思品教学心得体会(优秀18篇)

时间:2023-12-16 作者:琉璃

心得体会可以帮助我们回顾和巩固所学的知识,对个人成长和进步进行总结和反思。在这里,小编为大家推荐几篇值得一读的心得体会文章,希望能够激发大家的写作灵感。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇一

思品教育是我们学校非常注重的一门课程,它能够帮助学生提升思维能力、品德道德素质和社会责任感。在教学中,教师需要创设具有情境性质的教育现场,让学生在这一环境中体验、感受、思考和实践,以达到深入学习的目的。在本文中,笔者将分享一下自己在思品教学情境创设方面的心得体会。

第二段:鲜明的情境设计是思品教育教学的关键。

教学情境创设在思品教育中有着重要的作用。教师需要从学生的兴趣、经历和认知水平等多方面入手,创设丰富多彩的情境,以吸引学生的兴趣和注意力。如在课程引入中,可以运用多媒体手段,挑选与学生生活、学习密切相关的图片、音乐、视频等素材,引起学生的好奇心和思考欲望。在课程体验活动中,可以组织学生进行实地考察、讨论、演讲等活动,让学生亲身参与、感受、思考和实践,以促进学生在活动中的学习、发现和创新。

在构建情境时,不能忽略学生的个体差异。不同的学生有不同的兴趣爱好、思维方式和学习需求等。因此,在情境创设中,需要充分考虑学生的多样性和个体差异,采取多样化、差异化的策略,以照顾每个学生在情境中的学习需求,增强其学习动机和学习效果。教师可以采用小组合作、个性化任务等方式,激发学生的自主学习、探究精神和创造性思维,培养其合作精神和领导力,同时提升其情商和交往能力。

第四段:情境创设需要结合课程目标和实际情况。

情境创设需要紧密结合教学目标和实际情况。在情境的设计中,需要充分考虑教学目标的要求和学生的实际情况,以确保情境设计的高度与教学目标的一致性。同时,情境创设也需要结合学生的实际情况,兼顾学生的年龄、性别、文化背景、兴趣爱好和生活环境等因素,以便更好地为学生提供丰富多样、开放自主的情境学习场所。

第五段:结语。

情境创设是思品教育的灵魂和核心,教师需要在教学中不断探索、实践和创新,为学生提供更加深入、丰富和全面的学习体验。在情境创设中,教师需要充分关注学生的心理、认知和行为特点,让学生有目的、有计划、有意义、有趣味的进行学习;同时要注意情境创设的细节和实施,关注情境的真实性和连贯性,以增强学生在情境中的学习体验和学习效果。只有这样,才能让思品教育走进学生的内心世界,为其成长和发展提供有力的支持和保障。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇二

4月25日市教委组织全市小学部分品德教师在平乡县进修学校举行了小学思品优质课的观摩活动,我们临城县一行7人也参加了这次活动,听了四位优秀教师的优质课并进行了评课活动,也观看了省优质思品课的录像。这次活动让我受益无穷。

首先讲课的是邢台市桥西区南大郭小学的张鲜丽老师,她讲的是人教版《品德与生活》一年级下册上的一篇课文“风儿吹呀吹”。张老师教态自然大方,始终面带微笑,激励性的语言特别优美。这些都深深的印在我的脑海里。巨鹿县育红小学的邢雪贞老师讲的是人教版《品德与生活》二年级下册“心中有榜样”。课件设计新颖,学生活动多,激励性的语言、鼓掌都能调动学生的积极性。邢台市逸夫小学的孟英君老师讲的是三年级下册的《品德与社会》“分享的快乐”,动画片导入激起了学生的学习兴趣。王涛老师也是邢台是逸夫小学的老师,小游戏的导入一下子缓解了学生的紧张情绪,拉近了和学生的距离。所有的这些都给我留下了深刻的印象。最后市教研室教研员郭巧凤做了评课总结,并进行了互动。

通过听课使我懂得了要上好一堂品德课,需要注意的问题太多,需大处着眼,小处着手,以情感人,以心换心。现在就自己此次听课活动,谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

首先,新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。绝大多数课题,教师都采用不同的方式和手段,调动学生的积极性,参与到品德学习中来。第二,注重学生学习的自主性。

第三,课堂亲切,教师具有亲和力。

第四,创造性地使用教材。

第五,教师的基本功和整体素质高。教师不仅课件制作的好,而且板书图文并茂,生动有趣。此外,教师在设计活动上也下了不少功夫,从中设计很多开放性问题,为学生开驰思维,放飞思想,张扬个性提供了广阔的空间。同学们都能各抒已见,无拘无束,大胆发表自己的见解,看着同学们那种争先恐后的样子,我们可以切身体会到,师生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解,然后再把这种见解,润物细无声地传递给学生,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感。根据学生实际,科学地创设情景,有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

第六,运用多媒体教学,课堂教学形式丰富多彩,调动了学生学习的积极性。值得商榷的问题:

1、教师还应有更加丰富的信息储备。本课内容涉及到相关知识,在学生回答问题涉及到相关知识时,教师应做到心中有数,在自然评价中渗透科学的观点。教师如果能进一步挖掘教材的深度和广度,有足够的知识、信息储备,那在课堂上回应学生将更加到位、恰当,教学的作用也将更为显著。

2、教学结构安排还可以更紧凑,部分教学内容可以优化。过多的形式反令学生眼花缭乱,影响课堂效果,教学结构也需要进一步整合,要让教学形式真正服务于教学内容和目标。

构建生活化的课堂,让生活走进课堂,并且能够打造温馨课堂。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式,极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励,也能够很好地调动学生的学习积极性,使学生主动参与,思维处于比较活跃的状态,真正实现教师和学生的心与心的交流。

总之,时间匆匆,转眼即逝,但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。我们应该深刻地认识到,自己是学生的引路人,努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观,是我们每一位品德与社会老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时,在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子,使品德教育水到渠成。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇三

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本人为人师已有二十几年了,在这漫长的教学生涯里,我总觉得自己不想单纯地只作一名教书先生,而是想把学生往更深层次的方向上去引领,我觉得作为一名思品老师,应寓情于理,循循善诱。在让学生掌握知识应付考试的基础上,更多的是关注学生的身心健康发展。现在我担任的是全校的思品教学工作,通过一段时间的思品课教学,我主要有以下几方面的教学体会:

一、先入为主,引出教学主题。

教师要根据新课程标准的要求,按照其对思想品德课程的教学建议,巧妙利用课内课外两种教学资源,先入为主,先声夺人,一炮打响,争取“开门红”。对思想品德课而言,教师必须主动转变传统教学理念,摆脱传统教学观念的束缚,大胆对教学资源进行整合,重新建构。一是通过故事导入,激起学生的兴趣;二是讲述时事导入,唤起学生爱国热情;三是提出问题导入,启发学生产生疑问,自主解决问题;四是名言警句导入,启发学生思考,合作探究。五是让学生有--------发言的机会,敢于阐述自己的观点。

二、师生互动,精讲解难答疑。

教师在课堂教学过程中,要依据教材文本,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,逐一解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。问题的提出、分析、解决,是教与学的全过程。我们必须要深刻把握教材,依据文本设计问题:1、密切联系实际,认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际,培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;2、教师要注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

三、

理解掌握,及时复习训练。

教师必须将课本读薄,宏观深刻把握文本,还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,教师必须做到:一是深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解文本;二是不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习、生活实践,--------理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会文本,渎懂文本;三是及时提供时间、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、背诵,将文本纳入心中;四是展示一定数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中考衔接,限定时间要求学生独立完成。

四、课堂教学中应注意的几个问题。

学生千差万别,我们在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题。第一、教学要因教师的个性、能力而异,不能搞“一刀切”,千课一律;第二、教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能层次不一的学生不同程度上得到发展;第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现更好的教学效果。

学生是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师通过创设丰富的、灵活的、直观的、开放的学习形式,给学生大量动脑、动手、动口的机会,让课堂活起来,让学生动起来,既强化了学生的主体意识,又提高了主体参与能力,从而增强了思想品德--------课的实效性。

小学思品课最重要的是每个学生最终把道德规范转化我其自身的品质,这是思品课的最终目的,因此,在讲课时还要注意道德认识与道德实践相结合,多创造条件让学生有实践的机会,如讲卫生,爱护公物,团结同学,这些随时随地都可以监督学生实现的道德规范。如果有条件,则可以参考思品课本上的实践活动,带领学生们去实践,在实践中使学生接受道德规范的要求。

随着信息化时代的到来,知识更新的速度在不断加快,获取信息的渠道在不断拓展,学校和教师显然已经不是唯一的知识来源,各种超文本的知识信息通过各种媒体充斥着社会各种场所,新的交往形式,如网络在这样一个高度信息化的社会中,一个教师要不断加强学习,不断地进行知识更新才能适应当前改革的需要。凭我们原有的知识和经验很难令学生满意的接受,要把自己当作是一个学习者,在与学习合作交流中共同学习、共同受教育、共同陶冶情操。

在思品教学中,教师应根据社会要求和受教育者思想品德行为规律,有组织、有目的、有计划地施加教育影响,使全体学生逐步形成教师所期望的思想品德过程,要充分确认学生的主体地位,积极主动创造--------条件,发挥学生主体作用,最大限度地促进学生全面发展,充分调动学生的情感,是不同层次水平的学生都能展示自我,各尽其能、相互启迪,各有所获,使全体学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育,并受到健康情感的陶冶,在教学中教师要不断加强自我道德修养,提高理论水平,以真情感染学生。尤其要以身作则,为人师表,以自己的模范行为使学生受到教育。

张明慧。

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思品教学心得体会(优秀18篇)篇四

思品教学,是指在教育过程中注重学生人文素养、思维品质、人际关系等方面的提升,旨在培养学生认知能力和情感体验能力等跨越学科(跨学科)的能力和素养。教学情境创设,则是指在教学过程中,创造合理的教学条件和氛围,提高教育的实效性。在本文中,我将结合自己的实际经验,探讨思品教学情境创设的体会和心得。

第一段:创设思品课堂情境的必要性。

无论在哪个年级,哪个学科,思品课程都是一门重要的课程。但是,通过教师的教育教学工作,可以发现实际上,教师往往会忽视这门课程。更为关键的是,思品课程是一种跨学科的课程,涉及到伦理道德、情感认知、人际交往等多方面的内容,难以完全靠学生自己去掌握。而创设思品课堂情境,则可以帮助学生掌握更多的知识和技能,并且激发学生的学习兴趣。

第二段:创设思品课堂情境的具体方法。

如何创设思品课堂情境呢?首先,必须根据学生的实际需要,制定教育教学计划。其次,注重培养学生的自主性,注重创造宽松、自由的氛围。在探究课程知识的过程中,教师不应该轻易地给予学生答案,而是要引导学生动手实践、自行发现并总结经验教训。此外,多样化的教学方式,比如小组讨论、互动游戏、问答排比等,也可以加强课堂活力,更好地激发学生的自主学习性。

创设思品课堂情境的另一个好处是,在教育教学中,可以更好地关注学生的综合素质提高。对于一些相对较薄弱的学生,他们可能对某些个人学习能力或社会能力方面的缺陷很困惑,如果让他们在教师的指导下逐渐摆脱这一顾虑,则会促进他们对教育的积极性和教育的兴趣,有助于长期意义上的个人发展。

第四段:创设思品课堂情境的实际应用。

创设思品课堂情境的方法实际上广泛应用于社会各行各业。比如,对于营销团队来说,要在市场中赢得消费者的信任,他们必须不断提高自己的产品、服务质量,提高自己的专业能力。这需要他们创造良好的工作及生活氛围,以激发团队的团结协作精神;同时解决合适的想法及行动路线,提前预防和化解团队中出现的矛盾及分歧。发展良好的企业文化,便是一个重要的工具。同样地,在医疗领域,现如今也强调着“以患者为中心”的文化创设,在工作中不断激发医务人员的责任心和自我提高意识,打造专业、贴心、高效的医疗服务环境。

