在实施方案中，我们需要不断学习和进步，以不断改进和完善方案，以适应变化的需求和挑战。实施方案的编写可以参考以下范文，在实际操作中加以灵活运用。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇一
英国教育家斯宾塞认为“人类完全是从自我教育中取得进步的。”美国教育家杜威也提出了“从做中学”的重要命题。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的.主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”
为适应语文新课程改革，充分发挥学生在作文评改过程中的主体性，关注学生的成长与发展，特根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》制定此话题作文训练成长式评价实施方案。
1．采用以定性评价为主的手段，让学生作为学习主体积极的参与到作文评价过程中，从而有效促进学生分析能力和作文能力的提高。
2．重视学生作文训练过程中的实际情况，及时校正作文训练中的问题，切实帮助学生在评价中提高，在评价中成长。
3．充分发挥评价的激励功能，挖掘学生潜力，发现学生文章中的闪光点，不断鼓励和激发学生自我欣赏自我完善，激发他们对自然，社会，人生的关注与思考。
4．运用群评，自评和互评等多种评价方式引导学生学会去欣赏他人，相互尊重理解，学会合作共处，取长补短。
定性评价和定量评价相结合，更重视定性评价。运用群评，自评，互评和师评等多种形式，还可以调动家长也参与到评价过程中来，为学生建立写作成长档案，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示等等。
1．内容：能围绕话题，自定中心，自圆其说，信息和细节与话题有关。此项满分为20分，分为四个等级：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。
2．主旨：明确对象和目的，中心突出，观点前后一致。此项满分为20分，分为四个等级：一等16—20；二等10—15；三等6—10；四等0—5。
3．材料：能从生活视野和感情体验中取材立意，材料真实典型，感情真挚，说理充分。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
4．结构：有头有尾，文脉畅通，条理清晰，有逻辑顺序。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
5．语言：语言简洁得体，文从字顺，能运用多种修辞手法，句子富有变化，有文采。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
6．文体：文体意识强，能熟练掌握各种文体的写作，表达方式的运用灵活恰当。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
7．文面：书写整洁端正，行文合乎规范，标点符号正确。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
8．创意：作文有新的创意，有自己的体验和独到的见解，有个性特征，表达有创意。此项满分为10分，分为三个等级：一等8—10；二等5—7；三等0—4。
9．情感态度：乐于作文，有表达的愿望，有“我能写好作文”的自信心；作文过程中态度端正，能虚心接受他人意见，合作意识强。此项满分为5分，酌情给分。
10．修改能力：能自觉修改自己的文章，通过自改与互改，取长补短。修改后的文章较初稿确有较大提高。此项满分为5分，酌情给分。
（说明：此评价标准是根据7—9年级学段的写作目标制定，综合考察学生作文水平的发展状况。鼓励学生关注生活认识自我；鼓励自由表达和有创意的表达。重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价；重视对学生作文修改能力的评价。）。
（一）集体评议。
（课前准备：收上学生习作后，教师首先快速浏览一遍，以便对学生此次作文情况有大致了解。然后抽取一位写作水平中等学生的作文，按班级人数复印份数下发，准备在评改课上集体评议。）。
1．请习作者上讲台宣读自己的作文，并对自己作文的立意，内容，结构，语言风格等作出说明。
2．全班同学结合评分标准（人手一份）进行自由评议，根据评分标准中的1—8项分项评议，通过讨论给出本篇作文的初评分。
3．集体讨论：本篇作文中有哪些闪光点？还有哪些不足之处？要引导学生尽量挖掘同学作文中的闪光点，对同学习作中不足之处的指出态度应诚恳。
4．就“如何升格本文？”展开讨论。要求学生们在讨论中为本文提供3至5条修改意见。
5．要求习作者认真整理记录老师及同学们的意见，包括本次作文的优缺点，修改建议。
（说明：叶圣陶说：“教是为了达到不需要教。”要把独立的学习能力教给学生。要使学生很好的充当批阅者的角色，教师必须首先教给学生方法和规矩。集体评议意在让学生在老师的指导下学习评价文章的基本方法和要领，为下一环节中的自评与互评作准备。）。
（二）分组活动，小组成员开展自评与互评。
1．划分写作小组，每四人为一组，确定一人为小组长。
（分组说明：分组可采用多种形式，可根据学生写作水平的高低分成甲—写作水平较强，乙—水平一般，丙—有困难三类组，这样分组能从学生的实际水平出发，分层训练，分层要求；也可将“和谁讨论”的自主权交给学生，由学生自由分组，这样学生的自主性更强，更便于学生互相交流，互相帮助，共同提高。）。
2．小组成员轮流读自己的习作，谈写作想法，并自评作文中的得与失。
（自评说明：学生在自读作文后，往往便会意识到自己作文中的得与失，通过自评，肯定优点，找出不足，有利于学生的自我肯定与自我完善，促进了主体性的发展。）。
3．小组成员互相评议，依据评分标准给出初评分。
（互评说明：学生互评时教师要积极参与到学生当中去，引导学生多寻找同学的优点，学会一分为二的看待别人，公正客观地给同学评分。）。
4．小组长根据大家意见写出评语，并写下修改意见。
（说明：评语要求从优点和不足两个方面来写，对同学作文中的不足要提出相应的改进建议）。
5．改完后签上小组长的名字，收齐上交。
（三）教师再评。
教师高屋建瓴的对学生的作品作出进一步的评价，弥补学生在认识上的不足，纠正他们在评改中的缺点。同时对学生的评语及修改建议作出相应的评价及补充。此环节需注意以下几点：
1.对学生的习作及同学们的评语以肯定欣赏为主，对习作中问题较突出的学生予以个别交流及辅导。
2.注意收集整理全班初次习作中存在的一些共性问题，以便于对学生的再指导。
（说明：教师是学习活动的组织者和引导者。教师把学习的主动权还给学生，并不意味着撒手不管，教师必须密切关注学生在学习过程中存在的一些问题，予以具体的指导和严格的要求，才能真正提高学生的写作水平。）。
（四）二次评分。
1．在老师进行二次指导之后，学生根据批改意见进行修改，然后重新誊写。
2．小组成员互评，依据评分标准1—8项进行二次评分（再评分）。并依据评分标准9—10评出每个同学的态度分，修改分。
3．小组长按照“初评分×40%+再评分×50%+态度分+修改分=本次作文分”的计算公式算出每个同学的本次作文分。
（说明：新课改要求我们对学生的评价建立在发展的基础之上，坚持动态评价。要重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价。要关注对学生作文修改能力的评价。所以在这里设计了一个计算公式，试图以一种较客观公正的方式来评价学生的作文情况。）。
4．各个小组依据本组情况，评选出“拟题专家”，“进步之星”，“精彩语句”，“最佳习作”，“优秀评委”奖等，准备在全班进行汇报交流。
（说明：为了充分发挥评价的激励功能，鼓励成功，特意从多个角度设置了奖项。力求挖掘每一个学生的潜力；爱护每一个学生的自尊；激发每一个学生的上进心；尽量让每一个学生都找到自己的亮点，从而体验到成功的喜悦，有利于学生的健康成长。）。
（五）交流展示。
1．拟题专家：各组推荐本次作文训练中题目拟得最好的同学及文题。
