最佳路径的教学心得（优秀19篇）

心得体会是我们在学习和工作中对所经历、所感受到的事物和经验的总结。借助以下范文的参考，我们可以学习和借鉴他人的写作经验，在自己的心得体会中做出更好的表达。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇一

看到课题，孩子们脑海里蹦出的思想肯定有很多，所以我想让他们自由的说说他们的理解再出示有关图片，再感觉上升华。我知道，孩子们都听过迪斯尼乐园，有甚者已经去那里体验过各种各样的娱乐项目，但是它的魅力并不是玩一次就能抛开的，因此那些眼熟的、耳熟能详的、活泼可爱的卡通人物还是能吸引他们的阅读兴趣。于是，在一开始教学时，我和孩子们聊起了这个话题，嘿,孩子们一下子起劲了，一个个举起了他们可爱的小手，场面也有些失控了，但是我相信效果已经达到了，就在课堂气氛特别高涨时，我抛给孩子们一个问题：“你们知道吗？迪斯尼乐园中有名的可不仅仅只是这些卡通人物哦，就连这里面的路径也是大有的。你们想知道吗?就让我们一起去到课文中看看它的曲折发展把。”带着饱满的情绪，孩子们的脸上洋溢着开心与对知识的渴望，肉肉的双手捧着书本，那种对知识的渴求，让人觉得很是欣慰。

通过朗读，学生们可以自主解决一些疑惑。然后通过交流、讨论，理清了的脉络层次。在这个基础之上再去品味它，让学生畅谈收获，学生渐入佳境，学习也更加主动了。

“给人自由，任其选择”这是一位年迈的葡萄园老奶奶因为身体原因无法照顾而想出的一种买葡萄的方法，但是正是这样让着不管，让人自由采摘才赢得了如此多的人的关注，包括伟大的格罗培斯。

一切顺其自然，便能从困境中爬出来找到正确的方向，格罗培斯做到了。但是对于四年级的学生，这个问题并不简单，还是有难度去理解的。如果逐句逐句让学生去谈体会，效果可能很差，但如果让他自己说喜欢文中的哪个部分，让我们从主变次跟着去学习，效果可能就会跟“给人自由，任其选择”一样吧，给人快乐。教学到这里，学生已经能明白迪士尼路径设计的原则，但是没有实践的真理都是伪真理。我给他们布置了一项任务“到生活中去找找还有那些是可以顺其自然去做的？”让他们从实践中明白尊重、任性、给人自由与选择的权利，从而更好地生活、学习。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇二

读了高老师的《自由：让每个顾客都满意的智慧――最佳路径教学思考》，深刻体会到高老师对文章分析、理解得透彻，同时也勾起了我读原文的欲望。再读原文，没有去体会如何教学生理解课文。自己却对课文：“撒下草种，提前开放。施工部按要求在乐园撒下草种。没过多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道……”大为感叹：这些有宽有窄,优雅自然的小道不正是不同的人生足迹吗?格罗培斯这一举动不正体现了我们现在大呼的“以人为本”的教育思想，可我们的教育做到了“以人为本”吗？知识的海洋也如这“迪斯尼乐园”，我们的教育什么时候也能像它一样，为孩子们全面开放，让孩子走自己想走的路,让他们在其中自由漫步，驻足，沉迷……我们教师及时地为之铺路、架桥，为他们的成长提供方便，而不是做什么导航者、引路人。我想如果是这样的话，就绝不会出现所谓的“后进生”或“厌学者”，也就应证了“天生我才必有用”的古训。也许这一切很快就会在我们身边出现。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇三

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇四

我觉得，陆老师的这节课是用他自己的方式创造着“最佳路径”，听后感受颇深。

１．以本为本。在《最佳路径》这节课中，我们不难发现陆老师提出的每一个要求、每一个问题都是紧紧围绕文本展开的。在整个教学过程中，学生要么在潜心读书，要么在交流研讨，课堂上书声琅琅，许多真知灼见从学生的心灵深处流淌出来。陆老师引导学生提出讨论的问题恰好包含着课后的两个问题，我觉得这里有老师对待文本的一种理解和态度，是利用文本，发挥其最大作用的一种智慧。“文本”是教学的核心，相信这正是陆老师寻找到的解决学生学习困难的“最佳路径”。

１．学生思悟。通过这节课的教学，我们不难看出陆老师在教学过程中尊重学生的独特体验，关注学生的发展，把感悟、对话贯穿在整个课堂教学之中。而其中教者的启发、引导、点拨激活了学生的思维，使学生在与文本、与同学、与教师的对话的过程中不断地修正、丰富和完善自己的阅读观点，充分体现了“以生为本”的最佳教学路径。

２．教师思实。在课堂教学过程中，无论是学生独自与文本对话时的潜心会文，还是师生之间、生生之间的对话活动，陆老师总是坚持把促进学生的发展放在首位，让学生在与文本对话中学会阅读，学会思考，在与师生、生生对话中学会倾听，学会交流，碰撞智慧，分享快乐。整个教学过程真实而不虚伪，扎实而不做作。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇五