第五段:思品教学的未来发展。

思品教学情境创设是一项实现学生综合素质提高的关键性因素。可以预见,随着人们对综合素质教育的重视程度不断增加,思品教学情境的创设方式也将更加多样化,可以想象,在未来的教育教学中,课程的跨学科和整合将越来越高效,带给学生、社会更多实际的肯定性成果。

总结:本文主要探讨了思品教学情境创设的必要性、具体方法、实际效果、实际应用和理论发展等方面。这些推动了我们在思品教育上的进一步探索和实际应用,也将有益于今后的教育教学,为提高学生的综合素质,不断开拓新的思路和方法。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇五

由盘县教研室组织的20__年小学品德与社会优质课评选活动,4月2日在洒基镇中心小学举行了第二教研联组的评选活动,在乡镇评选后,我很荣幸代表坪地乡参加了这次活动,我们六个乡镇的代表教师分别上了六节优质课,六位评委认真的对我们的课进行了点评,课上还有许多老师在听课。我们认真的听课、评课。这次教研活动让我受益匪浅。

首先上课的是四格乡中心小学的陆加宇老师,他讲的是四年级下册的一篇课文《我的绿色日记》。陆老师的课件做的很好,他的板书非常工整,极具吸引力。第二节课是柏果镇朝阳小学的严金环老师上的四年级下册《大自然中的朋友》,严老师教态自然大方,始终面带微笑,激励性的语言特别优美,课前对学生积极性的调动,课件设计的精妙,课堂驾驭能力娴熟,板书设计新颖而特别、图文并茂,课堂上渗透的法制教育,这些都深深的印在我的脑海里。第三节是盘江镇第二小学的芦玉秋老师上的,是六年级下册《举世公认的奇迹》,课件设计新颖,学生活动多,激励性的语言、鼓掌都能调动学生的积极性。第四节是我来上的,六年级下册一节《让地球喘喘气》,通过精心的准备,我认真的上完了这一节课,可能我们男教师欠缺一种亲和力,这节课学生气氛不是太活跃。下午的两节课内容和严老师上的一样,都是四年级下册的《大自然中的朋友》,展现给我们同课异构的风采,段江镇中心小学的张波老师,动画片导入激起了学生的学习兴趣,视频中的许多内容取材于生活实际,贴近生活,语言极具感染力,语音、语调节奏自然。最后是洒基镇中心小学的王媛老师,小游戏的导入一下子缓解了学生的紧张情绪,拉近了和学生的距离。所有的这些都给我留下了深刻的印象。最后做了评课总结,老师们进行了交流互动。

通过这次教研活动使我懂得了要上好一堂品德与社会课,需要做好充分的准备,课件的设计,课堂的操控,真是“台上一分钟,台下十年功”,注意的问题很多,需大处着眼,小处着手,以情感人,以心换心。现在就自己此次教研活动,谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

首先,新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。绝大多数课题,教师都采用不同的方式和手段,调动学生的积极性,参与到课堂学习中来。

第二,注重学生学习的自主性,突出学生的主体地位,发挥教师的指导作用,师生角色明确,教与学活动比例合理。

第三,课堂亲切,教师具有亲和力,学生兴趣浓厚,有较强的学习动机,思维活跃,敢于开口,乐于参与教学活动,各层次学生均学有所得,效果显著,目标得以实现。

第四,结合教学实际需要,创造性地处理和使用教材,促进学生实践能力和创新思维的发展。

第五,教师的基本功和整体素质高。教师不仅课件制作的好,而且板书图文并茂,生动有趣,此外,教师在设计活动上也下了不少功夫,从中设计很多开放性问题,为学生开拓思维,放飞思想,张扬个性提供了广阔的空间。同学们都能各抒已见,无拘无束,大胆发表自己的见解,看着同学们那种争先恐后的样子,我们可以切身体会到,师生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解,然后再把这种见解,润物细无声地传递给学生,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感。根据学生实际,科学地创设情景,有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

第六,运用多媒体教学,课堂教学形式丰富多彩,调动了学生学习的积极性。

构建生活化的课堂,让生活走进课堂,并且能够打造温馨课堂。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式,极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励,也能够很好地调动学生的学习积极性,使学生主动参与,思维处于比较活跃的状态,真正实现教师和学生的心与心的交流。

总之,时间匆匆,转眼即逝,但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。我们应该深刻地认识到,自己是学生的引路人,努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观,是我们每一位品德与社会老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时,在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子,使品德教育水到渠成。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇六

新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。下面是本站小编为大家整理的思品教学。

范文,供你参考!

本人多年来从事农村初中政治教学工作,从起初的照本宣读到新课程改革,再到推行的导学式教学,我有颇多的感受。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣,总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学谈几点自己的看法。

首先,把学生学习政治的积极性调动起来,一个关键性问题,联想式教学方法是更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性,达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育,因此教师大都是以讲解、概括为主,学生则是听众。现在新课程实施以后的内容,更多的是结合学生的时代特点,同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法,要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是双向、互动的。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中,老师与学生分享彼此的思考、经验和知识。交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。因此,我个人是根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申。让学生在知识和生活的海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性,与老师共同进行探讨、交流的教学方式,我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生,他们成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的,头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠道的:电影、电视、杂志、书刊、网络等,因此获取知识是多样化的,也有真真假假的。他们上知天文,下知地理,各方面都知道一些,知识可谓五花八门。当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国奥巴马当选总统和日本大地震带来的灾难,知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考,经常对现实的问题要问个为什么,却似是而非,容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富、思维能力极大广阔,善于独立思考。其实我们的政治也是丰富多彩的,经济、军事、文学、自然科学等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似。那么,政治教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。

这种联想式教学方法,就是符合青少年心理、调动学生学习政治兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生、贴近当代。使学生认识到政治时刻在我们身边,并不是高不可攀,惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。例如,要讲中国走“改革开放”的强国之路,可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实,使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,符合大多数人的利益。古今同理,结合当今我国的改革开放宏伟大业,这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就,正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样,通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识,还可以巩固旧知识。

其次,温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识),政治包罗万象,涉及中学的所有科目。

语文的课文背景是政治;生物、数学、物理、化学的发展的历程是历史;政治的思维方法是历史唯物主义;本身就属政治的范畴;地理与政治也是息息相关。

再次,温课外知识之“故”而知新。

这个“故”不是所有学生都了解,但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性,最让学生有自我实现的空间,而且更容易让学生理解与政治现实的必然的、不可分割的联系。利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高。还可以利用学生的想象力,补充老师讲述的不足,便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习政治的兴趣。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力。这样不仅有利于培养学生的探索精神,而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识,而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道地获取新知识,可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法,作为老师首先要充分准备,不然有时会无法回答学生提出的问题,有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道了解时代信息。不过不要过多地引用课外知识,要善于引导学生生可能短的时间内回答出要点。

以上是我个人的一些心得。总之,政治教学不是一朝一夕的事,需要我们每位政治教师坚持不懈、勇于创新。在课程改革的春风吹拂下,我们每位政治教师都要抓住时机,为祖国的教育事业做出应有的贡献。

初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期,作为思想品德课教师,就要利用好课堂教学阵地,按照新课程标准,有针对性地对学生加强思想品德教育,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。

对此,教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要和生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念,让思想品德课程由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课程。对此,笔者结合自身教学实际,就新课程下如何开展思想品德课教学,谈一些认识和体会。

第一,在新课程理念指导下,备好每一节课,是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师,备课是最基本的一项工作,备课不但要熟悉教学目标和教学内容,备好教材,还要充分了解学生的知识水平和心理动态,更重要的是要钻研新课程标准,设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣,增进师生情感交融,实现促进学生自主、合作、探究的教学目标,从而更好地完成思想品德课重教学的任务,使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。

第二,在课堂教学中要处理好教师和学生的关系。课堂教学中,教师和学生是统一的整体,是课堂教学的主体部分。从人格意义上说,师生地位是平等的,教师必须从主体转为主导,学生从被动转为主动,恢复到主体地位上来,使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生,让学生由被动的接受者变为学习的主人。教师通过创设情境,选取典型材料,设计学生活动,以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究,让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。

第三,丰富课堂教学形式,激发学生学习兴趣,有利于充分调动学生的学习主动性。教学形式单一,时间长了,学生也会厌倦,兴趣大减。因此在课堂上可采用自主式、讨论式等多种形式,激发学生合作探索的欲望,主动探讨解决问题的方法,增强学生参与意识和成就感,使课堂气氛活跃,兴趣盎然,乐在其中。

第四,要重视和应用及时有效的课堂评价。初中学生对一切事物充满好奇,也渴望得到他人的肯定和赞扬,因此在课堂评价时不能简单地说对或错。对此,教师在课堂评价时要采用灵活多样丰富生动的评价语言,抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的,具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价,使学生感到学有所获。

总之,只要教师遵从新课程观念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合学生实际的方法,充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主人,就一定能够上好思想品德课。

《思想品德》的课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。在教育方式上,更要体现出以人为本,以学生为中心,以学生的发展作为终极目标,摆正学生在教学中的主体地位,以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体,不断地诱发学生主动探究的动机。根据从教十年来在政治新课程教材运用过程中的经历,谈谈自己的一点体会。

一、应用中的感悟与收获。

1、给学生提供了展示的机会,师生之间、学生之间的互动性也明显增强。课改前,课堂上我们以讲为主,使劲向学生灌输知识点,学生却不一定领情,老师也累得要命,费力不讨好。我也曾苦苦思索怎样改变面临的困境。新课改的试验和尝试,给了我极大的震动,赋予我比较全新的教学理念。只要把课设计好,给学生充分展示的机会,放手让他们去探讨,效率会明显提高。当然,老师要把握好课堂得控制力,并不是让学生放任自流。实践证明,学生是愿意表现自己的,他们需要更多的鼓励和引导。

2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前,教学内容知识性很强。课改后,发生了很大的变化。在新课程下,学生也掌握了一定的教学资源。从第一节课开始,我就对学生说品德课上积极参与的态度最重要。在上课交流的过程中,注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方,我给予及时称赞。对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误,也会受社会上不良影响,反映在课堂上,想法有错误有偏激,这就需要教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生,对他们的缺乏和错误要理解、宽容,很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时需要教师要具有亲和力(包括课内课外),不要居高临下。作为教师,对学生要耐心引导。久而久之,学生感受到教师的态度,自然愿意和教师亲近,课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。和学生的交流,我有时有和朋友聊天的感觉。学生处于一种轻松、和谐的氛围中,他们的思维也处于活跃、流畅的状态,这样才可以使各种观点自由畅通,可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中,学生才可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解。这样,学生的个性才能得到较好的发展。教师要抛弃所谓的“师道尊严”,要把自己作为平等活动的主体,学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言,让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛,学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所,这样才能启动学生的积极性、自发性,使每一个学生都能够真情投入,有话说、想说话;真情流露,说真话,说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生,为每一位学生提供平等参与活动的机会。在我的思品课上,不管是什么层次的学生,都愿意起来交流自己的看法,课堂气氛也是轻松和谐的,我想这就是课改带来的新变化。

3、突出了理论联系实际这一指导原则。

理论联系实际,学以致用是思想政治课的一大特点。

首先,我坚持搞时事演讲活动。鉴于现在每节课只有40分钟,我在每节课的开始1分钟,学生都要进行时事演讲。内容一般选自国内外有意义的大事,同时与每课内容有些联系。如在《网络交往新空间》演讲时,学生讲了因为迷恋网络,初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事,增强了说服力,起到了较好的教育效果。当然,从选材到评价,教师要指导。