2．精彩语句：由小组长宣读本组成员习作中的精彩语句及作者姓名。
3．进步之星：各组表彰本次作文训练中态度最好，进步最大的学生。
4．佳作亮相：各组评出的“最佳习作”作者亲自朗读自己的作品。
5．教师表彰本次作文训练中表现出色的小组及“优秀评委”等个人。
（说明：交流展示的形式可多种多样，鼓励学生自己制作幻灯片，还可以将优秀成果打印出来，装订成册，便于全班同学传阅。）。
（六）成果整理。
1．将好文章写上批语，复印张贴以达到示范表扬的作用。特别优秀的习作还可以打印成册，并向有关刊物推荐。
2．要求每位学生就此次作文训练写200字左右的心得。
3．将习作及心得反馈给家长看，要求家长签名并写一两句评语。
4．将此次作文的提纲，初稿，修订稿，评价材料，写作心得等装订起来，收入写作成长档案袋中。
（七）相关说明。
1．教师可根据评分标准设计成长式评价表，便于评价过程中的具体操作。
3．评价过程只是整个作文训练过程当中的一部分，故不必拘泥于一课一时，可由课堂延伸到课外，由教室延伸到家庭。
4．在学习过程中，学生水平存在着差异，故教师也要根据每个层次学生作文水平的不同起点分层为他们制定阶段性目标。只要达到目标就应大力表彰。
5．在评改过程中，要引导学生走出相互批评的误区，使他们学会互相欣赏，互相鼓励，让每一个人都能享受到成功的快乐。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇二
经过此次的新课程培训，教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。下面是本站小编为大家收集整理的新课程培训心得，欢迎大家阅读。
通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;提高法制意识，保护学生的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变。
(1)教师角色的转变;。
(2)学生地位的转变;。
(3)教学手段的转变;。
4、采取四种方法。
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
自20xx年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们收获的更多。除了各级教师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他老师研究成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学提供了一个交流平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学经验，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获，希望能够引起老师们共鸣。
一、新课程对教师的要求提高。
新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发自身潜力，发挥自己能力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识水平以及地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教学了。
二、教师是活动的指导者，学生是活动的主体。
因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程基本忽略了学生的存在，是学生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。
我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴趣，培养学生各种能力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，如果教师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重点难点知识，在迎刃而解的基础上学生的积极性很高。
三、教师与学生的和谐关系。
师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作，培养学生与人相处的能力。
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。
总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
以后的路还长，我的教学经验还是很不够的，为全面提升学生的水平，我会继续探索、继续努力。著名教师李镇西曾经说过，教师“首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇三
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是教师学科教学活动的指导蓝本。学科教师对新课程标准学习和掌握得如何，直接关系到教师对教材的理解、目标的确立、方法的选择，也直接关系到课堂教学效果是否高效，最终直接影响到教学质量的提高。因此，教师对新课程标准的培训学习显得尤为重要。在新的课改形势下，教师要学习新的教学理念，掌握新课程标准，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量。
学习新修订的课程标准，详细解读任教学科课程标准。
学校通过组织教师学习新修订的课程标准，让广大教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。
1、学校要高度重视新课标培训工作，要将新标培训作为本学期业务学习的一个重点内容，要加强对培训工作的组织领导。
2、通过教研组或教师个人自学的方式分学科学习课程标准，同时要开展讨论和交流，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。
3、教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，切忌搞成培训、教学“两张皮”，要认真分析课标对学科教学的指导作用，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学。
1、3月10学校部署培训工作。
2、4月1日——5月10日教师学习任教学科课标。
3、6月12日学校将统一命题组织培训考试。
4、7月1日——7月30日教师继续学习任教学科课标并应用于教学实践，分析课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何提高并形成研究成果。
5、8月：学习总结，整理成果。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇四
按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时提高中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们英语教师要做到:。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;。
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:。
1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;。
3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;。
4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能;。
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的`学习目标和学习策略。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
