教师心得体会是教师专业成长的必备手段，可以帮助教师不断进步和创新。在下面的范文中，可以找到一些写作教师心得体会的灵感和思路。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇一
大学物理教师的教育工作是一项极富挑战和责任的任务。在教授物理知识的同时，我们还需引导学生学会运用科学方法、培养创新思维等。在多年的教学实践中，我从中积累了很多教育心得和体会。在本文中，我将就个人心得体会与大家分享。
第二段：培养学生的学习兴趣与动力。
作为大学物理教师，首先要做的是激发学生对物理学的兴趣与热爱。在课堂中，我常常运用一些趣味性强的实例和现象来引发学生的好奇心和想象力。通过创设一些有趣的物理问题，我鼓励学生积极思考和质疑，并指导他们通过实验和观察来找到问题的解答。我还通过与学生的交流和讨论，及时调整教学策略，使课堂内容更加贴近学生的生活和实际运用，从而增强了学生的学习动力。
第三段：注重培养学生的科学素养。
在传授物理知识的同时，培养学生具备科学素养是大学物理教师不可或缺的任务之一。科学素养包括了科学方法的培养、科学思维的养成和科学精神的培育。通过引导学生进行实验设计和数据分析，我让学生逐步理解科学方法的重要性和应用价值。我还鼓励学生发散思维，解决实际问题时用科学的思维方式进行思考。通过多次的对话和互动，我尝试着让学生树立科学精神，即对事实的客观认知和对科学真理的追求。通过这一系列的教育措施，我发现学生的科学素养得到了明显的提高。
第四段：鼓励学生发展创新能力。
作为大学物理教师，培养学生的创新能力同样是一项重要的任务。我们不仅要使学生在物理知识的学习上有所突破，更要培养学生解决实际问题和面对挑战的能力。在课堂中，我常会给予学生一些自主探索和实践的机会。例如，设计小型物理实验、编写论文和报告等任务，鼓励学生独立思考、勇于创新。同时，我还注重与学生进行个性化辅导，在学生学习的过程中给予及时的指导和鼓励。通过这样的教育方式，我发现学生的创新能力得到了显著的提升。
第五段：积极提升自身的教育能力。
最后，作为大学物理教师，我们还应不断提升自身的教育能力。通过参加各种教育培训和学术交流活动，我积极拓宽学科知识的广度和深度。我还与同事分享经验、互相交流，从他们的教学中学习借鉴。同时，我也注重接触最新的教学理论和方法，不断反思和改进自己的教学策略。通过这些努力，我逐渐提升了自己的教育能力，并更好地应对了教育工作中的各种挑战。
总结。
大学物理教师的教育工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣、科学素养和创新能力。通过个人实践和持续学习的经历，我深刻体会到了这些方面的重要性。希望今后能继续在教育工作中发挥更大的作用，为培养出更多优秀的物理学人才做出贡献。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇二
第一段：引言（200字）。
大学物理教师是培养未来科学家和工程师的重要角色，然而，他们所面临的挑战与责任也相当巨大。作为一名大学物理教师，我在教学实践中积累了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享这些心得，并探讨如何提高大学物理教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
第二段：激发学生兴趣（200字）。
如何激发学生对物理的兴趣是大学物理教师面临的首要任务。我发现，将抽象的物理概念与实际生活中的现象结合起来，可以有效地激发学生的兴趣。通过实验和案例等教学方法，让学生亲身体验物理原理，从而增强学生的学习兴趣。另外，与学生建立良好的师生关系也是非常重要的。我经常与学生互动，鼓励他们发表自己的观点和想法，从而激发他们的学习热情。
第三段：创造性思维培养（200字）。
大学物理教师应当培养学生的创造性思维。在传授物理知识的同时，我会鼓励学生进行思维实验和解决问题的设计。通过开展小组合作和项目研究，学生能够培养解决问题的能力，并发展出独立思考和创新的能力。我会设计一些开放性问题，鼓励学生自主学习和思考，这样不仅有助于提高他们对物理的理解，也有助于锻炼他们的创造力。
第四段：教学方法的优化（200字）。
作为一名大学物理教师，我不断优化教学方法，力求使课堂教学更加高效和生动。利用多媒体技术，我会设计一些多媒体教学课件，将抽象的物理概念图形化和动态化，以增加学生的直观感受。同时，我也会利用互联网和在线资源丰富课堂内容，提供更多的实践应用和练习题，以帮助学生加深对物理知识的理解和应用。
第五段：持续学习与反思（200字）。
作为一名大学物理教师，我始终保持持续学习的态度，并不断反思和改进自己的教学方法。我会参加专业培训和学术交流活动，与同行分享教学心得和经验。此外，我也会定期与学生进行教学反思，听取他们的建议和意见，以更好地满足学生的学习需求。通过这种持续学习和反思，我相信我能够不断提升自己的教育能力和教学水平，为培养出更多的优秀科学人才做出贡献。
结尾（100字）：
大学物理教师的教育是培养未来科学家和工程师的关键环节。我们应不断探索并实践各种教学方法，不断激发学生的兴趣和创造力。同时，我们也应保持持续学习的态度，积极反思和改进自己的教学方法。只有这样，我们才能更好地促进学生的全面发展，为社会培养出更多有创造力和实践能力的物理人才。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇三
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！
我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。
原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。
在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。
