中班教案通过合理的教学安排和教学策略，能够培养学生的积极参与意识和主动学习能力。在中班教学中，教案的编写非常重要，以下范文可以给大家提供一些编写教案的思路和方法。
中班教案奶牛（专业19篇）篇一
一、导入活动。
1、它们是谁?(奶牛)有几头奶牛?(4头)现在我们到了奶牛场，我是这里的挤奶师，挤奶师是干什么的?(挤奶)是啊!香香的牛奶就是我从奶牛身上挤出来的。
2、我的这四头奶牛可喜欢吃蔬菜了，而且他们都有神奇的本领呢，神奇在哪儿呢?
二、猜猜讲讲形式感受神奇的奶牛：
(一)以第一头奶牛了解神奇在哪?
1、小白兔喂奶牛吃了?(胡萝卜)神奇的事情发生了(出示后两幅图)看看这两幅图，想想发生了什么有趣的事情?(自由讲述)。
2、原来小白兔喂奶牛吃了黄黄的胡萝卜，就挤出黄黄的牛奶，小白兔喝了变成了一只小黄兔，现在你们明白是怎么回事了吗?小白兔怎么变小黄兔的?(幼儿)原来神奇在这儿，小动物喂奶牛吃了什么颜色的蔬菜，奶牛就挤出了什么颜色的牛奶，小动物喝了就变成了什么颜色，真神奇呀!
(二)猜猜讲讲其他奶牛的变化。
1、真的是这样吗?森林里的小花鹿、灰狐狸、小黑猫(出示)听说了这件事，也想来试一试，结果会怎么样呢?他们变了没有(出示变化后的动物)。
(1)小黑猫变成了什么样?谁想上来看看?(幼打开)变成了?(小绿猫)。
(2)这只灰狐狸会不会变呢?(幼打开)变成了?(红狐狸)。
(3)那小花鹿变了吗?(师打开)一起说说看(小紫鹿)。
2、他们是怎么变的?
(2)灰狐狸喝了什么颜色的牛奶变成了红狐狸?(红红的牛奶)，奶牛怎么会挤出红红的牛奶，可能吃了?(猜测红色蔬菜)——(验证：红红的西红柿)。
三、欣赏故事：彩色牛奶。
1、这么多神奇的事情就发生在“彩色牛奶”的故事里，我们一起听一听，也可以跟我一起说说。
2、欣赏故事。
四、编编神奇的故事。
2、个别幼儿说说：如红红的西红柿等，并及时给他：红红的西红柿给你。
3、认识个别不熟悉的蔬菜：如紫甘蓝：紫紫的紫甘蓝。
4、幼儿挑选蔬菜：看看你拿了什么蔬菜?和爸爸妈妈编个神奇的故事吧。
5、幼儿自由编故事。
6、交流：谁愿意来喂喂奶牛。
你拿了什么蔬菜?(绿绿的菠菜)绿绿的菠菜喂给哪头奶牛吃(贴上)。
中班教案奶牛（专业19篇）篇二
活动目标：
1、根据已有经验，能看图画出受到威胁时的河豚鱼。
2、能大胆想像进行添画，表现河豚鱼的不同形态，以河豚为主的水底世界。
活动准备：
勾线笔、河草底稿画。
活动过程：
一、谈话唤醒经验，导入活动。
1、师：上次我们去郊游去了哪里?“屈;老师.教，案网出处”看了什么?(河豚鱼村、河豚)。
2、引导幼儿说一说你看到的河豚是什么样子的，有什么特征。
3、拓展知识：河豚鱼在收到威胁时，肚子会鼓起了。
二、出示受威胁肚子鼓起来的河豚鱼，进一步观察河豚鱼的特征。
1、(出示图片)师：这条河豚鱼怎么了?(肚子鼓着，受到了威胁。)。
2、引导幼儿仔细观察图片。
师：它是什么样子的?身上有什么?(肚子鼓鼓的，上面还有小刺;身上有斑纹;鱼鳍;嘴巴、尾巴、眼睛等。)。
三、教师示范画。
1、师：河豚鱼呀真可爱，在水中游啊游得真开心。老师啊想变成一条河豚鱼，到水里去和河豚鱼宝宝做游戏!老师请来了勾线笔来帮助我!
