教案应当根据教学大纲和教材的要求,合理安排教学内容和教学步骤。教学需求:根据学生实际情况和需要来确定一年级教学目标和内容。
一年级山青青教案(专业13篇)篇一
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
画
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
(1)色:颜色,也有景色之意。
(2)惊:吃惊,害怕。
远看高山色彩明亮,走近一听水却没有声音。
春天过去,可是依旧有许多花草争妍斗艳,
人走近,可是鸟却依然没有被惊动。
高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
远山含笑,有色便是好山,何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色,寒色苍苍亦是佳色,奇傀峭拔也是异色,只因其距离而产生美感,让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”,静境之美出乎首句,在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪,一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里,任何的浮躁都不行,有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
近听水无声。
源头活水本是“动境”,而无声二字又进入静境,宁静致远。和首句并无矛盾之处。动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟,这样,我们就会接近此诗此画,这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”,无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行,如在镜中游”,便也是这种美。有声无声都溶在一起,完美的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此,当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时,便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
春去花还在,人来鸟不惊。
花儿在那个最美的季节里尽情的开放,并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后,飘然而去。但此中花儿不谢,只因在画中。不仅仅是如此,写的近近是画中的花,是春尽之时,花儿尽逝,无处得美而伤怀的感触在里面。
鸟儿不惊,不知青春已尽,岁月已逝。徒留下多少悔恨。
诗中的画似乎代表着一种梦想,一种可见而不可得的梦想,但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实,诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去,空留花,鸟未惊,人又来,没有永恒的美丽,而一切的美丽都将隐于虚幻。
一年级山青青教案(专业13篇)篇二
单元理解:
1、本单元以《青青的山》为主题,编排了《山寨》《美丽的武夷山》两篇主体课文以及自读课文《看山》,通过课文的学习,使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画,进而激发对祖国的热爱之情。
2、《语文天地》中“读一读,写一写”的设计,是本学期初次出现写话的训练。这一练习须在充分“体验”山的基础上进行。
3、“金钥匙”的内容是“学习默读”,可以与上面的“读读写写”结合起来进行。这是整个默读能力培养过程中的一次督促检查。
教学目标:
1、识字24个,写字20个,熟练掌握字音字形及生字组成的词语。
2、能正确、流利、有表现力的朗读课文,能熟练背诵课文《山寨》和古诗《华山》。
3、通过课文的学习,使学生感受到山的情态、山的美丽和祖国山河的如诗如画,进而激发对祖国的热爱之情。
4、进一步培养学生的阅读理解能力和写话能力,能较自然、顺畅的表达思想。
教学重点:
1、学写生字,结构匀称、书写正确。
2、继续进行各种口语交际--讨论,说话。
3、学习写话。
教学难点:
写话训练。
教学准备:
生字卡片、课文磁带、挂图。
教学课时:
7课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、出示山寨挂图:同学们看,你知道这是什么地方吗?
2、揭题:这丛林掩映、绿树环绕的地方,就是山寨,人们在山中居住的地方。大家想去那儿做做客吗?今天,我们就一块来学习第五单元《青青的山》第一篇课文《山寨》。
(板书课题,随题识字:寨)。
二、感知课文。
1、自由试读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查反馈:
1)抽读生字:炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪(指名读,集体正音,开火车读、齐读。)。
2)指名读课文。指名几人读,师带读、小老师范读。
3)全班齐读全文。
三、理解课文。
1、这首小诗一共有几段?有几句话呢?请找一找文中直接描写山寨的句子。
2、设问:你找到直接写山寨的句子了吗?那么,课文到底告诉了我们什么呢?
