报告在传达信息、分析问题和提出建议方面发挥着重要作用。报告的格式和要求是什么样的呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
六年级质量分析报告篇一
试卷——检验学生学习情况及教师授课情况的利器。所以，作为一名教师，就必须重视对试卷和学生成绩分析，让学生在求学的道路上，顺利前行！
以下是笔者对于六年级英语期末试卷的一些初浅的分析：
一、试题情况分析
本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
听力部分
第一题 听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二题 听音，画笑脸和哭脸。这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对图片内容判断正误。这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。原因为把相似的两个词组意思混淆了：如“went skiing”和“went ice—skating”
第三题 听问句，选最佳答句。这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。
第四题 听音，标号。由于这一题5幅图画的意思区别比较大，因此学生答题的正确率较高。但也有个别同学因为遗忘了以前几册的知识，答题时速度太慢，弄错了序号，导致连续两题或三题的错误。
第五题 听音，填入所缺的单词。这一题一个课外的语段，共7格。通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。大部分学生都答得比较好。失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把“excited”写成了“exited”，把“food”写成了“foot”；还有个别学生粗心大意，忘了把句首的“what”首字母大写了。
笔试部分
第一题 读一读，圈出不同类的单词。此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。
第二题 将单词与相应的音标连线。此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。
第三题 选择最佳答案。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。而第一小题是are there any tall buildings in your village？ 答案为：yes， there are。部分学生主要考虑了问句的含义，因而回答了no， there isn’t。似乎也有他们的道理。
第四题 看图，将句子补充完整。这道题考核了学生对单词的掌握和运用情况。除了个别单词学生掌握得不好外，还有一个错误原因是部分学生对比较级和一般过去式这两种时态掌握得不是很好，没有灵活得运用正确的时态。
第五题 组词成句。这道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误；还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，或句首字母答谢没有体现出来。
二、改进措施：
1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。
2、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。
3、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至于在卷上乱写。
4、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。
5、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。
六年级质量分析报告篇二
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.
1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
六年级质量分析报告篇三
王明英
六年级期末考试已经落下了帷幕，现将六年级语文期末考试成绩作以下质量分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：
本次语文考试，我班参加考试人数54人，最高分83分，最低分12分，及格率63.0%，平均分61.12分，优秀率9.3%，低分率7.4%。
二、答卷情况分析: 本次语文考试分为汉字书写、积累运用、阅读链接、阅读理解、事件概括、习作六大题，试卷题目量适中，涵盖知识广，题目较活，不再是只考查书本上的死知识，而是考查学生是否能将所学的语文知识与现实生活所结合，是否能学以致用。
第一题古诗书写：本次关于书写的考察增加了难度，既考察学生的汉字书写能力，同时又考察了古诗背诵及运用能力。第二题积累与运用：共有3道题10分，题型分为选择题名言警句背写及运用。其中第1题是对汉字读音和考察，第2题是对字形的考查，第3题则是考察的是平时积累的名言警句以及运用，关于句子的运用学生失分较多。
第三题阅读链接：由两大题组成，第1大题是阅读的最喜欢的四本课外书及喜欢的理由。第2题是在语文课文中了解到的令人敬仰的人物及敬仰的理由。平时不爱阅读的同学在此题上失分就会较多。
第四题阅读理解：（一）课内阅读《北京的春节》节选：这一大题分为3个小题，其中第1题从短文内容和写法两个方面考查学生的提出问题的能力，学生失分较多。第2题是写出自己家乡过春节的不一样的习俗。第3题是仿照文字写话和这样写的好处。此题学生失分也较多。课内阅读（二）《詹天佑》节选：共有2个小题，考察学生对人物描写方法和人物精神的掌握。本题对于语文学习基础扎实的同学来说较为容易。（三）课外阅读《如果麦子没有考验》：第1题考察的是对自然段的认识及标注自然段的好处。此题对学生来说难度较大。第2题想象麦子没有考验会怎样。第3题是仿写句子。第4题是对文意的深入理解。
第五题用编年体的形式把六年来影响较大的事罗列出来并写出影响。此题考察了学生概括事件的能力。
第六题习作：写印象最深刻，影响最大的事。
本套试卷既考察了学生的语文基础知识水平---对字词的掌握及积累运用，同时也考查了学生语文能力的培养情况，对课外阅读的考察分值较以前有所增多。集中体现了新课改教学理念，为我们以后的语文教学指明了方向。
三、今后努力方向：
通过对试卷题型的分析，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：