通过这次高中英语新课程培训的学习，聆听专家、同行们的报告，使我受益匪浅,并要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我。
以上是自己对于参加新课程培训以及在实施新课改理念时的心得体会，如有不妥往同仁指正。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇五
根据课改的精神要求，结合教师教学的'实践体验，开展园内多层面、多形式的园本培训，以改变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强调活动的价值，注重活动的过程体验，教师要逐渐改变传统的教育方式，注重发展幼儿的创新精神和实践能力，使幼儿的人格得到全面和谐的发展，是实施素质教育的必然要求，也是幼儿园课程改革的主题。
通过本课程培训，强化教师队伍建设，促进教育教学质量的提高，接受有针对性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践能力，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，形成良好的研讨氛围。
1.集中培训与分散培训相结合;。
2.理论学习与实践探索相结合;。
3.专家讲授与个性讲授相结合;。
4.个人反思与小组研讨相结合。
以现代教育理念为指导,以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。
我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，积极拓展幼儿艺术的内涵，形成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿艺术特色活动系列活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学经验，形成了丰富的艺术研究资料，为实施我园的园本培训进行了充分准备，夯实了理论和实践基础。
本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度，认真分析了本园艺术特色发展定位，总结传承特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式来重新审视教学改革，以儿童整体素质的发展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界定、理论价值、方法、本质特点等等进行，通过对相关文献资料的整理、分析与归纳，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互动。
对于主题背景下的音乐活动探讨。
幼儿园艺术活动中的师幼互动。
音乐活动游戏化教学。
教师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。
探索手工活动指导策略。
探索奥尔夫音乐活动设计的课例研究。
以转变观念为前提——教育理念内化教学行为。
以幼儿本位为标尺——促进幼儿快乐健康发展。
以撰写个案为基础——寻找理论与实践结合点。
以课例研究为杠杆——落实到教学活动主阵地。
以课题研讨为载体——研训一体化的有效途径。
1.集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组研讨。
2.现场观摩。组织开展艺术课例研究实践活动，以教研组为单位，向全园展示;向县展示的艺术活动观摩课。
3.专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指导下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的行为进行反思，调整自身教育行为和策略。
4.案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积累经验进行总结，并进行分析和梳理，形成案例集。
5.课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将园本科研成果转化为园本培训的课程资源。
本园教师。
1.按时到位，组长做好考勤记录;缺席2次以上，取消学分;。
2.认真参加每次培训活动，做好相关记录;。
3.积极参加研讨交流，主动发言，互相启发共同提高;。
4.及时完成作业，真实反映学习成果。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇六
今天有幸聆听了人民教育出版社生物室主任谭永平老师报告，感受到了他平易近人和博学，大致了解了新教材的创设和编写过程。谭老师给我们解说了新教材的编写体系，与老教材相比更科学贴切于高中教学。
谭老师提示我们老师要用好“本节聚焦”，把握本节的重点和主干知识，编写上用了宽窄栏的形式排列，区分主干与拓展内容，用不同的字体区分层级，黑体字、宽栏、要重点讲，而楷字部分和窄栏部分属于学有余力的同学拓展学习内容，同时要求老师要用好章末小结和章末习题，章末小结把本章内容核心提炼出来了，而章末习题代表了未来出题的趋势。要充分利用正文文字叙述和图表活动等，让学生参与课堂讨论，以便维持学习兴趣。
另外给我们展示了教材的主线，以让老师更好地整体性把每节知识的讲解，有利于给学生在脑袋里构建出思维导图，体现了系统性和整体性。谭老师以分子与细胞为例展现了新教的“新”，给我们讲解了新教材如何体现生物学的核心素养。通过谭老师近3小时的报告，我们老师能更好的开始即将到来的新教材之旅。
下午湖北省武汉市教育科学研究院胡学军研究员给我们上课一堂试题命制的课，让我们知道了试题如何命制才能更好符合教育教学与考试的要求，通过这堂课，我明白了如何科学命制试题、如何在试题中体现核心素养、如何控制难度和区分度，尤其是胡老师的理性思维模型的讲述，让我以后可以更好地教会学生答与理性思维有关的题目。
通过今天上午下午两位大咖级老师的'讲座，让我在以后的教育教学中能更有的放矢，也提醒自己要不断学习充电，提升自己的能力，才能应对以后的日常工作。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇七
今年暑期国家教育部组织我们参加了为期12天的远程培训。通过这12天的学习，我对新课改满心期待而有心怀不安。
在新课程实施中提出了一个响亮的口号——“教师即课程”。但要把这个口号化成教师专业成长的实践，却不是一件容易的事，困难重重，压力很大。作为一线教师我今年要提前做好准备的工作：
1、转认真学习课改理论，变教学理念，把新的教学理念融入现在的教学之中，为明年到来的课改做准备。
2、加快教师角色的转变，改变教学方式：明确教师既是学生的学习组织者、促进者、合作者，学生成长的引导者，教学的参与者，同时也是课程开发者。
3、学科知识的储备：新教材里有很多新知识，这些知识教师自己在大学里没有学过或者没有重点学过，还有些知识是我们本来就已知的，甚至是很熟悉的，但是由于对历史认识的不断深化，有些史实或者对有些史实的观点有了新的发展变化，需要我们去重新认识。一些新的提法和传统的提法有很大的不同，甚至是绝然相反的，这也需要我们去学习，去更新我们的知识内存，今年教学工作十分繁重，很难有大块时间的空闲，去阅读大块的专著，那么利用小段的时间去了解一下历史专业科研前沿的信息我想是可以的。可以通过阅读《课程教材教法》、《历史教学》、《历史教学问题》、《中史参》、《历史学习》等杂志，还可以登陆《中国史学网》、《历史在线》、《历史纵横》、《史海泛舟》《史海弄潮》等网站去学习去充电，不断提高自己的学科专业水平和教育教学能力。
4、取长补短，认真向同行专家请教，及时获得新思想。
对新的课程改革浪潮，我们肩负重任，就以这句话作为结束语吧：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇八