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文，课文主要向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。说实话这篇文章内容挺长的，但文章的故事性并不强，趣味性也不强，如何能吸引学生的眼球和耳朵，应该是摆在教者前面的首要难题。我知道孩子们都听说过迪斯尼乐园，我相信乐园对孩子们的诱惑力应当是非常大的，因此那些耳熟能详、可爱活泼的卡通形象一定会提高他们的阅读兴趣。于是，在一开始教学时，我就和孩子们聊起了这个话题，孩子们一听真的来兴趣了，什么“米老鼠”、“唐老鸦”、“白雪公主”等说得头头是道。趁孩子们兴趣高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗？迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，连其中的路都很有名呢？你们想知道其中的原因吗？那么就拿起书好好去读吧！听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书，看来，他们有了读书的欲望了，我心里暗暗高兴。

等孩子们读完了两遍书后，我又抛出了这样的问题：最佳路径是什么？什么是最佳？为什么说格罗培斯的设计是最佳路径呢？请学生再一次读书。这次，孩子们读得速度明显放慢了。读完后，我没有急着让他们交流，而是又抛出一个问题：格罗培斯的创作灵感是哪儿来的呢？这次着重让学生品读课文的重点段落。

在三个问题的引领下，孩子们已经读了五、六遍书了，此时我知道时机已成熟，于是鼓励他们用自己的话说说读了课文后的`收获。孩子们用自己的话谈了各自的体会。他们说到格罗培斯对迪斯尼乐园路径设计大伤脑筋，但正当他伤神的时候，却豁然开朗，老太太的做法给了他启迪。于是，他让员工撒下草种，提前开放，其实格罗培斯的这种做法也正是给人自由，任其选择，正因为他尊重、信任人们，所以迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计。说实话在交流各自的收获时，很多学生的体会谈得相当精彩。

学完了课文，我深有感触，很多时候我们做老师的没能给学生一双慧眼，或者说擦亮学生的眼睛，让他们去发现、去探索会有意想不到的收获。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇六

教学重点：

教学难点：

通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

解决办法：

注重读悟结合，加深学生对文本的理解，在教学中采用角色迁移法，带学生走进文本，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生的情感去导读课文。

教学过程：

（第二课时）。

一、设计思路。

教学中注重读悟结合，当学生明白了两种卖葡萄方法的不同时，为加深学生对文本的理解，让学生转换角色：如果你刚好路过这里，你愿意买谁的葡萄？使学生走入文本，成为文中人。在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象，把平面文字变成立体的活生生的形象，从而，学生理解“给人自由，任其选择”这句话的意思就水到渠成了。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

三、教学重点：

四、教学难点：

通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

五、教学准备：

幻灯片。

六、教学过程：

（一）复习检查。

1、听写词语，同桌互改。

2、说说课文讲了一件什么事？

过渡：格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。

（二）探究课文。

1、学习第一段（第1、2自然段）。

（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）。

（2）是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）。

（3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？

（5）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？

（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）。

（6）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2、学习第二段（第3、4自然段）。

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。

（从卖葡萄的老太太那儿受到启发）。

（1）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。

学生回答，师填幻灯片。

人物方法结果。

许多园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖少有问津。

老太太投入5法郎，自行摘葡萄总是最先卖完。

在这里“总是”告诉了我们什么？

（2）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？

a“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

b直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

c“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

（3）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。

3、学习第三段（第5、6自然段）。

（1）自由朗读5、6自然段。

（2）提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？

指名回答，幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

学生齐读。

师板书：撒下草种，提前开放。

（3）格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？

指名读。

（4）到了第二年，格罗培斯做了什么？

指名回答，幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）。

师板书：按照足迹，铺设道路。

（5）为什么要“按照足迹，铺设道路”？

（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。）。

（6）指导朗读，体会方案的高明。

（7）最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

4、学习第四段（第7自然段）。

（1）指名朗读第7自然段。

（3）齐读第7自然段。

（三）拓展延伸，与“大师”对话。

你觉得格罗培斯是大师吗？此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？

（四）总结课文。

大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：在没有办法的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造学习上的“最佳”。

（五）布置作业：

1、给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

2、开展“走近迪斯尼”语文实践活动。

（六）板书设计：

撒下草种，提前开放。

按照足迹，铺设道路。

给人自由，任其选择。

七、教学反思。

这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比”，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”：

一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比：

在学生自由读完第二大段后，让学生说说许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读，让学生展开想象，谈谈如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系：

在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。

总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇七

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：

如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。

教学时间：

两课时。

教学过程：

一、谈话导入。

【设计理念】采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。

1、在你看过的童话故事里，你认识哪些卡通人物？

2、有一个地方，只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。（出事图片）这就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。

3、板书课题“路径”齐读一遍，板书最佳，齐读课题，最佳是什么意思？用朗读体现出最好来。

二、初读课文。

1、读了这个课题你有什么问题？

是啊，文中的途径指的是什么？它是谁设计的？是怎样设计出来的？问题真多呀，其实带着问题读课文是一种很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词，在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。（大屏幕出示）。

