五年级教案是教师为了达到教学目标而编写的一种教学计划和指导材料。以下是小编为大家整理的一些实用的五年级教案范文，希望能对大家的教学有所帮助。
五年级的教案（专业19篇）篇一
1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。
2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。
养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。
教学准备：手风琴、课件。
教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范……。
导课。
１、播放《清晨》。
（学生答：歌曲情绪……）。
２、再听歌曲。
根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）。
３、自学旋律。
（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——。
（学生自由发言）。
（３）生分别齐唱一二声部旋律。
（４）生分组分声部唱旋律。
重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡。
（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）。
４、师示范歌曲。
学生评价。
５、这首歌曲一共几段歌词？
学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换------连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前。
第四段：直接唱。歌曲在d.c.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
四段连起来（随琴录音伴奏）。
６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲。
７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。
分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。
学生分组用不同的方式表现歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。
方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。
方案3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）。
学生间相互评价，评出唱得最好的一组。
师：一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”
伴随着歌曲离开教室。
五年级的教案（专业19篇）篇二
1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。
2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写诗。
3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。
一、揭示课题，读诗，背默诗
古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象・・・・・・于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素――古诗语言，今天我们请来了宋代的一位大诗人，名叫――叶绍翁，看看他给我们留下的是怎样的语言精华。
出示：
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满圆关不住，
一枝红杏出墙来。
我们一起读一读这首诗。
相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确，让我试一试。我愿意再和大家一块儿读读这首诗。
我欣赏到有几位同学不仅会读（板书：读背）已经会背诵诗了，不妨背一背，默一默。如果不会默写，就抄写一遍。
默写（指名一位同学上黑板来默写）
二、学习新诗，解意，晓意境。
（一）这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢？也就是说，你懂不懂呢？请对照注释说一说诗意，有困难的话提出来。
这位男孩告诉我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨论讨论。
应
怜
屐齿
印
苍苔，
（大概是怜惜园内的青青的苔藓，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达？指名说说。
怎样连贯的表现诗意呢？请你们四位随即串一串，看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思，注意语言的连贯、流畅。
（作者去游园，而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久，也没有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓，怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧？满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙来了。）
（二）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
1、一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。
想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？
请你们描述一下看到的满园春色。
（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机；院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）
2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗？
3、美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢？
出示：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
4、拓展写春的其他诗。
这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章
等闲识得东风面，
迟日江山丽，
桃红复含宿雨，
桃花一蔟开无主，
万紫千红总是春。
春风花草香。
柳绿更带春烟。
可爱深红爱浅红。
――朱熹
――杜甫
――王维
小诗人们继续吟诗吧！
碧玉装成一树高，
春眠不觉晓，
好雨知时节，
万条垂下绿丝绦。
处处闻啼鸟。
当春乃发生。
不知细叶谁裁出，
夜来风雨声，
随风潜入夜，
二月春风似剪刀。
花落知多少。
润物细无声。
――
贺知章
――
孟浩然
――
杜甫
比较：春色满园关不住，
春色满园关不住，
一枝红杏开得艳。
一枝红杏出墙来。
品味一下，现在的诗好在哪儿了？
得出：一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。
这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的味道呢？自由读――指名读――听录音――齐读。咱们富有情感的读一读。
三、拓展、化用或运用
一枝红杏出墙头，
墙外行人还独愁。
――唐
吴融
杨柳不遮春色断，
一枝红杏出墙来。
――
宋
陆游
2、情景中理解何为“改造”与“引用”。
扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆游的作品，你们误会我了。创作时，正值我“山重水复疑无路”，忽然读到了“吴融”、“陆游”的诗句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的惊喜心情，确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”
看一段春景的录象创编小诗一首。（教师旁白作诗）
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂红，千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
村前村后花满蹊，万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫，此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼，几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边，野花无处不延绵。萋萋总是无情物，东风劲吹又一年。
学生反馈。
四、总结古诗学习收获
今天这节课，我们收获不小：读背中积累诗句，读懂中理解诗句，语境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，80首古诗只是沧海一粟。通过背诵80首古诗，通过这80枝“红杏”，感受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。
五、留趣课外，激发爱诗之情
过渡：我留了一个挑战题：如果你会做了，别忘了把这份喜悦告诉我。
1、春雨，古今中外多少人赞美你。“
”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下吱吱拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。
2、“
”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心旷神怡。
”所表现的景象吗？
”。
板书：
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，
读背
小扣柴扉久不开。读懂（释留补调）
春色满圆关不住，
一枝红杏出墙来。
五年级的教案（专业19篇）篇三
1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。
2、会用方程表示数量关系。
3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。
理解方程是含有未知数的等式;
方程的意义抽象的过程。
渗透平衡和等量(谈体验)
一、激情导入
出示天平，(见过天平吗?在那里见过?有什么作用啊?)根据天平的状态列出不同的式子，(不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡)。
二、探究新知
1.对不同的式子进行分类(不要有任何要求)
让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。
2.小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。
让小组的代表说说自己组是怎样分类的?为什么这样分类?
