我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
构建和谐师生关系心得体会篇一
演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在当下社会，很多地方都会使用到演讲稿，相信很多朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的用爱和理解构建和谐师生关系的演讲稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！
我今天演讲的题目是《用爱和理解构建和谐师生关系》，演讲之前，请允许我先给大家讲一个小故事。
望着这一切，我呆住了。自己当年所受到的刻骨铭心的”惩罚”为何在今天——在自己当了一名教师后，又重演在了自己学生身上 心中的痛更加的'疼了！
理解，用爱理解，这不就是构建和谐师生关系的钥匙吗
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”爱是教育的灵魂。大地冰融雪化，是因为有了太阳的温暖，师生关系的和谐得靠真爱的滋润。作为教师，要用心去爱每一个学生，让他们感受到来自教师的温暖。学生只有觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。所谓”将心比心，以爱博爱”吗！
对学生的爱，不只是在学习上，更多是在生活上。一句贴心的问候，一个友善的微笑，一个亲切的抚摸，一个期待的目光，点点滴滴，无不发自内心。前几天，天气预报寒流将至。一上课，我先友情提示，嘱咐学生及时增添衣服，尤其是住校生。话刚落地，同学们竟然鼓起了掌，很长时间。整整一节课，所有学生聚精会神，我看到了他们发自内心的一种信任。
构建和谐师生关系，如果爱是基础那么相互理解便是桥梁如果爱是阳光雨露，那么相互理解便是营养剂。
“人非圣贤，孰能无过”。更何况是未成年的学生，在他们犯错误时，作为教师更应该去理解他们，一定要有换位思考的意识，尊重他们，关爱他们，在此基础上，多与学生进行沟通，这样学生才能更理解你，信任你，师生关系才能越来越融洽。
我班的周奂龙同学，一个农村孩子，深深懂得父母的不易，为此，便有了辍学回家帮父母挣钱的想法。当她把这个想法告诉我时，我没有在必须上学这一块上大讲道理，而是站在家庭的角度，站在父母的立场上，来和她进行交流：孝心可佳，但想法违背父母的意愿。尤其是作为父母，不想让其子女”重蹈覆辙”。经过我跟她的多次谈心，交流，她终于打消了辍学的念头。
“事不过三”这是我和学生之间的约定。允许你犯错误，但你一定要勇于面对自己的错误，然后改正自己的错误。约定的兑现，需要师生之间的互相理解。
伴随着素质教育的春风，我不断汲取营养，不断成长。从那以后，在我的课堂上是用爱和理解编织的融洽。
和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级离不开和谐的师生关系。让我们携手共进，用爱，用理解去构建和谐的师生关系吧！
构建和谐师生关系心得体会篇二
和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。构建一个充满生机的有中国特色的社会主义“和谐教育”体系，和谐的师生关系是重中之重。半个世纪前，伟大的人民教育家陶行知先生许多精辟的教育理论和丰富的实践经验，潜移默化地教育着广大的教育工作者，他的伟大精神代代传。以陶为师，本人结合几年来的教学经验谈谈对构建和谐师生关系的几点体会。
一、尊重——和谐师生关系的起点
陶行知先生说过：“我们老师必须设法变成小孩子，这样你才配做小孩子的老师。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”是啊!每个学生，每个活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任。偶尔犯错误时，更需要别人的原谅。若你想得到别人的尊重，得先学会尊重他人。但透视现实某些教育现象，师生关系的不和谐音符在我们教育教学(此文来自斐斐课件园)的乐曲中不时跳跃。学生学习严重偏科;与某位教师对着干，师生关系僵化;对教师不信任，有什么事不愿跟老师说……这些现象不难看出：长期以来很多教师受传统的“师道尊严”和传统应试教育体制的影响，过分地强调教师在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的主导作用和学校的升学率，把学生当作容器，要求学生完全被动地接受教师传递的知识。学生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，但在教师的权威和升学率的双重压力下，在教师“要你学”的威力下，学生只能委屈地应付老师，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐现象。