2、检查生字词：下面让我来检查一下你们的效率如何？出示生词。

（2）指读“躁”，这个字在读时要注意什么？在文中和“急”组成一个词，读起来要快一点。

（3）学习“催”。

（4）现在我们来看看文中的四字词语：微不足道、漫山遍野、绵延百里。

微不足道：非常渺小，不值一提。

漫山遍野、绵延百里放在文中短语中理解。

出示：漫山遍野都是当地农民的葡萄园。

在这绵延上百里的葡萄产区。

这两个短语说明了什么？（葡萄园十分多）。

齐读，读出多的感觉。

【设计理念】在语境中能更好的理解词语含义，体会葡萄园的多，为下面的教学做好准备。

5、迪斯尼乐园中的路径是怎么样的？文中也有提到。有宽有窄，优雅自然。

用朗读体现这两个词语的特点。

6、是谁设计了这条路径？――格罗培斯。

是的，是美国哈佛大学建筑院院长，从事建筑工作40多年，在世界各地有70多处精美杰作的建筑大师――格罗培斯。让我们一起把他的名字读两遍，记住他。

三、精读课文3、4自然段。

1、格罗培斯是怎样设计出这条路径的？快读读课文3、4自然段，从文中找出一句话来回答。

【设计理念】抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下深刻道理。

2、在这漫山遍野、绵延百里的葡萄产区，老太太的葡萄总是？这是为什么呢？她与其他人卖葡萄的方法有何不同？请默读3、4自然段回答这个问题。

出示：原来这是一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

3、这可是无人看管的葡萄园，如果你在无人看管的葡萄园中采摘，你会怎么摘？心情会如何呢？“这就是给人自由，任其选择。”

4、当摘完这满满一篮子亲自选择的葡萄之后，我们就走吧，别付这5法郎了，反正也无人看管，为什么要投呢？交流。

【设计理念】我意识到，光靠挖掘文本的本身好像还不能“向青草更青处漫溯”，在教学之中，让学生融入情景，会使得课堂教学更加有现实性，更加有意义性，也更加被学生所接受，真正达到了“不为了学习而学习”的效果。

5、小结：是呀，老太太是如此相信我们，我们怎能辜负她？怎能不诚实？怎能不服这区区5法郎呢？诚实与信任比金钱――更重要。原来这种选择中有快乐、有尊重、有相信、有自由……这才是真正的“给人自由，任其选择。”

6、她这种做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。格罗培斯想到了什么办法？这与老太太卖葡萄的方法有什么关系呢？我们下次在学习。

四、作业。

描红，书写生词两遍，思考课后练习4。

五、板书。

给人自由尊重。

诚实。

快乐。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇八

《最佳路经》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。

教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

角色决定着人的思维、情感和语言，让学生担当特定的而又是与教材相关的角色，会极大满足学生主体的生命需要，他们会以“主体”的身份去触摸课文精彩的内蕴，情不自禁地去感受，去体验，去表白，往日“被动接纳”的角色会变成“主动参与”的角色。教学时，教师要努力发挥这种“有我之境”产生的巨大而无形的导引效应，千方百计调动学生以往积累的生活、情感、知识等因素，以他们自己独特的感情和经验模式介入和参与到对文本的解读中去，让他们充分经历自读自悟、自主探究、移情体验的过程，不断释放自我潜能，不断蓄积情感，使他们的体验真实而多元且不断深入，进而实现各对话主体在互动交往中的超越与创新。

学会默读，进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。因此我在本课内充分注意了这一点，让学生围绕中心话题默读、圈注，课堂上静悄悄地持续了四五分钟，培养了学生的良好的自学能力，如在学生自由默读第二大段时，让学生圈画出许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？再通过两种截然不同的方法和结果的对比，思考如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

我校一直在对学生积累、掌握、运用成语进行研究，加上我们是首届国标版教材，其中对成语的积累非常重视。四年级学生已经积累了一部分成语，已经到了应该充分引导其运用的阶段，因此在课堂教学中我尽力地做着，希望学生能学以致用，这样不仅记牢了成语，学会了运用，使语言简练有说服力，还进一步提高了学生学习成语的兴趣。在教学时引导学生理解体会格罗培斯认真工作时，让学生用所积累的成语进行概括，用成语归纳老太太和其他人卖葡萄的不同结果，不仅让学生在实际的学习中学会了正确使用成语，而且使得课堂气氛更加活跃，学生的学习热情得到了充分的调动，思考碰撞中培养运用成语的能力。

另本节课整体感不太强，如果在课始直接以：上节课同学们给课文的段落加了小标题是遇到难题—深受启发—完成设计—获得最佳，那格罗培斯到底遇到了什么难题？这样处理的话就更好了。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇九

1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

一、图片导入。

现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?

它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。

这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。

二、直奔中心。

演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?

三、走近“大师”。

1、思考：“大师”是什么意思?

2、对比：世界建筑大师格罗培斯。

世界建筑师格罗培斯。

你从中体会到了什么?

3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?

4、研读：

格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。

然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

你从带点的词语中体会到了什么?

