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教学政治课的核心要点（专业16篇）篇一
初中思想政治课是初中生学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的重要阵地，也是对初中学生进行德育教育的重要课堂。初中思想政治课让学生提高认识社会、适应社会的能力，让学生学会做事的同时，更要学会做人是其需要达到的教育教学目标。但与其他课程比较而言，初中政治课程给学生的感觉是比较枯燥乏味，学生难以认识到学习这门功课的实际用途，学习兴趣不高，学习主动性缺乏，所以教师开展教学时，会遇到许多难题，比如学生厌学，捣乱课堂，不完成教师布置的教学任务等，这些都严重影响了初中政治教学的效率。那么，初中政治教师应该采取哪些有效措施来调动学生的兴趣，提高教学效率呢。笔者认为可以从以下六个方面入手。
一、创设导入情景，提高学生学习兴趣。
学生对政治课程不感兴趣的原因多是因为政治课的知识繁杂，内容枯燥，调动不了学生的学习热情。而随着课程改革，政治课程的教学目的也转变为以实践为主，加深学生对知识点的理解记忆。这个时候教师就应该设置相关的教学情境，来提高学生对政治知识的实践能力，进而增强学生的学习兴趣。教师应该根据课程内容与教学需求，对知识结构与内容进行大胆组合与创新，设置一些生动形象的导入情景与教学情境，以学生为中心，让学生自主参与到设置的情景中来。比如说课前进行模拟表演，或者播放与课程相关的影像资料或视频，快速吸引学生的注意力进而展开教学，能够起到事半功倍的效果。
二、培养学生创造性思维能力。
争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。例如，在讲七年级上册的《身边的诱惑之游戏机的诱惑》时，我将全班学生分成两个小组，以电子游戏的利与弊为主题，进行探讨。学生认为，好的游戏可以提高心智，开启思维；不好的游戏就会损害身心，有碍于思想健康。在经过了一段时间的探讨之后，学生们得出最后结论：面对这种诱惑要合理计划控制自己、节制自己，学生们对此结论也心服口服。这种讨论教学法，不仅有一定的教育性、针对性，而且还在讨论中充分地调动了学生自我教育的积极性，使得学生在一种较为轻松愉快的环境中就理解并掌握了必要的知识，提高了教学效率。
三、多学科整合，激发学生学习兴趣。
初中政治课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。例如，我在讲遗产继承时就用了一道计算题：一位老人去世时留下遗产，为防儿子因遗产问题发生争执，立下遗嘱：“老父去世了，留下15个金元宝，宝是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不应因宝损伤了兄弟手足情分。分配方案如下：小儿子还没有成家，就分金元宝总数的1/2，二儿子虽已成家，但家庭贫困，就分剩下的1/2，大儿子家境比较好，就分三个金元宝。按要求把金元宝分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切记！”请问，老人立这个遗嘱有什么目的，这兄弟三人如何才能履行老人的遗嘱？这道题一出，学生们议论纷纷，对这份遗嘱产生了浓厚的兴趣，开始积极思考分配的方法。利用这种学科整合的方式，既能让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效率。
随着计算机技术与互联网络的不断发展，多媒体教学可以说是一种高效的教学方法，而初中政治教学也同样可以使用多媒体教学。比如教师可以利用课前的几分钟为同学播放与课程相关的动画短片，提升学生对即将学习内容的兴趣；利用网络收集整理时事要闻，结合政治课程中相关章节的内容，为学生进行点评分析，提高学生对政治要闻的理解与分析能力，又巩固记忆了相关知识点。
五、理论联系实际将知识还原生活。
初中政治课堂在一般人心目中离生活很遥远，但有些知识与实际生活却有着很大关联，只是学生很少意识到，教师要理论联系实际，将政治课堂上的知识还原到实际生活中来，让学生在生活中感触到政治的存在。这样就可以让书本上死板的知识鲜活起来，进而对政治产生浓厚的学习兴趣。比如说讲解环境保护的重要意义时，教师可以让学生身体力行，从生活小事做起，来保护环境，培养学生社会公德心。这样促进学生对政治知识要点的掌握，又贴近学生的生活，增强学生与课程的亲近感，进而提高教学效率。
六、在教学中引导学生自主探究。
在政治教学中让学生自主学习也是提高教学效率必不可少的环节。教师可以选取章节中适合学生自主学习的内容，教导学生自主学习与探究问题的方法，鼓励学生进行自主学习。学生则需要根据教师布置的内容去收集整理资料，自主完成课程内容的预习与探究任务，这对培养学生的问题探究能力与自主学习能力有很大帮助。
七、在活动中活跃学习气氛。
政治课不是呆板的`代名词，同样可以营造轻松愉快的学习氛围，同样可以让学生在轻松愉快的学习氛围中学习。教师可以在政治课堂上开展一些与教学内容相关的活动，比如针对某个探究问题开展专题辩论，进行专题案例的模拟表演等。这些活动与传统的填鸭式教学相比较具有更多的趣味性，也更容易被学生所接受，学生会更容易产生学习兴趣。
八、建立融洽的师生关系，做学生的知心朋友。
师生关系不应该只是教与被教的关系，要充分挖掘师生关系中的平等因素，构建师生间的朋友情宜。让学生消除对教师的戒备心理，从心里接受教师，才能真正地接受这门学科。所以教师要多与学生沟通，交流课程内容，分享生活感悟，让学生消除师生间的隔膜。
总之，初中政治教学效率的提高非一日千里，指日可待，而是要经过师生共同的努力，以学生为中心，以关注学生的发展为目标，尽量满足学生对课程的需求，不断地在实践中寻找改善教学质量的思想和方法，不断完善初中政治教学过程，只有这样，初中政治教学质量的提高才会变成实实在在的事实。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇二