自2006年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探索理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程，2009年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，通过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认识，也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获很多，也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。就我的英语课堂来讲，生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置，以前一堂课下来，我总是讲得口干舌燥，效果还不是很理想，后来采取小组合作的形式，由学生当小老师，调动其积极性，也使孩子们找到了自信心，他们敢大胆开口说英语了，通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不知道怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的情况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并积极地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安参加山东省教研室组织“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会的培训学习，令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中，我们更进一步了解和掌握了新课堂语文教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：
一、教师精心组织教学设计，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。
生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，个体能得到了发展。
二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。
本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的语文课教学都是分为四环节进行的，一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的基础上，创造出了许多灵活度变的教学路子。
三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小主人。
我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，达到了真正的当堂巩固，非常适合我们的阅读教学。
四、重视语言积累，深刻把握文本。
语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生一定要有语言实践，也一定要有语言的积累。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。
总之，在学校的教育改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。
通过本次学习，使自己想到了很多——。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！
一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说，效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答xx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。及时表扬了他，孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了，在回答问题时一定要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
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物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇四
随着信息技术的快速发展，教育领域也在迎来一场新的变革。传统课堂中的讲台教学往往只是单一的知识输入，学生们缺乏主动性和创造性。而如今的教育新课堂则突出了学生的主体地位，提倡以学生为中心的授课模式，以培养学生的创新精神和终身学习能力。通过参与新课堂的实践，我深切感受到了它的魅力，并从中获得了许多宝贵的体会。
首先，教育新课堂注重培养学生的合作与沟通能力。在传统课堂中，学生们往往是被动接受知识的角色，课堂氛围相对阳春平淡。而在新课堂中，学生们可以自由地结成小组，探讨问题、开展合作项目。通过这种方式，我发现学生们的交流能力得到了明显的提高。在小组合作中，他们能够学会倾听他人的观点、表达自己的意见，并学会互相协作，共同解决问题。这种合作与沟通的能力在现实生活中同样具有重要意义，它不仅能帮助学生更好地与他人合作，也有助于他们培养自己的人际关系。
其次，教育新课堂激发了学生的创新思维和实践能力。传统课堂中，教师往往是主角，学生们的任务只是记忆和背诵。然而在新课堂中，学生们被赋予了更多的主动权。他们能够通过各种实践和探究活动，将所学的知识应用到实际问题中。这种实践的过程，激发了学生的创新思维和动手能力。他们不再满足于单一的答案，而是能够自己提出问题，并尝试去解决。这种创新精神的培养不仅让学生能够应对不断变化的社会和职场，也让他们对自己的学习更感兴趣。
再次，教育新课堂注重培养学生的自主学习能力。在传统课堂中，教师往往是知识的唯一来源，学生们只需被动地接受。而在新课堂中，教师更多扮演着指导者和引领者的角色。他们通过提问、引导和激发学生的思考，让学生在自主学习的过程中掌握知识，提高解决问题的能力。我发现，在这种自主学习的环境中，学生们能够更好地管理自己的学习，自觉地制定学习目标，并通过自我评价和反思来提高学习效果。这种自主学习的能力在当前信息爆炸的社会中尤为重要，它能够让学生持续学习和适应新知识的需求。
最后，教育新课堂拓宽了学生的视野和思考方式。在传统课堂中，学生们往往只学习固定的课本知识，对于外部世界和社会问题了解有限。而在新课堂中，学生们能够通过网络和多媒体资源，接触到更多的知识和信息。他们还能够开展一些跨学科的项目，了解更多的领域和观点。这种拓宽视野的培养使学生们不再局限于狭隘的思维模式，能够更多地关注整体和综合性的问题，并运用多元的思考方式进行分析和解决。
综上所述，教育新课堂为学生提供了更加活跃、互动和开放的学习环境。通过参与其中，我深刻体会到了它的价值和意义。合作与沟通能力、创新思维和实践能力、自主学习能力以及拓宽视野和思考方式等，都是教育新课堂中所注重培养的能力。我相信，这些能力的培养将对学生的未来发展产生积极的影响。因此，我们应该积极支持和推动教育的变革，为更多的学生创造一个更好的学习环境。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇五
教育新课堂是指基于现代教育技术手段的教学方式，其主要特点是借助信息技术工具实现知识和信息的传递，进而增强学生的学习积极性和创造性。在我参与实践和学习中，我深刻感受到了这种教学方式的优越性和其对学生能力的培养的积极影响。本文将从学习环境的改善、学习方式的变革、学习效果的提升、学生潜能的开发和教师角色的转变等五个方面阐述我对教育新课堂的心得体会。
