在大班教案中，教师应该注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们相互合作、相互学习，共同进步。以下是一些关于大班教案的案例研究，希望能够给大家提供一些思路和指导。
大班教案数立方体（精选17篇）篇一
1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。
2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
活动准备。
ppt《图形找朋友》、正方体、长方体、九宫格操作板。
活动过程。
1.创设情境，引导幼儿探索由形到体的变化过程。
小结：6个正方形可以变成一个正方体，正方体有6个面。
2.引导幼儿通过比较、探索，得出正方体6个面一样大的特征。
提问：你觉得正方体的6个面一样大吗?你是怎么比较的?
小结：正方体的6个面一样大。正方体是由6个大小相同的正方形组成的。
3.创设情境，引导幼儿探索长方体的组成。
(1)正方体的朋友，需要找到6个密码才能出现。请你记住九宫格里闪动的图形和它的位置，找出密码。
(2)提问：密码是什么?一共有几个图形?几个长方形?几个正方形?请你们拼出新朋友。
(3)认识新朋友---长方体。
提问:长方体的身体里藏着哪些图形?
小结：有4个面是长方形，2个面是正方形的形体是长方体。
(4)认识6个面都是长方形的长方体。
小结：6个面都是长方形的形体也是长方体。
4.游戏《送朋友回家》，巩固认识正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同。
正方体和正方形、长方体和长方形朋友找不到家了，请按照地图上的位置帮它们找到家。(教师用语言引导幼儿将各种形、体摆放在幼儿操作板上)。
5.活动延伸。
今天我们认识了正方体和长方体，生活中有许多东西是正方体和长方体，我们一起去找找吧。
大班教案数立方体（精选17篇）篇二
活动目标：
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
多媒体课件、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
活动过程：
1、复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）。
要求幼儿看清图形，正确点数立方体。（小朋友之间进行校对。）。
2）幼儿操作活动。
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3、延伸活动：数高楼。
运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
大班教案数立方体（精选17篇）篇三
1、能在“小小文具店”游戏中正确运用7的加减运算。
2、能积极参与活动，体验购物游戏的乐趣。
各种贴有数字的文具若干、数字钱币、自动付款机若干；带有标价的图片若干。
一、导入活动。
师：我们马上要做小学生了，到小学需要许多的文具用品，今天我们就到“小小文具店”里去买文具。
师：文具店里有哪些文具？这个文具需要多少钱？你怎么知道的？
二、幼儿玩“小小文具店”游戏，正确运用7的`加减运算。
1、第一次买文具，复习7的加法。
（1）提出购物要求：
师：每个小朋友有7元钱，请你用这7元钱去买你喜欢的、需要的文具。不管你买什么文具、多少文具，但要把7元钱全部用完。
这里有4个自动付款机，你可以把钱放入自动付款机的盒子内。
（2）自由购买，教师随机指导。
（3）交流买文具情况。
b谁和他买的东西是不一样的？
c也可以老师出示一道7的加法算式，让买的文具能用这道算式来表示的幼儿站起来，其他幼儿共同检查。
d学习连加法：这个小朋友买了几样文具，分别是多少钱？列一个什么样的算式？算式里的各数分别表示什么？用了几个加号把这几个数加起来的？多个数连加起来的方法叫连加法。
2、第二次买文具，复习7的减法。
（1）提出要求：每人还是用7元钱买文具，但这次不能把7元钱都用完，每人只能买一样文具。选好文具后同样把钱放入哪里？（自动付款机的盒子里）没有用完的钱，请小朋友去自动付款机找钱。
（2）幼儿再次购买。
（3）交流买文具情况。
b有个小朋友他买的文具可以用这样算式表示，他买的文具是多少钱？找回了多少钱？
c老师出示一道7的减法算式，让买的文具能用这道算式表示的幼儿站起来，其他幼儿共同检查。
三、结束活动。
大班教案数立方体（精选17篇）篇四
设计思路：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次教育活动在教学策略上运用游戏化方法，设计环节上体现层次目标递进。将“碰碰乐”游戏融入幼儿的学习中，由身体碰碰乐——图形碰碰乐——形体碰碰乐，使他们置身游戏中体验。并通过幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题，引发、支持、促进他们的学习活动。
活动目标：
1、认识正方体和长方体，了解其基本特征。
2、比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
3、培养幼儿观察力及初步的空间想象力。
活动准备：
正方体、长方体制作材料纸若干张、《碰碰乐》音乐、筐子等。
活动过程：
一、身体“碰碰乐”
导入活动：播放音乐，师幼玩“身体碰碰乐”游戏。
二、图形“碰碰乐”
（一）认识正方体。
1、出示正方体制作材料。
仔细观察：哪些图形宝宝来玩碰碰乐的游戏？怎样玩呢？
2、观察验证，了解基本特征。
（1）纸上有几个图形？它们都是什么图形？
（2）这6个正方形都一样大吗？你是怎样知道的？
（3）幼儿自主选择工具验证6个正方形一样大。
小结：大家手中都是6个一样大的正方形。
3、幼儿操作、认识正方体。
（1）幼儿操作，教师巡回指导。
（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个正方体！”
“正方体是什么形状组成的？正方形和正方体有什么不一样？”
小结：由6个大小相同的正方形组成的形体，就叫正方体。
（二）认识长方体。
1、出示长方体制作材料，了解基本特征。
2、幼儿操作，认识长方体。
（1）讨论分享：长方体是由几个形组成的？