修身课程是现代教育中十分重要的一部分，让学生学会如何健康发展、如何提升自己的能力以及如何为社会作出贡献。今天，我将谈论关于修身课程实施方案的心得体会。
首先，了解修身课程实施方案是非常重要的。这个方案包括了科目的设置、教师的指导、学生的参与以及实施的周期。了解这个方案不仅可以帮助我们更好地完成学术任务，而且可以帮助我们更好地自我发展。
第三段：积极参与。
其次，积极参与是非常重要的。作为学生，我们可以在这个课程中积极参与，尝试多种个人和团体活动、破除旧思维、通过挑战和解决问题来学习。当我们积极参与时，我们会发现自己学到了更多、成长了更多，同时也能够让这个课程更加有趣。
第四段：改变我们的世界观。
在修身课程中，我们不仅能学习到诸如技能和知识之类的东西，还能从中改变我们的世界观。我们能够更好地了解社会和世界，我们能更好地理解自己，我们能够更好地理解周围人群。这些改变可以让我们更好地融入社会，更好地适应未来的工作和生活。
第五段：结语。
总之，修身课程实施方案是一项重要的任务。积极地参与这门课程，我们可以找到自己的兴趣所在，提高自己的个人能力，改变自己的思维和世界观。因此，我们应该重视这门课程，积极地参与其中，为自己的未来和社会做出更大的贡献。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇九
随着社会进步和人类文明的不断发展，人们对人类精神文化方面的关注度越来越高。修身课程作为一种实施方式，旨在通过教育的方式来提高学生的文化素养，提高他们的文化修养，使他们成为良好的公民和有益的社会人才。在这篇文章中，我将分享我在修身课程实施方案方面的心得体会。
第二段：修身教育目标的重要性。
教育是培养人才的过程，文化素养和修身素养是人才的基础。当前社会需要良好的公民和有益的社会人才，而修身课程实施方案是实现这个目标的重要手段。在学生走向社会的道路中，修身课程的重要性不言而喻，它不仅关注学生知识技能的提高，更重视树立学生正确的思想观念和道德品质，目的是培养出具有全面发展素养的人才。
修身课程的实施方式是多样的，根据学校和学生的特点，可以实行不同的方式。但任何一种实施方式都应根据教育教学规律来制定，并通过中小学各个年龄段的具体实践进行不断探索和改进。学生学习过程中，跨学科的合作学习方式、自主探究式学习方式，以及案例研究等学习方式十分重要。此外，学生的社会实践能力也能够得到提升，例如实现学生实践、实习以及社会实践等，都能帮助学生更好地理解和学习各自领域的知识和技能。
第四段：并排对比与个人体会。
与传统教育相比，修身课程更加专注于学生全面发展，例如提高学生意识和修养等。在学生人生的前期，增强他们的敬爱、团结、宽容和热情等个性会对今后的成长产生深远的影响。我们不应只看到传统教育所具有的长处，而应更加关注修身课程这一实施方式所能够带来的积极影响。
第五段：结论。
总体而言，修身课程实施方案十分有效，在学生的发展中起到了积极的促进作用。时下，不少学校及教育界都拥抱并探索这一实施方案，由此可见其重要程度。自己深入体验修身方案的过程中，我深切认识到其实施所能够带来的强有力的积极作用，同时也看到了其在具体实践过程中所要克服的困难，并且对未来的教育教学进程提出了宝贵的建议和意见。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十
修身课程是现代教育中不可缺少的一部分，它是学校提高学生整体素质的一种重要途径。在实施过程中，我们教师要根据不同阶段学生的身心特点和发展需要定期开展一系列修身课程，如思想道德、卫生健康、心理健康、安全教育、社会公德等。作为一名优秀教育工作者，本人深入实际，不断调整教学方法与手段，取长补短，从而有效地提高了修身课程教学质量，培养了优秀的学生成果。在此，本人愿意分享自己的实践经验，并对修身课程的实施方案进行一些研究和探讨。
第二段：实施方案的设计和制定。
早在确定修身课程实施方案之始，本人就立足于学生身心健康发展的方向，经过充分的调查和分析，以学生为中心，制定了有针对性、系统的课程设计方案。具体的实施方案主要包括修身课程教学内容、教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等方面内容。其中，本人在制定实施方案时，充分考虑了学生的具体情况，合理安排了学习任务和学习时间，并充分利用教育资源，加强卫生设备、安全知识、健康生活等方面的教育宣传。
第三段：个人经验及取得的成效。
通过多年的修身课程实施，本人取得了很好的实践效果，与汇聚了丰富的教学经验。在课堂上，我们教师要注重启发学生的思维意识，提高学生的情感价值；注重学生能力和方法的综合训练，培养学生自我探索、自我发现、自我学习的能力。
同时，在课堂实施方面，本人尝试了许多有效的方法，如小抄、问答、小组讨论、实物展览、互动演示等等，让学生在轻松愉悦的氛围中学生掌握知识，提高修身课程的教学效果。此外，本人还积极利用现代化教育技术，录制短片，拍摄课件，利用QQ、微信等社交方式进行互听、互帮、互助，扩宽了教育的范围和渠道，提高了教育的有效性。
第四段：总结利弊。
修身课程的实施，对于学生的身心健康提高、品德素质和文化素养等相关学科知识的积累都有着积极的推动作用。但是，要全面了解实施的利弊，更好地开展学生身心健康教育。直面真实问题和难点，自我完善，不断加强自我学习和掌握教育理论实际知识，全面提高自己的教育素质和水平。
第五段：最后结论。
通过上述实践和探讨，本人更加深刻地理解到修身课程的意义所在。课程实施过程中，教师应以学生为中心，全面照顾学生身心健康；应注重引导和培养学生自我探索、创新精神和科学思维能力；应充分利用教育资源，提高修身课程的教学效果。最终，能够维护教育的正义，切实推动学委身心健康教育的全面深入发展。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十一
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的`关注由单一的学习效果转为学习过程和。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生：而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他：应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变。
(1)教师角色的转变：
(2)学生地位的转变：
教学手段的转变：
4、采取四种方法。
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
面向全体，让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十二
在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的'变化，学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面也有了较大的起色。但在地理课堂教学中，还是不可避免地走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，通过远程培训，听讲座，看案例，解读课标，以及专家讲谈，颇有收获，厘清了许多认识，对教学、教师成长非常有益。
学生的探究性学习，有地理社会调查、地理科学实验和地理文献研究等。探究活动设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，如绘制一张模拟地铁线路规划图、模拟规划一个居住小区的`商业网点等，以此培养学生的合作意识与合作学习。地理问题的探索学习，有利于创设人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和学生平起平坐，同样充满了好奇心和创造心的学习者，同时也是学生最好的朋友、合作者。新课改下的课堂教学中，教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程。