3.教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。(在学生分类的基础上)
4.小组探究“什么是方程?”(先观察式子，独立思考，后小组交流)
5.小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。
6.教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。
7.生举例。
8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。
9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识?
10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、画图表示方程与等式之间的关系。
三、应用练习
1.判断下列式子是不是方程。
2.看图列方程。
3.根据题意列方程。
四、拓展延伸
1、谈谈自己在知识和情感上的收获。
2、送给同学们一个方程：天才+x=成功。
五年级的教案（专业19篇）篇四
2、欣赏《关东情》。
3、演唱形式的二度创作（创编说唱词表现歌曲）。
1、通过本课的学习，使学生充分感受东北音乐的风格特点，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，培养学生热爱民族音乐，喜欢东北音乐。
2、充分调动学生的兴趣和热情，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。
3、引导学生演唱、聆听、感受、体验东北音乐，培养学生对音乐的想象力、创造力和表现力。
1、演唱《东北风》，体验东北民歌的风格。
2、用说唱的形式表现歌曲。
电子琴、多媒体课件、小歌片。
一、导入部分：
师：“同学们，我们每节课的开始都要进行五分钟的歌曲欣赏，那么今天的“每课一歌”我们要让大家欣赏什么歌曲呢？这首歌曲具有浓郁的地方特色，是哪个地区的歌曲，相信大家一听便知。”
二、感知部分：
1、欣赏：《关东情》。
提问：
（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）。
（2）歌中都唱了什么？（东北三宝：鹿茸、人参、紫貂）（教师演示）。
2、再次欣赏，让学生随着唱一唱，体会这首歌的演唱风格。
[设计意图：体会感受东北音乐的曲调特点，了解东北三宝。]。
3、说东北、初步了解东北：
（1）说东北：
（2）视听结合初步了解东北：
师：同学们说得真好，我们东北有黑龙江、吉林、辽宁三省，这三省不光是地大物博，资源丰富，而且还有非常美丽奇观和自然景观，美不胜收，让我们一起来欣赏一下，（放多媒体课件，教师边演示边做以简单说明）东北的风景美，东北的音乐更是与众不同，别具一格。今天我们就来学习一首乡土气息浓郁的东北民歌《东北风》。
三、新授部分：
1、听录音范唱。
范唱前提出问题：
a、你能听出这首歌是几拍子的吗？用你喜欢的动作感受节拍。（两拍子）。
b、这首歌都唱了什么？请你记住2———3句歌词。
2、学生自由创编两小节的节奏，随音乐拍击。（教师放《东北风》的音乐）。
3、请两名学生到前面拼摆，并带领学生一同随音乐拍击。
4、老师范唱。
5、学生通过对比评价老师。
6、学生尝试着演唱。
师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
7、用生生互教或听琴跟唱的形式解决难点。
[设计意图：让学生自己发现难点，在老师的帮助下得以解决]。
过度语：“这首歌描绘了解放初期东北农民翻身做主，喜过新年的愉悦心情。为了表达他们的这种心情，你们说这首歌我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？用你们的声音和表情告诉我。”
8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪再次演唱歌曲。
四、拓展延伸部分：
师：俗话说：“一方水土养一方人，一方人养一方艺”，东北所特有的地理环境和自然环境塑造了一批自豪、朴实、爽朗、火爆的东北人，正是东北人的这种性格特点也孕育出了具有东北风格的艺术形式，如：东北的地方戏二人转、东北的歌舞、东北的大秧歌、东北的小品等等。下面就请大家欣赏一个小品的片断，（播放小品：《红高粱模特队》片断）。
1、欣赏小品：《红高粱模特队》片断。
师：“这段小品加入了东北风格的歌舞，你感觉怎么样？（活泼、热烈、红火、泼辣等）它塑造了东北人特有的性格：粗犷豪放、泼辣热情，而且赵本山的这段演唱在演唱形式有一个特点，你们发现了吗？那就是说唱，你能学说几句吗？（火辣辣的······火辣辣的······）说唱这种演唱形式运用到东北歌曲中来更加体现了东北人的性格特点，使这首歌更富有东北韵味和乡土气息。
2、小组学生研究创编说唱词。
3、小组学生汇报。
提示学生：说唱词加在哪好呢？
4、师生给予评价。（互评，他评，自评）。
五、结束部分：
“同学们，每个地区的音乐都有它不同的风格特点，今天我们领略了东北音乐的风采，东北的音乐热烈、活泼、红火、热情，它体现了我们东北人的性格，体现了东北人的精神风貌，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，我们为生长在这片黑土地而感到骄傲和自豪。我希望同学们努力学习，长大为振兴我们东北做出我们的贡献。”
五年级的教案（专业19篇）篇五
1. 知识目标：在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
2.能力目标：经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。
3. 情感目标：感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
一、复习导入
1、复习长(正)方体的体积，体积和容积单位的换算。
3、观察(石块土豆)的形状，与长方体或正方体比较引出不规则物体(并板书)。
故事中的皇冠也是不规则物体吗?