我去年刚接手五(2)班，在了解新班学生情况时，得知学生彭佳葳是一个令教师和家长忙得焦头烂耳的特殊生，脾气很丑，是教师办公室和教导处的常客。这可怎么办?我沉思起来：这孩子现在已经有“破罐破摔”的思想，用一批，二吓，三告，肯定是“瞎子点灯——白费蜡”，而且师生关系也不好。如果我是他，经常受到老师和家长的批评，心里也不好受……我尝试调换了角色，设身处地为他想了想，心里有了底。
开学第二天，彭佳葳立即给我来个“下马威”——打架。请到办公室，他面不改色心不跳，斜着脖子，眼神充满蔑视，腿不住地抖动，好像在宣战：“打电话给我老妈啊!顶多到趟教导处!放马过来啊!”但我却用心平气和的语气对彭佳葳说：“我不会随便打电话给你父母。男子汉，做错了事情，一人做事一人当!”嗨!开场白竟不一样哦!他顿时有点慌了阵脚，腿不抖动了，那神情好像在说：“还有人看得起我，称我是条汉子!”我觉察到这个微妙的变化，赶紧激一句：“怎么?连承认错误的胆量都没有，还是不是男子汉啊!?”他一听，摆好架子，粗声粗气随口而出：“当然是，货真价实。不就打了他几下，谁叫他不经打。你也别扮好人，当着我的面向我妈告状吧!”我一听：还真是男子汉呢!我既不火也不气，还是心平气和地说：“我刚才说了我不会随便打电话给你父母。说话算数!老师敬重你是男子汉，咱们约法三章，如何?”他一听，眼睛一闪，这老师葫芦里卖的是什么药啊!又摆开架势说：“什么约法三章?说来听听。”事情发展在我的意料之中，我不紧不慢地说：“以后如果犯错误，第一次自己承认;若再犯，第二次再给一次机会改过自新;若再犯，当面告诉家长，并严肃处理。”他静了会，爽快地答应了。
过后，彭佳葳好像懂得自制了许多，麻烦事也少了，但我的警惕性一直不敢放松，直到有一次彭佳葳的一句话使我松了口气。“她看得起我!”一种和谐、信任的情感在我们之间传递。“我看得起他!”不就是我对他的尊重吗?!孩子的情感有时在我们成人看来是不可理解的，但是对于小孩子来说却是合理的。教师要站在孩子的立场上，去思考他们的需要，触摸到孩子情感变化的脉搏。在与学生的交往过程中，教师应该有充分的情感投入，自然的表现，真挚的情感，用自己的真诚去影响学生。我觉得尊重像回声：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼喊：我尊重你——，那么，对方心灵的高山的回音便是：我尊重你——;你喊：我理解你——，对方的回音便是：我理解你——;你若喊：我恨你，人家的回音能是我爱你吗?”因此，尊重，是和谐师生关系的起点。
二、关爱——和谐师生关系的桥梁
陶老夫子说过：“没有爱就没有教育。”我仿佛感受到了陶老夫子爱国，爱党，爱人民，爱青年、爱学生的挚爱精神，听到了许多陶老夫子流传各地的动人故事。陶行知先生是“爱满天下”的体现者，是爱的典范。他上爱国家，下爱人民和师生。他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”读陶先生的书，嚼陶先生的话，你会体会到他的字里行间饱含着一位爱国志士对国家对人民对师生的一片深情。他把自己与国家的命运、学生的前途紧紧联系在一起，“捧着一颗心来，不带半根草去”，情至真，爱至深，是吾辈为师做人的典范。
关爱，和谐师生关系的桥梁。俗话说：“亲其师必重其道。”教师只有热爱学生，才能以自己的爱赢得学生的爱，才能使学生乐于接近教师，愿意接受教师的教育。教师的爱要面向全体学生，对全班同学一视同仁;教师的爱是神圣的，一定要爱而有度，爱而有格，爱而有方。
三、赏识——和谐师生关系的保障
在读师范时，我就听过陶老夫子“四颗糖教育学生”的故事，陶行知先生批评学生用了四块糖，说了四句比糖还甜的话：1、“你比我来得早!”表扬小男孩听话守时;2、“我不让你打人，你立刻住手了。”表扬小男孩懂得尊重人;3、“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感!”表扬小男孩有正义感;4、“你已经认识到自己的错误，这很好……”表扬小男孩知错就改。