首先，五步课堂教学法是初中政治课堂教学改革的要求。当前，初中政治课堂教学存在明显不足。表现在：教师代替学生的主体地位，成为教学时间的主要占有者，教学活动的主体，教学中积极性的主要发挥者，学生主体地位丧失，成为旁观者，听讲者，知识的接受者;课堂教学双边活动少，教学效果反馈不及时;教育目标失偏，注重对少数学生的培养，忽视大多数学生;知识与活动脱节，忽视将知识应用于实践，并在实践中完善、丰富知识;课堂教学中无用活动、语言、环节多，课堂教学质量不高。这些不足必然要求改变初中政治课堂教学方法。
其次，五步课堂教学法是时代的要求。当今是知识经济的时代，知识经济的到来给全社会带来深刻的冲击：素质教育代替应试教育;培养人才的目标发生了根本性改变;受教育者不在是听话温顺的而是有鲜明个性的个体;初中思想政治新教材的问世等等这一切都要求改变以往的课堂教学方法。
再次，五步课堂教学法是减轻学生负担的要求。减轻学生过重的课业负担是当前教育的大形势，如何在减轻负担的情况下，提高教学质量呢?这就要求转变教学观念，加大教学容量，科学设置教学环节，改革教学方法，调动学生的积极性，提高教学效率，向课堂要质量。
五步课堂教学法的主要内容是：引入新课———组织学习———材料分析———课堂练习———实际运用。引入新课即通过提问、复习或创设情景，激发学生学习兴趣，培养学习动机，为组织学习作好准备。引入新课时要注意知识的前后连贯，承上启下;要注意知识性与趣味性的有机结合;教师语言精练、准确、灵活、机智。组织学习即教师根据教学内容依据课程标准提出教学要求，采用多种方法引导学生完成教学目标。组织学习时要重视学生对知识的理解;要注重构建本课(节)知识结构;要注重学生能力的培养和学习方法的指导;组织学习的时间要根据教学内容适当配置，不以过多。材料分析即通过对典型材料的分析进一步巩固所学的知识，初步培养运用所学知识分析问题、解决问题的能力。典型材料的选择要求是：要根据本课(节)的知识体系认真挑选材料，并对材料精心组织、加工、优化;材料要新颖、准确、可靠、有说服力;要与所学知识结合，能一贯到底;一般可以从是什么为什么怎么样及知识间的联系等方面精心设计习题;在分析解决问题时，教师或创设情景或引导或点拨或激励，充分发挥学生的积极性，在分析解决问题的过程中培养学生的能力。课堂练习即通过做练习进一步巩固所学的知识，掌握方法，培养能力。课堂练习的要求是：初中政治课作业当堂完成;教师要精选习题，兼顾各种题型;课堂练习方法多样;教师讲解要简明、准确、得当。实际运用即运用所学的知识分析解决现实问题，是前四个问题的深化和落脚点。具体形式是组织学生参加社会实践，进行社会调查，撰写小论文，或者是对教材内容的理解或者是对某一问题的探讨或者是对重大问题的看法，撰写时尽量提出解决措施。
1，相信学生能力的原则。现代教育学的观点认为，人与人的智力之间存在差距但差距不是很大，人人都可以成功。五步课堂教学法以人人能成功为基础，以全体学生为教育对象，根据学生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培养方法，使人人都有所进步。做到为了一切学生。
2，学生主体原则。五步课堂教学法以学生为主体，让学生成为课堂时间的主要支配者，教学活动的主体和思维的主体，教师的作用使创造各种条件，使学生主体作用更好的发挥。做到一起为了学生，为了学生的一切。
3，重视思维训练原则。注重培养学生能力是知识经济的要求，五步课堂教学法的重要特点是培养学生的`能力，通过各种方法和途径培养学生的分析与综合能力，归纳与演绎能力，运用所学的知识分析解决问题的能力及创新能力。
4，重视教学反馈原则。教学反馈是教学过程中重要组成部分，注重教学反馈是提高教学质量的重要方面。五步课堂教学法重视教学反馈，要求教师机智、精炼、准确地处理教学过程中的反馈信息，根据反馈结果，决定各个环节的合理配置。
5，注重时政教学原则。时政教学是课程标准的要求，也是激发学生兴趣、提高教学质量的重要方法。五步课堂教学法注重用时事资料充实政治课堂，通过对时事资料的分析，巩固了知识，培养了能力，又给政治课课堂教学带来生机与活力。
四、五步课堂教学法对教师的要求。
1，热爱教育事业，不断学习和探索。表面上看，初中思想政治课教学简单，实际上，初中思想政治课教学是一项艰苦而又复杂的教学活动。五步课堂教学法对教师提出了更高的要求，要求教师热爱教育事业，热爱学生，有无私的奉献精神。五步课堂教学法的每一个环节和方面都需要教师认真地探讨，精心设计，合理的组织。同时，要求教师积极学习和探索，在实践中不断补充和完善五步课堂教学法。
2，要具备深厚的理论知识和先进的教育思想、教育观念。五步课堂教学法要求教师掌握本学科的基本理论、基本观点，并对这些理论和观点有深刻系统的理解;要求教师掌握心理学教育学的有关知识和理论，并能运用到实际教学中去;要求教师改变教育思想和观念，树立素质教育的新思想，并以此指导教学实践。
3，注重资料的收集、整理和分析。收集、整理和分析资料是政治教师的基本功，也是提高教师教学水平的重要途径。政治教师要不断从电视、广播、杂志、报纸等方面收集资料，然后对资料归类、整理、加工、分析。一般做法是用所学的知识多角度、多方多层次分析，以巩固知识、理解知识、培养能力。
4，要有创新意识。五步课堂教学法不是固定模式，不是一成不变的，强调创新。既包括观念上、方法上的创新，也包括组织形式上、活动上的创新。要求教师在每一环节上都要创新，在任何时候都要创新，以丰富、完善、发展五步课堂教学法。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇三
浅议政治课教学方法政治课是一门理论性、系统性较强的学科,它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。