2、师：我们先画哪里?哪里最可爱?(鱼肚子)先画半圆形的鱼肚子。
再画弯弯的背部;嘟嘟的小嘴;长长的尾巴;圆圆的眼睛;鱼鳍;黑色的斑纹;圆肚皮上的小刺。
3、回顾画河豚鱼步骤。
四、幼儿作画。
1、师：想想看，河豚鱼除了这样子游，还会怎样游?水里除了河豚鱼还会有谁?
2、师：嗯!真开心!你们也来变河豚鱼到水里去找鱼宝宝们玩吧!
五、活动评价。
六、延伸拓展：
学习各种游泳姿势。
活动反思：
幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象的一个过程。因为前段时间朱老师向家长开放日时上了一节《小精灵的魔法汤》小朋友们对这个魔法都很感兴趣，从此爱上了变魔术，只要是与魔法有关的小朋友们都很感兴趣，所以在活动的一开始部分我就以魔术的形式引出调动了孩子学习的积极性。我班小朋友也学画了各种各样不同的鱼，所以我设计了《鱼儿、变变变》这一堂课，中班年龄段的孩子可以让他们尝试各种绘画的方法，所以在这一次活动中我就采用油水分离这种绘画技巧，感受油水分离带来的这一种神奇的画法与效果、鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，所以要从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分的体现以幼儿为主体的活动设计，发挥幼儿的'想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起幼儿强烈的好奇心，激发幼儿探索及创作的欲望。并运用多种绘画材料、工具，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式来进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让幼儿尽情地表现，画出他自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的审美情趣。在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。
中班教案奶牛（专业19篇）篇三
一、活动目标：
（一）情感目标：在染纸的过程中能充分感受染纸活动所带来的快乐，并提高对美的表现力。
（二）技能目标：学会折叠染纸的方法制作丝巾.
（三）认知目标：初步了解印染的方法和特征.活动重点：学会折叠染纸的方法制作丝巾。
活动难点：能够根据自己的喜好大胆地、恰当地给丝巾染色和配色，染出和其他人不一样的丝巾。
二、活动准备：物质准备：
（一）染好的五彩丝巾若干份，丝巾实物一份。
（二）操作材料：餐巾纸.调好的水粉颜料精神准备：
（三）幼儿对染纸有初步的了解.
三、活动过程：预备活动：小手小手：
小手小手拍一拍，我的小手伸出来。小手小手拍一拍，我的小手举起来。小手小手拍一拍，我的小手放膝盖。[环节小目标]整理幼儿情绪，集中幼儿的注意力，提醒他们老师就要进行教学活动了。让幼儿安静地、迅速地进入教学活动中。
集体活动（谈话导入）：
提问：
1、小朋友们仔细看一看老师今天给大家带了什么？它是什么样子的？
幼：……。
幼：……。
3.师：告诉老师你喜欢哪一条丝巾？并说说为什么喜欢？
幼：……。
（二）通过讲述故事，激发孩子们的兴趣，引起他们的关注，从而能跟好的了解五彩丝巾。
幼：……。
师：嗯小朋友，你们喜欢哪一条啊？为什么啊？
教师示范：
教师将染纸的过程示范一下，边示范边讲述步骤及注意事项。
（1）教师示范将餐巾纸折出不同的形状，如三角形、正方形、长方形。
（2）教师：拿到一张正方形的餐巾纸，将餐巾纸折成一个小长方形，用小长方形的四个角去染颜色。小朋友你们看餐巾纸的角伸进颜料瓶里看见颜料慢慢渗透，然后请小朋友轻轻把餐巾纸拿出来，请小朋友注意不要把餐巾纸乱甩，这样会把我们的小兔子的丝巾弄破，还容易弄得到处都不干净。然后请小盆友依次将每个角都染上颜色，当然也可以是其他颜色。染好以后，就用手先拿着，老师会帮你们些让它们变干。最后小朋友就可以拿着自己亲手做的美丽丝巾带回家送给妈妈。
全体操作：
（一）幼儿作画，教师巡回指导，并对个别幼儿给予帮助。
1、教师发放餐巾纸。
（一）幼儿作品展示，共同欣赏。
2、幼儿说一说自己最喜欢哪一条丝巾，并说一说喜欢的理由[环节小目标]。
1、引导幼儿评价和欣赏幼儿作品，并说说喜欢的理由发展幼儿的语言表达能力。
2、幼儿能从自己和小朋友的作品中感受美和发现美。
四、活动延伸。
（一）请幼儿把此次活动中制作的五彩丝巾带回家作为礼物送给妈妈，表达对妈妈的爱。
（二）将幼儿制作的五彩丝巾进行展示，请其他班级的小朋友来共同欣赏。
中班教案奶牛（专业19篇）篇四
1、学习用简单的图形画出不同形态的可爱的奶牛。
2、大胆想象奶牛的快乐生活，添上相关的周围背景，使画面饱满、丰富。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备。
奶牛场图片一幅、幼儿8k画纸、记号笔、油画棒人手一份。
活动过程。
一、谈话导入。
1、奶牛长得什么样?它在哪里生活?