格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。

四、了解“大师”。

1、自由读三四自然段，填空。

怎么卖结果。

其他园主。

老太太。

2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?

充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……。

引导：用文中的话怎么说?

给人自由，任其选择。

渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。

3、深入理解：

4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?

过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?

五、感悟“大师”。

1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。

撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。

2、交流：这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?

路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。

3、对比：

老太太卖葡萄投入5法郎就可以摘一篮葡萄最先卖完。

(给人自由，任其选择)。

格罗培斯设计路径让游人自己踩出小道获得最佳设计。

(有宽有窄，优雅自然)。

他们之间有什么共同点?

六、评价“大师”。

假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词?

(示范)：

2008感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队。

感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃;圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。

七、延伸拓展。

其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗?

如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……。

八、作业超市。

1、收集一些迪斯尼乐园的图片。

2、查找更多的关于格罗培斯的资料。

3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。

4、把这个故事讲给家人听。

温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。

路径设计给人自由，任其选择获得最佳。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十

近日，参加了手拉手教学活动，上了《最佳路径》一课，从备课、讲课到评课，这一过程进行下来，有很多收获，也引发很多思考。

教师是什么角色，《课标》已明确指出，是阅读活动的引导者、组织者，要让学生亲历这个阅读的过程，而不被引导者牵制与影响。让学生由未知到已知，正真在阅读中有一个循序渐进，由浅入深的过程。当然，教者设计教案时，自然由浅入深，层次分明。然而是否关注了学生思维的自然发展，是不是更多地加上了自己理解的痕迹及思路。在备课时要把自己当做学生那样新奇、那样幼稚。探寻学生应有的思维轨迹，再加以自然的引导之法。这样的引导之法便不着痕迹，水到渠成。凡是成功的课堂，学生的阅读便大都做到了“原生态阅读”。使学生与文本能真情对话，真情提升。

文本的教育元素是非常丰富的，文本的教学重点把握不要受参考书的限制，循规蹈矩，仿佛缚住了手脚。要自信地阅读文本，自信地确定阅读重点，由重点生发开去。建构丰富的训练空间。这是一种创作，我们有时往往没有自信，没有自信便缚住了手脚，限制了思维，教学设计“不真”，课堂便失去了应有的活力。我们应自信、快乐地进行“真性情”的教学。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十一

《最佳路径》这篇课文讲述了世界建筑大师格罗培斯从法国老太太卖葡萄的做法中受到启发，设计了迪斯尼乐园的最佳路径的故事。情节生动有趣，道理浅显明白，孩子们学得兴致盎然，正当我为今天的教学效果感到满意，以为可以结束教学的时候，有个孩子提出一个出人意料的问题：“老师，我觉得那位老太太这样卖葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一篮葡萄怎么办？”她的质疑立即引来一片附和：“要是有人不但不交钱，还把葡萄带出去卖，那她不是亏了吗？”“还有的人不买葡萄，就在葡萄园里吃个够。碰到酸的、不好吃的就乱丢，那怎么办？”。

学习这个自然段时，我原来设计的是引导学生展开想象的翅膀，想象一下人们在无人看管的葡萄园里自由自在地采摘葡萄，尽情享受自己动手、体验收获的乐趣。没想到孩子们并没有在我设计的“乌托邦”里逗留太久，就马上回到现实中来了。

听了孩子们的发问，我的第一个想法是我们的.国民素质太低了，孩子们一定是平时见多了那些不诚实的行为，所以很自然地将他们对人们诚信行为的怀疑态度与文本中的情感认知联系起来，这就产生了差距。

面对孩子的质疑，我该如何说服他们？怎样才能让他们明白诚信是做人的最基本原则呢？情急之下，我想到了超市这一自选商场的经销方式。于是就以超市为例，启发孩子：“在我们的身边，超市也是这样一个给人自由、任其选择的地方，那么当你们在超市购物的时候，会不会把超市里的商品偷偷装进你的口袋带回家呢？”孩子说：“不会，因为有摄像头，还有人看着。”“那要是没有摄像头，周围也没有人看见呢？”有的同学说“不会”，有的同学笑笑说“有可能会”。我说：“是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有没有人看见，他都会做一个诚实的人，这样的人就值得我们信任；有的人只要没有人看见，就会做一些违反道德标准的事，这样的人就不可信任。那么葡萄园里的顾客是不是值得信任的人呢？请同学们从文中找出有关的语句来说明。”孩子们从文中找出了“她的葡萄最先卖完”来说明那些顾客是值得信任的人，所以葡萄才能卖完。

唉，这个“疑”解得挺费劲，上完之后总觉得自己导得太多了，几乎要取代了孩子的思维了，却还是找不出理想的解决办法来，心里感到很郁闷。

无独有偶，在听同年段邓老师的课时，一个孩子也提出了同样的问题：“老师，要是有人不付钱就摘一篮葡萄上路怎么办？”这个时候，邓老师的处理就比我智慧得多了。她首先肯定孩子的想法，说：“是呀，起初老太太也有这样的担心，可是事实证明她的担心是多余的。因为她的葡萄总是最先卖完。这也告诉我们，给人自由、任其选择就包含着对人信任，给人尊重。而那些顾客也用实际行动证明了他们是值得信任的人。”我在心里暗暗佩服，邓老师因学利导，在解答学生的疑问中自然地揭示了“给人自由、任其选择就包含着对人信任，给人尊重”这个道理，实在是妙呀！

