优秀作文是文学的精华，是作者思考和感悟的结晶，也是传递情感和价值观的媒介。掌握优秀作文的写作技巧，需要多读多写，多欣赏经典的优秀作品。
机器人教学（专业17篇）篇一
本课是一个综合活动，是在前一课的基础上学习，也是对前面所学知识的检测和巩固。
1、知识和技能目标
了解有关机器人灭火比赛的知识，了解子程序的概念。
2、过程与方法目标
（1）学会动手组装灭火机器人。
（2）学会编写机器人灭火程序。
3、情感性目标
培养学生之间的相互交流与合作精神，使他们共同克服困难和分享成功。
将本课的图片和文字资料下发到学生机上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。
1、教学重点
组装机器人和编写灭火机器人的控制程序。
2、教学难点
理解走迷宫程序流程图。
2课时。
1、导入
学生回答。
教师：如果机器人能走入楼房找到火源，并用灭火剂把火扑灭，那该多好啊！其实这些在不久的将来都会实现，今天我们就来设计一个机器人，让它在一个模拟的房间里完成灭火任务。
2、学习新课
（1）规划和搭建机器人。
观看教师演示机器人灭火，了解灭火程序流程图和场地。
永远循环
灭火
检查火源
走迷宫
教师讲解安装火焰传感器和红外传感器的方法及步骤，搭建灭火机器人，学生跟着练习。
（2）探测火焰、寻找火焰，编写迷宫（migong）子程序。
a、看图思考机器人如何走迷宫的。
前方或45度方向的传感器检测是否有障碍
左侧传感器检测是否有障碍
前进
有
向左传
向左转
无
无
有
屏幕展示走迷宫流程图，学生观看、思考。
b、编写迷宫（migong）子程序。
教师示范讲解，学生观察。
学生练习、教师指导帮助。
教师：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以调用它们，这样可以使程序的结构清晰、合理，同时也便于阅读和调试。
（3）确定火焰，进行灭火，编写灭火（miehou）子程序。
屏幕展示灭火流程图，思考机器人是怎样灭火的?
灭火
左右
前方火焰传感器检测到火火焰
有
左右
向右转
是
是
向左转
是
无
否
否
机器人灭火
调整机器人位
置,对准火焰
学生观察。
教师演示编写机器人灭火(miehou)子程序，并设置“条件判断”模块。
学生练习，教师指导帮助。
（4）编写主程序。
教师讲解编制机器人的启动方式，在主程序中，根据流程图调用刚才编写的miehou、migong两个子程序，并将设置好的机器人放入场地中进行测试。
学生编写主程序，教师指导帮助。
3、巩固练习
设计组装一个灭火机器人，尝试修改测试程序中的参数，和其他小组比赛，看谁天最短的时间内找到火源并熄灭。
学生组装、测试程序参数。
进行比赛，教师表扬鼓励。
4、总结评价。
教师引导学生对本课知识进行小结，学生结合自己的学习收获，在“评一评”里打上自己的成绩。
教后感：
在调试的过程中，可能出现很多问题，对这些问题有些同学会反复调试找原因，但有些同学寄希望于教师解决。如何引导学生分析问题是一个难点。所以在教学中我要求各组同学互相讨论，及时鼓励和表扬，调动他们的积极性。
机器人教学（专业17篇）篇二
教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。
学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点，交流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。
问题引领、以读促思
问题、研学、分享
问题引领：通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。
阅读分享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。
拓展应用：设计、交流、展示心目中的机器人 。
知识和技能：
1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。
2、通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。
3、通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。
过程和方法： 通过抓关键词和展开想象等方法，培养独立阅读的能力。
情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。
（一）思考入题，引出问题
1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类凭着智慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还发明了——果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。
2、生读题目，提出想知道的问题
3、生再读题目，发现特别之处（略读课）
4、生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题
（1）机器人的特点及本领？
（2）课文哪些地方有趣？
（3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？
（二）自读自悟，了解机器人
1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。
2、回顾方法——抓关键词，汇报：
“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”
（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）
（三）阅读分享，体悟有趣之处
1、生观看机器人工作视频，说感受
2、回顾方法——展开想象
预设：
（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）
3、评说机器人。
假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）
4、引导学生发现机器人的发明来源于生活需要
5、小结：由此，我们可以发现，实际生活有什么需要解决的问题，就有怎么样的机器人。
（四）拓展应用，解决问题
学生说自己想发明的机器人，其他学生评价或提出疑问？
2、视频播放最新机器人
3、生谈收获或疑问
4、推荐课外阅读书目
24、果园机器人
特点：聪明能干
抓关键词
展开想象
我想发明的机器人
机器人教学（专业17篇）篇三
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、有条件的同学可以参观机器人表演。
一、导入新课，阅读猜想
1、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
二、自读自悟
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。
(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣)
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
在教学组织上，我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅读能力，丰富学生想象。
在教学过程中，我采用多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最有趣。
虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
机器人教学（专业17篇）篇四
1.借助拼音读通读懂课文。
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。
3.培养学生爱科学、学科学的情感。
一课时
1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!