1、着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2、加强基础知识与基本技能的培养落实,把课本学习与实际运用结合起来，做到学以致用。培养学生良好的阅读文本的习惯。3、增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。
4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练。 5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。
期末考试虽然结束了，但将来我们的教学任务会更重。我觉得教学中出现了问题不是坏消息，寻找相应的解决措施才是关键，只有在实践中不断摸索调整，才能逐步提高自己的语文教学质量。
六年级质量分析报告篇四
六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次六年级检测参考人数150人，人平73.5分，及格人数135人，及格率90%，优生人数95人，优生率63.3%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，一是知识积累与运用，二是理解与感悟，三是习作园地，其特点如下： 1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，但通过采用为保护环境等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文紧贴教材，本次作文就以童年的趣事为主题。作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以至用。
三、学生答题得失分析
尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词（1、2、3、4、5题，共20分）
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了25份试卷，‘恩赐’这个词语全对的有16人，‘嗽’字认错的最多。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、判断题（6题，共5分）
判断题3题和判断题5题是出现问题最多的题目，3题主要原因是学生对主要节日的时间掌握不牢固，导致失分，第5小题就我认为此题不够严谨导致学生分析时出现误差。
3、按要求完成句子练习（7题，共6分）
此题工4小题，这道题学生失分较少，看得出学生对句式的转换掌握比较牢固。4、积累与运用（8题，共10分）
积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
5、修改病段（9题，共4分）
此题学生丢分情况较为严重，一是平时没有练习到，二是老师未对此类题型进行专项的练习。所以在今后教师要对这类题进行专项系统的练习与指导。
6、理解与感悟（二题共25分）
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高，但学生对该片段所运用的饿描写方法判断不够准确。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是在找文章中伟大的反义词时失分较多，在给句子加标点符号的问题上也有待进一步的练习，而开放性的问题学生在作答时都能够表述得较为准确。从以上可以反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
7、作文（十题共30分）
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现人物情感；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，虽然阅读题的得分率是比较高的，但是总的来说学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从试卷中，我们发现很多学生的作文雷同，作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
六年级质量分析报告篇五
喀左县第二小学
2012.10
喀左县第二小学六年级教学质量分析
今年在7月份教育局组织小学六年级毕业考试，对六年级语文、数学、英语、科学学科进行了统一测试。根据教育局下发的各科成绩和学校的具体情况，有必要分析一下我校的教学优势和不足，同时，提出建议和措施。以致在今后的教学工作中发扬成绩，克服不足，促进我校教育教学质量的提高。
一、成绩数据分析：
总评成绩：语文、数学、英语、科学四科平均分81.16分，全县27所学校，名列全县第四名。全县总分前10名的学生我校占2名，前50名我校占7名。
语文学科：
平均分：全县平均分86.79分，我校平均分：89.97分；位于全县第六名。
优秀率：全县平均优秀率：71.63%；我校优秀率：92%；位于全县第四名。
及格率：全县平均及格率：97.91 %；我校及格率：97％；位于全县第二十一名。
。0，我校特差率为0.23% 全县平均特差率：特差率： 全县430名考生，语文学科 前10名我校占2人.前50名我校占8人。我校最高分97分，最低分：54.5分。
数学学科：
平均分：全县平均分70.63分；我校平均分85.45分，位于全县第三名。
优秀率：全县平均优秀率33.72%，我校优秀率：73%，位于全县第二名。
及格率：全县平均及格率74.88%，我校及格率：95%；位于全县第四名。特差率：全县平均特差率：11.63%，我校特差率为0。
全县430名考生，前10名我校占3人.前50名我校占11人。我校最高分99分，最低分：55分。
英语学科 ：
平均分：全县平均分54.91分，我校平均分63.57分，位于全县第七名。
优秀率：全县平均优秀率：11.40%，我校优秀率：19%；位于全县第八名。
及格率：全县平均及格率：40.47%%，我校及格率：51％；位于全县第八名。
特差率：全县平均特差率：28.14%，我校特差率11％。
全县430名考生，前10名我校占2人.前50名我校占7人。我校最高分98分，最低分30分。
科学学科 ：
平均分：全县平均分86.13分，我校平均分85.65分，位于全县第十七名。
优秀率：全县平均优秀率66.51%，我校优秀率：59%，位于全县第十九名。
及格率：全县平均及格率：95.12%%；我校及格率：97％；位于全县第十七名。
特差率：全县平均特差率；0.70%，我校为0。
全县430名考生，前10名我校占1人.前50名我校占3人.我校最高分100分，最低分：52分。
二、数据带给我们的反思
：从及格率分析，六年级统考科目除语文外，均超出喀左县平均数）及格率1（．
