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学记教学相长篇一
引言：
教学是一种双向的过程，老师不仅在传授知识的同时也在不断地学习。教师的教学能力是在教学实践中逐渐提升的，而我在多年的教学生涯中也深刻地体会到了“读教学相长”的道理。通过与学生的互动，我不仅提升了自己的教学水平，也体会到了教学的乐趣。下面我将从三个方面展开，具体阐述我对于“读教学相长”的心得。
第一段：与学生互动增强教学效果
在教学的过程中，我发现和学生的互动对于教学的效果起到了十分重要的作用。学生是教师的服务对象，了解学生的情况会帮助我更好地调整教学策略，提供更适合学生的教学内容。与学生进行互动交流，我能够更加深入地了解学生的学习情况，了解他们的学习差异，进而根据不同的学生制定出灵活多样的教学方案，提高了课堂的参与度和学生的学习兴趣。在教学中，我始终保持与学生的良好互动，充分听取学生的意见和建议，通过学生的反馈来不断调整教学内容和方法。
第二段：针对问题重构教学过程
在与学生的互动中，我经常发现一些学生在掌握某些知识点上存在困难。遇到这种情况，我会重新审视自己的教学过程，尝试从不同的角度解析问题，找到更好的方法帮助学生理解和掌握。我会主动和学生进行沟通，听取他们的疑问和困惑，然后根据学生对知识点的理解程度，调整教学方案，进行有针对性的辅导。在这个过程中，我不断地积累经验，提高自己的解决问题的能力。
第三段：多渠道获取教学信息
要实施读教学相长，我认为不仅要从学生那里获取信息，还要从其他渠道获取有关教学的信息。我会积极参加教学培训和研讨会，了解最新的教学理论和实践经验。我还会与其他老师交流，互相分享彼此的教学经验。通过这种方式，我能够不断地拓宽自己的教学视野，了解到更多的教学方法和策略。同时，我还会利用网络平台和自媒体等多种渠道，关注教育领域的前沿动态，增加自己对教学的理解。
第四段：不断反思与学生共同进步
教学是一个不断反思和改进的过程。在教学中，我经常会反思自己的教学方法和效果，总结经验教训，发现问题并加以改进。同时，我也会鼓励学生对我的教学进行评价，听取他们的建议和意见。通过对自己和学生的反馈进行分析和整理，我能够更好地指导学生的学习，为他们提供更优质的教育服务。通过不断反思和改进，我和学生能够共同进步，达到更好的教学效果。
结论：
读教学相长是一种互动的过程，教师在教学中不断提高自己的教学能力，同时也从学生和其他渠道获取教学信息。通过与学生的互动、针对问题的重构和多渠道获取教学信息，我不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。同时，我还通过不断反思和改进来提高教学质量，与学生共同进步。读教学相长不仅使我更好地了解学生，也为我带来了教学的乐趣。
学记教学相长篇二
《学本课堂》的心得体会
现在我们的教学倡导“学本课堂”，即在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着力指导学生自主学习，并以此为根本展开教学活动。“学本课堂”主体是学生，核心是学习，标准是会学。放手让学生自主探究，同时更要通过实验培养学生的“求真”的精神。如《河流对土地的作用》一课中，探究的核心问题就两个。一个是“如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”另一个是“当河流形成时，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？”要弄清这两个问题，老师要是讲是讲不出来的，即使说出来，也是无效的，最好的办法就是亲历实验探究。所以郭老师在处理这个环节中，分这几个步骤教师指导——分工合作——讨论交流，尊重事实的基础上，让学生观察描述实验现象，并用文字和不同的符号记录结果。
以学生学习为本的学本课堂，无疑是孩子们喜欢的，面对所学的知识，面对小组合作学习，同学们纷纷表示出“我喜欢”，老师角色的转变，让老师从主讲身份，转变为倾听者，变为学生小组学习的合作指导伙伴。并且真正走下了讲台，来到了学生中间，课堂学习气氛轻松自在。
学本课堂，是指以学习者学习为本的课堂。在学本课堂中，没有纯粹的教师，教师身份将发生本质性变化，教师是大同学。教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。
如《降水的降水量》一课中，老师对教材的处理、师生角色的转变体现了学本课堂的理念，使整个过程使学生学得轻松、愉快，学得有味道。
