学好英语可以拓宽我们的视野，了解更多不同国家和文化的知识，丰富我们的人生经历。利用碎片时间来学习英语，如上下班的路上、吃饭的时间，有效利用时间提高学习效率。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇一
小学生英语的学习习惯,大致有三类情况:一类学生有良好的英语学习习惯,如有勤学好问、独立思考、积极发言、独立作业等;一类学生的英语学习习惯不良,如作业拖拉、抄袭,考试作弊等；还有一类学生缺乏学习习惯，没有预习、复习等。学习习惯对学习水平的影响很大，不同英语学习习惯，学习水平也就不同。因此，教师在传授英语知识的同时，如能在培养学生英语学习习惯上下功夫一定会提高学生的英语学习水平。
基本英语学习习惯由预习、复习、专心听讲、积极发言、独立作业、自我反馈与查漏补缺等组成。
课前预习，课后复习，是学习和掌握英语知识的有效方法。高明的教师，首先在复习的习惯上教育培养学生，从而提高课堂教学的即时效果，学生如在课下就认真复习，教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记忆，进入新课也就更顺利，从而达到事半功倍的效果。
专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明：注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境，还要培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。
积极发言习惯的培养，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处，可以使学生自我创设语境，在语境中练习运用英语的能力。同时也能让学生锻炼在众人面前说话，使用英语的胆量和能力。
培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯，是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。在教学过程中，让学生学会自我了解英语学习的状况和水平，对学习积极性有调动和激励作用。同样，让学生学会自我查漏补缺，对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，具有巩固和强化作用。
培养学生英语学习习惯，有个循序渐进的问题，可先从基本英语学习习惯入手，进而培养高一级的英语学习习惯，也可以一点、两点开始，再推及到其他，切忌恨铁不成钢，操之过急，则欲速而不达。对于某些学生来说，首要的是帮助他们矫治诸如听课不专心、作业拖拉等不良习惯。这些学生能逐渐克服不良学习习惯，就是进步，培养良好的英语学习习惯也就有了希望。对此，教师及要严格有求，又要耐心热情，成为治病的良医。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇二
本月学习了教学资源应用，虽然时间不多，却给我留下了深刻的印象，回想起来，真的受益匪浅。
当前的教育改革从上到下提的十分响亮，但是我总觉得好像是有种雷声大雨点小或者是春风不度玉门关的感觉，国家提倡教育改革的时间也不短了，我们农村学校的教育到底有什么改变了，校园面貌新了点，教师呢？好像是最大的收获就是记住了几个新的教育名词，素质教育，新课程标准等等，课堂上依然不能做到让学生是主角，老师是主导。还是传统意义的教学模式统治我们农村课堂。
信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。
自从多媒体设备引入学校以来，多多少少对学习有点影响，但是并没有解决根本问题。多媒体环境下的教学设计和资源的应用，学习的内容很是具体，不像以前有些的培训大而空，只知道喊口号，不知道具体应该怎么做。多媒体也是一种教学工具，只不过比传统的教学设备先进，说到底学生成绩的提高不能只寄托在工具的先进性上面，关键是使用这种工具的人——老师，你对这种工具了解多少，他的优点在哪里缺点又在哪里。只有对你要运用的这种教学工具有了深入的了解，这样才能够得心应手，这样才能够根据教学目标教学对象教学内容来轻松的选择出最合适的工具，让这种工具发挥出最大的效能，所以我会在以后我的工作中进行有选择的使用多媒体设备。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应该是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板显然是个误区。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇三
“我家小孩三岁，给他报了个双语教学的早教机构，可是外籍老师讲英语，他一句都听不懂，大哭大闹再也不去了。连我都想放弃了。”读者刘女士对记者说。
如今，学外语从娃娃抓起的大有人在，可是遇到像刘女士这样难题的不在少数。
那么，幼儿学英语怎样才能收到好效果呢？不妨听听教育专家们怎么说。
可能外籍老师教法不对。
“幼儿学外语遇到这样的情况很正常。”专家说，“孩子接触一门语言，存在三个月的沉默期。就像学汉语一样，需要一个过程，家长要用实物不断地引导。孩子出现这种情况，还有可能外籍老师不了解孩子需求，教法不对。”
专家建议家长和老师沟通，是不是教育方法上有问题，“对孩子来说，学外语最重要的是兴趣。只要教学方法符合教育的客观规律、符合孩子成长规律，那么孩子在纯正语言环境的熏陶下，对语言产生了兴趣，就会接受教学。如果方法没问题，建议家长坚持下来。另外，有的孩子特别胆小、怕生，如果对教学产生畏惧心理，那么建议家长放弃，以免对孩子以后学习造成心理阴影，毕竟孩子是千差万别的。”
连贯的语言环境很重要。
“对于刚刚接触外语的幼儿来说，一周一课是远远不够的。”专家说，“让孩子在家里多听英语，有条件的话，爸爸妈妈在家里经常讲英文，给孩子多创造语言环境，孩子适应得更快。”
“给孩子系统、连贯的学习，对家长很重要。”专家提醒，“很多家长对孩子学习没有长远考虑，今天觉得这个培训机构好就给孩子报名，明天认为那个早教班好就换一个，对孩子以后进入高段学习，如何连贯地往下学，考虑得不多。在给孩子报班的时候，要综合考虑学校实力、学校的成长性、教材是否系统，因为语言学习一旦断了，那么前期投入就都白白浪费掉了。”
英语教学中的心得（汇总19篇）篇四
农村小学英语的'开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。
小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。
“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在思考：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。
1、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望。
兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的兴趣，揭掉英语的面纱，使学生进入一种“乐于说、愿意说、敢于说、会说”的良性循环。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如：自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活波有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。
2、加强学习，提高自身素质。
教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展：一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学；四是用心课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。
英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的困境，能够培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇五
虽然我在重庆荣昌中学任教不到一年，但是在日常的教学工作中，我已经意识到了自己的不足，看到了自己的方向。通过不断的学习，我在教学上不断进步，思想也逐渐深入。