2.出示图片：机器人。
3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)
4.读题、质疑;读了课题你想说什么?
1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：
(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。
(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。
2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。
1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。
2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?
3.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?
1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。
2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥
1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。
3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。
1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。
这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。
一、学生参照提示语独立阅读、思考。
先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。
二、教师根据学生的自学情况，抓住“有趣”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组交流讨论，加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。
机器人教学（专业17篇）篇五
1、显性内容与目标：
应知：了解机器人的相关知识，指导机器人与人有着密切的关系。
应会：能用废旧材料粘贴表现一个有动作姿态的机器人。
2、隐性内容与目标：
启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。
重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用废旧材料设计制作。
难点：生动地表现机器人的动态，感受人体的结构和动态的变化。
课件、多种制作材料。
1、组织教学：
检查学生学习用具准备情况，调节学生情绪。
2、导入新课：
找学生装扮成机器人与大家见面交流。
3、讲授新课：
a、出示课件：
（1）展示机器人文字资料。
（2）展示机器人图片资料。
（3）展示表现机器人的优秀作品。
b、提出问题：（引发学生观察机器人的种类和特征，激发热爱科学的情感。）
（1）为什么叫机器人？
（2）机器人能做什么？
（3）机器人必须是人的样子吗？
（4）机器人是使用什么材料制作的？
c、展示表现机器人的功能和作用的图片。（让学生初步了解有关机器人的科学知识，体会机器人与人的关系。）
提出问题：机器人都有哪些功能和作用？
师概括，在各行各业中（农业、工业、服务行业、军事等）都用到了机器人，它的种类非常多。能帮助人们做好多的事情。
d、出示课件：讲解机器人制作的基本方法。（手工制作和绘画的方法）
手工制作：巧妙使用生活中的废旧物制作机器人，注意利用材料本身的质地、形状和色彩进行平面的组合粘贴表现。
e、展示学生作品：
分析生活中有哪些废旧物品可以再利用？课本上都用了哪些废旧物品制作的？
是怎么样表现机器人的功能和姿态的？
作业要求：
用手工制作的方法，完成一个帮助人们做事的机器人。（也可以设计一个多功能的机器人）
指导要点：
（1）制作的时候注意安全。
（2）要巧妙地利用各种材料。
（3）要有创新，设计要新颖。
（4）要体现出机器人的功能和作用。
展示作品，让学生介绍自己的机器人，比比看谁的机器人本领大、谁的最神奇、谁的最实用，能为人们做好多的事情。
教师概括总结本课内容，对学生的作品进行评价，对做的好的同学及时表扬。
机器人教学（专业17篇）篇六
1、能力目标：正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。
2、情感目标：
（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
1课时
一、情景导入，感受果农的喜与忧。
师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！
1、出示果园图片。
2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？
（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）
打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。
（1）抽生回答。
出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
（请人帮忙——不错的主意！
请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）
（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）
我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人
二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。
