教学工作计划应该注重培养学生的综合能力和创新思维,而不仅仅关注知识的传授。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文,希望能够对大家的日常教学工作有所帮助。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇一
活动由来:
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法,让幼儿从小正确认识五线谱,也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要,变成知识的灌输。所以,我结合幼儿的生活经验,通过给音符宝宝起房子的游戏,激发幼儿的活动兴趣,师幼互动,促使幼儿对五线谱的认识。
活动目的:
1、通过游戏让幼儿认识五线谱,知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。
2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱,并能说出自己在五线谱的位置。
3、培养幼儿的音乐素养,激发幼儿对音乐的兴趣。
4、让幼儿体验互相帮助,共同合作的乐趣,培养幼儿充分的自信心和成功感。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
6、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备:
1、音符头饰。
2、五线谱图示。
3、制作五线谱的毛线,将若干小节线、高音谱号放在教室周围。
活动过程:
1、合作游戏:与幼儿一起建构小音符的房子。
音符妈妈:我想给音符宝宝建一座房子,你们说起什么样的呀?需要什么材料呀?
幼儿讨论后出示五线谱图示,征得幼儿同意后,对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构,要求幼儿合作完成。
音符妈妈:让我们对照设计图,看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。
2、认识“五线谱”。
音符妈妈:房子起好了,我们来给它安个名字吧,叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间,这是五线谱的第一线,这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后,住到里面就不会乱了。
3、游戏:住房子。
幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置,巩固对线与间的认识。
音符妈妈:音符宝宝一定很想住新房子吧,为了不拥挤,一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。
音符妈妈:大宝宝站第三线,小宝宝站第一间。
音符妈妈:请宝宝自由选择,并说出你站的位置。
活动反思:
此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点,(中小混龄),教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿,调动他们的情绪,教师教态亲切,称呼幼儿为“宝宝”,与幼儿有情感交流,使得活动顺利的过度到第二环节。
第二环节是活动的难点,是知识的学习,让幼儿正确认识“五线谱”,教师在活动中掌握了幼儿的学习特点,结合蒙台梭利的教育理论,采用三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散,教师的语言应该紧凑,更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。
第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识,是整个活动的高潮,也是培养幼儿大带小的合作品质,教师应该采用多种教育手段的结合,利用音乐的效果,采用游戏的形式,更好的体现教师是幼儿的合作者,引导者,支持者的教育理念。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇二
“房子大观园”一个最初纯粹源自于我们老师的想法和建议的主题,后来年级组的老师与班上的幼儿通过不断学习、思考和讨论完成了对它的探究,一共历时三周。在这个过程中,老师可喜的发现自己成长了——能更仔细客观的分析孩子的行为和兴趣来发展主题了,会协调家长更好的参与学校教育了。发现幼儿发展提高了——对房子的兴趣以及了解和表达方式上的创意、解决问题的能力都有了提高。相信这是我们四位老师共有的体会,包括我们的孩子和家长。
