心得体会是对自己在某一领域中获得的经验和经历的总结和梳理，可以帮助我们更好地应用和拓展所学知识。小编为大家整理了一些关于心得体会的优秀范文，希望能为大家提供一些写作的灵感和思路。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇一
摘要：小学数学低年级的教学是一个逐步培养学生形成缜密的数学逻辑思维的初级阶段。尤其对于一、二年级的小学生来说，数学教育更得讲求一定的方式方法。因为该阶段是学生对数学定格记忆的阶段，教师有效的教学方法能够正确引导学生顺利轻松地走入数学这个充满奥秘的世界。那么，小学数学教学就必须遵循儿童的身心发展规律和年龄特点，时刻关注学生在课堂上的状态，进而精心设计课堂教学模式，使学生对数学的学习赢在起跑线上。以下就是多年来的一些教学方面的心得与交流。
关键词：宽松；和谐；活动；设置悬念；多媒体。
小学低年级年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，他们的认知过程由形象性向抽象性过渡；认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持；学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱；他们具有强烈的好奇心和求知欲，但起点水平较低，只停留在表面的认识；他们喜欢受到表扬，特别是老师的认可。
因此，我认为教师只有紧紧抓住低年级学生的这些特点，多给予孩子赞扬，给孩子营造轻松、和谐的氛围，利用丰富多彩的教学活动和恰当的多媒体教学，才能有效地增强教学效果。
一、创设宽松、和谐的氛围，让学生爱数学。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”然而，数学知识的抽象性、逻辑性较强，导致小学低年级的部分学生往往不大喜欢学数学。因此，如何让学生爱上数学，乐于学数学，这就需要老师做到：（1）抛弃传统的教育观念，放下架子，不以权威形象自居，尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生看作教学活动中的朋友或同行。（2）深信每个学生都有发展潜能，鼓励学生敢想，敢说，敢问。无论质量如何，正确与否，都给予肯定，并允许学生辩解，不把自己个人的观点强加于学生。（3）多提供让学生发表意见的空间，多与学生交流，多点表扬，多点赞美，多点微笑。只有这样，才能使每个学生感受到自己在老师心目中存在的价值，使学生在课堂上感到轻松愉快，从而会更加积极主动地乐于学习，迸发出学好数学的欲望。例如，我在教学“玩一玩、剪一剪”的活动课上，我对学生所剪出的图形都给予肯定与赞赏，活动结束后，许多学生纷纷把拼好的图形送给我，并表示会剪出更多更漂亮的图形送给我。这样每一位学生既享受到了成功的喜悦，又使学生更喜欢学习数学，从而不断地参与到新知识的探索过程中。
二、利用丰富多彩的活动，让学生在“玩”中学数学。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们，想深入地了解事物，就必须亲身参与尝试、体验。“玩”是小学生的天性，因此，教师应根据这一认知规律，()尽量多地给学生提供充足的学习时间，设计形象直观的教学形式，采用儿童喜欢的、感兴趣的活动方式来组织学生的数学学习活动，使数学课堂变得鲜活而不枯燥，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到“数学好玩”。例如，我在教学“角的初步认识”时，我让学生看一看、找一找、折一折、画一画、做一做、整节课以活动为主要教学形式，充分调动学生多种感官参与学习，让学生玩得开心，学得舒坦，更好地在玩中学习，从而掌握数学知识。
另外，我常把数学知识融入猜谜竞赛、争章夺星、打扑克牌、找朋友、开火车等多种活动中，有效地改变了枯燥无味的数学课堂，使学生真正“玩”起来了，有效地提高学生的学习效率和实践能力。
三、巧设悬念，让学生在疑惑中“思”数学。
“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，而教学中适时地创设“悬念”将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索追求知识的心理需求。恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。因此，在教学中我常故意设置一些悬念以吸引学生的注意力，唤起他们的思索。如，在教学“认识图形”时，一开始我便提出，老师给你们带来了四位小朋友，想认识吗？然后出示四张不同图形的图片让学生观察，并继续问道：知道它们的名字吗？它们有什么不同？想进一步了解它们吗？学生都笑着摇头但马上活跃起来议论纷纷。这一系列的提问既让学生对所要解决的问题产生悬念，又为以后的教学提供了必要的心理准备。又如，在教学“分一分”中有这样一道题：将番茄、青菜、樱桃、苹果、黄瓜、豆角、辣椒、葡萄、萝卜等分分类。等他们根据自己的想法分好后，我并不急于让他们汇报，而是我马上提问：你认为还有其他的分法吗？越多越好。学生的思维一下子活跃起来，说出了许多不同的分法：有按水果和蔬菜来分的；有按颜色分的；有按形状分的；还有按大小分的。可见，恰当的问题不但能加深学生对问题的理解，而且还能激活学生的思维。
四、利用多媒体，让学生在欣赏中“悟”数学。
