通过写心得体会，我们可以更好地理解和把握所学的知识。心得体会的撰写帮助我更好地反思自身的行为和举止，提高了自我管理能力。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇一
本课程是计算机专业中一门重要的专业技术课程。重点介绍计算机网络的基础知识和组网方法。全书共由9个章节组成。介绍了数据通信基础知识、网络体系结构、tcpip等协议的结构及功能、网络硬件等组建计算机网络的基础理论知识，还介绍了简单计算机网络的规划与布线施工以及操作系统安装与设置、局域网组建等。最后详细介绍了internet的应用以及常用维护软件等。
（1）熟练掌握：要求学生能够全面、深入理解和熟练掌握所学内容，并能够运用于实际应用当中。
（2）掌握：要求学生能够较好地理解和掌握；并且能够进行简单应用。
（3）了解：要求学生能够一般地了解所学内容。
该课程主要知识点包括如下内容：
项目一：认识计算机网络，介绍计算机网络在现代社会的应用及其发展历史，简单介绍数据通信有关知识。
项目二：认识计算机网络体系结构。介绍构成网络的几个重要协议，讲述ip地址的概念及其设置方法。
项目三：认识计算机网络硬件。介绍计算机网络必备的几种硬件及其使用方法。
项目四：计算机网络规划与布线施工。介绍计算机网络的规划方法，详细讲述网络布线施工过程、网线的制作。
项目五：安装和设置网络操作系统。
项目六：组建局域网。以家庭局域网和宿舍局域网为例。重点介绍对等网的组建方法、路由器的设置、无盘网的相关知识及组建方法等。
项目七：网络基本应用。介绍web站点及ftp站点的设置，虚拟专用网的组建及基本应用。
项目八：internet的应用。
项目九：网络安全管理以维护与使用技巧。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇二
第七周，在家依然是看了很多个关于湘教版地理七年级下册的美洲这一课的视频，在网上看的，自己写了的教学设计，根据自己的教学设计制作了关于（美洲）的ppt。
反思一点，在家看了很多的视频，其中有个一个感受就是，初中地理的逻辑体现在哪里，每个视频，每个教师在讲解的时候都都有一定的逻辑性，我在想如果是我讲课的话，我肯定没有逻辑，那么我就需要研读课标。课前认真熟读新课标标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每一节课前，精心准备，充分了解学生的学习状况，做到教学有的放矢，不大无准备之杖，现在的初中学生的各项素质偶读比较高，所以我们作为教师应该充分使用大纲，课前查阅大量的资料，根据学生们的基础来制定本节课的重难点，教案，教学设计等等。
谈一下自己在网上看其他老师的视频的感受。
教师的技能很重要，看了很多个视频，每个老师的利用ppt程度都不一样，有多的教师可以充分使用ppt，使用动画来吸引学生，在地图的使用上，我们可以采用大地图和小地图的形式，以及地形地貌大范围的地图勾画等等。ppt不仅仅是ppt，他是学生们学习探索的吸引点，简化点，所以我们作为教师出了业务能力掌握好，还应该掌握一些技能。ppt上的各种插件应用。这样的话可以大大提高学习的学习效率。其次是多练习，每个教师的课上都有随堂小检测，这和初中地理知识的特点有关，地理知识范围比较大比较广，比较杂，所以需要学生们大量的记忆，这就需要教师在知识点上不断的给学生们巩固练习，要有复习课。但是一般的教师在随堂检测上只是重视知识。在这一点上我们可以多多设计一些与地理有关的不同学科的相互交错，比如地名和古诗的结合，地理知识点与物理现象，化学现象，数学知识的结合，地理与歌曲，电影的结合。这样的话就为我们提高了更高的要求，所以我们作为教师，平平常多多的学习，多多的发现地理学的魅力，对于课上传授给学生知识是非常有力的。
对于我个人来说，我认为我应该一步一个脚印的学完实习工作，在家的这一段时间我都比较贪，老想着一口吃成个胖子，把地理知识全部复习完，但是这是不对的，我应该放慢速度，有针对性的学习，不管是学习教学设计技巧还是课堂技巧都应该如此。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇三
一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。
二、网络教研专家在线，民主讨论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不可估量的。
三、网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。
四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使教师养成了观察与思考的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批评、总结教育思想、教育方法、教育规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展示自我，参与交流，质疑和批评的过程中，促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇四
本学期受疫情影响，在教育局安排下，我校开始实施网课教学。虽说“互联网+教育”被提出已经有些年了，但全面持续的实施网课教学还是第一次。对于我来讲，虽然在大学期间，接触过微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式，但是这些也都只是辅助学习的手段，上网课对于我来说也是新事物。但高三备考刻不容缓，开学第一天年级部就制定了网课教学课程表，要求老师们灵活选择授课方式和平台，重在提高课堂教学实效。学校也提供了鸿合直播课堂平台，并对我们进行了培训。然而第一天的网课由于服务器超载，学生没有办法进入直播课堂，这该怎么办呢?于是老师们开始了各种平台的探索，qq群、钉钉等都逐一尝试了，可是效果并不尽如人意，因为白天高峰期各平台网络都很拥堵。最后年级部决定：错峰上课，先录后播，终于上课的方式解决了。经过这几天老师们共同的摸索，对于如何上好网课也有了一些初步认识。
一、课前准备。
网课和传统课堂差异很大，尤其是录播基本就是教师在唱独角戏，全程没有师生互动和学生反馈，同时课时安排有限，如何让网课能真正帮助学生备考而不是流于形式成为一个重要问题。上好课的前提是备好课，而网课的“备课”除了传统的备教材、备学生、备教法之外，还需要加上备环境。首先就是要准备好上课的环境，包括网络畅通，设备调试，安静的物理环境等等，避免操作失误影响课堂;其次就是对于课堂内容准备，由于网课时间有限，就需要老师提高课堂效率，在有限的时间增加课堂容量，让学生在这个时间段能真正学有所得;再次就是在教学方法上，教师要尽量利用一些教学技巧，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，在课堂中可以穿插一些与教学内容相关的趣味动画，时政热点等。
二、课堂教学。
对于课堂教学首先要注意仪容仪表，虽然在家授课，但是面向的依然是全体学生，端庄的形象有利于增强学生对教师所讲内容的信服;其次就是授课过程要精准高效，有的放矢，突显教学重难点。另外，虽然没有学生的参与和互动，但是教师可以设置启发性的问题启迪学生思维、激发学生兴趣。
三、课后练习。
课后练习和反馈也是课堂的延续和重要组成部分，如何检查作业是网课的重要难题。刚开始我们让学生将作业拍照发到微信群里，然而效果并不好，因为学生太多不好统计，而且群内干扰信息太多。最后我们找到了一个非常好的工具——微信班级小管家，通过这个平台教师可以将作业推送给每一位同学，同时学生也可以将作业以拍照、语音、签名等多种方式进行反馈。刚开始提交作业的同学比较少，我对交作业的同学点赞激励，同时我也精选了一些提交作业的同学在群内进行表扬，陆陆续续的每天交作业的同学越来越多，逐渐形成了一种比学赶帮的学习氛围，大家交作业的积极性明显提升。同时，我也发起了冲刺高考，早起晨读打卡活动，参与的同学越来越多，现在基本全班都参与了进来，一些勤奋的同学早上七点就开始晨读打卡。但是课后练习的一个重要问题依然没有解决，就是老师没办法批改学生作业，只能把答案和解析发给学生让学生进行自查自纠。
总的来说，网课教学也只是当下权宜之计，尽管做了一些探索，但是网课教学的问题依然突出，例如无法照顾全体学生、部分学生家中无宽带流量少，隔着屏幕只能授业解惑，无法更直观地达到传道育人的目标等等。科技的进步会增进人的技术理性，但价值理性的培育必须依赖于言传身教，因而传统课堂教育无可替代。希望早日战胜疫情，重返课堂!