2、我们天天都喝牛奶，让我们一起感谢奶牛：“你吃青草，我喝奶，谢谢你花奶牛”。
二、观察图片，了解奶牛。
出示“奶牛场”图片，引导幼儿观察奶牛的形态特征，了解奶牛的生活习性，以及挤奶、工厂加工牛奶知识等。
三、怎么画奶牛。
1、奶牛真可爱，那怎么画呢?(教师请个别幼儿到黑板上画奶牛，并向大家讲述自己的画法。)。
2、教师小结幼儿画奶牛的方法，编成儿歌：扁扁圆圆大鼻子，鼻子上面大拱门，拱门中间左右开，两个小门变脸颊画上圆圆大眼睛。头上两个弯弯角，牛角下边装耳朵，大大方形是身体，身体下边有四腿，后腿牛奶挤一挤，喝上几口好营养。不忘添上细尾巴，赶走烦人小虫子。
3、奶牛身体是什么颜色?奶牛生活在什么地方?可以在它周围添画点什么?
四、奶牛的快乐生活。
1、鼓励幼儿把奶牛画大，画出大小和形态不同的奶牛，大胆想象奶牛快乐生活的'情景。
2、引导幼儿添画相关场景，使画面饱满、丰富。
五、我的可爱奶牛故事。
1、相互欣赏作品，将自己的画编成故事讲给同伴听。
2、将作品布置在画廊，幼儿命名主题：快乐的奶牛。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
中班教案奶牛（专业19篇）篇五
活动目标：
1.画出奶牛明显的外形特征，尝试表现奶牛的不同动态。
2.乐意在集体面前介绍自己的作品。
活动准备：
1.《小朋友的书美工》。
2.幼儿绘画材料人手一份。
活动过程：
一、讨论：看过奶牛图片后的感受。
我们看了奶牛之后，谁来说说你看到的奶牛是什么样子的？
（讨论过程中，教师要引导与鼓励幼儿说出奶牛的明显特征，如：大大的身体、黑黑的花纹、大大的乳房等，并帮助幼儿了解奶牛身体各部分的基本形状，以利于幼儿通过绘画表现奶牛的基本特征。）。
二、布置任务。
教师：我们已经在活动室墙上布置了一个奶牛场，下面，我们每个人来画一只自己喜欢的奶牛，把它放在墙上的奶牛场里，让它们和我们做朋友。
三、教师示范讲解。
四、幼儿画奶牛，教师巡回指导。
使用《小朋友的书美工》第21页“花花奶牛”指导幼儿观察作画步骤示意图，说说作画的步骤，学习用两种方法画奶牛。
重点引导幼儿画出奶牛的明个显特征，并表现奶牛不同的动作形态。
五、请幼儿介绍自己的作品请幼儿大胆介绍自己的作品，并给自己的奶牛起一个自己喜欢的名字。
师：谁来介绍一下自己的作品呢？说说你画的奶牛是怎么样的？在干什么？
师：给你的奶牛起一个好听的名字吧。
六、展示作品。
引导幼儿将自己画好的奶牛剪下，粘贴在布置好的奶牛场里。
中班教案奶牛（专业19篇）篇六
1、让幼儿在感受曲调，歌词来欣赏给并能学唱。
2、带领幼儿用最自然的声音来唱歌，并且让幼儿明白万物的生长离不开雨露。
3、启发幼儿理解歌词，创造性地选择演唱形式来演唱。
教学重点、难点。
歌曲的学唱和歌词的创编。
活动准备。
1、与歌词相适应的图一幅及歌词。
2、“小雨”“种子”的手饰若干。
3、录音机及磁带。
活动过程。
1、谈话导入。
“今天，老师给小朋友带来里一副美丽的图画，想看看图上画的什么吗?”