人类通过视、听、嗅、触、味五种器官中获取信息，其中视觉和听觉器官在捕获信息过程中所起的作用最大。而小学低年级学生的思维又正处于以动作、形象思维为主的阶段。如果在数学课堂中，合理地利用多媒体辅助教学，它鲜艳的色彩、活泼的动画、优美的音乐能充分地调动学生多种感官参，有效地向学生传递信息，激发学生学习的兴趣，从而让学生更好地领悟数学知识。例如，在教学“加法的初步认识”时，我运用多媒体课件展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸里有金鱼，鱼儿正在欢快的游来游去，另外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸，是学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时在通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个由蓝色变成红色，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合，声情并茂。这样不但调动了学生学习的积极性，而且加深了他们对加法意义的理解。
当然，现行教材不是每个内容都适用多媒体教学来完成的。但我们可根据教学任务和学生的实际出发，在数学课堂上用好多媒体教学手段，促使学生“悟”数学，从而达到课堂教学的最优化。
总之，对于小学低年级数学的教学方法还有许多值得探讨之处，那么其中最为重要的心得就是要时刻将现代化的新教育理念和教育思想融入日常的小学数学教学课堂中去，根据实际情况、具体内容和要求、学生年龄、掌握知识的深浅以及其他具体条件，创造性地、灵活地把各种方法配合起来运用，才能达到事半功倍的效果。
参考文献：
［1］李莉。浅谈数学与生活的最佳连接点［j］。小学教学研究，20xx（03）。
［2］叶怀潮。让数学走进学生的生活［j］。考试周刊，20xx（04）。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇二
20xx年7月7日至7月9日三天，在学校的组织下，参加了广东省中等职业技术学校“行动导向教学法”送教上门培训班，在这三天的培训中收获很多，对行动导向教学法有了初步的认识，现总结如下。
行动导向教学方法，强调学生在教学过程中的“行动性”，即参与性、实践性和互动性，体现“以人为本”的职业教育思想。通过教师引导、师生互动，突出“我听到的，我会忘记’我看到的，我会了解“我做过的，我会记住”的思想。
与传统教学法比较，行动导向教学方法把学生放在教学的中心，教师是组织者和协调者，帮助学生去学习。设置了如“角色扮演”、“头脑风暴”、“卡片展示”等学习活动，在各位授课教师的组织、主导下，活动一环扣一环，有引入、有任务布置、有讨论完成、有演讲展示、授课教师做最后总结。期间小组每个成员各抒己见、通力合作完成，充分发挥了大家的能动性，课堂内容丰富、有趣。
现将行动导向教学方法的具体优点归纳如下：
1、注重学生个体的行动性，不是看学生的成绩排名，而是培养学生的职业行动能力，让学生作“一个有能力的人”。
2、注重学习行动的合作性，有利于学生协调能力的形成。由于采用了行动导向教学的模拟教学法，大大地提高了学生的协调能力。学生在模拟公司里工作，大家组成一个小组进行工作，共同完成一个工作，学生要学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。
3、有利于学生创造能力的形成。由于采用了行动导向教学的案例分析法，大大地扩展了学生的眼界，原先的教师说什么就是什么，所替代的是自由的讨论，主动思考，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在讨论和思考中，效果不再是唯一的，而是多样化的；主动性不再是静态的，而是动态的；结果没有最好的，只是更好的。
4、教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者转变为教学的引导者、学习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供咨询帮助，并与其一道对学习过程和结果进行评估。
5、激励手段发生了变化。不是靠分数激励，而是不断取得成就的体验。注重教学评价的开放性，重视学习过程中的质量控制和评估。
做为中职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的过程中，可能需要一个过程，我认为应该这样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。
首先是学生不适应的问题：学生经历了十几年的传统教学法，突然贯穿行动导向教学法时，很多学生不习惯，不适应，不知道自己主动做应该做什么，说什么。因此在教师让学生动脑动手之前，应该给予充分的引导和明确的指令，比如布置清晰明确的任务书，将学习流程，组织方法等明确的示意给学生，让学生一步一步的深入学习；或者采用示例的方法，教师先引导示例，学生先照葫芦画瓢，然后再慢慢的学会主动的去做。
其次，教师的作用转变，传统的教学方法，教师备课很容易，上课很累，行动导向的教学方法责需要教师花大量的时间去设计一堂课，设计行动导向行的教学方案，搜集大量的案例以组织教学项目，在课堂过程中教师则轻松很多，主要起到引导，总结，把控进程的作用。
在这次培训过程之后，我们每个人都以自己的课程为例，设计了一堂行动导向课程，并且将它运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动，才能真正的将培训落到实处。不过在实施的过程中，可能需要一个过程将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。
通过此次培训我收获颇多，非常充实，以后我们还要继续不断的探索学习，把一堂课的行动导向课程设计运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动。同时也希望以后学校能多提供这样的机会，我们的教学势必实现新的突破。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇三