案例教学首启于美国哈佛大学法学院，它在培养自我分析、自我反思和开放性思维能力诸方面卓有成效。所谓案例教学就是首先提供一个典型的案例（事例、材料）给出具体的材料，然后启发引导学生从不同的角度对这案例进行深入的分析、讨论，从中抽象出一些认识、经验、观点、道理，以引导学生理论联系实际，更好地理解和运用所学的知识内容。富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
二、情景创设法。
要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的.教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过录象、录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，也可以是师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，如故事情景、现实生活情景、问题情景等。激发学生情感，引发联想的同时，结合具体情景思考一些问题，使学生进入主动的学习状态中。
三、抽丝剥茧法。
政治课是典型的知识型教学，需要学生用理论知识和原理去解释各种经济现象和政治现象。当遇上一些概念性较强、较抽象的知识点时，用抽丝剥茧法，由表及里，由浅入深，层层深入，步步推理，使学生在繁杂的思绪中豁然开朗，融会贯通。
四、情感滋润法。
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。学习政治成了一份苦差事。就其原因，惟独一个“情”字。积极愉快的情感才能调动人活动的积极性，激发人对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在上政治课时，充分运用体态语言和语气上的轻重、舒缓、快慢等进行教学，在教学中完全是以良师益友的身份，以平等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、尊重，则使学生感受到教师对自己的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的火花、引起情感上的共鸣。师生之间建立起平等、和谐、融洽的关系，使学生亲其道、信其道，学生的学习兴趣自然激发出来，同时，亦有效地改善、促进师生关系。教学方法是多种多样的，这里提到的几种教学方法只是其中的一部分。它可以单独使用，亦可以多种综合运用。只要我们做教学的有心人，就能够设计出和运用到更好、更有效的教学方法。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇四
创新思想政治教学方法的意义，一方面有利于激发学生学习政治的主动性。创新教学方法是课堂教学充满活力的源泉，创新更加切合学生的学习需求，更能够激发学生学习政治的主动性与积极性。中职的学生学习积极性较差，自主学习能力较弱，很少主动进行学习与思考。教师根据学生的具体学习情况以及兴趣点，更改教学方法，能够促使学生愿意与教師共同交流思想政治理论知识。另一方面是有利于提高思想政治课的教学质量。相比较而言，中职的学生更愿意听专业学科，而忽略了文化课的学习。教师创新思想政治课的教学方法，能够促进学生主动参与课堂活动与交流，也能够帮助学生尽快掌握基本的知识点，提高课堂的教学效率，自然而然能够增加教师教学的自信心与成就感。
1.教师应该提高自身的教学能力。
思想政治内容相对而言确实比较枯燥乏味，但教师可以在教学中将课程内容生活化，使之与学生的实际生活联系起来。首先，教师应该尊重每个学生个体，用发展的眼光对待学生，建立轻松愉快的学习氛围。其次，教师应该从学生身边的生活例子出发，引导学生树立正确的价值观。
课堂的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的。教师应该根据学生的特点，组织学生参与各种教学活动，鼓励学生充分发挥自己的能动性与创造性。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇五
要提高英语这门学科的教学质量，首当其中必须重视提高课堂40分钟教学效率。那么如何提高课堂教学效率呢？下面结合本人的教学实践，谈几点粗浅看法。
一、建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。
民主和谐的教学气氛是成功的课堂教学的重要条件。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说no，而多说ok、verygood、wonderful等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。
二、充实教学内容。
1.重视学生交际能力的培养。
一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好培养学生运用英语进行交际。在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减少心理压力，让每一个学生达标，这种训练还可以在课外活动中进行。
2.重视学生自学能力的培养。
要说交际能力包含语言能力和语言运用能力两方面，那么自学能力则是学生驾驭学习活动，获得这两方面能力的基础。这样能力的培养不只在英语课内，更重要的是在课外的广阔空间。教师指导学生独立学习词汇、语法、参与语言实践，不断积累语言材料，再指导他们进行分析、综合、判断、推理，归纳出语言规则，升华到理性认识。这是一个从客观到主观，从物质到精神、从存在到思维的过程，这是认识的.第一次飞跃，学生学习英语认识过程第二次飞跃是从理性认识能动地回到实践，也就是归纳掌握了语言规则，而回到听说读写交际活动的实践。通过不断实践认识再实践再认识的反复过程，学生掌握了学习英语的规律，就能提高自学的能力水平。
