通过写心得体会，我们可以建立起自己的思考框架，提高自己的思考水平和深度。接下来，我们一起来看看小编为大家搜集整理的一些优秀的心得体会案例。
育人教学心得体会（精选19篇）篇一
教育是社会发展的重要组成部分，培养学生成为有追求、有创造力的人才是教育的根本目标。而教育的核心在于培养学生的综合素质，开发他们的潜能，并使他们具备适应社会需求的能力。教学成果开放育人正是一种重要的育人模式，通过开放和展示学生的学业成果，不仅可以增强学生的学习动力，还能够培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。以下是我在教学成果开放育人方面的一些体会与心得。
首先，教学成果开放育人能够增强学生的学习动力。在传统的教育模式下，学生仅仅为了应付考试而学习，缺乏对知识的真正兴趣和追求。而通过教学成果的开放，学生可以在同学、老师和家长的见证之下展示自己的学习成果，获得他人的认可和赞许，从而增强他们对学习的自信心和兴趣。学生们会认识到努力学习的价值，激发出他们不断进取的动力，从而取得更好的学习成绩。
其次，教学成果开放育人有助于培养学生的自主学习能力。在传统的教学过程中，老师起主导作用，学生则被动接受知识。而在教学成果开放育人模式下，学生需要自主学习，并通过自主学习来获得优异的成绩。他们需要积极主动地寻找学习资源、解决学习中遇到的问题，从而提高学习的效果。通过这种自主学习的过程，学生不仅能够掌握更多的知识，还能够培养他们的自觉性和独立思考能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
再次，教学成果开放育人有助于培养学生的合作能力。在现实社会中，合作是一种重要的能力，也是学生成长过程中必备的素质。通过教学成果的开放，学生们将不仅仅是以个体形式展示自己的成果，还可以组成小组或团队合作，共同完成某一课题或项目。在合作的过程中，学生需要互相协调、相互支持，共同克服困难和问题。通过这种合作学习的过程，学生们可以增进彼此之间的友谊，提高学习效果，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
最后，教学成果开放育人有助于培养学生的创新精神。在现代社会中，创新是推动社会进步和发展的重要力量。通过教学成果的开放，学生们被鼓励展示自己的创新成果和创意想法。这种开放的机制激发了学生开放思维的潜能，鼓励他们大胆尝试，积极创新。学生们在这个过程中不断寻找问题的解决方案，不断尝试新的方法和途径，从而培养了他们的创造力和创新意识。
总之，教学成果开放育人模式是一种创新的育人方式，对学生的学习动力、自主学习能力、合作能力和创新精神都有着积极的促进作用。通过这种模式，学生们在展示自己的学习成果的同时，也增强了对学习的兴趣和自信心，培养了自主学习和合作学习的能力，同时也激发了他们的创新能力。因此，教育者应当进一步推动教学成果开放育人模式，为学生成长提供更加广阔的平台和机遇。
育人教学心得体会（精选19篇）篇二
第一段：引言（200字）。
育人教育是现代教育的一个重要方向，无论是学校还是家庭教育，都离不开培养学生良好的品德和积极向上的人生态度。在教学过程中，我们需要注重育人、素质教育。作为教师，我深刻认识到只有在注重育人教育的同时，才能真正做到“育人而不是简单的教育”。在这里，我分享一下自己的育人教学心得，希望对广大教师有所帮助。
第二段：培养学生的自主学习能力（200字）。
教师的一个重要的任务是培养孩子的自主学习能力。教师要善于引导学生进行自我探索，在课堂上尽可能多地使用启发式问题，让学生悟出答案，从而启发他们的思考能力。我们要教会学生如何提高自己的学习效率，如何调整自己的学习状态，如何制定合理的学习计划。只有让学生掌握自主学习的方法，才能让他们不仅在学校而且在社会上能够顺利地适应。
第三段：培养学生的创造力（200字）。
创造力是培养未来领袖的一项基本素质，而培养学生创造力是一个长期而紧张的过程。教师应该引导学生具有新思维和想象力，在课堂进行一些创造性的活动，这样孩子就会具备自主思考能力。同时，组织一些竞赛也是促进学生创造力发展的有效途径。在培养学生创造力的同时，教师还需要关注学生的成长过程，时刻给学生提供相应的鼓励和指导。
第四段：提高学生的社交能力（200字）。
一个孩子的成功不能仅仅取决于他的品学兼优，社交能力也是成功的重要因素之一。教师在教育孩子时不仅需要传授知识，还要把握好时间，注重学生社交能力的培养。在教育中，教师可以结合班级管理等课程，加强学生的合作学习、探究学习，让学生在多人情况下学会团结合作，并锻炼好自己的人际交往能力。
第五段：总结（400字）。
在互联网时代，教育的形式也在不断地发展变化，我们需要敏锐地抓住现在和未来主流的趋势，不能被现有模式所束缚。我们需要创新思维，并积极推行育人教学的教育模式。教师的职责不仅仅是灌输知识，更是育人的责任。这需要教师不断的学习、探索和实践。只有这样，我们才能让育人教育走向深入，让一个个孩子在人生道路上走得更加坚定、自信、成功。
总之，育人教育这一方向的确是我们教师需要不断探索和发展的新领域。希望通过这篇文章的分享能够对广大教育工作者有所帮助，让育人教育在实践中更加深入、更加充分的发挥其重要作用。
育人教学心得体会（精选19篇）篇三
习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要讲话中强调，推动思政课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。习近平总书记的重要讲话为推动思政课实践教学改革创新，充分发挥实践教学铸魂育人功能，提高了价值引领。
切实提高政治站位。推进思政课实践教学改革创新，首先必须解决思想认识问题，提高政治站位。思政课教学的任务是解决学生“知”“信”“行”的问题，使学生做到知之深、信之笃、行之实。实践教学是思政课教学的重要组成部分，是实现思政课育人目标的重要环节。思政课实践教学必须解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，落实立德树人的根本任务。作为学校思想政治工作的重要组成部分，思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地和主渠道，要实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，站在党和国家事业发展的高度，运用长远的战略眼光充分认识思政课实践教学的重要地位，牢固树立理论教学和实践教学同等重要的理念，强化实践育人，培养学生对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信”，成为德才兼备、全面发展的人才。