如果我想成为一名优秀的人民教师，我必须付出很多努力。其实在大学的时候，我就对自己的职业生涯有了大致的规划和美好的期待。但是，真正进入教师行业后，我才开始意识到，成为一名优秀的教师，其实是一件非常困难和具有挑战性的事情。光有美好的愿景还远远不够。需要我们从各方面入手，不断完善，不断进步。
首先，在日常教学中，要形成自己的教学风格，不断创新，总结经验教训，由实践到实践。作为一名新老师，我很容易受别人的影响。这包括一些有经验的老师以及他们自己的学生。向其他老师学习可以促进自己的进步，帮助你找到自己的教学风格。但如果一味模仿别人，很容易画虎不画狗，让自己陷入困境。同样，如果盲目满足学生的要求，教师的地位只会岌岌可危，教学工作也会陷入僵局。更何况学生的学习能力和要求不一样，老师不可能满足每个学生的要求。
其次，要有过硬的专业知识和技能。这既是一个难点，也是新教师的突破口。难，因为我刚走出大学，步入社会，还没有形成自己完整系统的语法知识体系，也没有把理论知识和教学实践结合起来。所以无论是专业知识还是专业技能，我都没有优势。但这也是一个突破点。如果我能在维持正常教学工作的前提下，多花时间和精力，多学习，我一定会在专业知识和技能上有重大突破。毕竟此时的我精力充沛，精力充沛，很容易吸收新知识、新理论、新观点。教育行业的前三年对新教师来说至关重要。如果我这三年没有突破和进步，在以后的教学工作中就很难有进步。
第三，与时俱进。每一个进步都是实践和理论的结合。社会在不断发展进步，教育也是如此。今天的新课改也对我们新教师提出了更高的要求，这也成为我们自我提升、自我发展的压力和动力。通过这次新教师远程培训，我不仅对新课程有了全面的了解，而且在日常教学中尽力贯彻新课改的要求，使自己的教学技能和教学水平得到了提高。
当然，要想在教学上有所成就，做好以上三个方面是不可能成功的。作为一名新老师，不可避免的，我会遇到各种各样的问题和考验，但我从不放弃，更加努力，坚持不懈。
相比上学期的不成熟，现在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目标，就是让我的学生意识到英语并不是一门难学的学科，激发他们的学习兴趣。现在我还没有真正做到的能力，但是我会用自己的实际行动去实现我的目标。
在当前的英语教学中，我会结合课本知识和国内外重大事件、新闻热点，适当讲一些小笑话活跃课堂气氛，鼓励学生积极发言，肯定他们的表现和进步。我也会在课前明确教学目标和重难点，每节课我要教什么，学生要掌握什么。在语言点的讲解上，不要追求多而快，要少而精，让学生真正掌握所学知识。
借用一句老话，“路漫漫其修远兮，吾乃修远也。我就上上下下。”即使这条教师之路布满荆棘，我也会快乐地走下去。另外，作为老师，我是幸福的。我坚信，只要我不断学习，不断进步，我的努力就会得到回报和回报。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇六
信息技术、多媒体技术和网络技术在现代教学中已被广泛使用。这些技术的综合利用更超越了时间和空间的限制,带给老师和学生全新的感受，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力、培养学生的素质有着不可估量的作用。
心理学家指出：“人在情绪低落时的想象力只有平时的二分之一，而当情绪亢奋时则能迸发出少有的智慧火花。”学生一旦对所学的知识发生兴趣，就会从精神上亢奋起来，在课堂上就能够全神贯注，对老师所提出的问题就能积极思考，勇于回答。教师可以利用信息技术和网络手段，通过声像并茂的多媒体界面，将教学内容涉及的事物、场景等真实地再现于课堂，让学生体会真实而生气勃勃的生活。良好的英语交际环境能够吸引学生，调动学生积极探究的学习情绪，进一步增强学生的求知欲。
例如，我们在教高中二年级（下）unit14freedomfighters时,先提出“whatdoesfreemeantoyou?”让同学们在兴趣的基础上自由发挥，相互交流，激起他们的兴趣，自然导入本单元的“自由战士”。在接下来的“自由战士”代表人物简介时，分组讨论，培养他们的合作能力。在重点介绍马丁·路德时，让同学们观看视频材料———马丁·路德《ihaveadream》演讲的真实场景。视听结合，声形并茂，让学生真切地置身于历史的真实当中，真切地感受到语言的感染力，实现了语言和思维的同步发展，调动了学生的听觉和视觉，学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，缩短学生与伟大人物的距离，唤起强烈的真实感，促使学生争先恐后发表看法，也对学生的人格塑造和养成教育起着重要的作用。如果不是信息技术，不是网络技术，不是多媒体技术，能够完成这样的教学，达到这样的教学成果，是不可想象的。
我国古代教育学家荀子早已指出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体教学正是以其独特的优势，提供生动鲜活的自然语言环境和多重感官刺激，使学生身临其境般地全方位体验英语的社会生活和文化生活，从而激发学生的学习兴趣，调动其从事外语实践活动的积极性。
优质、高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生外语实践的量大、面宽；“快节奏”是指教学节奏快，练习转换交替紧凑。这对教师和学生都是一个挑战。
随着现代信息技术的发展，课程资源的内涵也有了新的发展。除了传统意义上的教科书、指导用书和学习辅助读物外，各种音像制品及网络资源都随处可见，只要我们老师们能够用心去鉴别，仔细去挖掘各种介质形式的教学参考资料，必定能给我们的课堂带来新鲜的气息。随着我们学校引进先进的人民教育出版社网络教学系统，更加方便了多媒体技术和中学英语的课程整合，为提高课堂上的教学效率提供了保证。同时，英语学科的两大特点也促使我们为人师者必须充分利用现代信息技术和多媒体技术，充分发挥网络教学的优势，搞好信息技术和课程的融合，适应知识社会对教育机构的要求。英语学科的两大特点一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多，课堂内高密度、带有故事情节的课文，对学生具有较强的吸引力。在教学中，运用多媒体教学有助于学生对知识点的记忆和理解，促使知识和技能转化为能力。
表达的机会，也就培养了听和说的能力。最后，在“视、听、说”的同时，加强对较难句子的学习，对难词、难句作适当的分析、解释，加深学生对知识的理解。课后学生们都觉得学习起来特别轻松，学习效果也特别好。我认为，充分利用现代信息技术和多媒体技术，充分利用场景化教学，充分利用学生的参与意识，是这节英语课获得极大成功的根本原因。把现代信息技术所提供的电子化的视听技术和形声教材引入教学实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使英语教学富有趣味性、情景性、交互性，更有利于追求英语教学的高质量、高效率。
课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中运用多媒体教学更有优势，可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间，因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般来说，一堂课若采取多媒体方式进行教学，三分之二不到的时间就可完成，所以教师赢得了对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间。教师可以因此及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性，有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样的方式对于教学过程具有极其重要的意义，它能使课件渗透在英语教学的各个环节上，让学生身临其境，可加强学生学习的自我参与性，使传统的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一支粉笔”的做法得到了根本性的改变。另外，这种人机交互方式提供的外部刺激不是单一的'刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是十分重要的。通过多种感官的刺激，比单一地听教师讲课所获取的信息要强得多。而信息量与知识获取的多少密切相关，获取的信息量越大，掌握的知识就会越多，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，那么知识的保持将大大增强。