1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！
（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“~~~~”划出来。
（2）学生交流汇报。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。
（摘、装、运）板书：摘、装、运
师：你觉得这个果园机器人怎么样？
（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）
师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？
（成熟、整齐、指定）
（3）抽生读齐读
（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“~~~~”划出来。
（2）抽生交流汇报
出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法
这样为什么不行？
（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……）
因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。
（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法
这样为什么不行？
（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。……）
三、科学大挑战，解决果农们的愁处。
师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。
1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“_____”划出来。
2、交流汇报。
（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板书：“吃”水果充电）
介绍工作原理：
（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
（板书：指导轻松）
3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）
4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！
老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：
“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”
四、拓展延伸。
1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？——（愿意）
出示机器人幻灯片
2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？
抽生交流
师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）
3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人赞叹！
五、作业
1、摘抄课文中你感兴趣的句子，并把它记在脑中。
2、放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再画一画或写一写，看谁的想象既奇特又合理。
机器人教学（专业17篇）篇七
2、初步会用乐高robolab编制程序控制机器人完成任务。
乐高触动传感器的特性
乐高robolab编制程序控制机器人完成任务
讲授、演示、实践
一、演示
演示乐高机器人沿直线行进，碰到障碍物后退。
二、引导观察
机器人碰到障碍物就后退，说明机器人具有什么功能？
答：机器人具有“触觉”的功能
机器人为什么具有““触觉”的功能呢？
答：机器人身上安装了传感器——触动传感器，它让机器人具有“触觉”。
三、引导探索触动传感器特性
1、设计一程序，按下触动传感器，机器人就停，松开触动传感器，机器人就行进。应，从面感知物体的存在。
答：机器人能利用触动传感器“感觉”到物体的存在。
三、用乐高robolab编制程序控制机器人完成任务
五、运行和调试
运行机器人看看能不能达到设计要求，如果还不能有效的完成任务，应找原因，修改机器的硬件或软件。
机器人教学（专业17篇）篇八
1.启发谈话：
今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）。
（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？
生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）。
师：谁来说第一个机器人？（下组）它是一个怎样的机器人？它的个头……铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表示出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！
（2）第二个机器人有什么身手？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）。
（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）。
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本领，又神气——机器人！（板书《机器人》）。
2.读画：
刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！
（4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的.机器人！
（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。