石块和土豆再比较，哪个物体更不规则，指出今天我们就来测量石块的体积。(板书)
二、实验操作，测量石块体积。
1. 拿出桌子下面的测量工具，根据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)。分工协作：
方案一，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度的差就是石块的体积。(注意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而升高的水又不至于溢出就可以了。)
2. 小组汇报各自做法，老师边听学生汇报边板书。(适量的水：升高部分水的体积相当于石块的体积)(加满的水：溢出的水的体积相当于石块的体积。)
真不错，大家测出了石块的体积，请把水倒回水桶，下面小组交换一下测量工具，重新测量石块的体积，来验证一下测量的结果是否大致相同。
预设一：小物体---直接有量杯测出体积。
预设二：把石块先放入容器，往容器里加入水，直到水高过石块，测量水的高度，把石块捞出，再次测量水的高度，把容器的底面积乘两次的高度差就是石块的体积。
预设三：当装的水过高时，我们可以把升高的这部分水的体积加水溢出的水的体积也能求出石块的体积。
预设四：有称重的办法求石块的体积，把我们量出的石块称一称，看重多少，再根据这对数据求出任意大小石块的体积。
三、巩固提高
今天大家的表现真不错，有些方案老师也没能想到。学有所用，学以致用，我们来看看小黑板的题目怎么做。
1. 一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米，放入一个土豆后水面升高了0.2分米，这个土豆的体积是多少?(生独立完成。)
2. 测量一颗跳珠的体积。
数25粒跳珠，放入一个盛有一定量水的量杯中，根据水面升高的情况测量出水的体积，再算出一颗跳珠的体积。(学生实验并计算出体积)
四、总结提高
通过今天的学习，你有什么收获?(我学会了求石块的体积，我学会了怎样求不规则物体的体积，我学会了把一个物体转换成另一个物体来解决问题的方法。)
五年级的教案（专业19篇）篇六
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知说理性的表达方法。
3.懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
多媒体、和礼貌有关的名言。
1.孟子有云“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”就是要求我们尊重他人，待人有礼貌。讲礼貌是我们小学生必须具备的基本素养，今天我们继续来谈谈礼貌。
师边板书课题，边指出要注意的字形，学生跟着书空。齐读课题。
通过上节课的学习，知道了这是一篇说理文，明白了说理文的结构是：提出看法、证明观点、得出结论。
2.一开始作者提出的看法是——生读“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”
4.出示——学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。学生齐读。
2.关键句去掉关键词还会读么？会背了么？齐背。
3.道理找到了吧？会读了吧？会背了吧？懂了吧？那好，下课。为什么？都会的东西还要老师干什么？那还要学点什么呢？启示就一句话，读——（道理），把一句话变一篇文，这就是我们这节课还要学习的。
过渡：那我们就要读课文，看看作者是怎么把一句话变一篇文，又是如何用事例来证明自己的观点，让人心服口服的呢？我们来好好研读这三个事例。
1．学习三个例子。
（1）第一个例子。
指名读。
有一个地方要再读，出示——牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”指名一个男生读后指导朗读感悟——“吼道”这是什么态度？“呔，老头儿！爷问你”这样说话叫什么？如此粗暴的态度，这样的出言不逊，难怪老人很生气，还骂牛皋是“冒失鬼”。
过了一会儿，抗金名将岳飞也来问路了，出示——过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”指名女生读。岳飞问路怎么做的？怎么说的？这样问路才是——（彬彬有礼）。所以老人耐心地给岳飞指路。
看来有没有礼貌，结果截然相反，这真是——出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（学生齐读）。彬彬有礼、和和气气就能得到帮助。看来还是有礼貌好啊。
读完这段话，我们来看看这段话表达方式上有什么特点？先举事例再做评价。还有两个例子，会有什么特点呢？我们继续往下读。
（2）第二个例子。
学生齐读。
在现实中，有时候人与人之间出现矛盾，互不相让，结果是很糟糕的，我们来演一演。
其实，这件事还可以是另一种情景，我们再来演一演。
刚才的两种情形哪个令人心里窝火？哪个令人心情舒畅？可见——齐读。（出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。）。
（3）第三个例子。
指名读。
朱师傅刮伤了周总理的脸，所以这个朱师傅——深感不安，不安的是——生接答（接两三个），没想到，周总理文雅地说——生读，和气地说——生读，宽容地说——生读，文雅、和气、宽容，这就是——彬彬有礼。出示：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的.思想情操和文化修养。生齐读。
2.总结写法。
