方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。以下是小编为大家收集的方案范文，欢迎大家分享阅读。
停课不停学的方案篇一
根据《xxx省教育厅关于做好当前疫情防控期间中小学教育教学有关工作的通知》（闽教基〔2022〕10号）和xxx市《关于组织做好疫情防控期间中小学（幼儿园）教育教学有关工作的通知》（宁教综[2022]17号）文件精神，在总结我校高一、高二前期线上教学经验的基础上，按照上级有关疫情防控最新要求，适时调整完善《xxx市高级中学线上教学工作方案》。2022年4月11日开始的线上教学，按照本方案规范执行。
严格执行省、市疫情防控工作要求，充分利用“教育+互联网”手段，通过线上教学、自主学习和在线辅导答疑相结合的方式，建立教师和学生教学和辅导的双向交流渠道，实现“离校不离教、停课不停学”的目标，确保防控和教学两不误。
1、成立xxx市高级中学疫情防控期间教学工作领导小组
组长：xxx、
副组长：xxx、xxx、xxx、
成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、
2、成立线上教学技术服务中心
主任：xxx、
成员：xxx、xxx、xxx、xxx、
3、各年段成立在线教学工作管理小组，组长为各年段下段领导，副组长为年段长，压实主体责任，落实教学安排，指导教师全面做好在线教学工作。
课程表及作息时间安排表
网络直播授课：“希沃白板5—云课堂”平台。
限时专项练习推送：“课程帮”作业系统。
1、老师授课地点：教师自家或学校指定线上授课教室。
2、学生学习地点：学生自己家中，直接用手机或电脑登陆“希沃白板5—云课堂”平台接收老师直播授课。留校学生集中全封闭管理区内指定教室听课。
根据学生学情，建议学生在学习之余，合理利用教育部开通的国家中小学智慧教育平台（xxx）、国家中小学网络云平台（网址：xxx）、xxx教研网（xxx）、xxx省教育资源公共服务平台（xxx）的教育资源。
1、全体教师提前熟悉掌握所选用的在线教学平台，做好课前“希沃白板5—云课堂”教学平台、“课程帮”作业系统的测试（调试）工作，授课教师要在课前20分钟将直播教室二维码或海报发到年段群和本学科集备群，每位备课组教师再转发到各班学生群，并提醒学生提前10分钟进入教室。
2、备课组做好线上集备工作，认真研讨教学内容、教学方法、配套练习等，切实提高教学实效。无线上教学任务的老师要协助班主任组织本班学生听课，做好作业检查、批改和课后线上辅导，积极参与答疑、个别指导等辅助教学，完成相应备考学习内容。
3、晚自修在线辅导。当天有安排课程的每位备课组教师都要在线，每人负责本班学生的辅导工作，在班级群中进行答疑。
1、全体任课教师务必增强责任意识，加强线上联系研讨，切实保质保量完成线上教学的各项任务；班主任、科任教师要密切家校联系，通过电话、微信、qq群等渠道与家长、学生密切沟通，把学校线上教学的要求和教学计划通知到每一位学生、家长，指导学生、家长开通在线学习的通道，督促学生按时参加学校组织的线上课程学习，完成相关作业和训练。
2、老师们可以提前10分钟开始，提前预热，提醒学生相关的注意事项，不要在互动窗口乱发与课堂无关的消息，如遇到老师端网络卡顿的情况稍安勿躁等。另外，班主任要告知班上全体学生在直播课堂里将昵称更改为****xxx（例如1班1号蔡xx更改为0101蔡xx）的格式，以便点名和提问。
3、技术服务团队还对每节课师生的教学情况进行记录，汇总后发布到学校微信群，做到每日一报告。通过领导监督、同行比对以提高教师线上教学的责任心，推动教师不断改进教学，提升教学质量。
停课不停学的方案篇二
受疫情影响，本学期无法像往常一样开学，学生的学习被迫从“线下”走向“线上”。随着疫情形势的好转，开学复课的日子临近，如何让学生尽快平复心情来学习？学生线上学习的效果如何？下一步该如何做好线上线下语文教学的衔接？为了能清晰地把握学生线上学习的情况，在严格落实疫情防控的同时，把疫情对语文学科语文教学的影响降到最低，攻克难关、群策群力，我校召开行政会议，同时也听取了各年级语文老师的意见与建议，为制定切实可行的语文教学衔接方案打下基础。
（一）线上教学对学生语文学习的积极影响