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇五
如果撇开学生们今年这半年将考出来的实际成绩来说，或许这段因为疫情影响，我在家给学生们直播教学，学生们在家线上听课的日子，是老师我和学生们相处最融洽的日子。感谢这段直播教学的日子，让我找到了和学生们相处最合适的距离，因为这段最美的距离，我和我的学生们成为了亦师亦友的关。
不得不说，现在学生们是喜欢网络的。他们的生活，一切都可以在网上解决，包括娱乐，也包括了现在的学习。本来让我网络直播教学，我这个内向性格老师还是有点放不开的，是我的学生们，推荐了我几个他们常看的网络直播的主播，看了那些主播的直播后，我意识到过去我们的线下教学，我们在学校里面的教学如果讲得好的话，其实也可以放一台摄像机在后面录下来，如果直接录的话，网络直播了，唯一需要改进的就是将线上教学的互动感体现出来，学习一下那些主播与粉丝的互动，我们这些做老师的也就明白如何做了。经过我的学生们的“调教”，我这个大学老师也跟上了时代，现在利用互联网进行线上教学已经也用得非常顺手了，甚至在我开直播课时，我的直播教学室里，还出现了很多不是我的学生，他们也表示爱听我的线上直播教学，这对于一个初用网络教学的老师，可谓是可喜可贺的一件事儿了。
不过不是我泼凉水，这样的线上教学，要是这个学期的学习成绩单发下来的话，或许学生们和老师们都会希望下学期的学习还是回归到线下教学，回到我们亲切的学校，回到我们熟悉又陌生的教室，去上课。据我对学生们的观察，他们线上教学变得积极，是因为这种形式是他们喜欢的，感兴趣的，并且他们感兴趣的点或许不是关于学习内容的。虽然我也很乐于与同学们打成一片，但学生们与我打成一片时，是把我当成一个朋友而不是老师的，他们对学习不是很感兴趣，他们或许更喜欢的是大家一起玩。说实话，就连我这个老师也很喜欢跟学生们玩在一起。
想想，不管是目前网络平台的“线上教学”猛火热炒，还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法”。非常时期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。2月10日“线上教学”模式将正式启动，三月份的“线下教学”肯定也会如期而至。刘勰说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇六
一年的计算机网络培训接近尾声了，在这短暂而充实的日子里，我学到了许多新内容，见识了许多新思想。以前对精品课程的认识很肤浅，觉得只要课件做得好，提供丰富的教学资源，如word、ppt、视频教程还有swf动画等等，这样的课程就是精品课程。听了教授和专家们的课，才知道课程到处都是，但“精品”二字不容易得到，他们全面细致的讲解对我以后建设精品课程是大大有帮助的。在这里对教授和专家表示感谢。
专家和教授针对如何建设《计算机网络》精品课程，做了以下几点讲解：
4)“计算机网络”教学实验和实验环境的设计与准备--网络课程让我对精品课程有了深入、全面地理解，了解了《计算机网络》精品课程的建设思路、理念及经验。主要讲解了以下几个知识点：
课程面向的对象分析、讲课与实验的组织、如何合理分配各章学时数。
1、本门课程的重点、深度和广度。
2、各章节的重点和难点，部分章节示范讲解。
3、如何通过案例，引导学生用理论知识解决实际应用问题。
4、实验及内容如何安排。
5、课程实验所需的设备、软件和参考资料。
（1）根据专业培养目标，将技能训练、能力培养贯穿于教学过程始终，对专业教学计划规定的课程，有条件的.都必须进行必要的技能训练，增强学生的实际操作能力。
（2）根据经济社会发展和计算机应用及网络技术的进步，剖析职业能力并制定相关标准，确定实训方案和内容，编写出适应现代计算机网络发展要求的实习实训资料，构建计算机网络专业实践教学体系，逐步建立计算机网络直观教学平台。
（3）实行技能训练与知识教育相结合。在强化校内技能训练的同时，积极创造条件，保持较强的竞争能力。
（4）在条件允许的情况下积极使用电子白板教学，带动老师们充分利用计算机网络辅助教学。
21世纪的竞争是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。为了适应这种竞争对人才的需要，我们必须转变传统的单纯强调知识传授的教育思想观念，着力于对学生自我获取知识能力和独立创造能力的培养，提高学生的创新意识，培养学生的创新品格。同时创造性能力的培养也离不开个性化的教育过程，因此必须突破传统的同化教育观念，实现人才培养模式的多样化和因材施教，培养个性充分发展的复合型计算机应用及网络人才。
最后，我很高兴在这次培养中认识了这么多新朋友，他们都是各校的骨干教师，能与他们一起学习、交流让我感觉受益匪浅。在这里我要感谢教育部组织了这场精彩的网络培训，感谢教授、专家们辛勤的劳动，感谢我的学校给我这次学习的机会。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇七
今年已经大三的我，以开始忙忙碌碌地为考研做准备了，关于计算机网络这门课程，我只能说我没有百分百把精力放在上面，但是说实话，通过对计算机网络这门课程的学习，虽然自己学的是测控专业，对这门课程没有多大的兴趣，但是通过老师细心耐心地讲解，我还是了解到一些基本的知识。也许自己以后干的是测控这一方面，但是也说不定，可能会有机会跟计算机方面的挂钩，但是我觉得多学一点还是对我有帮助的。如今已经是信息时代，作为主流信息工具的网络越来越重要，计算机技术的发展，促进了媒体的开发和利用，教育资源和资料能得到共享。在教学上应用计算机，能向学生提供更多的、更现代化的科学知识和技能训练，让学生对学习有更多的选择，使其充分发挥自己的潜力，施展自己的才能。21世纪是一个信息经济时代，为适应时代的发展，作为一名即将走出校园参加工作的当代大学生，所受的社会压力将比任何时候都要来得沉重，所以我们要学会创新求变，以适应社会的需要。
这门课从计算机网络应用的角度出发，通过0si的分层体系结构阐述了计算机网络的基本原理介绍了最新的网络技术和设备，全面地阐述了计算机网络的协议、管理、安全、internet及其应用特点。在此基础上，详细介绍了网络规划与设计的策略和方法。我们通过学习，将更深刻地理解现代计算机网络的体系架构，并能够解决计算机网络中所面临的具体问题。通过对这门课程的学习，使我们在较短的时间内，不仅能更好地理解计算机网络通信的基本原理，还能更快地了解计算机网络应用的方法，从而更好地掌握计算机网络的新技术，最终设计出一个先进、安全、可靠、高教、多功能的计算机网络系统。
通过这门课程的学习，我也了解到一些基本的知识。
计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。
计算机网络的主要功能有：数据通信、资源共享。
输入输出资源等昂贵设备的共享，使用户节省投资，也便于集中管理和均衡分担负荷。(2)软件资源共享。允许互联网上的用户远程访问各类大弄数据库，可以得到网络文件传送服务、远地进程管理服务和远程文件访问服务，从而避免软件研制上的重复劳动以及数据资源的重复存贮，也便于集中管理。(3)用户间信息交换。计算机网络为分布在各地的用户提供了强有力的通信手段。用户可以通过计算机网络传送电子邮件、发布新闻消息和进行电子商务活动。虽然网络类型的划分标准各种各样，但是从地理范围划分是一种大家都认可的.通用网络划分标准。按这种标准可以把各种网络类型划分为局域网、城域网、广域网和互联网四种。
以前我不知道什么叫ip地址，通过这门课程的学习，我了解到了。所谓。
ip地址”就相当于“电话号码”，而internet中的路由器，就相当于电信局的“程控式交换机”。
这门课程就这样结束了，通过这门课程，我感受到了，它存在于我们生活的每个角落，没有计算机网络的发展，我想这个社会也不可能发展地很快，没有计算机网络的发展，我相信今天的生活不会很美好。计算机网络地发展加快了这个社会的发展，中国人的登月梦想之日可待了......