我们再来看看中国的机器人：
（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。
（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不只会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者”比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才干发明出全世界最棒的机器人！
3．范图分析：
（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图丰满不丰满呀？——很丰满！
4．提问：
接下来我们来欣赏一场《机器人扮演赛》！
按[3][4][5][2]。这幅《机器人扮演赛》画得好不好？——好！
——好吗？——缺少背景！
师：——增添几个机器人，添上背景。
师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人扮演赛》可热闹拉，画面精彩多了！
5．（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要维护大自然！
6．分礼物：
师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。装置的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！
做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。
第一个头套快完成时播放音乐（小声）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）。
7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个身手高强，神气的机器人。并且它是我自身动脑筋发明出来的，和他人的都不一样。）。
（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）。
（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）。
（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
8．欣赏儿童画：
接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么身手？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）。
9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自身的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！
10．同学作画。
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自身选举两个小朋友。一二两组一起来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，身手最大！
（同学作画，教师巡回辅导。）。
五．讲评，小结。
对同学的作业进行讲评，褒扬有发明性的同学。
最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。
机器人教学（专业17篇）篇九
律动《机器人》选自中班下学期。机器人是幼儿常见的玩具，其僵硬、一走一停和动作缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛。中班幼儿已经有了初步的对音乐语言和音乐经验的积累，他们更加喜爱模仿一些有趣的动作。本教案的题材就是选自幼儿喜爱的机器人形象，让幼儿在自己原有的经验上对机器人想象，模仿机器人走路、点头、挥手、跳舞、转圈等动作的创编，体验到活动的乐趣，同时培养幼儿的想象力和创造力，节奏感以及表演能力。
本活动，我把活动目标和重难点制定为：能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿的特点;能积极的参与活动，体验活动的乐趣。律动活动《机器人》的音乐旋律不是很明显，但节奏性较强。音乐有力、欢快和有趣。针对我班孩子们的特点和自己组织音乐活动的能力，我设计了本活动。这次音乐活动的亮点是：
第一，以机器人出现激发幼儿学习的兴趣，通过观察视频机器人走路，到自己探索模仿机器人随音乐自由走路，初步感受音乐。这个部分合理利用视频机器人的示范，使幼儿更容易掌握机器人走路的动作，起到抛砖引玉的作用。感受音乐是律动的基础，所以我让幼儿在自由模仿中初步感受音乐的旋律，为以下的有节奏做动作打下基础。
第二，让幼儿探索机器人打招呼和机器人开心跳舞的动作，给予孩子们自由、轻松的氛围，使孩子们有了充分表现自己的机会，也使动作了有了多样化，特别是加入声音“你好”的互动，拓展了传统的律动空间，更为立体地、多层次地表现音乐节奏。后面的练习中我随机自编儿歌朗读，能帮助幼儿记忆、掌握动作、把握好节奏和动作次数。
第三，学习看图谱、有节奏做统一机器人动作是难点。我能采用孩子们自编的动作制作图谱，并以机器人的形象作为图谱的标记，能让幼儿清晰、明了，便于幼儿学习掌握节奏，也使幼儿感受到老师采纳自己创编的动作高兴而自豪，学习过程中也就更积极主动了。这个环节中，我也是以幼儿为主体，请能力强的幼儿来试试，再过渡到集体，并采用儿歌形式“机器人走走走，见到朋友问个好，你好你好，挥挥手挥挥手，见到朋友跳个舞，转个圈圈真开心!”来帮助幼儿记忆五组动作，充分利用了图谱、儿歌辅助手段。
不过，这次音乐教学活动的开展，使我也发现了活动中的很多的不足：第一，当出现图谱的时候，该让幼儿完整的倾听机器人的旋律，充分利用图谱，老师可以指着图谱，使幼儿发现这个乐曲有两段。第二是全体幼儿表演后，请几位能力强的幼儿上来展示给其他的幼儿看，不但能起到示范作用，也能让孩子们有休息的时间，在休息中能再次感受理解音乐。第三是游戏中该加入创编的动作，把延伸活动提前，让幼儿把机器人其他的动作创编出来并在游戏中表现，这样既满足幼儿表达的欲望，也更能激发他们的创造性，参与活动的积极性会更高，效果也就更好!