此次空中课堂的执教都是各地的名师、骨干教师，语文学科都是在特级教师刘晶老师的把关下推送的，所以呈现给学生的是一堂堂精彩纷呈的语文课。资源的优质组合、精湛的教学技艺，有效地吸引了学生的学习，并使学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。
对学生而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电脑、手机学习，他们的好奇心与积极性一下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引学生，如用上了学习伙伴，通过展示同伴的学习成果：做阅读卡、书签，延伸课外知识等，课后自己班的老师结合课时内容拓展相关活动，如：四年级组织学生进行诗集制作，让学生感受到了语文学习的乐趣，看到了更广阔的语文天地。
空中课堂除了电视直播之外，电视点播、网络收看，都有回放功能。而我们的学生大都是通过网络收看的，所以基本都能看回放。语文学科需要细品、慢嚼的内容比较多，有些课堂上来不及消化的、后期遗忘的内容，或在作业中遇到困难的时候，只要愿意，就可以随时回放，方便学生巩固与回味。
（二）线上教学中学生语文学习存在的问题
在疫情防控期，市县统一组织的“智慧云空中课堂”是学生学习的主要途径，整体性、系统性、专业性都较强，但不同地区不同班级学生是有差异的，统一背景下的教学并不适合所有的班级水平。复课前，我校教导处通过“问卷星”调查对全校学生线上学习情况进行问卷调查，通过大数据分析，存在的问题归纳如下：
1、监管力度不一，两极分化加剧
对于线上学习，不同家长持不同的态度。大部分家长会为孩子提供良好的学习环境，认真做好提醒和监管。而有一部分家长对于孩子的学习放任不管，丢给孩子一个手机就以为是提供了学习的保障，还有部分家长以充分信任孩子或培养孩子自主学习能力为由，无视孩子的学习情况。这样一来，孩子学得怎么样，作业是否能完成就成了老师头痛的难题，从而导致家长关心、自主学习能力强的学生能紧跟线上教学的节奏，而家长漠不关心、自控能力薄弱的学生无法保证学习质量，两极分化越来越明显。
2、课堂互动受限，个性表达欠缺
空中课堂30分钟一堂课，以老师讲解为主，虽然有老师设计和模拟的课堂互动环节，但留给学生的思考时间不多，学生的个性化表达老师不能及时接收并给予及时的反馈，这就造成了互动的受限和滞后。此外，一些学生上课容易走神，跟不上节奏，不积极思考，一直处于茫茫然，似学非学的状态，一定程度上也影响了学生积极思考的积极性。
3、作业批改繁琐，学习效果参差
空中课堂带给教师最大的不便是作业的批改，对于语文学科来说，错别字、标点的错误使用、语句不通顺等问题层出不穷，每次批改打回后，能一次订正过关的学生寥寥无几，不是漏了就是又错了，造成老师批改量大，但效果甚微。更不用说习作的批改了，习作中的共性问题，教师无法集体指导，只能一个一个打文字发送；无法面对面一一指导，只是用文字表达，导致有些学生根本不看，有些学生看了也不领会老师的意思，修改无法落实到位，需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善。从作业批改中也侧面反映出学生对待作业的态度、学习习惯和学习效果存在着一定的问题。
为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：
1、教学内容的衔接：利用停课修正期，制定复习计划，指导学生在过渡期既要调整好心态，也要自主梳理和巩固已学的基础知识。复课后通过作业反馈、相关检测等了解线上学习的情况，摸清底细，查缺补漏，根据学生的实际情况有序、分层推进新课教学。
2、教学进度的衔接：各年级组根据剩余教学时间合理安排教学进度，利用1-2周左右的时间，做好前期线上学习的复习与巩固；提高课堂效率，加快线下教学的进度，争取在6周内完成新课的教授，保证复习时间。
3、教学方式的衔接：线下教学开始后，依然可以发挥线上学习的优势，如利用碎片、假期时间继续收看空中课堂视频，让明显优势的方式、手段、策略继续发挥其作用，拉近线上线下学习之间的距离。
（一）复学前准备工作
1、制定复习计划，指导过渡学习
在接到市教育局关于复习安排的通知后，四年级组的老师迅速进行线上讨论，安排和制定停课修正期（为期一周）的复习计划，指导学生自主梳理和巩固已学的基础知识，为回归正常的.课堂学习做准备。
2、传达会议精神，时刻做好准备
4月17日，我校语文教研组长参加完“小学语文教研大组成员、教研组长培训”后，到校第一时间向全体语文老师传达培训精神和新学期语文重点工作，让老师们了解当前的形势，为接下来各班开展具体教学奠定基础。