“谁会用声音来学习下小雨的声音”
“谁能用动作吧来表现下雨的样子”
“让我们来一起唱唱小雨”(学习小雨的声音，用动作表现小雨)。
“哪位小朋友喜欢下雨?为什么?
(让小朋友知道万物都需要雨露的滋润)。
2、学习歌曲。
(1)出示图，引出歌词，教师带领学习歌词。
(2)教师引导幼儿有节奏地朗读歌词。
(3)教师试唱小朋友们欣赏。
(4)听录音小声与小朋友一起试唱。
(5)在欣赏歌曲录音的基础上，能用正确的方法和情绪演唱，教师带领幼儿学习歌曲。
3、小朋友带上手饰，唱歌进行表演。
4、延伸活动鼓励幼儿创编歌词。
中班教案奶牛（专业19篇）篇七
活动目标：
1.体会故事的夸张与想象，学习用“我给奶牛吃xx(颜色)的xx(食物)，就挤出x颜色的奶牛。”句式说话。
2.借助故事中的神奇想象，关注蔬菜的颜色特征与作用。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
教学挂图、幼儿用书、木偶、蔬菜指偶
活动过程：
1.观看木偶表演，完整的欣赏故事。
提问：
(1)牛大叔带来的奶牛什么地方神奇?
(2)故事里说到了哪些小动物?
(3)有哪些颜色的牛奶?它们是怎么变出来的呢?
2.分段理解故事。
出示图片，教师边讲边指图，有变化的地方放慢速度，给幼儿思考的时间。
提问：
(1)橙色的牛奶是怎么来的?小白兔喝了橙色的牛奶变成了什么兔?
(2)绿绿的的牛奶是怎么来的?小黑猫喝了绿色的牛奶变成了什么兔?
(3)紫紫的牛奶是怎么来的?小花鹿喝了紫色的牛奶变成了什么兔?
(4)红红的牛奶是怎么来的?灰狐狸喝了红色的牛奶变成了什么兔?
3.学习用句式说话。
(1)幼儿自由说一说：吃过的各种颜色的蔬菜名称和颜色(出示图片。)
(2)教师操作指偶，示范使用句式说话(“我给奶牛吃xx(颜色)是xx(食物)，就挤出x颜色的牛奶。”)幼儿模仿练习。
4.讨论：这个故事有趣吗?哪里比较有趣?
教师小结：这个故事实在有趣，奶牛吃了不同颜色的食物就挤出不同颜色的牛奶，小动物喝了什么颜色的牛奶就会变成什么颜色的小动物。自然界是个五彩斑斓的世界，有许多神奇的植物，有许多有趣的现象，小朋友们下次把我们看到的、听到的、想到的记录下来，把它编程一个好听的故事讲给大家听。
活动反思：
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，在活动开始的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的表达能力比较差，另外留给幼儿的时间较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
中班教案奶牛（专业19篇）篇八
初步尝试大胆的在光盘上用不同的表现形式创作的技能。
在创作活动中，体验光盘再利用的乐趣。
活动准备。
多媒体课件、电脑、光盘若干、彩纸、浆糊、蜡笔等活动过程：
一、开始部分。
（以故事的形式引入）。
师：小熊带了颜料去户外写生，在马路边看见一个朋友在哭，知道它是谁吗？其实就是小朋友以前在家里经常看见的--光盘。
小熊就问：“朋友你为什么要哭啊？”“家里人嫌我没用了，就把我丢在垃圾堆里”“哦，原来是这样啊！别着急，我来帮你。”
二、小朋友分组作画。
老师个别指导，重点指导涂鸦光盘。
老师介绍分组作画的内容与方法。
第一组：涂鸦光盘。
方法：宝宝们在光盘上有用刷子随意刷上自己喜欢的颜料，静置光盘等颜料干透后，用棉签蘸颜料勾画出轮廓，并进行添加想象画。
第二组：黑白光盘。
方法：宝宝们先在光盘上刷上黑色或白色的底色，静置光盘等颜料干透后在白底上用黑色和在黑底上用白色添画人物。
三、展示小朋友作品。
和小朋友一起评价作品，表扬和鼓励小朋友。
1.请小朋友说说自己用了什么方法在光盘上作画的；
2.请小朋友说说自己最喜欢哪个光盘，为什么？
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中班教案奶牛（专业19篇）篇九
活动目标：
1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2.调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的高低。
3.培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
活动准备：
树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。
活动过程：
一.开始部分：
1.律动：小动物律动。
2.练声，复习歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)。
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)。
3.游戏：看谁玩得对。
师：妈妈幼：孩子(交换角色)。
4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)。
5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。
6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。
7.游戏：树和小鸟。
1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2)教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着树点头。