（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个长方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个长方体！4个长方形和2个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，也碰出一个长方体！”
小结：由6个长方形组成的形体叫做长方体，由4个长方形和2个正方形组成的形体也是长方体。
三、形体“碰碰乐”
游戏巩固，播放《形体碰碰乐》音乐。
四、活动延伸。
生活中哪些东西像正方体和长方体呢？回家和爸爸妈妈找一找，并做好记录。
大班教案数立方体（精选17篇）篇五
活动目标：
1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2.体验数形关系，有一定的空间概念。
3.让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
4.了解多与少的相对性。
5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
活动过程：
1.复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）。
要求幼儿看清图形，正确点数正方体。（小朋友之间进行校对；通过多媒体来进行校对。）。
（2）幼儿操作活动。
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
（3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3.延伸活动：数高楼。
运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
大班教案数立方体（精选17篇）篇六
1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。
2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。
3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。
1、重点认识长方体和正方体。
2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。
1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。
2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。
3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。
（一）幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。
师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”
幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）。
师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。
（二）让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。
1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的`？（幼儿回答）。
师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争执不下）。
2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。
3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。
（三）、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。
1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。
2、请小朋友坐上我的汽车出发吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）。
教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。
（四）、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验。
1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。
2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）。
教师小结：这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。
（五）、幼儿分组用买的商品造型。
1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应该怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）。
2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。
请小朋友回家后，调查家中有多少长方体和圆柱体的物品，并完成调查表。
大班教案数立方体（精选17篇）篇七
活动目标：
1.认识正方体，并能说出名称及其特征。
2.仔细观察、乐意探索。
活动准备:。
1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。
2.黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、a4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。
3.长方体盒子一个。
活动过程：
一、巩固正方形特点。