陶老夫子教育学生四句比糖还甜的话，为我们揭示了教育的奥秘：给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生信赖和真诚。因此，教师应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。
我班里的少数孩子有一个通病：自信心不强。遇到困难，很轻易就摆摆手说：“我不行!”对于这个现象，我着急啊!但我不急在脸上，不急在口头上，因为如果不这样，他们会更“窝囊”的，师生关系也会僵化。我决心让他们在平常生活中找回自信。我让全班每位学生每两周在周记本上写上自己的一个长处，并且在平常的实际行动中表现出来。开始，有个别学生哭丧着脸来找我，“老师，我没有长处!”我在课外请同学帮忙找，并及时给予肯定。渐渐地，我们班的每一个孩子至少都有一两个优点了，而我也不时提醒他们：你们都有优点。我还在课堂教学中利用加分的形式为自己的小组争分，大家慢慢地自信起来，干事情也利索多了，士气也高涨多了，大家合作学习的气氛也变得和谐了。我深深地体会到：在犯错误的学生面前，困难的不是批评，而是找出他们的错误的对立面——优点，学会赏识他们，才能帮助他们找到战胜错误的法宝。
半个世纪前，陶老夫子曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生、欣赏学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子;其实，每一位教师都能创造出“神奇”!让我们学会赏识我们的孩子吧!
学陶师陶，用陶老夫子精辟的教育生活理论指导我们的教育教学(此文来自斐斐课件园)。把我们的学生培植在爱的土壤上，呼吸着尊重、信任的空气，再以赏识作灌溉，那么，和谐师生关系之花一定会在校园里尽情地绽放!
“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”。我知道，在学陶的道路上，我只不过是一个初涉者，但我完全有理由相信，陶行知思想已然在我心中扎根，发芽，并会成为我一个不变的追求，永恒的信念。我会是陶园中又一个忠实的师陶者!
相关阅读：
教育叙事、案例稿写作稿要求：
教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。
教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。情感交流;唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。
构建和谐师生关系心得体会篇三
一、新型师生关系的相关概述
人的本质并不是以个体为研究对象的，是需要将其放在社会关系中，在此基础上展开相关研究。而作为培养人才的重要主体——教师，其承担着一定的教育责任。在教育教学过程中，过去常常将教师作为教学主体，而学生往往处于比较被动的地位，这种师生关系一直持续了很长时间。但是，随着经济社会的多元化发展，人们思想水平的不断提高，个体对自由信仰的追求逐渐提升。在这种情况下，传统的师生关系显然难以满足社会发展的需求。因此，必须结合实际情况，建立新型的师生关系。师生关系主要是教师与学生在教育教学过程中，通过某项教学活动，而建立起的一种关系类型，具有多性质、多层次等一些比较复杂的特点。现代社会中，师生关系的构建过程中比较注重“共同成长”。也就是说，在教学过程中，教师不再一直处于主体地位，学生将在教学中逐渐发挥出其主体地位的一些特点，比较重视学生与教师在教学活动中共同实现自身的价值。总之，在新型的师生关系下，学生与教师将会相互理解、平等交流及互相尊重。
二、构建新型师生关系的作用
（一）培养学生个性化发展。基于核心素养导向下，教学活动主要是根据学生的实际生活经验，通过制定活动型的学科课，将教学思想逐渐渗入到教学活动中，并结合社会现状，设计符合社会发展理念的教学内容，从而培养出具有现代公民素养的思想政治课程。基于核心素养要求的高中思想政治课，其教学过程中并不是单纯将知识体系传授给学生，而是注重在教学过程中逐渐培养学生的优秀品格，使其成为具有现代公民素养的社会人才。基于此，构建新型师生关系的过程中，能够改变传统的教学理念，寻求开放型的教学方式，引导学生主动参与到教学活动中，并成为教学过程中的主体，促进学生的个性化发展。