上savingtheearth阅读课时，在按照教学设计处理完本课的基础知识、中心思想和细节问题之后，学生运用本课知识和当前社会较关注的人与自然问题进行自由讨论。为使对学生的思想教育达到更好的效果，首先播放《人与自然》的片头，动人的画面、动听的解说感染了学生，学生深深地感叹自然之美。录像停播后，学生还沉浸在画面之中，再给同学们播放《可可西里》的片断，以及人类污染环境、毁灭森林、捕杀珍稀动物等方面的图片。看着对比强烈的材料，学生热烈开展话题讨论，深感到保护自然、人与自然和谐共处的重要性。这样既巩固了知识，又起到了较好的思想教育作用。
课堂教学实践证明，利用多媒体技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。
综上所述，运用电教媒体在优化教学内容、优化教学方法和优化教学过程中起到独特的作用，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加大课堂教学密度，提高了教学效率和质量，有效地使学生处于积极的思维之中，提高学生的综合能力，从而使教学相长，使教与学和谐地统一起来，真正实现素质教育。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇七
作为一名初中英语教师，从事教学工作有14年了，在这期间有过失败的悲伤，但也有成功的喜悦，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。
俗话说:“好的开头是成功的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应注重以下两个方面。1.培养学生的情感。在学期初的时候，教师要尽快认识每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲近感，信任感，让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说，向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣，更愿意理解。因为“亲其师，信其道”。了解学生的英语学习状况。在学期初的时候，要多和学生谈心，明白他们是否喜欢英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示愿意尽的努力帮忙他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，帮忙其提高，改善。
初三学生的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必然导致对英语兴趣的丧失。针对这一现象，我认为务必帮忙每个学生过音标关，因为音标是学生学习英语的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。
我经常对学生讲，正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。在学生掌握音标和简单的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低很多。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做能够让学生有成就感，他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。老师必须要强调学生在会读单词的基础上，根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘，要让学生过一段时间就复习巩固一下，并且老师要经常提背，默写，督促其背默。
人们常说，“兴趣是的老师”。有了兴趣，学习才能用心主动，才能在课堂上，持续高度的注意力，才会有高效的学习。初三英语课因为课堂密度大，语法讲解较多，容易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求老师更要注意课堂的趣味性。英语课堂要体现学生的主体作用，营造简单愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学习气氛激发学习兴趣。此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学生生活相关的话题，相对来说学生的兴趣较浓，老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组讨论，两两讨论，学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样能够激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都能够成为表扬他们的原因。“十次批评，不如一次表扬。”多次的鼓励性的刺激，能够使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。热爱英语课堂。
学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此，从学生的未来思考，要求老师在教学中注重学生口语的培养。另外，明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试，这对初中英语的教学，个性是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养。要培养学生的口语潜力，这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学习环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，增强听力和口头表达潜力。为提高学生的口语水平，老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音，并模仿其语音、语调。这样做，学生能够纠正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应注意随时随地给学生创设的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生的英语口语潜力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的标语，写一些激励性的语言。我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间。可透过课前三分钟的自由交流来巩固所学知识，激发学生兴趣，提高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多激励少训斥，不同的错误施以不同的纠正方法和尺度。肯定他们的参与性，不挫败他们的用心性。学生在讨论和练习过程中，教师应给予耐心的指导，帮忙他们克服害羞和焦虑心理，尽量让他们体验到学习语言的成就感，不再惧怕当众说英语。老师要多注意那些不肯开口的学生，在课堂上多提他们回答一些简单的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式鼓励他们多开口。对他们说明讲英语的重要性，并且告诉他们:“你的英语讲得很好。”要树立他们的自信心。