把学生看作学习的主人，把学生放在主体的地位，树立以学生发展为本的教学理念，实施“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
总之，通过本次培训，接受课改新理念，感受课改新思维，落实在教学实践中，一定会结出丰硕的成果。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十三
自2020年新冠疫情爆发以来，全球范围内都面临着前所未有的挑战，各行各业都在努力应对疫情影响，保证工作和学习的正常进行。作为教育行业的一份子，我们也需要调整教学方式，积极落实“战疫课程”，为学生提供更好的支持和帮助。通过这一年的实践经验，我深刻认识到了“战疫课程”对学生的重要性和必要性，并总结出了一些心得与体会。
第二段：对于“战疫课程”感知。
在疫情爆发初期，面对恐慌和不安的学生，我们首先要做的便是传递安全感。而“战疫课程”便是针对这一点的有效补充，是对学生们的安全保障。该课程不仅包括传染病知识，还有预防措施，特别强调科学合理、诚实守信的态度和行为。我深刻认识到，“战疫课程”是对学生维护个人安全和家庭安全具有重要意义的课程，也是对社会负责的表现。
第三段：拥抱新形式，开展线上教育。
由于新冠疫情的严重影响，学校和教育机构纷纷采取线上教育的方式，保证学生的学习时间和效率。在对如何开展“战疫课程”的思考中，充分发挥线上教育的优势，是实现课程目标的重要途径。例如，在线上教育过程中，可以通过直播或录制视频的形式，展现实验过程、发挥模拟演练等实用的方法，让学生能够更加生动地学习知识。另外，也可以通过在线问答环节，帮助学生解决课程中的疑惑，提高学生的自学能力。这样的方式既能确保“战疫课程”的教学质量和效果，又能够适应当前疫情下的特殊形式。
第四段：提高课程针对性，更好地工作。
在教学实践的过程中，我也认识到了“战疫课程”的困难之处。由于不同学生从事的领域不同，对应的安全知识有所不同，我们需要根据学生的不同特点，提高课程的针对性。具体说来，可以根据学生们所在领域和职业进行分类，不同人群提供不同的防护措施，满足不同学生对安全知识的需求。这样，在课程教学的时候，不仅可以更好地提高学生的学习效果，同时也为学生提供了保障和帮助。
第五段：总结与展望。
在未来的教学实践中，我们需要充分利用“战疫课程”这一教育机会，培养学生的安全意识和危机处理能力。同时，针对不同学生的不同需求，制定切实可行的预防措施，提高针对性，让学生获益更多。作为教育工作者，我们更应当积极支持、主动和新冠疫情抗争，助力建设一个更加健康、安全的社会。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十四
在2020年初，新冠疫情爆发，全国陷入了前所未有的紧张状态。为了有效控制疫情，许多地方开始半停半启，学校停课。此时，决定如何实现线上教学成了广大师生和家长们需要面对的问题。针对这一问题，各省市开始出台“战疫课程实施方案”，通过多种线上教学方式解决了线下停课的难题。在这个过程中，我也有些体会和心得，下面就和大家分享一下。
第二段：线上教学平台的优缺点。
在线上教学过程中，老师们需要选择合适的线上教学平台。这些平台既有免费的，也有付费的，比如钉钉、腾讯会议、Zoom等。这些平台都各有优缺点。优点是：可同时在线上教学多人，教学内容多样化，可用于班级集体授课、小组讨论、问题解答等多种场合。缺点是：网络不稳定时易受干扰，如果教学过程中出现问题也不能及时解决，容易形成教学环境嘈杂等等。
第三段：培养学生的自主学习能力。
线上教学讲究互动式教学，更加注重培养学生的自主学习能力。在课堂中，老师不仅是传授知识，还要让学生自主探究和理解。同时，学生还可以通过录制等方式课后补充学习，这种在线上教学方式也可以实现学生游戏化，让学生在学习中更快乐、更深入，实现知识的更好掌握。
第四段：线上作业的设置与管理。
线上教学的一大特点是和线下有明显的区别。在线下教学的时候，老师通常会在每堂课后布置一些家庭作业，而在线上教学时，老师会将补全课堂内容的练习册、视频、小纸条、图片等等限时放出让学生完成。不过，在线教学的同时也需要注意学生的自我约束，例如要求学生按时交作业，由于线上教学的特殊性，老师们要对线上交作业的方式和时间进行规范，这样保证了学生实际掌握学习知识的质量。
第五段：总结。
总的来说，虽然在线上教学的过程中遇到了不少困难和问题，但各方的共同努力还是让这一过程取得了不小的成果。通过线上教学，不仅补足了学生学习线下的缺陷，提高了学习效率，还让学生体会到了自主探究和游戏化学习的魅力。同时，在线上教学过程中，家长也参与很重要，父母们在监督学生学习之余，还能够和老师进行及时沟通，使得教育资源更为优化。一方面，疫情加速了网上教育、在线教育的进程和发展，另一方面，也让我们感受到教育不仅仅是在课室里，还可以在任何地方、任何时候去学习，让我们更加注重教育的真正价值，让教育更加立体化、全方位的去提高和传播知识！
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十五
在我们不断追求知识和提升能力的过程中，课程培训成为一种重要的学习方式。无论是在校学生还是职场人士，课程培训都能为我们提供新的知识和技能。通过参加各种课程培训，我深刻认识到了课程培训的意义，并积累了一些宝贵的心得体会。
首先，课程培训为我们提供了广阔的知识视野和学习机会。在课程培训中，我们能接触到专业的培训师和知识储备丰富的教师。他们通过讲解、互动和实例分析等多种方式，帮助我们更好地理解和掌握知识。同时，课程培训也为我们提供了学习的平台和机会。通过与同行的交流和互动，我们能够借鉴别人的经验和教训，培养自己的学习能力和解决问题的思维方式。
其次，课程培训不仅提供了知识的传授，更重要的是培养了我们的实际操作能力。在一些技能类课程培训中，我们不仅能够学到理论知识，还能够进行实操操作。通过实践，我们能够更加深入地理解和掌握所学的知识。同时，实际操作也能够培养我们的动手能力和解决问题的能力。在一次Python编程课程中，我通过完成一系列的实操项目，提高了我的编程能力和问题解决能力，让我对编程有了更深入的了解。
此外，课程培训也帮助我们认识到自身的不足和发现潜力。在课程培训中，我们可能会与来自各个行业和领域的同学一起学习，这让我们有机会了解到自己的不足之处。与他人的比较和交流，能够让我们看到自己的不足，从而更有针对性地进行能力的提升。同时，课程培训也可以激发我们的潜力。通过了解他人的成功经验和案例，我们能够拓展自己的思维和观念，发现自己的潜力和机会。
最后，课程培训让我们不断更新和升级自己的知识结构。在快速发展的时代背景下，知识的更新速度非常快。通过参加各种课程培训，我们可以及时了解到最新的行业动态和知识领域。与此同时，课程培训也激发了我们的学习欲望和求知欲。在培训过程中，我们能够不断拓展自己的知识边界，使自己保持在知识的前沿。
总之，课程培训对于我们个人知识和能力的提升具有重要的意义。通过培训，我们能够开阔知识视野，学习新的知识和技能；通过实操操作，我们能够提高实际操作能力；通过与他人的比较和交流，我们能够认识到自身不足和潜力；通过不断更新知识，我们能够保持在知识的前沿。因此，在今后的学习和工作中，我们应该积极参加各种课程培训，不断提升自己的素质和能力。相信通过不懈的努力和持续的学习，我们一定能够取得更好的成果和进步。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十六
随着社会的不断发展和进步，教育也随之不断改革和创新，而课程改革则是教育改革的重头戏之一。随着课程改革的实施，学校的教育教学也发生了一系列的变化，而我作为一名学生，在这次课程改革实施过程中，有了一些深刻的体会，以下是我对课程改革实施方案的一些思考和心得体会。
一、多元化的教学方法。
课程改革实施以后，老师的教学方式也有了很大的变化，老师们开始采用更加多元化的教学方法，比如PBL、协作学习，让我们从被动接受变成了积极参与者，从而提高了学习的效果。通过多种教学方式的运用，我们不仅能够掌握知识，更能够锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。