一、幼儿对房子产生兴趣并发出较好的敏感度。
首先,如何激起幼儿对房子的兴趣成为我们研讨的话题。我们觉得应该让幼儿观察自己身边的房子入手,于是组织幼儿参观欣赏了幼儿园的房子、幼儿园周围的房子、步行街的房子、中山公园的房子等,让幼儿产生对房子的观察兴趣,然后调查了解“我家的房子”,孩子们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。同时老师和孩子、家长共同创造一个丰富的主题环境。家长和孩子不仅收集了各种各样的`房子挂历、图片、宣传册、广告画、门票、邮票等实物与图片资料,还收集了房子的文字资料及房屋的建筑百科书等。我们商议按主题的知识网来布置环境的内容,孩子们主动去关注房子的兴趣一步步增强。在他们带来资料的同时,我们统一认识注重让幼儿学会分析资料,丰富他们的感性经验,让他们尝试自己先介绍所带资料中有关房子的话题,而不是被动的将资料带来放在老师的手中,等待老师将资料呈现在他们的面前一一讲给他们听,这样更刺激了孩子对相关信息变的更加敏感。从而老师们把活动动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子,幼儿共同生成了建设中的房子、原始的房子以及未来的房子等。
二、多种表征方式的设计和运用提高了幼儿创造能力的发展。
要了解具有地方特色的房子,要数我国的民间府第了,让孩子去关注、探索离他们生活经验比较远的这些民居,开始很难被幼儿所接受,因为中班的孩子还是容易被房屋的外观和造型所吸引。北京四和院、王家大院这些房子外观比较陈旧、古朴。然而这就是它具有艺术魅力和审美特色的地方,体现了我国建筑文化的博大精深。怎样让孩子们去感知体验特色民居所具有的建筑美,激发他们对民居建筑的喜爱之情呢?一时间成为我们四位老师重点探讨和思考的问题。然而过程中各班老师之间的启发、老师和孩子们之间的相互启发,共同努力。让所有的问题以较理想的方式得到了回答,其中最值得一提的就是孩子们通过语言和艺术的途径,大胆想象,不断设计创造出各种表征方式。如:用积木搭房子,一个人或几个人合作用身体造型来表现不同房子的外形特征,用谜语来概括不同房子的饿主要特征,用故事介绍房子的形成由来,用绘画、撕贴、折剪等多种形式来表现自己对房子的认识和喜爱,这些丰富而创意的表征,让房子变的生动形象、活泼有趣。这些丰富而创意的表征表达了孩子们对各种房子的感知,展示了他们对房子的探索和研究。他们通过这些方式展示自己的进步,分享彼此成功的经验,看着他们拉着父母的手,介绍自己所认识了解的房子时,那自信激动的神情;听着小伙伴们你说我猜的朗朗声;评论着他们相互合作的美工作品时,我们欣喜的看到了孩子们通过智力、情感、体力等多方付出后获得的多方受益和成长的过程,是合作分享而不失创造的过程,这一过程中也包含着我们老师不断探索、思考、总结、创造的过程。
也许在这个主题中,有些孩子可能还不能说出一些房子的名称或主要的特色,但我们觉得那并不重要,最重要的是,孩子们在这个过程中拓展了视野,充分感知到了房子存在的作用与意义,体验到了它给人们带来的快乐与幸福。孩子们向往有更多的接触和了解。相信这次活动中,老师、幼儿、家长积极参与的态度是最有价值和意义的。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇三
活动目标:
活动准备:
1、找一处可以用石头作画的场地。
2、教师示范用的纸、笔,小石头若干。
3、幼儿用书18页。
4、语言磁带。
活动重难点:
绕口令的形式,流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
读准相似字音"方"和"房"。
活动过程:
1、出示石头,激发幼儿活动兴趣。
(1)小朋友,老师手上拿的是什么?
活动反思:
这是一首带有游戏性质的童谣,我充分利用彩色小石子,引导引导幼儿边念童谣,边用小石子在地上作画,体验语言的趣味性,幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比较好,幼儿被深深地吸引进去了。我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少经验,在最后的活动环节中,没有对孩子活动前提出正确的规定,致使最后有些混乱。我会吸取这次活动的经验教训,在以后的活动中有更好的把控性。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇四