值。这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平。其中数学及格率高出平均值20个百分点。英语高出平均值11个百分点。这说明我校数学、英语学科成绩优异，任课教师工作扎实，学生掌握知识牢固。希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩。
（2）优秀率：从优秀率情况分析，除科学外，其它各年级平均优秀率都超过了全县平均水平。数学学科超过全县平均值40个百分点；英语超过8个百分点；语文超过21个百分点。从以上数据可以看出我校重视学困生辅导工作，教学工作抓得实。科学学科低于平均值8个百分点。同样的班级、同样的学生教学效果相差这样悬殊，这个不和谐的现象应引起学校和任课教师的足够重视，找出解决问题的方法，促进教学质量的提高。力争优秀率达到或超过全县平均水平。
（3）平均分：从平均分情况分析，除科学外，其他各年级平均分都超过了全县平均水平。数学学科超过全县平均分19分；英语超过全县平均分9分；语文超过全县平均分4分。从以上数据可以看出我校数学、英语、语文成绩领先全县。
三、试卷分析
语文学科： 一、取得的成绩
1、本次抽考37名学生，平均分达到了优秀（85分）以上，学生成绩优秀率达到了91.67%。
2、从成绩来看，本校学生对六年级语文知识的理解、掌握还可以，语文素养初步形成。
3、学生基础知识掌握的很好，大部分学生能学以致用，学生的作文能力提高幅度较大，能按要求写出有既定水平的作文。
二、存在的问题
2、学生对已学过的知识掌握较好，课外阅读等需要灵活理解的知识弊端很多，运用知识的能力相对薄弱。
3、阅读方面 ，学生不细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。似是而非。
4．教师对学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。
三、改进措施
1.注重基础知识教学，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。
2、重视阅读习惯培养，落实自学，先学后教，讲究实效。
3、提高学生作文水平，培养学生资源意识。
4、开阔学生视野，博览群书，提高学生中语交际能力。
数学学科: 一、取得的成绩
1、本次抽考37名学生，平均分达到了优秀（85分）以上，个人成绩优秀率达到了87.13%。
2、从成绩来看，本校学生对数学知识的理解、掌握扎实牢固，初步形成了数学基本技能。
3、学生基础知识掌握的很好，大部分学生能学以致用，学生解决问题的能力提高幅度较大。
4、学生已经养成很好的学习数学的习惯。
二、存在的问题
1、学生成绩不均衡，个别学困生成绩太差。
2、学生对已有知识掌握较好，但灵活运用知识的能力还有待于加强，从而导致运用知识的能力相对薄弱。
解决问题的多角度性较差。、3． 三、改进措施
1、重视基础知识教学，改进教学方式，培养学生自主学习，自主探索。
2、加强学生思维训练，注重数学知识的运用。
3、狠抓学困生，培养学生学习数学的兴趣，让他们轻松愉快地学习数学知识。
4、加强教学管理，不断提高教师业务素养。
英语学科
一、试卷分析 （一）、试卷命题特点
试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）、试卷总体情况分析
试卷笔试题一部分十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。现分述如下：
一、补全单词：此部分主要考查学生对单词拼写掌握的情况，学生做的还不错。
二，语音这部分学生掌握不好，因而需要加强。
三，按要求写单词一题有的同学还是不会，如take的反义词，因而需要在教学中不断重复教学。
四、选择填空：涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还可以。
五、用所给词的适当形式填空，有的学生不细心，没有好好审题，注意时态。
六、按要求完成句子，学生不能准确把握。如第5小题，没有准确掌握also的含义，因而需要不断加强。
七、找错改错，有的学生对单词及短语的使用掌握的不好。有少数同学不能理． 解。
八、情景交际完成对话，内容都是平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出下句答语。这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
九、连词成句：本题较为简单，都是重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误较多，对句子的结构及短语掌握的不好，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
十、阅读短文，此题大部分同学做的不好，但也有及少数做的还行，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。
（三）、存在问题及原因：
1、是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。
2、是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。
3、是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。
（四）、今后教学的建议和设想。
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。加强基础知识——词汇和重点句型的听说读写训练，做到基本语法教学与语境相结合。
2、面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度。
3、组织生动活泼的课外活动，促进英语教学。 4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。
5、认真做好学困生的辅导工作，提高他们的英语成绩。
科学学科
一、取得的成绩
名学生满1分）以上，其中有85名学生，平均分达到了优秀（37、本次抽考1．
分。个人成绩优秀率达到了85%以上。
2、从成绩来看，本校学生能对六年级科学知识进行理解、掌握，科学素养初步形成。
3、学生对于本册基本的科学知识都能掌握，能灵活完成科学问题。
二、存在的问题
1、学生成绩不均衡，个别学困生成绩还很低。
2、对实验题学生不能很好掌握，尤其是一些实验现象及理解不到位，失分很多，也是教学的漏洞。
3、对概念重视不够，个别学生对一些概念不能理解，解释的不准确。
三、改进措施
1、重视科学概念教学，培养学生科学思想。
2、加强实验室建设和管理。注重实验教学，让学生完成实验，解释实验现象，得出实验结论，写出实验报告。
3、加强学困生辅导，提高他们的科学成绩，让每一位学生得到发展。