我不禁由此想到：因为邓老师对教材的钻研比我深入，课备得比我充分，所以教得比我到位，学生在这节课中的收获也比我的学生大。那么，这之间的差距就是我欠孩子们的了。真的应该好好备课，精心预设，这样面对孩子的质疑，才能游刃有余。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十二

在设计时，我就注意到教学要简洁明了，深入浅出，对于与主题联系不大的片断，采取一带而过，点一下即可。如把1-2节的语言直接设计成导入语，一带而过，只是强调了50次的设计。

“三、阅读课文1——2自然段。

1、指导看图，带入情境。

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）。

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。

（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）。

2、是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）”

最佳路径设计的功劳到底属于谁。

如何引领学生向深入漫溯。

采用“看”的方法确实有效。

小细节难住了我。

在教学之中，有学生偶尔问了“法郎”是什么，没有想到第一课时没有提出，第二课时才提出，自己也没有在意。不过这是小细节，我就随机地告诉他是这是钱，就如平时说的“美元”、“人民币”等，但他们还追问，相当于(人民币)多少钱，这下我可哑了。

多给学生一点智慧的启迪。

《最佳路径》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。

一、语言感召，唤起情感体验。

二、角色参与，激发学习兴趣。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。

教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

角色决定着人的思维、情感和语言，让学生担当特定的而又是与教材相关的角色，会极大满足学生主体的生命需要，他们会以“主体”的身份去触摸课文精彩的内蕴，情不自禁地去感受，去体验，去表白，往日“被动接纳”的角色会变成“主动参与”的角色。教学时，教师要努力发挥这种“有我之境”产生的巨大而无形的导引效应，千方百计调动学生以往积累的生活、情感、知识等因素，以他们自己独特的感情和经验模式介入和参与到对文本的解读中去，让他们充分经历自读自悟、自主探究、移情体验的过程，不断释放自我潜能，不断蓄积情感，使他们的体验真实而多元且不断深入，进而实现各对话主体在互动交往中的超越与创新。

三、有效的默读，是激发思维的火花。

学会默读，进行有效的默读是我们四年级向高级过渡的一个要求。因此我在本课内充分注意了这一点，让学生围绕中心话题默读、圈注，课堂上静悄悄地持续了四五分钟，培养了学生的良好的自学能力，如在学生自由默读第二大段时，让学生圈画出许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？再通过两种截然不同的方法和结果的对比，思考如果自己作为一位买主会如何选择？思考老太太的办法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

四、注重前后知识的运用。

我校一直在对学生积累、掌握、运用成语进行研究，加上我们是首届国标版教材，其中对成语的积累非常重视。四年级学生已经积累了一部分成语，已经到了应该充分引导其运用的阶段，因此在课堂教学中我尽力地做着，希望学生能学以致用，这样不仅记牢了成语，学会了运用，使语言简练有说服力，还进一步提高了学生学习成语的兴趣。在教学时引导学生理解体会格罗培斯认真工作时，让学生用所积累的成语进行概括，用成语归纳老太太和其他人卖葡萄的不同结果，不仅让学生在实际的学习中学会了正确使用成语，而且使得课堂气氛更加活跃，学生的学习热情得到了充分的调动，思考碰撞中培养运用成语的能力。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十三

段落一：引言（约200字）。

最佳路径，涉及到人们在生活和职业中作出的决策，以最有效、最明智的方式达到目标。无论是选择职业道路、通过学习提高技能，还是处理个人关系和解决问题，寻找最佳路径都是至关重要的。在我个人的经历中，我深刻意识到了最佳路径的重要性，不仅对成就目标有所助益，也对个人成长有着积极的影响。

段落二：目标的设定与评估（约300字）。

在追求最佳路径的过程中，设定明确的目标是至关重要的一步。首先，我们需要问自己，我们希望获得什么，我们愿意为此付出多少努力。然后，我们需要评估我们的能力和资源，看看是否足够帮助我们实现我们的目标。这个过程需要我们坦诚面对自己的优点和不足，并制定可行的计划和时间表来实现目标。

段落三：学习与发展（约300字）。

为了在我们的求学和事业中取得成功，我们必须不断学习和发展。这意味着积极参与课堂学习、扩展我们的知识领域，并主动寻找提升自己技能的机会。我发现，只有通过不断学习和培养新技能，我们才能在竞争激烈的现代社会中脱颖而出，并找到最佳路径。此外，学习还要与实践相结合，将所学知识应用于实际问题中，这样才能真正理解和掌握。