阅读潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务，是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试资料。因此，阅读潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注意，题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等，注意让学生了解与外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化，包括记叙文，说明文，应用文，图表题等。在讲解阅读理解文章时，注意教会学生一些基本的阅读方法和技巧。例如:怎样获取段落的主旨和大意？如何根据上下文猜测词义？如何确定细节和事实？如何进行推断？对于完型填空题，有不少同学为了求速度，习惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结果往往是只见树木不见森林，错误百出。这种坏习惯自初一、初二时开始养成，根深蒂固，很难纠正。针对这样的状况，要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文，再根据上下文找出正确的选项。在选取时注意从意思和语法双方面去思考。在复查试卷时，再把选出来的词带到文章中仔细推敲。平常必须要多训练，强行使其入轨。经过长期的训练，可使学生养成良好的阅读习惯。对于根据文章完成句子的题目，我要求学生在读完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有数。做题时，结合文章定答案，对于能直接找到的答案可在文章中划出来，再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案，要细看题目，再看文章，从文章意思和语法结构双方面思考定答案。解这类题目时，老师必须要强调学生不能仅思考意思，而忽略句法结构。必须要保证意思准确，语法正确。对于根据文章英汉互译的题目，学生习惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求必须要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每个单词，搞清句式结构，准确理解句子意思，再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要根据全文定时态，思考所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。综上所述，在教学中，老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构，这其中包括词汇的归类总结；常用句式的归类总结；语法的归类总结；各类场合对话的归类总结；各类题裁、体裁的阅读文章的归类总结；各类题裁、体裁的作文的归类总结等。学生只有在具备了这样的知识结构后，才能以不变应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇八
本学期是初中学习的最后一个学期，也是初中阶段最为关键的一个学期，我们除了要继续学习英语知识外，还要对已学习过的知识进行系统性的总复习，并参加初中毕业、升学统一考试。而近几年来，各地区在致力于中考英语试题的改革，从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。现就本学期的英语教学做如下计划：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
3、突出学生主体，尊重个体差异；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
九2班学生共36人，学生个性强，学生的英语差异较大，英语基础差参不齐，两极分化严重，中间力量薄弱。大约有四分之一的学生有学习主动性，能认真学习，有良好的学习习惯，但还需精益求精，掌握好基础知识和基本技能。中间力量的学生在学习策略方面还存在一些需要解决的问题，有的学生基础知识不牢固，学习自觉性较差，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。男生的英语较差，对学习不够重视，对英语无兴趣，厌学，懒散，不积极，学习缺乏动力，没有养成良好的学习习惯。
1、严格要求自己，认真钻研新课标，努力提高自己的教学水平，真正做到教学相长。
2、努力使每个学生对英语学习充满信心，有所进步，有所收获。
3、有计划地复习七至九年级上下册的所有内容，做好中考总复习工作。
4、努力使每个学生较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。［具体措施］。
一、夯实基础，培养各方面的技能，养成良好的学习习惯，落实各项任务，注重细节，加强对学习策略的指导。
1、让学生每天背诵课文中的对话和重点短语和句型，培养语感。
2、让学生每天摘抄或默写课文中的重点语言点及句型，保证效果并坚持下去。
3、利用好每周三、五的晨读，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、课堂上加大学生训练的力度，夯实基础，培养各方面的技能，努力创造高效课堂。
5、提高家庭作业设计的艺术，提高家庭作业的质量，避免题海战术。每两周做一份中考真题，安排在周末分发给学生去完成。
6、从第3周开始，每周二下午第一节专门对学生进行听力训练，每周至少写一篇作文。
7、第一轮复习时，对每话题进行基础小测。每复习完两单元或四单元，进行单元小测。
二、营造争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围。
1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，形成争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
2、对希望生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
3、充分利用班班通和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实。
际的教学活动，吸引学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，提高学习效果和应试心理素质。
三、采用“三轮复习法”，争取考出优异成绩。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，采用“三轮复习法”作为总复习计划，体现“金字塔”结构的特点。“金字塔”的底部也是复习中的主要部分，即第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
实施步骤及时间安排：
级开始每周两单元，根据课文和语法让学生对照着《课程标准》和《考纲》去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划两个月完成。
2．第二轮复习阶段：语法专项和题型专项在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
（3）考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇九
小学英语是英语学习的起始阶段，是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。
1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。
2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏，学生会非常感兴趣，而学得很快。
量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。
适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。
在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
1、掌握差生心理，建立的师生感情。
2、理解、尊重、宽容，善待差生。
3、根据英语特点，采取科学方法。
昨天，在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后，全镇的小学英语教师进行了评课。在评课时大家各抒己见，畅所欲言。评完课后，我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下，如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。针对这一内容，大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来，与所有教师共同分享，那场面真是令人感动。我做了一回有心人，把大家的观点逐一记录下来，然后归纳，总结，发现有以下几点值得农村小学英语教师借鉴：
1、对学生充满爱，不居高临下地对待学生。人都是有感情的动物，你只要真心地爱孩子们，他们就会加倍爱你，从而爱上你教的学科。