能力目标和成才目标中级层次，是实践教学的重要目标；
政治目标则是实践教学的核心目标，是最高层次的终极目标。
拓宽实践教学渠道。提升思政课实践教学质量，要整合实践教学资源，拓宽思政课实践教学渠道，实现“五个结合”，发挥思政课实践教学铸魂育人功能。一是实现思政课实践教学与校园文化建设相结合。校园文化建设蕴含着丰富的具有思政课教学意义的实践活动，对学生价值观念和行为准则具有潜移默化的影响。学校要加强思政课实践教学与校园文化建设相结合，坚持以文化人、以文砺人、以文育人，充分发挥校园文化活动的实践育人功能，促进学生全面发展。二是实现思政课实践教学与专业实践教学相结合。尽管思政课实践教学和专业实践教学的目标、形式和内容等存在差异，但二者都共同服务于学生成长成才的培养目标。学校要注重寻找专业实践教学与思政课实践教学的交叉点，为思政课实践教学与专业课实践教学搭建相互支撑的平台，在专业实践教学中渗透思政课实践教学内容，拓展思政课实践教学内容，实现二者共进双赢。三是实现思政课小课堂与社会大课堂相结合。要围绕思政课实践教学目标和教学内容，组织开展公益活动、志愿服务、生产劳动和社会调查等丰富多样的社会实践教学活动，积极拓宽校外社会实践内容，为思政课实践教学提供丰富的资源支撑，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，提升实践教学效果。四是实现思政课线上实践教学与线下实践相结合。当今时代，新兴媒体对学生学习生活影响显著，互联网特别是移动互联网已成为学生最主要的信息来源地和思想集散地。因此，学校要树立互联网思维，加快思政课实践教学网站建设，搭建网络实践教学平台，开拓网络实践空间，加强网上舆论引导，把握好时、度、效，牢牢掌握网络舆论的主动权和主导权，让党的声音传得更开、更广、更深入，坚持实践教学的政治方向、舆论导向、价值取向，使实践教学既有现实“面对面”，也有网络“键对键”。五是实现思政课实践教学与教学基地建设相结合。实践基地是思政课实践教学的重要依托。思政课实践教学基地建设要突出特色，重点展示改革开放以来特别是新时代我国经济社会发展取得的巨大成就，具有鲜明的时代特色，增强对学生的吸引力。实践教学基地的选择要具有多样性，包括爱国主义教育基地、理想信念教育基地、公民道德教育和公民法治教育基地等。同时，实践教学基地的选择要城镇并重，既要使农村学生更多地了解城市，也要让城市学生更加全面地了解镇村的巨大变化，增进学生对城镇基层的亲近感，增强思政课的亲和力。建设一定数量和质量的实践教学基地，为思政课实践教学提供坚实的平台支撑。学校要积极与地方政府、革命历史纪念场馆、博物馆、名人故居和宣传媒体合作，保证学校与实践基地合作的持久性和稳定性，充分发挥实践教学基地的育人功能，提升实践教学的质量和水平。
育人教学心得体会（精选19篇）篇四
近年来，随着教学改革的推进，教学成果的开放逐渐成为学校教育的一个重要组成部分。在教学成果开放的背景下，教育者们越来越重视培养学生的实践能力、合作意识和创新精神。在长期的教学实践中，我深刻体会到教学成果开放对育人的重要性。以下是我在教学成果开放中的一些体会和心得。
首先，教学成果开放可以激发学生的学习兴趣以及自主学习的能力。教学成果开放就是让学生更加主动参与到学习过程中，让他们通过自己的努力和实践来获得知识。比如，在开展课题研究时，我鼓励学生自主选择课题，并引导他们进行开放式的探究。通过自主学习，学生可以更好地发现问题、解决问题，培养起了他们的学习兴趣和动力。
其次，教学成果的开放可以促进学生的合作学习和交流能力。在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏合作学习的机会。而在教学成果开放的过程中，学生可以与同学进行团队合作，共同完成一个项目。比如，在开展科学实验时，我组织学生分成小组进行研究和实践，让他们在团队中相互协作、相互学习。通过合作学习，学生可以更好地培养起互助精神和团队意识。
此外，教学成果开放可以培养学生的创新思维和实践能力。在教学过程中，我鼓励学生不断尝试、勇于创新，鼓励他们发散思维、挖掘问题背后的内涵。通过开展学生研究项目，我发现学生们开始善于提出问题、解决问题，并且能够在实践中运用所学知识解决实际问题。这种创新思维和实践能力的培养将使学生在将来面对复杂问题时更具有解决问题的能力。
教学成果开放还可以促使学生形成良好的学风和学习习惯。在开展教学成果开放的过程中，学生们要进行课题研究，做实验观察，写论文展示等等，这需要学生们整合自己的知识，并形成系统性的学习方法。他们需要在规定的时间内完成自己的任务，并按照要求进行记录和整理。这样的学习方式要求学生有条理、有计划地学习，使他们养成了扎根于各科知识体系的学习习惯。
综上所述，教学成果开放是一种有效的育人方式，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的合作与交流能力，培养创新思维和实践能力，形成良好的学风和学习习惯。作为教育者，我们要充分发挥教学成果开放的优势，引导学生从被动接受转变为主动探究，从传统的教学模式转变为开放的合作学习模式，从被动记忆转变为创新实践。只有这样，我们才能真正培养出一批具有创新和实践能力的学子，为社会的发展做出贡献。
育人教学心得体会（精选19篇）篇五
古人云：(）师者，传道授业解惑也。“传道”当指育人，“授业”当指教书。（从“授业”这个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活）“解惑”当兼而有之。
教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮忙他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方案。教者就是“解”他们在学习和人生道路上所遇到的“惑”。教的同时也是育。但是，现实和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至悲哀。这源于由社会纠结多个方面而构成的复杂原因，最终作用于学者（相对于教者而言，即学习的人）和教者两个方面。