随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术，而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。所以我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉，去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。
在课前和课后，我千方百计地让学生既能学习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，下面就谈谈我的一些体会。
兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动的学习，直接影响教育效果。因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫。
欣赏，从某种意义上讲，是观察者在创造的心理活动，因此，教师领导学生欣赏优秀作品及范画是必不可少的，在一幅范画面前，学生常会羡慕不已，创作激情油然而生，教师有声有色，准确巧妙的启发，很快就成为学生在黑暗中探索的指明灯。因此，教师在和学生一起欣赏作品时的点评、讲评要细致讲给学生听，它对学生的思维、认识、作画风格、表现技法等方面都有很大的影响，其意义和作用不容忽视。
在绘画中，注意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一，韵律的有机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力。课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。
学生做完画之后，急切得到别人的评价。因此，要经常进行作业展评，评价一般有学生自评和教师评价。学生自评，就是在学生做完作业后，把作业都摆在桌子上，学生有顺序的进行欣赏，并作评价，这样在"评"与"比"的过程中，有的同学发出"啧啧"的赞叹声，有的显露出尴尬的神色，有的学生显出不甘落后的神色，一瞬间，学生的上进心、竞争心充分的被激活了，下次作画时，学生一定会以积极的态度好胜的心态作画。教师评价主要是对低年级来说的，学生的一幅作品一旦得到老师的认可，那么学生的兴趣会更浓，信心也就会更强。
总而言之，在以后的学习生活中不断的总结经验，学堂运用更多，更好的教学方法，让学生想画、敢画、质朴，充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。
20xx—7—20。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇四
我从工作开始就一直从事日语的教学工作，在给学生授课的过程中自己也在不断成长，如何在教育过程中，充分调动师生双方的积极性，使教师善教、学生乐学，以及如何提高学生的实际应用能力(也就是听力和会话能力)，是我一直在努力做的。下面我谈谈指导学生学习日语的一点体会。
拿初级班来说，学生绝大多数都是从零开始，有的是为了留学，有的是为了工作，也有的是兴趣使然，但有一点是共同的，就是兴趣。这也是促进学生学习的第一推动力。那么，教学的首要任务就是调动学生的学习积极性,努力做到词汇教学生活化、游戏化。
我想，比较有效的方法就是能迅速让他们自己开口说日语，听懂简单的句子。所以，在每节课讲完语法和单词后，我就让学生用当天学的知识去造句或进行翻译练习;找些日本人生活的小对话，让学生去听，看他们能听懂多少，慢慢地学得单词和句型多了，他们能听懂的多了，兴趣也就更高了。另外，我在课堂上也适时地补充一些课外知识。如：日语的风土人情、社会、时尚潮流、政治经济、表达方式与习惯以及礼节等等。而且，有些日剧、日文歌曲中比较时尚新潮的句子和词汇也可以摘抄下来传授给学生，尽量满足他们渴望全面了解日语的要求。
很多初学者都问过我同样的问题，那就是“日语是开始学的时候简单，后来越学越难吗?”事实上，语言并没有太多的捷径，需要靠学习者慢慢地积累，不断地去充实自己的词汇，开拓自己的眼界。作为日语教师，有关学习日语的方法我有两条建议，供大家参考：
不要死记单词。
很多初学者在日语入门学习阶段都会碰到的问题就是单词记不牢。如果词汇教学还像以往那样,依靠教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是不合适的。通过听力和看书阅读的时候记单词是不错的方法，就是把单词放在句子中去理解记忆，看到不认识的单词可以先猜一下大概意思，然后再查一下字典进行确认，这样看到他的意思以后会有种“哦~，原来是这个意思啊!”这样的感觉，这样记忆更深刻一些。不会像死记单词那么枯燥。
一定要开口说。
在中国学习外语的一大障碍就是缺乏开口说外语的环境，很多人学习了十年的英语仍然连简单的自我介绍也不会，这就说明学生们在学习过程中不注重“说”，一味地去学习语法，去应付考试。正对这个问题，我在上课的时候尽量地让学生养成“说”的习惯，能用日语回答的问题尽量用日语回答。通过这种对学生有意识地进行引导，学生们也敢说日语了，并且在日常生活中也逐步地开始使用日语，真正地达到课堂和课外同步训练，提高学生的日语综合能力。其实说好日语是有很多有效的方法的，平时多记例句是比较快相对有效的方法。
每位老师的教学方法都不尽相同，都有自己的特色、优点及长处。我作为一名年轻教师，任教时间不很长，教学经验也还不丰富，以上是我的教学体会，希望能和大家有沟通互相学习的机会。在此,希望所有的日语学习者找到适合自己的方式,快乐学习日语!