其次,政治内容基本都是围绕学生的成长来设置的。如果在教学过程中结合学生的实际来进行,能起到事半功倍的效果。

4、小组合作探究效果明显。

在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下,我根据政治课的特点,充分发挥小组学习的作用。我主要采取以下几种模式:一是小组间的互相检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查,检查上节课需要掌握的知识点,根据掌握程度给出一个分数,当场公布。掌握不好的小组要提出批评,由组长课后组织组员反思与改进。第二个模式是小组内的讨论合作。根据每节课内容,设计一些需要学生间讨论的环节问题,这是一个发挥学生主动性,培养自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式,可以最大限度的提高对知识的掌握程度。

5、灵活多样的活动形式调动了学生的积极性。

现行教材内容与学生的日常生活和社会生活联系很大,课上通过对一些活动题的交流与合作,可以最大限度的引起学生的注意,如果让他们带着问题再去交流,有时候,会从学生身上得到意想不到的答案,尽管他们的语言不是那么丰富,条理也不是那么清晰,但能超出老师的预期效果。

二、遇到的困惑与不足。

1、教师角色的转换需要更彻底。尽管尝试了一年的时间,想了很多办法,作了很多探索,但我自己觉得,在我的脑海里,仍然没有彻底摆脱我作为老师对学生的控制力,这种或隐或现的旧思想仍然时而影响着我,左右着我。有时候情不自禁的出现大包大揽的现象,始终不敢放手让开,生怕学生做不好,做不到,尽管我每节课后总要反思,但并没有从根本上改变这一垄断和霸道的现象,其实说到底,这是我自己思想观念没有很好更新的结果,不相信别人,其最终结果只能导致别人就不会有创新,不愿意为之突破,学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者,是知识的主人,是认知的主体。活泼好动的青少年——初中学生,求知欲较强,善于表现自己,因此作为我们教师在课堂中应根据学生的特点,给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间,鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动,锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,激活学生的思维,在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”,老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

2、如何育人,这是教育的最终目的,也是我们评价学生的主要指标。在教学中,我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教育,文化成绩差一点不要紧,只要能养成一个良好的习惯就是一种进步。但在考试是指挥棒的影响下,从我个人的影响来说,是很难改变这一状况的。

3、如何采取更为有效的评价方法。目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价,时间长了,会导致学生带有功利主义的错误趋向,甚至会出现重智育轻德育的苗头。我认为这是非常不好的现象。

4、如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境,以及如何顾及到学生体验水平的个别差异,最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验,这也是一个难点。

5、导语和过渡语的设计比较困难。

政治课是让学生明理的,而每一课的知识点又比较多,如何做到上下知识点的自然过渡,让学生能在上一个情境中进入到下一个知识点的学习,这对于我来说是个挑战,有好几次都是生吧吧的进入新知识的学习,学生接受起来有些生硬。

6、小组合作的困惑。

小组合作是好事,但我发现了这么一个问题,就是“合而不作”、“作而不合”。要不就是光听别人的,自己主动不参与,只是假装在小组内合作,什么都不做,别人说啥他就是啥。另一种就是他也在作,只是自己独立做,不去与别人合作,我行我素。

7、如何与学生沟通,这是一个难题。人与人需要理解,师生之间更需要沟通。在校园中如果处理不好师生之间的关系,不但难以提高教学成绩,还有可能使师生关系走向对抗。现在的学生不好教育,说轻了不管用,他不当回事,无所谓的样子。说重了又说伤害了自尊心,弄不好会走向极端。给弄出个惊天动地来让我们难堪,这就需要管理的艺术和技巧,这一点我一直在寻找答案,力求提高自己,但鉴于我能力所限,实在难以做到尽善尽美。希望同行们能给与指导。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇七

为了全面提高思想品德课堂的教学质量,不断优化课堂教学结构,转变学习方式,使思想品德课堂面向全体学生,凸显学生主体性,发挥教师组织、指导、评价、服务功能作用,20__年9月以来,我们对初中思想品德自主学习高效课堂教学进行研究,经过一个学期的实践。我们在课堂教学中已经形成了导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结的四个新授课型的基本环节的教学模式。

一、导入和目标呈现。

好的精彩的导入和目标呈现,能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围,也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入和目标呈现作精心的设计和布局。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。

1、利用学生的现实生活进行导入。

这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材,它贴近学生,容易引起学生的共鸣。如初三第二课第二站《学会理财》时,我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱,学生情绪高昂,话语纷纷,每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题:如何正确地合理地使用压岁钱?引起学生的思考,导入课题,出示教学目标和独学提纲,水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切,能激发学生的热情,调动他们学习的主动性。

2、采用故事导入。

听故事是学生最大的兴趣,我在教学中经常用这种方式导入。如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事,使学生深受感动,渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任?你是她的子女又该承担了什么责任?”的问题引起学生的思考,出示教学目标和独学提纲,引导学生独学,探究问题。在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事,让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命?我们应受到什么启示?”的问题,让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷,从无形中唤起学生的求知欲,调动他们学习的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是,故事不易太长,要与课文内容密切,讲述时要声情并茂,在故事中嵌入问题适时引起学生思考,通过故事自然引导学生自学课文。

3、采用多媒体导入。

多媒体可以播放图片影片,有图画和声音,最能吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。如初三的第八课第一站《多民族的国家》,用多媒体展示一些少数民族的风俗习惯和服装,激起学生对少数民族的兴趣,提出“同学们想了解哪些少数民族的知识?”的问题引入学生自学。在讲第二站《促进民族团结》时用多媒体播放“20__年7月15日新疆乌鲁木齐的打砸烧抢事件”,激起学生们对歹徒的愤怒,提出“我们应如何促进民族团结?”的问题引入学生自学。在第三站《维护国家统一》时播放“香港、澳门回归时”的视频,挑起学生们的自豪感和自信心,带出香港、澳门成功回归在于实施“一国两制”方针的话题,引入学生自学探究问题。

4、采用时事导入。

思想品德课是与时事分不开的,用教材内容分析时事热点是中考一个重要能力的考查,所以上课时向学生灌输一些时事知识是必需的,同时也有利于提高学生的思想觉悟。在讲新课前采用时事导入其好处是很多的,如讲授初三第四课第一站《中国走向世界》时我介绍在中国上海举办的世博会,让学生了解中国的综合国力增强,在世界上的地位后导入新课,学生根据自学提示独学课文。在讲授初三第六课第一站《社会发展的引擎》时引用“国家最高科技奖”的时事引起学生对科技的重视,用“国家为什么如此重视科技?”的问题引入学生自学课文。在讲授初三第七课第一站《法治的国家》时,我用“钓鱼执法”的时事引起同学们对我国法律遵守、执行问题思考,说明我国必须实施依法治国的基本方略。用“我国如何实施依法治国的基本方略?”的问题引入学生自学课文。

思想品德课新授课的导入方法很多,教师应根据教学内容、学习重点和学生的实际情况去设计和布局,为自己精彩高效的课堂增添艺术之花。

目标呈现一般是用小黑板或者多媒体把教学的三维目标展示出来。教师在课前要精心设计自学提纲,自学提纲要包括学习目的、学习重点和难点、探讨的问题。自学提纲在自学前展示。

导入和目标呈现的研究和实践中存在的问题是:导入的时间把握不准,导入的方式不确切,在导入的内容选择上不恰当,导入的内容与教材内容衔接不自然;目标呈现中的三维目标不是很具体,自学提纲设计得深度把握不准,对学生自学启示不到位等等。这些需要我们在教学实践中不断探索和研究。

二、独学与小组讨论。

学生围绕呈现的学习目标,或依据下发的导学案或独学提要自学教材,整体把握课本内容,查阅资料,解答相关问题,标注重点,捕捉疑难问题。然后分小组合作探究独学中遇到的难题。

为使学生做到高效的独学,教师正确的做法是:

(1)设置导入独学情景,激发学生的独学热情。“动机产生于需要”,在学生独学前教师应根据教学任务和内容设计导入独学情景,可以是故事、问题等。其目的是充分调动学生的求知欲望,从而提高独学的效果。

(2)教师在课前要精心设计自学提纲,引导学生独学。编制提纲要包括学习目的,学习的重点和难点。

(3)对学生独学作出要求。如果没有要求,学生会漫无目的,无关紧要的去看或不去看书。要求是学生上课准备自学本,在自学本上做好读书笔记,记下教材的重点、难点内容,独学中存在的问题和得到的收获。

(4)教给学生独学的方法。

第一,粗读,了解课文的大概内容以及内容分几部分(角度)。

第二,细读,找出教材中重要的概念、观点,具体问题。

第三,精读,侧重对重要的概念、观点理解和记忆,设置新的问题。

(5)加强对学生独学的监督和指导。教师应走到学生当中去,观察学生独学情况,监督不认真的同学,引导学生独学的方向,把握独学的进度。

开启学生幽闭的心智,提高教学效率。我在思想品德课教学中摸索出小组讨论的模式分为四个步骤:情景诱导——小组活动——交流反馈——归纳评价。

1、情景诱导。

教师通过适当的讲述,问题情景的创设激发学生学习兴趣和欲望,产生小组讨论学习的冲动和愿望。引导学生以高涨的热情投入到小组活动之中。接着教师出示设计好的讨论内容,讨论内容既要针对教学目标,又要突出讨论的特点:应具有启发性、思考性、探索性和开放性。学生讨论的问题是值得争辩、探讨、质疑的问题和课堂中生成的问题。

2、小组活动。

小组成功合作学习的前提是科学地组合小组成员。小组成员的分配一般遵循“同组异质,异组同质”的原则,即根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等因素对全班同学进行均匀地分组。保证每组成员的水平大致一致,能够进行公平的竞争。同时小组成员中的合理分工是合作学习成功重要条件。在小组中一定要分工明确:由谁组织,以哪种形式发言,同学发言时其他同学做什么,由谁进行归纳总结,由谁记录,同学记录其他同学做什么等等。总之要求小组各成员在任何时候都知道自己该干什么。这就要求选出一个有一定组织能力、负责任的组长,由组长来分配任务和监督学习。再是在合作学习过程中,老师要善于启发,巧妙引导。自始至终教师要参与其中,掌握情况及时调控,保证小组合作学习有序、有效地开展。

3、交流反馈。

小组讨论学习之后,针对各组的研究结果要进行展示,展示的方式有多种,可以派代表发言,也可以演板,也可以相互交流互看互评。各组在展示过程中进行比较和辩论、审视和修正,自觉弥补不足和欠缺。作为教师要善于捕捉学生学习中有创意的想法,关注学生独特的见解,抓住契机适时引导和启发。

4、归纳评价。

教师针对教学内容、根据合作情况进行概括、归纳、补充,帮助学生统一认识,得出结论。并对各小组和组内成员的表现,给予评价,肯定成绩,指出不足,指明方向,指导行动。尤其要指出的是应注重学习过程的评价,让每个学生了解自己在小组活动中的表现,关注那些在学习上有一定困难的学生是否积极参与,让他们感受成功的喜悦。

三、展示与点拨拓展。

展示是把学生独学与小组讨论的成果告诉大家。其形式有很多,如同学之间交换自学本,相互检查、交流,从中得到启发;如由小组代表站起来发言或写在黑板上,大家批评改正。然而不管哪一种展示方式,教师都要作出评价,并有针对性的启发、点拔、拓展,设置新的问题和情景,把学习引向深入。

四、运用与反馈小结。

练;可以是一般基础知识的练习,也可以进行探究实践活动;既可以口头、书面、演板,也可以模拟表演。知识运用后要以多种形式及时评改、评价,并引导学生纠正错误,分析原因,找出规律与联系,然后总结强化课本知识。