二、学习兴趣的提升。
在课程改革的实施中，学习的方式越来越符合我们自己的兴趣爱好，老师们让我们通过自己的喜好来选择学习的内容和形式，通过这种方式，学习变得更加有趣，让我们更容易产生学习的兴趣。例如，在历史学科中，老师用故事的形式来讲述历史事件，激发了我们对历史的兴趣，让我们更加主动地去了解历史。
三、适应社会发展的需要。
课程改革的实施符合了社会发展的需要，学生们在学习课程的同时也能够更好地适应社会的发展。通过开设一些新的课程来适应社会的变化，例如信息技术、创新与设计等课程，让我们可以更好地与时俱进，更好地适应社会的发展。
四、增强学生的创新能力。
课程改革的实施对于培养学生的创新能力有很大的帮助，课程设置更加注重学生的实践能力和创新能力。例如，在语文学科中，老师们鼓励我们写作，让我们在写作中发挥自己的创意和发散思维，提高我们的创新能力。通过这些方法，我们能够更好地在日后面对各种问题，提供更加独特的解决方案。
五、创造更好的学习环境。
随着课程改革的实施，学习环境也有了很大的改善，学校为我们提供更加优质的教学设备和资源，并且注重学生的自主学习和思考能力，使得我们有更大的自由度去选择自己的学习方式和学习内容。这样的学习环境不仅能够提高我们的学习效率，更能够培养我们的自主学习能力和解决问题的能力。
总之，课程改革的实施是为了让学生更好地成长，更好地适应社会的变化。作为一名在校学生，我深刻地感受到了课程改革的实际贡献和影响，我相信随着课程改革的不断推进，我们会有更加多元化、更加开放性、更加适应社会发展需要的教育体系。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十七
战役课程是我校特色课程之一，是培养学生综合素质的关键环节。作为一名战役课程的授课教师，我在实施方案中不断探索、改进，不断总结心得。下面就讲讲我的实践体会和思考。
第二段：授课前准备。
战役课程是以实践为主要内容的课程，故而课前的准备是非常重要的。我通常是按照“明确课程目标、制定教学计划、策划实践活动、准备实践与教学资源”四大步骤进行准备。其中，我注重课程目标的可行性和实用性，制定教学计划严谨而有创新性，策划实践活动注重自主性和实用性，同时也兼顾学生兴趣。最后，准备实践与教学资源则要实现对课程目标和实践活动的辅助和支持。
第三段：课堂实践。
在课堂实践中，我主要注重以下几点。一是激发学生兴趣。在教师引导下，让学生展现自己，允许学生自己发现问题，并尝试解决问题。二是促进学生合作。整合课程资源，让同学们相互学习，互帮互助。三是强化学生体验。让学生参与实践，亲身体验，反复感受和理解。四是开展反思。及时反思课程，及时修正教学，让课程质量持续改进。
第四段：课后总结与分析。
战役课程中，课后的总结与分析也非常重要。我通常会及时收集学生的心得、体会和反馈意见，并在此基础上进行课程反思和教学分析。通过对学生的各种反馈进行归纳总结，发现自己存在的不足，并进行改进。此外，我还会提醒学生自我反思，促进学生不断提高自己的学习能力和实践能力。
第五段：课程效果评估。
最后，课程效果评估也是一个必要的环节。学生的参与度、学习兴趣、实践能力等都应该在课程后进行评估。另外，也要对教学方法和内容进行评估。总体而言，评估一个课程的效果不仅是信心和自我肯定的来源，也是课程改进和升级的最好动力。
结语：
战役课程实施方案的成功实施需要严谨的思考和谨慎的操作，同时也需要不断总结和改进。从我的实践经验来看，课前准备、课堂实践、课后总结和评估都是不可或缺的环节。只有这样，才能真正提升课程的教学质量，培养学生的实践和思考能力，为学生的成长奠定坚实的基础。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十八
随着教育改革的深入推进，书香课程的实施方案成为了教育界的热门话题。书香课程旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的人文精神和审美情趣。经过一段时间的实施，我对书香课程实施方案有了一些心得体会。
首先，书香课程的实施方案需要科学合理的设计。作为一门新的课程，书香课程的设计需要考虑到学生的年龄特点和认知水平。教师在设计书香课程时，应该根据学生的实际情况制定出细致的教学内容和目标。此外，在实施方案中要给予学生足够的自主选择权，让学生根据自己的阅读兴趣和能力选择适合自己的读物，这样才能真正激发学生的阅读兴趣和主动性。
其次，书香课程的实施方案需要注重培养学生的阅读习惯。阅读习惯是一个人一生受益无穷的宝贵财富，而书香课程的目标之一就是培养学生良好的阅读习惯。在实施方案中，可以通过推广阅读活动、搭建阅读社区等方式，引导学生养成每天读书的习惯。同时，教师还可以给予学生足够的阅读时间和空间，让他们有充分的机会去阅读，并在阅读中感受到快乐和成长。
再次，书香课程的实施方案需要注重培养学生的综合素养。书香课程不仅仅是培养学生的阅读能力，更重要的是培养学生的人文精神和审美情趣。在实施方案中，可以通过课堂讨论、文学赏析等方式，引导学生从文本中感受到人生的真谛和美好。同时，教师还可以引导学生参观博物馆、艺术展等，为他们提供更加广阔的学习和体验平台，培养他们的艺术鉴赏能力和文化意识。
最后，书香课程的实施方案需要与其他课程紧密结合。学科之间的关联性是现代教育的一个重要理念，而书香课程的实施也不例外。在实施方案中，可以将书香课程与语文、社会学科等其他学科结合起来，为学生创造一个多元化的学习环境。例如，在语文课堂上加入文学赏析的内容，将社会学科中的诗词与现实生活进行关联等。这样不仅能加强学习的连贯性和综合性，也能让学生更好地理解和应用所学知识。
综上所述，书香课程的实施方案需要科学合理的设计，注重培养学生的阅读习惯和综合素养，与其他课程紧密结合等。通过这些努力，我们可以期待学生在书香课程中获得更多的收获和成长。愿我们共同努力，让书香课程在每个孩子的心中开花结果。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇十九
很多案例令人耳目一新，分析起问题让人豁然开朗，可操作性强。以前对终端的工作都不是很了解，例如人员管理、卖场管理、营销管理、售后管理、货品管理等都是没有科学的管理方法，甚至可以说有点陌生。经过这次培训使了解很多关于这些管理的方法。
一、心态的调整，明确了工作方向。
这次的培训和以往的培训都不同，首先就是先调整了每一个学员的心态，在没有参加本次培训前，觉得自己的心态在终端有点操之过急，我记得在这次培训中的一个看似非常简单的游戏让感受最深，我们的女队长为了整个团队做了100个俯卧撑，她是因为我们犯错而受处罚。从这件事理会到，在我们平时的工作中，有多少次是因为我们犯的错要别人来买单。我以后的工作方向就是多从培训和店务管理上突破，因为我明白作为一名督导，不仅仅是代表自己个人的形象，更重要是代表一个公司的形象和实力。以前我对于督导的工作定们不明确，现在我可以清楚的明白了督导不只是要帮助加盟商做销售，那样的话只是一名高级的营业员做的工作。在以后的工作中还要加强个人的沟通能力和执行力。
二、“三欣会”让我学会团队管理。
这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和领导，同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样的刚进入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。突然想起鲁迅先生的一句话：这里本来没有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。通过“三欣会”，让我学会如何去欣赏同事、自己的团队和欣赏自己。管理团队也是一样的，要学会去认同别人和欣赏别人，这样的话整个团队才会更好的凝结在一起。
在这里我还学到了爱的鼓励和跟踪检查，培训到最后一首歌曲《感恩的心》，是的我们每一个人都要有一颗感恩的心，对亲人、对同事、对公司、对社会，只有这样才会感到自己永远是最幸福的啊!