（二）促进教师专业能力的培养。随着时代的不断发展及科技水平的不断进步，高中思想政治课的教学观念及教学主旨也将发生一定的变化，高中思想政治课将被赋予全新的含义。基于此，教师的教学理念及教育方式也必须进行适当的改变。由于在我国高中思想政治课的教育教学过程中，一直都采用传统的教学理念，使得教师获得的教学经验与当前基于核心素养下的教学理念并不适应。因此，教师必须对自己的教学过程进行反思，从学生自我发展的角度上，思考教学主旨，并加强对高中思想政治课程资源的有效利用，通过自我完善及修正，促进教师专业能力的培养。
（三）加强三维目标与核心素养的有效融合。当前，新课程目标理念成为教学过程中采用的主要教学观念，也是培养公民三维素质的重要基础。在现代社会中，比较注重师生的共同成长，建立共生共长型师生关系，是推动思想政治教育改革的重要方式。并且，构建新型的共生共长的师生关系，也能够消除以往教学过程中分割三维目标的一些弊端。总之，在构建新型师生关系的过程中，教学内容及教学方式都将发生一定的变化，在思想政治课程的安排上，应将学科知识、生活经验及当下的时政要闻作为教学核心，将提高学生的社会实践能力及综合素质作为教学目的。
三、构建新型师生关系的有效途径
（一）寻找政治上的认同感、情感上的归属感。为了能够有效地构建新型的师生关系，必须从政治层面寻找认同感，从情感层面获得归属感。在我国社会的政治领域，政治认同感主要表现在爱党、爱国、爱人民，坚持维护中国共产党的思想路线，走社会主义发展道路。对于高中阶段学生的培养，应通过本课程的学习，使学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；理解中国共产党的领导是中国特色社会在高中的政治核心素养导向下构建新型师生关系山东省枣庄市第八中学东校李蒙蒙主义最本质的特征，拥护中国共产党的领导；认同社会主义核心价值观是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观。
（二）从理性角度上加强思维的共通。在构建新型师生关系的过程中，应本着理性的引导，加强学生的思维能力，逐渐培养其独立的判断能力。在高中思想政治课的教学过程中，在核心素养的导向下，就是应培养学生正确认识世界的态度，使其在日常生活中能够善于运用科学的思考方式，理性地对待问题并解决问题。同时，从理性角度上进行分析，应进一步加强构建共生共长的新型师生关系。并且，在这一过程中，应重视学生创新思维的培养，结合时代发展的整体基调，培养学生的理性思维能力。
（三）从法律层面寻求信念共增。社会的稳定发展，离不开法律的约束，建设公平、公正的法律社会，是实现自由、平等的基础与前提。因此，从法律层面上，构建共生共长的新型师生关系，应首先加强思想政治教育中的法制观念，教师自身及学生进行的各项活动，应全部建立在遵法守法的条件下。同时，教师应重视自己的权利及义务，也应重视培养学生的.权利及义务，使学生走向正确的发展道路。在教学过程中，学校可以采取举办法律法制专题讲座的方式，组织学生积极参与，营造良好的法律教学环境，为培养学生法制观念、增强学生法律意识奠定良好的基础。
（四）从公共层面提高学生的参与度。目前，在高中思想政治的教学过程中，应加强各方面的参与，建立全新的教学体系，采用创新的教学理念，进一步提高思想政治教育的教学质量及教学水平，从而提高公民主动有序参与社会公共事务和国家治理、承担公共责任、维护公共利益、践行公共精神的意愿与能力。基于此，建立全新的师生关系也非常必要，这种关系体系下，教师一改传统的教学方式，采用全新的教学思想进行教学活动；学生也不再处于被动的教学条件下，双方共同参与，体现出更高的社会价值。通过本文的论述，阐述了一种全新的师生关系，对新型师生关系的主要内容进行了概述。同时，论述了构建新型师生关系的主要作用，并提出了几点笔者的建议。总之，教育者在高中思想政治核心素养的导向下，必须不断探索构建新型师生关系的有效途径，促进我国高中思想政治教育的发展，培养出高素质、高水平、高技能的新型社会人才。
参考文献：
[1]杜蕊.基于核心素养的高中思想政治课堂教学原则[j].教育教学论坛,,23(05):223—224.
