心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
综合人文心得体会篇一
人文医疗作为一种新兴的医疗模式，强调医患关系的人性化和人情味，以提高患者的满意度和治疗效果为目标。在探讨人文医疗的意义和体现之前，我们需要认识到现代医疗体系存在的问题，如冷漠的态度、疏离感和医疗资源分配不均等。因此，实施人文医疗将对医患关系的改善起到至关重要的作用。
第二段：医患沟通的意义与重要性
医患沟通是人文医疗的核心内容之一。良好的医患沟通有助于患者更好地了解自身疾病情况，增加对治疗方案的依从性，同时也有助于医生更好地了解患者的需求和期望，进行个性化的诊疗。通过积极主动的沟通，患者和医生之间建立起了一个相互尊重、理解和信任的良好关系，从而提升了医疗质量和治疗效果。
第三段：尊重患者权利和自主选择的重要性
人文医疗对患者的权利和自主选择给予了高度重视。在此模式下，医生应该尊重患者的决策权，充分与患者沟通各种治疗方案的优缺点和风险，为患者提供专业建议的同时，将决策权交给患者自己。这样做不仅可以增强患者的主观能动性，也可以增加患者对治疗方案的信任和依从性，从而最大限度地提高治疗效果。
第四段：提供关怀与支持
在实施人文医疗过程中，关怀和支持是不可或缺的。除了治疗疾病本身外，还应该关心患者的心理和社会需求。在治疗过程中，医生应该给予患者情感上的安慰和鼓励，通过关心患者的真实感受和需求，帮助患者更好地应对疾病和恢复健康。此外，社会支持也非常重要，以帮助患者重新融入社会，减少康复期间的心理压力和孤立感。
第五段：人文医疗的尝试与探索
人文医疗在我国仍处于起步阶段，尚需更多医疗机构和医生共同努力。我们可以通过举办病友会、定期开展健康讲座等活动来增加医患之间的交流和相互理解。同时，通过课程设置和培训提升医生的人文关怀能力，使其能更好地适应人文医疗的需求。此外，相关政策的支持和宣传也是实施人文医疗的重要手段。
总结：人文医疗是提高医疗质量和治疗效果的重要途径，它突破传统医患模式的限制，强调医患之间的人性化沟通、尊重患者权利、提供关怀与支持。我们应该全面推进人文医疗，不仅仅在技术上提高医疗水平，更要在医患关系上加强人文关怀，以提升患者的满意度和医疗体验。
综合人文心得体会篇二
[摘要]长期以来，我国语言教学一直以结构主义理论和行为主义理论为理论依据，即教师为中心，以学习语言为主的教学模式。这样的教学模式缺乏对学生人文素质的培养，使得英语专业学生人文精神缺失。
在英语专业教学中，适当的对学生进行人文素质培养，从而使学生对英语语言有深层的理解，帮助学生提高英语综合能力及学习英语语言的能动性。
[关键词]英语专业教学人文素质
一、人文素质
人文素质，广义上看，指人类成其为人和发展成人才的内化了的精神品质。这种精神品质体现在两个方面：民族精神，即爱国;气质与价值取向，即气节。从狭义来讲，人文素质指对人文知识和专业技能的内化，主要指人的精神品质和文化素质。
为人的根本在于品质的内化，人文素质也是个认识自我的学问。人们从对人生及自己的认识中不断认识自己，从而内化为有修养、有智慧的真正的人。
二、人文素质培养
人文素质培养，即通过传授知识、环境熏陶以及亲身实践的方法把人类文化的精髓教授予学生，使学生内在气质、人格特性修养内化，从而形成稳定的内在素质。伴随着社会的不断发展和进步，素质教育的确立，人们已经认识到了教学中融入符合中国发展趋势及国情的人文知识有助于培养学生人格的自我完善。
具有良好人文素质的学生表现为：具有崇高的理想和良好的道德情操，追求健全的人格，追求真理，求真务实的学习精神等。
三、人文素质培养对英语专业教学的促进
在高校英语专业教学中，教授英语专业知识、培养学生的英语语言学习能力和英语语言应用能力意义重大。21世纪，外语专业面临很大的挑战，新世纪外语专业人才的培养应从人文精神出发，培养能力和素质都具备的综合性外语人才。
在英语专业教学中，适当地对学生进行人文素质培养，从而使学生对英语语言有深层的理解，帮助学生提高英语综合能力及学习英语语言的能动性。在英语专业教学过程中，要统筹兼顾，因材施教，进行人文素质教育，促使学生在专业领域和人文领域能够得到全面发展。
(一)正确认识人文素质培养理念
人文素质是学生人文价值的根本核心所在。语言教学授课的基本任务是注重培养学生语言学习能力和语言应用能力，提高学生的英语综合素质。
(二)确定语言教学目的
教育的根本就在于不断引导和帮助学生树立正确的价值观。在实际的教学过程中，应从培养全面发展的人才正确认识人文素质教育。
(三)培养正确价值观
