从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师心得体会篇一
或许教过一年级的老师都有这样的感受，开学的第一个月里，嗓子是最最受伤的。再看看身边的几个同事，没有几个还有那样的动听嗓子了。而现在，我也遇到了这样的感受。每天早上嗓子还行，但上了早读课和第一课后，喉咙就隐约地疼。到晚上放学了，基本就不想讲话了。但回家总要和家人说说话，和女儿聊聊天呀，所以嗓子总很吃力。
很多时候，有人问我，你今年教什么呀？我告诉他们，教一年级，于是，我便会听到这样的话，哦，一年级呀，骗小孩的，很容易的。呵呵，听到这样的话，我只能苦笑，是啊，一年级，多容易呀，那么一点点大的孩子，每天反复读呀读，不会也念会了。可是，有谁知道我们一年级老师的苦。小孩子总是很聒噪的，有时觉得教室里像刚捅了一下的马蜂窝，乱哄哄的。要想自己的声音压过他们的声音，就得拼命提高自己的声音，就会觉得自己的声音像飘在空中的云朵，就那么高高挂着，下不来。很痛苦！
就像今天教了ao、 ou、 iu，让学生们复习标调歌，背诵的'时候一个个摇头晃脑，但请几个“老大难”上黑板给学过的6个复韵母加四声时，始终不能让我满意。不仅是嗓子的痛苦，还有这群孩子带来的苦和忧。小朱是班上的多动分子，每时每刻他都在动着，他能做出各种坐的姿势，趴的姿势也一样丰富。我有时觉得他不做演员都是一件很可惜的事情，因为他面部表情和身体语言都是那么丰富。
班上有几个人作业总不能及时交。别的小朋友是作业做好了赶紧交，然后玩去了。但他们没有写完作业就出去玩了，有的作业即使写好了却放在抽屉里不交给我看，这就需要我老向他们讨要作业。比如小章，下课的时候我在教室里看着他拿着一个饮料瓶子兴高采烈地走，我心头的那个火就蹭蹭蹭往上冒。他看见我来了，马上转身往座位里走，就跟动画片《猫和老鼠》一样。到了座位，问他作业好了没有，他就抬头看我，一脸无辜的样子。我怎么可能时时盯住他呢，我就让他到我的讲台上写，可是，他写一个擦一个，问他为什么擦，他说写得不好，怕老师骂，我真是苦笑不得，就这样，写一个擦一个，一节课过去，就写了一行，哎，我真是服了他！
总算盼到了“五。一”长假，我也可以静下来休息一下，保护一下我那可怜的嗓子。
教师心得体会篇二
教师是一个崇高的职业，承载着塑造未来的重任。作为一名教师，我有幸在多年的教学生涯中积累了一些心得体会。以下将从个人成长、教学方法、关注学生、激发兴趣和与家长合作五个方面进行探讨。
首先，教师职业给予了我巨大的个人成长。在教学过程中，我不仅需要掌握丰富的知识储备，还需要不断学习和研究教育理论、教育心理学等相关领域的知识。这个过程中，我时刻保持着对知识的渴望，不断培养自己的学习能力和学术修养。同时，教师职业也锻炼了我的组织能力和沟通能力，使我能够更好地和学生、家长以及同事进行有效的沟通和协作。通过这些努力和经历，我在个人成长上得到了长足的进步。
其次，关于教学方法，我体会到了“因材施教”的重要性。每个学生都是与众不同的个体，他们拥有不同的学习风格、兴趣爱好和思维方式。作为教师，要根据学生的个体差异来制定有针对性的教学策略，帮助每个学生最大限度地发展他们的潜力。通过了解学生的优点和困难，我能够掌握他们的学习需求，并采用适合他们的学习方式和资源来支持他们的学习。因材施教不仅能提高学生的学习效果，还能提高他们的学习动力和自信心。
关注学生是作为教师的核心任务之一。不仅要关注学生的学业表现，还要关心他们个人的成长。通过与学生建立良好的信任关系，我能够更好地理解他们的需求和问题，并针对不同的情况给予适当的关心和帮助。在班级管理中，我也会设立正向奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和集体活动，培养他们的合作精神和自律能力。关注学生的全面发展，能够培养他们的情感素质和社会责任感，帮助他们成为有担当、有智慧的公民。