首先，教育新课堂改善了学习环境。传统教室的单一化布局，让学生容易产生学习厌倦和疲劳感。而在新课堂中，多媒体设备的运用使得学习环境更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣。例如，通过展示电子课件、播放教育视频等方式，我发现同学们更为专注地关注课堂内容，并且勤奋地进行笔记。这种改善学习环境的方式，让我更加享受学习的过程，也更有助于开展合作学习和创新思维的培养。
其次，教育新课堂变革了学习方式。以传统教学为主导的学习方式往往注重知识的灌输，强调教师的主导地位。而在教育新课堂中，学习方式更加开放、多样化。学生通过信息技术工具进行互动学习，可以进行在线讨论、合作学习等，不仅培养了学生合作意识，也提高了学生的互动能力和创造性思维。我曾参与一次在线讨论活动，通过电子论坛与同学就一个物理题目进行互动，既丰富了我的知识，又让我感受到了学习的乐趣。这种学习方式的变革，让学生更积极主动地参与学习，同时也提高了学习的效果。
第三，教育新课堂能够提高学习效果。传统教学通常是一对多的形式，教师难以个别化指导学生，容易造成知识的漏洞。而教育新课堂通过信息技术工具，可以实现学生之间、学生与教师之间的个性化互动，提高了学生的学习质量。例如，我曾用电子课件配合在线测试系统进行课堂互动，学生的答题结果即时显示在大屏幕上，这样不仅有效地检测了学生的学习情况，同时也能及时进行针对性的复习和讲解，提高了学习效果。
第四，教育新课堂有助于开发学生潜能。传统教学注重知识的传授和应试技巧的培养，而忽视了学生的创新能力和思维能力的培养。而教育新课堂注重学生的独立思考和创造，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。例如，我曾经参与一个小组项目，利用信息技术工具设计制作一个APP，从计划到执行再到展示，我和同组成员完全是独立完成，通过这个项目我学会了如何通过互联网搜索、编程设计等方式，培养了自己的创新思维和动手能力。
最后，教育新课堂也带来了教师角色的转变。传统教学中，教师往往扮演“知识的传递者”和“纪律的维护者”的角色。但在教育新课堂中，教师更多的是充当引导者和学习的组织者。教师需要教会学生如何获取知识、如何使用信息技术等，同时也需要引导学生进行自主学习和合作学习。这样的转变使得教师更能发挥自己的专业优势，更好地开展教学工作，从而提高学生的学习效果。
总之，教育新课堂作为一种现代教学方式，给学生带来了许多好处，包括改善了学习环境、变革了学习方式、提高了学习效果、开发了学生潜能和转变了教师角色等。我相信随着信息技术的不断发展和应用，教育新课堂将会越来越普及，为学生的学习提供更多更好的机会和平台。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇六
在为期两天的培训中，我收获满满，收获了友情，收获了团队合作的一些方法。以这一次团建作为起点开始了我毕业后的第一次正式工作。经历了大半年的宅家生活，突然见到这么多新的小伙伴，还是非常激动与开心的。两天从互不相识到见面就可以喊出对方的姓名，而且在活动中开始慢慢的有默契，在各种活动中开始了解每个队员的性格还有处事方式。我一直记得最后教练说真诚待人，人才会真诚待你。我是一个很慢热的人，也不太了解一些与人相处的技巧，所以我总认为自己并不是那种可以同每一个人都可以有良好关系的人，但是我知道与人相处就需要真诚，主动交流。
在第一天下午的培训中，各位领导的讲话让我也受益匪浅，觉得工业学校是个很温暖的大家庭，我也很荣幸成为大家庭中的一员，希望自己可以在学校中能够越来越好。
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物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇七
如果说“道”是形而上的，那么“德”则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德；师道、师德。道德课堂的构建，要求教师尽职尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。
一、回答好三个问题。
（1）你要把学生带到那里去？
（2）你怎样把学生带到哪里？
（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？
二、具备三种基本功。
即设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。
三、把握三个前提。
即把我学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。
四、做到三个读懂。
即读懂教材、读懂学生、读懂课堂。
五、完成六个转变。
即教师变学长、讲堂变学堂、教师变学室教材编学材、教案变学案、教学目标变学习目标。
六、明确课堂方向。
课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；有效的把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化。
七、解读课程目标。
细化解读课程标准，整合教材，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容也是推进课程改革的当务之急！
八、构建道德课堂生态。
教育本身就是一种文化的传承，推进课程就是为了更好的'实现文化的传承。任何一位教师在课堂上都在“营造”着一种课堂文化氛围和课堂生态，学生都在进行着某种“文化适应”和自然成长。通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。
构建道德课堂，重在行动研究。我们不应该把道德课堂神秘化、复杂化，而应该简单化、行动化。道德课堂在哪里？就在我们身边！
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇八
第一段：引言（100字）。
大学物理教师教育是提高物理学科教学质量和培养优秀人才的关键一环。多年来，我作为一名大学物理教师，在教学实践中不断探索，积累了一些宝贵的经验与体会。在此，我将结合自己的实际教学经历、对现行教育模式的思考以及研究成果，分享一些关于大学物理教师教育的心得体会。
第二段：理论与实践的结合（200字）。
大学物理教师教育需要注重理论与实践的结合。传统教育仅讲授知识点，但现代大学物理教学要求学生具备解决问题的能力。因此，我注重理论教学与实验教学的有机结合。在课堂上，引导学生从具体实例入手，分析和解决问题。并且，结合现代教育技术，运用多媒体和网络资源，增强学生的积极性和主动性。此外，我还特别重视学生的实践能力培养，通过实验设计、创新课程等方式，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