3、教师坚持用英语来组织教学，根据学生的读音、回答程度分别用英语来肯定good/verygood/wonderful等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
4、根据教材内容，创设情景，使学生学习英语有身临其境的感觉。这样，给学生增添了无穷的乐趣、情趣，使他们在愉快的氛围中，在浓浓的英语环境中学习英语，掌握英语。
5、教师在设计教学过程的同时，还要在教学过程中积极地运用评价手段，即使学生在学习中受到挫折，也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心，保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十
教而后知不足、台上一分钟，台下十年功。以前曾有人对我说过，当一名好教师很不容易。慢慢地，我相信这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后逐渐转为一名专职的高中英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在高中英语教学中的一些心得体会和对教育教学的初浅看法，与同行们进行分享交流。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名教师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学知识与技能的修炼。
一、做人与做事的修养。
现代社会中，教师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，频繁的角色转换和多方面的角色期望，使得教师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，如果教师不能对自己的心理状态及时做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，教师的心理健康越来越重要，这不仅关系到教师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，教师除了育人，还要育己，自觉提高自身素质修养，才能保证教育教学质量和人才培养质量。
亲其师，信其道，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感态度列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的态度和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关心爱护别人的品格，将为学生的一生树立楷模；老师穿着整洁得体、精神放松、沉着自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到安全和舒适。而一位经常带着不良情绪、动辄发怒生气、喜欢抱怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜欢听他的课、积极跟他配合？人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。学校一位年长的老师曾经这样启发我。确实，学生是老师的一面镜子，从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有勇气地省察自己的不足，然后对症下药去弥补或纠正，而不应该刻意去回避或掩盖。虽然到了教师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说：活到老，学到老，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，承担作为一名教师应尽的责任和义务。
教书育人，为人师表，教师承担着教书与育人的双重任务，不仅要向学生传授学科知识与技能，而且要正确引导学生做人、做事。不少人简单地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，教师不过是吃开口饭而已，没什么了不起。这种认识实在可悲，更可悲的是一些已经做了教师的和准备做教师的人也有这一类糊涂的认识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的发展的问题，有一个如何保证受教育者的身心健康愉快的问题。因此，教师应该重新确定自己的角色，并根据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼，提高教育教学专业意识和角色参与能力。在此基础上形成自己正确的教育观念、教育理想与信仰以及教育价值取向，这样才能有合理的教育行为和正确的教育态度，才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教育教学活动，培养学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。
二、教学知识与技能的修炼。
笔者认为，教师的教学知识与技能应该包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的知识和经验；二是扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能；三是教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验。丰富的科学文化知识是教师满足学生强烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础；扎实的学科专业知识和熟练的学科专业技能是教师教好所教学科的起码条件；相关的教育学方面的知识、智慧与教学方面的能力和经验是教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的智慧的和艺术，是教师自己所知和自己所能本身所不能代替的'。
通过以上论述，无论是从教师劳动本身的内涵来讲，还是从社会教育的发展变化来讲，教师都需要在自己的教学工作中不断地创新和改革，而不能仅是以不变应万变，不能感到自己的工作是在日复一日、年复一年地简单而枯燥乏味地重复着、循环着，甚至把自己的工作仅仅视为一种谋生的手段。作为教师，除了要教会学生学科知识和技能之外，还要时常关注学生的个性成长、人格发展和道德培养，致力于人性化的教育。为此，教师要把培养学生的创新意识和实践能力、自主学习能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、思维和表达的能力、协作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不断创新，不断充实和完善自己的教育教学能力，不断取得良好的教育教学效果，将教育教学工作做成一件虽然辛苦但也充满快乐和享受的事情，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十一
小学英语教学经验在新课标下的小学英语教学中，教师要把握好时机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；充分研读教材，认真备课，增加对各个教学环节的兴趣；注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展广泛多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。因此，课堂教学方法必须不断更新，采用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，加强学生学习英语兴趣的培养。
兴趣是最好的老师。只有当学生对英语有浓厚的兴趣时，他们才会愿意学习英语。要让学生感兴趣，首先要让学生觉得英语好学，其次要让学生享受学习，最后要培养学生的自学能力和对英语学习的积极态度。使他们建立起学习英语的初步信心。
这个年龄段的小学生的特点是：爱说话爱动，自律自控能力不强。如果在教学中忽视了这些特点，简单地按照传统的教学模式，用传统的教学方法机械地讲解，纯粹地把它们当作知识的容器，用枯燥冰冷的语法和灌输到他们眼中的词汇来填鸭式地灌输，他们就不会感兴趣，也就不会对学习的积极性和主动性感兴趣。目前，小学英语教学质量并不好。这恐怕是主要原因之一。学习需要兴趣。从某种意义上说，学习英语需要更多的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并使之成为学习的动力，是趣味教学的出发点。