先说学者，就目前我们所应对和以前应对的学生来说，大部分学生不能算是理想中的“如饥似渴”者，这就给“教”增加了难度，使“育”的任务更加艰巨。而且，这“育”也是外因，是后天的，是苍白无力的。只要是应对现实敢于说真话，真心关注教育教师学生而不是一味强调教师没有教好学生的人，都会承认这一点。如果只是一味归咎于教者，学生知识潜力有问题，是老师没有教好；学生厌学不学，是教师没有育好。那教师无话可说，因为当今教育理念已经十分“理想”，教师处于绝对弱势地位。教师无话可说，缄口不语，就会把教书育人做好了吗不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把潜力发挥到极致，把工作做到最好吗所以，真心关心教育、爱护学生的专家和领导就应把教育意识层面的理念、社会舆论、法规政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近现实一点最好。就在这样的大环境下，物质生活优裕得让学生只明白享受却不明白创造，只明白快乐和顺利不明白困难和挫折，退化到十分脆弱的地步，稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命骨折；文化生活贫乏得却只有电脑和手机，应对如此孺子，教师努力育之教之、教之育之。因为没有教不好的学生，只有不会教的老师。
教师想尽千方百计，从物质和精神两方面着手，一会在前召唤引导，一会在后鼓励鞭策。你的召唤引导久而久之会让他迟钝麻木，你的鞭策也不能太轻或太重，太轻他毫无感觉乐彼不疲；太重就有体罚或变相体罚的嫌疑。轻者受到家长领导的责问，重者走向法庭的被告席。这鞭策只好不轻不重，况且这轻重的标准不好把握，因为标准完全在于学生那敏感而又脆弱的承受潜力，在能理解与不能理解之间就是教师所要研究掌握的教育艺术。
再说教者。一个教师首先就应是一个学者，最好是一个博学者。花费自己所能花费的时间、精力，投入自己所能投入的情感、智慧，努力学好文化精髓，并且有自己个性的心得和感受，准备传授给学生。并且还要终身学习，以汲取不断更新的知识。人类的文化就是这样传承下来、光大起来的。教师就是这继承、光大、传递人类优秀文化的使者，在这个过程中，不断修正学生的灵魂，为世界为人类打造一缕缕阳光。然后，教师还就应是个博爱者。教师具有真挚而且广泛的爱心，不仅仅仅是出于对学生身心的呵护，也是教育教学的需要，因为教育家已经说过，教育的全部技巧在于如何爱儿童。从这个角度说，学生无论在行为、心理、学识等哪个方面出点问题，都就应是教师的爱心不够甚至是没有认真负责所导致的。所以，教师要有发自内心的深厚的广博的爱心，而且这爱心要有教室将要倒塌时最后救自己儿子的无私，还要像阳光一样照遍每一个角落。再者，教师还就应是一个艺术家，因为，一个优秀的教师不是把教书当作工作，而是当作自己所钟爱的艺术（首先，你要爱艺术）。最后教师最好是一个圣人，因为教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才能塑造健康的心灵，有了健康的心灵才有健康的行为，才能为国家为民族做出贡献。
这本应是教师的神圣使命，说神圣是因为教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。但是由于众所周知的应试教育的原因，修正灵魂、打造阳光的神圣使命枯萎，甚至退化萎缩。变得现实、浅近、低俗了，变成为考上高一级学府而教，这本是教育的副产品，却成为唯一的主产品。
更令人痛心的是，我们没有做到苏霍姆林斯基对教育者提出的忠告：关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼留意灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
这位高明的教育家，他关于教育恶化的预言如此真切而又细腻！我最后把学生教育到他老人家担心的地步。但是，社会（尤其是上级教育行政机关）评价教师是这个标准吗是看我的学生血液里有没有关于祖国的豪言壮语和崇高理想吗这当然是软件，无法量化，无法把握。最终淡化、退化成一些堂而皇之、人人具备、可有可无的政治条件。
育人教学心得体会（精选19篇）篇六
随着社会的发展与进步，教育的目标也从简单的传授知识转变为全面培养学生的综合素质。作为教师，我深感自己应该积极参与到教育改革的浪潮之中。教学成果开放育人是一种新的教育理念，对于学生的综合素质培养具有重要意义。在实践中，我深切感受到了教学成果开放育人所带来的一系列好处和积极影响。
首先，教学成果开放育人可以有效提高学生的学习动力。在传统的教学模式中，学生往往是针对老师提出的题目来学习，重在应试技巧的培养。而教学成果开放育人则鼓励学生通过自主学习、独立探究来获得知识和技能。学生可以根据自己的兴趣和特长选择研究课题，并通过自主设计和完成实验、调查等活动来展示自己的成果。这样的学习方式不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们主动学习的能力和自主解决问题的能力。
其次，教学成果开放育人可以促进学生的团队合作精神。在传统的教学模式中，学生主要是个体工作，只有在考试、小组活动等一些特定场合才会与他人合作。而教学成果开放育人则鼓励学生通过团队合作的方式来完成项目。学生在团队合作中不仅能够学会与他人沟通、协作，还能学会倾听他人的意见、尊重他人的观点。团队合作能够让学生学会从集体利益出发，培养他们的集体主义精神和团队精神。
再次，教学成果开放育人可以提高学生的实际操作能力。在传统的教学模式中，大部分时间都是在课堂上讲解理论知识，而缺乏实际操作的机会。而教学成果开放育人则注重实践性和操作性，学生通过设计和完成实验、调查等活动来获得知识和技能。在实际操作中，学生能够亲自动手进行实践，提高他们的动手能力和实践操作能力。
最后，教学成果开放育人可以促进学生的创新思维。在传统的教学模式中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动思考和创新的能力。而教学成果开放育人则强调学生通过自主学习和独立探究来获得知识和技能。学生可以根据自己的兴趣和特长选择研究课题，并通过自主设计和完成实验、调查等活动来展示自己的成果。在这个过程中，学生要不断思考和创新，培养他们的创新思维和创造能力。
总之，教学成果开放育人是一种符合时代要求的教育模式，它可以有效提高学生的学习动力，促进学生的团队合作精神，提高学生的实际操作能力以及促进学生的创新思维。作为一名教师，我将继续积极探索和实践教学成果开放育人的理念，努力培养学生的综合素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
育人教学心得体会（精选19篇）篇七