第三段：个性化教育的重要性（300字）。
个性化教育是大学物理教师教育的重要方向。每个学生都有其独特的学习方式和习惯，不同的学生在学习物理过程中面临各种不同的困难和问题。因此，我倡导个性化教学，尊重学生的个体差异，给予他们更多的自主选择权。在课堂上，我尽量提供多种学习途径和方式，让学生能够根据自己的特长和兴趣进行学习。同时，我还注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励他们提出自己的疑问和问题，并引导他们分析和解决。个性化教育可以更好地激发学生的学习欲望与创造力，提高他们的学习效果。
第四段：教师的身心健康与成长（300字）。
教师的身心健康与成长对于大学物理教师教育同样非常重要。在高强度的教学工作中，经常面临着压力和挑战。因此，我注重教师的自我提升和成长。首先，我保持积极的学习态度，通过参加各类培训、学术研讨会和教学观摩活动，不断更新教学理念和教学方法。同时，我也注重放松自己的身心，保持良好的生活习惯，合理安排工作与休息的时间。更重要的是，我鼓励教师之间的交流与分享，相互支持，共同成长。
第五段：结语（100字）。
大学物理教师教育是一项复杂而必要的工作。通过理论与实践的结合，个性化教育的实施，教师的身心健康与成长，我们可以更好地提高大学物理教学质量，培养优秀的物理学人才。在今后的工作中，我将继续努力不断探索创新，为大学物理教师教育事业做出更多的贡献。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇九
20xx年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。
怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平；课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。
另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的良好教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的良好学风的形成。
通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初中物理课堂中物理小实验。
中学物理课堂对物理现象的应用。
高中物理教育论文。
试论外籍教师课堂文化冲击的原因探究教育论文。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十
从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
那么，如何构建生本高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有很长的时间了。在这段时间里，我们经历了从学习生本到在实际教学中运用，不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。
生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外，我多么希望上面这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！
我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明这次试验是非常成功的，上台来的学生，不但读的很成功，而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。
原来的时候，我总怕学生学得不准确，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。
在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。
生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。
学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。
在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。
自2006年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探索理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程，2009年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，通过一系列的专家报告和学校优秀教师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认识，也在课堂上不断地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获很多，也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。
生本课堂强调以学生为主，充分尊重学生，相信学生，锻炼学生的独立性和创造力，使学生能够得到真正的全身心的发展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。
生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。就我的英语课堂来讲，生本课堂使每个孩子都能找到自己的位置，以前一堂课下来，我总是讲得口干舌燥，效果还不是很理想，后来采取小组合作的形式，由学生当小老师，调动其积极性，也使孩子们找到了自信心，他们敢大胆开口说英语了，通过看他们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
生本课堂强调教育要从师本走向生本，要求老师有一个课堂的主讲者，变成学生学习过程中的一个适时的引导者。
关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。
虽然经过一年的打磨，我在课堂上实行生本也已渐入正轨，但是一路上，仍然有一些让我很困惑的地方，在课堂上，总有一些孩子不知道怎样合作学习，参与小组活动的效率不是很好。一些孩子学习的自觉性较差，小组合作的时候，总是趁老师不注意，讲小话，搞小动作的情况仍然存在，我想这些问题，都需要我在以后的教学工作中不断地探索学习，并积极地向其他老师学习好的经验，以期在课堂上获得更好的效果。