以往的教学中往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，忽视了学生的主体地位；把学生的头脑当作可以装知识的容器，忽视了教学的特点和学生的主观能动性。教师要把小学生视为具有成长潜力的生命体，这种成长潜力中蕴含着主体发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜力，驱动学生的主体发展机制，使学生成长成熟。
“以人为本”的理念越来越深入教育界。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为教师热衷的教学方法。母语习得和外语学习的研究都证实了外语教学的重点不再是“我们应该教什么”，而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调学生能做什么。因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，以提高学生运用英语的能力。
师生关系是建立在人性的基本观点之上的。如果教育者认为人性懒惰进取，需要严格的教导来启迪良知，那么权威的师生关系应该是最有效的。传统的教师尊严是权威师生关系的体现。现代教育观认为，人性是积极向上的，具有成长进步的潜力。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和禀赋。
耐心在教学过程中至关重要。是一个老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度的问题，不仅包括教学，还包括精神上的问题。
育人的工作是辛苦的，无数的学生在处理各种问题的时候要用一颗温暖的心耐心的去做。大多数学生，尤其是“差生”，学习英语的毅力和耐心都很差，上课时的情绪往往处于抑制状态，学习起来感到厌烦。
所以在课堂上，除了多给他们参与活动和发言的机会，特别是对于他们的问题和疑惑，要耐心解答，支持和表扬，哪怕是简单的，这对于消除他们的恐惧和失落感是非常有益的。
总之，小学英语学习，兴趣第一。学生语言能力的高低很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。很难想象没有兴趣怎么培养自己的沟通能力。因此，作为一名小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握技能，另一方面更要注重培养和保持学生对这门学科的兴趣，事半功倍。只有这样，新课程标准的要求才能真正落到实处。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十二
英语教学需要教师生动一点，课堂要热情一点，办法多点，活动多点，但还得具有应考的时效性。平时与组内老师交流如何才能提高课堂效率，如何能够实时抓住学生的吸引力，正对五六年级的学习状况和考试成绩的分析，我们做了许多讨论，大家我们把平时用得最得心应手的方法，拿出来与大家交流讨论，然后在各自的班上试行。英语教学我觉得我们英语教师应该坚持以下几点：
2我们应该尽量激情课堂，哪怕已经是上午最后一节课，空着肚皮，这时学生和老师一样肚皮咕咕叫，我们不能像语文数学那样，这时就可以安排学生做练习，因为有可能这个班的英语课都在上午第四节，所以我们应该和学生一起坚持，让他们和你一起举起右拳头，大呼三声我要坚持！效果很不错的。重要一点还得让学生喜欢你！
3我们应坚持让学生养成记忆单词和背诵句子的习惯，教师应该加大检查的力度，大力鼓励这方面做得好的学生，可用较简单的加五星累计的方法给学生坚持记忆的动力，当然这方面的特困生要求其能听读就很好。可以同样的方式累计加星。检查时间可以是课堂前五分钟就可以。
4和语文数学一样，坚持搞好家校联系，这也非常重要，许多家长并不知道英语是作为小学阶段的主要科目学习，或是知道的很多家长并不知道该如何辅导孩子的英语，原因就一个，我们家长什么也不懂，那么就需要英语教师的指导，给些切简单实有效地方法。利用家校通给家长多联系，反应个别差生的学习情况，可要求家长与教师时常电话联系，多与家长交流。
以上是我一点点关于英语教学的一点点想法，我也在试行，效果还可以，但我一定要坚持，我希望要试行我的方法的办公室姐妹们也一定要坚持。
认为抓好英语教学过程中的各环节，组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。首先，要组织教学。良好的开端是成功的一半。一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用。教师要别出心裁，精心设计，使学生感到新奇独特，引起求知欲。教师必须使学生在教学过程中充分准备，以便集中注意力，逐步进入状态。教师要先显示本课教学目标，让学生作好准备。其次，要检查复习。检查了解学生掌握知识的程度，获得反馈信息的重要手段，可根据图片、内容做自由交谈并重视旧知识的操练。巩固旧知识，起到以旧引新的作用力求过度自然，节省时间。再次，对新知识的讲授和训练。英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。不能单纯介绍单词、短语，应做到词不离句，句不离语言环境。小学生是以具体形象思维占主要地位，所以教师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义，创设真实有意义的情景，让学生得到直观的感性认识。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十三
目前，小学英语作为了主课、让我几多欢喜几多忧愁、蓦然回首，自己已经工作了14年了。以前的轻松日子一去不复返、"有压力就有动力、"我要积极调整好心态、把热情投入到工作中去。
有反思就有进步、我们要经常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的关注不够，两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。七、提供给学生的语言太少。
对于课堂存在的问题，我们要“对症下药”，“因材施教”。我们一定要加大语言的输入量，注意语言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程要“又言又语”。我们要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。
作为一名小学英语教师，我们要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。令英语课堂教学既具科学性、有效性，更具艺术性。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十四
高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯。(2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。(3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。
“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。
1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“it’snicetoseeyouagain.∕it’sfinetoday,isn’tit?∕howareyoutoday?”星期一上课问：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。
2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。
3.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。
教学的根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。