通过这次训练学习，使我明白了一个道理，生命的挑战不是为了得到多少的奖杯，而是为了战胜自我，超越自我，展示人生的风彩，最后感谢公司给了我这样的机会，我将会在以后的工作中更加努力。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇二十
随着2020年新冠肺炎的疫情成为全球公共卫生危机，各个领域都在积极应对这场疫情。在学校教育方面，为了更好地开展学生的疫情防控教育，很多学校开设了“战疫课程”，并制定了相应的实施方案。在这篇文章中，我将分享我在战疫课程实施方案中的心得和体会。
一、方案要充分结合实际情况。
每个地区的疫情情况都不一样，因此每个学校的实施方案也应该结合所在地区的实际情况制定，这样才能真正地贴近学生和家长的需求和实际情况。我们学校开展的战疫课程实施方案就考虑到了不同家庭的具体情况，采取了多种灵活且针对性强的措施，比如网上授课、线上问答等，让每个学生都能够参与其中。
二、方案要注重理论和实践的结合。
战疫课程不仅需要理性认知，也需要实际的行动。因此，课程的实施方案不仅要包含理论知识的讲解，更要有实践环节贯穿其间，让学生可以通过实际操作、亲身感受来深入理解所学知识的重要性。在我们学校的战疫课程实施方案中，很重要的一环就是让学生实际动手制作一些个人防护用品，这样可以更好地锻炼学生的动手能力，同时也加深了他们对防疫知识的理解。
三、方案要与先进科技相结合。
在数字时代，利用互联网技术开展战疫教育已成为趋势。学校可以通过多种方式结合先进科技手段开展战疫课程，比如使用微信公众号、短信、邮箱等网络通信工具，与学生、家长进行沟通和互动。我们学校的实施方案中就强调了利用在线直播等方式进行实时互动，这样既节约了时间成本，又能够使学生迅速得到较为深入的防疫知识。
四、方案要通过多种渠道宣传。
战疫课程对于学生和家长来说都是一个新鲜的视角和体验，因此需要通过多种渠道对课程推广，让学生和家长了解到课程的目的和意义，从而加深参与的积极性。除了网上宣传和线下张贴宣传海报，我们学校还在公众号上开展了有奖答题活动，让学生在学习防疫知识的同时，也可以有一些实际的收获。
五、方案要关注学生的情感和心理需求。
疫情对于学生的心理和情感影响是很大的，课程实施方案需要考虑到学生的情感和心理需求，采取一些积极的心理对策，让学生在课程学习以外得到一些情感营养和支持。比如我们学校在课程开展期间安排了一些心理辅导活动，可以让学生在实际参与中得到情感支持，化解疫情带来的负面情绪。
综上，战疫课程实施方案不是一份简单的纸面文件，而是需要有很多细节方案的完善和调整。在执行过程中，需要充分考虑到实际情况和实际需求，注重落实理论与实践相结合、科技与人文相结合的原则，通过多种方式宣传和推广，关注学生的情感和心理需求，才能真正地让课程效果达到最大化。
热门课程实施方案培训心得（案例21篇）篇二十一
（一）本次远程培训工作在甘肃省普通高中新课程实验工作领导小组领导下进行，省教育厅专门成立项目管理小组，由分管副厅长担任小组组长，成员由省教育厅基教处、师范处、财务处、民教处、督导室，省教科所、省电教中心负责人以及十四个市（州）教育局负责人。省教育厅成立“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”(以下简称项目执行办公室)，执行办公室设在甘肃省教育科学研究所。项目执行办公室在甘肃省普通高中新课程实验工作领导小组和省项目管理小组的领导下，负责对我省培训实施工作进行统筹规划和组织管理，协调多方力量组织开展培训工作。主要包括研究制定培训实施方案，组织新课程省级骨干培训，组织培训者培训，加强与教育部相关部门和各网络平台服务单位的沟通、联系。省教育厅成立巡视督查组，对各地培训工作进行巡视、指导与督查，对培训效果进行评估。
（二）网络培训服务平台的主要职责。“国培计划”中小学教师远程培训项目执行办公室（挂靠在中央电教馆）负责项目组织实施的具体协调工作。通过招标机制遴选有关专门网培训机构提供远程培训的服务和技术支持工作，具体任务分配为：全国中小学教师继续教育网负责语文、数学、英语、历史、地理、音乐、美术、体育学科；北京今日园丁科技文化有限公司（新思考网）负责物理、化学、生物学科；北京百年树人远程教育有限公司负责思想政治、信息技术学科。
网络平台的主要任务和职责是：参与培训课程资源开发和培训光盘制作，协助专家团队进行教学，组织专家在线辅导、远程答疑，提供教务管理服务，制作操作指南，配合培训者培训的实施，组织在线研讨和提供培训信息交流服务，提供技术支持与咨询服务。
（三）各市（州）教育局的主要职责。根据本地区的具体情况进一步分解、细化我省的远程培训项目实施方案，制定本地区针对培训工作的保障措施和。
应急预案。
；组织开展市直高中的培训工作；成立检查小组，对各县（市区）培训工作的准备、进展情况进行督导、检查；及时向网络平台服务单位和省教育厅上报本辖区辅导教师、班主任、联络员、参训学员编班情况等信息；审核各县、区呈报的学员培训成绩报表；为本辖区远程培训项目的实施提供相应的配套经费，并对本地区培训工作进行全面总结。
（四）各县（市区）教育局的主要职责。根据上级主管部门项目实施方案的要求和本县（市区）学校、教师分布的具体情况，确定本县（市区）集中学习点（以下称为“学习中心”）；做好本县（市区）各“学习中心”班主任、指导教师、计算机网络技术人员的遴选工作；及时向所在市（州）教育行政主管部门上报本县（市区）班主任、指导教师、联络员、学员编班情况等信息；制定本县（市区）保障培训工作顺利实施的相关措施和应急预案，对培训中出现的重大问题及时向上级主管部门汇报；做好上级教育行政主管部门选派辅导教师的接待和在各学习中心的分配工作；做好本县（市区）普通高中教师参与培训的相关信息的收集、存档、上报工作。