激发学生的兴趣也是教师的一项重要工作。我相信学习的动力来自于对知识的兴趣和好奇心。因此，我会设计有趣、生动的教学活动，提供多样化的学习资源，激发学生对学习的热情。同时，我也会以身作则，将自己对知识和学习的热爱传递给学生，让他们能够从内心产生对学习的渴望。在课堂上，我鼓励学生积极思考、表达自己的观点，培养他们的创造力和批判思维能力。通过这种方式，我能够培养出具有自主学习和持续学习能力的学生。
最后，与家长合作是教师工作中不可或缺的一部分。家长是孩子成长过程中最重要的支持者和指导者。与家长建立良好的合作关系，能够更好地了解学生的家庭背景和特点，共同制定学习目标和规划。我会定期与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，共同商讨解决学生学习中的问题。通过家校合作，能够实现教育资源的共享，帮助学生全面发展。
总而言之，作为一名教师，个人成长、教学方法、关注学生、激发兴趣和与家长合作是我多年来的心得体会。教师的使命是帮助学生实现个人潜力的最大化，促进他们的全面发展。我将一直持续不断地努力，不断提高自己的教育水平和专业素养，为学生的未来助力。
教师心得体会篇三
往往越是重要的知识，在存在方式上就越为抽象，学习起来更为艰辛，应用起来就更为费事。虽然我们经常讲学习过程是乐在其中，但并不因此而否认学习不痛苦，只是学习的痛苦与学习的幸福并不冲突而已，这或许就是现在的流行语“痛，并快乐着”的意思吧。
理论阅读应该是教师不可放弃的责任。教师的确很忙，但这种忙碌靠时间是无法偿还的，它需要教育智慧去击碎它。在教育日常生活中，需要成倍的体力劳动才能够替代相应的脑力劳动；同样的道理，相应的脑力劳动如果没有完成，就可以转化为成倍的体力劳动。所以，教师越是繁忙时，就越有理由、越有必要去进行理论阅读。
在这儿之所以强调理论阅读，一方面是要求教师能够在学科知识与教学知识上有更深的造诣，另一方面是希望借助理论阅读来提高教师的理论素养，同时规避教师在教学过程中的一些原本就不应该存在的感性行为。
教师的课堂教学工作总是断断续续的，它需要教师有意识地用自己的教育智慧把断断续续的教学工作串起来。当教师把日常教学生活串起来后，不但教师的教育智慧才能够得到体现，而且我们才能够完整地理解教育教学过程。但是，串联工作本身却是艰辛的，甚至偶尔会觉得无聊，特别是当我们看不到这幅教育画卷何时才能成功时就更是如此了。不管你是通过写教学日记的方法，还是乐于对教学生活本身进行叙事，你在串联教学工作的过程中，既需要有足够的教学知识来整合这些故事，还需要有教育整体的思路来勾勒你人生中最为精彩的教育画卷。
如果我们只是简单地学习他人的知识与经验，即使我们还会不时地反思自己的教学实践，我们仍然不可能在教育实践这条路上寻找到富有创新意义的教育智慧。所以，我们还需要在教育科研与教学实验这条路上有所尝试。对待课堂教学生活，我们既需要完成自己的教育使命，更需要在课堂教学这个岗位上，体现出自己的教育价值。
对于他人知识与经验的学习与应用，的确有利于教学任务的完成，可要真正地展现自己的教育价值，还需要教师主动地行进在“从事一些研究的这条幸福的道路上来”。
教师心得体会篇四
教师是一个神圣的职业，承担着培养下一代和塑造国家未来的重要责任。教师的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德品质、思想观念和行为习惯。在这个职业中，没有终点和下班时间，每一天都是一次挑战和机遇。在我成为一名教师的第一年，我的职业生涯变得充满了不同寻常的意义和感受，这里是我的教师年心得体会。
第二段：对教学的认识和体验