3、分析调查数据，了解线上学情
教导处通过前期的调查和统计，将各班的调查情况发送至每位老师的手里，以便于各位老师对每位孩子或家长对于自己在线上学习中的自我表现和评价有一定的了解，为之后的分层指导打下良好的基础。
4、统筹线下检测，分工复习教案
各年级语文组长组织每位老师进行线下检测的命题工作，试题以基础知识为主，四年级以“字、词、句、段”组成，难度低于单元评价卷，大多是作业本原题和易错题，教导处审核通过后由年级组统一进行检测。此外，我们根据学生线上学习的情况，分工制定前三个单元的复习教案，力求做到有针对、有实效。
（二）复学日疏导工作
经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。
在班主任上好“开学心理第一课”的基础上，对假期后身心表现特殊的孩子给予疏导和关心，总结线上语文学习情况，表扬表现突出的学生，鼓励他们带动其他孩子尽快适应复学后的学习节奏。
（三）复学后教学工作
1、排查摸底，制定计划
在复学前一周内完成摸底检测，并根据实际情况，找准学生在线上学习期间的共性和个性问题。我们希望每位老师能通过不同方式对学情进行精确的分析，用好提供的《单元学习体验与评价》练习册，适当组织单元检测活动，对学生线上学习情况进行全面摸底，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。
2、把握节奏，合理安排
开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致设想用一周半到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合作业本，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及作业本上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。
3、找准问题，分层教学
复学一周内，各班教师对任教学生的学习情况进行归因归类。找准学生的问题，分析原因：基础性问题、态度性问题还是双性问题，根据原因进行定向辅导。
（1）内容分层
对薄弱知识点进行重点复习，一方面鼓励学生继续利用优秀的线上资源进行复习，另一方面，教师对薄弱知识点上好针对性的专项复习课。
（2）练习分层
通过开学的学习情况排摸，对学生进行分组，做到心中有数分出优秀组、基础组、补差组，设计适合不同层次学生的练习。对于优秀组，练习以“精练”为主，提高他们的阅读理解和习作表达能力；对于基础组，练习以“基础”为主，将线上学习的基础性知识与线下相结合，充分利用书本和语文作业本；对于补差组，练习以“精准”为主，对于易错的、难以掌握的基础性知识进行反复练习、加深印象。
（3）辅导分层
实行一帮一小组提高，对于补差组的学生，利用课余时间针对性辅导。一方面对于补差组成员做到三优先：优先发言、优先辅导、优先批改；对于基础组的成员以“扶”为主，“扶”中有放；对于优秀组的成员，以“放”为主，重点指导学生阅读素养的提升。另一方面，教师对于问题比较突出和特殊的学生，要注意辅导策略，关注孩子的心理，帮助学生树立学习信心，端正学习态度，对学生的语文学习方法进行具体的指导。
此外，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。
各年级组在复课前对本册的课文内容重新进行了梳理和安排，指定了如下教学进度安排表：
追根溯源，只有更好地认识过去，才能有的放矢，更好地拥抱未来。总之，我们每位老师都将做好角色的转换，无论是“助教”还是“主教”，都努力顺利完成教学任务并保证教学质量。
停课不停学的方案篇三
为了做到线上教学与返校开学后教学的有效衔接，保证开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，确保“线上——线下教学”顺利衔接，特制定符合xx实际情况的小学语文“线上——线下教学”衔接方案。
（一）顺承线上教学的优势
1、学校教研合作之多元。在防疫特殊期内，为适应线上教育新模式，xx镇各校语文科组做了大量的尝试和创新。各校教研组利用网络的广度积极宣传学校教研成果，形成优质资源共享，教学优势互补的教研氛围，尤其在备课上和资源筹备上，更是凸显了备课组的合作教研力量。