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇五
《珍珠泉》描写了云南珍珠泉美丽、奇特的景象，尤其是小泡泡的描写更可称为点睛之笔。紧抓住“最有趣的要算是这嘟噜，一嘟噜从潭底冒出来的晶亮、饱满的小水泡了”这一文眼，赋予泡泡于人性化，在一赞三叹式的“晶亮”、“饱满”、“冒”的揣摩玩味后，设计练笔：
我这小泡泡手舞足蹈、争先恐后地一嘟噜，一嘟噜，是想。
生１：是想让前来观看的游人更早地看到我美丽的面孔，我不想和大家捉藏了。
生２：对人们骄傲地说：“瞧，我长得多壮观啊！”
生３：与大家交流：“珍珠泉可真美，我也要为珍珠泉增添光彩。”
生４：兴奋地说：“我好快乐啊，我想与游客们交朋友。”
生５：是想告诉人们：这里山美，泉美，人也美，游客们你们真是不枉此行了。
这样富有人性化的泡泡使课堂沸腾，“一嘟噜，一嘟噜”更成为孩子口中最富韵味的声音了。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇六
说这句话，是因为孩子的学习也有一个本能性，通过本能习得性来适应和超越环境，也就是说其实我们的孩子天生具有很强的学习能力。
有人就提出疑问，孩子是一张白纸啊，哪来的学习能力？
举孩子学走路为例，你还记得我们小时候第一次学会走路，有人教过我们膝盖怎么曲张，怎么站稳，怎么迈步吗？并没有吧，我们其实就是通过身体本能的习得性，探索性，好奇心最终真正学会了走路的。
孩子不是白纸，孩子是饱满的生命个体，他们具有很强的生物性，自带了身心灵的自我成长本性。
如果是这样的，那为何我们看到的孩子依然参差不齐，区别度还是基本成幂律分布呢？我简单讲两点原因：
第一、错误的教育方式。
第二、环境习得性元素欠缺。
错误的教育方式，不管是家庭教育，还是环境教育，也叫医源性损伤，我们可以做个思想实验：当我们今天喉咙干燥，有轻微咳嗽的时候，可能只需要喝点水就可以好了，但我们非得找到医生确诊是喉咙发炎，是感冒症状，是其他方面引起等，结果很有可能小题大做，吃药，治疗等，且不说大费周章，最大的损失来自于药物和治疗带来的副作用。
当然，我指的是轻微倾向，而这也只是个思想实验，帮助大家有这个概念。
我印象非常深刻小时候，肠胃不是很好，有一阵子三天两头看医生吃药，中药，西药，打针，老中医跟我说我肠胃什么问题，从现在开始每天三餐都吃粥吧，我家人很相信，真的每天让我吃粥，过了好一阵子，我突然意识到一个问题，难道我要每天就这样吃粥吗？简直太绝望了，后来我在一本书上看到一句话"其实人的身体是有很强的自愈能力的"，我慢慢通过运动，通过非流食增量尝试，很快就没有肠胃问题了。
环境的习得性元素欠缺，俗称缺少学习条件，但此条件并非特指常规物质层面，还有主要有几个方面：安全，接纳，和谐，关注，耐心，陪伴，爱。这里有必要也指出它们的反面：焦虑，指责，忽略，不耐烦，自我。
最好孩子圈子里，有个比较有教育见地的辅助者，知之为知之，不知为不知，乐于求教，谦虚好问，都是很好弥补我们当局者迷的不足和盲区。
以上这两点认真思考和执行，其实我们就不用教孩子飞，而只需要顺势而为，在孩子完成阶段性积累，适时推孩子一把，便可厚积薄发。
这些概念，偏方法论，在孩子越小意识到越好，否则我们自己种下的医源性损伤也会越多，孩子的脆弱性就越强，一些行为习惯和心智模式就越固化。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇七
学习语言可能是众多科目中最为枯燥无味的，在教学过程中培养学生的兴趣是至关重要的，从根本上改变“要我学”为“我要学”。认真备好每一节课，努力上好每一节课，有意识地培养学生作一个快乐的读书人。
一、培养学生们学习日语的兴趣。
这学期的教学目的主要是培养学生们学习日语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习日语的动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去;不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。本学期主讲日语知识与日本文化，让他们了解日本，并对日本的文化产生兴趣。在教学中，根据学习进度，给学生们在课堂上放一些日剧和日本动漫，教学生们唱一些简单的日语歌曲。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，学习起来就有了动力和欲望。在学习日语的过程中，只要肯付出、肯努力、持之一恒，乐学、愿学、肯学、会学，从根本上改变“要我学”为“我要学”。
二、备好每一节课。
备课中，认真分析研究教材，反复细看网上播放的视频教学，力求准确把握重点、难点。参阅内蒙古大学、内蒙古师范大学、西安翻译学院二外教学法，制定符合我们高职院校第二外语的教学方法与形式。认真编写教案，不断归纳总结，努力提高自己的教学水平。
三、上好每一节课。