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安参加山东省教研室组织“生本高效语文课堂理论与实践研究成果展示”研讨会的培训学习，令我豁然开朗。从精彩的讲座中和讲课中，我们更进一步了解和掌握了新课堂语文教学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：
一、教师精心组织教学设计，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。
生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次理论研讨会中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们读、想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师给了学生时间和权利，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，个体能得到了发展。
二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。
本次研讨活动中，教师所执教的语文课例所采用的教学方法灵活多样。我们的语文课教学都是分为四环节进行的，一二环节中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，有的教师则采用学生自学记录本听写课前预习的生字词语，通过这样的方法来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，小组合作学习、自主合作交流、讲故事理解文意等等，总之在遵循语文总教学流程的基础上，创造出了许多灵活度变的教学路子。
三、自主学习记录本丰富了学生的学习方法，让学生真正成了读书小主人。
我们平常在课堂教学中往往只是教师教，学生学，教师和学生共同交流解决课文中出现的问题，挖掘出文章的主旨内涵，教师板书在黑板上即可，最多课堂收获时，让学生说一说。有了错误只是当堂纠正草草完事。而在这次的课堂教学学习中，我看到了几乎所有的教师都采用了自主学习记录本进行课堂教学，自主学习记录本的内容包括生字读音、词语书写的积累和纠错、对课文重点句子摘抄以及预习中发现的自己不能解决的问题、课文主要事件的概括、文章给你的启发或你的收获等，相当于学生的读书笔记。教师整节课的教学，学生的自主学习记录本始终贯穿于其中，师生共同探讨出来的东西，学生由错到对的过程、自己的体会都写在记录本上，达到了真正的当堂巩固，非常适合我们的阅读教学。
四、重视语言积累，深刻把握文本。
语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段。一堂有效的语文课，学生一定要有语言实践，也一定要有语言的积累。在这些名课中，教师让学生该记住的东西让他记住，要认的字、要写的字词、要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上去。要力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。教师有自己的丰富的语文体验，利用能否和学生得到自己的认可或唤起自己的共鸣，或者看看是否有不懂的地方，自己的问题有时也就是学生疑惑的地方以此为解读文本的切入点，而且对文本的开掘深。能对文本做到了然于胸，不让学生硬着头皮上。问题设计有利于激活课堂，启发学生思维，在处理教材时，做到了引导学生“于无疑处生疑”。
总之，在学校的教育改革中，作为一名生本高效课堂的实施者，我们应积极投身于它的发展之中，与全体教师共同致力于高效课堂的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥生本高效在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的最大提高。
通过本次学习，使自己想到了很多——。
在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢！
一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧！听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。
课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜欢的方式读课文，提出问题、同学之间相互解答问题的方法进行的。别说，效果还真是不错。特别是当韩雨恒站起来说:“老师，我想回答xx刚才提出的那个问题”时，我感到很高兴。及时表扬了他，孩子可高兴了。同时我又借助表扬他的机会让其他的同学知道了，在回答问题时一定要完整，而且还应注意目的明确，让别人一听就知道自己回答的是哪个问题。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的只是，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会认真地实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十一
近年来，随着信息技术的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。传统的教育模式逐渐被新课堂所取代。作为一名教育工作者，我有幸参与了新课堂的实践，收获了许多宝贵的经验和体会。以下将从目标明确、互动性强、个性化教学、学生自主性和教学资源多样性这五个方面，谈一谈在新课堂中的所思所想。
首先，在新课堂中，明确教学目标显得尤为重要。相比传统课堂，新课堂教学更加注重学生的素质培养，因此在设置教学目标时，首先需要关注学生的个体差异和潜在能力。在我的实践中，我会先进行一次调查，了解学生的兴趣爱好和学习特点，然后根据这些特点制定教学目标。通过这样的方式，我能够更加精准地引导学生学习，并帮助他们更好地发展自己的潜能。
其次，新课堂教学的互动性非常强，这是我最为喜欢的一点。在传统课堂中，老师往往是知识的主要传授者，而学生则处于被动接受的状态。在新课堂中，学生们需要积极参与到教学中来，表达自己的想法和观点，并与同学进行交流和讨论。这种互动既能提高学生的思维能力和表达能力，也能够让他们更好地理解和掌握所学的知识。在我的课堂上，我会设计一些小组活动和讨论题目，引导学生积极参与互动，从而提高教学效果。
再次，新课堂教学注重个性化教学，这让每个学生都能得到更好的发展。在传统课堂中，往往会忽视学生的个体差异，将他们整体性地看待。而新课堂教学强调了学生的个体差异，充分尊重和发展每个学生的潜能。在我的教学中，我会根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计不同的任务和活动，让他们能够根据自己的需求进行学习和发展。这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们更主动地参与到学习过程中来。