讨论,引导学生了解:课文题为“山寨”,写的却是去山寨路上的景象。
3、细读课文。
你觉得这一段该用什么样的语气来朗读?(自由读,指名读)。
怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气?(自由读,指名读)。
3)指名读第三段,提问:“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点?这样的情景使人几乎看不到人家,客人又是怎样找到门前的呢?怎么读出这惊喜的感觉,谁试试?(自由读,指名读)。
四、朗读全文,尝试背诵。
五、小结全课。
第二课时。
一、复习生字。
1、抽读生字卡片:寨、炊、烟、拐、掩、藤、亏、汪。
2、读课文里的词语:山寨、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、垂挂、多亏。
二、朗诵课文。
1、指名三人逐段读。
2、分组分段背诵课文。
三、学习生字。
1、出示生字:飘炊烟拐弯挂亏狗汪唤。
2、让学生在已有的识字基础上自由选择识字。
3、指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。
注意有些字的写法:如“弯”“亏”(观察字形、讨论笔顺、书空练习)。
4、学生练写,教师巡视指导。
四、小结下课。
第三课时。
一、导入新课。
1、cai播放视频:美丽的武夷山。
2、揭题:今天我们学习的就是这篇介绍武夷山秀美风景的课文《美丽的武夷山》。
(板书课题,随题识字:武夷,齐读课题)。
二、初读课文。
1、自由读文,借助字典或认字表初识生字。
2、再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。
3、同桌互查生字读音,全班订正。
4、自由读课文,要读得正确;指名读课文段落,检查是否读得正确。
三、再读课文。
1、听老师范读,想一想:武夷山最美的是什么?最大的特点是什么呢?
2、自由读一读你觉得写武夷山最美的句子或段落,想象那美丽的景色。
3、有同学认为武夷山的山最美,也有同学认为武夷山的水最美。老师觉得,武夷山的山和。
水都非常美,并且各有特点。谁能简单地说说武夷山的山和水各有什么特点?
指名说,板书:山势险峻造型奇特。
水绕山峰很清很静。
同桌之间互相说说,课文里哪些句子写了山的险峻奇特?哪些句子写了水的清静?
4、品读优美词句:
1)三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。
2)溪水很清,清得可以看见水底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。
5、武夷山是这么的美,人们想去游览的话,可以用什么方式?课文第几段为我们做了介绍?这样游览给人带来什么样的感觉呢?(板书:入诗入画)。
体会词语:静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐、入诗入画。
想一想:为什么在武夷山人们会有“入诗入画”的感觉?(小组内说说)。
四、语文活动:我做小导游。
选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。
集体评议,选出最佳小导游。
五、小结下课。
第四课时。
一、复习生字。
1、抽读生字卡片:武夷省部溪势险峻型柱笋景朴筏缓徐。
2、小组开火车组词读。
3、全班视卡片组词齐读。
二、学习生字。
(一)课件出示生字:福绕通顶静幅景爬缓觉。
(二)学生自由读生字。
(三)抽读生字,教师正音。
(四)集体读、小组读、男女声比赛读。
(五)指导书写。
1、学写上下结构的字“景觉”(出示课件)。
1)观察生字。
2)师范写。
3)学生书空练习。
4)上本子练写写一个。
2、学写半包围结构的字“通爬”
1)学生观察生字,了解结构书写特点。
2)老师示范书写。
3)学生书空练习。
4)上练习本各书写一个。
3、学习左右结构的字“福绕顶静幅缓”
1)集体分析字形:左窄右宽引导学生区别:福--幅绕--缓。
2)学生书空练习。
3)上练习本各书写一个。
4、课堂练习(每字写一行,师巡视)。
三、小结全课,布置作业。
第五课时。
一、词语。
1、出示词语卡片,轮流视读:
七拐八弯林遮树掩溪水环绕山势险峻弯曲回转入诗入画。
炊烟垂挂古朴徐徐缓缓屋檐。
2、比一比,组成词语。
幅--福飘--漂唤--换缓--暖。
同桌讨论,比较异同;指名组词,师板书。
二、句子。
1、出示句子,指名读:
1)溪水很静,静得像一面镜子。
2)到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
3)分明是到了山寨,怎么一户人家也不见?
2、照样子说一说。
1)山很高,高得。
2),可以,也可以。
3),怎么?
四人一组,任选两个句子说说,互相听互相评;指名汇报。
3、把自己说的句子或听别人说得好的写在书上。
三、活动:“给山起名字”
1、读一读:武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。
2、想一想:武夷山各有特点、造型不同的众多山峰,如果让你来取名,你会怎么取?