教学科研是教师职业成长的必经之路。在这个充满机遇和挑战的时代，教师的角色更加重要，不仅需要承担传道授业解惑的使命，还要在教学与科研中寻找新的突破和创新，以培养出更优秀的学生。在过去的工作中，我也在不断地摸索和总结什么是教学科研教书育人的精华。
第二段：教学中的科研。
教学科研的核心在于解决教学中的问题，为此需要我们不断地思考下列问题：如何让学生更好地理解和掌握知识点；如何设立既能达到学科要求，又能满足学生个性化需求的教学目标；如何有效地掌握教学进度，为后续知识的教学铺路等等。只有通过科学的研究和细致的思考，我们才能更好地提高教学质量，更好地帮助学生成长。
第三段：教研中的教学。
教师的工作不仅是单向的传授知识和技能，更重要的是促进学生的全面发展。在教研活动中，教师们可以共同交流教学中的难点、疑惑和经验，相互启迪和鼓励，共同探究如何更好地做好教学。这样的活动不仅能增强师生之间信任和互动，也能提高整个教师团队的教育水平，从而为学生提供更好的教育资源。
第四段：教研中的科研。
一流的教育离不开科学的研究，因此，在教研活动中，科研也是一项重要的任务。我们可以运用科研方法，系统地评价自己的教学质量，了解学生、家长和学校的需求，从而更好地制定教学方案和改进教学方法。同时，也可以了解教育相关政策、最新理论和科技工具，协助学校改进教学和培养学生的创新能力。
第五段：总结。
教学科研教书育人是教师工作中不可分割的四个方面。他们相互关联、相互促进，是现代教育不可或缺的基础。在学校的工作中，我们将通过不断地研究和实践，摸索出更好的方法，让教学科研更好地帮助学生学习和成长，培养他们成为热爱生活、积极向上、有创造力的人。
育人教学心得体会（精选19篇）篇八
雨果先生曾经说过这样一句话：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。7月26日―7月30日我有幸参加了由上海铭师培训中心举办的安徽省中小学优秀班主任高级研修班的学习，更觉得这句话有道理。虽然理论学习只有短短的三天时间，但收获很多。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观理念风格平实，语言或幽默风趣，或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：
一、班主任必须具有一颗爱心。
这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列・尼・托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的.所有的爱――像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：“什么样的班主任就会带出什么样的班级。”一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。
新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
四、班主任应该具有创新开拓的科研意识。
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。
这次理论培训让我发现，一个班主任，必须同时是一个出色的心理辅导师，必须善于对学生开展心理辅导；对于学生出现的行为问题，必须从心理发展方面进行很深入地剖析，才能胜任班主任工作。这次培训还为我们今后做好班主任工作找到了方向，让我学会了怎样做一个班主任：学会科学管理班级工作，做一个时尚的班主任；放平心态，轻松而为；快乐工作，享受教育；理解人性，顺性而为。同时，这次培训让我知道了工作一定要有记录，一切以学生为中心，围着孩子们转，用文字、相片这些记录下孩子们的成长故事，如果没有记录那将是悲哀的。所以，以后开展了班级活动后要及时记录，日积月累，就会形成自己的心得体会，为日后的工作打下良好的基础。五天的培训很快就过去了，但作为班主任的我感到自己今后责任的重大。我们的工作神圣而伟大，任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。（作者：汪仁红老师）。
育人教学心得体会（精选19篇）篇九
作为一名在职教师，我深深地认识到育人课在现代教育中的重要性，也深刻地体会到育人课对于学生全面发展的贡献。在过去的几年里，我在育人课上经历了一些挑战和成功。在这篇文章中，我将分享我的体验和心得，探讨育人课对于我个人和学生的意义。
第一段：育人课的美好意义。
在我看来，育人课并不只是充实学生的学习生活，而是为学生的成长提供了更广泛和更为深刻的机会。育人课不仅涵盖教育的其他方面无法触及的美德和价值观，例如同情、贡献和公民责任感等，而且还为提高学生的综合能力和未来成功铺平了道路。
第二段：开展育人课的挑战与解决。
在育人课方面，许多老师不得不面对诸如教材选择、学生时间表调整以及如何把“正能量”注入课堂等众多挑战。当我第一次教育育人课时，我也遭遇了类似的问题。作为化学老师，我对学科之外的领域不太熟悉，但我不断学习和拓展所有资源并及时阅读内容，从而成功设计了一系列育人课。
第三段：尝试创新教育方式。
为了更好地关注学生的全面发展，我尝试将不同的教学方法和项目运用到育人课中。例如："读书报告"项目-给学生阅读自己喜欢的书籍，并撰写300个字的报告，描述自己的观点、人物和事件。这个项目不仅为学生激发了兴趣，还提高了他们的沟通技巧和写作能力。此外，我们还通过田野考察、环保活动等计划，引导学生关注社区、当地和全球议题，并培养出学生职业素养和领导力等综合能力。
第四段：育人课的意义。
在过去的几年里，性别平等、文化多样性和环保成为了更加普遍的话题。在学校中，育人课能够向学生及家长传达学校的价值观和文化，让学生更加了解其他国家和地区的文化，并尊重和欣赏多样性。在特定的育人课程中，我们也呼吁学生使用和保护环境，培养环保意识，以促进可持续发展。
第五段：结论。
学校的核心任务不仅是传授学科知识，而是教育学生成为有道德、有同情心、具有社会责任感和其他美德的人。育人课文化传承和推动了这个核心任务，对学生全面发展做出了重要贡献。作为一名教师，我因教育育人课而感到骄傲，并继续思考和探索如何更好的实践。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十
“三育人”是指全面培养人的“智、德、体”素质。如今，不仅仅是学校，社会各个领域都在强调“三育人”的重要性。我也有着自己的心得体会，下面就和大家分享一下。
第二段：智育。