老师在课堂上给学生创设机会，让大家自主设计、表达、修改、完善。创造性地教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力，使得这一环节成为亮点。真正的努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，在一节科学课中，学生才是占主体地位的，倡导学本课堂把学习主动权交给学生，对于教师来说，要想让学生主动学习，必须营造一个轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，只有这样，我们的学生才敢讲想讲也能讲，在这种氛围里，我们的学生才能逐步走近科学走进科学，成为研究科学的“行家里手”。例如，李婷婷老师的课堂利用了谜语引入，激发了学生的学习兴趣，在认识地形图环节编成儿歌，而且出示在大屏幕上并运用相对应的颜色的文字，直观、形象、好记，适合学生的年龄特点，课堂上强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正把学习主动权交给了孩子，真正让课堂属于学生。
学本课堂，顾名思义就是把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为课堂教学的关注点，努力实现“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂变革目标。
在师生关系方面，有别于教本课堂，师生关系不是上对下的长幼关系、授受关系，而是真正意义上的民主、平等、人文和谐的发展关系。师生为了共同的目标而相互合作，相互帮助，追求的是一种真学习。在教学关系方面，师生之间不是那种传授和告知关系，而是合作学习，共同建构知识发展能力的关系。师生共同创建小组合作团队学习机制，创建人文、自由、开放、多元、灿烂的学习氛围，让学生实现真实、自由、自主的阳光学习。通过学本课堂学习，最终目的是让每位学习者生命得到精彩绽放。
师要积极转变教学地位和角色。要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习组织者、引导者。提高研究学生、课程标准、教材、教学方法和学习方法的能力。从关注教学生到关注教学生学，要求课堂以学生为中心，教学逐步走向民主，注重为学生创设一种自主学习、自主体验、和谐的环境。
疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。
总之，与以往的课堂相比，要强化学生的质疑，加强对学习方法的指导，及时给予评价，对学生的疑问进行删选，并适时给予学生鼓励，让学生勇于提出问题，并且提出有价值的疑问，真正让课堂属于学生。
生本课堂学习体会
在学校观看了一节数学生本课堂教学的活动。活动时间是短暂的，留给我的思考却很多，从这节课中我学到的很多，收获颇丰：
1．围坐讨论不是生本课堂，生本课堂一定形神兼备。只是坐在一起那是个形式，要有神的话，必须要有学生的质疑，学生有效的交流，学生的精彩的展示，而且我们要关注弱势群体，不能总让小组的某一个，或某几个展示。
2．生本课堂不全是讨论之声，而不管不顾学生的学习任务。我们要注意时间的分配，并不是所有的都要交流或者展示，学生自己会的不需要交流，在一起交流了全会的不需要展示，主要展示的是学生的问题、疑难，展示的是核心，展示的是关键。
3．生本课堂有底线，我们要把握，那就是一定要尊重知识的获得。4．老师少讲，学生来讲，并不是生本课堂的唯一模式。数学学科有理科的特点，有些东西，只靠学生是讲不清，学不来的，老师要注重引导，层层推导，帮助学生获得知识，让学生体验知识的获得过程，这也是生本课堂。
说起来其实际也就三句话，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，然而实现起来的确不是一日之功，现在老师的观念再慢慢发生改变，然而学生的习惯却一时半刻改不过来，这需要长时间的历练。为了学生多学，老师少讲，我们方法不一，但这个目的不变。
间老师的共同学习，协作区之间的共同学习。
2．分课型、分环节研究。因为生本课堂的概念很大、很笼统，我们就此研究，可见目的性不是那么强。那么我们可以从不同课型去展开研究，比如说复习课、练习课、评讲课、探究课等。还可以从不同的环节入手去研究，比如研究前置导学的做法，导学案的编写等。3．多做实践。说不如做，做了才有更多的思考，做了才有一定的说服力。