“导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结”的四个新授课型的基本环节的教学模式主要突出学生的学和练,力求体现教师的主导作用和学生的主体地位,注重学生的能力和方法的培养,教会学生自己学习,共同参与学习,主动参与学习。但这个模式不应成为思想品德课教学的刻板流程,可以根据教学内容、课型进行完善,设计出更切合的小模块,灵活组合运用。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇八

我十分荣幸于2016年3月在赤峰参加了“2015国培计划”——内蒙古自治区中小学、幼儿园骨干教师”的培训学习,半个月的时间,我们先后聆听了十多位专家、教授的报告,还通过听课评课、观看录像、参加实践活动、学员课例展示等一系列丰富多彩的活动形式,实现了由“理论”回到“实践”的质的飞跃。半个月的时间,虽是短暂,但我们收获颇丰,满载而归:

一、重审观念,重确理念。观念的东西一旦形成,要不是受外部的干预、导向与内部的驱动是很难改变的。“国培”,无疑是对我二十年来固守的“一支粉笔和一块黑板”“教教材”的“教书匠”的一次冲击和洗礼。时代不同,对教师的要求亦与时俱进,想要获得生存和发展、社会的认可、学生的爱戴,就要放弃陈旧的。

教学。

观念,让新的、赋与时代特色的先进教学理念来武装自己的头脑,并把这些行之有效的教学理念运用于教学实践之中,形成具有自己特色的教学风格、模式,为学生服务,为教学服务、为社会服务。

二、教学策略的重新认识。二十多年来,我一直认为,教学策略仅仅是一个模式,是一个公式化的东西,只要我们按照它的教学流程去设计课堂,去组织活动就可以了。通过这次理论学习和基地研修,在导师的示范、引领下,才发现自己对教学策略的认识是肤浅的,它要求我们做的绝对不是生搬硬套,而应该是融会贯通:教师是教学活动的组织者、参与者、合作者,要让学生在教学中参与活动、扮演角色,充分相信学生完全有学习的能力,把机会教给学生,平等参与他们的活动,多给学生做、说的机会,让他们在讨论、质疑、交流中得到感悟。

三、

运用先进教学手段,创设情境,让学生在活动体验中升华价值。教师应充分地利用多媒体教学手段,选取具有针对性、教育性、本土化的教学资源,制成课件,为教学服务,实现教学效果最优化,让学生在创设的情境中去感悟、去体验,在面对真实的境遇和冲突时,做出自主选择和自觉行动来实现价值的升华,课堂教学延伸到课外。

四、加强专业文化学习,做一专多能的教师。要想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。作为传承文明的使者,我们应树立和践行终身学习观念,尤其是专业知识、理论、技能,通过学习和探究,从中把握新课改的动态,掌握学生的认知发展规律,在教学实践中不断学习、不断反思、不断研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展需要,适应教育教学改革的发展步伐。

在今后的教育教学实践中,我将静下心来,采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走、慢慢地教,在教中学,在教中研,在教与研中形成鲜明独特的、行之有效的、让学生爱戴的、社会赞赏的教育教学风格,让党的教育事业一路光彩照人!

思品教学心得体会(优秀18篇)篇九

肖建德。

为了全面提高思想品德课堂的教学质量,不断优化课堂教学结构,转变学习方式,使思想品德课堂面向全体学生,凸显学生主体性,发挥教师组织、指导、评价、服务功能作用,2010年9月以来,我们对初中思想品德自主学习高效课堂教学进行研究,经过一个学期的实践。我们在课堂教学中已经形成了导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结的四个新授课型的基本环节的教学模式。

一、导入和目标呈现。好的精彩的导入和目标呈现,能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围,也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入和目标呈现作精心的设计和布局。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。

1、利用学生的现实生活进行导入。这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材,它贴近学生,容易引起学生的共鸣。如初三第二课第二站《学会理财》时,我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱,学生情绪高昂,话语纷纷,每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题:如何正确地合理地使用压岁钱?引起学生的思考,导入课题,出示教学目标和独学提纲,水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切,能激发学生的热情,调动他们学习的主动性。

2、采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣,我在教学中经常用这种方式导入。如初二上册中《勇于承担责任》我用“暴走妈妈”的故事,使学生深受感动,渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任?你是她的子女又该承担了什么责任?”的问题引起学生的思考,出示教学目标和独学提纲,引导学生独学,探究问题。在初二下册第四课第一站《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事,让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命?我们应受到什么启示?”的问题,让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷,从无形中唤起学生的求知欲,调动他们学习的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是,故事不易太长,要与课文内容密切,讲述时要声情并茂,在故事中嵌入问题适时引起学生思考,通过故事自然引导学生自学课文。

3、采用多媒体导入。多媒体可以播放图片影片,有图画和声音,最能吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。如初三的第八课第一站《多民族的国家》,用多媒体展示一些少数民族的风俗习惯和服装,激起学生对少数民族的兴趣,提出“同学们想了解哪些少数民族的知识?”的问题引入学生自学。在讲第二站《促进民族团结》时用多媒体播放“2009年7月15日新疆乌鲁木齐的打砸烧抢事件”,激起学生们对歹徒的愤怒,提出“我们应如何促进民族团结?”的问题引入学生自学。在第三站《维护国家统一》时播放“香港、澳门回归时”的视频,挑起学生们的自豪感和自信心,带出香港、澳门成功回归在于实施“一国两制”方针的话题,引入学生自学探究问题。

4、采用时事导入。思想品德课是与时事分不开的,用教材内容分析时事热点是中考一个重要能力的考查,所以上课时向学生灌输一些时事知识是必需的,同时也有利于提高学生的思想觉悟。在讲新课前采用时事导入其好处是很多的,如讲授初三第四课第一站《中国走向世界》时我介绍在中国上海举办的世博会,让学生了解中国的综合国力增强,在世界上的地位后导入新课,学生根据自学提示独学课文。在讲授初三第六课第一站《社会发展的引擎》时引用“国家最高科技奖”的时事引起学生对科技的重视,用“国家为什么如此重视科技?”的问题引入学生自学课文。在讲授初三第七课第一站《法治的国家》时,我用“钓鱼执法”的时事引起同学们对我国法律遵守、执行问题思考,说明我国必须实施依法治国的基本方略。用“我国如何实施依法治国的基本方略?”的问题引入学生自学课文。

思想品德课新授课的导入方法很多,教师应根据教学内容、学习重点和学生的实际情况去设计和布局,为自己精彩高效的课堂增添艺术之花。

目标呈现一般是用小黑板或者多媒体把教学的三维目标展示出来。教师在课前要精心设计自学提纲,自学提纲要包括学习目的、学习重点和难点、探讨的问题。自学提纲在自学前展示。

在教学实践中不断探索和研究。

二、独学与小组讨论。学生围绕呈现的学习目标,或依据下发的导学案或独学提要自学教材,整体把握课本内容,查阅资料,解答相关问题,标注重点,捕捉疑难问题。然后分小组合作探究独学中遇到的难题。

为使学生做到高效的独学,教师正确的做法是:(1)设置导入独学情景,激发学生的独学热情。“动机产生于需要”,在学生独学前教师应根据教学任务和内容设计导入独学情景,可以是故事、问题等。其目的是充分调动学生的求知欲望,从而提高独学的效果。(2)教师在课前要精心设计自学提纲,引导学生独学。编制提纲要包括学习目的,学习的重点和难点。(3)对学生独学作出要求。如果没有要求,学生会漫无目的,无关紧要的去看或不去看书。要求是学生上课准备自学本,在自学本上做好读书笔记,记下教材的重点、难点内容,独学中存在的问题和得到的收获。(4)教给学生独学的方法。第一,粗读,了解课文的大概内容以及内容分几部分(角度)。第二,细读,找出教材中重要的概念、观点,具体问题。第三,精读,侧重对重要的概念、观点理解和记忆,设置新的问题。(5)加强对学生独学的监督和指导。教师应走到学生当中去,观察学生独学情况,监督不认真的同学,引导学生独学的方向,把握独学的进度。

小组讨论是新课程理念下的一种重要学习方式。教师要以学生发展为本,积极营造适合学生进行小组讨论的环境,精心设计内容,给予学生充足的合作时间和空间,激发学生沉睡的潜能,开启学生幽闭的心智,提高教学效率。我在思想品德课教学中摸索出小组讨论的模式分为四个步骤:情景诱导——小组活动——交流反馈——归纳评价。

1.情景诱导。教师通过适当的讲述,问题情景的创设激发学生学习兴趣和欲望,产生小组讨论学习的冲动和愿望。引导学生以高涨的热情投入到小组活动之中。接着教师出示设计好的讨论内容,讨论内容既要针对教学目标,又要突出讨论的特点:应具有启发性、思考性、探索性和开放性。学生讨论的问题是值得争辩、探讨、质疑的问题和课堂中生成的问题。

2.小组活动。小组成功合作学习的前提是科学地组合小组成员。小组成员的分配一般遵循“同组异质,异组同质”的原则,即根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等因素对全班同学进行均匀地分组。保证每组成员的水平大致一致,能够进行公平的竞争。同时小组成员中的合理分工是合作学习成功重要条件。在小组中一定要分工明确:由谁组织,以哪种形式发言,同学发言时其他同学做什么,由谁进行归纳总结,由谁记录,同学记录其他同学做什么等等。总之要求小组各成员在任何时候都知道自己该干什么。这就要求选出一个有一定组织能力、负责任的组长,由组长来分配任务和监督学习。再是在合作学习过程中,老师要善于启发,巧妙引导。自始至终教师要参与其中,掌握情况及时调控,保证小组合作学习有序、有效地开展。

3.交流反馈。小组讨论学习之后,针对各组的研究结果要进行展示,展示的方式有多种,可以派代表发言,也可以演板,也可以相互交流互看互评。各组在展示过程中进行比较和辩论、审视和修正,自觉弥补不足和欠缺。作为教师要善于捕捉学生学习中有创意的想法,关注学生独特的见解,抓住契机适时引导和启发。

4.归纳评价。教师针对教学内容、根据合作情况进行概括、归纳、补充,帮助学生统一认识,得出结论。并对各小组和组内成员的表现,给予评价,肯定成绩,指出不足,指明方向,指导行动。尤其要指出的是应注重学习过程的评价,让每个学生了解自己在小组活动中的表现,关注那些在学习上有一定困难的学生是否积极参与,让他们感受成功的喜悦。

三、展示与点拨拓展。展示是把学生独学与小组讨论的成果告诉大家。其形式有很多,如同学之间交换自学本,相互检查、交流,从中得到启发;如由小组代表站起来发言或写在黑板上,大家批评改正。然而不管哪一种展示方式,教师都要作出评价,并有针对性的启发、点拔、拓展,设置新的问题和情景,把学习引向深入。

练;可以是一般基础知识的练习,也可以进行探究实践活动;既可以口头、书面、演板,也可以模拟表演。知识运用后要以多种形式及时评改、评价,并引导学生纠正错误,分析原因,找出规律与联系,然后总结强化课本知识。

“导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结”的四个新授课型的基本环节的教学模式主要突出学生的学和练,力求体现教师的主导作用和学生的主体地位,注重学生的能力和方法的培养,教会学生自己学习,共同参与学习,主动参与学习。但这个模式不应成为思想品德课教学的刻板流程,可以根据教学内容、课型进行完善,设计出更切合的小模块,灵活组合运用。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十

今天我们接受宋景堂老师关于山西省第四次思想品德人教版教材培训,他说作为思品课老师,要学会与学生交心,思品课在古代应该是一门修身课,应该是合学生的发展需要,是一门和学生对话的课.同为教育人,我们是不是在羡慕的同时也该一样执着,追求,奋进!同为教育人,我们是不是在责怪、抱怨的同时,也好好的反省自己,在教育改革的大潮中,我们学习了什么?思考了什么?具体实践了什么?作为一名教师我们应该学会反思,反思自己的教育.下面我就谈谈本次培训的几点收获。

一、开放课堂,让孩子生命欢畅。

我们都知道,教育的对象是人,是一颗颗鲜活的生命,他们渴望着阳光照耀、憧憬着蓝天飞翔,期盼着雨露的滋养。然而现实残酷,我们看到的却是课堂如鸟笼,他们已被“圈养”,等待喂食、被动接受、束缚成长。这一次的培训,让我懂得:活动将让课堂迸发出生命力量。在课前精心策划各种活动,创设或真实、或虚拟、或模拟的情境,让孩子们参与其中去观察、去倾听、去思考、去辩驳、去操作......我们要把世界当作教科书,把整个社会作为孩子们学习的课堂,打破传统的禁锢,带领他们去社区调查,去大自然探索,去社会上体验......让课堂焕发生命的活力!