三、改进教学方法，激发学生学习兴趣，从而调动学习积极性。
1.开展竞赛，调动学习兴趣。
初中生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励，效果更佳，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生学习英语后，能开口说英语，为此，每节课我都花五分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，具体做法如下；上课前，由当天的两个值日生，先用英语作dutyreport，内容有星期、日期、出席情况、天气等，然后又由这两个值日生，或者再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
四、提问教学在英语课堂中的运用。
一堂成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学中的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。因此成功的英语课堂交流活动必须保证一定的提问量。当然课堂提问应由浅入深，特别是在新课教学的过程中，教师可以先让学生回答yesorno等正误判断的浅显问题，然后逐步过度到由疑问词what/when/where/how/why引导的特殊问句，在回答问题的过程中尽量减少学生齐声回答的次数，因为齐声回答的方式表面上似乎人人开口了，加快了教学的进度，避免了冷场，但忽略了提问对象的针对性，不利于提问的深层次展开，更不利于学生的发散性思维，所以在英语课堂教学中，教师提问应注意技巧性，教师应做到深入研究教材，由浅入深，步步设问。只有这样，才可将教师的“教”转移到学生的“学”，可以使学生的“学”由被动变主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。
总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇六
知识上的准备主要是新课涉及的一些相关书籍。知识的复杂准备与新知识的一些预习准备，对新知识的预习应该主要是抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。
孔子曰：“温故而知新”。上课要接受一些新知识但也要温习之前学过的知识。预习的过程，是一种对旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧的知识向新的知识过渡的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧的知识，联系哪些旧的知识，哪些要做到重点的准备，都要做到自己的心中有数。只有这样，才能在听课当中把新知识容纳到旧知识体系之中，形成一种全新的知识结构。
(二)做好身体上、心理上的准备。
上课学习，是一项艰苦的劳动，它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力，为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和休息，二是要注意饮食与营养卫生。
二、听课要全神贯注。
系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在课堂上，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。学习效率，取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息，是信息活动的第一道关口，能否全神贯注，决定信息接收的量和信息活动的质，决定整个学习过程的效率。
全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到;边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师讲授思路;对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力新的集中。
三、积极认真地思考。
学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇七
所谓公民意识，指的公民个人对自己在国家中地位的自我认识，它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。“冰冻三尺，非一日之寒”，反思今天的社会道德困境，我们可以归责市场，归责传统，归责体制，但是长期以来公民教育的失位恐怕更是难辞其咎。著名教育家肖川说：教育的方向是什么？教育是为幸福人生奠基，为自由社会培养人，为民主社会培养好公民。由此可见，公民意识的培养，教育尤其是学校教育责无旁贷。然而，在应试教育的大背景下，当前学校教育的功利化倾向十分严重，在公民教育方面几乎是一片空白，偶有为之，也是空洞说教，苍白无力。因此，作为学校德育的主阵地，思想政治课教师必须把“切实提高公民教育的实效性”当成现实课题来加以关注与研究。
培养中学生的公民意识，使其成为一名与社会发展相适应的好公民，应该是我们思想政治课教学的灵魂所在。那么如何在思想政治课教学中渗透公民教育并切实提高其实效性呢？笔者在此谈几点粗陋看法。
一、营造和谐氛围，改良公民教育的土壤。