这三个例子有力地证明了一开始提出的看法，而且最后得出了结论。（出示最后一段），齐读。这就是一篇完整的说理文了。
1.我们的生活中，有时候我们对别人讲礼貌了，就一定会得到别人的谅解和好感么？（出示一副没有礼貌内容的漫画）让学生简单说说内容。
你们有没有这样的经历呢？举一个关于你们的例子。
2.分享有关礼貌的名言警句。
有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。——兰道儿（英国作家）。
生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。——赫尔岑（俄国哲学家、作家）。
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。——温特（英国画家）。
1．有感情的朗读课文。
2．写一写你礼貌待人的事。
3.在家里宣传动员，让家人都做讲礼貌的人。
五年级的教案（专业19篇）篇七
1、在阅读中自主识字，理解“焕然一新、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书方法。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富;逐步养成珍惜书籍的好习惯。
抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富。
1、学生交流读书有哪些益处。
2、板书：斯塔笛指名读板书：藏书理解：藏书。
3、《爱的教育》简要介绍。
4、读课题28、斯塔笛的藏书。
1、读读课文的5——7节，找找从哪些句子中可以看出斯塔笛的年龄、外貌和性格特点?
2、学生随机交流，出示：(从中你了解到什么信息?)。
(1)我真不能相信他只比我大一岁。
(2)我真的当他是个大人了。
(3)斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。
(4)跟他呆在一起的那一个小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过。
3、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
(一)了解藏书来历，感悟品质。
1、读读第1节，思考：小小年纪的斯塔笛是如何拥有属于自己的藏书的呢?请大家用括号括出相关的句子。
2、学生交流，出示句子：
(1)他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
他的`藏书是怎么来的?
(2)他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。
学习：攒拼读。
除了小心保存下来的，还有呢?
师小结并板书：书的来历。
(3)再读读这两句话，说说你还感受到了什么?
(4)引读：第1节。
(二)了解藏书方法，深入感悟。
2、学生交流，出示句子：
(1)书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。
a在这里他用了什么藏书方法呢?
b斯塔笛不仅把书按内容进行排列，而且他还懂得。
出示句子并引读：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看极了!他还总是自得其乐地变换排列顺序。”
理解：自得其乐。
c为什么给书分类排列会让斯塔笛感到如此快乐呢?
d指导朗读。
(2)他还编了图书目录，像是个图书馆员一样。
a、又教给我们一种藏书方法，就是_________________。
b、出示：图书目录。
c、引导感悟，指导朗读。
3、再读读课文的第3小节，划出有关句子，品味一下，说说斯塔笛除了运用这些方法来管理他的藏书外，平时，他还怎么做呢?你感悟到了什么?做批注。
(1)学生读第3节，划句子做批注。
(2)学生随机交流，出示：
a、他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。
b、看着他那副小心翼翼地翻书的样子于是整本书又焕然一新了。
c、他每买回一本新书，把书当作宝贝珍玩一样。
(3)师小结。
(4)师生合作朗读。
4、根据板书简要介绍藏书方法。
(三)引导质疑，情感升华。
1、出示：“你觉得他怎么样，嗯?你觉得他这个青铜脑袋怎么样?结实得很，将来可不得了!”
a学生质疑。
b解疑交流：了解什么是“青铜”?
理解为什么他父亲说他的脑袋像青铜一样结实?为什么说将来可不得了?
c指导朗读。
2、同学们，此时此刻，你感受到斯塔笛仅仅是爱书吗?他还爱——读书。
板书：爱读书。
3、想像斯塔笛读书的样子，用一、两句话说一说。
4、齐读：《读书再读书》中的几句话，进一步体会作用。
五年级的教案（专业19篇）篇八
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法。
2、学会13生字;理解19个新词语。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
4、感受山村孩子勤劳朴实的美好品德。
教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，感情朗读。
教学难点：找出课文的重点词句，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点。
投影片课文录音
第一课时
一、猜谜导入。
1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜?
