作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
巴东三峡教学设计八上语文三峡教案篇一
《巴东三峡》是八年级下册语文课文,下面是八年级语文下册《巴东三峡》教学设计,为大家提供参考。
意在让学生了解祖山川的秀美壮丽,更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。
制作“长江三峡简图”,标明主要景点,讲授课文前,让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文,掌握作者游踪顺序,然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。
(一)、导入新课
展示三峡的音乐风光片,简介三峡。
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公理,被游人誉为“山水画廊”。
(二)、默读全文,整体感知(配乐)
1、读准字音
2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子,了解作者的游览顺序
3、比较阅读
和郦道元《三峡》对照,两篇文章有哪些区别?
4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、
(三)、品读“西陵峡”
1、黄猫峡:品语言。语句整齐简洁,画出景物特点,齐读体会。
2、灯影峡:品画面。
突出品味对黄陵庙宇描绘。
可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象,然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品,让学生自由发挥对作品的见解,在评议过程中充分体现学生的个性理解,老师做适当点评即可。
全体女生齐读这一部分,语气要求轻柔舒缓。
3、崆岭峡:悟谚语
“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,突出的显然是险峻的山形水势。
4、米仓峡:晓一字。
体会“赴”字的妙处,可插入介绍《渡荆门送别》,帮助学生理解课文。
(四)总结并板书
(五)布置作业
1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革)
2、朗读课文,体会作者渗透在文字里的情感。
(一) 展示作业,交流心得,回忆上一课所学的内容,进一步理解作品
(二) 品读“巫峡”
1、 有感情地朗读这一部分
提示:(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。
(2)发挥自己的想象,看看巫峡最令你心动的是什么。
2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。
可结合自己的亲身体会谈,不一定拘泥于课文的描绘。
可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨)
此间可穿插学生课余收集的各种材料。
3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用,了解游记丰富生动的语言。
这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。
4、拓展训练,合作探究。
如果请你为巫峡拍一段风光片,你准备怎样取景和编排?
请你为自己的风光片配一段解说词。
拓宽文本外延,展示合作成果,分享成功喜悦,探讨合作经验。
(三) 总结并板书
(四) 布置作业
1、 有感情地朗读课文,进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。
2、 收集有关三峡大坝的资料。
(一) 品读“瞿塘峡”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峡风光图片或影音资料,帮助学生了解瞿塘山水的奇丽景致。
2、 两岸的人文景观。
(1) 白帝城托孤(学生可根据资料补充介绍)。
(2) 八阵图遗迹
学生可把收集的人文资料进行交换讨论,增进对历史文化的新认识,激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感,引发思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉,经体现历史的厚重,意蕴的丰厚。
(二) 总结并板收
(三) 讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用
(四) 体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析,此处进行小结)
画龙点睛,言简意赅,渲染气氛,增添韵味。
(五) 拓展延伸
1、 思考:怎样描述三峡大坝的雄伟景象,如何把自己的情感融合进去?