教学是教师工作中最重要的方面之一。在我成为一名教师的第一个学期里，我感到非常不自信，因为我没有太多的教学经验。此外，我在面对学生的时候感到有些紧张和害怕。但是，随着时间的推移，我越来越有信心，因为我发现自己有了很多进步。我开始注重教学计划和准备，更好地分析学生的需求和教学目标。我的授课方式开始变得透彻，清晰和有条理。经过一些经验和实践，我逐渐理解到，教师不仅要传授知识，还要引导学生思考，让学生积极参与到教学中来。
第三段：对学生之间的关系和管理的理解和体验
班级管理是教师的另一项重要工作。作为一名新教师，我发现自己可能会遇到一些与学生之间的关系问题。有些学生可能出现行为问题或学习挑战，这时候我需要使用不同的方法去解决。我学会了建立和维护良好的关系，了解学生的背景和需求，并与学生和家长进行有效的沟通。我还学会了如何在班级中促进团队合作和正面积极的互动。通过我和学生之间的努力和交流，在课堂中创造积极的氛围和文化，我发现学生变得更有动力，更有兴趣和更专注于学习。
第四段：对职业发展的思考和计划
作为一名新教师，我意识到，职业发展需要不断的学习和发展。我认为教师应该及时进行职业发展规划，了解当前和未来的教育趋势和最新技术。除了参加实训和研讨会外，我还参加了一些线上培训课程，如EdX和Coursera，以增强我的教学技巧和知识，了解教育发展的最新动态。我还计划参与一些教育研究，拓宽自己的教育视野，从而开创出属于自己的教育特点，提高自己的教学水平。
第五段：结语
我的教师年是我职业生涯中的一个重要时期，我不仅学会了更好的教学方法和班级管理，还探索了自己的教育目标和职业发展路径。我相信，在未来的职业生涯中，我会继续努力，以传授知识，引导思考，培养正直和友好关系为己任，为祖国和社会的发展做出更多贡献。
教师心得体会篇五
班主任在自己专业性岗位上，会经常遇到一些影响其专业成长的事件，人们称之为“关键事件”。它之所以关键，是因为这些事件对班主任专业成长既是挑战更是机遇。可能使弱者望而却步，坐失良机。使强者迎难而上，借助“关键事件”的处理，既提高教育质量，又实现自身的专业成长，我们班主任能否把握住教育过程中的“关健事件”，能否将这些事件变成自已专业化发展的宝贵资源，并充分地加以利用。这也是班主任专业素养和水平的重要体现。
班主任在践行任职条件，履行班主任职责，对班级进行科学管理、对学生进行思想品德教育的工作实践中，所出现的“关键事件”，及其对自身专业成长的意义缺乏应有的认识和把握的能力。这就需要我们加强修养，使自已对“关键事件”保持高度的敏感和深刻的反思，并利用它来发展自己。
首先，要对“关键事件”保持高度的关注和积极的态度。一般情况下，“关键事件”本身不会对班主任的专业成长产生作用。只有班主任对“关键事件”高度重视，并采取积极的态度，以及在处理关键事件时所采取的有效的决策，并对自己特定的行为做出正确的选择，才能对自身的专业成长和发展方向发挥重要的作用。如，当校领导交给你一项相对较难而又非常重要的任务(参加主题班会大赛、参与教育科研、为学校撰写一份材料)时，态度不一样，结果也大不相同。有的班主任强调客观原因加以推辞，有的却迎难而上积报参与，并千方百计将其做好。前者就失去了锻炼和专业发展的机会。而后者因抓住了这次机会，克服了种种困难，出色地完成了任务，这个过程也就丰富了自己的专业知识、实践经验，提高了专业能力和专业水平。
第二、要善于把“关键事件”作为课题来研究。班主任在长期从事教学和班主任工作中会取得一些成功的经验，遭遇一些失败的挫折，这些都是我们遇到的重要事件。对此有的班主任可能因成功而高兴一阵子、因,失误而沮丧一阵子，不久就忘怯了。这就使关键事件失去了应有的价值。而一些有目标追求的班主任，往往会对这些成功与失败，都问一个为什么，对成功的经验要进行系统的.理性思考和总结，对失误的教训进行批判性反思和梳理，在找准失误原因的基础上，寻求解决问题的办法，并用实际行动去再实践，验证新方法是否正确。这样一来，班主任也就走上了“问题一反思---设计策略---行动---取得成果”，并将这个过珵用文字表述出来，形成生动教育案例的教育科研的道路，这个过程也正是班主任专业成长的过程。这其中问题是前提，反思是关键，调整决策、改变行动、解决问题是目的。这也就应了美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。