2、揭题，学习“篼”字
3、《背篼》这篇课文主要写什么呢?让学生带着问题听课文录音，边听边思考。
二、整体感知。
1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。
(什么时候)(谁)(用“背篼”干什么)
2、按三项要求自学课文。
3、检查自学效果。
(1)指名读字词。(基础较差)
(2)提出难读、难写、不理解的字词。
字音重点：梢、攒、渍、背、盛。
字形重点：篼、撩、揩。
检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂
(3)指名分自然段读课文，说说读后的感受。(这是一个怎样的孩子?)板书：勤劳
4、学习“学习提示”。
(1)投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理解课文内容。
(2)找出课文重点句。
三、作业;抄写生字词语。
一、围绕重点句，学习课文第1――4自然段。
1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，你看到了怎样的情景?同桌互说。
2、句子比较，体会感情。(投影出示)
(1)山风吹着他蓬乱的头发。
山风梳理着他蓬乱的头发。
(2)小溪发出轻轻的流淌声。
小溪对他说着悄悄话。
(3)鸟儿在树枝上叫着。
鸟儿依依送别，约他明天再来。
比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。
3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。
4、如果你是孩子的`妈妈，看到这样的情景，你会怎么想?
5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了?默读第4自然段，你发现了什么?(动词很多：.拐、绕、走、跨、走、走)
6、感情朗读，小结。
二、围绕重点句，学习课文5――7自然段。
1、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景?
2、朗读5――7自然段，谈谈读后的感受。
3、山里的孩子多么勤劳，多么懂事。他不但帮助家里打柴，还采集药材，积攒学费，同时不忘爱护邻家小弟弟。你有什么话对他说?有感情地朗读重点句。
4、理解重点句：背篼里装的是什么?
比较句子：
背篼里盛着满满的柴火。
背篼里盛着一个勤劳的童年。
这两句话有什么关联?作者用第2句话来赞扬这个孩子，好在哪里?(前一句写了作者看到的事实，是“一次”，是平实的记叙;后一句写了作者的联想，是“许多次”，是“习以为常”的，是指整个童年辛勤地背柴火，点出背篼里柴火的象征意义。)
5、小结：山里的孩子，利用课余的时间，去打柴、采药材，他是多么勤劳啊!
三、朗读全文。
1、自由读。
2、四人小组交流。
3、个别交流(评议)。
4、集体读。
四、回顾学习过程与方法，小结写作顺序。(课文按山里的孩子归来的顺序，先写大山的孩子，背着柴火回来;再写大山的孩子回到自家的小院里;最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年。)
五、作业。
完成《作业本》第2、5、6题。
一、边听课文录音边轻读课文，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗?他有哪些优秀的品质?
1、交流：勤劳、孝顺、爱学习、爱他人
2、你还有哪些不懂的问题，集体交流疑难点。
3、听写词语。
二、自读课文，欣赏语句。划下优美词句，试背。指名背诵部分语句。
三、背诵全文。
1、自由背诵。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、课本剧表演。
5、集体背诵。
四、城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同?
1、仿写练习：
哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。
哦，城里的孩子，
2、学了这篇课文后，你希望自己有一个怎样的童年?围绕上面的重点句，写一段话。
五、作业。
1、有感情地背诵全文。
2、完成《作业本》第3、4、7题。
3、补充练习：辨字组词。
延xx民xx责xx
蜓xx抿xx渍xx
梢xx赞xx
哨xx攒xx
教学后记
为了深入理解课文，启发学生想象课文第5-8节所描写的情景，然后用动作、语言表演出来，学生兴趣较浓，效果较好。
五年级的教案（专业19篇）篇九
（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）。
师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。
（学生思考，列说话提纲）。
师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。
（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）。
师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。
生：说话的语句应通顺、连贯。
生：应按照一定顺序说。
生：态度要大方自然。
生：要讲普通话。
生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。
生：要抓住景观的特点说。
师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！
生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。
生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。
生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。
生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。
生：我想亲自踏上这古老的文明土地。
师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。
生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。
师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。
生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。
生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！
生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。
师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。
……。
师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。
评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。
创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。
五年级的教案（专业19篇）篇十
1、结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。
2、使学生能在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。
3、使学生初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。
1、重点：用数对表示指定的位置。
2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。
电影票、班级座位图
一、导入新课
板书课题：位置
提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告诉他们哪个是你的座位呢？