此外，在新课堂中，学生的自主性得到了更好的发展。传统课堂中，学生往往缺乏主动性，过于依赖老师的指导和安排。而在新课堂中，学生需要根据自己的学习目标和兴趣，自主选择学习内容和学习方式。这样的自主性有助于培养学生的自我管理能力和创新思维能力。在我的实践中，我会提供一些自主学习的机会，让学生自己探索和发现知识，从而培养他们的自主性和独立思考能力。
最后，新课堂中的教学资源丰富多样，能够更好地满足学生的学习需求。传统课堂中，教师主要依赖教科书和讲义进行教学，而在新课堂中，教师可以通过网络和多媒体等方式获取更多的教学资源，使课堂内容更加丰富和生动。在我设计课堂时，我会结合不同的教学资源，如图片、视频、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的效果和兴趣。
总而言之，新课堂教学给传统教育带来了新的理念和方法。在我的实践中，我不仅培养了学生的自主性和创新思维能力，也提高了他们的学习兴趣和参与度。我相信，在教育新课堂的指导下，学生将能够更好地实现个人目标的同时，也为社会的发展做出更大的贡献。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十二
前几天学习了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想课堂》这一章节。集体学完之后，我又回去重新研读了一遍，读完以后收获颇丰，对__的理解也更透彻与明了。
我从教已有，通过自己的努力也取得了一些成就，在学校里也算是个有经验的老教师了。但有一个问题一直困惑着我：怎样的课才是一堂好课？针对这一问题，朱永新在《新教育》里面对理想课堂提出了“六个度”。
一是参与度：
理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是暂时片刻的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。在这个意义上，我主张一般的课堂，学生的参与（发言与活动）时间不能少于二分之一。
这一度，也就是我们经常提及的师生互动的问题，朱博士的“全员”、“全程”与“有效”三个词将师生的互动形式明确地指示出来，且在时间上进行了明确的规定，即学生的发言与活动时间不少于45分钟的二分之一。反观我们不少教师的课堂教学，满堂灌、漠视学生的感受、不能关注每个学生等现象普遍存在，认为完成了课堂教学预设的任务就等于学生掌握了全部内容。）。
二是亲合度：
理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”，良好的合作是课堂成功的基础。高效的课堂教学是需要热情的，一节情感丰富的课堂教学会使师生在不知不觉中度过，老师愿教学生愿学，效率自然很高。
三是自由度：
理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们的课堂如战场，强调是严明纪律、正襟危坐，学生如履薄冰、战战兢兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了一些欢声笑语，少了几许神采飞扬。尤其是要求学生齐声回答，不允许交头接耳、与师争辩，是违背自由原则的。每节课师生都是在这种宽松的环境中进行着有效的学习，这一做法可能是对朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识支离为鸡零狗碎，如语文老师把字、词从具体的语言环境中分割出来，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。这一问题，是教学中普遍存在的问题，不能整体把握教材，教学环节衔接不到位，整个课堂教学目标不清楚，教完了一节课后，自己问自己也不清楚本节课完成了怎样的`教学任务，学生掌握了哪些内容，能力得到了哪些提高等。
五是练习度：
理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。
目前不少的地区的课堂教学都提出了“当堂练习，当堂反馈”的做法，也有不少专家认为学生不是教会的，而是学会，是如何学会的？自然与学生参与练习的程度有关，正所谓“师傅领进门，修炼在个人”。
六是延展度：
理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。目前，我们的课堂教学中普遍提出了“拓展练习”这一做法，加强学生的“举一反三”能力的培养，符合朱永新博士关于“延展度”的观点。
在继续探索的路上，愿我们能从朱永新博士的课堂教学“六度”中汲取更多的营养，完善我们的课堂教学，扎扎实实地提高我们的教学水平。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十三
党史教育一直是中国共产党最为重视的方面之一，通过回顾党的历史，可以更好地铭记党的初心使命，增强党员干部的责任感和使命感。作为一名参加党史教育的党员，我深刻感受到了其中的重要性和意义。
第二段：党史教育的重要性。
党史教育的重要性不仅在于弘扬革命精神，更在于为未来的发展提供指引。我们通过党史教育中的先辈们取得了很多成功经验，在实践中我们可以更好地借鉴其成功的经验以及反省他们的不足之处。同时，党史教育还可以增强我们对党的认同感，并立足现实，更好地为党的事业贡献力量。
党史教育的教学方法大多采取理论宣讲和实践体验相结合的方式。通过这种教学方法，学生可以更直观地感受党的历史和发展的道路。在实践中，我们不仅可以看到理论的落地和实际问题的处理，而且还可以从亲身经历中感受到党的先辈们的精神风范和道德标准。
从党史教育中，我们可以感受到党员干部应有的使命和责任，同时也深刻体验到党的工作的压力和责任。我们要加强个人的学习和实践，不断提升自己的党性修养和综合素质，为推动祖国的发展和党的事业贡献自己的力量。
第五段：结尾。
总结来说，党史教育是一项非常重要的工作，通过它可以加深我们对党的历史和未来发展的认识，更好地为党的事业贡献自己的力量。我们要在学习党史的过程中，加强对党的理解和认同，注重实践体验，培养自主意识和创新能力，为实现中国梦和实现大力弘扬革命精神作出更大的贡献。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十四
我一直相信，教育不仅能够塑造我们的思维，还能够塑造我们的性格。课堂教育是培养学生基本知识和发展思维的重要途径。在这个过程中，我们学到了许多东西，但最重要的一点是如何与他人相处。在这篇文章中，我将分享我的课堂教育的心得体会。
第二段：认识问题。
我发现，课堂教育最大的问题在于学生与教师之间的沟通。在课堂上，由于教师时间的限制，学生需要在一个特定的时间内表达自己的想法。然而，由于许多学生出于害羞或者自卑的原因，他们情愿保持沉默或者只发表简短的意见。这时候，教师应该采取措施，鼓励学生多发表自己的观点。