以上是本活动后的反思，下次再开展本活动时，必须好好把握好以上的不足，能使音乐活动开展得有声有色，得心应手。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
机器人教学（专业17篇）篇十
1.启发谈话：
今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）。
（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？
生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）。
师：谁来说第一个机器人？（下组）它是一个怎样的机器人？它的个头……铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。表示出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！
（2）第二个机器人有什么身手？——机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。）。
（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。（它的脸是什么？——荧光屏）。
机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本领，又神气——机器人！（板书《机器人》）。
2.读画：
刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！
（4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的.机器人！
（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。
我们再来看看中国的机器人：
（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。它会回答人类的问题。
（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。它的名字叫“先行者”，它不只会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过，“先行者”比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才干发明出全世界最棒的机器人！
3．范图分析：
（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图丰满不丰满呀？——很丰满！
4．提问：
接下来我们来欣赏一场《机器人扮演赛》！
按[3][4][5][2]。这幅《机器人扮演赛》画得好不好？——好！
——好吗？——缺少背景！
师：——增添几个机器人，添上背景。
师按热键，一一添上。（定格）这下《机器人扮演赛》可热闹拉，画面精彩多了！
5．（图2）这些机器人在干什么？——植树！这幅画告诉我们什么？——要维护大自然！
6．分礼物：
师：原来，机器人大都是由一些基本形构成。许多机器人身上还有天线，显示屏，按钮等等。
现在，我们来看看——这个百宝箱里还有什么宝贝？原来是四个机器人的头盔，可是它们光秃秃的，真难看！这是因为缺少了——什么？（眼，耳，鼻！）我请各位“小小科学家”一起动手！把它少掉的零件给它安上去。装置的时候只要把背后这层白色的胶纸撕掉就可以粘上去了！哪一组最快，又能加一个机器人！
做好后，每组选举一位小朋友戴上机器人头盔来跳舞。
第一个头套快完成时播放音乐（小声）。
（拍手）座位上的小朋友想跳的也可以站起来跳！（跳舞1分钟，跳完后鼓掌。他们跳得精彩不精彩呀！每组加一个机器人！）。
7．作画步骤：
那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。
（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个身手高强，神气的机器人。并且它是我自身动脑筋发明出来的，和他人的都不一样。）。
（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）。
（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）。
（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。
8．欣赏儿童画：
接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么身手？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）。
9．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自身的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！
10．同学作画。
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自身选举两个小朋友。一二两组一起来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，身手最大！
（同学作画，教师巡回辅导。）。
五．讲评，小结。
对同学的作业进行讲评，褒扬有发明性的同学。
最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。
文档为doc格式。
机器人教学（专业17篇）篇十一