人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略：(1)激励性。善于发现学生的优点和特长，正面引导。(2)支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。(3)愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。
实践证明，只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容，同时想方设法激励学生努力配合，那么教学会越来越顺利、越来越成功，教师和学生在教学中都会各有所得。总之，我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十五
转眼，一个学期就要过去了，本学期，我担任高二年3、4班（理科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极参加市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作心得如下：
首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习情况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
其次，认真备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。
成绩已成过去，希望在未来，今后我将继续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。
高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。在此，列举几条，希望对英语教师能有帮助。
第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求学生大声喊：wemustlearnenglishwell。（我们一定要学好英语）．通过这样一种方式，喊出了学生的.心声，学生能够积极主动的去学习，激发了他们的学习热情。
第二，学生是学习的主体，及时与学生交流，明确学生的学习任务和责任，严格要求。
第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。
第四，及时了解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。对待教学方面。
第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其注意听力材料的整合和定向突破。
第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，寻找原因。
第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。
第四，课堂现场批改，给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。
第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。
第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。
第二，学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。
第三，注重知识积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。
第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于反思的人。
第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。
教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十六
时光飞逝，不知不觉任攀登英语主课老师已经快整一学年了，回忆这一年来的英语教学，收获很多。
我们主课教师虽然责任心强，能歌善舞，具有多年的教学工作经验，但俗话说“隔行如隔山”，我们并不十分了解英语教学的特点和规律，多年前所学的英语知识已荒废无多。但学校项目组的领导和英语老师对我们不时进行业务培训。第一，先进行课堂用语一百句的过关培训，观看模拟课vcd，教授一些课堂上的常用教学方法，以便我们主课教师熟悉教学步骤，尽快进入角色。第二，积极灌输英语教学的理论，特别是攀登英语的先进理论。没有理念的教学方法是肤浅的花拳锈腿，惟有基于先进的理念，思路才会清晰，方法才会层出不穷，教学才会活，教学内容才会有内涵，教师才会成为探究型的学者。我校全体英语教师都积极融入到本项目中，利用周三例会的时间，集体备课，或出谋划策，或谈理念体会，吸取攀登英语的理念精华，用于指导自己教学，即帮助了主课教师，同时自己也收益匪浅，真正达到与攀登英语共同成长，相得益彰的效果。
攀登英语实验班从一开始就受到广大家长及学校的高度关注，我们主课老师承受着较大的工作和社会压力。同时，英语水平低，又面对着一个陌生的课程，经常使我们主课教师陷入无绪和手足无措的窘境。而英语教师积极热情地帮助我们，在完成本职工作之余，做到坚持每周听课，在课后或周三的例会上与主课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出自己的观点。面对早期筹办时的一大滩工作，英语教师要全身心地投入到实验班工作中去，即要参与教室环境的布置，又要组织、筹划家长会、开放日等一系列活动，他们的自信心，激发出我们主课教师的工作热情和创造力，看到孩子们渴盼英语的眼神，看到孩子们在课堂上越来越活跃，我们主课教师的心也沸腾起来，热情也高涨起来，每一个孩子都成了课堂的主人。咯咯巴巴的英语慢慢熟练起来了。我们和孩子共成长。攀登英语也一定会成为我校一抹最亮丽的特色。
面对当前各科教学任务重，班额大，特别是每学期的期末考试使教师累不堪言，在着重发展学生的能力的同时，难免会为应付考试而偏离新课标的要求。但攀登英语借助科学的理论和现代的多媒体技术，在短短的二个月的时间里，创建出令人欣喜的局面，孩子们在愉快的环境里学习，没有压力，却主动学习，没有逼迫，却有浓厚的兴趣。在课堂上因回答错误时而脱口而出的“i’msorry”，迟到推门时所说的“mayicomein？”，犹如说母语一般的自然，在小组活动中，孩子们的合作意识，展示中的自信，评价过程中的竞争意识，在“icanshow”中的`自豪、大胆等使我深深感到，在语言教学中，一本好教材远远不够，重要的是要有一套好理论来指导教学。
攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢，形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。他启示我们教师要认真学习当今英语教学中的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学中教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景为学生创造一个轻松、和谐的氛围。注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。采用激励的方式让孩子们每天都有成就感。我把这种符合孩子口味符合教学规律的教学方式运用到我所担任的语文教学中，也给我担任的语文教学带来了很大收获，语文课上，小组合作的越来越恰当，学生在课堂上也越来越自信，大胆。
我们相信在教育局领导的大力指导下，在校领导的支持下，在全体英语教师和主课老师的的辛勤努力下，我校的英语教学和攀登英语教学试点将会取得更大的成绩、，同时也会给我校的其他学科教学带来很大帮助。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十七
光阴似箭日月如梭，不知不觉，我于年9月参加工作，至今已经整整了。在这15年的时间里，我把满腔的热血献给了我挚爱的学生们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。作为一名普通的英语教师，我一直坚信：培养学生的核心素养,实施人文素质教育，是英语新课程标准的特色，是时代的呼唤，也是深化英语教学的基点。新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生的主动性、积极性和创造性，师生之间应该展开直接的、面对面的交流与对话，只有这样才能获得真情实感的、鲜活的知识，并获得人格的陶冶和健全。