第三段：解决问题。
要解决这个问题，我们需要找到教师和学生之间相互沟通的方法。教师可以采用引导的方式，向学生提出问题，并给予学生一定的思考时间。这样有助于学生思考出合适的答案，并能够更积极地表达观点。另外，教师可以通过通过小组讨论和其他互动课堂活动的方式，让学生更好地互相交流和分享想法。
第四段：学会提问。
在与教师合作的过程中，学生不仅应该学会回答问题，还应该学会提出问题。课堂上的老师也可以通过引导学生提高他们的发问技巧，使他们能够在课堂上更有表现力。最重要的是，这种互动能够增加学生与教师之间的情感联系，在思考和学习方面都能够更进一步。
第五段：总结。
在我看来，在课堂上，教师和学生之间的交流集中在思考和表达这两个方面。最好的方式，应该是尝试让学生多多说话，让他们强化自己的思考和判断能力。在课堂上，教师要在思考上起到引导的作用，并且要在表达上起到支持和引导的作用。我希望我们能够在课堂上培养更强的沟通和表达技巧，增强我们在未来的工作和社交方面的能力。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十五
课堂教育是学生前进的基石，是让每个学生都能够接收知识、并转化成自己的能力的重要环节。我一直认为，“教育不是填鸭式的灌输，而是启迪式的引导和激发，是通过互动和交流达到双赢的方式。”在参与课堂教育的过程中，我体会到了很多，并也受益匪浅。
第一段：体验互动交流是课堂教育的重要基础。
课堂教育应该是双向的，既是老师的传授，也是学生的反馈和互动。在中学阶段，我曾经遇到过那种只有课本和教材的单调教学，不仅枯燥无味，而且也距离学生十分遥远。直到接触到具有互动交流特色的课堂教育后，我才发现，课堂教育的核心就是鼓励学生的发言、思考和创新，激发他们的兴趣和动力。课堂教育以互动、交流为基础，在课中的提问、答疑、解疑，不仅增加了学生的自信心，而且也对学生的知识深度和理解程度进行检验，从而达到了教与学的双赢效果。
第二段：体验思辨学问是课堂教育的精华。
我认为，课堂教育除了应该强调学生的实践和运用，更应该注重思辨与学问。相比于其他的学科，如数学、语文等，科学类学科更是联系着各种学问，更需要激发学生自主思考和分析。在学习科学类学科的过程中，我懂得了许多确定的思考方式和知识架构。这不仅增强了我对科学学科的兴趣，而且让我更加清晰的认识到科学学科对未来社会发展的意义，同时也知道如何将自己的所学运用到实践中。
第三段：体验个性化特色是课堂教育的优势。
在课堂教育中，老师应该鼓励个性的发展，给予能够满足学生需求的帮助和建议。每个学生都有自己的个性和特色，只有通过个性化教育特色，才能更好的帮助学生发掘自己的潜力，从而实现自我价值。我曾遇到过一位老师，擅长和学生之间交流和互动，不仅开放性的鼓励学生提出课堂问题，还对学生进行了较为系统化的分析和答疑。这样的课堂教育不仅锻炼了学生的自我认知和分析能力，同时也加强了学生与教师之间的交流和合作。
第四段：体验开放和尊重是课堂教育的核心价值。
我认为，课堂教育的核心有两条重要价值观：开放性和尊重性。在课堂教育中，教学方式应当开放和多样化，尤其是对于那些具有特色学生来说这一点更为重要。同时，在老师和学生的交流中，双方应该相互尊重，建立良好的合作和互助精神。在这样一种开放、尊重的课堂教学氛围下，学生便可以更轻松欢融的学习，并且促进了学生之间的合作和交流。
第五段：体验知识传承和人格素养的统一。
课堂教育除了生动、丰富、多样化外，它也是对学生人格素养和知识传承的一种形式。知识传承最终要通过培养各种人格素养将其运用到实践工作中。只有在严谨、科学的条件下，才能把理论知识体系的转化成为实践能力和行业素养，这是形成社会心智和健康魂魄的重要一环。
总结：
课堂教育是学生成长道路上重要的一环，体验课堂教育是每个学生必须经历的成长进程。对于我个人而言，参与课堂教育增强了自己的学习兴趣、提高了知识水平和实践能力，相信这些都能够帮助我更好的适应未来竞争，并且在未来的人生道路上发挥更大的作用。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十六
近日，我参加了党史教育课堂教育活动。这一活动的背景是，2021年7月1日是中国共产党成立100周年。为纪念这一历史性时刻，党组织开展了一系列纪念活动，其中包括了党史教育课堂教育活动。参加这一活动，让我受益匪浅。接下来，我想分享自己在这一活动中的心得体会。
第二段：感性认识。
我参加的这一党史教育课堂教育活动，涵盖了中国共产党成立以来的历史。我被这些历史故事深深感动。比如，中国共产党在困境中的坚韧与勇气，让我深刻认识到中国共产党是中国人民的脊梁，是中国进步事业的领导力量；中共领导人员前赴后继的英勇事迹，让我明白了中国革命的艰辛与曲折。对于这些历史，我感到十分敬佩和感慨。作为一名普通公民，我深刻认识到党的成立对中国的历史意义和对每个中国人的价值。
第三段：理性思考。
在这一党史教育课堂教育活动中，我不仅感性认识到了中国共产党的重要性，同时也通过学习历史，理性思考了一些问题。比如，中国共产党如何在几十年的时间里，由一支小小的队伍发展成为今天屹立于世界之巅的大党；中国共产党领导中国人民取得的成功背后的奋斗和付出；中国共产党如何思考中国未来的发展。通过学习党史，我有了更加清晰的认识和思考。
第四段：实践行动。
通过了解中国共产党的历史和重要性，我对未来有了更多的期望和信心。作为一名年轻公民，我坚定了自己跟随中国共产党继续为人民群众进步事业做出自己的贡献的决心。我也将通过自己的实际行动，带动身边的朋友和家人一起更加深入的了解党史和中华民族的历史，并在未来的日子里一起为祖国的繁荣富强不断努力。
第五段：总结展望。
这次参加党史教育课堂教育活动，让我更加认识到中国共产党的重要性和其对中国的影响，让我有了更多的收获和思考。同时，通过实践行动，让我坚定了跟随中国共产党、跟随祖国前进的决心。我相信，在共产党领导下，中国人民一定能够在未来的征程中大有可为，并更加辉煌。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十七
记得参加由曾向红主任为大家进行的关于职业教育课堂重构的学习培训。心理很有感触。
用非常细致的ppt给我们展示了今天上午的培训主题《浅谈职业教育课堂的重构》。