其中我要发明一个家务机器人。它的身子根人类差不多。它的嘴巴里有语音系统，可以经过电子大脑的思考回答主人的所有问题。电子大脑，是这个生体的控制系统。这个身体是用铝合金做成的非常的轻。电池一个可以用一年呢！就不用老换电池。关节是球形的可以随意摆动，做家务的时候非常方便。眼睛有摄像头可以看清楚家里的每一个角落。当它发现家里有垃圾的时候电子大脑的系统就会指挥它马上去清扫干净。他的手臂可以伸长2米，这样清洁沙发背后和底下就非常的方便。当家里它会先询问客人喝什么饮料，还根据客人的需要倒上饮料。它还会根据人们预先在它的系统上存上的记忆做出美味可口的饭菜。这个机器人能：扫地擦桌子、倒水炒菜、做汤做饭……使用起来很方便！我想不久的将来机器人一定会走向我们人类的日常生活。
机器人教学（专业17篇）篇十二
前天，我和赵兴宇到济南参加了“能源争夺战”。
比赛前一天，我们到了冶金宾馆报到。他们给了我们参赛证、餐券和房卡。第二天吃饭时直接到餐楼的第三层比赛。
一共有13个小学队参加，我们的序号是11号，与10号、12号pk。先是口号，他们用的可以说是坦克，一人扫球，另一人则耍阴招，把我方槽里的球扫了出来。因而我们得分39，输给了他们的50。
第二场是由于快没电了，所以也输了。(语文迷)。
最终，由于对手强大，所以我们夺得了一个第六的排名。
在回家的路上，我们非常沮丧。老师安慰我们说：“已经不错了。”我们自己也暗暗下决心，回去好好努力，有机会一定要赢回来。
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机器人教学（专业17篇）篇十三
“各位来宾，请安静一下，预告发布会马上开始！”一个机械的电子声音响彻全场。全场在这声后渐渐安静下来，所有的灯光也逐渐暗下，只剩下舞台上的超大屏幕是有亮光的。
我听到有人在后面倒计时数10、9、8、7、6……时间一分一秒的过去。舞台上响起一阵低沉的脚步声，被扩音出很多倍，我的心也跟着紧张起来，两只手紧紧握在一起，就像小时候第一次上台朗读课本一样。超大的led屏幕前慢慢出现一个身影，他身形高大，样子却和我一样，甚至穿着和我一样的西服，打着同样的领结。屏幕定格在了这里，我和miss吴同时走到台前，全场更是发出激动的欢呼声。
我拿起话筒，全场再一次安静下来。我缓缓道来：“这款机器人是一款全智能的机器人，他的外形是根据我自己的样子设计，甚至体温都是仿真的。”说完我让主持人上前，机器人主动和他握了手，并再次发出机械的声音：“主持人，你好！”主持人震惊的看着这个体温和人一样，连行为都跟人一样的机器人。这时，我又把一个白色的手环戴在了主持人的手腕上，一旁的机器人立马用电子声音道：“你的心跳突然每分钟130，你怎么了？是太震惊了吗？”主持人张大嘴巴，机械的点点头，全场再一次发出欢呼声。
“是的，这是一款全智能的机器人，除了会做一般的家务，只要带上这个白色的感应手环，他还会接收我们身体发出的数据，感知我们的心情，并根据我们的心情做出相应的反应。比如，如果他接受到的数据是工作很累，那么他就会搜索出音乐功能，为我们放出舒缓的音乐，缓解我们的压力；再比如他感受到我们饿了，就会询问我们的意见，然后做出程序里有的食品。不仅如此，为了响应国家节能的号召，这款机器人连充电都是太阳能的，这样更方便了人们的使用……”会场里只有我激动的声音还在介绍着机器人的各项功能。人们都目瞪口呆的看着大屏幕上的介绍和这个和我长得一样的机器人，等反应过来后，会场发出经久不息的掌声。
20xx年5月8日，我的机器人发布会可谓非常成功，我也终于实现了自己从小就有的机器人梦。
机器人教学（专业17篇）篇十四
为了更好的推行素质教育，培养学生的实践能力和创新精神，把现代化的电脑机器人引入到中学教育活动中，激发广大青少年学习、探索、掌握和运用电子信息技术的兴趣，提高青少年的科学素质，正式开展电脑机器人活动，组建机器人兴趣小组。
一、指导思想：
学习贯彻《中共中央、国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》和《关于组织学生开展课外教育活动，进一步加强素质教育的若干意见》，以德育为中心，将创新精神和实践能力的培养贯彻于青少年科技教育的全过程。以学生为本，推进科学思想、科学方法、科学知识、科学精神四位一体的科技教育，提高青少年的科技素质，推进素质教育全面实施。结合本校实际情况，以培养学生动手动脑的技能为核心，推进学校科技活动的开展。本着普及与提高的基本原则，结合兴趣小组的活动，活动做到定时定点有记录。
二、活动目标：
1、通过组织机器人兴趣小组，以发展他们的兴趣和特长。
2、通过组织学生机器人兴趣小组，使他们课内所学到的知识得到巩固和加深，同时，获得更多课外知识，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。
3、通过引导学生机器人兴趣小组活动中自己去组织、去实践、去探索，培养他们的各种能力和创造性地解决问题的才干。
4、通过组织学生机器人兴趣小组活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。
三、活动内容：
1、进入智能机器人世界，认识机器人。
2、认识机器人的组成，组装机器人。
3、熟悉模拟环境中机器人以及房间环境的各项参数。
4、在实际环境中机器人的各项参数的调整。
三、活动地点：龙海一中新校区机器人室。
四、活动时间：
每周星期四下午1:35–3:20。
五、参加学生。
林刘军王明李鹏。
六、本学期的机器人兴趣小组活动计划概括安排如下：
1周了解机器人的构造、灭火的场地、程序、灭火工具、运行、计分等。
2-4周动手搭建各种形式及任务式的机器人。
5-15周编程序调试机器人，为达到某一任务的目的。
七、活动原则；
1、活动原则。
“创意机器人”兴趣小组的活动方案设计应注意学生的兴趣和爱好，要从学生需要出发，提供的学习活动材料必须和学生已有的经验有一定的联系，提出一些有待探索的.问题，激发学生对新问题情境的认识兴趣，自觉投入思考和探索过程，努力产生认知上的不协调和冲突，引起学生的兴趣。
（1）主体性原则。
（2）自主性原则整个培训活动不仅要较好的解决了兴趣与学习之间的矛盾，而且应十分强调学生在专门的学习环境中，自主地追求自己的学习与探究。
（3）实践性原则。
培训活动强调动手动脑实践，要求将活动研究的理念与竞赛紧密结合，在整个实践培训活动中，通过安排一系列的比赛活动让学生学会认识与操作。
2、活动内容。
（1）在“创意机器人”兴趣小组活动过程中传授“创意机器人”模型基本知识；