教学过程中，采取师生互动的方式，充分调动学生积极性、主动性。坚决克服害羞心理，让同学们必须敢说，会说、能说，说了日本人又能听懂。对学过的课文要诱导其多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，读一口真正的标准日本语。
日语其他方面的知识，也有意识的让学生了解，有时在讲一个单词的时候，我也会给他们穿插一个故事。记得有一次讲“…と…”的用法时，发生了一个笑话儿。首先我说一下“…と…”的用法，它是表示一种条件的句型，翻译成汉语相当于“一……就……”。我让一位腼腆的女同学把日语翻译成汉语，句子的意思是我一进门，就脱鞋，由于那位女同学不认识鞋这个单词，一紧张就翻译成一进门就脱裤子，这下给全班同学逗得哄堂大笑。在以后的教学中，我一讲到这里就讲这个故事，同学们每次听了都说，这个句型我一辈子都忘不了。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇八
各位领导、各位老师：
下午好，很高兴有机会在此和大家交流我的一点课堂教学心得，今天我交流的题目是《依托“四动”模式，打造“相看两不厌”语文课堂——做一名幸福的语文老师》。
四季流转，从教已经二十一年。回眸初登三尺讲台，渴望着用青春构筑课堂，用爱心点亮希望。不管是从安静的县城中学走进繁华闹市旁书香氤氲的校园，还是带着似桂花幽香般的“蓄德、修能、日新”的校训走进这座可观白鹭翻飞、苍松叠翠的北区校维扬，“学，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也”的人生格言未曾改变，依旧金光熠熠。
我还清楚地记得20xx年3月18日，那一天邗江区教育局20xx年春季教育教学工作现议在我们学校举行，那一天我们初一语文备课组的五位同仁将向全区的专家领导展示学校最新的课堂教学模式——“四动”课堂教学模式。接到任务的那一刹，我懵了十分钟，什么“四动”?不知道啊?怎么展示，不清楚啊?十分钟后我将困惑抛至脑后，因为我知道我不是一个人在展示，我知道教务处房金宇主任一定会给予理论指导;教科室陈铭、田菁两位主任是行家里手，请教他们，他们一定是“知无不言，言无不尽”;还有朱佳凤、吕国艳主任会尽可能提供一切的帮助和指导。果不其然，接到任务的第三天，房主任、陈主任召集我们开会，解读“四动”新理念，提出要求，给予指导。那天接近下班时间，房主任、吕主任和我在教务处会议室，我们推敲每一个教学环节，精心组织课堂每一句语言。教案几近成型，下面就是试上，备课组的同仁放下自己繁忙的教学事务，齐聚我的课堂，课后他们从不同的角度提出修改的意见。田菁主任曾经在扬州大市开过《柳叶儿》公开课，她把公开课的教案和ppt无私地拿出来;吕主任每次都坐在最前面，记下我所说的每一句不太妥当的话，课后与我一一交流;我试上了三次，丁毅老师不厌其烦地听了三次，每次课后都提出了不同的意见;朱主任每天都会询问我上课的情况，建议我多从学情方面考虑。我很感谢学校把这次机会给了我，虽然我年纪已经不小，但“吾生有涯而知也无涯”，但这次活动，让我明白了许多。“三关注”是指“关注学情”、“关注互动”、“关注达成”，要求教师在备学情、备教材、备教法上进行深度思考;“四环节”是指“读”、“思”、“议”、“论”四个教学环节，侧重于强调学生的自主建构，注重学生的合作交流。语文备课通过深度挖掘文本确定合适的“三关注四环节”内容、根据学生需求调整文本，采用小组合作交流等形式，培养和提高学生挖掘文本、合作互动、解决问题的能力。
《尚书》云：“苟日新，日日新，又日新”。人的天性有求新之本能。依托“四动”模式，我求“技”，对课堂教学技巧要磨练，耽于一招一式，磨出一手绝活儿。我研“术”，不满足于“技”的细碎、凌乱，在“术”上精进，学校倡导的“四动”教学模式，从学校现状出发，在理论层面上予以指导，搭建“名师工作室”平台，邀请专家讲课引领，让我们自觉地把教学实践经验向理论高度提升。我悟“道”，从本学科的教育实践出发，充分研究教育教学对象——学生，引领学生跟着你走。子路第一次见孔子，自我感觉特别好，说我好比是南山上的竹子，天生的好材质，不用加工，砍下来就直接做剑，就能穿透犀牛皮。孔子说，咱给那好竹子加上尾羽，添上金属箭头，不是射的更准更深吗?多花点心思了解自己的学生，弄清楚他们需要知道什么，他们感兴趣又是什么，先理解他，再捧捧他，当他达到目标，再奖奖他，学生跟你在一起，刷了他的存在感，他就会心情愉悦，情绪放松，学生和教师之间就存在了微妙的磁场，抵达“相看两不厌”的课堂，工作的每一天都是滋润的，职业倦怠感是不是会降低了许多呢?。
我深深地认识到成长为一名优秀教师没有捷径。这必定是一个忘我的过程，努力的过程，终身学习的过程。我更深深地认识到要在感恩中成就自己。因为感恩，才有爱心，才会爱生活，爱工作;有了爱心，才能长智慧，才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长。
一个人看得有多远，取决于他站得有多高。一个人能走多远，取决于他在与谁同行。一年又一年，看邗中北区校维扬中学的宣传戗牌上照片越来越多，展示得越来越长，我一直在和优秀的人同行，真的很幸运!
谢谢!