1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么形状的纸。
2.幼儿进行观察，说说是什么形状的纸。如：正方形的纸。
3.教师根据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？
4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。
5.小结：四条边一样长的图形是正方形。
二、探索正方形特点。
1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？
2.一样的，都是正方形。
师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。
师：那另外的面呢，谁有办法能验证？
3.不一样，盒子好像有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。
4.刚才有小朋友说盒子上有几个正方形？到底有几个正方形呢，我们一起来数数？
5.集体交流。
a．你是用什么方法来数的？
b．教师事先准备若干正方体图形贴在黑板上，根据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。
6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。
7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗？
9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张a4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进行验证。
10.集体交流，说说验证方法。
a．你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗？
b．教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。
11.出示记录表，总结盒子的特征。
12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。
三、活动延伸。
1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗？
2.拿现在我们回教师用今天学过的新本领来验证吧！
大班教案数立方体（精选17篇）篇八
1、复习巩固正方形，运用观察比较的方法感受平面形与立体的区别。
2、初步感知正方体，知道它的名称和最显著特征。
3、培养动手动脑能力，体验帮助别人的快乐。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点、难点。
1、重点认识正方体，知道它的显著特征。
2、难点学习按形体的明显特征分类，提高分析、比较、概括的能力。
活动准备。
包装盒、正方形卡片、正方体展开图、剪刀、彩笔、胶棒（人手一份）、各种装饰材料。
活动过程。
一、导入部分：
二、基本部分：
1、自由探索：和周围的小朋友比较自己的包装盒与别人比有何不同？
2、探索秘密包装盒里的物品（正方形卡纸），复习巩固正方形的特征。
3、比较正方形和包装盒有什么相同和不同点？让幼儿自由讨论，教师参与讨论。师幼共同总结正方形是平的，包装盒是有棱角的，而且每个面都是正方形，正方形有一个面，包装盒有六个面。
4、小实验：让幼儿自由想办法，看看包装盒的六个面是否一样大。
5、教师小结，告诉幼儿他们手中的包装盒是正方体的，巩固正方体的特征。
6、制作数字魔方：师幼共同观察正方体展开图，看一看有几个正方形组成？讨论制作方法，幼儿操作教师观察并及时给与指导。
7、游戏：抛数字魔方（教师抛魔方停下时，看魔方面上是数字几，幼儿就拍几下手或跺几次脚）。
8、出示各种包装盒，请幼儿说出哪些是正方体的，哪些不是，为什么？
9、请幼儿说说生活中哪些物体是正方体的。
三、结束部分。
1、装饰数字魔方，提醒幼儿注意安全。
2、展示作品。把魔方送给自己的好朋友并说一句祝福的话。
教学反思。
本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。
大班教案数立方体（精选17篇）篇九
1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。
2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
正方体一个，长方形两个，跟每个面一样大小的纸卡，小正方体的物品等于总人数，立方珠八块，其他的形体若干;魔法箱一个，放着纸，彩笔、尺子、毛线绳的盘子三个。
2.分组说一说：你们组有什么图形?找到朋友了吗?你们是怎么测量的?举起来让大家看一看。
1.变魔术，引起幼儿兴趣。
2.认识正方体。
师：魔法箱里变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们组的都是正方形，正方形有一个面，这个应该有六个面，我们来数一数，这是第一个，要按顺序数，是有六个正方形的面，六个正方形一样大吗?怎么来测量一下?这个宝贝有六个一样大的正方形，他叫正方体。
3.出示正方形跟正方体比较。
正方形跟正方体有什么不一样?(正方形有一个面，正方体有六个面)。
4.通过找正方体的玩具，巩固对正方体的认识。
请小朋友每人找一个正方体的玩具，回到座位上，一起验证一下是不是正方体?分类把玩具放到篮子里。
三、通过观察认识六个面都是长方形的长方体。
1.认识六个面都是长方形的长方体。
哪一组的图形卡片没变出来?你们组放的是什么图形?他们会变成什么样子?
2.与正方体比较。这个长方体跟正方体有什么相同的地方?有什么不同的地方?
四、认识两个面是正方形的长方体。
1.师：魔法箱里又变出来什么宝贝?这个宝贝是哪一组的图形卡片变成的?为什么说是你们组的?你们放了什么样的图形?我们一起来验证一下，长方形的面有四个，看上去一样大，正方形的面有两个，看上去也一样大。四个面加上两个面是六个面，这个宝贝叫长方体。
2.与六个面都是长方形的长方体比较。
长方体跟前一个长方体有什么相同的地方?
有什么不一样的地方?
3.联系生活：生活中你看到过什么东西是长方体的?