班主任面临的“关键事件”，一般有两种情况：
一种是始料不及的偶发事件，它可能让班主感到非常棘手，甚至陷入尴尬的境地。这时有的班主任会大光其火、对学生大发雷霆之怒，造成师关系的严重对立；有的班主任则因束手无策，而采取“弃课”的方式：“我教不了你们，我走还不行吗”，于是拂袖离开自己的神圣岗位，这显然也不是应有的选择；而有些的班主任却能坦然面对，冷静处理。
而且表现出三个突出的共同特点：一是善于控制自己的情绪，做到当怒而不怒，这是处理好偶发事件的前提条件；二是善于判断事件的起因和性质，体现迅速而准确的判断力；三是能够采取灵活的处理方法加以解决，体现其灵活而巧妙的变通力。记得一位一向以管理严格著称的张老师，新学期被派到高二1班担任班主任。学生得知消息后，很不欢迎他，于是就出现这样的“逐客”事件：当张老师走进教室后，发现黑扳上赫然写着：“张老师，请出去！”张老师很生气，但他控制住自己的无益激情，面对教室里紧张的气氛，沉思片刻说：“同学们，我知道你们是在用一种新的方法考验你们的新班主任，你们知道吗“请出去”这三个字几乎把我打蒙了，可我发现你们还是很懂礼貌的。你们知道吗，这个“请”字让我好感动，假如你们换成一个“滚”字，我将无地自容。(同学们笑了)因此，我请你们收回成命，相信我一定能成为受你们欢迎的班主任。”教室气氛一下子活跃而轻松起来，问题也在幽默的话语中迎刃而解，张老师高水平的专业素养和教育智慧也在处理这次偶发事件中彰显出来。
另一种是当班(队)活动评比、班主任基本功大赛、冶班方略展评、教育科研成果展示、教育案例交流等活动摆在我们面前的时候，都是我们在专业成长过程中的“关键事件”，这无疑是学校为我们专业化发展搭建起广阔的舞台，但是，我们对这些事件持什么态度，是迎难而上，还是消极应对，直接反映出班主任是否能够坚持自主专业发展的积极性和能动性。也会决定一个班主专业成长的速度。班主任专业发展是内外因共同作用的结果，但推动其专业成长的根本动力是班主任的专业自我认知和情感体验，因为，班主任才是专业发展的主体，只有自己主动参与这些活动，才能实现自主发展、自我提高。也许参与这些活动，会给班主任工作带来一些麻烦，甚至有可能的失败风险，一些有目标追求的班主任决不会惧怕挫折与失败而退缩，反而会更加亢奋，迎难而上，在奋斗中实现专业成长。李镇西老师的职业生涯中遇到的挫折很多，有的所造成的压力是常生难以想象的，但他都能淡定自如，在战胜一个个困难的过程中，逐步成为我敬重和学习的榜样。
处理“关键事件”无非有以下几种结果：一是取得了成绩，获得诸多荣誉、二是遭遇失败和尴尬、三是说不上失败，也说不上成。这三秤结果都并不重要，重要的是对结果的态度，决定着班主任今后的专业发展。为什么呢？先说如何对待成功。例如在全国班队活动大赛上有上佳的表现，获得了一等奖，报刊上也有了名字。对此就有截然不同的态度。有的在鲜花、掌声和奖励面前，沾沾自喜，甚至飘飘然起来。有的则不然，一位济南获大奖的班主任，当我问她获奖的感受时，她对我说：“我体验到了什么是成功的快乐与幸福，但我也发现每位参赛者都有值得我学习的地方，特别是您关于班会活动的设计创新与科学评价的讲座，使我发现了自己组织的班会活动还有改进的空间。”有的获奖者对我说：成绩只能代表过去，未来的道路仍然遥远。这次参赛让我们开阔了眼界，发现了自己的设计与展示与同台展示的其他老师的差距，以后我要多学习、观摩，提高班队活动设计与组织能力。我们有理由相信这些班主任在专业化发展道路上一定会阔步前进。
总之，班主任是自己专业发展的主体，其能否实现专业发展及其专业成长的速度，只要我们信念不变、方向不变、努力不变，就一定能够实现专业成长，成为一名专业化的班主任。