提高个体品质，提升人文素质素养和人文精神，从而在德、智、体几方面得到和谐的全面发展。通过课内外文化知识讨论和课后大量实践引导学生树立正确的西方文化观，培养审美情趣和鉴赏能力，不断优化学习态度、情感、价值观念等。
(四)树立“人本主义”的教学理念
努力促进学生思维和智力的发展，对大学生的学习和培养要从多方面进行耐心指导，引导启发学生不断熟悉和了解英语学习特点，帮助学生找到更适合自己的英语学习方法。在知识不断提高中，形成健康而又积极的人生观和价值观，以促进大学生人文素养和道德素质的提高，进而促进学生的综合能力发展。
(五)树立良好的教育教学理念
提高学生综合能力，教育的目的是培养适应社会发展的综合人才，教育的重点就在于培养学生健全的人格。英语专业教学的根本目标不应该仅仅是通过考试或获得证书，或是了解学会对英语语言的使用。
这一目的就是要让英语专业学生真正掌握所学知识，所包含的伦理道德、人文、审美、艺术等价值因素，把正确的做人做事的道理传达到学生的内心深处。英语教师通过对待教学的态度和责任，对所教授学科的知识以及与之相关的人文素质的讲解，从而提高学生的综合素质和文化内涵。
四、结论
在英语专业教学过程中，应注重教授和培养学生英语语言能力和英语语言应用能力的同时，利用课程教学中所固有的丰富的人文资源结合教学内容，把学科的本质、价值等渗透到具体的教学中去。
【参考文献】
[1]徐常兰.高职英语专业学生人文素质的培养[j].商丘职业技术学院学报，(06).
[2]李茹.高职英语教学与人文素质的相互渗透[j].海外英语，(06).
[3]何冬梅.高职英语教学重点的转移[j].机械职业教育，(03).
[4]谢德荣.高职英语教学的探讨[j].机械职业教育，(08).
初中英语阅读教学如何强化学生的人文素养【2】
摘要：初中英语教学通过学习阅读英语简易读物，可以让学生学习文化背景知识，了解英语国家的人文气息，体验其文化差异，接受人文精神的熏陶，提高学生的文化素养，提升学生的英语综合素质。
关键词：初中英语;阅读教学;文化素养
英语阅读教学是初中英语教学的重要内容，通过一定的阅读可以增加学生的词汇量，丰富学生的英语文化背景知识，能增强学生的阅读语感，有效提高学生的阅读速度和理解能力，提高学生的语言综合运用能力。
初中英语教学就是要让学生在学习英语知识的同时，了解世界，了解中西方的.文化差异，将文化意识和知识运用，学习策略、情感、态度相结合，形成综合的英语语言运用能力。所以，英语阅读教学不仅是为了增加学生的词汇量，还要从中了解英语国家的文化，提升学生的文化意识，并提高学生的人文素养，提高学生的综合素质。
一、开展集体阅读，训练英语能力，提升人文素养
在英语阅读教学中，我们可以以集体阅读的形式展开训练，学生以小组为单位，组内成员相互帮助，克服生词、偏词的困扰，从整体上理解文章。开展英语演讲也可以发挥集体的力量，小组成员分工合作，先通过阅读了解相关的地理、历史知识，并且可以从网络中搜集一些相关的图片，整理、归纳后，以在演讲的同时播放幻灯片的形式播放。
例如，我们在学习阅读材料《亚马逊雨林》时，本着让学生了解相关的地理、历史知识，以扩充学生的文化背景知识。首先，学生要进行小组集体阅读，并在阅读过程中通过查字典，相互帮忙共同完成阅读，然后还要在小组分工的基础上开展主题演讲，如以印第安人、热带雨林气候、亚马逊河的地理位置等等为主题。
学生可以选取阅读材料书中的句子和段落，还可以选择一些相关的图片在自己选择的主题下演讲。如“theweatherintheamazonrainforestdoesn’tchangestayshotallthroughtheyear，itoftenrains.”(亚马逊雨林气候变化不大，终年炎热，经常下雨。)
经过学习学生不仅学会了一些英语的日常用语，也了解了相关的地理、历史知识，从而从英语阅读中摄取自己对英语国家文化背景的了解。
二、通过阅读后的交流活动，提升学生的人文素养
每天我们阅读完一些英语书籍后，教师和学生、甚至学生间都可以开展丰富多彩的交流活动，通过提问、讨论、交流读后感等形式感悟英语国家的风土人情。在交流过程中教师要引导学生从文本、文字中感悟这些国家的生活气息、景物描写及风土人情。
例如，在学习、阅读《海蒂》《汤姆・索娅历险记中》《奥黛丽・赫本》著名的英语读本后，我提出问题：“教堂在西方人的生活中处于什么位置呢?翻翻书，你会在书中的很多描写中发现它的影子。”在老师的安排引导下，不同组的学生在不同书目中分别寻找关于“教堂”的描写。
三、英语阅读教学中强化学生人文素质培养的关键和难点
通过英语阅读教学培养和强化学生的人文素质，属于较深层次的理论问题，也是值得我们探究的课题，但在实际英语阅读教学中，必须掌握关键和难点，处理好以下几方面的关系：