4．要把握底线。如时间的合理分配，学生一定是要是自主、合作、探究的学习方式，小组间一定要有有效的交流和展示。
总之，在课堂上初步地实践着生本教育理念，要坚持以导学练案为载体，搞好生本教育理念在教学实践中的运用，为新课改革作出应有的贡献。
学习《生本高效课堂》专家讲座心得体会
鹤山乡中心小学闫清华
么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我个人认为：
一、要构建生本高效课堂的前提是“潜心会文本”。
《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深 远，作为语文老师，我们应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。我们只有做到吃透文本，才能引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。
二、要构建生本高效课堂的关键是“精心巧设计”。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”
教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
三、要构建务实高效课堂的保障是“灵活用方法”
组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。第三要激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。
四、课堂练习巩固拓展。
了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
五、根据自己的实际优势，争创个性化的教风 首先，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。
其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的教师感情充沛，善于以情感人；有的教师思维敏捷，注重设疑问难；有的教师嗓音清脆，通过诵读课文激起学生阅读的兴趣；有的教师表达言简意赅，从不经意处入手引导学生步步深入。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。
学记教学相长篇三
教学相长一直以来都是教育工作者们共同的追求，也是我们教师成长的重要方式之一。在我多年的教学实践中，我深切体会到了这一理念的重要性，它不仅能够提升教师的专业素养，同时也能够激发学生的学习热情。以下将从个人成长、教学创新和学生进步三个方面来谈谈我对读教学相长的心得体会。
首先，读教学相长可以促进个人成长。教师要想取得教学的成功，就必须不断学习和掌握新知识、新理念，与时俱进。读书是教师学习的重要途径之一，通过读书可以了解到前人的经验和教育理论。每一本书都是一扇发现知识宝藏的窗口，它们能够把我们的思维和认知带入一个全新的境界。在读书的过程中，我善于思考和总结，通过教学实践将书中的理念运用到实际中。通过与书中的理论对比和补充，我深刻认识到了自己还存在的不足，并且可以有针对性地改进和提高。读书不仅拓宽了我的视野，还使我逐渐形成了自己的教育理念和教育方法。
其次，读教学相长可以促进教学创新。读书不仅能提升教师的教育思想，还可以为教师提供丰富的教学素材和创新思路。在我读书的过程中，我常常能够发现一些新颖有趣的教育方法和教学策略。通过自己的思考和实践，我将这些方法和策略融入到自己的教学中。比如，在教授英语口语的过程中，我发现通过游戏的方式可以引导学生积极参与，提高学习兴趣。于是，我在课堂上设计了一系列的游戏活动，使得学生们在轻松愉快的氛围中进行英语口语练习。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也激发了学生对英语学习的兴趣和热情。
最后，读教学相长可以促进学生的进步。教学相长的理念强调了教师与学生的互动与交流，它充分尊重了学生的主体地位。在教学中，我经常与学生们进行深入的讨论和沟通，共同探索问题的答案。这种师生互动的方式可以使学生主动思考和参与，提高他们的学习能力和解决问题的能力。同时，在教学中我也经常从学生们身上汲取灵感，他们的思考和见解常常能够给我新的启示。通过与学生的交流和学习，我能够及时了解到学生的需求和问题，并针对性地进行教学调整，使他们能够有效地掌握知识和技能。这种教学方式不仅使学生在知识上有了更大的进步，也培养了他们的创新精神和合作意识。