尽管我们一直倡导构建平等、民主、和谐的师生关系，也似乎一直在努力，但无奈现实总是不愿为理想买单。在我们的课堂上，经常会遇到这种情况：在课外口若悬河、自信满满的一些学生，在课堂上面对老师时讲话却唯唯诺诺，甚至噤若寒蝉；刚才在课堂上还思维僵滞、呆若木鸡，一下课走出教室却是又说又笑，活跃异常。很久以来，我一直为这种现象所苦恼，却又找不到解决问题的良方。后来，还是一位学生一语道破天机：教室的主宰是老师，客居其中的学生谁敢“造次”与“放肆”？“不识时务者”可是要被“穿小鞋”的！症结原来在这儿！难怪我们在教育改革上大做文章，甚至把“尊重学生主体地位”的口号喊得震天响，却很难收到什么实效。
如何才能让学生真正感觉他们才是课堂的主人？说来只有两个字：尊重！尊重学生，尊重他们的想法，尊重他们的个性，尊重他们的处境，倾听他们的声音，和着他们的心跳想事情、做事情，教室气氛自然就会变得生机勃勃，和谐自然。
二、发掘教育资源，找到公民教育的着力点。
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并真正成为教育。”现代公民应有的“自主、公平、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等意识，仅仅依靠学校里的“教化式”、“灌输式”的思想政治教育是不可能实现的。公德心、责任心、同情心等只能从人们积极参与的集体生活和公共交往中培养起来。这就要求我们在进行思想政治课教学时要立足生活，从中不断挖掘出鲜活而有价值的教育资源，再结合蕴含公民意识的教材资源，通过精心设计情境和实践活动，让思想政治课成为学生公民意识生成的天然肥沃土壤。
例如：我们可以把“郭美美炫富事件”同“正确对待金钱”的教学内容有机结合起来，让学生交流各自的金钱观，从中感悟金钱不是人生价值的全部，要尽可能承担社会责任，树立正确的金钱观。又如：我们可以把“小悦悦事件”同“加强思想道德建设”的教学内容结合起来，让学生体会只有每个公民承担起应有的社会责任和义务，努力做道德的生产者，而不是道德的旁观者、消费者，这个社会才会形成一种健康的道德生态。再如：我们可以把“食品安全事件”同“公司诚信经营”或者“公民的权利和义务”的内容结合起来，让学生体会到，市场主体应该遵纪守法，诚实守信，承担应有的社会责任和义务，从而增强公民意识。
在传统应试教育观念的影响下，思想政治教育课主要以知识掌握为导向，教学中强调单纯灌输，忽视了学生人格的`培养与公民意识的养成。这样教育出来的学生也许可以在政治考试中得到很高的分数，但在生活中却很可能是个不敢承担责任，没有公德心的冷漠路人。“药家鑫事件”便是一个最好的明证！知识传授与精神构建相分离的教育在它面前被狠狠地扇了一记耳光。痛定思痛，痛则思变，希望“药家鑫事件”、“小悦悦事件”在给广大教育工作者带来痛感的同时，更能带来革新教育方式的契机。
首先在课堂教学中，要努力创设生动活泼的仿真情境，通过问题的方式让学生介入，尽量避免简单、空洞的观念灌输。比如有位老师曾经在教学中设计过这样的一段情境：如果你们在饭店吃到了地沟油，你会怎么办？他把这个问题引入课堂，用来测试学生的反应。后来归纳出的观点有三种，一种认为让店家赔点钱算了，理由是政府都管不好，我们还能咋的。另一种认为要向工商、卫生部门举报，让政府部门去解决好了。还有一种认为应交由有关部门去解决，但要全程监督，以观后效，防止权钱交易和死灰复燃的现象发生。该老师最后总结，指出第一种看法是草民意识，第二种看法是臣民意识，第三种看法才是公民意识。我在后边听得津津有味，赞叹有加，这才是活生生的公民意识教育啊！让学生参与到问题语境中来，激发他们的公共关怀，这是一种积极的公民意识训练，比那种一味传输观念的公民教育显然要楼上一层。
其次可以建立开放型的教学模式，使课堂教学与课外实践相结合，鼓励学生投身社会实践，注重志愿活动，让学生在实践锻炼中增加自己的社会阅历和价值体验。在美国，公民课中为了培养学生的同情心、爱心，他们会鼓励学生参加社区实践活动，教孩子如何“随时随地做好事”，参加一些公益性义务劳动，主动帮助孤寡老人和智力低下的人等。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，在我国的思想政治教育中，要积极提倡社会实践活动的开展，通过形式多样的课外活动，使学生在实践中认清责任与义务，让学生感觉到思想政治教育的现实生活感，以增强思想政治教育的实效性。
四、树立师德榜样，增强公民教育的感召力。
公民教育的主旨是要引导学生形成正确的人格品行。这个过程，既需要言传，更需要身教。陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。”教师的言行举止、思想意识，是一种自然性影响力，能对学生产生强烈的感召力量。所以作为教师，自己首先应该具有强烈的公民意识，通过自己言行举止的示范，感染和影响身边的学生。如果像范跑跑那样，说得天花乱坠，跑得比谁都快，让他的学生以后如何看待见义勇为、如何做到挺身而出？而最美教师张丽莉或许课讲得没有那样丰富、那么生动、那般精彩，但是在危急时刻却为学生做出了最好的“示范”，不仅让单纯的学生在物欲横流的社会中看到了人性中善良的一面，更用实际行动告诉了学生在紧要关头应该何去何从。相比之下，二者的师德修养，高下立判；二者教学水平，优劣即分；二者的人生价值，不言自明。
作为一个思想政治教育工作者，时代要求我们履行好本职责任，切实提高公民教育的实效性。如此，虽然我们不能改变过去，至少可以影响未来；虽然我们不能让雷锋成群涌现，至少可以让“雷人”大为减少；虽然我们不能让高尚的情操随处可见，至少可以让质朴的德行不再罕见。
（作者单位：江苏省无锡市玉祁高级中学）。
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教学政治课的核心要点（专业16篇）篇八
高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的尽头回望，在地高这个全新的环境里，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。