段落四：合作与人际关系（约300字）。

无论我们的目标是什么，与他人的合作和建立良好的人际关系都是非常重要的。在团队合作中，每个人的能力和贡献都是不可或缺的。团队成员之间的协作和沟通对于寻找最佳路径至关重要。良好的人际关系不仅帮助我们获得他人的支持和帮助，还可以从他人的经验和见解中进行学习和启发。因此，在与他人交往时，我们要保持尊重、倾听和坦诚，积极建立有益的人际关系，以实现最佳路径。

段落五：总结与展望（约200字）。

通过追求最佳路径，我意识到成功并不仅仅是到达目的地，而是在旅程中不断学习和成长的过程。无论遭遇任何挫折和困难，我们都应该坚持并相信我们所选择的路径是正确的。同时，我们也需要灵活适应变化和调整，因为最佳路径并非一成不变，它会随着时间和经验而改变。综上所述，通过合理设定目标、学习和发展、合作与建立良好的人际关系，我们可以找到最佳路径，实现自己的梦想和目标。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十四

在人生的旅途中，我们时常需要做出选择，而这些选择往往会影响到我们的人生轨迹。选择一条最佳路径或许是我们追求的目标，但如何寻找最佳路径却是一个充满挑战的过程。在我走过的人生道路上，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。

首先，要寻找最佳路径需要明确目标。有一个明确的目标可以帮助我们更好地规划自己的人生轨迹。在我还在读书的时候，我就明确了自己的梦想是成为一名教育家，用自己的知识和智慧去影响更多的人。我花了很多时间思考，为了实现这个目标，我应该选择怎样的路线。在明确了目标之后，我开始寻找相关的学习机会和实践机会，并努力规划自己的学习和成长计划。

其次，要寻找最佳路径需要不断探索。人生就像一片未知的领域，我们在其中航行，需要不断探索。曾经有一段时间，我选择了一条看似安全和稳定的道路，却发现自己并不快乐。于是，我决定跳出舒适区，尝试一些新的事物。我开始接触不同领域的知识和技能，学习新的语言，结交新的朋友。这些经历让我发现了自己的另一面，也帮助我更清楚地认识自己的兴趣和能力。通过不断探索，我逐渐找到了适合自己的路径。

第三，要寻找最佳路径需要学会倾听内心声音。有时候，我们会被外界的声音和期望所左右，迷失了自己的方向。为了找到最佳路径，我们需要学会倾听内心的声音。当我遇到困惑和迷茫时，我经常会找一段安静的时间，静下心来沉思。通过反思和思考，我能够更好地清晰自己的想法。同时，我也积极与身边的人交流，听取他们的建议和意见。然而，最终的决策还是要由自己来做，因为只有自己才能真正了解自己的需求和愿望。

第四，要寻找最佳路径需要坚持不懈。寻找最佳路径并不是一蹴而就的过程，而是一个需要坚持不懈努力的过程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困难和挫折，但我从未放弃过。每当我遭遇挑战时，我会告诉自己坚持下去，因为只有坚持不懈，才能找到最佳路径。我相信，只要我不放弃，不断学习，我就能够找到自己真正想要走的道路。

最后，要寻找最佳路径需要用心经营。一条最佳路径并非只是一次选择，而是一个长久的过程。在我找到最佳路径之后，我会用心去经营，保持对自己的热爱和执着。我会不断学习和提高自己的能力，与同行者交流和合作，共同进步。而且，我也会时刻反思自己的选择和决策，不断调整和进步。只有用心经营，我们才能在最佳路径上走得更远。

在寻找最佳路径的过程中，我明确了目标，不断探索，倾听内心声音，坚持不懈，用心经营。这些经历让我收获了很多，并在人生的道路上找到了属于自己的最佳路径。我相信，在未来的日子里，我会继续努力追寻最佳路径，并用自己的经验和智慧去帮助和影响更多的人。希望我的心得体会能够对大家有所启发和帮助。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十五

在人生的道路上，我们常常会遇到各种选择和抉择。有时候，我们可能会迷失在茫茫人海中，不知道该往哪个方向前进。然而，随着岁月的累积和经验的积累，我逐渐明白了一个道理，那就是寻找最佳路径是我们生活中最重要的任务之一。我在这个过程中，积累了不少心得体会，下面我将分享给大家。

首先，在生活中寻找最佳路径是一个动态的过程。生活的道路上充满了变数和不确定性，没有绝对的答案。所以，我们不能固守旧有的观念和思维模式，需要不断地思考和调整自己的方向。过去的成功并不代表未来的成功，我们需要根据环境的变化及时调整自己的航向。我曾经在事业的早期经历过一次失败，可是我没有气馁，我坚信这只是我寻找成功路径的一个步骤。于是我重新审视了自己的目标和方法，并进行了相应的调整。结果，我很快找到了一条更适合我的道路，最终实现了事业的成功。

其次，为了找到最佳路径，我们必须明确自己的目标和价值观。目标是我们前进的动力和方向，而价值观则是我们行动的准则和底线。只有明确了自己的目标和价值观，我们才能更好地选择和抉择。在我自己的经历中，我曾经面临过一个决策的难题，我不知道该选择哪一条路径。后来我想到了自己的人生目标和价值观，并用它们来衡量和考量这两条路径。结果，我发现其中一条路径与我自己的价值观是相符的，于是我毫不犹豫地选择了它。这个决策带给我无尽的快乐和成就感，让我更加坚定了我自己的方向。