1.处理好教材教学内容与拓展阅读教学内容之间的关系
教材内容是经过严格审定的，是诸多专家的智慧成果，也是我们开展教学的基础、阅读的基础、开展拓展练习的基础。而拓展阅读的内容又可以丰富学生的知识，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。二者我们要分清主次、先后，并且要让其起到相互促进的作用。
2.处理好阅读教学中语言基础知识与阅读内容之间的关系
我们都知道语言基础知识是英语阅读的基础，但作为阅读教学，首要目的不是学习语言基础知识，而是为了获取有用的信息。英语阅读教学中，可以穿插学习一些语言知识，但应该以阅读内容为主。当然，具体的教学中二者之间的多少如何去界定呢?我想这要根据学生的学习状况和当时的教学内容而定。
3.处理好阅读教学中读和听、说、写之间的关系
听、说、读、写组成了英语教学的四个主要部分，四者之间有着相互依存、相互促进的关系。阅读教学不仅要传授给学生如何阅读，如何正确理解文章，学习阅读的技巧，更要通过阅读来促进学生英语听、说、写的能力。
通过阅读不仅能增加学生的词汇量和语感，还可以让学生学到多样的文化背景知识，积累大量的写作素材。在阅读后，展开讨论，也能使学生听和说的能力得到培养，写读后感更是对写作的直接促进。
4.处理好阅读教学中的语言教学和文化知识教育间的关系
文化知识教育是初中英语教学不可或缺的部分，是学好英语这门语言的深层次基础。如我们需要英语，需要了解英语国家的文化和历史背景，如社会制度、宗教信仰、民族心理、风俗习惯等等，每一种语言的产生都有其特定的背景，文化也同样会赋予语言独特的魅力。
例如，westwind“西风”一词，在英国人笔下的“西风”是春天温暖的、生机盎然的风，而在我们中国人看来“西风”不仅只是一种风，我国古诗“昨夜西风凋碧树”中的“西风”则是指秋风。
总之，初中生文化素养的提高，需要教师不断地探索，需要学生认真地实践。从以上描述我们可以看出，通过英语阅读教学是可以强化学生文化素养的，可以提高学生英语综合运用能力。
通过学习阅读英语简易读物，可以让学生学习文化背景知识，了解英语国家的人文气息，体验其文化差异，接受人文精神的熏陶，提高学生的文化素养，提升学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]孟昭静.浅谈初中英语阅读教学方法.科技信息，(11).
[2]朱萍.初中英语阅读教学设计[m].上海教育出版社，-05.
[3]李群华.浅析如何运用英语阅读教学提高中学生的人文素养.读与写：教育教学刊，(08).
综合人文心得体会篇三
医疗事业是一门既深奥又充满人性关怀的学科。为了更好地服务患者，医务人员在治疗的同时注重人文关怀。在长期的实践中，我体会到了人文医疗的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和心得。
段二：体会一
人文医疗的核心在于关怀患者的内心需求。在我工作的医疗机构，我们不仅关注患者的身体病症，更注重患者的心理状态。每当有患者来到我们这里，我会先与他们做简单的交谈，了解他们的病情和感受。通过这种倾听和沟通，我能够更好地理解患者的心理需求，并在治疗过程中给予他们更多的关怀和支持。
段三：体会二
人文医疗意味着尊重患者的意愿。我们通常会尊重患者对治疗方式的选择，给予他们更多的自主权。例如，我曾经遇到过一个年轻的母亲，她害怕手术，希望通过药物治疗来缓解病情。虽然手术可能是更好的选择，但考虑到她的心理状态，我与她详细讨论了各种治疗方案，最终尊重她的选择，并帮助她调整药物治疗的方案。这种尊重患者意愿的做法不仅提高了患者的满意度，也增强了他们对治疗的信心。
段四：体会三
人文医疗需要关注医患沟通的技巧。作为医务人员，我们需要善于倾听患者的需求，并用简单易懂的语言解释疾病的原因和治疗方案。我曾经陪伴一位老年患者走完一个疗程，我们在治疗期间频繁地进行交流，并不断告诉他我们的治疗进展。通过这种沟通方式，我发现患者的情绪有很大的改善，他的治疗效果也明显优于其他患者。因此，医患沟通对于良好的治疗结果和患者体验至关重要。
段五：总结
通过长期的实践和总结，我深切体会到了人文医疗的重要性。在医疗行业中，不仅仅是技术的先进和治疗的效果，更体现在人性的关怀和沟通的技巧上。通过关心患者的内心需求，尊重他们的意愿，并与他们良好沟通，我们能够为每一位患者提供更优质的医疗服务。人文医疗不仅能改善患者的心理状态，提高他们的治疗效果，也能够提升整个医疗行业的形象和声誉。因此，我们医务人员应当时刻牢记人文医疗的理念，努力为每一位患者带去温暖和关怀。