3)先分组请幼儿游戏，最后一起游戏。
三结尾部分。
欣赏舞蹈：绿苗。
活动目标：
1、感受铃鼓的不同单音色，学习用各种方法使用铃鼓。
2、能在老师的提示下，感受乐曲中的不同情绪，尝试用不同的伴奏方法来表现乐曲。
活动准备：
多媒体，乐器。
活动过程：
1、节奏小火车师用铃鼓敲打出节奏型，幼儿模仿(一个幼儿模仿一种)。
(做飞翔动作)。后来，小雨听见了，也跑来了xxxx|xxxx(用手指点鼓)。闪电也来了(摇铃鼓)。它们在一起玩得真高兴。
3、传乐器：一个接一个轻轻传铃鼓，不发出声音。
4、师：我们也一起来做游戏吧。(师继续讲故事，边讲边一起用乐器演奏)。有一天，太阳和小鸟玩起了游戏，太阳跑呀跑，小鸟追呀追，太阳跑呀跑，小雨听见了，也跑来了。太阳真高兴呀，闪电也来了，太阳也很高兴，笑着欢迎闪电，小雨的声音真好听。太阳听了真开心，小鸟围着太阳飞呀飞，太阳乐得笑呵呵。(边说也贴图边示范)。
5、师：现在，老师指到什么，小朋友就用铃鼓来把它表现出来。
6、师：上次，我们听了一首好听的音乐，我们到音乐里去找找它们吧。(边听音乐边指图谱)。听完后师问：“你从音乐里找到它们了吗?”7、用乐器进行伴奏。(2遍)。
8、结束。(找朋友)。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十
1、充分发挥图片认知作用。通过图片可以让幼儿清楚了解奶牛的外形特征和生活习性、用途。我让幼儿对图片进行充分的观察和讲述，先对奶牛的一切有个深刻的印象。
2、充分激发幼儿的想象。图片的出示容易局限幼儿的绘画思维，我在幼儿绘画之前，图片认知之后，充分激发幼儿的大胆想象，给予多方面的画图内容启示，如亲亲奶牛一家、散步的奶牛、游戏中的奶牛等等。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十一
杨老师点评：这篇续写从内容上来说与原文非常契合；从语言上来说，化叙述为生动的描写。而且给我的感觉是小作者富有想象力，两段续写分别像两个电影镜头很有表现力，有细节性的特写，有丰富的画面感，时间上且有跳跃、有延伸。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十二
教学目标：
1、通读全文，能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
教学重点、难点：
1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
一、导入新课。
二、作者简介。
约翰尼斯q延森（1873-1950），丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气。
《希默兰的故事》是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。《希默兰的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。
三、概括故事情节。
（要求：注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。）。
四、初识安恩。
1、请一位同学朗读小说的第1小节（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些。）。
2、根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
（示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。）。
五、走近安恩。
1、自由阅读第3――19小节。思考：
（1）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？
明确：有四拨。分别是，锱铢必较的人――身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫――死乞白赖的人――来过一次又出大价钱的人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。
（2）通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？
（示例1：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。）。
（示例2：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。）。
2、分角色朗读3――19小节。（还原一下市场情境，注意人物的心理和环境的渲染。）。
第二课时。
一、评价安恩。
1、在我们初识安恩、走进安恩后，现在来用一句话评价一下安恩。
（示例：她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。）。
2、小结：捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”
二、拓展延伸。
三、师生总结。
本节课我们知道了小说的情节分开端、发展、高潮、结局四个部分；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。