[2]王跃进.高中的政治核心素养:特性分析与培育路径[j].中小学教师培训,,36(11):65—68.
[3]夏新宇,谢树平.高中的政治核心素养导向下新型师生关系的建构[j].基础教育参考,2017,29(19):12—14.
[4]张静.注重自主发展促进情感升华——浅谈高中的政治核心素养的培养[j].中学教学参考,,17(28):53—54.
[5]黄慧玲.高中的政治教学培养学生核心素养的策略[j].福建基础教育研究,2016,33(07):113—114.
构建和谐师生关系心得体会篇四
在日常学习、工作生活中，用到汇报的地方越来越多，汇报必须有情况的概述和叙述，最重要的是结果，经验总结也是必不可少的，如何写一份正确的汇报呢？以下是小编收集整理的“构建和谐师生关系”经验交流会汇报材料，仅供参考，大家一起来看看吧。
时间过得很快，距离20xx年12月，全市构建和谐师生关系研究活动现场会在我校召开，已经一年有余，还记得当时，我在笔记本上记的3个词：肯綮，构建和谐师生关系研究切中了当前中小学教育的肯綮；二是生态，构建和谐师生关系是教育生态的内在需求。三是联动，深入推进"和谐师生关系研究"必将引起促进学校发展的各种因素之间产生联动。
那次会后，我们一直在思考，在实践，在感悟，借今天这个机会，我们就将一年多来的思考、实践与感悟就教于在座的各位。
教育是需要一种理想来导航、一种精神来支撑的，而理想与精神是需要用不断的追问去建树的，正像和谐教育，它是继素质教育，创新教育之后，教育领域倡导的一种新的教育追求。应该说，和谐教育既是一种思想，一种理论，也是一种理想，一种追求，又是新课程改革提出的"一切为了学生全面，健康，和谐发展"的要求。我们想，和谐教育，不管是和谐的教育，还是以和谐发展而进行的教育，还是为了人的和谐发展而进行的教育。最终，都必须立足在和谐关系的构建。
教育是一项细致而又系统的工程，需要教育者"用心"为之，不断更新理念，追寻真谛。教育是什么，如何通过我们的教育去成就人，如何面对我们从事的工作，如何面对我们的教育对象，这是我们必须思考的问题。我们想，只有把每一位教师当成教育家来引领，把每一个学生当成人才来培养，把和谐的师生关系的构建作为不懈的追求，才会有真正的教育。
学校是什么？我们要建设怎样的校园？衡量我们工作价值的标尺是什么？不回答这些问题，我们就不能走向真正的教育。我们想，追求有意义的教育生活，成就有价值的多彩人生，让每一个学生体验成功的快乐，让每一个教师享受教育的幸福，让学校成为每一个师生终生眷恋的地方。才能够最终将校园构建成师生共同成长的和谐的精神家园。
还记得，在构建和谐师生关系研究活动开展之初，市教育局就没有将研究活动局限于师生关系，而是英明地将其拓展到了师师、师生、生生关系的研究。其实，人类从一开始就面临着三个关系，人与自然，是科学的任务；人与社会，是人文的领域；人与自身，是精神乃至宗教层面的东西。我们必须把构建和谐师生关系的研究放在更广阔的背景下，所以，所有这些，都应该是构建和谐师生关系研究的应有之义。
一年多来，我们一直在努力喊着"负责的、适应的、提升素养"的口号，实践着自己的追求。
师师关系是什么关系，严介和说：三流的团队只有竞争没有合作，二流的团队有竞争有合作，一流的团队只有合作没有竞争。我们在努力追求着打造一流的教师团队。我们让老师们利用假期分工合作研究每节课的重点难点、编写每节课的校本讲义、设计每节课的教学课件，共同分享集体的智慧。我们也竞争，每周我们安排三节课，比赛课堂教学的精彩；每学期我们评选课件、讲义和教学感悟，比赛教育思考的深刻。从今年开始，我们在一个个推出属于我们的教育名家，举办一个教师的教育教学工作研讨会。刚刚，我们举办了一个老师的班主任工作研讨会，她还很年轻，但是，她刚刚送走的一个班有53名同学升入本科，她在她班学生中是武侠"掌门"，研讨会上，那种融洽与共勉、振奋与幸福，我们得出的结论是：教育是可以享受的、工作是可以幸福的！