二、关注教师的心理健康,让教师和孩子一起成长。

教师职业是一种古老的职业,经历了一个漫长的发展历程,作为一名现代教师,必须是“经师”和“人师”的统一。当初我们满怀着激情加入到教师这一行业,想要为国家培养有用之才。然而随着时间的流逝,教学生涯只是“重复昨天的故事”,“考试利益无小事”成为精神重负,绩效评价真的是“想说爱你不容易”。面对赞誉与现实的背离、劳动价值与劳动报酬的反差、教育变革中“好老师”的标准与传统标准的矛盾、高精力投入与低成就感的矛盾......我们的激情偷偷地溜走了。中国人大“2005中国教师职业压力与心理健康调查”表明,近四成教师生存状况不佳,近半压力很大,心理健康者不足三成,教师的生存状况堪忧。造成教师心理健康水平较低的原因是社会对教师的期望太高,教师本身的职业特点,当前的学生难教,教育改革给老师带来的压力以及教师自身的一些原因。而教师心理不健康会直接损害教师自身的健康和影响学生的心理不健康。因此,关注教师的心理健康至关重要。积极心理学给我们的启示是要满意地对待过去,幸福地感受现在及乐观地面对未来。改变自己的心态,积极地悦纳自我,欣赏学生、同行、领导,积极地适应和改造教育环境,控制好各种情绪,活在当下、吸取过去之经验并策划好未来,健健康康地过好每一天,才能更好地去教育学生,陪伴学生一起快乐地成长。

三、躬身实践,开拓创新追逐理想。

李增荣老师说:不要把专家的话太当回事,一定要有自己的想法。不要把领导的话太当回事,一定要有自己的做法。或许过于偏激,但是,身为教育人,当我们只是做着人云亦云之事,说着言不由衷之话,显而易见,我们会培育怎样的孩子?当然,培训中更多的时候,专家们都是通过案例、故事或直白的告知,给予我们的仅是一些教育理念和思想。真正的实践行为,是没有专家能够给予的。靠的是我们一线的教育人,在不断的尝试、践行中变革成为一种真正的教育现状。所以,在课堂上放手,实现陶行知的“六大”解放;在课程上自主,给孩子发展提供更多方向;在活动设计中智慧,营造出一个孩子觉得好玩的学校......用实际行动去响应我们认可的教育思想,去播洒火种,去点燃希望!

有专家说:“做德育就是在播种理想的种子。”那我们都是一群播种理想和追逐理想的人。有专家还说:“文化的变革是最慢的、最难的。”怎样变革现有的教育文化,需要我们这群追逐理想的教育人,一同携手,不懈努力,挣脱枷锁,共享智慧,让我们的孩子连同我们自己的生命一同欢歌!

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十一

按照学校的安排,我参加了初中思想品德学习活动,学习了多位专家、名师的课程,这些讲座给我带来了很大的提高。结合党的十八大重要精神,我的研修学习心得体会如下:

1、通过课程学习,让我懂得了做一名怎样的思想政治教师。作为政治教师,责任重大。各位专家课程的价值诉求就是以人为本。他们的基本理念就是一切为了孩子的发展,培养学生终生学习的愿望和能力,思想政治课就是教会学生做人的教育。

2、从这些知名专家、名师的身上,看到了他们对教育事业的一种敬业精神。“小赢凭智,大胜靠德”“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,我们无法决定学生生命的长度,但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。新课程下,思想政治课还是以学生为本的教育。学生是人,是主动发展的人,更是不成熟的人。我们说以人为本就是以学生为本。教育是农业,不是工业。思想政治教师应做教育的“农人”,教育的目的应当是向人传递生命的气息。

3、对有效。

教学。

和评价一节课好坏有了新的认识。有效有三条标准:课堂教学的生成度;学生思维活跃的强度;情感态度价值观内化的深度。由此得出有效教学的三条规律;先学后教——以学定教;先教后学——以教导学;温故而知新。

4、通过学习,我认识到了要根据自身的特长,学生的实际情况采取不同的教学方式。对于新的教学方式,可谓“仁者见仁,智者见智”。教育是事业,其意义在于献身;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。

我会在此后的工作中,积极地学习、反思、实践,努力提高个人的综合素养,以适应新形势下教育发展的要求。让我们带着期望上路吧,去探索教育的规律,去增长教育的智慧,去找寻教育的快乐!

不当不对之处敬请老师指正。

小学品德与社会课程目标是“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标,实现情感、态度、行为习惯过程中,我们能全面把握目标,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,帮助学生参与社会、学会做人。

新的教学目标是,培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则,最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度,以及思考问题的取向,如换位观双赢观依存观享观等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。我们在教学中有机地对学生进行教育,使学生带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活、感悟生活。

教学需要创新,需要老师的再创造,只有认真钻研教材,更新观念,学习新课程标准,依据实际进行创造性地使用教材,进而开发课程资源,才能让教学更有实效。

通过这段时间的学习我深深感受到在新形势下要想干好本职工作,更好地完成教学任务就必须不断学习,充实自己。教学是一门艺术,要想搞好这门艺术,就应在课下多下功夫,俗话说台上一分钟,课下十年功啊。通过学习我学到了以下几点心得:

一是在吃准吃透教材基本内容和基本精神上下功夫。目前,思想政治课新教材在内容上做了精心设计,体现了教学内容的时代性、针对性、创新性,较好地避免了各门课程之间内容的重复。高质量的教材为我们提高思想政治课的教学质量奠定了坚实基础,要取得课堂教学的实效,就必须充分理解和把握好教材的基本内容和基本精神。要以新教材作为教学的基本依据,精心设计教案,区分重点,做好协调分工,真正地让思想政治课成为学生德育的一块坚实的阵地。二是要在讲好重点难点问题上下功夫。要坚持“以学生为本”,深入到学生生活中,了解他们的所需所想,掌握他们在思想上、学习上、生活上、情感上所遇到的困惑问题。从他们所关心的热点、难点问题出发来进行授课,讲课中不回避社会现实问题,做到以理服人、以情感人,帮助学生形成正确的心理品质,良好的行为习惯,基本的法制观念。要在分析问题上多下功夫。教师在教学中应讲好重点难点问题,能真正触及学生的兴奋点和关注点,把道理讲深、讲透、讲明白,讲得让他们信服,能为他们释疑解惑,让学生真正感到思想政治课是与他们身心健康发展密切相关的重要课程,是为他们综合素质的提高奠定基础的课程。三是在改进教学方法上下功夫。教学有法,教无定法,贵在得法。思想政治课教育教学是一门科学,也是一门艺术。在已经有了好教材的情况下,改进教学方法对增强课程的吸引力和感染力、提高教学实效性显得尤为重要。要努力使思想政治理论课的教学方法适应中学生的特点,采取喜闻乐见和易于接受的方式,使学生坐得住、听得进、学得好,并引起兴奋点和共鸣点。要提倡启发式、参与式、研究式教学,注意研究分析社会热点,多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式活跃教学气氛,启发学生思考。要精心设计和组织教学活动,把专题讲座、课堂讲授、课堂讨论、专题演讲、社会实践、社会调查、志愿服务、公益活动、写调查报告、写小论文和心得体会以及多媒体教学和网络教学等环节和方式结合起来,按教学需要进行选择或组合,有的放矢,使学生能够学有所得,学以致用。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十二

一、深入钻研教材,认真备课,精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。作为刚走出大学校门的我,明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集与教学相关的资料。我根据教材内容及学生的实际,设计课堂教学,拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上,认真写出了切实可行的教案,使每一节课都能做到“有备而上”。同时,积极采用多媒体教学,使现代教学技术走进课堂,并做到课堂形式的多样化。通过培养学生学习思想品德的兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性,达到愉快教学的目的,在教学中注重学生活动,课堂气氛活跃,教学效果良好。

二、精心组织课堂教学,提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲多练,在课堂上老师讲得尽量少些,学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密,因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系,切实解决学生生活学习中遇到的实际问题,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导,提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩,缺乏自控能力的特点,经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作,对后进生努力做到从友善开始,比如,多与他们谈心;从赞美着手,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,在和学生交谈时,对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。改变教师角色,努力使自己成为学生的朋友,让他们敢说话,说真话,这样让学生感到你与他是平等的,那么他就能很好的去接受你的观点,从而转变自己的思想,改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

总之,时间飞逝,转眼间,一个紧张而又充实的学期即将过去,总体来看,这学期在上级部门的正确领导下,在全体同仁的帮助下,在本人的刻苦努力下,在全体学生的共同努力下,我在教育教学工作中取得了较大的进步。但还存在许多不足之处,在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,不断总结经验,力求提高自己的教学水平,我相信有耕耘总会有收获!

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十三

参加了我校有效课堂教学研讨,观摩了教研组2节优质课,深感获益匪浅。我不仅从这次活动中积累了教学经验、提高了业务水平,而且从理念上对于思想品德有效课堂教学有了新的认识。两位讲课教师都注重了以下几点:

如何在思想品德课堂中有效地开展小组合作学习一直是我比较困惑的问题,经历了这几位老师的课后,心中似乎有了一些答案。要避免在课堂中盲目地开展小组合作学习,我们要做的第一点就是吃透教材,对教材的理解要对整个教学内容和目标,有整体的把握,明确开展合作学习的目标,任何事情只有明确了目标,才有努力的方向;在组织合作学习的时候要有明确的要求,在让学生清楚的知道他在那段时间里,他要做的是什么,这里要提醒学生明确组内分工,老师提出的问题要有针对性、启发性;要把握开展合作学习的时机,一个问题提出后要留给学生一点思考的时间,只有经历了独立思考的这个过程之后,小组在讨论的时候,学生才有话可说,有东西可交流;对于学生小组合作学习的动态过程适当加以点评,最好多多赞美,杜绝打击讥笑或者奚落。

放地自主学习;在教师精心准备出色的主持下,学生能尽情扮演各自的角色,使个性得到张扬,能力得到提高。相反,满堂灌或者填鸭式教学,往往适得其反,老师口若悬河,不给学生思考的余地,独角戏往往属于孤芳自赏,故意炫耀,老师的主导和学生的主体关系处理不好,事倍功半的效果是不能体现教学艺术,更不必说一张一弛了,这样的课堂教学可以说是新课改提倡的有效课堂教学时南辕北辙的。

每一位教师的讲课都具有很高的综合素质。无论从教态,从语言,从肢体语言,从内容设计,从掌控课堂的能力,从与学生交流,从对意外情况的发生的处理上,还是从学生出人意料的答题上,都体现了他们所具备的高超的能力和智慧。这就是教师的闪光点,为有效课堂锦上添花。

一个教师只有张扬个性化教学,才能感染学生,使学生产生情感的共鸣!这次讲课的教师都认识到这一点,并在课上努力去实施和落实。提倡“自主学习,自主发展“,让学生成为学习的真正主人!每一位教师都体现了这一观点,都能树立以学生为中心的教学理念,根据本节课的内容和特点,在教法上进行了创新,同时还采用了一些新颖的教学方法,去激发学生,使他们产生浓厚的求知欲,而且效果很好!