智育是指知识的培养。智育不仅涉及到学生的学习成绩，更关乎学生的未来人生。智育应当注重培养学生学习的能力，而不仅是吸收知识的能力。一个合格的教育者应当引导学生去探究，去思考。在培养学生的批判性思维、创造性思维等方面，教育者应当着手加强。
第三段：德育。
德育是指品德的培养。德育早已不是仅仅依靠学校教育就能完成的任务。社会各个方面都应当为德育工作提供支持。教育者应当注重培养学生的自主性、责任感、纪律性等，同时，学生也应当在日常的生活中提高自己的道德素质。一个人有了高尚的品德，才能更好的在社会中立足。
第四段：体育。
体育是指身体方面的培养。体育并不是放飞自我的表现，而是通过规律的锻炼，强健体魄，并在体育运动中掌握团队合作的精髓。体育锻炼不应当视为附属品，而应当和学业同样地重要。随着人们身体素质的下降，我们更要重视体育这一方面的“三育人”。
第五段：总结。
“三育人”，是指全面培养人的“智、德、体”素质。智育应当注重学习能力，德育应当注重品德素质，体育应当注重身体健康。社会各个领域都在强调“三育人”，教育者也应当关注学生的发展，让学生在全面发展中体验知识的乐趣，体感健康快乐，收获生活的成长。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十一
从教已经十多年来。回头想想，这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自我最初的那些愿望，其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦，每一天要应对那么多叽叽喳喳的小孩子，头都大了。之后进入了这一行，才发觉这个世界的精彩之处，它远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来，本分工作。
从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮忙他们创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度的表现自我。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自我，看到自我身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自我受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师要多与学生多交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自我所能帮忙他们排忧解难，帮忙他们走出迷茫和困惑。
教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。
当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告诉自我要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。
当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自我是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然可是的事情;之后喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我能够活在他们充满真、善、美的天地里。并且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。当教师让我变成了一个更有职责心的人。以前一向理解着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”(或者也能够说“妈妈”)之后，觉得肩膀上的职责一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮忙他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自我的耻辱似的。也不愿意自我去误人子弟，就发狠心要对他们负起职责。这种职责感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份职责之中体会到了疲惫和幸福。旧的教育方法强调：“学生有一杯水，教师就应有一桶水”所以各种教师进修班应运而生，课堂上教师为表现自我有一桶水，45分钟的课，自我就讲了近40分钟，有的还觉得没讲透，经常拖到下一科教师来上课才恋恋不舍的离开。
把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的，也是落后于时代要求的。著名物理学家杨振宁认为：“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩，能够深入地学习很多东西，这对于他进入大学、考试有很多帮忙但中国最需要的恐怕不见得是会考试的人。”很显然，只会考试的人难以适应当今世界的。
创新教育和实践教育是素质教育的两大重要资料，教会学生如何学习，如何开创性地学习，并在社会实践中掌握和运用是至关重要的。中国教育学会会长顾明远教授到美国访问，在谈论对美国教育的看法时很直率的对美国人说：“你们的小学教育中，学生的基础知识较差。”美国人问道：“先生，请允许我叫一个学生，来考一考如何”于是美方找来了一个四年级的学生，顾教授提了一个问题：“你明白什么叫算珠吗”学生回答：“我不明白。”说完后，小学生立刻坐在计算机前提检索。“哒、哒、哒”随着键盘的敲击声，计算机屏幕上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题的说明。
这件事引起教授的思考，其实也值得我们大家思考。正如北京大学附中校长赵钰对中国基础教育的评价那样：“我国的基础教育存在两强两弱的现象。我们的基础知识比较强，考试潜力比较强;可是我们的动手潜力、实践潜力比较弱，我们的创新精神、创新潜力比较弱。”我们弱项恰恰是21世纪人才最重要的素质。
《中国教育报》“教师应是‘自来水’”一文中，把教与学比作一桶水和一瓢水，并推而广之，“教师务必是自来水。”笔者则认为，水再多，也不外乎教与学的灌输关系，只可是是量的大小。教师如何让学生认识到水的重要，并不断去探索水源，发现水源，这才是教师在素质教育中真正成功，才是素质教育所要求的实质。“授人以鱼”只能使人受用一时;仅有“授人以渔”才能使人受用终身。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十二