综合人文心得体会篇四
作为一名大学生，我认为人文基础课程对于我们的学习和成长非常重要。这些课程包含文学、哲学、艺术和历史等方面的知识，它们不仅可以让我们了解人类文化的发展和历程，也可以帮助我们形成正确的价值观和人生态度。在学习这些课程的过程中，我深刻地领悟到了以下几点。
一、人文基础课程能够拓展视野
人文基础课程涵盖的内容非常广泛，它们不仅包括文学的经典著作、哲学思想的精华、艺术作品的特色和历史事件的重要性等等，还涉及到人类社会各个方面的知识。这些知识不仅在思想上被拓展了，同时也让我们对世界有了更加全面、深刻的认识。我记得在一次哲学讨论课上，我们讨论了柏拉图的《理想国》，其中涉及到了理性和感性两者的区别。这让我对我以往的教育方式有了深刻的反思，发现自己在许多问题上其实是属于感性思考的人，因为这种思考方式更加直接和感性。但是，在这一次课程学习过后，我认识到理性思考的重要性，并在后续的学习和生活中不断地努力提升自己的理性思考能力。
二、人文基础课程培养人的审美境界
人文基础课程包含了许多文化艺术方面的知识，例如音乐、绘画、建筑和文学等，这些艺术形式不仅让我们认识到美的存在，更主要的是可以培养我们的审美境界。在学习艺术方面的课程时，我认识到艺术是诉求美感的，当我欣赏某件艺术品时，我会被那种强烈的美感所感染，从而让自己的情感得到升华。在日后的生活中，我也会尽可能多地去欣赏和参与各种艺术活动，如看展览、听音乐会、读诗歌和看电影等等，这些活动不仅可以丰富我的精神生活，更能够帮助我更好地理解人性、社会和人类文化的深层含义。
三、人文基础课程有助于形成正确的人生态度
人生的意义在于人对自身的探究、对社会的影响和对未来的展望。人文基础课程是人类文化价值体系中的重要组成部分之一，通过学习这些课程，我们可以了解到过去人类对知识、美感、道德和人生价值的探索，形成更为全面和客观的人生观。在学习的过程中，我发现任何时候都需要关注自身和他人，要用细致而敏锐的感知去探索人类文化和人性的深层次。同时，也要学会适应环境和从自己的角度去寻找答案，发掘自己独特的人生价值。
四、人文基础课程促进人的思维能力
学习人文基础课程除了能扩展视野、培养审美和塑造人生态度外，更重要的是能够促进人的思维能力。通过对知识内容的学习和讨论，可以让人不断思考，提高自身的逻辑思维、管理能力和分析能力。我还记得在我学习文学方面的课程中，我们在研讨一片小说时，我们积极参与讨论，并尝试从不同的角度去解读小说。这样的探索和讨论不断推动我深入思考文学的本质、文化的意义和人性的价值，形成了自己的思考方式和独特的文学眼光。
五、人文基础课程培养全面发展的人
人文基础课程是一种综合性课程，它可以培养人的综合素质，使人在思想、文化、社会及经济等方面都具备良好的素质和认知。我相信，拥有这样的素质，不仅可以促进个人的成功与发展，更可以让个人在社会中发挥更大的作用。
总之，人文基础课程在我日后的学习和生活中扮演着至关重要的角色，它不仅对于我的知识储备有所提升，更重要的是，在学习的过程中，我的综合素质得到了极大的提升。我相信，在未来的发展中，我会将学习得到的知识和思考方式融入生活，更终实现自己的成长和成就。
综合人文心得体会篇五
时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人;二，怎样做人;三，做一个什么样的人。
记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。
我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。
我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动，通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀;另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环境育人资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文化品位，在不知不觉中升华精神，提高我们的人文素养。
随着中国成为继美国后的世界第二大经济体的影响，其他国家与我国的交流日趋频繁多样，必须与时俱进，完善我们大学生的心智、培养我们高尚情操、塑造我们的崇高品格，使自己能多方面理解社会，健康地发展自己，追求人类永恒的终极价值，成为有信仰有灵魂的人，这是时代在新时期对我们的要求，更使我们的使命。