五、正方体大变身的游戏，让幼儿用筐内八个正方体积木变数目不同的长方体和一个大正方体。通过用正方体来拼摆大的正方体和长方体初步理解形体之间的关系，激发幼儿对正方体和长方体的兴趣。
2.拼不同的长方体。
大班教案数立方体（精选17篇）篇十
活动目标：
1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。
2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。
3、培养幼儿的.观察能力和空间知觉能力。
活动准备：
1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒活动过程：
一、预备活动。
1.师幼问候。
2.情景导入"今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们请进去，都夸房子真漂亮！
二、集体活动。
(1)观察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。
师："今天变成的这个新图形叫正方体。"小朋友们也来试试吧。
(3)认识形体请幼儿观察正方体师："正方体由几个面组成?"（请小朋友用彩笔点数）师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。
（4）师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。
三、游戏活动：
1.游戏名称"掷骰子"游戏。
2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）。
数字1：正方体有几个面？
数字2：正方体的六个面一样大吗？
数字3：生活中有哪些正方体的东西？
数字4：生活中有哪些正方形的东西？
数字5：正方体的六个面是什么图形？
数字6：再掷一次骰子。
3.活动小结。
大班教案数立方体（精选17篇）篇十一
活动目标：1、认识长方体和圆柱体，简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。
2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品。
活动重点：
认识长方体和圆柱体。
活动难点：
简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。
活动准备：
牛奶盒、药盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶、扑克牌、光盘若干。
活动过程：
一、开始部分。
请幼儿认识长方体和圆柱体。
1、出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶等材料，请幼儿摆弄，说一说他们是什么样子的。知道牛奶盒和牙膏盒是长方体，易拉罐和茶叶桶是圆柱体。
2、请幼儿摸一摸，数一数：
a、长方体有几个面？上下两个面一样大吗？每个面是什么形状的？小结长方体的定义。
b、圆柱体上下两个面是什么形状的？上下一样粗吗？两个圆面大小相等吗？能不能滚动？小结圆柱体定义。
3、请幼儿在活动室找一找：还有那些玩具、物品是长方体和圆柱体？
4、请幼儿说一说：家庭中还有那些物品是长方体和圆柱体？
二、基本部分。
了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。
1、教师出示一张扑克牌和许多张扑克牌演示长方形和长方体之间的关系，让幼儿了解长方体是由许多个长方形组成的。
2、教师再出示一张光盘和许多光盘演示圆形和圆柱体之间的关系。帮助幼儿了解圆柱体是由许多许多个圆形组成的。
三、结束部分。
大班教案数立方体（精选17篇）篇十二
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
多媒体课件、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
1、复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）。
要求幼儿看清图形，正确点数立方体。（小朋友之间进行校对。）。
2）幼儿操作活动。
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3、延伸活动：数高楼。
运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的.楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
大班教案数立方体（精选17篇）篇十三
活动目标：
1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2.体验数形关系，有一定的空间概念。
3.让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
活动准备：
多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
活动过程：
1.复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）。
2.学习数立方体。
要求幼儿看清图形，正确点数正方体。（小朋友之间进行校对；通过多媒体来进行校对。）。
2）幼儿操作活动。
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3.延伸活动：数高楼。
运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的'统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
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大班教案数立方体（精选17篇）篇十四
活动目标：
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
活动准备：
多媒体课件、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
活动过程：
1、复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）。
要求幼儿看清图形，正确点数立方体。（小朋友之间进行校对。）。
2）幼儿操作活动。
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3、延伸活动：数高楼。
运用调查表的形式让幼儿对小区内的'高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