作为一个刚刚走上工作岗位的老师，我希望我的学生从一开始就喜欢上我以及我所教的这门课，力争每堂课都精彩。为此，我潜心钻研教材、教法，花费很大心血。
在开学之前，我先从老教师手中借来参考书，加班备课。我想，等别人开始备课时，自己已经早做好准备了，有充足的时间再向别人请教，修正自己的教案，补充自己之前没有考虑到的知识，解决自己事先没有考虑到的问题，吸取别人的长处，优化自己的教法设计和学法指导设计，力争精益求精。
学生的基础是教学依据之一。初中政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，学生对政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。
对于学生来说，刚刚由初中升入高中，虽然年级高了，但实际上，无论年龄还是心理，仍是初中生。由于高中生活刚刚开始，学生来到一个新的环境里，一切都是陌生的，都得需要有一个熟悉适应的过程；而且，有相当一部分学生基础较薄弱，对学习本来就没有兴趣，刚刚参加完中考，刚从考学的压力下“解放”出来，一时很难调动起学生的学习积极性。如果一开始就讲授新课，而且没有多少新意，特别是纯知识讲授的课，会使一部分学生产生一种漫漫的听课学习生活又开始了的想法，激不起学生强烈的学习兴趣。因此，政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。
政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。
政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。
面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。
如果说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。
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教学政治课的核心要点（专业16篇）篇九
作为政治教师我知道要更加严格的要求自己，热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，尤其注重对元培课的教学方法的研究。主动向北京大学附属中学网络教育教学的老师们及其他元培课的同事们学习、请教，共同研究元培班的教学方法，使教学水平有较大提高。
为了能够适应教育形势发展的不断变化，找到符合我校元培生的学习方法，我坚持订阅教学报刊，电脑经常上网查阅、储存资料；联系我校同事交流心德，积极参加元培课教学培训。经过努力，我的知识水平有了较大提高，很好的指导了教学工作。
第一，学习方法方面。在网络教学过程中，我注重对学生进行学习方法的指导，古语“授人以鱼不如授人以渔”。网络教学更多地为学生解除课堂上的疑惑提供了便利的途径，有北大网校的视频、试题、名师讲解，更有我校广大同事们的智慧结晶———内部资源网，不仅扩大了学生的知识了解面，更增加了学生的思维逻辑性。大量的网络学习资源使学生在问题面前更多的去自我查询、自我思考，改变了以往依赖老师的现状，帮助学生拓展思路，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高，对于培养良好的学习习惯是很好的锻炼。
第二，教学能力方面。在上每一节元培课前，我都认真备课，仔细查阅相关资料，调查学生的学习进度和所遇到的疑难问题，以便在上课时有侧重点的答疑解惑。这样即能节约时间提高效率，又能锻炼我的专业知识技能，促使我不断的研究教学方法，从不同角度把握教材与学生，符合实际的运用网络资源、校内资源、组内资源为上好元培课做各种尝试提供了锻炼机会。通过几年的元培课教学，让我的专业教育技能得到提高，专业知识得到升华，我很感谢学校和学生对我信任与支持。
对课堂时间的把握不足，元培课是利用活动课时间进行补课，每每开始上课时已经四点半了。由于时间不够而导致作业练习不能按时完成，影响了学生们的自我评价和自主学习。学校广播也影响到彼此的语言交流，学生们的回答或提问被强大的广播音乐声所掩盖，我的教学得不到正常的开展，总是很急忙的结束疑难解答的时间，以避开音乐的影响。这样使很多不爱发言学生的问题得不到及时的解决，长期下去会挫伤学生学习的积极性的。
虽然有些遗憾，但我会努力学习，虚心求教，不断改进教学方法，完善教学手段和途径，全力以赴，为提高元培班在我校的成绩、地位，为我校今后的发展而不懈努力。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇十
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇十一
第一、做到理解学生，理解就能产生信任。
思想政治课的教育功能特殊，既肩负着知识的传授，更承担着心理健康教育和品质教育的重任。而思想品德课的课时相对少一些，与学生课堂交流的时间少，这样就要抓住每一节课，每一次机会渗透心理品质的教育。比如在与学生谈话时要注意感情沟通。对成绩比较好、比较稳定的学生，我会用类似的语言激励他们：“当一件事情，越来越接近终点和成功的时候，往往越重要、越艰难，所以谁如果能在最后的时刻，抓得好、抓得牢，谁就能笑到最后，笑得最甜……”对于成绩不太稳定的学生，我则会说：“考试前暴露问题是你的幸运，这也是一种成功的机会，让暴风雨来得更猛烈些吧！”对于学习没有动力的孩子，我会更接近他们，拉近关系，他们觉得你很真诚，没有老师的架子，这样你说话他们就会听，在合适的机会不妨说：“其实不得不做自己不喜欢的事情是一件很痛苦的事情，但是?我们?每天还得照样早来晚归，刻苦着，这说明大家还是不甘于现状的，这一点很值得我尊重你们！那?咱们?就多一份顽强，多一份执着呗。”等等。