渗透文化品质。
“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个学困生掉队，我深信没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我是这样想的也是这样做的。去年，我所带的七年级学生来自各处，学习成绩参差不齐，素质更是悬殊。针对这种情况，我不怕麻烦经常利用节假日，挨家走访，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的.学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于发现学困生身上的闪光点及时表扬，促其发光，这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持学困生，满足优生。每当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。
初中英语教学中涉及到语言的自身和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西对中国学生来说是陌生的，难以理解的，我根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。学生是在我的指导下逐步完成整合的，利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用训练，通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料进行学习，充分发挥学生学习主体性作用之目的。例如学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料，以便自主的记忆，同时还可以跨学习同一课题，拓展视野，培养创新精神。在学生学习语言交际词语时，我向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多种感官获取大量的信息知识，通过自主学习和动手操作，进一步培养学生的探索精神和创新能力。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，从而养成自主学习的习惯。由此可见，学生是教学的中心，是学习的主体。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十八
时间飞逝，转眼间高三已经结束，学生已经顺利参加高考并已毕业。在取得优异成绩的同时，也还存在着些不足。为了更好更有效地搞好以后的教学工作，现在及时对毕业班的教学工作进行总结，以积累经验及改正不足。回顾本学期的教学工作，做了以下几点总结：
为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深入了解学生的能力结构和学习现状，再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目标，力争班级绝大部分的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开始，必须把这一铺垫工作做好做实。从两个班级总体情况而言，写作及15道单项选择题会相对比较薄弱，是应该加强的领域。
认真备好每一堂课，做到每堂课内容充实、适量、系统、有重点。作为一个教师，要想上好一节课，必须首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期英语教学进入到了第二至第三轮复习，注重学生的多练习及老师的及时点评。每节课的容量相对较大。为了上好我所教的英语课，我在我们高三年级英语组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课，查阅相关书籍。备课既包括备教学内容，也包括备学生，根据学生的实际情况准备教学的内容，包括教学内容的量，难易度等。精心地准备每一堂课。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习和巩固的同时，帮助学生梳理知识结构，让学生对相关知识系统有个较深的概念。高三年的下半学期，在经过了第一轮复习中对知识体系的梳理巩固后，在第二轮复习中主要是加强定时训练。采取让学生在规定时间里做完规定的练习，然后马上点评的方式，事实证明是比较有效的一种教学方法。最后在第三轮复习中，除了加强练习外，更侧重某些专题的训练。如加强写作及短文填空的专练等，取得较好的成效。此外，听力上坚持一周听三次，除了《听力宝典》这份材料，还听了各地历年高考卷及周报上的一些材料，来强化听力能力。
由于今年是课改第一届，较多知识及考点是与往年不同的，这就要求我们要及时了解高考最新动向，抓住教学重点。因此，认真上网查阅、关注各地质检卷及与老前辈们共同探讨，争取做到切入重点，避免多走弯路。
以上是我高三年级下半学期的英语教学心得，其中有闪光的地方，也有不足之处。希望自己能从教学工作总结中吸取经验、摒弃不足。在以后的工作中能有更好的业绩。
英语教学中的心得（汇总19篇）篇十九
现代教育技术的发展给教学带来了新的生机和活力，对英语教学起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地应用到英语教学中，英语教学进入了一个新的时代。对于英语初学者来说，英语发音、语法练习等基础内容往往显得枯燥乏味，在学习的过程中很快就失去了兴趣。如何成功地提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性，一直是值得我们教师深思的问题。
但是，在英语教学中，通过运用现代教育技术，我们可以将文字、图像、声音等多种媒体结合起来，将英语教学内容制作成多媒体课件，为学生创造一个全新的、多元化的英语学习环境，让学生充分体会这种语言环境。这不仅能激发学生学习英语的兴趣和热情，而且改变了传统的教师单一讲授的教学模式，具有良好的教学效果。另外，随着网络技术的发展和应用，我们还可以根据学生的能力、水平等因素，将不同的英语学习内容设置成不同的学习内容。通过网络服务器，学生可以随时调用这些学习资源进行学习，这在很大程度上尊重了学生在英语学习中的主体地位，对英语学习有了质的变化。
现代教育技术在英语教学中的应用使英语内容的学习，如口语和阅读，变得更加生动和容易。比如在发音教学中，要想发出标准音，就必须知道发音部位和技巧，即发音时必须知道口型和舌位。学生很难通过老师的讲解看得清楚准确。这时候如果通过多媒体演示，可以动态的展现发音时的口型和舌位的变化，比老师的反复讲授要好得多，也为练习流利纯正的英语打下了坚实的基础。此外，在口语、阅读、写作等课程中，通过运用多媒体技术，将各种图片、图像或动画等素材制作成外语教学课件，使学生生动、直观地了解外国语言文化的内涵和魅力，有助于学生理解和掌握教学内容。
现代教育技术在英语教学中的应用，特别是互联网等免费资源的使用，使学生摆脱了只从课本上学习英语知识的`历史，学生可以利用这些资源实现自主学习。学生可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库和一些英语教学网站自由获取所需的英语知识和信息。这些资源不仅开阔了学生的视野，还拓展了学生的个人英语信息容量，有效地提高了学生的英语素质和能力。
作为一种语言，英语本质上是一种交流工具。然而，在传统的英语教学中，由于各种条件的限制，英语交际能力的培养往往被忽视。现代网络技术和多媒体技术可以创造一个真实有效的交流环境。在这样的交际环境中，学生可以有一种身临其境的感觉，鼓励他们积极参与英语教学实践活动，极大地激发他们的学习欲望，使他们的英语学习变被动为主动，从而有效地提高他们的英语能力。比如在教学中通过在线测试等手段，全面锻炼和提高学生的英语能力。通过现代教育技术，英语教学中的学习和实践可以有机地结合起来，为学生提供更多运用语言的机会。
同时，现代教育技术也为师生之间的交流提供了便捷的平台。我们可以通过网络实现师生互动学习，加强师生互动，从而使英语教学更加丰富多彩，达到事半功倍的效果。
以网络和多媒体为基础的现代教育技术对英语教学起到了很好的支撑作用，在一定程度上提高了英语教学质量，也大大提高了学生的英语水平和能力。现代教育技术的发展和成熟，要求我们广大英语教师在英语教学中操作和掌握现代教育技术。只有这样，才能充分发挥现代教育技术的优势，有效提高英语教学水平。