2、专业团队打磨，教学资源优质。我们镇大部分学校使用的教学资源主要是“顺德小语”推出的资源，以及国家云平台清华附小的课例。这些课例都是优秀教师执教的，不管是课前导学、课时目标的制定、课中目标的落实、重难点的突破、学习方法的指导，还是课后练习的设计都很到位。尤其是顺德区教研室组织本土优秀教师录制的微课更适合顺德的学生学习，“顺德小语”推出的在线学习资源的基本模式更强调学生的学。这些优质的学习资源使我镇学生在线上学习的过程中有效获得了知识，得到了进步。
3、教师信息素养的提高。线上教育期间，各校经历了由推送教学任务清单至线上直播的两个重要阶段。教师不断尝试利用各种小程序、app，积极筛选、整合广泛的网络资源，并主动自制微课、答疑视频等，激发了教师对信息技术教育教学的思考、探索与实践，一定程度上提升了教师的现代化教育意识、网络运用能力和多媒体运用技能。语文教师的信息素养在特殊期内的快速提高，将为以后的线下教学提供技术上的有力支撑和保障。
4、学生自我意识的养成。虽然在学习方式、学习空间还是学习行为等方面，线上教育的多方面限制都增加了学生自我意识养成的考验，但在学习时间和学习资源上却为学生提供了自主探索的便利。因此大部分的学生，基本能够主动通过线上连麦互动、会议视频交流、在线搜索、查看回放等多种方式不断挖掘线上学习的趣味，逐步提高自主学习的能力，有助于加强复课后学生自主学习和教师主动教学的相互作用。
（二）关注线上教学的缺口和不足
1、学生两级分化现象加大。学习能力强或者家长监督到位的学生，学习的内容更多，能力提高更快；学习能力弱或习惯差的学生学习情况不太理想，两极分化的学生数量会明显增多。
2、学过的知识不够夯实。居家学习期间，没有了学校课堂上的交流讨论，没有了在老师组织下的复习，学生对学习内容的理解不够透彻，学过的知识不够扎实。
3、师生、生生互动受限，深度思考缺乏。网课教学时间一般是一节课大概10—20分钟，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生、生生互动受限，一定程度上也影响了学生高阶思维的训练。
4、学生自主学习意志薄弱。其主要体现在线上教育的中后期，部分学生学习的积极性减退、专注力差，参与率低，对教学内容的深度、广度把握不准，畏难情绪高涨，进而影响线上学习的质量。此外，也出现了两个值得深思的状况：平日线下教学对学生自主学习能力的培养力度的不足，线上教育提供给学生自主探究、培养兴趣的机会不多。
5、家长配合强度不够。虽然大部分家庭都能为孩子配备线上学习的硬件设备，但家长监管不够到位，多放任自如，导致学生上课缺勤和欠交作业情况常有发生，尤其是自制能力较差且自主意识薄弱的中年段的学生，情况相对严重。
（一）确定起点——摸查学习情况
复学后利用一至两周的时间，教师可通过课堂抽问、学习小组组内对话等多种途径进行诊断性评估，力求全面了解学生的知识掌握情况，对学生线上学习的掌握程度做到心中有数，进一步帮助学生找出薄弱项或疏漏环节，了解学生线上学习中存在的共性问题及个性化问题，根据多方评估结果调整教学内容，重新制订各校语文学科学期教学计划、学段线上线下教学衔接方案、年级的教学要点汇总等。
（二）确定内容——关注知识缺口
1、总结反思。复学前，各校语文科组需组织全体语文教师提前对线上教育期间教授的内容作一次回顾性的反思，明确线上教授的进度、内容，以及线上授课时存在的疏漏或无法实时进行的语言应用操练，做到对知识点的讲授情况有最基本的了解并明确进一步的补救措施。如线上教学因时空限制，学生“听”较多，相对日常课堂教学，学生“说”“读”“写”方面的能力没有得到很快的提高。因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练，如口语交际、习作、语文园地等语用内容要进行再次深化训练。对语文课本中的某一知识点，根据对学生学习情况摸底中暴露出来的问题，要有针对性地答疑、解惑，再进行练习巩固，最后检验补学效果。
2、整合学科教材内容。复学后，发挥团队战斗力，以大单元、专题系列为基本形式，进行线上教育知识内容的梳理与整合；沿用微课讲解重点、运用网络资源等有明显优势的方式手段，补充和完善学生在线上学习的知识缺口；充分多种方式进行新旧知识的归纳总结，使线上知识点的构建更趋向完整化和网络化。