从心理学的角度讲，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行为又是在思想和心理的支配下进行的，当学生们剔除了心理上的障碍之后，就会主动、快乐起来，从而锻炼自己的心态。
第二、现身说法，以事例说明，让学生学会平和客观地看待自己和困难。
有人说，心态决定成败。我认为这句话有其一定的道理。人与人之间的差异很小，但是这种很小的差异，即心态，在很多情况下就是成功和失败，即积极与消极的差异造成的。案例教学是思想品德课中很重要的教学手段，通过多年的积累，我积累了很多有关这方面的事例，有学生自己发生的，有同事的，还有很多趣味性的心理学事例。帮助学生认识到只要自己相信自己，就会有好结果。
树立学生积极的心理，树立自信心。因为只要做好了最容易干好的事情，你就迈出了辉煌的第一步。立即行动是锻炼自己良好心态的前提。
第三、提出明确要求：“我可以允许你成绩落后，但是我绝对不能允许一个学生承认自己不行，我更不允许你自暴自弃！”
“哀莫大于心死”，心死了，谁也救不了。让学生感觉到你对他们的尊重，对他们的肯定，让他们承认自己能行，变外界的鼓励为自己的内动力，学生就会从心态上自强。
学习本身是一个过程，其目的一方面是学知识，更重要的是培养能力。通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的决不罢休的坚持性，在困难面前不低头，善于冷静而理智地控制自己情绪与行动的自制力。
另外，造成学生不良心态的一个重要因素是考试。对此，我的理解是：应试教育本身应是素质教育的一方面。寓应试教育与素质教育中，通过学习与应试的过程，全面提升学生多方面的素质与能力。所以在今后的工作中，我还会不断反思、研究，让学生有积极的心态去面对考试这个因素，从而能够用良好的心态应对当前激烈的竞争。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇十二
教师在执教这一课时，第一个环节创设情境，导入新课。通过播放歌曲、观看视频这一教学活动形式，用发生在身边现实生活中的故事，激起学生对英雄的崇敬之情，为教学内容以及所要达到的教学目标做好了铺垫。第二个环节紧扣所讲内容，进行自主学习，讨论、辩论，达到了教师预期的教学效果。第三个环节拓展延伸，感情升华，教师借助深情的演唱及多媒体的特殊效果，深情地讲述那些最美事迹去震撼学生的心灵。学生通过感人事迹的分享，用生命叙事的活动形式感受生命的价值和崇高，这对学生形成正确的价值观和积极的人生态度起到积极的熏陶、感染作用。整节课围绕着生命的价值来安排教学环节，通过教师精心设计的教学活动，让学生经历了丰富的情感体验，激起了学生的情感共鸣，整节课都散发着生命的气息，体现了生命的价值。
在本节课的教学情境设计过程中，首先，体现了真实性、生活性。如，“高考话题作文”以真实事件为依托，使教学真正源于生活，归于生活。其次，体现了时代性、时效性。如，“刘洋的飞天梦”等有极强的时效性，课堂教学设计的情境切合时代的主题。再次，体现了思想性、教育性。如，“最美乡村女教师邓丽”“最美妈妈吴菊萍”“最美司机吴斌”等先进事迹具有极强的教育性。如果说生命教育是在“认识生命、保护生命、尊重生命”的基础上深入开展“感悟生命、体验生命、升华生命”，那么“生活是生命的亲历性和实践性，是生命的一种自主、自由的伸展，它张扬着生命的个性，体现着生命的灵性和律动。”德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从深层挖掘教学内容，将情景设置在“教”与“育”的交汇点上，实现课堂教学的价值导向，帮助学生树立正确的生命观，积极的生命态度，健康的生命情感，引导学生感受生命的价值。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇十三
曾有这样一个比喻，说“教师就像用以识别地图的图例，我在反思中成长。”从表面上看，这是对教师职业特点的一种表白，细究起来，却包涵着另外一番深层的含义：教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务水平，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。而教师对自身的教学进行反思，这是促进自身素质提高的核心因素，只有经过反思，我们的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。
从思想政治课教材的内容来看，它具有发展性和时代性的特点，这就导致了教学方法上的丰富性和灵活性，而教学方法的`完善只有通过反思才能得以实现。从思想政治课自身的特点来看，它不仅要传授知识和提高学生的能力，相比其它学科，更重视学生态度、情感和价值观的形成和转变，这更需要教师通过不断反思，寻找通往学生心灵深处的桥梁，少走弯路。同时，学校政治课教师又偏少，难以进行同教材交流，因此，政治教师要提高自己的教学水平，反思是最有效的途径，而课后反思，更带有批判性和思辨性，更有助于教师将教学经验理论化。