总之，读教学相长是教师成长的重要途径，它可以提升教师的个人素养和专业能力，促进教学创新和学生的进步。作为一名教师，我将继续坚持读教学相长的理念，不断学习、创新和改进，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望能够与更多的教育工作者一起，共同追求教学的卓越，为教育事业做出更大的贡献。
学记教学相长篇四
第一段：引言（总起）
教育是一个长期而复杂的过程，老师和学生之间的相互影响是教育中不可忽视的重要环节。作为教师，我深深体会到了读书与教学相长的重要性。通过不断地阅读提升自己的知识储备，我不仅拓宽了自己的视野，也为教学提供了更多的资源和思路。同时，与学生们的交流也让我更加深刻地理解了他们的需求和特点，从而能够更好地指导他们。在这篇文章中，我将分享一些我在读教学相长过程中的心得体会。
第二段：阅读提升教学能力
阅读是提升教学能力的重要途径。通过阅读相关书籍、学术论文和教育杂志，我可以了解到最新的教育理论、教学方法和教学资源。这些新知识能够帮助我更好地理解学生的需求，设计出更有针对性的教学计划。此外，通过阅读，我也不断提高自己的知识储备和综合素质，从而能在课堂上向学生们传递更丰富的知识和信息。
第三段：交流增进教育效果
与学生们进行积极的交流也是读教学相长的重要环节。通过与学生互动，我可以更好地了解他们的思维方式、学习习惯和学习需求。在课堂上，我鼓励学生们参与讨论和提问，积极回应他们的思考和疑惑。通过交流，我不断地调整自己的教学方法，使教学更贴近学生的实际需求。而学生们也能够在交流中更好地理解和接受我的教学内容，提高学习效果。
第四段：互相激发的学术氛围
与同事和其他教育工作者的交流也是读教学相长的重要途径。通过与其他老师的交流，我可以了解到不同学科和不同年级的教学方法和经验，借鉴他们的成功做法，并与之相互共享。此外，与同行的交流还可以让我不断反思和提高自己的教学水平，促进学术氛围的建设和发展。相互激发的学术氛围将有助于提升整个学校的教育质量。
第五段：结语（总结）
在读教学相长的过程中，我深深感受到了阅读和交流的重要性。阅读拓宽了我的知识视野，提供了更多的教学资源和思路，让我能够更好地指导学生。而与学生和同事的交流则增进了我对学生需求的了解和对教学方法的调整，使教学效果更好。我相信，在不断读书和交流的过程中，我会不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展提供更好的保障。
学记教学相长篇五
我坚信春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声……然而，我希望自己也是这样一个人，为世人留下一道美丽的风景。
被奚落
幼年的我，很笨，很笨，在同龄人眼中，我总是受奚落的对象。面对伙伴们的冷嘲热讽，我常常躲在角落里抽泣。天资愚笨的我在各种文艺晚会上，永远当不了主角。总是在阴暗的.地方，看着主角被鲜花、掌声包围着，羡慕之余又有一点心酸，那颗支离破碎的心，让我总是感到迷茫。就这样，我迷迷糊糊地度过了伤心的幼年，在那被奚落的岁月里，留下我忧愁的音符。
成功
我迎来了充满阳光的童年。带上父母拳拳的关爱与他们殷切的期望，我勇敢前进，怀着憧憬踏入了小学的门槛，不愿向命运屈服的我勇敢地向上帝发出挑战。经过我的努力，不管在学习上、生活上，一切都改变了。在一次写作比赛中，我竟在同龄人中脱颖而出，获得了县作文比赛小学组一等奖。这一次成功，把意志消沉的我从悬崖边拉了回来。鲜花、掌声一大片向我涌来。6年的努力终没白费。从此，我不再徘徊，我不再犹豫，于是我不断取得各种各样的成功，为我的童年画上了一个完美的句号。在那难忘的岁月中，我真正的品尝到了成功的味道和喜悦。
踏上新旅途
六年的蜕变，使我成长，踏入了初中，揭开了生命篇章中崭新的一页，进入了人生历程中一个绚丽多彩的时期，开始了人生历程中美好的青春年华！我对未来充满了期待，因为我知道，有下一个目标等着我去突破、去挑战。也许前方不再是鲜花与掌声，也许前方充满了荆棘与坎坷；但的风雨兼程我已经走了过来，辛酸与甘甜，我已经品味过，我不会再害怕会被奚落，更不会沉浸于成功的喜悦之中，更大的目标，等着我去挑战。我坚信在挑战的岁月中，我定能像蚕蛹一样，最终破茧而出变成美丽的蝴蝶。
12个春夏秋冬，嵌入我的年轮，记载着我成长的岁月，让我的生命丰富而多彩。