再次，在寻找最佳路径的过程中，我们不能过分追求完美。完美是一个相对的概念，每个人都有自己的追求和理解。如果我们过于执着于完美，很可能陷入无休止的挣扎和决策困境中。我曾经有一个朋友，他一直在追求完美，却始终无法做出决策。最终，他错过了很多机会和突破点。通过和他的交流，我逐渐明白，我们不能让完美成为我们寻找最佳路径的负担。相反，我们应该在学会妥协和取舍的同时，找到符合自己需求和预期的最佳路径。

最后，在寻找最佳路径的过程中，我们需要学会倾听和吸纳他人的建议。他人的经验和观点可能是我们忽略或者不知道的，他们可以帮助我们看到问题的不同面向和解决思路。我曾经在一次重要的决策中遇到了困扰，我不知道如何取舍。于是我积极地去寻求他人的意见和建议。通过他们的帮助，我了解到了一些自己没有考虑到的因素和观点。最终，我做出了正确的决策，避免了不必要的风险和损失。这次经历让我明白，在寻找最佳路径的过程中，我们要善于倾听和信任他人的经验和建议。

总之，在生活中寻找最佳路径是我们每个人的重要任务。通过我的经历和体会，我明白了寻找最佳路径是一个动态的过程，需要我们不断地审视自己的目标和价值观；我们不能过分追求完美，而是要学会取舍和妥协；同时，我们还需要倾听和吸纳他人的建议。我相信，只要我们坚持这些原则，并不停地探索和尝试，我们一定能够找到通向成功和幸福的最佳路径。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十六

在人生的旅途中，我们常常面临各种抉择，然而，选择最佳的路径却并非易事。最佳路径既是一种选择，也是一种前进的方向。在我不断奋斗、追求理想的过程中，我体会到了选择最佳路径的重要性和其中的启示。以下将就此主题展开我的心得体会。

首先，要选择最佳路径，应当做好充分准备。正如俗话所说：“兵马未动，粮草先行。”选择一个最佳路径需要我们充分了解这条道路有哪些难点和挑战，还需明白该路径是否适合自己的个性特点和实际情况。例如，如果为了追求名利而选择进入某个行业，而自己对这个行业一无所知，只会让自己最终为所选择的路径付出更多代价。因此，在做出选择前，我们应当认真分析自己的能力和兴趣，并对所选路径进行深入的研究和了解。只有这样，我们才能在未来的道路上更好地应对困难和挑战。

其次，选择最佳路径需要我们培养正确的价值观。我们常常受到社会舆论、亲友的影响，很容易陷入名利的诱惑，让自己的判断力失去清晰性。然而，名利并不是最终的目标，而是通过自身实力所带来的回报。因此，作为追求最佳路径的人，我们应当塑造正确的价值观，明确自己的追求目标。这样，即使在选择最佳路径的过程中遇到短暂的困难和诱惑，我们也能坚守初心，走在正确的道路上。

第三，选择最佳路径需要我们勇于担当责任。每一种选择的路径可能都会带来不同的风险和挑战，我们需要为自己的选择而负责任，承担可能出现的后果。在做出决策之前，我们应该充分考虑所选择路径的影响和自身的责任，做到心中有数。当选择之后，我们也要为自己的选择付出努力和时间，努力提升自己的实力，为未来的道路做好充分准备。只有经历风雨，我们才能更好地领悟成长和机遇的意义。

第四，选择最佳路径需要我们持之以恒。没有一帆风顺的道路，也没有一蹴而就的成功。在选择最佳路径之后，我们应该不断地努力和坚持，积极克服各种难关和挑战。每一步都需要勇气和毅力，面对困难我们要坚定信念，勇往直前。只有坚持下去，我们才能最终看到成功的曙光。

最后，选择最佳路径需要我们保持积极的心态和乐观的情绪。没有一条路是平坦无坎坷的，但我们的态度决定了我们如何应对道路上的坎坷。当面对困境和挫折时，我们应该学会调整自己的心态，保持乐观和积极的情绪。只有这样，我们才能更好地应对困难，更好地迎接成功。

在我追求最佳路径的过程中，我深深地体会到了选择的艰难和重要性，也认识到每一次选择都需要我们付出努力和时间。然而，通过努力和坚持，最终我成功地找到了属于自己的最佳路径。这让我更加坚定了一个信念：选择最佳路径并不是一种幸运，而是一种自己创造的结果，只有经过认真分析、正确认识、担负责任、持之以恒以及保持积极心态的努力，我们才能选择到真正符合自己的、最佳的道路。这将成为我未来继续前行、实现理想的动力和依靠。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十七

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课的“斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”，9个生字，会准确认读二会字“躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。