（第几组第几排……）
提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？
（举例……）
师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。
二、探究新知
1、教学例1
投影出示班级座位图
（1）说一说
学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想
师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？
学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写
请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。
a：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的.表达方式。
b：展示几个不同的表达方式
（4）讨论
师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。
板书：列行
老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…
（5）探索用数对表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。
a：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。
b：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。
要求：
a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；
c、归纳：
确定一个同学的位置，用了几个数？（两个）
这两个数分别表示怎样的含义？（前一个表示列数，后一个表示行数）
（6）学生根据数对（6，4）找出是哪个同学的位置。
2、教学例2
（1）投影出示课本中的“动物园示意图”
观察示意图，说一说这张图分成了几列几行？
师讲解：横着数0～6表示从左往右数有6列，竖着数0～6表示从下往上数有6行，0表示原点。
（2）用数对表示位置
师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？
a：学生独立操作，解决问题。
b：投影展示学生解决的结果。
熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）
猴山（2，2）大象馆（1，4）
（3）在图上表示场馆的位置
a：出示要求
在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
b：学生按要求在书上完成
c：反馈练习结束
学生回答，利用投影展示。
（4）练习
a：第21页第3题
（1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
（2）按照题目给出的数据，涂一涂
b：第22页第5题
（1）观察棋盘，与第3题方格图比较，说一说有什么不同。
（2）引导学生正确说出黑方的“车”所处的位置。
（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。
（4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。
三、全课总结
（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如第23页有关地球经纬度的知识等。
四、巩固练习
完成教材第20页、第21页“做一做”。
五年级的教案（专业19篇）篇十一
1、感知目标：引导学生仔细观察生活中物品。培养收集能力。
2、技能目标：通过制作活动，发展学生想象力，提高创新能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，用自己的智慧美化环境。
提高学生动手能力。
：发挥学生的想象力。
：水彩笔、蜡笔、彩纸、剪刀、固体胶、纸盒。
师：今天，能和咱们班同学一起上美术课，老师心理特别高兴，所以想给大家变个小魔术，你们想看吗？你们家废旧的报纸都用来做什么？看，老师这有一张旧报纸，经老师一卷变成了什么？魔术棒。再一卷又变成了什么？蜗牛。对，还需要再一拧，出来头和角。看，由一张废纸箱里的废报纸变成了一个有生命的小蜗牛。你们想变吗？那么大家仔细想：在你们家里有没有这样可以拿来变一变的废旧物品呢？细心的同学想一想来告诉老师和同学。（指名答。）同学们都是细心的人，生活中有这么多废旧不用的物品，虽然没用了，可心里又特喜欢，扔了觉得可惜，怎么办呢？废物利用，变废为宝。好，今天我们学习：变废为宝。（板书课题）。
师：老师收集了一些用废旧物品变成的好东西，你们想不想看？老师有一个小要求：仔细看，认真想，这些好东西都是用什么材料来制作的？用什么方法来组装的？请看大屏幕。
师：现在你们是不是受到了一些启发，又有了新想法？谁来告诉老师和同学们？
师：咱们同学可真了不起，个个火眼金睛，想不想做出比这些作品还要好的作品来？老师满足你们的愿望。为了做得更快更好，我们必须先拿出设计方案来。可以自己做，也可以几个人合作。比一比哪组的同学最先拿出设计方案。开始。
师：老师相信你们的方案都是科学合理的，现在就用你们的实际行动来证明。看一看哪组分工最合理，制作最快。让我们脑筋转起来，让我们的小手动起来。让我们变废为宝的梦想快快实现。（开始制作，放音乐。）。
师：好，有的小组做好了。现在请同学们把你做好的作品举起来，让大家互相看看，比比，你最喜欢哪一个？快快告诉它的小主人。
师：你想让你的作品更漂亮吗？现在我们给他们布置一个家好吗？请全班同学都来参与，做完的同学把你的作品放到这个展示台上。没做完的先不做了，收拾一下周围的卫生。（师布置。）。
师：小小展示台布置好了，你们高兴吗？我们一起做游戏吧！
师：现在请同学来介绍你的作品，给他起个名字。下面的同学用掌声来表示是否喜欢你的作品。并可以提出自己的疑问，我们要为最受欢迎的作品颁奖，并做简单的采访，对观众也要采访。
师：同学们，今后生活中你们将如何处理废品呢？
五年级的教案（专业19篇）篇十二
各数。
培养学生动手操作的能力。
结合插图，教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。
各数。
教学挂图、学具盒。
教师谈话，导入课题。
师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我。
们就先来学习1～5个数字。
1.教师指导学生观察图片。观察图中有什么？小朋友在干什么？天上有几架飞机？引导学生自主探究。
还能提出什么问题？
2.根据数出的个数，陆续引出1～5个数字，注意顺序、方法。
3.教学数字1问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1，师相应的.板书。
一个太阳，一位老师指导学生在练习本上书写1。再让学生举出相应的例子。
4.教学数字2问学生在这幅图中哪些是表示2两艘火箭指导学生在练习本上书写2。
再让学生举出相应的例子。
5.教学数字3问学生在这幅图中哪些是表示3个的？三个小朋友指导学生在练习本上书写3。
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以下教学与以上教学方式一致。
6.整理归纳、练习应用。
学生根据教师所写的正规数字在练习本上书。写数字，并要求认真书写，姿势规范。
五年级的教案（专业19篇）篇十三
读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。
读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。
看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的：
“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”
一生这样画：
其他学生进行了如下评议：