大班教案数立方体（精选17篇）篇十五
设计思路：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次教育活动在教学策略上运用游戏化方法，设计环节上体现层次目标递进。将“碰碰乐”游戏融入幼儿的学习中，由身体碰碰乐——图形碰碰乐——形体碰碰乐，使他们置身游戏中体验。并通过幼儿的观察、比较、分析、概括，以及动手解决问题，引发、支持、促进他们的学习活动。
活动目标：
1、认识正方体和长方体，了解其基本特征。
2、比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
3、培养幼儿观察力及初步的空间想象力。
活动准备：
正方体、长方体制作材料纸若干张、《碰碰乐》音乐、筐子等。
活动过程：
一、身体“碰碰乐”
导入活动：播放音乐，师幼玩“身体碰碰乐”游戏。
二、图形“碰碰乐”
1、出示正方体制作材料。
仔细观察：哪些图形宝宝来玩碰碰乐的游戏？怎样玩呢？
2、观察验证，了解基本特征。
（1）纸上有几个图形？它们都是什么图形？
（2）这6个正方形都一样大吗？你是怎样知道的？
（3）幼儿自主选择工具验证6个正方形一样大。
小结：大家手中都是6个一样大的正方形。
3、幼儿操作、认识正方体。
（1）幼儿操作，教师巡回指导。
（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个正方体！”
“正方体是什么形状组成的？正方形和正方体有什么不一样？”
小结：由6个大小相同的正方形组成的形体，就叫正方体。
（二）认识长方体。
1、出示长方体制作材料，了解基本特征。
2、幼儿操作，认识长方体。
（1）讨论分享：长方体是由几个形组成的？
（2）交流发现：“碰碰乐、碰碰乐，6个长方形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰出一个长方体！4个长方形和2个正方形碰碰乐；你碰我、我碰你，也碰出一个长方体！”
小结：由6个长方形组成的形体叫做长方体，由4个长方形和2个正方形组成的形体也是长方体。
三、形体“碰碰乐”
游戏巩固，播放《形体碰碰乐》音乐。
活动延伸：
生活中哪些东西像正方体和长方体呢？回家和爸爸妈妈找一找，并做好记录。
大班教案数立方体（精选17篇）篇十六
几何体的教学是大班很重要的内容，正方体、长方体是常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对正方体和长方体的认识有时是模糊的，只能把它们说成长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了正方形、长方形等平面几何图形的基础上，我们尝试用游戏的形式进行本次教学活动。
1、认识正方体、长方体，感知它们的特征。
2、比较正方形和正方体、长方形和长方体之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
3、在活动中体验帮助别人、合作游戏的快乐。
1、搜集长方体和正方体的盒子及物品。
2、神秘袋一个，内装有正方体1个、长方形体2个（一个是6个面都是长方形；一个2个面是正方形，4个面是长方形）。
3、幼儿操作用小正方体、长方形体。
一、通过小故事，引起幼儿的兴趣。
师：今天老师接到一个电话，前几天森林里刮大风，把小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常着急，怎么办呢？（小朋友帮助小兔搭房子）。
教师：小兔子有要求，搭建房子必须用指定的形体，我们要想帮助小兔子搭建房子，就先来认识一下用什么样的形体。
二、认识正方体、长方体。
1、认识正方体的特征。
（1）利用神秘袋导入活动。
放入6张一样大小、不同颜色的正方形，取出一个正方体，认识正方体的特征（正方体有6个面）。
（2）幼儿取一个小正方体，自己操作探索（如：利用比一比、画一画等方法）验证正方体的6个面一样大。
小结：正方体不仅有6个面，而且6个面是一样大的正方形。
2、认识长方体的特征。
（1）教师放入神秘袋中6张不同颜色的长方形（分别两两相同大小），变出6个面都是长方形的长方体，引导幼儿比较长方体和正方体的不同。
长方体和正方体看上去都是方方的，都有六个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。
（2）幼儿取一个小长方体（6个都是长方形），仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。
小结：长方体有6个面，而且都是长方形的。
（3）教师从神秘袋中变出4个面是长方形、2个面是正方形的长方体。提问帮助幼儿认识这种长方体的特征。
这个形体有几个面？这些面都是什么形状的？
小结：有6个面，4个面是长方形的，2个面是正方形。
（4）幼儿取一个小长方体（4个面是长方形、2个面是正方形），仔细观察发现，说出6个面是什么形状的。
小结：这样有4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。
3、请幼儿分成两组做游戏，帮小兔子搭房子，巩固对长方体和正方体的认识。
教师：我们认识了为小兔子搭建房子的正方体和长方体，下面就开始为小兔子搭建房子。
（1）请两组幼儿分别到老师前面的筐子里只选择长方体或正方体的物品，共同合作搭建一座房子。
（2）相互检查各组选择的形体对不对，若有选错的及时纠正。
4、活动延伸。
请幼儿课后在幼儿园、回家里找一找，有哪些东西也是正方体和长方体的，然后告诉小朋友和老师。
大班教案数立方体（精选17篇）篇十七
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、让幼儿在活动中感受到成功的喜悦。
多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。
1、复习几何形体。
教师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）。
要求幼儿看清图形，正确点数正方体。（小朋友之间进行校对；通过多媒体来进行校对。）。
2）幼儿操作活动。
把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”
3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来。
通过此活动来提高小朋友学习的兴趣。
3、延伸活动：数高楼。
运用调查表的形式让幼儿对小区内的.高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。
充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。