我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。
我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。
四、布置作业。
小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。
板书设计。
约翰尼斯q延森。
初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲、从容。
走近：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十三
新《纲要》在艺术领域中指出让幼儿“能初步感受艺术中的美”，并能大胆地表现自己的情感和体验。本次音乐活动《奶牛和小老鼠》选取了海顿的第九十四交响曲的第二乐章的第一主题《惊愕》。它的节奏单纯，速度平稳，有明显的行进感，由小提琴轻柔地奏出，第二次反复时声音更轻，两段音乐有较明显的强弱变化与力度变化，最后一个强有力的和弦发出爆发性的声音使听众愕然，适合小班幼儿欣赏。考虑到小班幼儿的年龄和学习特点，结合最近主题，我设计了音乐欣赏活动《奶牛和小老鼠》，在活动中通过故事情节、图谱、肢体节奏、乐器演奏和游戏等形式帮助幼儿理解重音的'出现和音乐的强度与力度的变化，鼓励孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度的变化，从而不断提高幼儿对音乐的感受力和表现力。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十四
1、体会故事的夸张与想象，学习用“我给奶牛吃××（颜色）的××（食物），就挤出×颜色的牛奶。”句式说话。
2、借助故事中的神奇想象，关注蔬菜的颜色特征与作用。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
ppt课件《神奇的奶牛》、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜图片。
1、利用奶牛手偶，引出故事。
提问：
（1）牛大叔带来的奶牛什么地方很神奇？
（2）故事里说道了那些小动物？
（3）有那些颜色的牛奶？它们是怎么变出来的呢？
2、分段理解故事。
利用ppt课件《神奇的奶牛》，逐步出现图片，教师边讲边指图，注意故事夸张的语调，及语速，给孩子观察思考的空间。
提问：
（1）橙色的牛奶是怎么来的？小白兔喝了橙色的变成了什么兔？
（2）绿色的牛奶是怎么来的？谁喝了？结果是怎么样的？（紫紫的牛奶、红红的牛奶）。
小结：牛大叔带来的奶牛真是太神奇了，吃了不同颜色的蔬菜就挤出不同颜色的牛奶，小动物们喝了什么颜色的牛奶就变成什么颜色小动物。不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃，身体才会健康强壮。
3、学习用句式说话。
（1）幼儿自由说一说：吃过的各种颜色的蔬菜名称和颜色。
（2）教师操作指偶，示范使用句式说话“我给奶牛吃××（颜色）的××（食物），就挤出×颜色的牛奶。”
（3）幼儿选自己喜欢的蔬菜图片练习用句式说话“我给奶牛吃××（颜色）的××（食物），就挤出×颜色的`牛奶。”
4、讨论：这个故事有趣吗？你觉得哪里比较有趣？
小结：这个故事实在有趣，奶牛吃了不同颜色的食物就挤出不同颜色的牛奶，小动物们喝了什么颜色的牛奶就变成什么颜色的小动物。自然界是个五彩斑斓的世界，有许多神奇的植物，有许多有趣的现象，小朋友们下次吧我们看到的、听到的、想到的记录下来，把它变成一个好听的故事讲给大家听。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十五
1、感受弱力度音乐造成的神秘感和突然出现的强力度和弦造成的惊奇感，学习把握音乐的节奏，用身体动作、敲打乐器的幅度和力度变化来表现音乐的力度变化。
2、初步学习看指挥按节奏演奏，学习分组演奏，“轻轻奏”时仍可听到声音，“重重奏”时不发出难听的声音。
3、乐意玩音乐游戏，体验活动的快乐。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十六
1、借助故事中神奇的想像，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。
2、引导幼儿根椐故事的'情节线索自主表达，大胆进行仿编。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
1、《彩色牛奶》故事挂图。
2、各种蔬菜。
3、自制奶牛图片。
4、各种小动物头饰。
一、激发兴趣，引出课题。
教师：这是一头神奇的奶牛，从它身上可以挤出各种颜色的牛奶，这是怎么回事呢？听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。
二、理解故事，尝试表达。
教师：小动物能变回原来的颜色吗？让我们再来欣赏故事。
2、出示挂图，理解故事内容。
3、观看第一幅图，提问幼儿：
谁来了？
小白兔给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：黄黄的胡萝卜）。
奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶？
小白兔喝了变成什么？
4、观看第二幅图，提问幼儿：