最后基于我每次都来上老师的课，没有一次缺勤，说明我还是支持老师的教学工作的，鉴于我认真的学习态度，希望老师能够给我一个稍微高点的成绩，祝老师身体健康，万事如意。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇八
通过这次培训，使我对如何进行小学《品德与社会》课程教学有了更进一的了解，本学期思想品德学科依然以探究—互动式教学模式为研究主题，本次网络教研活动采用评课、研讨、培训为主要研究的形式，深入浅出，逐一落实。
具体活动过程：
1、咸奎丽老师做课《保护森林节约用纸》，采用体验---探究式教学模式。体验---探究式教学模式，真正地的改变了以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式。课堂教学实质是：全过程都让学生在体验中学。教师的责任不在于教，而在于教会学生学。
整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练、有形和无形的训练、抽象和具体的训练。学生成了真正的课堂的主人，老师只是“导演”，提高了学生学习积极性。在“先学”的过程中，教师鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生，但教师不影响、不分散学生自学时的注意力。
2、王莹老师《多姿多彩的地图世界》课前，教师让学生在平日观察调查，熟悉，为课上做好铺垫，有一定的学习基础。设计较好.将地图与学生的生活距离拉近，通过活动，学生进一步学会看和使用地图，并体会使用地图的乐趣。比如：出示农安交通图，就联系到了现实生活。通过让学生课前查阅资料，说说地图的种类，这样既培养了学生搜集和处理信息的能力，又使搜集的资源和课程内容达到课内外完美结合。学生们不仅从中体会到了地图世界的丰富多彩，而且对地图也产生了浓厚的兴趣教案设计的比较紧凑合理，贴近学生的实际生活，可以激发学生的学习兴趣。且每一环节都有教师的总结，对学生很有帮助。
3唐永利老师的五年级《“法”在我身边》整节课学生情绪高涨，兴致勃勃，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。本节课设计紧紧围绕让学生知法、懂法、守法，进一步会运用法律保护自己合法权益。条理清晰，环环相扣，值得借鉴。
通过这几节课的研讨。感受颇多，现在与大家共同分享。
随着新课程改革的深入开展，越来越多的老师在新的教育理念的冲击下，为了更快地成长为具有个性化的新型教师，大家积极参加各级组织开展的各类培训，以听评课、研讨等各种形式，不断地“充电”。在这样一种背景下，一种更灵活、更丰富，更具时代感的教研形式——网络教研产生了，它如一股春风，为我们这些一线教师的专业化发展提供了更为广阔的空间和舞台。网络教研就像一个充满魅力的磁场，把所有教学一线的老师吸引到一起，携手并肩，在学习和反思中，在探索和交流里，共同经历着成长的过程，品尝着收获的甜蜜。开展网络教研的目的是为了更好地更有效地提高教学研究的质量。
教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，白天在学校工作，晚上网上自己找点资料，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。经过实践，我真正感受到到网络教研对我们的课堂教学有很大的帮助。真正感觉到了网络教研的优势，教学思想提高了，也长了不少见识，使用网络与其他老师进行交流，收获非浅。我校领导把传统的学校教研活动和网络教研相结合，每周都要在自己的博客上和同行们交流案例、反思、计划、总结等，在相互评论的过程中，我们相互学习，相互促进，在这过程中我在不知不觉地进步，我们教研组的教研活动，每一轮的听课、评课，主讲老师要教学设计，其他教师听完课，要及时对这节课进行网上评论，再这个交流的过程中大家相互交流，取长补短。因为网络使我们的课堂更加精彩了。
我还通过网络将我的教学设计以及课件等发表在博客里，由其他老师对我这节课的教学设计讨论，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择最好的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表在博客里，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。
我想，在以后的活动中，我们会更加利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏名家的教学风采，利用时间撰写反思、随笔。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇九
摘要：计算机网络在计算机的教学过程中是一门重要的基础课程，因此计算机网络使学生学习的重要课程，并且它可以为学生在以后的学习过程中乃至日后的工作中打下坚实的基础。了解和掌握计算机网络知识非常重要，使教学效果能够得到提高、培养学生的应用能力。本文主要从计算机网络课程的教学理念、课堂教学方法、实验环节和考核方法四个方面进行分析和研究，并且针对计算机网络的教学模式作了深入探讨。
前言：目前，计算机技术这一现代化科技手段，已经作为现代化科技发展的重要研究成果，并且被广泛的应用。计算机网络已经成为现代化教学过程中教师与学生、学生与学生之间的技术支持，现如今我国计算机专业也经开展了许多的后续基础课程，越来越多的课程利用网络平台开展师生间的会话以及生生间的讨论和协作活动，计算机网络教学环境中的交互已经被认为是开展素质教育和个性化教育的有力支撑。
在计算机网络的教学中，我国的计算机网络教学与国外的计算机网络教学之间存在着非常大的局限性，由于目前我国的经济实力和信息技术水平正处于发展中阶段，相比较于世界上其他国家还存在着一定的不足，并且在教材的编写方面，不能够适合我国现在的国情发展，实验条件也存在着一定的差距。
现如今，在我国的教育过程中，在学生与教师等两个方面就可以看出我国目前计算机网络课程中所存在的问题和弊端，计算机网络课程并非是那种简单容易的小儿科知识，在研究生中能够找到对计算机网络精通的技术性人才都是少之又少，我国一部分研究生在通过多门计算机网络课程的学习过程中及通过不断的实践运用，才能够真正学会了计算机网络;然而一部分本科生则是以片面的理解去反映：“计算机网络课程太简单”，但当其接触到实际的时候，其便会发现自己对很多的技术性概念理解的还不够彻底，动手能力也相对较差。然而作为计算机网络的授课教师，要想着有限定时间里将计算机网络的概念及原理讲清楚是非常困难的一件事情，并且要结合实际情况，并非易衷这些情况表明，社会迫切需要较好的计算机网络教练。
想要编写出一本关于计算机网络的较好的教材，我们深感其责任的重大。如何去应用有限的篇幅将计算机网络技术全貌系统而又全面地介绍体现出来，并且我们编写本书的目的能够让读者能在较短时间内掌握计算机网络的基本原理、体系结构、网络技术的发展趋势和网络应用研究的基本方法。计算机技术和通讯技术的飞速发展，是计算机网络的技术与标准都产生了巨大的变化，并且发展速度迅猛，其技术水平的发展速度用爆表来形容也不为过。
通过对我国计算机网络教学领域及课堂教学实践的深入了解，我们可以深刻领会到，其中最为重要的就是能够把教材中的基本原理讲清楚并且能够具体地说出来，学好计算机的关键就是在于是否能够将计算机网络的体系结构完全理解，并且要结合实际去进行操作，理论与实际是相辅相成的，必须将二者相互结合，但是教材的编写不同于网络产品的说明书，不能将二者混为一谈。并且可以对学生的复习和自习提供有利的帮助，能够使读者的眼界更加开阔。
二、教学方法。
(一)充分利用现代化辅助教学手段。
在计算机网络课程传统的教学过程中，只是教师应用板书的形式及简单的幻灯片演示的形式进行教学，很难得到预想的教学效果。然而随着我国教育领域的不断发展，新课程改革的不断深入，现代化辅助教学手段已经成为了现代化课堂教学中必不可少的教学方法，其目的就是为了让学生能够“看得到做得到”，让学生能够在直观上看待知识理论，加大了学生在学习过程中的主管能动性。可以将一些理论性、片面性的知识做成flash动画的形式，让抽象的算法变得更加生动形象，从而减少学生的理解难度。例如，在tcp的流量控制与拥塞控制、crc校验等理论课程。如今这种教学方法已经在教学过程中收到了较好的教学效果。
(二)任务驱动，被动变主动。
在我国过去的教学过程中，教师是课堂的主导，学生只能够在教师的教导下被动学习和接受知识，并且不去思考问题。随着新课程的改革深化，传统的教学模式已经被逐渐取缔，如今的教学模式则是以学生为主体，教师负责引导和帮助学生去解决问题，学生可以在老师的帮助下，自主的对问题进行探索，并且可以通过和其他同学之间相互交流的方式进行探讨和研究，既能够完成知识的学习，又能够培养学生的自主学习意识和探索精神。