4、引导、鼓励学生自主探究科学问题，充分利用网络、电视，科普读物，来获取科学知识，拓宽知识视野，从而养成爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。
四、关于“构建高效课堂”的几点建议
树立正确的教学质量观。教学质量是立校之本，是学校生存、发展的生命线。教学质量的高低，是衡量学校办学目标最直接的标准。课堂教学是教学质量提升的中心环节，课堂教学的质量决定教学的成败，教师要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫，用精彩的课堂来吸引学生，营造高效课堂。
本学年，是“教学质量提升年”，学校工作计划把“构建高效课堂”作为我校教学专题，“以课堂教学为重点”，切实构建“高效课堂”成为我们的努力方向。
为构建高效课堂，切实做到以下几点：
一、加强校本教研，提升教师专业素质和业务能力。．
二、学校要加强集体备课管理。集体备课达到知识和资源共享，并能创设一种交流、合作、研究的学术氛围，提高教师设计教案的能力，从而提高教师的整体教学水平和教学质量。
三、合理安排课堂教学，激发学生学习兴趣，做到精讲勤练，先学后教，培养学生自主学习，坚持“自主探究式”的教学模式，培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的思维能力。改革课堂教学，建立自主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习习惯。
四、加强教学常规管理，向管理要质量，做好教学评价和反馈。
除了以上提到的这些方面之外，还有教师具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、具备正确处理师生关系的能力、具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这些也会提高课堂教学效率。
我们都知道，小学教育对孩子初高中的学习成绩甚至一生的性格习惯都有很大的关系和影响，小学阶段是孩子人生观，价值观，学习习惯和生活习惯养成的最佳时间。因此，我们提出的“构建高效课堂”不仅仅是为了完成教学任务，我们还肩负着为喀左县第二小学的发展负责，为孩子终身学习负责的重任。
在今后的教学中，让我们认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，做好教学工作，充分用好每一个40分钟，精讲多练，发扬我们的优点和长处，改正我们工作中的缺点和不足，为进一步提高教学质量而共同努力！
喀左县第二小学
2012年10月
六年级质量分析报告篇六
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：
（一）给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《世界上的第一个听诊器》这篇课文时，我指导学生在读懂课文的.基础上跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我让学生说说听诊器的发明过程，学生们有点疑惑，我变换了学习方式让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然，这时，我趁热打铁说愿意把这段背下来吗？孩子们手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和-谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高-潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《北大荒的秋天》描写的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！
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六年级质量分析报告篇七
在当下社会，发言稿应用范围愈来愈广泛，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。那么，怎么去写发言稿呢？下面是小编为大家收集的小学六年级英语质量研讨会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位领导、老师：
大家下午好!首先我就我校六年级英语学情分析一下，我校六年级3个班共151人，上期期末考试中，1班3a生英语占8人，2班3a生英语占12人，3班3a生英语占15人，年级平均分69.5。在5所学校排第四，成绩不是很理想。本年级学生在英语学习方面存在的问题主要是两极分化严重，优生少，差生多，处于中游水平的学生学习积极性不够高，思想懈怠，成绩难以提升。针对目前的现状，我将从以下几个方面做好下一步的复习工作：
首先要注意做好学生的心理和情绪调试工作，与学生沟通，及时了解学生的情况和思想动态，使他们保持不怕苦、不怕累的精神，摆正学习态度，及时表扬和鼓励学生，让他们保持学习的自信心，兴趣盎然。
尽快完成新课，然后对所学知识进行科学地整理、归纳、概况、总结，使知识系统化，以便得以更深地理解。以课本为主，每复习一项知识，皆配以适当的同步练习或单项练习，做到学有所练，学练结合。尤其对于学生难以理解、容易混淆的语言现象，多讲多练使学生尽快掌握。
继续做好学生的学习方法指导，通过自编儿歌、找规律等方式帮助学生快速掌握复习内容。同时教给学生做题的方法，通过对题型的分析和讲解，配以适当的练习与指导，使学生从中发现题目的特点，从而找到做题的规律，掌握基本的解题思路、解题方法和技巧，获得较好效果。
多方面收集各知识要点题目，对学生进行检测，并及时对检测中出现的问题进行讲解、反馈，学生做好错题记录，以备复习时用。在此过程中，切忌天天考，而更应注重系统学习和提醒练习。
为了让每个学生都能得到发展，复习前把学生分成a,b,c三个层次：a为学有余力的优等生，b为徘徊不前的中等生，c为学有所困的后进生。复习过程中保持对不同层次的学生提出不同要求，布置分层作业进行巩固、练习。对基础较差的学生重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生把重点放在能力的培养和知识的综合运用上，如每周布置两篇阅读理解等。虽然分层，但同时提倡学生间的互帮互助，可以采用一好一差结对子的帮扶方式。在帮扶过程中，优等生通过帮扶，进一步巩固知识，后进生通过帮扶进一步提高成绩。充分发挥小组合作学习的作用，努力减小学生间的差距。
作为教师，我们更多的是应该学会思考自己的教学，积极形成自己独特的复习策略，一切为了学生，为了学生的一切。让我们一起努力把握复习教学的真正脉搏，向四十分钟要效率，构建真正的高效课堂!最后衷心希望我们能够在本次毕业考试中取得好成绩。
谢谢大家!