2、 课堂评点
3、 阅读:记忆小三峡
记忆中的巫峡小三峡,总是在不经意中浮现脑海,虽然去年夏天的巫山小三峡之行,在我的游历中只不过是一次叩问,一次访,可这几天它却总在我的梦中。
(六) 总结归纳游记特点
(七) 布置作业
1、 完成书后思考练习题。
2、 借助资料,写一篇游记。
1、 让学生了解著名的三峡,体会我们祖国的大好河山,更加热爱祖国,
2、 引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革开放的重要性。
3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色,详略得当的方法。
6、 培养学生应变能力,综合性学习,意在培养学生的实际操作能力,掌握作者的游览行踪,理清写作思路。
7、 让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋,进行实地调查,并能写好游记。
巴东三峡教学设计八上语文三峡教案篇二
【教学目标 】
1. 本单元四篇课文皆为游记,旨在让学生了解游记的特点。
2. 四篇游记的写作方法各有特点,有的写旅行的全过程,有的写多次重游同一景点,有的写同一景点的不同侧面。
3. 体会作者渗透在游记中的感情。
4. 四篇游记语言风格各不相同。有的语言质朴,有的语言华丽;有的节奏舒缓,有的节奏急促,要品味不同的语言风格。
【教学重点】
1. 掌握游记的特点。
2. 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。
3. 体味领悟游记中蕴含的思想感情。
【课文说明】
本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色,是一篇内容翔实的游记。
本文按作者的游踪,依次记叙、描写景物,层次分明。文中开始先总述,然后逆江而上,分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时,分四段介绍,条理清楚。本文介绍三峡时能抓住特色,详略得当。如介绍西陵峡中的四段,山势之高低、水势之急缓各不相同,介绍时简明扼要,抓住了要领。记叙最有名的巫峡,则着重描写其山水的奇险、美丽,同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡,不仅介绍了山势与水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的文化内涵。
【教学步骤 】
1. 弄清楚游踪:本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡:西陵峡——巫峡——瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为:船从宜昌上驶,首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡,其间有黄陵庙;第三段崆岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭滩等处;第四段是米仓峡,出峡处有香溪。船过姊归和巴东,进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡,到白帝城(有孙夫人庙,八阵图遗迹),最后船泊在夔府的江岸。
2. 找出文中的景物,分析其特点:文章记叙和描写的景物分别为:
西陵峡:
黄猫峡:水、山(略写)
灯影峡:黄陵庙:(树木、花、竹子、青烟)——优美秀丽
崆岭峡:牛肝马肺、崆岭滩——最为可怕
米仓峡:香溪、山峰——高峻
巫 峡:
水——险(窄、急、曲折、多滩)
山——高(笔直、整齐、险峻)
云——奇妙多变(奇形怪状)
瞿塘峡:
滟滪滩——险急
白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹———三峡丰富的历史文化内涵。
3. 体味文章语言的特点:
(1)文中引用了一些诗、民谚、典故,渲染气氛,收画龙点睛之效。
(2)作者写巫峡的江水,突出一个“险”字,抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山,突出其山峰之“高”,抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云,文中描写乃根据道听途说,发挥想象,抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。
(3)作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记,是文章语言的一大特点。
引用:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”。
“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”
“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”
比喻:“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖,怒吼着的江水”
“只见顶上云雾腾腾,有像牛马的,有像虎豹的”
拟人:“你围着我,我围着你,你咬着我,我咬着你”
反复:“江水的险,险在窄,险在急,险在曲折,险在多滩”
“偶尔看见一只黑色的鸟,拼命的飞,拼命的飞,”
【拓展训练】
2. “群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”是杜甫的名诗,请查阅相关资料找出组诗的其他几首。
练习
一. 生字注音(10分)
浣( )袅( )崆( )秭( )壑( )
瞿( )夔( )赴( )褐( )促( )
二. 根据拼音写汉字(5分)
( )望 险( ) 玲( ) ( )崖 绝( )
三. 多音字组词(6分)
四. 阅读回答(29分)
1. “巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”是一句 ,用在《巴东三峡》一文开头,作用是 。
① 选段写巫峡江水突出“ ”字,抓住 、 、 、 、等特点。写山突出“ ”,抓住 、 、 的特点。(9分)
② “险峻”一词的解释为 。(2分)
③ 划“ ”句子的修辞是 。(4分)
④ 作者用 、 两个词概括巫峡山水。(4分)
二. 凝 峻 珑 悬 壁
三. 三. 略
四. 1. 民谚 渲染三峡悲凉、险恶的气氛,为全文定下基调。
2. ① 险,窄、急、曲折、多滩;高,笔直、整齐、险峻。
② 略
③ 拟人
④ 奇险、美丽
巴东三峡教学设计八上语文三峡教案篇三
意在让学生了解祖山川的秀美壮丽,更加热爱祖国的大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性。引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。
制作“长江三峡简图”,标明主要景点,讲授课文前,让学生了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让学生通读全文,掌握作者游踪顺序,然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。
(一)、导入新课
展示三峡的音乐风光片,简介三峡。
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公理,被游人誉为“山水画廊”。
(二)、默读全文,整体感知(配乐)
1、读准字音
2、用笔画出表示作者行踪的词语或句子,了解作者的游览顺序。
3、比较阅读
和郦道元《三峡》对照,两篇文章有哪些区别?