(三)增强教学过程中的交互性。
在现今课堂上，很少见到有教师与学生的互动学习的现象，而导致这一现象最主要的原因就是学生平时的学习习惯及教师平时上课的授课习惯。显然，这中教学模式已经不再能够满足当代的教学发展的需求。对于目前这种师生之间交流不足的情况，我们可以采用如下几点措施来进行改善，同时也可以将课堂气氛搞得更加活跃：
首先，每节课前，将本节课所要讲的`内容告诉学生，并且提出几个相应的问题让学生们在课堂上解答，这样做可以促进学生在上课前做好预习，让学生们都能够带着问题去听课。让学生能够在课堂中更加积极主动的去学习，在学习中开拓学生的自主能动性和创新意识，培养学生的求知探索精神。
其次，教师在授课的过程中要积极鼓励学生提问，提高学生的求知意识和探索精神，并且要让学生之间互相进行讨论，增加学生互动交流时间。课堂中，把学生分为若干小组，各小组内部讨论，最后由负责人进行总结。针对问题，再由学生踊跃回答或者教师给予解答。教师只起到引导学习的作用，让学生们都能够自主的提出问题，并且通过相互之间的讨论来解决问题，最后由教师做出总结评论，提高学生的自主性和思考性。
最后，可以鼓励学生走上讲台，对于那些教学课程中比较简单的知识内容可以由学生来进行讲解。在培养学生能够大胆发言的同时，还能够促使学生们必须认真预习，并深刻理解课程内容后才能把课讲好，这样做既能够让学生牢固掌握所学知识，同时也可以增强课堂的趣味性，并且能够使课堂气氛活跃起来，又增加了学生与学生之间、学生与教师之间的交互性，同时也培养了学生合作意识。
(一)电子邮件。
电子邮件是现代互联网技术的高科技产物，他可以将文字、照片等信息快速的进行传递，在时间和速度上都要远远超过于邮政通信等信息传递方式。电子邮件可以在几秒钟或几分钟的时间里将信息投递到对方的信箱中，并且电子邮件的信息是用键盘来进行输入的，摒弃了传统手写的方式，从而使信息的保存更加方便快捷。另一方面，在传统的信息群发工作中，必须要将信件内容复制成多份，并且要分批量进行发送投递，对方接收的时间也不是很统一，而电子邮件可以将一封邮件同时发送到多个邮箱当中，从而避免了传统群发信息的复杂程序，可以在一定程度上节省时间。现如今，电子邮件在教育领域也得到了广泛的应用，教师可以通过电子邮件的形式给学生下发作业的内容，也可以通过电子邮件对学生的作业及问题做出解答和指导，使教学工作的质量和效率都得到了明显的提高。因此，现如今电子邮件也经成为现代化教育中教师与学生之间重要的交流的重要方式。
(二)聊天室。
聊天室是计算机网络发展过程中又一大突破性的研究成果，它可以在互联网中实现文字、图像和声音的相互传递，使其在互联网中能够准时进行相互交流，并且可以通过简单的图形来进行交互，因此，聊天室更具有实时性。在聊天室中，所有的参与者都不会受到系统的权限限制，可以自由发表自己的见解，并且在聊天室中，参与者可以针对公开的问题进行探讨和交流。在现代教育教学中，聊天室是学生与学生之间相互交流的重要手段之一，学生在聊天室中提出问题供大家进行讨论和研究，也可相互之间聊一聊在学习中和在生活中发生的趣事，和大家一起分享。聊天室中很少有学生会提出专业的学术问题，然而更多的是情感发面的交流，通过聊天室的交流，可以使学生的人际关系及人生态度都有很大的提升。对学生未来的发展具有重要的意义。
(三)即时信息交互系统。
即时信息交互系统将计算机网络技术又带上了新的巅峰，在聊天室的基础上，即实信息交互系统现在越来越被广泛应用，在早期qq，msn得到了广大人们的一度追捧，现如今即时信息交互系统发展的越来越快，其形式更加多种多样，例如微信、陌陌等，在现代化教学的过程中，即时信息交互系统可以使教学内容实时同步，并且能够使学生与教师之间的距离不断拉近，让彼此之间时刻都能够感受到对方的存在。
(四)讨论区。
讨论区是以bbs技术为主要支持的，并且其中包含了多种多样的界面形式，起作用的本质就是能够实现实时交互。万维网作为现代计算机网络技术的根据地，其上面的讨论区更是精彩万分，其中包含文字、图片及音视频等多种网络多媒体信息话题供人们交流，并且可以实现线上实时交互。在实际的教学过程中，讨论区常常被用作实时交互系统来进行使用，但是讨论区与聊天室之间还存在着一定的差异，讨论区不支持点对点的交互，如果想要实现一点对一点的交互，在讨论区中可以引用电子邮件的方式。另外讨论区和聊天室一样，都是没有权限的限制，可以自由发表言论，并且在讨论区上的内容可以长期保留，学生和教师可以反复阅读，相关的话题和知识内容都会永久性保存，便于学生和教师的查阅。因此，其具有组织管理功能。
结论：现如今，随着科技进步和教育改革的不断深化，互联网教学已经成为了当代最为重要的一种教学手段，互联网教学是互联网技术与教学课程完美结合的产物，并且在开展的过程中，对我国新课程教学模式的建立起到了推动作用。
虽然我国目前有许多家网络院校都已经停止招生，但是，并不能够说明网络教学的不好，只是在网络教学中还存在着一定的弊端还没有得到解决，计算机网络环境下的教学模式及计算机网络教学的交互模式还不够完善，技术还不够成熟。随着我国在计算机网络教学方面研究的不断深入，其必将成为现代化教育领域的主导者，成为指导实践的有力武器。
参考文献。
[5]杨立生.基于计算机网络的大学英语教学改革研究――以中南林业科技大学为例[j].中南林业科技大学学报(社会科学版)，，03：153-156+168.
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇十
物联网时代的计算机技术，通过二维码识读设备、射频识别装置、红外感应装置等信息传感设备将各种物理对象整合成网络，对我们影响巨大。首先物联网技术的应用不仅提高了我们日常生产和生活的信息化程度，还在提高效率的同时达到能源节约的效果。另外物联网有着全面感知、可靠传递、智能处理的优势可以对物体实施更精密及时的控制，这种及时精密的控制和管理应用于工业生产中可以直接转化为生产效率。物联网把新一代it技术充分运用在各行各业之中，通过“物联网”与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合，在这个整合的网络中，存在能力超级强大的中心计算机群，能够对整合网络内的'人员、机器、设备和基础设施实施实时的管理和控制，在此基础上，人类可以以更加精细和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平，改善人与自然间的关系。
2.1教学模式单一，教学质量不高。
面对物联网技术的快速发展，我国传统的面对面课堂教学方式已经难以跟上计算机网络技术的发展速度。我国的计算机网络技术教学由于紧张的教学任务，教师在教学时往往为了教学任务忽视学生的学习效果，由此直接导致学生学习的积极性下降从而使知识不能成系统的传授给学生。由于物联网科技的进步速度太快，学校难以有足够的资源对教学内容进行更新，新科技的学习主要依靠学生的自学，理论知识不扎实的学生在面对专业性极强的物联网新技术、新理论学习时，根本达不到自学效果。
2.2教材更新缓慢，教学内容滞后。
联网的发展使得计算机网络技术迅速发展，新应用、新技术不断涌现，同时也要求技术人员能动态更新网络知识。虽然现有的网络教材不断推陈出新，但是其更新的速度远不及网络技术的发展。许多与物联网相关的网络新技术如adhoc网络、传感器网络、体域网知识等都未能及时补充到教材里，造成计算机网络教材在内容上的滞后性与局限性，如果教师在授课过程中不及时调整补充教学内容，教学内容的前瞻性、系统性与实践性必定无法得以保证。
2.3实验条件受限，理论与实践脱节。
网络设备由于其有着较高的科技附加值，因此普遍价格比较昂贵，作为教学主体的学校由于设备仅仅用来教学不能产生直接的利润，很难有足够的资金对网络设备进行及时的更新换代。这就导致学生在课堂上学一套理论，但进行理论实践时面对的却是已经淘汰设备的尴尬现象。这样理论知识与实践相脱节的教学模式不仅达不到应有的教学效果，刚学习的抽象的知识很快就会被学生忘记。
面对物联网时代计算机网络技术教学的严峻任务，如何对现存的计算机网络技术教学模式进行改革就成了一项亟需解决的问题。在进行教学改革时，一定要秉持实事求是的原则，针对我们计算机网络技术教学目前的问题，对相关课程进行彻底的改革。
3.1加大对硬件技术应用于教学的教学力度。
在当前软件技术课程的教学中，大量的数据都来自于手工输入或从文件导入的现成数据，这就局限了软件系统的应用领域和软件技术的发展。如果能多元化的接收数据，就可以扩大软件系统的使用范围。进入“后硬件”时代后，我们关心的不再是硬件产品的研发，而是在硬件产品后的软件开发，但绝大部分都对硬件产品缺乏必要的认识，导致硬、软研发脱节的情况。我们可以采用身边对物联网应用的案例进行分析，比如说对超市的射频扫码系统，通过一定的理论技术学习将硬件的教学融汇到日常的生活当中，将数据采集任务下放到超市的日常运营当中，从而增进学生对数据来源和物联网应用的认识。在现今的软件技术教学中就准备对感知层技术应用的教学，一旦物联网技术发展成熟，软件技术便可以顺利的过渡到物联网时代，否则的软件技术教学又将滞后3-4年。