会动的房子》是一个十分有趣的故事,房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事,这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想,能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇五
活动目标:
1.培养幼儿平衡控制能力,学习单脚连续向前跳。
2.体验游戏的带来的快乐。
活动准备:
地上画有格子图,并在每个格子写上数字1d10。
活动过程:
一、热身运动。
1.教师:今天天气真好,老师带你们出去活动活动,我们一起来做做运动。
2.动动手,踢踢腿,跳一跳,跳过来玩一玩。
二、了解游戏。
1.介绍“跳房子”的游戏,了解游戏玩法和游戏规则。
教师:唉,这是什么?像房子一样的.,有许多的格子,每个格子里还有数字呢。肯定很好玩,你们想玩吗?那我先来试一试,你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。按数字的顺序一个一个跳,跳的时候不能踩到线。
2.鼓励孩子试一试。
教师:你们会吗?现在请你们来试一试、玩一玩。
3.多种玩法。
教师:跳房子除了双脚跳,还有一个更难的玩法,那就是单脚跳,跳的时候用一只脚来跳,另外一只脚不能踩到地上去,那样就算犯规了。请你们也来试一试。
三、分组比赛。
教师:小朋友真厉害,现在我们来进行一场比赛。(比赛规则:幼儿一男一女两人一组,男孩子代表双数,女孩子代表单数。石头剪刀布决定输赢,男孩赢大家就按双数跳房子,女孩赢大家就按单数。单数用单脚跳,双数用双脚跳。玩几个回合后,改变单双数规则继续游戏。)。
四、放松运动。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇六
2、能用各种表情、动作表现的性格特征,发展的想象力。
3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5、体会集体合作游戏的快乐。
6、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
7、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
1、知识准备:幼儿已学过故事《金色的房子》。
2、表演道具2套:动物、小姑娘头饰及金色的房子模型。
一、导入。
师:小朋友,下午好!我是个小小剧场的负责人。现在小小剧场就要开始演出了,请你们安静的观看表演。这个表演里讲了一件什么事情?(实习的老师布置场景、表演)。
二、帮助幼儿熟悉故事对话以及角色的动作表情。
1、表演结束后,教师根据故事提问:
(1)小朋友都看完表演了,请你们说说小小剧场表演的故事名称叫什么?
(2)故事里有谁?(小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴)故事里讲了一件什么事情?
(3)小朋友都说得很好,你们想不想学会这个故事的表演呢?幼儿回答。
2、引导幼儿与教师复习故事。
师:好,让我们一起来复习下这个故事。在复习这个故事之前,老师提个要求老实在复速故事的时候,请小朋友跟着老师一起练习角色的对话。比如,小羊跑过来说:"小姑娘你早,你那金色的房子真好,红的墙,。绿的窗,金色的顶亮堂堂"这时小朋友就要和老师一起说。
教师开始复述故事,让幼儿与老师学说角色对话。
3、根据幼儿座位成八字型,将幼儿分成左右两边,分别扮演小姑娘与小动物。在角色出现时说相应的对话内容。一遍以后互换角色再次表演一遍。教师在**说时,将语气加重并用手势提醒幼儿该轮到他们说对话。
师:现在啊,我要请这一半的小朋友说小动物的对话,(手势示意),请这一半小朋友说小姑娘的对话,(手势示意)。轮到小动物时,这一半的小朋友说小动物说的话:轮到小姑娘时,这一半的小朋友说小姑娘说的话。(开始练习了)。
小朋友表现的`不错,现在我们互换角色。(第二遍的练习)。
4、师:小朋友的角色对话都练习的不错,要是你们给角色加上动作或表情表演那会更棒的。
哪位小朋友能上来表演小羊跑的动作?
谁能表演小鸟是怎样飞的?小猴的动作是怎样的?
三、活动评价。
幼儿表演的状况:动作、表情进行评价。
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇七