谁又来了？
小黑猫给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：绿绿的青菜）。
奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶？
小黑猫喝了变成了什么？
5、观看第三幅图，提问幼儿：
谁来了？小花鹿给奶牛吃什么？（引导幼儿学习说：紫紫的茄子）。
奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶？
小花鹿喝了变成什么？
我们一起来试一试，把这段话连起来说一说。（小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子，就挤出紫紫的牛奶，小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。）。
6、观看第四幅图，提问幼儿：
又有谁来了？
灰狐狸给奶牛吃了什么？（引导幼儿学习说：红红的红柿）。
奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶？
灰狐狸喝了变成什么？谁能将这段话连起来说一说？（鼓励幼儿大胆表述）。
7、观看第五幅图，提问幼儿：
8、小动物能变回原来的颜色吗？
9、怎么变？
10、小动物有了这头奶牛心里感到怎么样？为什么？
不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都吃，身体才会健康强壮。
三、自主游戏，大胆仿编。
个别幼儿表达。
2、幼儿分组游戏：我喂奶牛吃蔬菜。
幼儿自选头饰扮演一种小动物，选择一种蔬菜喂奶牛，并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜，挤出了什么颜色的牛奶，自已变成什么颜色。
活动反思：
今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》，这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，大部分幼儿能较好地完成目标，幼儿对这节活动也比较感兴趣，而通过这两节教研课中对我感触颇深，对如何上好教研课有了更深的思考，语言活动最主要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧，以后会继续努力改善。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十七
教学目标：
1．通读全文，能简单概括故事内容。
2．通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3．通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
重点、难点：
1．理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2．把握生动传神的人物形象描写。
教学过程：
一、导入。
作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说之门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。
二、走近作者。
约翰尼斯q延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。17岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。从此，延森成为一名职业作家。从18起，他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说，后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续再版达几十次之多，为延森赢得了世界声誉。
延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《德拉夫人》（1904）和《车轮》（1905）。两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥难懂。延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚?葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。其他作品有小说《艾纳?耶尔克亚》（1898）、《国王的没落》（1900-1901）、《鲁诺博士的诱惑》（1935），诗集《世界的光明》（1926）、《日德兰之风》（1931）和数量众多的散文及美学论文。1944年，由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来，获得诺贝尔文学奖。
三、整体感知。
1．在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。
2．谁能准确读出下列词语？
干瘪七皱八褶撂下木屐锃亮翕动。
找茬瑕疵小犊锱铢必较踌躇不决。
3．简要概括故事内容。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。）。
四、学习新课。
1．初识安恩。