4、请学生结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。
(三)、品读“西陵峡”
1、黄猫峡:品语言。语句整齐简洁,画出景物特点,齐读体会。
2、灯影峡:品画面。
突出品味对黄陵庙宇描绘。
可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象,然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品,让学生自由发挥对作品的见解,在评议过程中充分体现学生的个性理解,老师做适当点评即可。
全体女生齐读这一部分,语气要求轻柔舒缓。
3、崆岭峡:悟谚语
“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”,突出的显然是险峻的山形水势。
4、米仓峡:晓一字。
体会“赴”字的妙处,可插入介绍《渡荆门送别》,帮助学生理解课文。
(四)总结并板书
(五)布置作业
1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革)
2、朗读课文,体会作者渗透在文字里的情感。
(一)展示作业,交流心得,回忆上一课所学的内容,进一步理解作品。
(二)品读“巫峡”。
1、有感情地朗读这一部分
提示:
(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。
(2)发挥自己的想象,看看巫峡最令你心动的是什么。
2、请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。
可结合自己的亲身体会谈,不一定拘泥于课文的描绘。
可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的云雨)
此间可穿插学生课余收集的各种材料。
3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用,了解游记丰富生动的语言。
这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。
4、拓展训练,合作探究。
如果请你为巫峡拍一段风光片,你准备怎样取景和编排?
请你为自己的风光片配一段解说词。
拓宽文本外延,展示合作成果,分享成功喜悦,探讨合作经验。
(三)总结并板书
(四)布置作业
1、有感情地朗读课文,进一步体会作者蕴涵在字里行间的情感。
2、收集有关三峡大坝的`资料。
(一)品读“瞿塘峡”
1、瞿塘山水。
展示瞿塘峡风光图片或影音资料,帮助学生了解瞿塘山水的奇丽景致。
2、两岸的人文景观。
(1)白帝城托孤(学生可根据资料补充介绍)。
(2)八阵图遗迹
学生可把收集的人文资料进行交换讨论,增进对历史文化的新认识,激发热爱祖国河山和灿烂文化的强烈情感,引发思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉,经体现历史的厚重,意蕴的丰厚。
(二)总结并板收
(三)讨论作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用
(四)体会课文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在具体语境中分析,此处进行小结)
画龙点睛,言简意赅,渲染气氛,增添韵味。
(五)拓展延伸
1、思考:怎样描述三峡大坝的雄伟景象,如何把自己的情感融合进去?
2、课堂评点
3、阅读:记忆小三峡
记忆中的巫峡小三峡,总是在不经意中浮现脑海,虽然去年夏天的巫山小三峡之行,在我的游历中只不过是一次叩问,一次访,可这几天它却总在我的梦中。
(六)总结归纳游记特点
(七)布置作业
1、完成书后思考练习题。
2、借助资料,写一篇游记。
1、让学生了解著名的三峡,体会我们祖国的大好河山,更加热爱祖国。
2、引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革开放的重要性。
3、学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色,详略得当的方法。
4、学习文章中形象生动的语言,并能运用。学习本文采用多种手法描绘景物的方法。
5、了解文章内容体会文章的中心思想和写作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义。
6、培养学生应变能力,综合性学习,意在培养学生的实际操作能力,掌握作者的游览行踪,理清写作思路。
7、让学生了解游记的特点。引导学生体会作者渗透在游记中的感情。引导学生开动脑筋,进行实地调查,并能写好游记。