3、出示图片一幅《象鼻山》,提问:谁知道它为什么叫象鼻山?你觉得给山取名要注意什。
么?(点拨:给山取名要抓住山的特点,用语形象、简洁、响亮)。
4、自由讨论思考取名,间中可提示学生:山在这些图中也可称作“峰”;小一点的,还可以叫做“石”、“岩”。
5、汇报交流,评议。
四、小结下课。
第六课时。
一、揭示学习任务。
在学习了关于山的两篇课文之后,今天我们要自己独立地来学习《语文天地》中另两篇关于看山的优美短文和古诗。
二、阅读理解短文《看山》。
1、出示自学提纲:
1)作者看山看到了什么?
2)作者看山时想到了什么?
3)划记文中你觉得最美最喜欢的句子。
2、小黑板出示自学帮助:
苍翠(cangcui)覆盖(fugai)参天(cantian)交替(jiaoti)点缀(dianzhui)。
隐约(yinyue)可见郁郁(yuyu)葱葱流水淙淙(congcong)。
3、自读课文三分钟后,小组合作学习、讨论,解决提纲中的问题。
提示:尽量使用默读的方法,做到不出声、不指读;不能完全做到的同学可试试动嘴不出声的方法。
4、逐题汇报,品读课文中的优美词句。
三、读一读,背一背《华山》。
1、提问:我们刚才读的《看山》,是从哪个位置看山?
宋朝的诗人寇准写出了一首《华山》,就写出了截然不同的感觉。
2、借助拼音,自读诗文,要求读通读顺。
3、指名诵读;齐声诵读。
4、思考:这首《华山》,写的是在哪个位置看到的景象?你从哪些句子中知道的?
5、读了这首诗,你印象中的华山是什么样子?为什么?
四、活动:
根据《看山》或《华山》课文的描述,画一幅山的想象画,要求画出文中所写出的有特点的景物。
1、自由绘画,可交流讨论。
2、优秀学生作品展示。
第七课时。
课前准备:在家长的带领下,到附近进行一次登山、看山活动,到山上走一走、看一看。
一、范文赏析。
1、出示范文:
……在山顶上,看满眼绿树修竹,觉得山美极了。你冲白云喊一声,白云间有声音应和。
2、自由认读,查字典正音。
3、指名朗读;齐声朗读。
4、自由品读你觉得优美的语句,想象那描述的景象。
二、交流活动感受。
1、说一说:你去了哪座山?看到了什么?听到了什么?感觉到了什么呢?
你登上山顶了吗?在那又看到了什么?有什么不同的感受吗?
2、用四五句话说一说你登山、看山的所见和感受。
同桌互相说一说,并给对方提一点说得更好的建议。
3、指名说,大家评,提建议。
4、发散:你还知道哪些关于山的好词语和好句子,在课外书上看到的好词句都可以和大家。
说说。(师择要板书)。
5、谁能在你刚才说的基础上适当的加入这些词语,再试试?(同桌互相说)。
6、指名一二人再说。
三、写话训练。
1、把你说的这一段写到语文本上,边写边想边改,争取写得更好。
不会写的字可以问老师和同学,也可从字典上查找。
2、学生写话,教师巡视指导。
3、部分学生作品展示交流(机动)。
[青青的山教案教学设计]。
一年级山青青教案(专业13篇)篇三
组织比赛。
1
知识目标。
初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
能力目标。
培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
情感目标。
培养学生的应用意识和能力。
初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来,能回答一些简单的问题。
会把统计的结果在统计图上表示出来,能回答一些简单的问题。
媒体内容与形式。
多媒体、投影片、小黑板。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
同学们,你们都喜欢组织什么活动啊?如果我们班要组织一次比赛,同学们想一想组织下面的什么活动好?出示:
踢毽子、跳绳、拍球、套圈。
学生思考。
自由发言。
1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢?
2、让我们来统计一下。
出示统计图。
踢毽子跳绳拍球套圈。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图,并回答问题。
(1)统计图中可以看出,调查了()名学生。
(2)喜欢()活动的人最多,喜欢()活动的人最少。
(3)如果你们班有一名同学没来,猜测他最有可能喜欢()活动。
(4)你认为你们班最好组织什么比赛?