3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。

一、激趣导入，揭示课题。

1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。

2、简介迪斯尼乐园。

3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径）。

4、在课文中你们就会找到答案的，带着你们刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。

二、初读课文，理解大意。

1、出示生字词语。

师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？

格罗培斯无法定稿。

任其选择受到启发。

踩出小道有宽有窄。

2、感知课文主要内容。

师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！

三、格罗培斯，无法定稿。

快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？

2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。”

师：“微不足道”是什么意思？你从哪里看出来的？（修改了50多次，没有一次是让他满意的）。

3、还有更令他伤脑筋的呢？你找到了吗？理解“催促、急躁”，教学生字“催”。

4、朗读指导。

设计理念：在了解事情的起因后，了解格罗培斯建筑师所面临的困境，感受到他对设计路径的要求之高，他总是力求完美，并为之付出艰辛的劳动。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十八

第一段：引言（100字）。

在人生的道路上，我们常常面临选择，而选择的多少取决于我们的目标和价值观。然而，并非所有的选择都能带给我们最佳路径，因此如何找到自己的最佳路径成为了一个重要的课题。在这篇文章中，我将分享我在寻找最佳路径过程中的心得体会。

第二段：聆听内心的声音（250字）。

寻找最佳路径的第一步是聆听内心的声音。作为个体，我们都有独特的梦想和愿望，这正是内心的声音所代表的。通过与自己对话，我开始意识到什么对我来说真正重要。我发现，对我来说，家庭与友情比事业更为重要，因而在做出选择时，我会放在家庭和友情的需求在首位。聆听内心的声音可以帮助我们与自己的核心价值观相一致，从而找到符合自己的最佳路径。

第三段：学会权衡（250字）。

在追求最佳路径的过程中，我们常常需要进行权衡。权衡是一个复杂的过程，需要我们深入分析每一个选择的优劣。通过学会权衡，我开始了解到每一个决定都有不同的后果，并且需要预见未来可能会带来的挑战。在权衡中，灵活性是非常重要的，我们要时刻准备应对未知的情况。通过不断的权衡和调整，我能够更好地判断哪一条路径对我来说是最佳的，从而做出更明智的决定。

第四段：接受失败和调整（300字）。

在寻找最佳路径的旅程中，我们很难避免失败和挫折。然而，接受失败并从中吸取教训是找到最佳路径的关键。我曾经遭遇过失业和创业失败的经历，但这些失败并没有让我放弃，反而让我更加坚定了自己的目标。在每一次失败之后，我都会反思自己的所作所为并进行调整，从而避免犯同样的错误。只有不断适应和调整，才能找到真正适合自己的最佳路径。

第五段：持之以恒（300字）。

寻找最佳路径是一种持之以恒的过程。它需要我们对自己的信念和目标保持坚定，不断努力和进取。在寻找最佳路径的旅程中，我学会了不断学习和充实自己，通过职业培训和读书来提升自己的能力。同时，我也开始给自己设定一些小目标来跟踪自己的进展。在逆境中保持坚持和积极的心态，才能最终找到自己的最佳路径。

结尾段：总结（100字）。

寻找最佳路径是一个需要耐心、努力和坚持的过程。通过聆听内心的声音、学会权衡、接受失败和调整、以及持之以恒，我们才能找到适合自己的最佳路径。每一个人都有自己独特的旅程，只有不断努力和反思，我们才能找到属于自己的最佳路径。

最佳路径的教学心得（优秀19篇）篇十九

做好一件事情，最重要的是要有正确的价值取向。在计算机科学中，最佳路径是为了实现最优时间复杂度和空间复杂度而设计的。在日常生活中，我们可能需要考虑到其他因素。比如说，在规划一段旅行路线时，时间和金钱并不是唯一的考虑因素，我们还需要考虑旅途中是否有景点和美食，是否适合自己的身体状况等等。正确的价值取向可以帮助我们建立决策的目标，并让我们在决策的过程中不会迷失方向。

第三段：多方面的考虑。

在做决策时，我们需要考虑到尽可能多的因素。当我们把所有的因素都放在一起考虑时，我们可以更好地实现最优解。比如说，在规划一条旅行路线时，我们需要考虑到很多因素，如时间、预算、安全、文化背景、气候等等。当我们把所有的因素都放在一起，就会更好地实现旅途中的最佳路径。

第四段：灵活应变。

在决策的过程中，我们需要时时刻刻保持灵活应变的心态。当我们面对多种选择时，一定会遇到各种各样的问题。在这些问题出现时，我们可以适时地做出调整，实现最佳路径。比如，当我们刚开始计划一条旅行路线时，可能对旅游景点不熟悉，会出现一些状况。但如果我们能够及时调整，根据自己的实际情况进行规划，就能够在旅途中实现最佳路径。

第五段：总结。

在日常生活中，最佳路径思想不仅可以帮助我们实现最优决策，还可以帮助我们发现自己在做决策时需要考虑到的各种因素。如果我们能够建立正确的价值取向，在做决策时考虑到多方面的因素，以及时的灵活应变，就能够更好地实现自己的目标。同时，我们也需要不断地更新自己的知识和技能，提高自己的决策能力。只有这样，在日常生活中，才能够有更好地表现。