每一位教师都展示了自己的人格魅力,教学机智和教师激情,时刻感染学生和听课教师,丰富生动的语言熏陶着每一位学生,教师富有感情的语言,将同学带入学习中!让他们在学习中体验成功。成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好思想品德的强烈欲望。要使学生获得成功,教师必须设计好探索思想品德知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同智力水平的同学都能拾级而上,“跳一跳摘果子”,都能获得经过自己艰苦探索,掌握知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在思想品德学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导,半扶半放地让他们自己去走向成功。

思想品德课如何构建有效课堂呢?我认为须在以下几个方面下功夫。

a抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。b开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

c抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的有效更无从谈起。

d研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要有效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。e加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

通过这次听课,以人为镜,我发现自身的长处和不足。我庆幸步入了课改的行列,周围有很多优秀的教师,学校也为我们创造了很好的展示舞台,那么我们就要多实践、多反思、多学习,才能更快的完善自己。不足的方面太多了,自我的素质还要进一步提高,在今后的教学工作中,要吸取他人的长处,尽可能的完善自己的教学艺术,为教育事业贡献自己的力量。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十四

邮编:418500通道四中吴书理教师中一####。

从毕业到现在,我从事思想政治和品德教学已经有14年的时间。回想走过的日子,有遗憾,有收获,有快乐,有难过。在这10多年的教学生涯中,我觉得思想政治课老师在塑造学生美好的心灵,帮助学生树立正确的人生观、价值观等方面起到很大的作用。思想政治课是学校德育工作的一部分,它的主要任务是,教学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。为此,老师要有高尚的人格,渊博的知识,宽容的心,强烈的法律和纪律观念。除此之外还要有灵活的教育教学技巧,能够把自己的知识、正确观点传递给学生。反思自己10多年的从教生涯,我有如下体会。

一、要提高自己的职业道德水平。

作为教师必须要有良好的政治思想素质和高尚的职业道德;要有对祖国的命运和前途高度的责任感和使命感;要有对教师工作的本质、责任和特点深刻的理解;要有甘为人梯、不计名利的无私奉献精神;要有团结协作的精神;要有为教育事业的发展而艰苦奋斗的献身精神。教师必须尽职尽责地教书育人,脚踏实地,不断进取,勤奋好学,刻苦钻研,科学施教,不断提高自己的教育能力和水平。

“学高为师,德高为范。”作为教师一定要为人师表,正人先正已。教师应以高尚的品德做学生的楷模,用高尚的言行举止影响学生。言论上,要对国家对社会对学生负责,不能误导学生。在举止上,言必行,行必果,要求学生做到的,老师首先做到。教师的积极表率对学生健康人格的培养,具有积极的影响。

二、坚持学习,不断提高自己的专业知识水平。

1/4。

求知的欲望。老师要树立终身学习意识,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。通过写教育反思,总结自己的教育经验,吸取别人的优点,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生走近自己。我们还应该多看杂志,电视新闻,心理访谈等节目来了解时事。多观察身边的事,并在在教学中加以运用,让自己的课堂丰富起来。

三、树立正确的教育教学观。

在教育教学中,教师是主导,学生是主体。教育必须以学生发展为本,突出学生的主体性,培养学生的自主学习能力;重视学生基本观念,思维技巧和实践能力的培养;帮助学生掌握学习方法,掌握知识;学会应用知识技能来解决实际问题,提高他们的科技素养,有效地促进学生学习和人格的全面发展。

一般来说,每上一节新课我都会引导学生去了解本课所要掌握的主要内容,找出本课知识点,让他们带着问题去看书。针对课文中的一些小讨论,我都会让他们各抒己见,充分发表他们的见解,以提高学生运用书本知识解决实际问题的能力。我会引导学生关注社会,关心时事,培养学生实践意识和创新能力。要求学生利用周末的时间关注社会热点问题,收看新闻联播,并尝试着用所学到的课本知识去分析生活中的热点问题。经过学以致用,从而增加了他们的学习兴趣,同时锻炼了学生的分析能力和实践能力。

四、群策群力,做好集体备。

2/4。

养成良好的个案思维品质;有利于培养教师养成良好的集体合作意识;有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,搞好课堂教学;有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,提高课堂教学质量。集体备课加强教师之间的合作交流,取长补短,集思广益,使集体备课成为激活课堂活力的关键因素,使教学成为集体智慧的结晶,成为提高课堂教学效益的“突破口”,成为引领教师成长的主渠道。

通过集体备课,师生之间互动,把学习的主动权真正交还给学生,切实尊重学生的个人经验和新异见解,同时把“讲”的机会让给学生,让学生成为学习的主人,这是一项很有成效很有意义的常规工作,我们应坚持和完善这一项工作。

五、认真备课。

我认为,教师为实现教学实践的合理性,应不断反思和改进自己的教学活动。教师在思考自身的具体教学活动时,应努力探求科学的教育教学方法,形成了自己的独特的教育教学风格。每上一节课下来,我们都应该坐下来静心来沉思,把所上过的课,教法上有无创新,组织方面是否有新的突破,学生主动、合作、探究的学习方式是否做到,知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标是否到位等,及时记录下来,进行归纳和取舍,并分析原因及改进方法,对所讲过的教案进行重新设计。这样可以扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到更高的一个层次。

七、关爱学生,走近学生。

根据自己的成长经历,我觉得要让学生喜欢上你的课,对你的课产生兴趣,3/4。

除了教师要具备渊博的知识外,还要有高尚的人格魅力感染他们。我认为一位成功的教师应该是学生课堂上的老师,生活中的朋友,与他们保持一种平等、和谐、民主的新型师生关系。为了能走近学生,我要求学生准备一个本子把自己的困惑,心里话,生活中的困难等写在上面,根据自己的实际不定时交上来。我会非常认真用自己的笔在上面开导他们,为他们解惑。这样避免了部分学生与老师面对面就胆怯的尴尬,也维护了学生自尊心、隐私。

思想品德课是学校德育的重要途径,是培养学生高尚道德情感的基本阵地,教师应通过思品课有目的、有计划、有系统地对学生进行教育,使学生逐步懂得一些做人的道理,逐步培养善良的情感,选择高尚的行为。教师也应对自己的教学进行归纳、总结,扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度和境界。

4/4。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十五

2012年5月19日至20日上午,我和同年级的教师参加了教师转正的培训课,所谓有所学、有所得。此次培训我终有所获。

课程标准之学习。

《思想品德课程标准》知多少?——老师一开始提出就难倒了课室里大部分教师的问题,我也不例外。但经过了解和记忆,我也把握了其基本的组成部分。包含课程性质、基本理念、设计思路等内容的前言;分类总分目标的课程目标;函纳认识自我、我与他人和集体、我与社会和国家的内容标准;最后,则是由。

教学。

评价教材编写等建议组成的实施要求及建议。的确,作为教师在教学设计方面需要体现课标,要注意以初中生生活为基础,有目的性地促进其思想品德健康发展,摒弃以往的纯粹以教材知识为主的教学方法,做到正确价值观的引导与与学生独立思考,积极实践相统一。

教学设计之讨论。

孔子曰:“三人行,必有我师焉,”经过《世界文化之旅》的讨论学习,我们集合了小组成员的智慧完成了教学设计的课堂作业。此间,对组内优秀老师的教学设计方法让我更加明白了在此次小组讨论的收获与在今后的教学过程中我需要从哪些方向去教导学生。

一、提倡“自主、合作、探究”的学习方法,集思广益,平时多与。

伙伴合作、多学习他人的方法,以丰富自己的各方面知识。

二、把握教材的特点,适当以幽默,易懂的言语来与学生交流,引。

发学生学习兴趣。

三、

适时地突破传统的思维模式和教学方式,以独特的方式来教学。

录像视频之见解。

目前举办公开课已经是每个学校习以为常的活动了,观看完此公开课视频,我不难发现,能够开公开课的老师,他们无疑是拥有了一定的教学经验和教学方法,其目的之一也是为了让其他老师学习。因此,我可以从中观察到他也是有着自己独特的教学方式,老师与学生互动交流,提高了学生学习兴趣,同时也提高了学生学习和老师教学效率。

经过此次培训,我有了新的教学方向和目标,我会鼓励自己学无止境,多学习,既要考虑学生生活,也要丰富自我教学经验。

同为教育人,我们是不是在羡慕的同时也该一样执着,追求,奋进!同为教育人,我们是不是在责怪、抱怨的同时,也好好的反省自己,在教育改革的大潮中,我们学习了什么?思考了什么?具体实践了什么?虽然这次国培活动时值秋日,然而这些天来的学习无疑是一场酣畅淋漓的春雨滋润,让我清晰地看到了学校以外的教育精彩。大量信息的融入,多元思潮的交汇,实地的学校观摩,老师们的悉心交流,给我留下了深刻的思考。

一、开放课堂,让孩子生命欢畅。

我们都知道,教育的对象是人,是一颗颗鲜活的生命,他们渴望着阳光照耀、憧憬着蓝天飞翔,期盼着雨露的滋养。然而现实残酷,我们看到的却是课堂如鸟笼,他们已被“圈养”,等待喂食、被动接受、束缚成长。这一次的培训,让我懂得:活动将让课堂迸发出生命力量。在课前精心策划各种活动,创设或真实、或虚拟、或模拟的情境,让孩子们参与其中去观察、去倾听、去思考、去辩驳、去操作??我们要把世界当作教科书,把整个社会作为孩子们学习的课堂,打破传统的禁锢,带领他们去社区调查,去大自然探索,去社会上体验??让课堂焕发生命的活力!

二、关注教师的心理健康,让教师和孩子一起成长。

教师职业是一种古老的职业,经历了一个漫长的发展历程,作为一名现代教师,必须是“经师”和“人师”的统一。当初我们满怀着激情加入到教师这一行业,想要为国家培养有用之才。然而随着时间的流逝,教学生涯只是“重复昨天的故事”,“考试利益无小事”成为精神重负,绩效评价真的是“想说爱你不容易”。面对赞誉与现实的背离、劳动价值与劳动报酬的反差、教育变革中“好老师”的标准与传统标准的矛盾、高精力投入与低成就感的矛盾等等??我们的激情偷偷地溜走了。中国人大“2005中国教师职业压力与心理健康调查”表明,近四成教师生存状况不佳,近半压力很大,心理健康者不足三成,教师的生存状况堪忧。造成教师心理健康水平较低的原因是社会对教师的期望太高,教师本身的职业特点,当前的学生难教,教育改革给老师带来的压力以及教师自身的一些原因。而教师心理不健康会直接损害教师自身的健康和影响学生的心理不健康。因此,关注教师的心理健康至关重要。积极心理学给我们的启示是要满意地对待过去,幸福地感受现在及乐观地面对未来。改变自己的心态,积极地悦纳自我,欣赏学生、同行、领导,积极地适应和改造教育环境,控制好各种情绪,活在当下、吸取过去之经验并策划好未来,健健康康地过好每一天,才能更好地去教育学生,陪伴学生一起快乐地成长。

三、躬身实践,开拓创新追逐理想。

思想品德新课标培训心得体会本人有幸参加了此次培训,即贯彻思想品德新课标修订精神,转变教学方式,加强教师对新课程的理解,掌握新课程的教学要求,提高教师驾驭新教材的能力,提高课堂教学质量,进一步深化课程改革,提高思想品德教学的实效性。经过培训,我深有感触和体会。