《金色的房子》是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事,故事语言自然、优美,故事情节生动有趣,语句反复吟唱,极富感染力。这既易于幼儿掌握复述,又对她们有一定的新鲜感。这一方式,符合中班幼儿的思维特点,很好的为幼儿接受。故事中反映的"友好相处,与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感。因为现在的孩子多数是独生子女,优越感强,常以"自我"为中心,社会交往时不懂得与人分享,友好相处,有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨,这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度,是十分有必要的。基于此,我设计了此次活动。
1、喜欢听故事,能够理解故事内容。
2、能够复述故事中的重复对白。
3、教育幼儿同伴之间要友好相处,与人分享。
1、ppt课件
2、小姑娘与小动物头饰若干
3、大挂图
(一)逐一出示故事图片,猜想故事内容。这一环节,我没有按传统方法讲述,而是逐一出示故事图片,让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境氛围,发展了幼儿的口语表达能力。
(二)欣赏故事课件,初步理解故事内容。这一环节,通过欣赏故事,让幼儿验证自己刚才的猜想,对故事有一个初步的理解。欣赏完毕后,对幼儿进行简单的提问。欣赏故事课件时,不出现故事名字,让幼儿为故事命名。给幼儿提供了一个大胆想象、大胆表达的机会。
(三)分段欣赏故事,体验故事情感这一环节,出示大挂图,边讲故事边提问,重点引导幼儿说出重复语句,能用故事中的原话回答问题,为表演故事打下基础。(四)扮演角色,复述故事。
请幼儿选择自己喜欢的角色,戴上头饰,表演小动物与小姑娘的对话。
教师小结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀!只有懂得和朋友分享,才会获得更多快乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。
1、家园共育:家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客,为孩子创造友好相处的机会。
2、区域活动:将角色头饰放在表演区,让幼儿自由表演。
《金色的房子》这一活动,我采用的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。接下来,教师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的积极性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很高兴。我觉得在活动延伸阶段,利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句话,效果较好,我班的葛福来同学表现得尤为突出。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇八
1.能够安静地倾听故事,理解故事的主要内容。
2.明确动物分房子的要求并能够尝试操作分房子。
3.初步学会小组讨论和合作。
4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
重点:理解动物分房子的要求,帮助虎王解决问题。
难点:能够尝试分房子
幻灯片、每一小组一套分房图片、红黄色卡纸、一幼儿表演虎王、音乐磁带
一、出示六种动物图片,引出分房子。
1.教师:今天我们班来了几位客人,让我们一起看看它们到底是谁呢?(依次出示动物图片)
2.它们要分房子了,这里有两栋楼,先请小朋友帮忙安排它们住在哪一楼?(教师按幼儿想法操作展示黑板)
二、创设情景,由虎王入场,激发幼儿兴趣。
师:哟,谁到我们班上来了,是虎王,虎王,你到我们班上来有什么事吗?
师:小朋友都愿意帮虎王想办法,,那它们向虎王提出了哪些要求呢?请听故事《分房子》
三、教师播放幻灯片,完整地讲述故事
提问:
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起,猫听了怎样骂老鼠的?(幼儿模仿猫说话)
3.公鸡提了什么要求?(不和狐狸住同一栋楼)
如果公鸡住在红房子里,那狐狸应该住在什么样的房子里呢?(黄房子)
4.最后一个是谁提出的要求?(乌龟)乌龟提了什么要求?
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
四、请6位幼儿分别扮演6种动物进行解色表演。
1.教师:小动物们在故事里面对虎王提出的分房要求,你们都记住了吗?它们是怎样说的?好,老师请6位幼儿分别扮演这6种小动物说的话,谁愿意来?(幼儿表演)
2.教师复述故事(对话部分,由幼儿表演完成)