3、集中解决共性问题。从检测中发现的共性问题，需要集体再次讲解和指导。针对知识盲点、难点，对教学进度适当放慢，科学把握教学节奏，为学生厘清知识脉络。针对个性问题，则应进行分层辅导、解惑，查漏补缺。
（三）确定对象——重视分层辅导
1、学段分层。低年级的学生接受线上教育由于受到时间的规定，复学后在语文科教学上更要注意培养学生的.学习兴趣、习惯和弥补线上教育期间学习的空白；而中年级的线下学习更要夯实重点、突破难点、区分易混点，着重帮助学生重整积极端正的学习态度，逐步纠正他们在线上教育期间出现的陋习；对于高年级的学生则主要以专项训练为载体，帮助学生梳理知识点、分析做题技巧，有意识地增加课堂的浓度和深度。
2、练习分层。将平时练习与测试结合起来，各校语文教师根据各年级对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
3、辅导分层。辅导要做到因人而异，因材施教。鼓励成立学习结对小组，形成以优促困的对子学习，共同进步，尽量缩小两级差距。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学困生，教师应根据其学习状态或需求，鼓励其反复练习。而对于中层次的学生，应采用“重激励，养习惯，培能力”的教学方法，结合诊断检测情况，拟定个性化辅导方案，开展有针对性的辅导。针对优秀的孩子，更要精讲精练，拔高难度。
1、开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，为开学做好准备。
2、开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
3、对于那些线上学习长期不参与的孩子，老师要做好“长期备战”的准备。想方设法与家长沟通让家长知道孩子的学习情况。对于不关注孩子的家长，通过经常发信息或电话沟通。回学校后，对于线上学习落后的孩子，与家长沟通协商，利用一切可以利用的时间，让孩子多学习。
4、上学后，要取得家长的配合，按部就班地完成家庭作业。
停课不停学的方案篇四
因为目前疫情的缘故，在各行各业在工作中受到了不小的限制，就连我们教师也是如此。但是随着信息时代的进步，这样的情况已经已经不再是问题了，可谓“有志者事竟成”！面对目前的状况，我们结合学校的情况，与时俱进，在不能开学的现在，采取在网络上授课的方式进行上课。尽管这是非常不错的解决方法，但是，这毕竟对我们许多老师来说是有些跨时代的方式，为了能适应工作，我也必须做一些准备。
在过去，自己也没有接触过网络授课，自己在生活中也最多进行过视屏聊天的情况。面对全班几十位同学的网络授课，我必须做好计划和准备，让网络授课，顺利的进行！以下是我的工作计划：
首先，在正式的上课前，我要做好视屏的准备，对于视屏软件的操作也需要进行一番熟悉，最好的情况，最好能先找一些人尝试着进行模拟。为此，我认为去和其他的老师一起尝试是不错的方式，不仅可以很好的锻炼自己的实际操作，让自己掌握上课的实际情况，也能与老师们一起互相交流，让工作更加的顺利。
其次，对在网络上的备课工作，自己也要进行一番改动，毕竟隔着网络，无论是上课提问的效率，还是写作业的效率都大大的降低了，这样对一节课的时间的掌握就要求更加的严格。在工作中，也要掌握好工作的时间才行！
应对特殊时期，学校采取这样的工作方法相信家长们还是能理解的。但是家长们对学生们的学习情况还是非常担心的'。并且，面对这个新的教学方式，家长们和学生们一定也都有疑惑和不理解的地方，在开课前我一一去仔细的讲解。并教导家长为学生们的上课准备好器材并进行监督，保证教学的顺利和有效。
现在网络平台的直播也常常带着许多的规定和要求，目前在网上已经出现了不少的问题，作为老师，我在上课前也早注意这些问题，加强自我的管理和约束，防止在工作中出现这样的问题。
同时，面对如果上课出现同学注意力不集中，甚至不认真面对学习的现象，重点还是对家长的工作。情况如此，也只能要求各位同学的家长能更加重视学生学习的管理。
网络授课确实是一次全新的尝试，但是相信只要我们学校、家长、学生齐心努力，我们的成绩一定不会落下！
停课不停学的方案篇五
认真落实学校年度工作思路的具体要求，学习并领悟新的教学理念，在教学实践中不断探索，努力把握新课程的特点。根据年级、班级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素质。