思想政治课的教学过程，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程；有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性；先进的教学手段，应能帮助学生更好地体验和深入地思考，如多媒体课件、网络资源的运用等。教师如果能在获得一些成功的教学经验后及时进行反思，就能从盲目的行为上升到自觉的行为，从感性的认识上升到理性的感悟，从偶然的收获走向必然的成功，政治论文《我在反思中成长》。如在七年级心理健康教育“性格”一单元的教学设计中，一改以每一框题作为一课时的设计思路，而是将一单元作为一个整体来处理，第一课时和学生“聊聊你所知道的性格”，通过“描述性格——猜猜是谁”、“谈谈名著中的鲜活人物”、“故事续编”等活动激活学生对“性格”的已有经验，并对已有经验进行强化或产生观念的交锋和碰撞，引发学生的思考。第二课时让学生通过网络“找找有关性格的资料”，教师给出“性格与职业”、“性格与健康”、“性格与名人”等选题，提供“google”等搜索引擎，让学生就感兴趣的问题作相关查找，并结合自己的观点写成小文章。开拓了学生眼界，并形成对信息的初步整合能力。第三课时让学生按相同话题结成小组，通过教师抛出问题，学生讨论、辩论的形式归纳掌握本单元基本知识点，产生相应情感体验，初步形成有意识培养良好性格的能力。课后反思这种学生带劲、教师舒心的设计，实质就是运用了“激活经验——同伴互动——教师引领”的教学模式，通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试，力图使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使政治课脱去说教的外衣，成为润物细无声的“春雨”。
课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。如在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，而教学应该面向全体学生，这种矛盾使得我课后经常遗憾。因此，反思这种遗憾，怎样给内向的同学多一些机会，给胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，每次以两位学生为一组，就心理健康话题，组织活动。以全班参与面、活动形式、内容等评出每月之星。这样的课前活动，让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛，提高了课堂效益。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇十四
高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的.升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用.在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要.
作者：陈小强作者单位：四川省甘孜县民族中学刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(18)分类号：关键词：高中思想政治探究式教学有效策略
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇十五
摘要：思想政治课是培养学生思想品德，提高综合素质，形成正确的道德观、人生观和价值观的主要方式。因此，提高高中思想政治课的教学效率是每一位思想政治教师关注的重点内容，下面从几个方面分析了新时期如何提高高中思想政治课的教学效率。
教学政治课的核心要点（专业16篇）篇十六
能够加强自我的教育教学理论学习，转变教育教学观念，探索适合教师和学生的教学方法。本届学生也是第一届新课改背景下的学生，清楚新课改下的教学模式不能照搬照抄以往的经验。因而，我网上订阅《思想政治课教学》杂志，从中学习到了许多对我教学有助的新理念，新方法，同时，上网学习相关的课改教学经验，积极参与知识点的讨论，实践证明效果较为良好。
不仅备教材，而且还要备学生。更重要的是还要备好学案，为学生预习做好准备。认真钻研教材，参考大纲和教参，关注新闻，选取典型的热点案例，在些基础上还积极与同备课组的同事进行讨论交流。能够做到备课充分，详写学案，而后进行教学。
在教学过程中，为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担、提高教学效率的教学方法，以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动发挥学生的主观能动性，激活学生思维，调动眼、耳、口、手等器官，让他们随课堂流程做到眼看、耳听、嘴说、手写。为提高学生的学习兴趣，还经常采用多媒体教学，努力提高课堂教学质量。
真正体现教师的主体地位与学生的主导作用，把教与学有机结合起来。以学生的掌握程度来检验教学的成败。了吸引学生主动积极地学习，本人每节课都力求以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼的面孔，舒缓的语气认真的形象去面对学生、感染学生。课堂教学中，能关注到每一位学生的学习情况，对于个别开小差、打瞌睡的学生能及时通过各种形式的提醒让他回到课堂中来。鼓励学生积极发言，培养他们独立思考的能力，倡导他们有自己的见解。同时注意以德为本，用先进人物的高尚人格和品德结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度培养学生的良好品格。
在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向，使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。培养好尖子生，提高中等生，帮助差生，与不同层次的学生利用课间经常交谈，教育优等生戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。教育中等生端正学习态度，寻找学习规律与方法，鼓励差生积极面对人生，通过典型事例培养学生科学的世界观、人生观、价值观。
总之，本学期本人工作努力，成绩显著，但也留下了些许遗憾和不足。在未来的日子里，我会不断总结经验，努力提高教学水平，为学校政治学科的教学和发展做出应有的贡献！