六年级质量分析报告篇八
综合分析
第一大题：填空。本题都是最基本的数学知识，分别从圆、百分数、图形变化等方面出发考查学生的掌握情况，第一小题至第四小题都是圆的相关知识，出错率为31.94%，主要原因还是计算不过关，公式都知道，就是在计算时疏忽大意造成错误。第五小题至第九小题是百分数的相关知识，其中第七小题错的最多，扣分率为94.57%，主要原因是没有带单位，另外一个就是找不对单位“1”，算错。第十小题是图形变化方面的题目，出错率为28.47%，原因主要是描述对称的时候数学语言不严谨造成的，如果要是运用“旋转”知识来描述，学生还能说对的。
第二大题：判断。从整张试卷来说这道题学生做得比较好，都是最基本的知识，但是其中第四小题和第五小题，学生相对做得不好，出错率为19.42%。“含盐率”中“盐占盐水”看做“盐占水”，单位“1”错误，本题也就错了；“10增加10%后再减少10%，结果不变。”两个10%，但是单位“1”不一样，1=第一个10%单位“1”是10，而第二个10%单位“1”是11，造成错误。
第三大题：选择。第一小题做得较好，因为我们平常经常说。第二小题出错率为46.75%，间隔问题，本题是有关圆的间隔与以前学的在直线上的间隔不一样，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，学生也按照直线来做加“1”，所以出错。第三小题出错的也较多，学生也知道半圆周长的求法，但是这里不是数字，而是字母，学生就不会表示了。另外，第六小题出错率也较高，为58.43%，原因有二，其一，这里没有水和冰的体积，只知道水结成冰时体积增加110,要求冰化为水时减少多少，不知道该怎么办，其二，就是单位“1”不知道是谁，水结成冰时体积增加110，单位“1”是冰，而问题冰化为水时减少多少，单位“1”是水，只要弄清这两点，学生就能做对了。
第四大题：操作。此题一是画图形的对称轴，二是画轴对称图形的另一半，此题学生做得也较好。
出错，造成了出错率为40.45%。第三小题，学生做得比我想象的要好，我们练习册中出现过，并反复练习，所以较好。第四小题和第六小题，都是运用百分数的相关知识解决问题，此题出错的原因就是学生由于懒惰不画线段图造成的。第五小题，是求正方形中剪一个最大的圆的面积，学生都理解题目并能列出算式，但由于计算能力差而算错。第七小题，是有关利率的问题，公式大家都知道，但还有同学做不对，原因一是没有弄清楚题目要求什么，利息和本息都要求，有的同学只求了一个，原因二计算能力差造成的。
建议
1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，并能解决相关的实际问题。
3、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
六年级质量分析报告篇九
一、基本情况：
此次测试涵盖前四单元内容，命题范围及易难程度适中。参考80人，人均34.09分，及格11人，及格率12.75%，优秀人数3人，优秀率3.2%，最高分85分，最低分0分。
二、存在的问题：
1、概念部分：部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活。
2、计算部分：失分主要原因一是计算马虎；二是方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；三是还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清。四是没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分；尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。
3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式。
三、今后的改进措施：
1、加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，能灵活理解与运用。
2、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练。
3、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，利用一切可利用的时间，吃了午饭或下午第四节等，采用一帮一接力，逐步提高。同时，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。
4、注重积极良好的学习习惯的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生认识自我、建立自信。