1、当教师让我变成了一个更有耐心的人。
和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱，尽管他们无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以，我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话，毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。
2、当教师让我变成了一个更有爱心的人。
当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。
3、当教师让我变成了一个更有责任心的人。
以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“大姐”之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识，觉得不帮助他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟，就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫和幸福。
从教师的角度来说，首先教师要尊重这样的学生，帮助他们创造一个安全温暖的氛围，使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点，使他们和同学都能正确看待自己，看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。其次，教师要多与学生交流，成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难，帮助他们走出迷茫和困惑。教育的过程是一个心路的历程。就如社会上对教师的定义一样——“教师，是人类灵魂的工程师。”那么多年以来，感觉自己犹如一个演员一样，在饰演着一个又一个不同的角色，在学生的舞台上去成就他们的故事。正如《长大后我就成了你》那首歌里所唱的一样——“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望守巢的总是你。……长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”而我无悔于这样的选择，并且我也无憾于这样的付出。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十三
三育人是指培养学生的智力、体育和美术等多方面的能力，以全面发展学生。在这几年的学习经历中，我深刻体会到了三育人的重要性，并从中收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，在智力方面，我们学校注重培养学生的学术能力。老师们会设计有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。在课堂上，老师们会通过讲解、讨论和互动的方式，培养学生的分析思维和创造能力。同时，学校也提供了丰富的学习资源，让学生可以自主选择学习的方向和领域。这样的教学方式不仅提高了学生的学业成绩，更重要的是培养了我们的学习能力和解决问题的能力。
其次，在体育方面，学校的体育教育十分注重培养学生的身体素质和团队精神。每周，我们都会有一次体育课，进行各种体育锻炼和运动比赛。这不仅让我们锻炼身体，增强体质，还培养了我们的合作意识和团队精神。在比赛中，我们需要相互协作，相互配合，才能取得好成绩。体育课上，老师还经常组织各种活动，如晨练、健身操和户外探险等，让我们更好地感受大自然的美妙。
最后，关于美术方面的培养，学校也给予了我们很大的关注。每周，我们都会有一节美术课，学习绘画和手工制作。在美术课上，老师会教我们绘画的技巧和方法，让我们发挥创造力，展示美的感知力。通过学习美术，我们不仅能够欣赏艺术，更能够用我们的双手创造出美丽的作品。在美术课上，我不断锤炼着自己的审美能力和动手能力，同时也拓宽了自己的思路和视野。
总结起来，三育人对于学生的成长是十分重要的。学校通过培养学生的智力、体育和美术方面的能力，使我们得到了全面的培养和发展。在智力方面，我们获得了知识的积累和学术能力的提升；在体育方面，我们锻炼了身体，增强了团队意识；在美术方面，我们培养了审美能力和创造力。这些都是我们成长中宝贵的财富。
通过三育人的培养，我个人收获了许多。首先，我深刻认识到学习的乐趣，能够在学习中体验到成长和进步的喜悦。其次，在体育方面，我不仅增强了身体素质，也学会了团队合作和互助精神。最后，在美术方面，我不仅提高了绘画技巧，也发展了自己的艺术潜力和表达能力。
通过这几年的学习，我认识到全面发展对于一个人的重要性。单纯追求学业成绩的提高固然重要，但只有充分发展自己的多方面能力，才能更好地适应未来的社会。因此，我将继续努力学习，充实自己，全面发展。让我们一起相信，通过三育人的培养，我们每个人都能发光发热，成为真正有价值的人。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十四
育人是一项艰巨而又神圣的工作，它不仅影响着一个家庭的未来，更深远的影响着社会的发展和进步。作为一位教育工作者，多年的育人实践让我深深认识到：育人是要先以爱为基础，用真心换真情，用耐心和信任去陪伴孩子成长。
第二段：爱是育人的基础。
爱是育人之本，是引领孩子健康成长的重要力量。爱可以让孩子感受到家庭和社会的温暖和关怀，从而树立良好的人生观，增强自信心。孩子需要获得家庭和社会的爱，而这一切需要高度的责任感、耐心与爱心。我们应该在与孩子的互动中注入大量的爱，给予孩子最真诚的关怀与关注，为孩子创造一个良好的成长环境。
第三段：真心换真情。
真心换真情是育人的重要方式。每个孩子都是独一无二的存在，每个孩子的成长需要独特的支持和关怀。在育人中，我们需要跟孩子建立信任的关系，了解他们的真实需要。这需要我们投入更多的时间和精力。所谓真心换真情，就是要用心去关注孩子的每一个细节，了解并满足孩子的成长需求。只有真正了解孩子，才能更好地引导和帮助他们成长。
第四段：耐心和信任。
耐心和信任是育人的重要品质。这些品质是培养孩子做好一切事情的关键要素。我们需要耐心地引导孩子，向他们解释一切，让他们了解自己的真实需求，并帮助他们找到更好的解决方案。同时，我们还需要建立起孩子与自己之间的信任关系，让孩子相信自己，相信自己的选择。这样这才能让孩子在成长的路上更加自信、独立。