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇九
三尺讲台，人生舞台。一个忙碌而充实的学年在这个舞台上，在孩子们的琅琅读声中，在灿烂的笑靥中溜走了。又一年了，我们付出了什么？付出了对孩子的爱与诚，汗水与心血.....无悔的人生，无怨的职业。我拥有一颗敬业爱岗，爱生如子，爱校如家的赤诚之心。那么我的人生价值不是在消失殆尽，而是在不断地体现。在本学年中，我能遵守劳动纪律，坚守工作岗位，按时参加各种工作会议和政治学习、并做好记载。认真备课、改作，积极参加教研活动，撰写教学论文和教育故事。我的教育故事还获得了镇二等奖。
教师是人类灵魂的工程师。在教育这块土地上，我默默无闻地耕耘着，怀着一颗平常心去干好本职工作，用自己的责任感和敬业精神去对待每一件事。努力完成领导交给的任务，认真作好“班主任论坛”的演讲工作。
是的，用我的快乐心情走进课堂，微笑地走到学生中间去，用我的言行去栓释书中的一个个道理，引导他们在知识的海洋里去遨游......这样，原来在我眼中肤浅的书本成了我和孩子们的知识园地，原来吵闹贪玩的学生成了我的朋友。
我已是个老教师了，但依然承担着班主任这项烦琐的工作。热爱班级，热爱学生。当学生有情绪波动时；当学生在生活上和学习上有困难时，我总是伸出援助之手，用我的满腔热情去感动他们，用我的真诚去帮助他们穿越一个又一个障碍，克服一个又一个的困难，使我班同学个个都焕发着朝气的活力，使班级焕发着亮丽的光彩。如我班同学能积极参与学校组织的各项有益活动，“爱我校园”的环保意识蔚然成风，积极展开“弯弯腰”活动，人人动动手，弯腰捡一捡。并指导学生为班级一次次美化，给黑板报一次次更新，为体操赛一次次训练等。功夫不负有心人。在师生的共同努力下，获得了校级许多活动奖。尤其在“诚信”和“控烟”征文活动赛中，我班同学积极投稿，其中z同学撰写的《老兄，你真行》这篇征文获得市三等奖等；z同学撰写的《与诚信同行》这篇征文获得镇一等奖等。
最令老师头痛的是“差生”两字，在同学们眼中的差生是无名小卒，但我觉得，差生也是人，他们也是有血，有肉，有情感，有自尊心的。差生不是可以终身定型的，也是可以改变的。从而，我对差生采取有效措施，因势利导：一是利用课余时间给他们加道“小菜”，补充营养；二是让优等生与差生结对子，开展“一帮一”活动；三是发现差生的闪亮点，及时给予肯定和表扬。让差生在同一片蓝天下也一起欢笑，一起歌唱。使我感到欣慰的是，差生杨焱洁、蒋金龙等同学，他们的学业成绩也大有进步，自身素质也大有提高。
一个讲台，就是我们的世界，我们的舞台，每个旭日东升的早晨，每个夕阳西下的傍晚，在这个舞台上默默无闻地耕耘着，演奏着“教书育人”的一曲曲新歌！
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇十
在组织教学活动时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导幼儿积极思考，激发幼儿想要探究问题的欲望，调动幼儿探究的积极性、主动性。在教学过程中设置一些悬念，创设一种特殊的情境，能激发幼儿的思维发展，进而集中注意力探究问题。
采用多种教学组织形式是激发幼儿兴趣，形成主动探究的必要条件。幼儿的学习兴趣和学习愿望，总是在一定的情境中发生的，因此要根据不同情况创造不同情景。在活动过程中采用不同的组织方法对幼儿的思维、情感、想象等方面会产生不同的影响。每个幼儿都有自己的优点和长处，教师在组织教学活动时，对于个别幼儿要认真观察他们对于活动的反应情况，要努力引导幼儿参与到活动中，并发挥自己的优点积极主动的参与活动。教师要努力学会用心灵去认真倾听、理解和感受幼儿的世界。
在教学过程中，经常运用表扬和批评的方法。表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美。表扬是实事求是、诚心诚意的赞美，以达到进一步激发和调动积极性的目的。批评则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批评是善意地、公正地帮助幼儿认识和纠正自己的错误，接受教训，增强生机和活力。在心理教育过程中，因人因时正确运用表扬和批评的形式，可以使幼儿提高认识水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进幼儿能力的发展，增强上进心和责任感。表扬和批评巧妙的结合起来，以表扬为主，适当的批评为辅，才能达到教育的真正目的。运用表扬和批评要抓住合适的时机，比如在幼儿情绪激动哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其情绪稳定后进行教育引导的效果好。有针对性地教育，启发幼儿扬长避短，有意为某些不足的幼儿创造行动体验的机会，并给予表扬和鼓励，达到教育幼儿的真正目的。
作为幼儿教师，我们应让教学过程充满轻松愉悦的氛围，让教学过程在传授知识的同时起到人格教化的作用。搭建积木这个游戏活动是趣味游戏，并不是单调的让幼儿搭建积木，而是给他操作材料，让幼儿根据自己的意愿，创造自己的作品。让幼儿再搭建积木的同时，体会操作游戏的趣味，让我们的生活丰富多彩。
教学的过程，是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在工作之后，我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，不管怎样，我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇十一