（五）普通高中的校长、“学习中心”配备的班主任和指导教师是培训的具体组织者、管理者、指导者，对顺利实施和完成本次远程培训任务、保证培训质量起着至关重要的作用。校长的主要职责是：担任“学习中心”的主任，全面负责该中心培训期间的组织和管理、协调工作；对班主任和辅导教师履行工作职责的情况进行监督，确保所有参加培训的教师按时参加培训，保证培训质量。
班主任的主要职责是：负责组织和管理本班学习活动，了解本班学员学习进度，记录学员学习活动参与情况，对跟进不足的学员进行督促，检查审核作业。辅导教师的主要职责：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，点评并推荐优秀作业，编辑并提交学习简报。各地要选择富有经验和责任心的骨干教师和教研员担任班主任和辅导教师，有条件的地方可以聘请已进入实验省区的高中课改优秀教师承担辅导工作。同时，要切实发挥教研部门的力量，要求各市（州）教研部门积极总结和利用在“甘肃省基础教育网络教研教师教学远程研修”平台中开展的两次研修经验，保证本次培训的顺利实施。
（六）各地要根据实际情况配备网络技术人员，其职责是：密切配合网络平台服务单位开展工作，协助行政部门、班主任、辅导教师进行管理与辅导，解决学员在注册及学习中遇到的相关技术问题，做好本地的技术保障工作。
五、培训原则及方式。
（一）坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对进入新课程的高中一年级各学科教师进行系统的全员岗前培训，原则上各学科任教教师都必须接受不低于50学时的系统岗前培训，并经考核合格才能上岗。
（二）组织方式：采取班级化组织管理。组班方式以县为单位，分学科组班（网上虚拟班级）。每个班不超过100人，设班主任和辅导教师各1名。各市（州）、县（市区）要根据实际情况，尽可能组织学员以县（市区）为单位按学科集中参训。各市（州）、县（市区）根据实际情况设立若干“学习中心”，组织学员集中培训。
各市（州）、县（市区）高中学科教研员、各学校中层以上管理人员按相应学科组班进行学习。
（三）学习方式：由市（州）、县（市区）集中安排学员在“学习中心”学习。其学习形式主要包括：通过多媒体投影在线或离线（dvd光盘播放）集体收看专家主讲的视频课程；辅导教师组织学员针对专家授课内容结合各自教学实践开展网下的研讨和交流；学员个人借助可上网的计算机自学网上的拓展性课程资源和相关学习资料，参与网上的案例研讨和专题讨论，提出问题或咨询，接受专家的问题解答和教学指导；按要求完成相关作业等。
（四）辅导方式：本地研讨、在线交流与专家答疑相结合。本地研讨应在班主任与辅导教师的组织和指导下开展。在线交流应在本地研讨的基础上，在课程专家团队的主持和指导下，组织学员进行学习交流和专题讨论。针对各地学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由课程专家集中答疑指导。
六、培训实施及流程。
（一）6月10日前，各市（州）应负责将参加本次培训的不同学科的教师人数（含高中学科教研员、各高中学校中层以上管理人员），学校多媒体教室、计算机网络教室等设施设备的数量及技术状况以电子文本的形式上报“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”邮箱。另外，各市（州）对各县（市区）学校上报的上述信息数据进行认真审核，按照参训学员的数量和分布状况，设立和确定“学习中心”。（注：“学习中心”在冠名时可以其所在学校为基础，冠以“高级中学学习中心”、“xx学校学习中心”等），确定学习中心负责人与技术保障人员。指定“学习中心”所在学校的一名校长和两名副校长担任“学习中心”的主任和副主任，负责培训期间该“学习中心”培训的具体组织、领导和协调工作。
（二）6月11日，省教育厅将通过视频会议方式，组织进行对管理者进行培训，一是部署我省“国培计划——20xx年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作；二是对各市（州）教育局相关负责人、“学习中心”负责人、技术保障人员进行培训，主要内容包括培训流程，各级培训管理者的职责任务和工作要求。
（三）6月20日前，各市（州）按附件2的信息上报要求（相关表格请在省科所网站下载：），完成统计参加培训相关信息：
1.将各县（市区）应接受培训的教师按学科进行编班，原则上每个学科为一个班，并确定每个培训班级培训期间所在的“学习中心”。对于学员人数超出50人以上的较大班级，可再将其划分为若干个学习组，便于组织网下的交流、研讨。
2.为每个培训班级配备一名班主任和培训辅导教师，对人数较少的小学科，可二个班级配备一名班主任。
3.各市（州）指定一名同志作为联络员，负责与“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”和各网络平台服务单位的沟通、联系、接洽工作。
（四）7月1日前，各网络平台服务单位将帐号分配到我省；7月10日前，完成辅导教师、班主任的注册报名工作；7月20日前完成学员注册报名工作，以便学员及早体验网络平台操作。7月22日班主任在各学校校长的配合下完成审核确认工作，7月24日之前，“甘肃省普通高中新课程教师远程培训项目执行办公室”将确认信息（线下）上报给平台，7月25日完成用户调整工作。
共
2
页，当前第。
2
页
1
2