。我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是z老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。
老师现任杭州市教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通交流，像流水、像微风一样的课，细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育智慧。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，z老师这节课有些超时（用时大约1小时），但是在下课后学生仍然舍不得离开，这就表明了学生乐学、愿意学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不紧张的状态下不知不觉地参与到探究乘法分配律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主人，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参与度很高（几乎每个学生都有发言），老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至害怕。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一致，正应了那句话“所有的好课都是生成的课”。
听z老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻教师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经历了一定的学前教育，对于一年级的.知识或多或少都掌握了一些，这就给教师出了不少难题：对于这些知识，有哪些同学已经完全理解并掌握了？有哪些同学还一知半解？而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何组织课堂教学，吸引学生的注意力？如何在一堂课中让未会的学生掌握理解，让已会的学生有所提高？正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向。
在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期待自己有长足的进步。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十五
名师观摩课在x教育学院如期举办，听了名师们精彩的课，受益匪浅。尤其是x老师的《乘法分配律》及x老师的《米的认识》给我留下了深刻的印象。
早就听说x老师的课幽默诙谐，课堂融洽，气氛活跃，今天一听，感受彼深。上课伊始，刘老师以诙谐的语气与学生进行交流，通过认识学生，让学生用一句话“某某”和“某某”都是我的好朋友。或一句变两句“某某”是我的朋友，“某某”也是我的好朋友。但两者表达的含义相同，体会中国语言的美妙，奇特。话锋一转："美丽的数学世界有没有这样的神奇的事情呢？"刘老师以“趣”引领，此时，学生的“胃口”被充分调动起来了。
刘老师的课堂语言艺术令人佩服，把学生称为先生和女士，还很时尚！教师的语言有点象大兵的声音特点，能调动学生的学习热情和兴趣。
整个教学，孩子们都在刘老师诙谐幽默的语言引领加上“特定”的肢体语言，轻易地解决了教学的重点和难点。通过色笔和反复的改写，描述，孩子们对乘法分配率已经有了深刻的理解，运用的得心应手。
这样的课堂真有趣，孩子们在学习着，也在享受着。学生从开始的无所适从到后来的心有灵犀，无不体现着刘老师驾驭课堂的游刃有余，每一个与会者都被刘老师的幽默诙谐，睿智所折服。
而x老师的课则有另一番韵味，作为学生对“米”的认识是比较抽象的，x老师通过各种巧妙的活动设计，帮助学生建立了“1米有多长”的表象知识。而每一次的活动，学生们都完成的有序且有效。
大胆放手，把时间交给学生，让学生在充分的活动中，有效学习，成为真正的学习主体，是这堂课最显著的特色，这也恰恰体现了新课标的精神。纵观整个课堂，在老师的引领下，开展了各种各样的小活动，所有的活动都是围绕教学重点展开的，且衔接的十分流畅自然，让学生沉浸在活动中的同时，不知不觉的加深了对“米”的认识。
本节课的高潮在于课的结尾部分。老师将自己装扮成智慧爷爷的形象，将学生的兴趣一下子就提升了上来。而随着“谁愿意站在离智慧爷爷1米远的地方？”话语一出，学生们将老师围在中间。多么巧妙的设计，多么感人的情景。课虽已结束，我却意犹未尽。
张老师的课堂亲切自然，所有的活动都辗转自如，仿佛一切都是那么的顺理成章，水到渠成，听课的感觉就是享受。特级教师的风采令人赞叹，说不羡慕是假的，想追逐确是不易的。一步一个脚印，才是我能做到的。
2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十六
一位小数的意义是由问题引入的，老师出示三幅图，直接问，那幅图能表示0.4，图平均分分数小数0.4，初步建立了小数和分数的关系的表象；二位小数，学生先涂格子，认识0.06,0.25，并用分数表示，构建起分数与小数之间的数学模型：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成二位小数。三位小数的教学则是利用课件，从0.1、0.01到让学生找出0.001，突破难点，构建模型。
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2023年小学数学文化研讨心得体会报告（优秀17篇）篇十七
11月2-3日，我们在沂南双语实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课，感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是临沂市乃至山东省的名师，他们扎实的基本功，精练的教学语言，成熟睿智的教学风格，让我深感佩服。他们的每一节课，不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握，更加注重让学生经历知识的形成过程，感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键老师执教的《用数对确定位置》一课，自然、流畅，让人感觉回味无穷。
1、课前谈话巧妙，不但拉近了师生之间的距离，而且给了学生很好的启示：“说话不光要简洁，还要讲究准确，生活中很多事情是这样，我们数学也是这样。”
2、选用素材好，情境设计有创意，激发了学生的学习兴趣。
吕老师巧妙创设照片的情景，以此引出数学问题“班长的位置在哪里？用学过的几行几列说说”，以旧引新，充分利用学生已有的知识经验，将学生推上了主体地位，同时激发了学生的学习热情。
3、活动安排科学合理，引出自然，有效促进了学生的思考。由用列和行介绍班长的位置，到创造数对，再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置，每一个活动的引出都是那么自然流畅，恰到好处。
4、教师语言严密，启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢？”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数，说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言，在吕老师的课中举不胜举，这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。
5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看，从刚开始用的方法，到第几行第几列，再到用数对表示班长的位置，咱们经历了一个什么样的过程？”引导学生体会化繁为简的数学思想。
6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”，体现了数学在生活中的价值。
紧张而又短暂的一天半过去了，给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实，同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会，我会努力将我所学应用于教学实践，提搞自己的教学水平。