本学期担任初三两个班级的语文课，共有学生90多人。就上学期学习语文的状况来看，大部分同学的语言功底加深了，分析问题的本事略强了；爱读书的现象明显增多了；在回答一些阅读分析性的问题时，会灵活运用一些技巧和方法；能挖掘出文章题旨，使答案有理有据。但还有小部分同学不善于用心用脑读书、揣摩问题，由此语文成绩属于下游水平，再由于自我的勤奋，所以这部分同学厌学语文现象较严重。
语文学科是基础性很强的学科，不管学生对之怎样的态度，我们教师都应当信心十足和学生一齐学习，一齐探索，引领学生更好地掌握更多的语文知识。
本册教材是初中语文第五册，引导学生联系生活，着重培养散文议论文的阅读写作本事。具体安排如下：
1、培养学生良好的语文学习习惯：
（1）工整、规范地书写的习惯；
（2）使用工具书的习惯；
（3）认真预习的习惯，阅读课外书籍的习惯；
（5）虚心好问、积累总结的习惯。
2、重视阅读训练，抓实课外阅读。
阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的.，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握必须的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯（其中文学名著2——3部），尽量调动学生的进取性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章资料也能够分析出人物的精神世界。阅读文章，必须要求学生能体会出这些资料；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想资料，并且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自我的文章中来。双休日、节假日，确保学生每一天至少半小时以上的读书时间。
3、加强写作训练。
要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自我的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。每学期至少8次大作文，每周至少700字的练笔；继续培养学生的观察本事、具体的记叙和生动的描述本事，培养学生严密的议论本事；师生要精心讲评，并指导学生认真修改。
4、提高教学效率。
（1）认真学习《初中语文教学常规指导意见》高度重视学法指导。
（2）教学资料不求面面俱到，只求重点、难点突出，力求一课一得。
（3）精心选编复习题，练习题，测试题，涵盖面广。
（4）讲评要有重难点。
（5）经过做题和讲评培养学生的审题本事。大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有必须的速度（一般每分钟500字左右），表达本事的培养不仅仅只是在课堂上训练，课余时间也能够搞。
1、在教学过程中突出语文的人文性，重视培养学生良好的思想道德品质，灌输其做人原则。
2、利用周四团体备课时间认真搞好团体备课，团体教研；优化教法、学法，突出教学重难点。
3、在教学过程中重视培养学生良好的学习习惯，充分发挥学案的.作用，努力提高课堂教学效益。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
6、优化作业管理，分层设置。培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不一样学生的特点。
7、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼本事，提高兴趣。
8、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
9、充分利用学校的硬件设施，利用多媒体教学，为语文课堂输入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。
按市教研中心（进度）安排进行。
课题：
1、如何培养学生良好的学习习惯（从预习、听课、作业、复习、阅读、作笔记等方面）。
2、活动过程（每一环节基本步骤如下）
第一步：明确预习资料。
第二步：结合方法，指导学生正确的预习。
第三步：检查学生的预习情景。
第四步：师生共同解决预习中的困惑或疑惑。
第五步：达成共识，总结良好的预习方法。
第六步：互帮互助，对预习方法不当的同学给予指导。