生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。
生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。
生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。
就这么短短的一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。
在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
经过评议、修改，学生所作的画应该能够较好地体现课文的主要内容。教师可选择五幅较为突出的图画（一句话选择一幅图）依次贴在黑板上，让学生一边欣赏这些小画家精美的“作品”，一边朗读、背诵课文的这个自然段。这实际上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一还原过程，学生能够有效地积累规范的语言。
积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。为此，我们仍可借助“图画”这一中介让学生看画作文，当然，此时的图画不再是学生的“作品”。但教师用的应是与课文内容有关的画面，以便学生借鉴使用课文的语言。比如此时教师可向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。
五年级的教案（专业19篇）篇十四
1、使学生在整理与复习中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、使学生在整理与复习中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况体会与同学交流和学习成功的.乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感。
师：学是为了用，本学期同学们学习了很多数学知识，今天我们就用所学的数字的数字知识来解决实际问题。
板书：应用广角。
1、完成第25题。
学生将收集到的用统计图或分数表示的信息，在小组里交流。
指名汇报并说说从数据中看出了什么？了解了哪些情况？
2、完成第26题。
（1）理解题意，明确要求。
（2）学生在小组中尝试完成。
（3）汇报交流操作情况。
3、完成第27题。
（1）集体说出分母是8的最简真分数有哪些？它们的和是多少？
（2）每人先两个整数，并写出用这个整数作分母的所有最简真分数，并求出和。
师：你有什么发现？
4、完成第28题。
学生独立完成，展示学生作业。集体评价。
5、完成第29题。
学生先在小组中交流，指名汇报，教师指导学生正确表述。
6、完成第31题。
师：谁有必胜的策略？说说你的想法？
7、分组完成第30题。
1、在小组中说说每项指标的意义。
2、自我评价。
（略）。
整理与复习第28、30题。
五年级的教案（专业19篇）篇十五
1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
一课时
1、 出示地图
祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗?
引入交流:想了解台湾吗??老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、
导入课文:日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题:23 难忘的一课
2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
(1)齐读课题:从课题你们读出什么?“这一课”到底怎样的“难忘”?
(2)读出主见:用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。
(3)互助研读:学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情?
1、一生演板写句子――体会老师板书的吃力。
2、一生尝试读句子――体会师生朗读的认真。
3、一生跟着读句子――体会作者朗读的纵情。
4、一生对话说句子――体会作者激动的感情。
互动:(生读后)我听出了一点激动!来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。很有点激动了!声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来?真激动!“他”为会么这样激动?引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了?(为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动)。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”
此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）
全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？
3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？
4、搜集爱国名言。
五年级的教案（专业19篇）篇十六
能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。
从上学期期末考试来看，全班同学都进步不少。本期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能小有进步。
本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句德汉以及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。
2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课，不断学习，勇于创新。把学生作为教育教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。
3、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。
五年级的教案（专业19篇）篇十七
1、教育学生遵守交通规则，注意人身安全，‘教案’安全教育教案。
2、树立起正确的安全防卫心理，加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。
3、掌握紧急情况下的逃生策略。
知识方面：了解有关知识；明确危害安全的行为。
能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。
觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识；增强安全的责任感。
教学重点：危害安全的行为，及自救措施。
教学方法：导、读、议、评相结合。
课时：一课时。
自觉遵守交通法规除提高交通安全意识、掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规，才能保证安全。以下两点是大家必须掌握并要在日常生活中严格遵守的。
（1）在道路上行走，应走人行道，无人行道时靠右边行走。走路时要集中精力，"眼观六路，耳听八方"；不与机动车抢道，不突然横穿马路、翻越护拦，过街走人行横道；不闯红灯，不进入标有"禁止行人通行"、"危险"等标志的地方。
（2）乘坐交通工具。乘坐市内公共交通等车停稳后，依次上车，不挤不抢。车辆行驶中不得把身体伸出窗外；乘坐长途客车、中巴车时不能贪图便宜，乘坐车况不好的车，不要乘坐"黑巴"、"摩的"，因为这些车辆安全没有保障。乘坐火车、轮船、飞机时必须遵守车站、码头和机场的各项安全管理规定。
（3）现在，随着生活水平的提高，一些家庭有了摩托车、小车等。学生还没有达到驾驶这些交通工具的能力，严禁违章违法驾驶。
1、当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。