对于如何转型建议如下：
1、“先吃后尝”策略
学校制定本校课堂教学改革计划及具体步骤，组织部分教师先行动起来，让这部分教师在行动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升认识。“吃”—行动，“尝”—提高认识，观念转变。
2、“边吃边尝”策略
学校适当放低速度，让部分教师进行尝试性的改进，组织定期反思和总结，并及时进行激励和表扬，并定期组织课改交流会和观念转型座谈会，给这部分教师提供展示的机会。
3、“先尝后吃”策略
对观念保守，“顽固不化”的教师，可组织教师到课改成功的学校去观摩和学习，并谈谈体会，组织教师俺家高端培训，从专家的.先进理念引领观念改变。
4、明确“心转”路径，实现深度转型。及学习观、教师观、师生观、教学观、评价观和教育观等方面的转型，在教师观，教师由“蜡烛”变为“打火机”;在师生观上，师生由“对手”走向“伙伴”;在教学观上看，教学要由灌输知识走向点燃智慧。
心得：对于“先吃后尝”策略的理解和自我对照，我认为在行动之前需要一定的理论知识好教学计划的详细准备，在这方面我还有些欠缺，还需要提高认识转变观念。
对于“边吃边尝”策略我会积极参与定期的课改交流和观念转型座谈会，并及时反思和总结，学会尝试性的改进。
“先尝后吃”策略虽然相对保守，但我愿意去多抽时间观摩和学习，向专家请教，我认为模仿之后定会创新。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇十二
作为一名日语教师，我有幸担任过许多学生的导师，并在这个过程中积累了丰富的教学经验。通过与学生们的交流与互动，我不仅加深了对日语的理解，更明白了作为一位教师应该具备的职责和使命。在这篇文章中，我将分享我的教学心得体会，以期对于正在从事或将来有意从事日语教师工作的朋友有所帮助。
首先，作为一名日语教师，我深刻认识到教学并不仅仅是传授知识，更是引导学生探索和应用知识的过程。在教学中，我注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。我鼓励学生们参与到互动式的教学环境中，进行小组讨论和角色扮演，以便提高他们的日语口语能力和跨文化交流能力。通过激发学生学习的兴趣，他们能够更好地吸收和应用知识。
其次，了解学生的学习需求和特点是日语教师工作中至关重要的一环。每个学生都是独特的，在学习上有着不同的需求和困难。作为一名教师，我注重对学生进行个性化的教学。我会通过对学生进行评估，了解他们的日语水平和学习风格，以便为他们提供适合的教学材料和方法。我还会与学生建立密切的师生关系，鼓励他们提出问题和困惑，及时解答并给予指导。
对于日语教学来说，实践是至关重要的一环。我发现，许多学生在学习日语时存在着“追求完美”的心理。他们害怕犯错误，担心被同学嘲笑。然而，我相信只有通过实践和不断的尝试，才能掌握一门语言。因此，我鼓励学生们勇敢地开口说日语，即使他们可能会犯错。我为学生们提供一个宽容和包容的环境，让他们敢于表达自己，从而提高他们的口语表达能力和自信心。
另外，我认为培养学生的自主学习能力是教师的重要使命之一。在现代社会，只掌握一门外语是远远不够的，我们更应该培养学生的自主学习意识和方法。在我的教学中，我会引导学生们建立良好的学习习惯，帮助他们制定合理的学习计划，并教授一些有效的学习技巧和方法。通过这样的教学方式，学生们能够在课堂之外进行自主学习，提高他们的学习效果和学习成果。
最后，作为一名日语教师，我始终保持教学的热情和专业性。我不断学习和研究最新的教学方法和教材，努力提升自己的教学水平。我会定期参加教师培训和学术交流活动，与其他教师分享经验和教学心得。我相信只有不断学习和自我提升，才能够更好地帮助学生们学好日语。
总之，作为一名日语教师，我深知教学工作的重要性和责任感。在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，关注他们的学习需求和特点，鼓励他们勇敢地尝试和实践，培养他们的自主学习能力，并且不断提升自己的教学水平。我希望通过分享我的教学心得体会，能够对于日语教师工作的朋友们有所启发和帮助。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇十三
时间流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，从身边划过还来不及去感受,所有的一切就悄悄地溜走了，忽然间而已。时间过得真是太快了，好像转眼之间便已经过了几个小时，几天，一个月……不知不觉中来这里实习已经一个月了，说明真正走上讲台已经有一个月的时间了。这一个月的时间里，体会了以前从没体会过得一些东西。从教学的实践中，学到了在课堂上学不到的经验和知识，同时也发现了自身的一些问题，现在针对这一个月的教学实践进行了反思。
第一，在上课过程中，不能一边上课一边随时关注学生的情况。讲课时，一边要关注课件的播放情况，还要有板书，还要讲解知识，有时感觉在讲台上讲课很慌乱，有点忙不过来。后面的学生很容易走神或相互说话，但有时却没有时间去管理他们。对于这种情况，我认为，自己首先不要生气，紧张，要保持冷静，另外在上课前一定要备好课，尽量的备充分，可以在上课前自己练一练相关的教学环节，多熟悉熟悉，做好上课准备。在上课时可以抽时间在教室溜达溜达，观察学生的情况，不要把自己的位置只顾定在讲台上。但最重要的一点就是一定要备好自己的课，做好准备。