师生关系是什么关系，不仅仅是民主、平等、互助，也不仅仅是共存、共生、共长、共创、共乐，应该是对学生的`责任，对孩子的爱心。邱子华有句十分精辟的名言：由尴尬的教书育人转变为美丽的育人教书。说得好，其实，教书真的应该是育人的副产品。面对高一的学生，我们从人生规划到成长履历，从远处着眼，综合智力与非智力因素、家庭与社会环境、特长与兴趣爱好、情感态度与价值观，还有将来的职业取向等各方面因素，帮助每一个学生进行"人生规划"。同时，用心测量对未来的渴望与现实的距离，帮助学生将远大理想化大为小，将成长目标化远为近，每周一页成长履历，每月一个成长故事，努力做他们终生的发展、明天的升学、今天的学习的导师。再说教书，我们推行校本讲义的原则是基于校本的课堂教学的"分层次、低重心、高效率"；我们正在推进的课堂教学模式是寻求高效的改变程式、转变角色、调动激情。
生生关系是什么关系，其实，人与人的关系就是人与社会的关系。我们用严格的纪律努力告诉学生"规则下面张扬个性"，我们用就餐排队努力告诉学生营造着"秩序下面享受生活"，我们用一尘不染努力告诉学生"干净下面彰显文明"。学校教育的价值与精髓其实就是生生关系的共生共长，上周六，高二两个班举行的比赛让我很是振奋，他们在举行全班同学参加的万米接力赛跑。
还有一个关系很抽象，和谐之道，贵在走进学生的内心，人的发展最终要归结于自身的诉求。所以，将所有能找到的经典名曲萦绕在学生耳边，将所有能栽植的树种生长在学生身边，将所有能找到的智力故事、所有能证明这个世界飞速发展的新闻每天送到他的眼前。我们积极倡导学生练就一生受用的体育爱好，成就多彩一生的艺术特长。走班制的分步推进，运动会、歌咏比赛、元旦晚会，篮球联赛，足球联赛，体育课、课前一支歌，丰富多彩的校园文体活动，会运动，强健体魄、磨练意志，懂艺术，欣赏趣味高雅、净化心灵，野蛮其体魄，文明其精神，才是适应未来的人！
构建和谐师生关系，让我们收获了很多欣慰与振奋，无论高考升学还是日常管理，无论学校发展还是人文环境，无论学生素质还是课堂教学，都在发生着可喜的变化。
和谐的社会需要和谐的教育，师生关系、生生关系的和谐，是实施和谐教育的前提；教与学活动的和谐，是实施和谐教育的核心；学校与家庭、社会三方教育关系的和谐，是实施和谐教育的基础；和谐的管理机制是实施和谐教育的保证。学校通过和谐育人、和谐教学、和谐活动，学校必将成为和谐学校，在和谐教育中不断提升、发展。
构建和谐师生关系的研究与实践是我们永久的课题，感谢市教育局给了我们大家这样一个话题，让我们共同去思考、去研究、去探索、去追求。当我们真正找到了自己的位置、找到了自己的方向、找到了自己的道路，前方就一定会越来越阳光灿烂。
构建和谐师生关系心得体会篇五
摘要：素质教育的今天，学生是学习的主人，必须以学生为本，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这就需要平等和谐的师生关系。
关键词：新课标数学教学构建和谐人际关系
在数学教学中，特别是班集体生活中，学生间的关系总会出现紧张、冲突、矛盾等现象。近些年，小学生交往的不良行为日趋严重，针对小学生交往过程中存在的不良心理，下面我结合二十几年的教学经验和在班级管理中的些许收获，谈谈我对小学生和谐人际关系的几点看法。
一、创设民主、和谐的班级氛围