根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
示例：从然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
2．走近安恩。
根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。（课件展示下表）。
小组合作交流，每组推选一名代表说说对安恩这个人物有哪些新的认识。
3．评价安恩。
能否从奶牛的角度再来评价安恩？
五、拓展延伸。
丁克家宠。
近些年，随着丁克家庭的增多，很多丁克家庭在放弃生育下一代的同时，却又想享受为人父母的温馨与乐趣，于是他们养了宠物，把宠物当成自己的孩子，一日三餐像对待孩子那样给宠物配餐，增加营养。每天要给宠物洗澡换衣服。闲暇时还抱着宠物逛街，旅行。还自称是宠物的爸爸妈妈。
安恩和丁克家庭，你更欣赏谁？说说你的理由。
六、小结：
安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心，她把奶牛当做和自己平等的同类，当做自己的老朋友，当做自己相依为命的亲人，给以精神的关怀，把尊重生命做到了极致，给我们的心灵以震撼，让我们读到最后非常感动，安恩这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美。
随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。
七、布置作业。
以我对安恩说为题，写一段话，表达你学习这篇文章的感受。
板书设计。
初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容。
走近：善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴。
评价：把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。
人物形象真实丰满。
正面描写：外貌、动作、神态、语言、心理。
侧面描写：从奶牛的角度。
中班教案奶牛（专业19篇）篇十八
所有人都愣住了，当众人回过神来时，安恩已经消失在他们的视线之中。一个和母亲站在一起的小姑娘，扬起她那张粉嘟嘟的脸蛋，拉了拉母亲的衣角，说：“妈妈，妈妈，那个奶奶对奶牛多好呀！她好像把奶牛当作自己的家人呢！”母亲又愣了一下，她不知道该如何回应女儿的话。突然，一个声音传入了大家的耳朵，屠夫沙哑的吼声让人听着很不舒服。“哼，一个老太太的愚蠢行为而已，牲口就是牲口，生来就是为了给人类提供肉食和为我们劳动的'！”说完便扬长而去。“不，他说的不对。”一个学者模样的男人神情肃穆地说，“或许那个老太太是正确的，牲口和我们一样，都是生命，我们应当尊重他们！”这时，一个路经此地的基督教徒，在自己胸前庄严而虔诚地画了一个十字架，缓缓地从口中吐出一些语：“动物和人类一样，都是神的孩子，他们一起生活，共同工作……”
中班教案奶牛（专业19篇）篇十九
1、第一次欣赏音乐，感受重音出现的惊奇感。
（1）情境语：奶牛和小老鼠是一对好朋友，它们最喜欢在一起打鼓啦。听！
（幼儿倾听，师用手偶演示）。
（2）师：“哎哟！刚才我们都被（吓了一跳），连奶牛和小老鼠也吓得躲了起来。心里有点（害怕）！曲子最后一个音声音很（大）很（重）。这个重音宝宝藏得可好了，我们一起来把它找一找吧！”
2、第二次欣赏音乐，学习用简单的身体动作随音乐有节奏表演，启发幼儿大胆想象，讲出平时在生活中听到的类似曲子中“惊愕”的现象。
（1）师：“重音宝宝原来藏在曲子的最（后面），把我们突然吓了一跳。你觉得会是谁来了？（幼儿自由猜想）出示大狮子图片，师：“你们说的都有可能，看！原来是森林之王大狮子来啦！”
（2）师：“请你想一想，你平时听到什么声音，也会把你突然吓一跳？”
（3）教师小结：凶猛动物的吼叫声、天空中的打雷闪电声、鞭炮声都会把我们突然下一跳，但我们是坚强勇敢的孩子，不害怕。
二、结合图谱，感受乐曲表现的强弱变化。
1、学习用身体动作幅度和力度变化来表现音乐的变化。
（1）师：“今天天气真好，奶牛和小老鼠又在一起打鼓了，我们一起来看一看吧！”
教师指图，幼儿欣赏，感受曲子强弱变化。
回忆交流：故事里谁先打了鼓？（奶牛）奶牛打鼓的声音比小老鼠要（大、重）；奶牛打鼓结束了谁接着打鼓？（小老鼠）它打鼓的声音怎么样？（小、轻）。重音宝宝原来是谁来了的声音？（大狮子）。
（2）启发幼儿用肢体动作（打鼓）来感受曲子强弱，第二遍时加入声势“咚咚”
师：“我们也来学学老牛和小老鼠打鼓吧！小鼓棒准备好！”
师：“如果你在打鼓时发出好听的咚咚的鼓声就更能干了！”
2、学习看指挥用乐器演奏，通过幅度和力度变化来表现音乐的变化。
师：“瞧！我们的打鼓声把瓶子宝宝给邀请来啦！”
第一遍时完整演奏，第二遍时分组演奏。
师：“瓶宝宝玩累了，让它在椅子下面休息一下吧！”
三、结合故事，在游戏中感受音乐特色。
1、师哼唱，幼儿分角色一拍一下向前走学老牛和小老鼠打鼓。
师：“告诉小朋友一个好消息！森林音乐会就快要开始啦，小朋友，我们一起跟着奶牛和小老鼠去表演打鼓的节目吧！谁愿意学奶牛打鼓？请你站在这边。”
2、随音乐完整玩游戏。
师：“表演真精彩，现在动物音乐会正式开始啦！让我们面向客人老师”
“看！谁来了？”（教师弹奏大狮子出场音乐）配班老师扮演大狮子，幼儿蹲下或跑下座位以示保护自己。
3、教师弹奏轻松欢快的曲子，幼儿跳舞欢庆，结束活动。
师：“大狮子走了，奶牛、小老鼠我们出来跳一跳、玩一玩吧！