3.2配备软、硬件结合的物联网软件开发实验室。
如今我们针对计算机网络技术的教学主要运用pc机和对应软件产品的模拟进行教学实验操作，然而随着物联网技术的发展，这种教学模式所收到的教学效果是不够的。今天的计算机网络技术已经不再是只凭借编写代码就能完成的工作，而是需要代码编写和硬件设备的系统集成才能实现物联网技术的应用，针对这种特点，我们就应该从根本上解决问题，那就是建立软、硬件结合的物联网软件开发实验室，让学生在编写软件的过程中融入硬件使用的相关特性，并且提前掌握物联网的信号收集、传输和处理等知识，为以后进入工作岗位做准备。
3.3加大教职员工的培训力度，抓好教学工作。
物联网毕竟是近年才出现的新生事物，大多数人都还不是很了解。对于智能手机、智能家电的概念是接触了不少，但许多学校都缺乏物联网实验室及能指导做物联网实验的技术人员，这也是使学校软件技术跟不上物联网发展的一个重要原因。介于此，可以每学期利用空闲或专门去企业学习锻炼，把先进的技术带入校园。不能闭门造车，落后就要被淘汰。
4总结。
综上所述，虽然我们针对计算机网络技术教学已经做出了很多改革，但计算机网络技术的快速发展给我们带来的教学困难仍然存在。面对物联网技术给我们带来诸多便利的今天，我们教学机构需要在保持原有良好教学体系的前提下，对相关课程进行大胆的改革尝试。并以理论结合实践的教学原理为指导，做好物联网技术的人才培养工作。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇十一
本文结合中职计算机网络实验课程的教学实践，分析模块化教学法的内涵与特征，探讨计算机网络实验教学体系的构建方法，结合教学实践总结出在实验教学中实施模块化教学模式的体会。
实验教学是计算机网络课程教学活动中的一个重要环节，在目前的中职计算机网络实验课程的教学中，存在着实验教学模式单一、教学体系不完善、学生的学习兴趣和积极性没有得到充分调动等问题。为了提高中等职业技术学校学生的实践能力，培养学生积极主动的精神，笔者尝试在中职计算机网络实验课程中使用模块化的教学模式。尝试的结果表明，在计算机网络实验的教学中采用模块化教学模式，在一定程度上改变了学生的学习方式，调动了学生学习的积极性，促进了实验教学的改革，对提高学生的实践能力有着重要的作用。
一、模块化教学法的内涵与特征。
模块化教学法是一种以小组为单位，以工作过程为主线，以技能培训为核心的教学模式。模块化教学模式应用在计算机网络实验课程的教学上，就是在课程培养目标的指导下，将实验内容按照一定规则或标准进行分解，使之成为多个具有一定功能、相对独立的实验模块。学生以小组或团体的形式在实验中通过对模块的灵活搭配进行实验，从而完成了对实验内容的探索与学习。模块化教学法的内涵与特征如下。
(一)模块化教学法体现了学生在教学中的主体地位。模块化教学是以能力为导向、以学生为中心的教学模式，始终把学生放在教学中的首要位置。在模块化教学过程中，教师根据教学目标把教学内容划分成多个任务，然后再把任务布置给学生，学生为了完成这些任务就必须对这些问题进行分析和研究，找出解决的方法，制订出解决方案和计划，最后动手操作完成任务。在整个实验的过程中，学生有很强的学习自主性，可以根据自身的特点制订解决问题的方法和步骤，独立地进行数据测量、数据计算等各个实验环节。
(二)模块化教学法适应学生的学习差异性。模块化教学模式尊重学生的个体差异性，注重对学生个性的培养，鼓励学生勤思考，多动手来获得知识。在学习过程中，由于学生的学习基础、学习兴趣、解决问题的方法、学习需求等存在差异，如按传统的教学方式完成实验，就可能出现了学生学习缺乏兴趣、不够积极主动、缺乏互动、学习效率不够高等情况，而模块化教学在模块设置上采用了化繁为简的设计方式，把学习内容按功能细分成多个简单易操作的模块，学生在学习过程中，可以根据自身的特点来选择学习模块，这样，不同发展特点的学生在学习上有了更多的选择，增强了学生的学习信心和积极性。
(三)模块化教学法有助于培养学生的实践能力及团队精神。模块化教学模式向学生提供了一种探究型的学习方式和教学环境。学生的学习方式采用小组或团队合作的模式，学生在小组或团体中一般都有明确的分工和责任，为了完成任务，他们必须通力合作、相互学习，讨论出解决问题的方法和步骤。这样在学生实践能力得到提高的同时，也培养了学生的团队精神和善于相互关注、倾听、合作、遵守规则的习惯，改变了以往实验过程中被动学习、机械训练的状态。
(一)计算机网络实验模块的设计及选取原则。首先，模块的设计与选取应结合专业特点，体现能力培养这一核心。采用模块化教学的出发点就是培养学生的职业能力，提高学习效率，让学生学到实用技能，所以在进行模块设计时，所设计出来的模块目标应明确，每个模块要以掌握必要的技能为目的，要突出专业课程的应用性、实践性。学生学习之后，能运用所学的知识解决实际问题，有利于学生在专业方面得到发展。
其次，模块的设计与选取应体现适宜性这一原则。在进行模块设计时，要从学生实际出发，要充分考虑到中职学生起点水平及个性方面的差异，难易要适中。对比较复杂的内容，可以分成几子模块，但不能把课程所有的教学内容生搬硬套地细分成块，要确保每个模块有相应的目标和知识点，且具有可操作性。
第三，模块的设计与选取应与单元实验内容衔接，要有连贯性。模块教学需要我们去构建有利于学生自主性学习的教学过程，重视单元实验内容之间衔接，保证模块实验的连贯性，重视实验过程的整体训练。从学生的角度，给予学生循环选择模块或跳选模块的机会，强化模块的衔接和前后呼应，不能因为实验过程的间断而对实验的整体性和连贯性产生影响。
第四，模块的设计与选取应具有相对的独立性和可操作性。在进行模块设计时，为了方便学生学习和操作，所选定的模块应能代表一个知识点或一种技能，应具有相对的独立性和可操作性，否则指定的模块就没有什么意义。模块设计的目的主要是为了方便学生的学习与操作，方便教师及时对教学进行总结与评价，从而对学生进行更有针对性的指导。
(二)计算机网络实验的模块化内容划分办法。北部湾职业技术学校在教学上突显“重基础，重技能，重做人，重升级”的办学特色，近年来狠抓教学质量，积极地进行教学改革，着力推行“打造硬技术，培养软实力”人才培养模式。在计算机网络实验课程的模块设置上，考虑到中职学生的基础以及重点培养学生操作技能的教学目标，将实验内容按基础型、专业型、综合型三个层次进行划分，每个层次实验内容按照“模块+任务”的方式设置模块，各个模块之间有相对的完整性和独立性。
基础型模块：主要是简单的操作性实验或验证性实验，其中涉及计算机网络的认识、网线制作、常用网络命令、tcp/ip配置与测试、资源共享、网络故障等模块内容。具体的要求是：(1)掌握服务器、工作站和网络连接设备，了解网络操作系统和通信协议;(2)熟悉两种类型双绞线568a与568b的制作及测量;(3)掌握ip地址的设置及ping命令的使用;(4)掌握文件共享及设备共享的设置;(5)懂得网络基本故障的判断与定位。基础型模块主要目标是让学生熟悉计算机网络的实验环境、仪器设备，理解课程的理论知识，为做好后续实验作打好基础。
专业型模块：主要包括网络的组建、网络的配置与安全等模块。内容涉及到对等网的组建、网络操作系统windows20xxserver安装与配置、路由器及交换机的配置与管理、www网页服务器配置与管理、小型局域网的组网、网络安全等技术。通过对这些内容的学习，让学生能够从整体上对计算机网络有一个比较全面、系统的认识，加深了对计算机网络知识点的理解和运用，掌握局域网工作原理、安装调试、维护和应用，提高学生的动手能力。这部分模块专业性较强，是从专业方向、实际应用等对学生进行有针对性的训练。
综合型模块：构建一个中小型企业网的案例。这个综合模块主要考查学生对前面学习内容的掌握情况，起到巩固所学知识的作用。主要内容涉及网络拓扑结构、局域网的硬件和软件组成、路由器和交换面的配置、网络布线、网络故障处理等，目的是培养学生综合的实践能力，运用所学到的知识来解决实际问题的能力。
(三)模块化实验的教学评价。科学的评价有利于调动学生学习的积极性，及时了解教学过程中学生的学习效果。模块化的教学评价是通过对模块化教学中的教与学的效果的判断，来分析教学过程中出现的问题，及时调整或改进教师的授课策略，达到提高学生学习效率的目的。