良好的班级氛围为学生愉快学习、身心健康发展提供了环境条件。学生之间相互帮助、相互信任、相互尊重，班级成员愿意为班集体承担责任，而当某位同学有困难时，其他成员能伸出援助之手，这样的班级体必将处于欣欣向荣的状态。如何创设良好的班级氛围？我认为可以从以下几个方面着手：
1、班级目标要明确。班级成员统一的目标是和谐人际关系的基础，目标统一才能保持学生行为上的一致。班主任制定班级目标时要把社会的要求、学校的规定以及学生个人的需求结合起来，使班级目标在个人的努力中得到实现，从而个人的行为又能在班级目标中得到调节。
2、开展多样的沟通方式。班级中的沟通方式，教师可通过课堂上师生的`互动沟通，课后开展丰富多样的课外活动，确保每位学生能在某些活动中充分地表现，从而加强师生、同学之间思想感情的交流，相互了解，达到整个班级气氛活跃协调。
3、树立正确的人际交往观。正确的人际交往观是学生进行良好交往的条件。某些学生甚至个别教师往往对人际交往的意义和作用不明确，认为做好自己的事就行，没必要和他人拉关系，其实这就是不正确的人际交往观。要帮助学生树立正确的交往观，讲清人际交往的好处与作用，提高学生的认识。
二、提高师生间的理解
首先，教师要客观公正地了解学生的情况，并对其作客观的评价。教师在和学生的交往中自然要对学生的行为进行分析总结并在心中留下一种印象。在这个过程中，一定要避免认知的偏差。由于教师的偏见带来对学生不公平的评判，往往会引起师生间的矛盾，甚至导致学生间关系的紧张。因此，教师对学生的评价一定要客观、准确。
其次，教师要尊重和信任学生。小学生自我意识的发展对自尊、自爱等自我体验方面的感觉已十分强烈，因此，如果教师满足了他们的自尊需要他们就愿意接受教师提出的要求，相反则会产生抵触心理。
三、善于营造快乐的课堂教学氛围
小学生的表现欲极强，非常看重自己在集体中的位置，重视周围人对自己的评价，尤其是老师对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。作为教师，应该巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生。要注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性，使小学生快乐健康地成长。由于小学生处于成长期，难免会犯错误，对于犯了错误的学生，应该注意保护他的自尊心，对他晓之以理、动之以情，用微笑与真诚、鼓励与信任进行交流，形成师生间的心理共鸣和互动，这样可收到事半功倍之效。
五、适时加强与学生家长的沟通交流
国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题，现代的学校，需要家长们的积极参与。教师与家长的良好沟通是学生学习生活中的一件大事，一般情况下，孩子犯错误了，老师才会和家长沟通，这样会引起学生灰暗阴沉或偏激冲动的心情状态，学生长期处于低落情绪下，会缺乏冲劲和拼劲，稍遇阻力，便半途而废。如何关注学生，唤起学生高涨的情绪，激发学生的学习动力？这就体现出教师与家长进行沟通的至关重要性。教师与家长的沟通中，以鼓励学生为好，这样学生在家里和学校里都会保持积极主动的心态。
总之，素质教育的今天，学生是学习的主人，必须以学生为本，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这就需要平等和谐的师生关系。小学生正处于成长发育阶段，性格的形成是不稳定的，同时又是可塑的，他们的思想比较简单，生活比较单纯，一些学生人际关系不良，不是他们不想和别人和睦相处，而是他们不懂得如何处理，因此，我们的教育引导工作就显得尤为重要。