第五段：总结。
育人是一项需要用心、爱心、耐心和信任的事业。每个孩子都是与众不同的，我们需要用自己的经验去帮助他们，为他们的成长指引方向。我们需要用爱去温暖孩子的心灵；用真心去交流；用耐心去引导；用信任去建立孩子与自己之间的信心。只有这样，我们才能让孩子们走向成功，创造美好的未来。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十五
三育人，即培养学生的智力、体力和美德。这是一种全面发展学生的教育理念，旨在培养学生的综合素质和个人品性。在教育实践中，我深深体会到了三育人的重要性，它不仅能够提高学生的学术成绩，也能够造就出有道德品质的人。以下是我对这一理念的几点体会。
首先，三育人能够培养学生的思维能力和创新精神。智力培养是三育人的重要组成部分，它不仅包括学科知识的学习，更注重培养学生的思辨能力和解决问题的能力。在教学中，我常常给学生自主选择不同的解题方法，并鼓励他们提出自己的观点。通过这样的教学方式，学生们往往能够产生出不同寻常的想法，并且能够解决一些复杂的问题。这种创新精神在学生的个人成长和未来的职业发展中都起着重要的作用。
其次，三育人注重培养学生的体力和健康意识。体力培养是学生全面发展的必要环节。只有拥有强健的体魄，学生才能充分发展自己的潜能并保持专注力。在学校里，我们积极开展各种体育活动，如晨跑、游泳、篮球等。这些活动不仅增强了学生的体质，还锻炼了他们的协作能力和团队合作精神。同时，我们还组织了一些健康饮食和生活习惯的培训课程，让学生了解到正确的健康观念。通过这些举措，学生能够保持健康的身体和积极的心态，更好地迎接学习和生活的挑战。
再次，三育人重视培养学生的美德和社会责任感。美德教育是培养学生道德品质的关键环节。作为教育者，我们不仅要传授学科知识，更要注重培养学生的品德和价值观。在教学中，我们注重培养学生的诚实守信、尊重他人、乐观向上的核心价值观。此外，我们还注重发展学生的社会责任感，通过参与社区服务活动和志愿者工作，让学生体会到帮助他人的快乐和责任。这样的教育方式能够让学生不仅注重个人的发展，也关注社会的发展，成为有担当和社会责任感的人才。
最后，三育人需要教师的努力和家庭的支持。三育人不仅是学校的责任，也需要家庭的积极参与和支持。作为教师，我们应该努力提升自己的专业能力，不断学习和创新教育方法，以更好地实施三育人理念。此外，我们还要与家长保持密切的沟通，了解学生的具体情况，共同制定有针对性的教育计划。而家长则应该关心孩子的学习和成长，给予他们必要的支持和鼓励。只有学校和家庭的共同努力，才能够真正实现学生的全面发展和素质的提高。
总之，三育人是一种全面发展学生的教育理念，包括智力、体力和美德的培养。通过我的教育实践，我深深体会到了三育人对学生发展的积极影响。它能够提高学生的思维能力和创新精神，培养学生的体力和健康意识，还注重培养学生的美德和社会责任感。然而，要实现三育人目标，需要学校和家庭的共同努力和支持。希望通过我们的努力，每一个学生都能够得到全面的发展，成长为有潜力和品德的人才。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十六
“育人课”是一门旨在培养学生综合素质的课程，也是现代教育所重视的一个方向。在这门课中，我学到了很多有关于人生、社会、价值观等方面的知识。同时，也感受到了一些育人课的意义与作用。今天，我希望能够通过对我的学习与体验，来总结一些心得与体会。
第二段：重视德育教育。
在这门课中，我们每周都会有德育教育的内容。这不仅是因为德育是育人课的重要内容，也是因为培养学生健全的人格是综合素质教育的中心与基础。在德育教育的学习中，我深刻认识到了自我认知、自我管理、情感管理、决策规划等多方面的重要性。这也使我更加关注我自身的德育修养，更加珍惜良好的道德习惯。
第三段：引导艺术与文化兴趣。
在育人课中，我们也有一些艺术和文化内容的学习。例如，我们学习了绘画、音乐、文化遗产等方面的知识。通过这些学习，我认识到了艺术的无穷魅力，也对丰富自我的文化素养有了更深的体验和认识。我深刻感受到，引导艺术与文化兴趣，不仅能够为我们知识的拓展与自我感官的升华提供支持，也能够为我们今后的人生增添丰富的内涵。
第四段：培养社会责任感。
在现代社会中，个人僵化的意识和自涵是不够的。我们需要更多地了解社会，需要积极承担社会责任，这样才能够更好地适应生活的变化与挑战。在育人课中，我们也有了一些与社会相关的学习与实践内容。例如，我们参观了孤儿院、老年人院等社会福利机构，也学习了如何走进社区、参与志愿服务、传递正能量等方面的内容。这些学习让我明白了，个人的价值与存在不仅仅是自己，还要服务于社会和他人，这样才能实现自己的完善与发展。
第五段：结语。
在育人课的学习与体验中，我深刻认识到了自身的应该如何与社会、人类、文化等各个方面相互关联，互相影响。更加理解到了，人的一生是不断成长与发展的过程，学习与探索是一生旅程的基础。在这条路上，我要更加懂得珍惜自己的每次成长和收获，同时也要勇于拓展自我世界的边界，不断追求自我完善。这就是育人课学习给我的体会。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十七
教育不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的品德修养，提高学生的个人素质，帮助他们成为有道德、有责任感和有爱心的人。三育人就是在这种背景下提出的一种教育理念，它不仅是现代教育的发展趋势，也是现代社会所需的人才所必备的能力。在三育人教育中，对学生的智育、体育和美育齐头并进，目的就是培养一个健全完美的人格，今天我将从几个方面介绍我对三育人的心得体会。
第二段：智育篇。
智育培养的是学生的智力，才智以及其他的思维能力。学校对学生的智育教育负有重要的责任和义务，应该注重提高学生的学习能力和学科素质，建立一套完整的学习体系，并加强师资力量的培养。在我的实际经验中，我发现教师应该去探寻学生的兴趣点和他们的学习适应程度，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使其在学习中能够更快速地进步。
第三段：体育篇。
体育是发展学生身体素质的一种方面，是保持身体健康的重要途径。学生应该学会运动，掌握基本技能，才能在日后的生活中健康地生活。体育教育应该具有个性、差异化的特点，学生应该合理引导，使其在综合素质提高的同时还能享受到运动的快乐。体育除了对身体的锻炼外，还能增强团队协作意识，使学生更好的理解集体的力量。