模块化实验的教学评价方式分单元模块的评价和综合模块的评价两个方面。评价的主要标准是根据学生对任务完成情况、实验过程出现问题的处理情况，以及是否能用学到的技能来解决实际问题等方面进行判断，评定成绩主要分为优秀、良好、达标、不达标四种类型。一般来说，单元模块的评价就是对单个教学模块在实验结束时进行一次单元考核，考核的样式灵活多样，一般都要重点观察学生的实验完成的情况、教师提问学生答辩情况、实验报告填写情况、实验过程中出现问题的应急处理情况等内容。在实际操作中，也可以让学生参与到教学评价中来，具体操作是，在实验小组中让学生选出代表对实验是否达到教学目标、任务的完成情况、同学们的参与程度、有哪些优点和不足以及实验过程发现的问题等进行说明。让学生自我评价的好处是学生可以在评价中发现问题，可以相互学习、取长补短，达到相互促进、共同提高的目的。综合模块的评价关注的不仅仅是学生个体，而且要注意学生的整个学习过程。例如，局域网组建与维护实验中，可以从学生是否能够在规定的时间完成局域网组建来确定知识点能否得到落实;从实验过程是否规范、科学，学生是否能独立操作完成任务情况等来考查知识的掌握程度;从实验过程中发现的问题、危机处理情况等检查学生的创造性。
三、在实验中实施模块化教学模式的体会。
(一)凝练模块内容，做好实验前的准备。在计算机网络实验课程中实施模块化教学，首先，是教师的课前准备。每一项实验，在让学生动手操作之前，教师都要提前做一做，这样教师才能对实验的过程以及实验所需要的仪器设备了如指掌，才能根据实验需求对模块内容进行进一步优化，明白在实验过程中哪些地方容易出错，哪些地方需要对学生进行针对性指导，才能有效预防各种失败或事故;其次，是学生的课前准备。在实验前，要求学生预习好实验内容，了解实验任务，准备好实验报告、制订好实验计划、设计好实验步骤，这样才能确保实验按计划有序进行。
(二)建立有效的实验合作小组。模块化教学主要是以小组或团体为单位，以模块为载体，以能力培养为目标的一种教学模式。在实验中，构建良好的合作小组非常重要，小组合作的好坏直接影响到实验的最终效果。小组中的成员的多少没有严格的规定，一般4至6人一组比较合适，人数过多或过少，都可能影响到学生的操作和学习的效果。在小组中，一般每个成员要有明确的分工与责任，可以设操作员、记录员、组长等，学生的分工不是一成不变，要不断轮换;小组的成员在实验前一般要求明确实验的任务和目标，并做好分工和计划，这样学生在实验时目标就比较明确，避免实验过程中出现边缘人物，确保每个学生都能够参与到实验中去。
(三)学生的实验尽可能采用开放式的实验。在模块化实验中实施开放式实验的目的是给学生提供一个自主的、宽松的学习方式和实验环境，有利于学生在课内、课外有效地学习。在模块化教学中，每个模块的课程目标相对比较明确，学生在课外时间也能够懂得实验的模块要做些什么，达到什么目标，所以，采用开放式的实验不仅没有影响学生的学习，而且有利于学生在课外可以按照自己对知识的理解和兴趣对实验进行主动研究和探索，满足了各类学生的不同需求，有利于学生自主地进行学习和操作。
(四)配套模拟软件，实行虚实结合，提高学生模块的学习效率和效果。计算机网络实验的内容较多、更新过快，在实验中有时由于条件的限制，没法完成相应的实验。在这种情况下，借助于模拟软件建立模拟实验环境，仿真各种实验过程，也可达到进行实验的目的。目前在计算机网络实验方面常用的模拟平台有ciscopackettracer，bosonnetsimforccna，华为ensp等，以思科网络模拟器ciscopackettracer为例，(下转第94页)(上接第92页)在计算机终端装上ciscopackettracer之后，就可以利用这个平台模拟网络中的各种设备，搭建各种网络环境，观察网络设备实时运行情况。在计算机网络实验中使用模拟软件，是对计算机网络实验课程模块化教学模式的丰富和补充，起到加深学生对知识点的理解和掌握的作用，达到了通过实验教学促进能力提升的目的。
在计算机网络实验课程中采用模块化教学模式，有效提高了学生的实验操作能力和自主学习能力，丰富了实验的教学内容，有利于计算机网络实验课程体系的构建，完善实验考核方法，提高了学生的计算机操作技能和团队合作能力。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇十二
计算机网络日益成为个人日常活动和企事业单位不可缺少的工具，有巨大的发展潜力和无限的前景。在高等院校计算机类专业教学的基础课程中，计算机网络课程是必不可少的。计算机网络以往都是以理论为主的教学内容，有抽象的概念和枯燥的内容，所以必须从教学内容和教学方法两方面入手改革，在教学活动中，把新应用与新技术融入计算机网络课程，以提高学生的实践创新能力和认知能力。
1.1陈旧的教学模式。
1.2薄弱的实验教学环节。
1.3不完整的教学体系。
随着通信技术与信息处理技术的快速革新，计算机网络课程的教学体系在实践性、应用性、创新性方面比较缺乏，知识更新和新技术脱轨，对学生实践能力和创新能力的培养比较缺乏，培养目标偏离，对实际问题的指导性比较缺乏，而对技术原理方面却过多地强调，且缺乏解决实际问题的能力，这就造成网络理论知识不能和现实的网络世界相联系；另一方面，技术的验证性过程被过分地重视，技术的形成和发展却比较贫乏，且缺乏网络应用的系统性，这样就忽视了培养学生的创新能力。
基于以上计算机网络课程教学目前存在的种种问题，必须进行教学改革和创新，可以从以下几方面进行：
2.1分层次教学模式。
分层次教学是真正符合认知规律的教学方法，对各层次的学生提出不同的项目要求，区别对待学生现有的能力水平和知识，以满足不同学习程度学生的需求。[3]在教学过程中树立学生的主体地位，尊重学生的能力差异和个性差异。我们在每个实训项目中采用分层次教学模式，分为内容相对简单的基本要求和扩展知识两个层次，基本要求指的是基础知识和技术，所有学生必须完成；扩展知识部分主要针对能力较强的学生。这种教学模式让不同层次学生的学习需求得以满足，学习的积极性得以调用，创造性得以发挥，学生的创新能力和实践能力得以全面提高。
2.2实验教学环节的规范。
为了在实践教学中使得学生的积极性加以调动，主要采用让学生直接参与和体验的教学方法，通过学生的亲身实验来理解网络原理与技术知识，从而动手实践能力得以加强。教师在每个理论教学模块之后，都安排与其对应的实践教学环节，使得学生理论联系实际的能力得以更好地培养。学生在学习过程中很容易对理论知识感到畏难甚至厌烦，感觉很单调很枯燥。因此，教师在实践教学环节中选择方法要恰当，实验方案和教学计划要合理。另外要给学生提供必需的实验条件和实验所需资料，这样学生可以自己动手亲自做一些实验，通过查阅浏览资料来寻求答案。促使学生充分利用互联网这一海量的信息资源进行自主学习，较大地提高学生独立思考的能力以及自学的能力，除此之外，还要注意培养学生的团队精神，互相合作共同探讨解决问题的方法。
2.3教师与学生角色的转换。
2.4考核办法的改革。
针对计算机网络课程的特殊性，我们改革了考核办法。从多方面对学生的各项指标进行考核，采用百分制，平时考勤和上课时的表现是为了提高学生参与实验教学的积极性，给出10分；项目的不同要求通过设置不同比重，照顾普通学生的同时，又鼓励学生积极性、创造性的发挥，从而实现更高要求的完成，如果完成了项目的基本要求给出50分，完成了项目的扩展要求给出20分；设置分工合作是为了考察学生在小组内分工合作的情况，实践能力是为了考察学生所分配任务的实践情况，创新能力考察部分是为了鼓励学生发挥其创造性，从而更出色地完成整个项目的解决方案，分工合作、实践能力和创新能力共给出20分。采用这种考核机制，既提高了学生的上课积极性，也提高了学生主动学习、分工合作的能力，同时，学生的创新能力和实践能力也都得到了较大提高。
2.5课程设计的增加。
由于实验课的课时有限，我们增设了课程设计环节，这一环节的增设是为了更好地培养学生的创新能力和实践能力。我们增加了很多综合性实验，学生可以选择其中之一。这些综合性实验是对之前所学技术的综合运用，并且增加了一些新的技术和新的应用。课程设计的增加，使得学生的综合实践能力得到了很大提高，学生的创新能力也得到了很大提高。另外，我们还在课余时间安排了一些开放性实验供学生选择，这样对网络技术感兴趣的学生可以更好的学习，知识得到了扩展，创新能力也得到了提高。
计算机网络课程的教学模式改革应该遵循教学和网络发展的规律，在教学过程中，教师要选择真正适合学生的教材，要严格按照教学大纲的要求，对一些跟不上时代的教学内容要及时删除，在实践过程中及时发现自己的问题，及时增加一些新的教学方法和新的教学内容。教师在授课的同时，更要让学生学会自主学习，适应多媒体教学的方法，以及通过互联网自主学习，更要提高学生的创新能力。计算机网络课程的教学改革长期而艰苦，任重而道远，需要新旧知识、新老教学手段的磨合。因此，教师在教学过程中要不断的探索和总结，从而培养出社会需要的创新人才。基金项目：河南省重点攻关计划项目（122102210507）。
[1]肖衍，龙娟.《计算机网络》课程研究性学习的改革与实践[j].职业教育研究，20xx（10）：70~71.
[2]李康乐，李岩，韩劲.《计算机网络》课程教学改革探析[j].经济研究导刊，20xx（11）：249~250.
[3]吴战英.高职院校《计算机网络》教学模式探讨[j].硅谷，20xx（20）：161~162.
[4]徐琦，王猛.高校《计算机网络》课程实验教学探讨.现代计算机（专业版），20xx，23.