现在的学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期,作为思想品德课教师,就要利用好课堂教学阵地,按照新课程标准,有针对性地对学生加强思想品德教育,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。

学生的知识水平和心理动态,更重要的是要钻研新课程标准,设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣,增进师生情感交融,实现促进学生自主、合作、探究的教学目标,从而更好地完成思想品德课重教学的任务,使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。

第二,在课堂教学中要处理好教师和学生的关系。课堂教学中,教师和学生是统一的整体,是课堂教学的主体部分。从人格意义上说,师生地位是平等的,教师必须从主体转为主导,学生从被动转为主动,恢复到主体地位上来,使教学过程成为师生间共同参与、交流、互动的过程。把主动权交给学生,让学生由被动的接受者变为学习的主人。教师通过创设情境,选取典型材料,设计学生活动,以及有针对性的问题等形式来引导学生学会自主、合作、探究,让学生在自主学习中培养独立思考能力、综合分析问题和解决问题的能力。

样丰富生动的评价语言,抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的,具有针对性、启发性、引导性、激励性的评价,使学生感到学有所获。

总之,只要教师遵从新课程观念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合学生实际的方法,充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生成为课堂的主人,就一定能够上好思想品德课。

7月10日—18日,我有幸参加了省初中思想品德教师培训。在紧张而充实的培训学习中,我感到自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论得到了升华,对如何打造优质高效课堂有了新感悟。下面是我通过培训获得的点滴体会:

真地写下来,这样就为今后的教学提供借鉴的丰富经验。如此长期积累,必将获得一笔宝贵的教学财富。在今后的教育教学中,我要牢固树立终身学习的观念,在实践中进行反思,在反思中学会研究,在研究中不断改进教学行为,努力促进自己的专业发展和教学个性的形成与张扬。

二、落实新课标的基本理念是教学设计的前提和基础。在培训后,我再次学习了潘丽华老师和陈莹莹老师的报告,对课程标准有了更深刻的认识。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为内容整合的逻辑。在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构;应有开阔的视野,善于分析综合信息;应有创新的教学模式、创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此,为了适应教学,我们应通过自学或培训等方式,认真研读新课标,领悟新课程的理念,以最新的教育理念确定教学目标,更多关注学生的健康心理品质、社会公德意识和良好行为习惯的养成,而不是传授给学生多少知识。我们还可以通过报刊、杂志等收集有关的教育教学资料,充实自己的知识储备,提高自己的专业理论水平。

三、教学策略是构建优质高效的思品课堂的一把金钥匙。这次培训使我对如何构建优质高效课堂获得了新的感悟。构建优质高效课堂要求我们在教学中要把情感、态度、价值观的目标放在第一位,把培养学生做合格公民和高尚的人作为本课程的终极教学目标,从根本上关注人的生命存在及其发展;要促进学生的自主学习,留出相对充足的时间和空间,让学生自主读书、自主感悟、自主体验,在已有的生活经验和熟知的社会现象中发现问题,解决问题,实现知识的内化和道德行为的外显;要促进学生合作学习,合理划分合作小组,科学设置合作问题,明确成员分工,严格课堂规范,促进组内、组间的合作交流,让“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增”;要留意保护学生的课堂参与积极性,鼓励发言质疑,倾听学生心声;要关注教学目标的达成,在规定的课堂时间内努力提高教学目标达成度,防止出现课堂教学的虚假繁荣。一节好的课堂教学要情境设置科学合理,流畅自然,既有思维的容量,又有思维的宽度与广度,教学思路清晰,重点突出到位,难点突破有方,知识拓展,能力提升有度,层层递进,环环相扣,教学目标的达成就会水到渠成,学生的学习过程就会是生成知识,形成技能,快乐成长与发展的过程.教学策略很好地体现了以学生为本的教学理念,交给我们一套灵活的教学模式,它就是构建优质高效思品课堂的一把金钥匙。

总之,通过这次培训,我开阔了视野,学习了很多教育教学的新理念、新思想,这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。再次感谢领导给我们提供了这次培训学习的机会,搭建了思想交流的平台。在今后的日子里,我将不断学习理论知识,用理论指导教学实践,不断研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,有目的地总结教育经验,反思教学实践,不断提高自己的理论素养和专业技能,将学到的知识运用于教育教学实践中去,让自己的课堂教学越来越成熟。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十六

尊敬的各位领导、老师,大家好!非常感谢各级领导和老师给我与大家交流学习的机会。谈不上什么经验,在这里,我把自己指导学生复习的做法和想法说出来,与大家共勉。

《中考考试说明》是指导我们教学最有效、最实际的方向性手册。上面有明确的考试范围,有初中阶段政治学三部分知识在中考考试命题中所占的分值比例规定,有中考样题。因此,要重视对《考试说明》的研究,重视对历年中考政治试题的分析和比较,并且还要仔细审视教委下发的中考样题及地区一轮质检卷,从中发现中考政治试题的特点和变化趋势,最大限度地掌握中考命题的有关信息,把握重点,准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的时效性。《政治课程标准》对于政治教学提出了新的要求,它倡导探究性学习,培养学生的政治学素养和创新意识,领会《课标》要求,对于我们指导学生复习,精选新旧教材结合的新题型有重要的参考价值。

做任何事情必须有一个统筹的安排,才能得心应手。九年级开学伊始,我就制定了详实可行的复习学习计划,这个计划具体到每一个课时。每个阶段的复习学习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料,都要详实。同时教师的计划要向学生说明,让学生心中有数,自觉的与老师配合,做好教与学同步,教与学相长,发挥共振的功效。

我的计划大体如下:通常分四个阶段。

第一阶段,上学期完成学习九年级新课程。教与学时,要力争扎实,不要留夹生饭。

第二阶段,下学期初,对三年所学知识进行细致周密的复习,紧扣教材,夯实基础,做到“心中有书”。准确掌握与考点相关的基本概念,基本观点,基本原理。结合《地纲》系统复习,发现问题,及时解决,不留后患。要引导学生进行知识的系统、归纳、整合,训练学生对政治学知识的综合运用能力,一般需要9周时间。

第三阶段,五月上旬,结合教委下发的时政材料,复习时事政治,专题复习并进行综合训练。进一步强化典型题型答题技巧训练。按专题归类,强化典型题及时事及热点专题训练。寻找时事热点与教材基本理论知识、重要考点的结合点;锤炼学生良好的考试心理素质。

第四阶段,实战演练。老师通过教学实际,精心挑选专题,对学生进行演练,帮助学生查漏补缺,提高备考能力;加强基础知识的复习,关注易错的知识点;考前进行5—6套综合试题的模拟练习;串讲时事知识点,练习对路题型。考前最后三天,学生自由复习,梳理知识,调整心态,进行查缺补漏。

学生优异成绩的取得决不是一蹴而就的,而是来自于平时对知识的积累和领会,无论现在试题形式如何灵活多样,都脱离不了“题在书外,理在书中”的命题原则,因此,教师必须引导学生准确地系统地理解和掌握教材知识,把工作的重点放在平时,而要做到这一点就必须落实每一个教学环节,落实好常规教学。为此,在教学中,我就积极钻究教材,做到备课、上课、作业、单元过关、辅导五统一。对每节课都事先进行认真的备课,准确地把握教材的重点、难点,确定恰当的教法、学法以及中考中可能出现的题型等。认真进行课后反思,长此以往,做到教学相长,取长补短,教学水平有了明显提高。在课堂教学上,注重教学的趣味性,提高学生学习积极性,要求学生认真记笔记,并适当补充一些中考常见题。在作业题的布置上,我克服了原来那种布置作业的随意性、低档次,一刀切的做法,而是认真地进行精选,认真的进行设计,并且进行分层布置,努力使每一个作业题都有代表性、时效性,创新性,旨在培养学生的创新精神和实践能力,提高他们发现问题、解决问题的能力,而且,我对学生的每一次作业,都进行认真地批阅,特别是注重面批,做到查缺补漏,让每一次作业都发挥其应有的作用。另外,从不放松对每一单元过关和其它各类考试的讲评工作,特别是考试后的培优辅差工作。每次考试后,我都进行认真详细的分析,分析哪个学生的成绩进步了,哪些学生成绩倒退了,其原因何在,然后再对症下药,逐一进行个别的谈心和辅导,力争让每位学生都知道自己在考试中的得与失,明确今后努力的方向,让每一次考试都成为今后提高的新起点。最终让学生对所有知识掌握达到扎实、系统,融会贯通。

近几年来,中考政治试题改革的步子比较大,突出的特点是紧密联系实际,反映社会热点、焦点问题;体现素质教育,突出能力考查;题型开放、灵活、鼓励创新。为适应这一命题趋势,我在指导学生复习时,一方面,注重引导学生对教材知识的理解和掌握,另一方面,又走出课本,大胆创新,引导学生去认识、分析现实生活中的热点、焦点问题,以及和学生自身联系比较密切的问题。我的具体做法是激励学生课后通过多种渠道搜集信息,如看新闻、读报刊、网上查阅、社会调查,课上再组织学生汇报信息、分析信息,准确地把握它们和教材知识的结合点,最后再以小论文、小评论、演讲稿、调查报告的形式反映出来。经过长期的训练,学生对国际国内重大问题有了一定的了解、也乐于了解。

“亲其师,才能信其道”现在的学生多数是独生子女,娇生惯养居多,缺乏吃苦耐劳的精神,而且个性强,我们不妨放下架子,做学生的朋友。尤其是关爱后进生、培养他们的自信心、不歧视、不放弃;对他们做到四多,即课外多沟通、多交流课堂上多提问、多提醒。并充分利用小班优教的好处,做到单独辅导、抽查课堂笔记。并与他们一同背书,要求学生做到的,老师事先也得做到。我常常与学生一起举行背书比赛。订立考试目标,达标后给予一定奖励。这样,一是可以提高学生对教师信任,促进学生主动配合教师,及时帮学生解决学习上和心理上的问题,提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态,倾听学生对教学的意见和建议,做好自己的教学改进工作,及时调整自己的教学,促使教学相长。

以上是自己在教学工作中一点粗浅的认识,有不当之处,敬请各位领导老师指正。谢谢大家!