五、1.发挥幼儿的主动性,让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求,使幼儿形成完整的印象。
2.提供操作材料,幼儿动手分房。
六、教师点评分房结果
1.鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
2.互相交流分房结果,与初次分房结果相比较
3.讲评分房结果
七、结束:小朋友帮虎王想出了合理的分房办法,虎五高兴,想邀请小朋友和它一起跳个舞。(播放音乐)我们一起为虎王来庆祝吧。
好了,我们赶紧和虎王一起去给动物们分房子吧。(集体离开活动室)
《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在,激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感,同时,又蕴含着深刻的哲理,各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索,提出了各种各样的要求,而老虎大王不能够很好的满足他们的需要,希望得到小朋友的帮助而展开。活动以《纲要》为指导,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。让幼儿在已有经验的基础上,展开想象,说说会有哪些不同的动物需要分房子。通过故事引出活动的主题,动物们该住哪一间房子里,他们有什么样要求,从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。作为活动的延伸,另外不同动物的动物需要分房子,应该怎么办,让孩子根据动物的特点,再一次展开思考,望孩子多关注关心动物,让孩子继续有探索的机会,让本次活动在区域活动中有体现。
本次活动整合了语言、常识等方面的知识,充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆交流,鼓励幼儿积极参与活动,让幼儿成为学习的主动者和成功者。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇九
学校为了全面落实新课程改革,优化课堂结构,也为了促进教师的教学水平的提高,加快教师的专业成长,引进了河南省先进的教育模式:三疑三探,让老师加强学习,领会其精髓,并运用于自己的教育教学中,不断提高课堂教学的'效率。
通过对三疑三探这一教学模式的学习,我知晓了她的教学步骤:设疑自探,解疑合探,质疑再探和拓展运用,也认识到了她的优越性:促使学生学会主动提出问题,独立思考问题,合作探究问题,同时养成敢于质疑,善于表达的良好品质和习惯。
领导在思考,在布置,老师在摸索,在实践。()我却在想:低年级的孩子他们的理论水平,知识结构十分有限,他们懂得如何设疑,设什么疑吗?又懂怎么探,探什么吗?所以在教学中,我从未完整使用这种教学模式。虽然在我的教学中也有“疑”和“探”,可用得最多的是老师“疑”学生“探”。
不满意之处:
面对学生反复出现的错误,表现不太理智。娟娟是第三个站起来读字组词的,“liang辆,ka卡,辆卡”。让她同桌帮她范读一次,再让她读“liang辆(一辆)ka卡(辆卡)”。我气得用手指敲她的头。很快意识到我的失态。在“描描写写”一项训练时,我一直关注着她,她表现不太自信,跃跃欲试,把手举起一点点又放下,我指名让她读,这次读得正确,声音也较响亮。我问:“同学们,娟娟这次读得好不好?”“好”,“那我们把赞美的大拇指送给她。”小姑娘笑了。
虽然及时挽回了错误,可在那一刻我毕竟伤害了学生那颗稚嫩的自尊心。但愿不会留下什么阴影。
满意之处:
巧引:“充气房子是什么样子呢?”周盈说:“我见过。我在公园里见过。我在上面蹦着玩,有长颈鹿,大象・・・・・・”“房子是能够住人的。你见到的房子有人住吗?”“没有。”“那是大型的充气玩具。明白吗?”
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇十
活动目标:
1、利用鞋印的外形特征想像成各种事物进行添画,并能丰富画面内容。
2、能根据需要选择大小适宜的鞋子进行拓印,并能合理安排鞋印的方向。
3、在活动中发展幼儿的想像力,体验鞋印画的趣味性。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备:
1、吸有各种颜料的海绵若干、大小不同的鞋子若干。黑色铅画纸每人一张,每组粉笔若干、擦手毛巾每人一块。
2、多媒体课件一个、实物投影仪一台。
3、观察过隐藏鞋印形象的事物。
活动过程:
出示鞋印说说它像什么?(从花纹、整体外形等方面来说)。
总结:小朋友说的可真多,我们可以通过添画让鞋印变成许多有趣的东西。