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇十三
计算机网络课程以“模块+证书”为模式，设立基本素质模块、职业岗位能力模块、职业资格认证模块，培养以社会人才市场需求为导向的网络建设与系统集成、网络系统管理与维护、网站建设与网页设计、网络安全和网络应用的高技能型人才。该课程的前修课程：《计算机应用基础》；后继课程包括：《网络综合布线》、《网络操作系统安装与管理》、《网络基本架构的实现与管理》、《交换机》、《路由器》、《网络管理》、《网络安全》、《网站开发》等。
（一）改革思路与方案。
1、根据专业需求和教学理念优化网络课程体系，与时俱进更新课程内容。将国际上成功的工程教育理念“cdio”应用于计算机网络课程建设，根据国家和社会对网络高层次人才的需求，以及网络的发展变化，及时调整高职生培养计划，加大网络课比重，更新内容，在“计算机网络”课的基础上，根据不同专业的培养目标，增开“组网技术”、“计算机网络安全”“、网络工程”等课程。并编写了这些课程教学大纲和实验指导书，形成了比较完善的计算机网络课程体系，满足了特色专业方向的人才培养需要。在此基础上，结合学校“计算机网络实验室”建设及校园网建设等项目，对新时期网络人才培养模式进行积极探索，不断完善网络人才培养模式和网络课程体系。
2、在教学方法改革方面，提出计算机网络课程“任务驱动”教学法、“项目驱动”教学法和“大案例驱动”教学法“、虚拟软件先行法”，创设教学情景，将要传授的知识和技能蕴含于项目和任务之中，将建网管网用网的经验融合在案例之中，利用校园局域网以及电子信息工程实验中心网络，以实际的网络案例，使学生在完成项目和任务分析案例的过程中达到掌握所学知识与技能的目的。并且，将协议、重点和难点理论及工作原理等本来抽象、复杂的内容以生动形象的图像和动画课件及flash课件的形式表现出来，寓教于乐，激发学生的兴趣，增进了知识点的形象性和理解度。
3、在教学模式改革方面，提出构建混合式教学模式，将传统教室教学方式的优势和e—learning（数字化学习）的优势结合起来，充分发挥两种模式的优势，从而实现教与学的最优化。
4、在教学资源建设方面，建设网上资源教学平台，建立课程网络资源，包括课件、多媒体动画教程、教学大纲、实验指导、网络模拟器及主要工具软件的使用教程、教学视频及录像、习题库和模拟试卷等。
5、在实践教学改革方面，创设情景，构建立体化的实验教学体系。以案例和工程项目培养学生的实践能力、创新能力、学习能力和团队协助能力，组建实验教学团队，提出分阶段分步骤进行不同层次的实验，并增加小组考核制度。教学团队在多年教学经验的基础上，针对计算机网络实验课程的特点，构建模块化、多层次的实验教学体系：验证性实验、设计性实验和综合性实验，每个实验均说明项目背景。同时，为了加强团队协作精神，培养学生的动手能力和创新能力，积极探索，改革考核制度，将小组互评和教师评价相结合。
6、教学与科研双向互动，培养高素质创新人才。以科研促进教学，始终保持课程内容的时代性、新颖性是我们坚持的原则。在从事科研项目的同时，与时俱进，不断更新课程内容，保持其时代性及新颖性。在科研项目研究中引导高职生进入科研工作，具体办法：在教学过程中，发现优秀学生，鼓励他们利用课余时间参与到科研工作中来，指导他们完成一些简单的科研项目，参加一些课题的讨论，为他们提供一个开放的环境和平台，使其开阔思维、独立思考、大胆想象，通过在科研实战中的锤炼，充分挖掘学生的创新潜力，培养其创新能力和创新精神，促进高素质人才培养。
在教学中，注重调动学生的学习积极性，可以尝试使用如下方法：
1、采用问题驱动教学法。
上课之前，教师提出本次课所要解决的问题，由此引出教学内容，经过教师的讲授和学生的'思考，共同解决这个实际问题，这样极大地拉近了理论与实际的距离，充分发挥了学生的主观能动性，促进了教学效果的提高。
2、采用案例教学法。
以一堂课作为一个单位，教师先简单介绍教材上的有关原理，并进行定性分析，然后根据教师精心准备的典型例子运用基本原理解释，这样就能达到理论与实际的有机结合，既避免了理论课的枯燥，增加了课堂的生动性，也加强了学生分析问题解决问题的能力。
3、采用实例分解法。
在课程一开始，就提出学完本课程所能组建的网络实例，在学生心中建立起相应的印象。在每一次教学过程中，除了讲解原理、相应示例外，还讲解本次教学在整个网络实例中的地位，并在上机时进行模拟配置。这样通过本课程的学习，学生基本能掌握组建网络技术以及网络维护、优化、管理的方法。
（三）教学手段的改革。
一是充分利用网络资源，完善和创造网络资源，为学生提供一个全方位的、立体的、24小时的学习的平台、交流平台。二是针对学生特点及专业要求确定重点教学内容，主要体现在一些课程设计题目中，要设计有一般要求、较高要求，以适应不同层次、兴趣的学生。三是以赛促学，可以组织一些有关计算机网络应用的比赛，例如“网站设计”、“网络编程”“、网络综合知识”等比赛，以提高学生学习的兴趣。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇十四
【文章摘要】计算机网络技术是一个对学生逻辑思维要求很高的一门课程。也是因为如此，教授这门课程的时候基本上都是先教授理论基础，等学生熟记后才会开始实际操作实验。这些都是传统的教学思路。但是现在的社会发展已经不允许浪费这些教学资源了。本文阐述了计算机网络课程的教学改革方案。学校根据企业的需求进行针对性的人才培养，让学生自己完成项目的同时，培养他们创新和积极探索的能力。
引言。
对于目前计算机网络技术来说，我国目前正是人才紧缺的时候。对于计算机应用型人才的要求也变的越来越高。但是目前的教学基本都是以理论为主。对于学生的实践还是抓的不够。这也就导致学生毕业以后无法跟实践能力强的人才去竞争，技术更是无法跟上企业的需求。只有改变目前的教学方案，培养高素质应用型人才，才能满足目前的人才需求。对于教学而言，只有不断的探索并实践出一个新教学方向，才能提高提高教学质量和学生的就业率。
1.教学改革目标。
现在的教材很多内容基本上都跟不上新技术的发展。这种情况也导致了教学方案无法赶上企业对人才的需求。教学当中教师要更多的吸取现代企业对人才需求的方向，并应用到教学当中，摒弃掉以前落伍的教学方式。围绕专业技术为核心，以企业人才需求为根本，作为教学改革目标。其主体肯定是围绕着学生，培养学生的实践能力。在教学中做到实践和理论相结合。教师要引导学生将死板的教材理论知识结合到实践项目中。将教材和企业对人才的需求方向相结合，针对性的培养学生的实践能力。只有这样引导学生学习的方向，才能将理论与实践结合，能让学生将教材知识运用到实践中并完全的领悟和掌握。不仅提高了学校的教学水平，并且提高了学生的学习效率。学生的就业率也将水涨船高。
2.教学方式的改革。
对于教学的改革，我们要全方位的抓起。从我们的教学目标开始，针对以后就业方向上的不同，制定出一系列的方案教程。不能只让学生了解掌握了基础教材上的知识就算是过关了。对学生的基本要求要提高。这也就直接提高了教师的教学要求。教师在教授学生时必须直接挑选并组织出针对应用型人才的教学内容。并且不能一味的纸上谈兵，让学生针对性的练习和操作。教学必须是要结合专业技术和实验案例的。对一些针对性的案例进行详细的分析，让学生掌握不同案例的不同知识点。在案例的选择中我们可以选择我们身边经常能看的到的。就比如学校的机房和网吧等的网络做为实例，让他们了解计算机网络的链接情况。这些实例其实收集起来都很简单，教师可以多在网络上收集一些针对性的实例，为学生定制一些实验内容，让他们自己多加动脑动手去完成。引导他们多思考，激发他们学习热情。针对现在企业的需求，根据现在科学的发展来设计实验项目。教师直接给学生布置任务，让他们在网络上了解网络产品及其应用。让他们对网络的理解更加深刻。分组进行实践。例如，在局域网的实验中就可以直接让学生去自己规划。利用给他们提供的路由器、交换机和防火墙自己去组建网络。自己动手组建网络，能让学生的自主学习能力得到提高。一旦让学生自己掌握了一件事物的新奇，他们的思路也会慢慢的打开，主动学习和探索的能力也会不断提升。