第四段：美育篇。
美育教育是教育人的文化修养及审美情趣，涉及到学生全面而立体化的思考方式，加强学生对各种事物的感知，探索文学、音乐、绘画等领域，提高学生的综合素质和优美修养。教师应该注重终身学习和实践经验的不断更新，教育方式应有创新性，创造更宽广的教育环境，为学生的美术创造起一个积极良好的氛围。
第五段：总结篇。
三育人教育是一项新的教育理念，目的是培养人民群众.incline于提高综合素质，掌握各种实用技术，增强应变能力，提高综合素质。学校及教师应该把三育人教育当作主要的教育任务之一，做到思想观念的转变，破除桎梏，注重培养学生知识、思维、能力、品德、情感方面的发展。只有如此，才能够真正的将人才培养得更优秀。(大约1131字)。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十八
作为一名教育工作者，了解“三育人”的概念是非常重要的。在学校里，我们不仅仅是要传授学生知识，更要培养他们具有良好的道德、文化素质和身体素质。从我的教育实践中，我深深地感受到了“三育人”的重要性。下面将从教学实践中总结出自己的心得体会。
第一段：思想教育的重要性。
作为一名中学教师，我希望我的学生在学习过程中不仅仅是学习知识，更重要的是思想教育。近年来，青少年中出现了很多问题，如网络成瘾、早恋、欺凌等，我们必须认识到这些问题的危害性，对学生进行思想教育，引导他们树立正确的思想和生活态度。让学生明白人生的目的，让他们明白自己的责任和义务，让他们真正成为有声有色的人。
第二段：文化素质的重要性。
在教育中，我们注重的不仅仅是学生的学业成绩，更加注重学生的文化素质。我们要培养学生的审美意识、文化素质，帮助学生了解社会的发展与变化，从中领悟人生的真谛。我们的教育目的不是培养一批千篇一律的机器人，而是要培养一批文化素质高、有创造力和竞争力的人才。
第三段：身体素质的重要性。
教育中，身体素质培养是不可缺少的一部分。身体素质的好坏不仅对学生的学习有影响，更对学生的身体健康和生长发育造成了很大的影响。在校园中，我们要适当开展体育活动，让学生能够强健体魄、增强免疫力、开拓视野，从而获得更好的健康发展和生活品质。
第四段：教师的使命感。
作为教育工作者，我们不仅仅是教师，更是人生导师。我们肩负着让学生走向未来的任务，在教育中，我们必须坚持“以生为本，以学为本”的原则，倾听学生的声音，关注学生的心理，努力为学生寻找解决困难的方法与途径，让学生能够得到全面发展，真正成为有用之人。
要想把“三育人”落实到学校教育实践中，我们不仅要有正确的教育理念，也要有具体的措施。比如在课程设置上，尽量涵盖不同类型的课程，让学生能够在多方位得到广泛的学习，在学习空间上统一规划、统一设置，合理规范学生的校外活动；在教师培训上，通过开展多种形式的教育培训，提高教师的综合素质，发挥教师在三育人中的主体作用。
总之，“三育人”是一个全面的、系统的概念，它涵盖了我们对学生的所有关爱，要切实落实到教育实践中，全方位地关注学生的成长和发展，让他们成为有知识、有能力、有思想和有情感的担当之才，为美好的未来努力。
育人教学心得体会（精选19篇）篇十九
看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。
记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。屈指算来，我从事教书育人工作已将近一年矣，如果说经历是人生最大的财富，那么我和我的学生们一起走过的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作为一名人民教师，首先必须对自己从事职业的重要性有独到的年感悟和认知。百年大计，教育为本。多建一所学校，就会少建几所监狱。而作为受教育者的广大学生则是祖国的花朵，民族的希望。记得自我们小的时候，就对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”烂熟于心，于“子不教，父之过；教不学，师之惰”刻骨铭心，沉浸在“先生之风，山高水长”的无尽意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的质朴古训中。其实，这都折射了教书育人所扮演角色的举足轻重，凸显了作为“人类灵魂工程师”的我们所承载的价值取向对于这个社会是多么不可或缺。传承文明，开拓创新，正是对教育本身及其身体力行者的最好解读。我自豪，因为我是人民教师这个特殊而光荣的群体中一分子。
诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解—谅解—化解—和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。
三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了寂寞。先人以“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”来励志。不错的。都说寻芳路上花如锦，可“世之奇伟、瑰怪、非常之远常在险远”。作为一个国语老师，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”是我的座右铭。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是我生活的一半，想到“半部〈论语〉治天下”的典故我总是莞尔一笑。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。作为教书育人的载体和主体，必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。我见证了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的孤寂落寞，品尝了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛痛楚，也和我的学生共同领略分享了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动喜悦。为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，这是对无数像我这样的国语老师矢志不移所欲求人格理想的`诗意描摹。安贫乐道，独善其身，正是一个教书匠修身养性、超越自我的标尺杠杆。