2、"害人之心不可有，防人之心不可无。"
（一）地震
发生地震时：
（1）从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
（2）学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。
（3）如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。
震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援，教案《‘教案’安全教育教案》。
（二）火灾
水火无情，人所共知。来自世界卫生组织的统计说，近5年来，全世界平均每年有2070多万人在大火中丧生，受伤的就更难以计数了。
在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持"三要"、"三救"、"三不"的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。
1。"三要"
（1）"要"熟悉自己住所的环境
平时要多注意观察，做到对住所的楼梯、通道、大门、紧急疏散出口等了如指掌，对有没有平台、天窗、临时避难层（间）胸中有数。
（2）"要"遇事保持沉着冷静
（3）"要"警惕烟毒的侵害
2。"三救"
（1）选择逃生通道自"救"
发生火灾时，利用烟气不浓或大火尚未烧着的楼梯、疏散通道、敞开式楼梯逃生，是最理想的选择。如果能顺利到达失火楼层以下，就算基本脱险了。
（2）结绳下滑"自救"
（3）向外界求"救"
3。"三不"
（1）"不"乘普通电梯
（2）"不"轻易跳楼
（3）"不"贪恋财物
（三）雷电
夏天来临，经常会有雷雨大风，应该预防雷电袭击。
1。在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。
2。在市郊地区，最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也可躲进有金属车身的汽车内。
3。在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下；在大树下躲雷雨是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。
4。在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。
5。打雷时，最好不要到湖泊、江河，海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。
6。打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑马、骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。7。打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。
（四）洪水
1。受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。
2。洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙，做暂时避险，等待援救。不要单身游水转移。
3。在山区，如果连降大雨，用容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。
4。发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折；要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。
5。洪水过后，要服用预防流行病的药物，做好卫生防疫工作，避免发生传染病。
1、树立安全意识。
2、努力学习、练好本领。
五年级的教案（专业19篇）篇十八
1. 认识单位“1”，理解分数的意义及分母、分子的含义。
2. 培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。
3. 通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑能力。
教学重点：建立单位“1”的概念。
课前准备：通过各种途径去查找、了解分数是怎样产生的。
教学过程（）
一．创设情景
再请同学们看两个例子。
1、出示2个实例（课件）
（2） 用米尺来测量木板的长度，能用整米数来表示吗？
许多例子都可以告诉我们,在生产和生活中，有时我们通过计算或是测量都是不能得到整数结果的，为了适应客观实际的需要，而产生了新的数——也就是分数（出示）。开始，人们只认识一些简单的分数，如二分之一、三分之一等。经过很长时间后，才产生像现在这样完善的分数的知识。同学们知道吗？我国还是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
其实分数对于同学们来说不会太陌生，我们已经对分数有了初步的认识。
2、 揭示课题：今天这节课我们在分数初步认识的基础上探究分数的意义。
二、互动探究
（一）复习把一个物体或一个计量单位平均分
首先让我们一起来回忆一下：
1． 用课件展示。（3个例子）
（1） 把一块饼平均分成2份，每份是它的二分之一。
（2） 把一张正方形的纸平均4份。
（3） 把一条线段平均分成5份，
2． 小结：以前我们学习了把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，都可以用分数表示。
（二）学习把一个整体平均分
1．想一想：
在现实生活中是不是只能把一个物体进行平均分？请举例。
师小结：在现实生活中不仅能把一个物体进行平均分，还可以把许多物体看作一个整体来平均分。
2．思考：
这里有一堆苹果，你能拿出它的1/4 吗？你是怎样想的？
把什么看作一个整体？怎么分的？能完整的叙述一下吗？
把这些苹果看作一个整体，平均分成4份，每份的一个苹果就是这些苹果的1/4。
3．讨论：
把6只熊猫平均分，有几种分法？每份用什么分数表示？
（1）汇报分的情况。
（2）说说你们是怎样想的？注意叙述完整。
把什么看作一个整体？怎么分的？
还可以怎样分呢？
五年级的教案（专业19篇）篇十九
1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。
2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。
黑白画的练习。
教具：教材范画示范用具。
学具：国画用具。
1课时。
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。
1、欣赏作业。
2、欣赏作品。
3、简介黑白画。
三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德育，体现教法）。
1、分析黑白画的特点：
黑白画表现的内容？
看黑白画的感受？
绘画中的黑白个表现了什么？
小结：感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。
2、分析黑白色调的运用。
设问：在绘画中怎样确定和使用黑、白色？
小结：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面产生概括、简洁的.效果。
3、结构。分析黑白画的关系的处理：
设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？
小结：形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。
4、分析作业步骤：
(1)构图。（完成）。
(2)画结构。（完成）。
(3)表现黑白关系。
背景：社取消变化，使背景成黑色。
主体物黑白关系处理妥当。
绘画中，黑与白处理比较带有主观性，来、之于作者主观对客观物象的感受。
四、学生作业，教师辅导。
表现黑白关系。
背景：社取消变化，使背景成黑色。
主体物黑白关系处理妥当。
小结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。
欣赏学生作品，看看哪位同学处理的好黑白关系。