分组进行讨论和对比实例，不仅能巩固对网络的理解，并且还会激发学生的创新能力。实现局域网组建的过程中学生不仅对网络的设计有了自己的思路，在调试的过程中也会慢慢学会独立排除故障的能力。让每个学生各抒己见，探讨对每个实例的不同想法。最后做完实验后让他们详细的写出项目报告。教师可以经常抽查一些学生，让他们自己独立完成一些实例。若是出现故障还能小组进行讨论，排除发生的故障，总结其原因。这种突击检查不仅让学生进一步掌握了实验的要点，也能让教师适时的发现学生在实验中存在的一些问题，让学生改进他的实验，以后也就不会出现类似的问题。在这里重点说一下小组之间讨论的这种教学方式。在以前基本上是老师在说，学生在听。即使学生有什么疑问，有的时候基本上都略过了。现在的教学都是要让学生发挥自己特长，让他们有自主思考的能力。做一个项目的时候教师可以直接将课程教学的基本要求让学生在项目中实现出来。在这期间，学生要是有什么疑问，教师可以直接让所有的学生或者小组进行集体分析，分享彼此的想法进行讨论并解答问题。若对一些有问题争论，教师可以进行引导，最后让学生自己得到相应的解决方法。在项目的完成过程当中教师也可以进行演示和讲解。这就能让学生在各项目中学到很多知识。不仅提高了学生的观察能力，也提高了学生的自主思考，创新和动手能力等。做完每个项目后学生提交项目报告的同时让学生讲解和演示每个项目，学会让他们抓住每个项目的重点。最后老师进行讲评。教师在进行讲评时可以利用网络资源进行生动并具体的讲评。例如，在项目当中哪些重点曾在行业资格认证题库中出现过，那些在企业工程项目中出现过等等。从一个项目中拓展出多个项目，让学生不断的思考和创新，培养学生的学习兴趣，提高学生的职业素质和综合素养。要阶段性的对学生进行检测。可以在操作项目中进行检测，也可以在项目后，或者期中期末考试时对理论和操作技能进行检测。检测可以是选择题、判断题或者陈述等题型。这样阶段性的专业知识和操作技能检测，能让师生更多的互动，也能让学生打下扎实的基础。
3.针对企业需求进行培养。
企业对计算机网络技术人才的需求越来越高。要跟上企业的需求，就必须跟企业进行合作。教学当中就必须针对企业主要需要的应用技术来培养学生。这就要求教师必须以项目的形式编排课程。理论和实践一体化教学。与企业合作的好处就是明确了教学方式和教学内容。针对企业的需求，结合专业的技能，教学必须将全部案例中的知识统一结合起来。这里说的知识当中包括案例中的一些难点和与其他案例的共通点。培养出来的学生在能力上符合企业需求，提高学生的就业率。
4.总结。
综上所述，对于计算机网络技术教学的改革需要走的路还很长远。毕竟现在科技的发展越来越快，企业的需求也在不断的提高。学校跟企业合作的教学，让学生能在实验中学习，学习中实践，不仅让企业有了后备军，也指明了学校的教学方向和学生的就业方向，学校可以直接为企业针对性的培养人才。提高学生的自主性，让他们通过笔试、口试、项目操作、总结和讨论中学到知识。这些都需要教师做为主导，对每个项目详细分析并以实践的方式让学生扎实掌握的结果。教师要不断的更新自己教学方案去引导学生，培养学生的自主学习能力。在项目的操作和排除障碍的过程中也能提高学生的观察能力和解决问题的能力。也提高了学生的学习的积极性和主动性。能让他们自己去不断思考和创新。这样的计算机网络技术的教学方案改革，不仅得到了企业的支持，也得到了学生和家长的认可。
计算机网络教学心得体会（优质15篇）篇十五
随着我国经济发展的需要和社会对职业人才技能要求的提高，在国家的号召下各职业中学相继组织学业水平测试，用统一标准来衡量学生在学校学习中掌握的基础知识和技能，从而进一步提高中职教育的质量和水平，适应社会发展对职业技能人员的需求。
一、学业水平测试。
学业水平测试是对学生在校期间学习情况的全面检测，学习水平测试的目的是为了加强对学校课程管理和质量监控。在中职学校实行学业水平测试可以更好地促进中职学生的全面发展，有利于促进中职学校更加科学地选拔可用人才。学业水平测试立足于把学生经过一段时间后的学习目标实现的程度加以标准化评价，它往往通过测验来进行，测验的主要衡量指标为效度、信度、难度和区别度。效度指测验测量内容的准确度和有效程度。信度指测量内容的一致性程度。学习应该反映学生学习的稳定水平，避免随机性的影响。对量化来说，测验的信度在0.9以上，测验的效果最具有可靠性。难度指测验内容的难易水平，内容的难度应中等，太难和太简单都不利于学生真实的水平。区分度指测验对学生个体在班级整体水平中的相对位置，测验的区分度一般在40%～60%为最佳。
在中职教育中引入学业水平测试有利于激发教师的教学热情和学生学习的动力，认识到自己教与学水平在学校集体中的相对位置，提高学校的教学质量，促进中职教育整体教育水平的提高。计算机网络是中职课程中一门重要的功课，在学业水平测试的基础上，计算机网络课程也应调整教学策略，促进计算机网络课程教学质量的提高。学业水平测试在小学、初中和高中等教育阶段施行已有一段时间，所以其积累的经验可以给中职学校提供很多有利于发展的经验。在学业水平测试全面展开的大背景下，计算机网络教学应及时调整教学策略，探索适应学业水平测试考察的教学模式，引导学生主动掌握知识。
（一）合理安排教学内容和课堂时间分配。
中职学校使用学业水平测试制度测量学生必然会配以相关的课程标准和考试大纲作为教学依据。教师应在上课前研读计算机网络的课程标准和考试大纲，对每一部分的主要知识点、重难点进行深入研究，吃透教材中的内容。在教学中，根据知识的难易程度和轻重程度合理分配时间。对课本中的重难点放慢讲课速度，适当地进行重复，提高学生的理解程度，最大限度地让更多的学生掌握重难点。讲课内容以学生的实际水平为基础，循序渐进，避免出现“断层”现象影响学生后续知识的学习。同时，可以根据学生的实际情况调整教学内容，比如，如果一段时间学生的学习状态整体良好，就可以选择难度稍微较大的内容进行讲解，学生的情绪和学习状态对知识的掌握有较大的影响。
（二）加强与学生的互动，提高教学质量。
在传统的计算机教学中，教师的教与学生的学往往是脱节的。互动是将教师的教与学生的学有效结合成一个整体的有效方法。在学业水平测试的条件下，学校和教师更加重视学生知识的接受和掌握程度。师生互动更有利于教师了解学生的知识掌握情况，将游神或开小差的学生的思绪拉回课堂上，激发学生学习听讲的动力。互动的方式有很多，比如最常见的问答式，教师就有启发意义的问题向学生提问，鼓励学生思考，紧随课堂节奏。还有问题和方案讨论法。教师根据教学情况和学生实际水平设计讨论课题，安排学生建立小组进行小组讨论，比如，计算机教学中关于局域网的构建问题，在讲完全部知识点后，让学生以学生为单位进行小组活动，设计局域网的构建方案，最后统一展示学生方案的设计。在实行学业水平测试的条件下，计算机网络以统一的标准衡量学生的学习情况，其教学更加重视学生知识的掌握和运用能力。
（三）创新教学方法，重视基础理论内容的教学。
近几年，中专职业学校一直很重视实践操作能力的训练，学业水平测试的设置引导中职学校在重视实践操作能力培养的同时也应重视专业基础知识的学习。理论知识较为枯燥，这就需要教师灵活应用教学方法，将枯燥的知识变得有趣，吸引学生的注意力。在计算机网络的教学中，适合度较高的教学方法有实物教学法、项目教学法、任务驱动法和虚拟机实验法等。项目引领任务驱动法是最适合计算机网络教学的教学方法，同时配以其他的教学方法相互补充。例如，在讲授路由器的相关知识时我们可引入路由器模拟仿真软件演示操作提高学生的学习质量，在上课之前和学生计划好这节课的学习目标，让学生树立努力的方向更有助于知识的掌握。
总而言之，在中职院校全面展开学业水平测试之际，计算机网络教师应及时调整教学策略，重视学生对知识的掌握程度，合理安排教学内容和时间，加强教师与学生之间的互动，灵活选择教学方法，重视基础理论内容的教学，从而使学生能顺利完成学习任务，轻松应对学业水平测试。
参考文献：
[1]陈坤.计算机网络课程教学的实践与探究[j].漯河职业技术学院学报，20xx（5）.
[2]李艳，罗琼.物联网时代计算机网络教学改革探索[j].电脑编程技巧与维护，20xx（14）.
[3]唐进宝.学测背景下翻转课堂模式在中职英语课程中的运用探究[j].校园英语，20xx（12）.