第二，对于上课过程中学生提出的问题，有时不能准时准确的解答。所以在备课过程中，要把与学习的知识有关的问题尽量的想到，并想出相应的解释。但是有可能不会想的那么全面，因为学生的思维不是固定的，唯一的，所以如果能在课上给出准确的解释就在课上回答，不能准确回答的可以问问学生有没有会的，如果有的话就让会的学生回答一下，但如果没有，那可以告诉学生自己也把握不准，课下一定找相关的材料，下节课回答这个疑难。所以下课后一定要找有关材料或问问其他老师，在下节课一定记着解决这个问题。
第三，在管理学生方面，一定要认真，该严肃时就严肃，该和蔼时要和蔼。对于自制力不高的学生一定要多花一些时间和精力去管理督促他们。尤其是需要背的那些知识，有的学生老师不在后边督促就不背，对于这样的学生，老师要多花一些时间去引导他们，调动他们的积极性。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇十四
光阴似箭，任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。以下是我的几点心得体会。
由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。
本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇十五
近年来，随着全球化的迅速发展，越来越多的人开始学习日语。作为一名日语教师，在教学过程中积累了很多宝贵的经验和体会。以下是我个人的日语教师心得体会。
首先，作为一名日语教师，我认为培养学生的学习兴趣是至关重要的。日语作为一门外语，对于学生来说可能是全新的挑战。因此，我始终注重激发学生的学习热情。我会利用有趣的故事、歌曲、视频等多种教学资源，使课堂充满活力。我还经常组织一些与日语文化相关的活动，例如做传统日本点心、制作和服等，以增强学生的兴趣和参与度。通过这些方法，我发现学生们对日语学习充满了热情，他们更加主动地参与到课堂活动中，提高了学习效果。
其次，我认为重视口语表达是教授日语的关键。在日语学习过程中，部分学生对于口语表达的能力相对较弱。因此，我经常鼓励学生大胆开口，勇于尝试。我会设计一些情景对话练习，让学生进行角色扮演，以提高他们的口语表达能力。我还利用语音软件进行口语录音训练，指导学生调整发音和语速等细节问题。随着时间的推移，我发现学生的口语表达能力有了显著提高，他们能够更自信地与人交流，更流利地表达自己的观点。
另外，我认为注重语法的教学同样重要。日语的语法规则相对复杂，容易让学生感到困惑。因此，我会将语法知识进行系统化归纳和分类，采用图表和例句进行讲解。同时，我注重语法规则的实践应用，将其融入到对话和写作练习中，让学生能够灵活运用所学知识。此外，为了加深学生对日语语法的理解，我会设置一些扩展语法的练习题，让学生进行思考和探索。通过这种方式，我发现学生对于日语语法的理解和应用能力有了质的飞跃。
最后，我认为与学生的沟通十分重要。我始终保持与学生的良好关系，倾听他们的需求和困惑，并及时给予指导和帮助。我与学生建立了一个开放和信任的教学环境，使他们更愿意向我提问和寻求帮助。我会进行个别辅导，根据学生的学习情况制定相应的学习计划和策略，帮助他们克服困难。通过与学生的深入交流，我发现他们的学习动力和自信心得到了极大的提升。
综上所述，作为一名日语教师，我通过培养学生的学习兴趣，注重口语表达，重视语法教学以及与学生的良好沟通，取得了一定的成果。我深深理解了教学的挑战和乐趣，同时也不断反思和改进自己的教学方法，以提升学生的学习效果。我相信，只要不断努力和创新，我将能够成为一名更优秀的日语教师，为更多的学生带来更好的教育体验。
最新日语教师教学心得（模板16篇）篇十六
教师只有把学生往好处看，学生的学习才会“看好”；教师只有把学习往好处想，学生的学习才能“想好”。学生如此“好好”学习，必然能够天天向上。在教育中，“人，才，是世界上至高无上的。”教师应该怎样看待学生、对该学情，以“人”为本，用“人”发“才”，可以说是教师对教育的全部理解。
人生需要用一颗感善的心灵去欣赏，欣赏就是赏识和领略，就是用心灵去感受上天赐予我们的那一份份美好。
1、用“木匠”的眼光去看待学生。
现实之中，确实存在一些不会“选木头”的老师，他们一谈起自己的班级、自己的学生就会抱怨某某不是“那块料”。在他们眼里，除了几个称心如意的学生之外，其余的这也不行，那也不行，就像那对没有用的木头。教师应该努力做一个“木匠式”的老师，以平等的，有为的、发展的眼光看待学生、培养学生、让每个学生成为有用的“木头”。
2、用医生的眼光看学生。
在教育中，教师等不到学生“开花”就加贴标签或任意改变“花容”的现象随处可见。例如，一些学困生学生的学习“速度”要比一般学生慢几个节拍，有些教师认为“花”开无期，就轻率的给他们冠名为“差生”，这种过早“定条”和过期“造型”的做法无疑是有伤“花心”。
在教育中，教师也应该用医生那善良的眼光看待学生，特别是那些所谓的“差生”让他们看不到歧视，而看到的是他们一时“落后”与“迟到”的鼓励和厚望。
老师看好学生，不是只看“好学生”，而是用欣赏和赞赏的思维，把一些不被别人看好的学生或教学变得也被别人看好。这才是真正意义上的好老师！