曾主任作为一名有几十年教育教学管理经验的老前前辈，毫无保留的将他自己总结的经验及经历分享与大家，对于像我这样经验不足的员工来说弥足珍贵，曾主任将ppt中涉及的内容给我们一一解读，其中的一个视频在我脑海中时时重现。这个视频是关于未来教育、医学、娱乐及家庭在科技智能中有效快速运行。在我们传统的教育教学中，教师写板书，学生抄板书模式，在视频中教室里没有黑板，而是用先进的虚拟科技技术，教师学生动动手指学生就能把所要学习知识身临其境般的感受到并体会到，这种学习形式比我们传统教学中教师写学生抄更加行之有效。这就是未来教育课堂的重构，不是现在的这种传统固板模式。曾主任在培训中不止一次提出现在的课堂是老师主载着，学生是被动的。久而久之，学生们习惯了这种被动，就不愿意主动思考或或者提出一些问题，没有问题，谈何创新，没有创新谈何进步，没有进步谈何发展。所以一个问题不解决，那么就会出现一系列的问题。现在的教育从教师到学生都是以最后的试卷成绩来评判一个学生学业的好坏，也就是我们所说的应试教育，大家都是为了成绩而学习，而不是为了真正技能而学习。我们生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，这些孩子的卷面成绩无话可説，门门优秀，但他们的生活技能也是让人“无话可説”，有的孩子不会洗衣做饭，甚至连先脚水都是父母为其代劳。这样的孩子家庭生活能力都不具备，那么社会能力可想而知。曾主任在培训中时刻强调：我们是——培养人的人。我们不能把孩子培养成这样，相信那位父母也不想使自己的孩子成为这样。所以作为一名真正的教育者，应该把孩子培养为可以立足于社会的人，可以在社会以中很好生活的人。而不是“高分低能儿”。所以职业教育的未来对于未来教育发展的地位肯定是举足轻重，不可替代的。曾主任给我们培训中説过：“科技在进步，社会在发展，时代在变化”，所以我们不进步很快会被毫不留情的淘汰。
什么是成功？不同的人对成功有不同的理解，曾主任总结自己对成功的.理解是：“这个世界上只有一种成功，那就是能用自己的方式，度过使自己幸福的一生，同时为社会服务，为他人创造幸福”。曾主任的这句话使我对成功有了更高的理解，自己幸福了不算是真的成功，真正的成功是自己幸福了，同时能用自己的能力使别人幸福，为社会服务，做出自己的贡献。
随着社会的快速发展，职业教育课堂的重构是必然趋势，所以，我们一定要顺势而行，发挥自己的光热，多总结，多反思，不断学习，提高自己的业务水平，为社会培养实用性的人才，而不是纸上谈兵上的那种形式主义。
时刻记住，商鲲的教育理念是：我们是培养人的人。我们的成功是自己成功的同时，也让别人成功，为社会更好的服务。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十八
现代远程教育学习资源不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果、优化课堂结构、拓展学习方式等方面都起着不可估量的作用。现代远程教育学习资源有效地为我们提供了多媒体教学的应用素材。下面我就谈谈运用远程教育资源优化小学课堂教学的几点体会。
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。一堂成功的课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。让数学课堂充满生机和活力。例如在讲授〈有趣的七巧板〉这一内容时，利用多媒体将七巧板的七块图形旋转、移动拼出学生熟悉的图案，使学生在有趣的情景中感受到“数学好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生成为“乐之者”，已成为教师教学的一大课题。只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。我在教学《变色龙》这一课时，由于学生经验有限，对“变色龙”缺乏感性的认识，让我颇为烦恼，远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于变色龙的介绍，还有一组变色龙变色的片段。片段中将变色龙在树叶上．土壤上．树干上变色的过程展现的淋漓尽致，学生学习不禁兴趣盎然。
数学概念属于静态的知识，内容比较单一。因此，传统的数学概念教学的课堂，是索然无味的，缺乏活力的。然而，应用远程教育资源，利用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。
例如：我在教学“圆的认识”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出一条线段，同时闪烁着这个亮点及这条线段，并使线段旋转一周，形成圆形，使学生看后马上能悟出圆是怎样形成的。然后，再加入一条通过圆心并且两端都在圆上的线断，分别闪烁出亮点和这两条线断，使学生认识角各部分的`名称。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
以某一城市为基点，但凡对这个城市感兴趣的同学都可以站起来说一说对这个城市的了解，同时要注意符合口语交际的要求，不重复别的学生说过的话，说话有条例。这是一堂高年级的口语交际课，网络环境的适时引入，不仅丰富了课堂资源，而且提供给每一个学生不同的选择空间，更加体现了交际的多元化，收到了良好的教学效果。
利用远程教育资源，可以将以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。我在教学《中国石拱桥》一文时，由于学生对石拱桥知识了解甚少，无法理解中国石拱桥的的造型特征，结构特征和制作特征。于是利用远程教育直观课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。
在英语教学中,远教资源的作用更是尤为突出。例如单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习,传统的方法往往是教师领读或用录音机播放,学生跟读,不能有效地激发学生的学习兴趣。而运用图文并茂的多媒体课件教学,会给学生带来全新的感觉。如单词lion为例,笔者是这样设计的:伴随着一声洪亮的狮吼,一只威武的雄狮出现在屏幕上,接着醒目的黑色字体lion出现在图片下方,同时播放出单词清晰的发音[lain],最后通过画外音提问:“what’sthisinenglish?”学生齐答:“it’salion．”学生很快就能被这“形神兼备”的画面和声音吸引,兴趣十足地跟着大声朗读并很快记住这些单词。
应用远程教育资源进行教学，不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段，而且给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多采的资源，让他们在课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，从而大大地提高学习效率。让我们更充分、更合理地利用远程教育资源，不断提高教育教学质量吧！
文档为doc格式。
物理教师课堂教育心得体会大全（19篇）篇十九
在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：
1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。
2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。
4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。