1、讨论:我们把鞋印变成什么呢?教师根据幼儿所说的想象物,选择一样进行示范。
(选一只喜欢的鞋子和喜欢的颜色,把鞋底放在海绵上,接着把两手放在鞋面上,用力往下按,让鞋底全部沾上颜色,用力按在纸上)重点讨论如何将鞋印印完整。
2、在印好的鞋印上用粉笔进行添画。(如:帆船、茄子等)。
3、引导幼儿丰富画面内容。
4、欣赏课件:
(1)讨论如何把鞋印变成汽车。(幼儿说出把鞋印看成汽车的**,让幼儿进一步理解鞋印与所变物体,在结构上的对应关系。)。
(2)教师操作课件,幼儿欣赏各种不同造型的汽车。
(3)幼儿和教师一起将多个鞋印变房子,重点讨论鞋印大小、方向的选择是否合适。
表扬有创意、大小搭配合适的幼儿。
活动反思:
活动以发展创新精神、时间能力为主要教学目的,引导幼儿大胆想象、大胆创作。幼儿的自由创作和教师的评价,充分地体现了教师和幼儿之间的和谐师生关系。活动中充分发挥着自己的想象力和创造力,不仅增强了教学的趣味性,还培养了幼儿的自信心和自豪感。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇十一
《云房子》是小学语文(国标本)二年级上册的第22课课文。这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。而且想象丰富,语言富有童趣,是启发学生想象,丰富语言积累的极佳范文。在教学中,我结合新课改的理念,注重朗读,充分发挥学生的主体性、创造性,发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
语文课上,琅琅书声是最动听的声音。读课文很重要的一点就是反复朗读,在朗读中想象,在朗读中发现问题,在通过反复地读中去分析、解决问题。古人说的“读书百遍,其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中,我重点指导学生读形态各异的云房子,通过教师的评价语言引导学生读出各种各样的云房子的特点。如我指导教学“有很高的大楼房”,这一句话的时候,引导学生读出楼房的高,通过和自己家的楼房做比较等方式,让学生来体会诵读。“有的像花儿那样美美地开着”在朗读的时候引导学生加上动作来读,体会花儿的美。我力求让学生在读中求懂,在读中感悟,在读中获得阅读能力,真正体现了读中有“教”,寓“教”于读的语文教学思路。
语文阅读课上我能以学生为主体,注重生生间与师生间的交流,积极创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言得到运用。如在学完小鸟们造的云房子后,我进行延伸:看到小鸟们造了这么多云房子,小朋友一定也想加入他们的队伍,那你还能造出什么样的云房子呢?出示:云房子有的像。用这样的话和你的同桌说一说。并引导学生把云房子说具体说形象。不时表扬他们,你这个词用得真好。当学生说了很多的云房子的时候,再来让学生说说表示云房子多的词语,学生只能说出许多、很多,而我的送词正好弥补了学生知识的匮乏。接着出示:天空中的云房子。有的像(),有的像(),还有的像()。)没想到通过第一环节的说话练习,学生都能够将云房子说具体、形象了。学生说的内容补充、增加了自己的感受,体现了许多游离于字里行间的言外之意。这样的口语表达,能使学生更好地感悟课文,并使其中的语言内化为自己的语言。
在刚才提到的说话练习环节中,虽然比较顺,只可惜的是,学生有的用得不恰当的词语,我没有及时指出。课堂的生成我的评价语还不能及时跟上,语言的过度上比较生硬,这些我会在今后的教学中努力做好。我时间的把握上还不够好。在教学生字的时候,其实有一个地方教师是必须要强调的,而我是教完之后才想到,那就是净字中间一横要出头。
设想:虽然这是二年级的课,我在备课的时候一直在想,是否可以放一些板书进去,这是我给下几堂课老师的建议。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇十二
活动目标:
1、学习在房子图里按数字的排列顺序单脚跳和双脚跳。
2、提高幼儿身体的平衡能力和双脚的跳跃能力。
3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的安全意识。
活动重点难点:
重点:在房子图里单双脚跳。
难点:按照数字的排列顺序进行跳跃。
活动准备:
活动前布置好场地:画好房子图(标好数字)若干。
活动过程:
1、开始部分。
随音乐跳一跳,活动身体。(随音乐《小乌龟上山坡》做做身体动作。)。
2、基本部分。
(1)、观看房子图。
“这是什么?房子图上有什么?”
“今天我们会玩什么游戏呢?你来猜一猜。”
(2)、交代游戏名称和玩法。
“今天我们就一起来玩《造房子》游戏。”
介绍游戏规则和玩法:
“房子是从最下面开始造的,你们一起看看我是怎么造房子的。”
教师从标有数字1的格子开始跳,一直跳到数字10,中途可以单脚跳也可以双脚跳。
(另一玩法:由格1跳到格10,也可以是按双数跳或按单数跳。)。
(3)、幼儿分组玩游戏。
3、结束部分。
“房子造好了,我们也该休息一下了。”
(幼儿随音乐做放松动作。)。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇十三
一、提开放性的话题进行讨论。在《草房子》的班级读书交流会中,我主要从“书的题目”、《草房子》中最——的少年、草房子中最——的一幕引导学生进行交流。让学生抓住书中的几个主要人物桑桑、细马、纸月、杜小康、陆鹤等几个主要人物的特点展开教学,让学生交流他们的性格特点、故事;抓住几个印象最深的片段去谈感受,在这种粗枝大叶的问题框架下,让学生去填补、去细化、去发挥。我认为班级读书会不要刻意地设计“层层推进、步步为营、环环相扣、起承转合、一唱三叹”的过度推敲的课堂结构,也就是说设计没有必要过于精细,问题不要提得太多,不要提得太琐碎,环节也不要切换得太频繁,班级读书交流会就应是围绕几个大问题去讨论,让人人有话说,说出自己读书的感受。
二、教一些实际的读书方法。通过讨论,我将学生发言时的人物特点和事件用关键词进行了呈现,多角度认识人物,同时也渗透一种读书的方法,通过回忆事件来了解人物性格,通过关键词记录书中人物的经历。这节课,我还让学生在交流《草房子》中最——的一幕后进行了片段的摘抄,这种摘抄就不只是摘抄好词好句,而是让学生摘抄印象深刻的片段,进而去细读去感受。
三、教学是门遗憾的艺术。教学中还存在以下得到问题:
1、在学生畅所欲言的基础上,做为课堂的主导,我有必要总结提升出更深层次的问题,如:陆鹤为什么要扔帽子,你有这样类似的经历吗?调皮的桑桑在生病后怎么会想到背妹妹去看城墙?细马不是不喜欢邱二妈吗,为什么最后悉心照顾她等等。
2、方法的渗透应该让学生去运用,如可以以其中一个人物为例出示人物——事件——关键词思维图,其他的人物可以让学生自己设计自己展示呈现。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇十四
第十六周语文教研活动进行了一次规模较大的课堂观察活动。柳勤老师执教的《云房子》凝聚了语文团队的智慧,也很好地展示了柳老师个人教学特色,她那亲切,自然的教态,艺术性语言的评价,井然有序的教学环节,灵活多样的教学方法,使得课堂上的教学亮点一个接一个。得到了老师们的肯定。
整堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明,形式多样。教学中,先初读找关键词品读,如:哇,咦,很宽,很高,傻傻地等等,再练读,指名读,对读等,最后读出感情。在学习第二自然段的时候,采用学生读自己喜欢的云房子来读对应句子,学生的兴致就很高,自然就读出了各个云房子的特点来。在整篇课文读的过程中,学生练得很到位,从词到词组在到句,段,学生一步一步读好,再加上教师富有艺术性的语言评价,更让学生全身心地投入了。
借助想象能激发学生的独特思维,可以帮助学生创设一个丰富深远的想象空间。在我们的课文中,往往有许多地方言犹未尽,十分含蓄,给人留下无限想象的空间。只要我们抓住契机,学生的创性思维得到充分的锻炼。柳老师在教《云房子》运用多媒体显示天空中千姿百态的白云,引导学生观察,领略白云的姿势,使学生的思维自由驰骋,再次启发想象:"看了这么美丽的白云,小朋友肯定也有小鸟的想法,也想造云房子了。"然后引导学生进一步想象白云还有什么形状,再让学生说说你造的房子是什么样的,然后出示:我们造的云房子真漂亮啊!有的像,有的像。有,有,还有。学生在这一环节中充分展开想象,既符合了情理,又有许多有意夸张的造型,培养了学生爱观察,爱思考,爱想象的创新思维能力以及说话能力。
2023年找房子教案反思(专业15篇)篇十五
孩子们边做边交流,我没有制止他们。他们在自由地讨论、评价、创作、调整。有的小朋友把橡皮泥搓成长条条,有的小朋友做好了,左看看、右看看,发现有不满意的地方再重新修理一下。就这样,孩子们在和-谐宽松的晨间活动中就学会了均匀的'搓长条条,而且在讨论中,学会了学习的方法。
反思:
艺术教育不一定都是专门组织的集体活动。在区角活动中,在自选游戏时,在孩子们有兴趣、有需求时都可以进行。韩老师善于抓住教育契机,在孩子们的兴趣点和关注点上生成捏鸭子的教育内容,并以同伴的身份参与到游戏中,激发幼儿学做房子的动机。在实际做小房子的过程中我又用结果反馈的方式,使幼儿感到均匀搓橡皮泥条的重要并学会了分泥的技巧。我请幼儿参与讨论并自己动手实践,这一方面可以使孩子们自己学,另一方面可以使同伴间相互学习,共同提高。