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十七

思想品德课是一门实践性很强的德育课程。你知道思品教学。

《新课标》指出,不同的学生具有不同的学习能力,兴趣爱好,生活经验,和不同成就感。因此,课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性,培养学生的个性品质,使不同个性的学生都能得到发展。因此,教师要精心设置情景,营造民主和谐的学习氛围,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生享受成功的喜悦,体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性。本人在教学的过程中采用了以下一些方法。

一、课前阅读教材。

课前的几分钟,是一节课的热身时间,可以全权交给学生,让他们轻松愉快地阅读教材,熟悉教材。使每个学生进入预习状态。因此,我在教学时,让每个班选择一个有感召力读书声音大的学生带动全班同学阅读教材3至5分钟,营造课堂气氛,使学生把精力集中到思想品德课的学习中来。这不仅在最大程度上调动了学生积极主动性,还锻炼了一些同学的胆量和语言阅读能力,开阔了学生的视野。学生经过课前热身,响亮起来,那么学生在课堂上就会积极思考,对老师的课就会主动响应。

二、重视基础。

我所说的基础,就是要求学生对教材中的某些内容(基础知识)要掌握好,该记的必须记住。现在有许多人都反对死记硬背,其实,在我看来,不管是死记硬背还是活记巧背,只要能达到记忆效果就行,正如人们常说的那样,不管是白猫还是黑猫,能抓到老鼠就是好猫。由于政治科考试实行了主观题型考试,许多学生以为不用读书和记忆,其实不然,有这种想法的学生,就算能考及格也很难取得高分,教学实践足以证明。

三、坚持做好集体备课工作。

我校十分重视集体备课,要求每科每周都要进行一次集体备课。通过开展集体备课,我们几位老师可以统一教学进度,可以探讨教学方法,可以相互取长补短,可以分工合作,可以让信息和资源共享,可以提高学科的整体成绩等等。我认为这是一项很有成效很有意义的常规工作,应该坚持和完善这项工作。教师之间可以互相交流经验体会,把有效的经验做法吸收进来,改进自己的课堂教学。

四、构建和谐的师生关系。

相信大家都有同感:现在的学生不好教!学生有违纪行为,你不能对他太过严厉批评,更不能动粗,否则后果难以预料,轻则不喜欢你,也就不喜欢你教的学科;近几年,我很注重构建和谐的师生关系,每一学年的第一节课,我都会把自己的电话告诉学生,希望学生和我做朋友,多些交流沟通。课堂上,对违纪的学生,我尽量用眼神、手势去提醒,坚决避免正面冲突。适当时候和学生说说笑,对成绩好的有进步的学生,要及时给予表扬,对成绩差的,与其谈话,以鼓励为主,千万不能歧视和放弃。

五、适当做些作业和试题,增强训练,巩固提高。

现在一些学生认为思想品德课是开卷考试。只要考试充分发挥,找些资料翻翻,就能考好,课后懒得去复习,动脑筋。认为思想品德课,就是懒惰课,上课不动脑筋,课后不思考,练习作业不去做,实际上,这种想法是错误的,平时不去思考训练,不懂得解题方法,不知道,不熟悉教材的知识观点,不知道灵活运用所学观点去分析现实生活中的问题,单凭一些小聪明,即使能考及格,也难得高分。因此我们强调学生适当做些作业和试题是必要的,有利于提高课题教学效率。另外通过做些作业老师也能了解学生掌握知识的情况,以及熟练程度,提供反馈信息改进课堂教学。老师应该经常通过作业和反馈,调整教学进度和教学内容,教学重点。做到心中有数。

六做好课后辅导工作课后辅导也是一项重要的常规工作。

教师要充分利用自习课下班辅导时间,到学生中去走走,看看。听取学生的要求,意见。了解学生存在的困惑。辅导学生不懂的问题。一节课短短的四十来分钟,无论是老师的教还是学生的学都会觉得有些不足,那么课后辅导也许能弥补这些不足。此外,利用辅导课,还可以解决两个问题,一是对学生作业和练习中出现的错误进行评讲;二是对中上层生的培优和中下层生的转化。另外通过与学生的交流,可以加深师生之间的感情,让学生更喜欢老师,喜欢老师的课,从而提高课堂教学效率。

总之,思想品德课的教学方法灵活多样,教师要根据自身的实际情况以及教学内容,不同学生的提到,选择自己的教学模式,提高教学效率。

这种“坐而学道”的教学方式,不仅割断了道德教育与学生日常生活和社会生活的联系,而且影响了道德行为能力的培养,造成所谓“开放式教学”,指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。笔者认为只有从做开放型的现代教师,学开放型的教学内容,建开放型的教学模式等方面入手,才能提高思品课堂教学的实效性、针对性。

更新教育观念,做开放型的现代教师,扮演欣赏者的角色。随着学生年龄的增长和年级的升高,学生的认知水平不断提高,参与教学活动的能力也不断增强。为了充分调动学生自学、自励的积极性,我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。我对四、五年级的学生,开展了先学后教的教学模式,让学生们课前做足准备,上课做课堂上的小组人,并让学生做小老师等。在课堂上学生展示自己制作的ppt,给同学们讲解。虽然开始的他们,显得稚嫩和生疏,但很快发现学生们对思品的学习兴趣却大大提高了,并从制作。

课件。

上课讲课这两个方面,更深入得了解到了老师的辛苦工作。

把课堂实践加入到教学环境中来,不是要更多的教学环节,而是要通过几个环节来突破重难点,让学生在玩中学,在学中感悟。小学思想素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据中规定:“思想品德课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。老师要指导学生读,提高读的质量。结合实际把握好重难点,提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试,提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。

在品德与生活课堂教学中培养学生学习兴趣,孔子曰:“知之者莫如好知者,好之者莫如乐之者。”品德与生活课作为一门新的课程,如何让学生喜爱它,进而产生浓厚的兴趣呢?我认为要根据一年级儿童年龄小、爱玩好动、模仿能力强的特点和具体的课文内容,依托儿童现实生活,搭建生活平台,在课堂上创设有利于学生全面发展的活动,在联系儿童生活实际中,对儿童实施品德教育,培养道德情感,深化道德认识,指导道德行为,提高道德能力,从而激发学生的学习兴趣和爱好。

一、角色扮演引发共鸣。

近年来,有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中,一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文,可以让学生自己来扮演课文中的人物,表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧,学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境,增强社会中的角色意识,唤起责任感。例如《我想要我能要》一课,有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节,就可以让学生以模拟的百货商店为背景,由学生来扮演爸爸妈妈和星星,双方都试图说服对方。让学生演了后评,评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行,认识到想要的和能要的之间的区别、差距,加上老师的点拨和激励,学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。

再如教学《父母的疼爱》一课时,可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。以剧本的形式,进行亲身体验,学生有如身临其境之感,充分体会到父母之爱的伟大与无私,深切地感受到人与人之间的情感互动,从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。

二、组织辩论深化明理。

学生的道德认识不能只局限于课本,有时必须通过活动拓展认识,深化明理,而开展课堂辩论,是达到这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”,吸引了无数观众。来自不同国家的选手旁针博引,唇枪舌剑,向广大观众展示了敏捷的思维,超凡的口才。在思想品德课教学中,教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突,让学生采用辩论的方式解决问题,有利于激发学生的学习兴趣,积极思考,主动探究,在辩论中深化明理,提高道德判断能力和道德行为能力。

“灯不拨不明,理不争不透”。在教学过程中,教师有意创设道德认知冲突,为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如教学《心中的110》一课时,我借助多媒体创设了这样一个情境:放学路上,从一辆汽车上走下来一个陌生人对小红说‘我是你班主任的好朋友,能带我去见你的班主任吗?’小红应该跟陌生人走吗?我没有让学生直接回答,而是让同意走的同学坐左边,不同意的同学坐右边,座位调整使课堂成为辩论会场,在对抗辩论中,使学生得到启发,明白生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险,不要忘了拨打心中的110,从而提高了学生的道德思辩能力和认知水平。

再如上网,这是目前在学生中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊,社会上的看法众说不一。但在家长和老师看来,学生上网利大于弊,因为学生尤其是小学生自控能力差,很容易入迷而耽搁学习。那么学生的想法呢?是受不了诱惑还是逆反心理作祟?以至于屡禁不止。为此我在教学《哪些地方不能去》时,有意安排了学生辩论赛的教学形式,让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法,最后进行总结和正确引导,肯定学生积极参与的精神,表扬他们勤于思考,善于辩论,这样在辩论的过程中,加深了学生对问题的理解,使思想品德教育落在实处。

三、创设生活情境,引发学习兴趣。

《品德与生活课程标准》指出:道德寓于儿童生活中,儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德”的生活,因此在课堂教学中,教师在创设生活情境,尽量让学生在真实的生活场景中,明辨是非,提高认识,指导行为,培养能力,从而引发学习兴趣。例如在教《坐立走有精神》一课时,我首先组织学生观看同学们平时生活中坐、立、走的录像,再请特约嘉宾--民警叔叔现场表演各种队列和规范的坐、立、走的姿势。然后在民警叔叔的示范下,讨论分析坐正、立直、走稳的基本要领,最后通过练习模仿、个别指导、小组比赛、模特表演等形式有效地训练了学生的坐、立、走的正确姿势。又如教《我换牙了》一课,如何检验学生是否掌握了正确的刷牙方法呢?在课堂中教师先出示牙模型,请同学上来表演自己平时刷牙的方法与过程,其他同学朗诵儿歌“小牙刷,手中拿,顺着牙缝上下刷。里里外外都刷到,牙齿洁白我欢笑!”这样学生在活动中不但掌握了刷牙的正确方法,而且增强了趣味性。

四、体验生活过程,巩固学习兴趣。

美国休斯敦的一家儿童博物馆里有一句醒目的话:“我听过了,就忘了;我见过了,就记住了;我做过了,就理解了。”这句话告诉我们实践对掌握知识是何其重要。在品德与生活教学中重视学生的体验实践活动是巩固学生学习兴趣的方法之一。如教《他们需要关爱》一课时,针对学生只能看到残疾人日常生活的艰难,而没有真切的感受,我组织学生开展了两个体验性活动:一是让学生用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便;二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,感受到残疾人需要我们正常人的关爱,让我们对残疾人献上爱心吧!又如《关心老人》一课,我让学生们在课堂中开展“我关心爷爷奶奶”活动,模仿给老人们梳头、端水、捶背、过马路等,让学生在生活体验中,感受到关心老人给老人们带来的快乐,巩固了学习的兴趣。在《春天来了》一课,我给学生设计的“找春天”活动,让学生从身上找、在家里找、去大自然中,学生通过看、听、闻、想等方式发现了春天的主要特征,在活动中体会到了亲近大自然的乐趣,培养了热爱大自然的情感。

总之,在品德与生活课教学中,要以育人为目的,提高国民素质为核心。教师要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。

思品教学心得体会(优秀18篇)篇十八

2014年10月,我有幸参加了溆浦县思想品德教师远程培训。在充实的培训学习中,我感到自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论得到了升华,对如何打造优质高效课堂有了新感悟。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,也是教师成为研究者的有效途径。

一堂课结束了,我们应该静下心来细细想想:这堂课的教学设计、教学环节合理吗?学生主动参与活动了吗?教学效果怎么样呢?对以后的教学有哪些启发?„„把这些好好想清楚,然后认真地写下来,这样就为今后的教学提供借鉴的丰富经验。如此长期积累,必将获得一笔宝贵的教学财富。

二、落实新课标的基本理念是教学设计的前提和基础。

在培训后,对课程标准有了更深刻的认识。在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构;应有开阔的视野,善于分析综合信息;应有创新的教学模式、创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此,为了适应教学,我们应通过自学或培训等方式,认真研读新课标,领悟新课程的理念,可以通过报刊、杂志等收集有关的教育教学资料,充实自己的知识储备,提高自己的专业理论水平。

三、教学策略是构建优质高效的思品课堂的一把金钥匙。

这次培训使我对如何构建优质高效课堂获得了新的感悟。要促进学生的自主学习,要促进学生合作学习,要留意保护学生的课堂参与积极性,鼓励发言质疑,倾听学生心声;要关注教学目标的达成,在规定的课堂时间内努力提高教学目标达成度,防止出现课堂教学的虚假繁荣。教学策略很好地体现了以学生为本的教学理念,交给我们一套灵活的教学模式,它就是构建优质高效思品课堂的一把金钥匙。

四、明确学业水平测试的方向和重点才能更好地指导自己的教学。

我县的思品学业水平测试以初中思想品德课程标准为依据,以体现素质教育为要求,注重加强与社会热点、社会实践及学生生活实际的联系。因此,在中考复习中,教师必须按照《思想品德考试说明》的要求,对国内外大的事件进行必要的筛选,找到影响力大、影响时间长的重大时政事件,把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题,复习时关注热点,精选专题是基础,用好专题是关键。

总之,通过这次培训,我开阔了视野,学习了很多教育教学的新理念、新思想,这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。在今后的日子里,我将不断学习理论知识,用理论指导教学实践,有目的地总结教育经验,反思教学实践,不断提高自己的理论素养和专业技能,将学到的知识运用于教育教学实践中去,用到生活中去。

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