（3）力争使学生在自己完成模型的基础上独立操作、调试。
3、活动方法。
每周有固定的时间及固定的地点安排学生参加活动，聘请校外的有机器人制作专长的科技老师参与辅导。力争使小组每位成员按时定点参加活动，做到不无故缺席，完成既定的任务。
实施过程：（20xx.10－20xx.6）。
1、先期调查学生的情况。
由于创意机器人比赛中，在制作时要求当场制作一个“创意机器人”模型，制作包括调试的时间为60分钟。在制作的过程中虽然不必拘泥于图纸，但是创意机器人必须用四个“脚”进行行走。
创意机器人是本学期制作的模型，通过排查摸底，发现竹园小学的学生在此以前从未参加过此项活动，并且，对机械传动的原理也是从未接触过。
2、“创意机器人”的制作与调试。
成的机器人模型的成品，装上电池让机器人运动起来，并且讲解其各部分零件的名称及其活动的原理，告诉他们，其实在制作的过程中，只要掌握了其中的窍门，他们会比老师做得更好，以激起学生的制作欲望和对于成功的自信心。接下来我就和学生们一起制定可以让学生们接受的、切实可行的活动计划，计划制定好了就应该照着计划做。
机器人教学（专业17篇）篇十五
我心中的机器人和人类一样，有头有手有脚。让我们看看！
它可以做家务，比如拖地。它会把口袋里的拖把拿出来拖。你可能会问，为什么不用自己的拖把呢？原来这个拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用来回拖。它还可以洗衣服和书包.我就不说了。
也可以是一个合格的老师，把语文，数学，英语输入到它的脑袋里……听它讲。它会说得很认真。只要学生做小动作，它就会和蔼地说：“上课做不了小动作，学生就听。学生搞小动作就打学生，学生不听。所以，我知道，它是一个好老师。也会让学生做很多作业，学生也会喜欢机器人老师。
你不用担心，它什么都不充电，吃什么都会有电。它，机器人，你也想要一个吗？
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机器人教学（专业17篇）篇十六
我每次都觉得父母每天都要去上班，下班回家都很晚，有的时候还要加班，回家的时间更加晚了，他们每次回家的时候我都已经进入了梦乡，每次我要要求父母能够花点时间陪陪我，家里每次都是我一个人感觉很孤单，可是父母也迫不得已，为了改善我的生活，他们不得不把陪我的时间都用在了工作上，有一天我在电脑上看到了一个新闻是关于机器人的，那里介绍说机器人能够帮助人类做许多的事情，不仅能够帮助人类做一些日常事务还能够帮助人类做一些人类不能做的事情，我看了之后心里十分的希望自己也能够拥有这样多功能的一个机器人，于是我跟父母提了这个建议父母听了以后都觉得挺好的，于是便爽快的帮我买了一个跟我一样大的机器人，父母觉得那个机器人也可以帮自己分担一些事情，于是都十分的赞同我的机器人成为家里的一员。
我得到机器人以后迫不及待的想要跟她交朋友，我对待她像对待其他的朋友一样有礼貌，她也十分有礼貌的对待我，我觉得她肯定是一个十分友好的朋友，于是家里不再只有我一个人了，还有那个机器人朋友跟我一起作伴，她可以帮我做许多的事情，当我在学习上遇到了困难以后，我就会第一时间去请教她，她就像我的小老师一样教导我，我有什么不会的她都能够帮我解决了，我突然对她充满了佩服，觉得她如果在我的班里肯定是一个超级大学霸，在她的帮助下我每天的作业都能够按时完成，而且还被老师表扬了，心里特别的感激那个机器人朋友，因此我在班上的成绩也在不断地提高，班里的同学都对我刮目相看。
当我在生活中遇到不愉快的事情了，她也会很有礼貌的安慰我，告诉我应该要怎么做才能让自己开心起来，而且还让我跟她一起玩，她还会编笑话给我听，想尽一切办法让我开心起来，有她陪伴的日子我每天都生活在快乐之中，它就像我的开心果一样，吃一颗就会开心一整天，我感觉自己特别的幸运能够拥有这样一位多功能的机器人朋友，她每次都会默默的为我付出她的关心和照顾，就像我的母亲一样，我感谢我的机器人。
机器人教学（专业17篇）篇十七
一、教学思想：
（一）学习理念：机器人是集科技知识启蒙、创造性思维训练及创造力开发的最佳载体。可以适合于普通大、中、小学对学生进行全面培养、提升现代学生的创造力、想象力与科学技能方面的素质教育。在机器人课堂教学中应该做到而且能做到彻底改变过去单一的教师灌输、学生被动接受的教学模式，让学生在“玩中学”，“做中学”，在机器人的模型拼装、编程控制调试的实践过程中去体验，去掌握知识、去提高能力、去创新。注重的不是结果如何，更重要的是实践的过程。最终学会学习、学会研究，为学生的终身学习打下基础。
（二）学习对象：年满7周岁的高中、初中、小学学生。
（三）学习模式：机器人能实现多种控制方式及多种模型设计，适合用于机电一体化、工业自动控制、机械创新设计。学习和掌握机器人的过程主要动手做（模型设计）和编程（实现动作控制），旨在动手能力和创新意识的培养。十分适合采用项目教学法和探究性学习模式。
探究性学习模式：探究性学习就是学生开展的一种自主的、开放的、探究式的学习活动。学生可选择感兴趣的项目，以个人或小组合作的方式进行学习探究，从而掌握基本的学习研究方法，培养运用所学知识解决实际问题的.能力，初步形成科学精神和科学态度。研究性学习的模式主要有：一是，师生协作探究模式，教师创设情境，提出问题，为学习和探究提供相关器材和资料，引导学生进行操作、分析思考、探索研究、寻找解决的途径与方法、归纳等最后得出结论。二是，自主探究模式，学生（个人或小组合作）在教师指导帮助下独立从事某项目课题研究，包括自己提出问题，确定研究课题，独立探究，最后提交研究报告。
教学模式：采用项目教学法和师生协作探究模式。
教学过程：
第一阶段：重点是对机器人的认识，熟悉机器人基本组件和基本搭建方法。学生自愿结合，划分2—3人一组，每个小组确定一套科学与技术基础套装。可以先观摩机器人模型，并进行讨论原理。
第二阶段，重点是对核心控件和传感器的认识，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握传感器的使用方法。成功搭建出2—4种机器人项目。
第三阶段是模型控制的实现，要求熟练地成功编程使自己机器人按自己设计的目标“动”起来。
第四阶段为项目展示和评价阶段，每组学生选出最好的项目作品进行成果展示和评估。