学生思考、讨论。
在书上填空。
15。
1、调查本班参加课外小组的人数,整理后制成统计图。
2、看统计图回答问题。
(1)、从图中看出,一共调查了()名学生。
(2)、参加哪个组的人数最多?哪个组的人数最少?
(3)、唱歌组比美术组多()人?
(4)、电脑组和手工组一共有()人?
15。
今天我们学习的内容是统计,统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识,认识了条形统计图,它的用处在于可以直接表示出数量的多少,非常直观。
今天有什么收获?
自由发言。
3
板书设计。
组织比赛。
踢毽子跳绳拍球套圈。
见博客“回复”部分。
一年级山青青教案(专业13篇)篇四
1、认识十一个生字,会写几、用,认识两个偏旁虫、目。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。
掌握十一个生字,正确书写几、用。
两课时。
小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)。
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了学地里的小画家(板书课题。学生读课题,强调的读轻声。)。
(设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)。
1、师范读课文,学生听读。
2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。
(设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)。
1、出示带拼音的生字。
(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)指名朗读。
(4)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。
3、检查学生合作交流的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)猜字游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)。
(6)找字游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。
(设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)。
1、教师读课文,学生跟读。
2、指名读课文,大家评价。
3、同桌互听互读。
4、齐读课文。
(设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)。
出示要写的字几、用。
1、指导笔顺,学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写用。
4、学生描红,练写几、用。
5、展示较好的字。
(设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)。
一年级山青青教案(专业13篇)篇五
在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化,简述音乐表现给自己的感受。
聆听音乐,听辨音乐力度。
录音机。
一、开始部分
1、听音乐起立、问好、入座。
2、发声练习。
3、复习歌曲。
二、基本部分
1、导言。
2、聆听《我是人民小骑兵》
结合教材中的插图,选择适当的幻灯片、录像片启发学生。
提示:这首木琴表现了哪些内容?在节奏上有什麽特点?
3、小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
4、复听时要求学生边听边随着音乐做动作,注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近?让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5、选择打击乐器进行参与或伴奏。
三、结束部分
小结。
一年级山青青教案(专业13篇)篇六
一、教学目标:
1、会写田字格里的四个生字。
2、正确认读十个生字。
3、在写字过程中,初步认识新笔画竖折,横折撇。
4、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
二、教学重难点:
1、掌握山,水,田,雨四个生字的书写。
2、借助拼音正确朗读,尽量做到有感情。
三、教学过程:
第一课时。
(一)激趣导入:
2、引入课题:这么美的地方名字就叫《山青青》。
3、齐读课题:你们是不是有些迫不及待了,就让我们登上旅游之船一起去吧,山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗,因为呀,它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像,并用导游的形式激发学习兴趣)。
(二)初读感悟,识字正音。
1、听课文录音,你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。
(山,水,鸟,树,草,山花,苗,春风,春雨)。
2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝,要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。
正字音。
(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏,用它引导学生识字,使学生产生识字乐趣)。
(三)检查自学情况。
1、出示生字词卡片:指名读,齐读,开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)。
2、再读课文,注意把宝宝们的字音读准,要不加字,不漏字。
3、指名互相评读,(感受大自然的美)。
过渡:我们终于可以下船了,让我们去畅游美景吧。
(四)再读课文,感悟意境。
1、自我欣赏地读,用你喜欢的语气,并用横线画出景物。
2、闭上眼睛,把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。
3、交流描绘的结果。
4、这地方真美呀,我都不想走了,我们把它画下来带回去好不好?
5、有感情地朗读,背诵课文。
(五)总结全文,感悟升华。
1、我们游览了这么美的地方,你们想不想说点什么呀?
2、回家念给爸爸妈妈听。
第二课时。
一、复习引入:
1、上节课,我们游览了山青青这个美丽的地方,请同学们展示一下你们的绘画好吗。
2、指名有感情的朗读。
3、这么美的春天,你们能不能美美地把课文背一背?
二、识字乐园:
1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了,出示生词卡片轮流读。
2、说一说你们用什么好方法记住它们,可以编成小儿歌,如早有苗头;还可以字谜记忆,如:田:横看三,竖看三,写下来,不是三。
3、指导书写:
(1)学生说一说学过的笔画。
(2)老师在田字格中范写,学生边说边书空。
(3)你觉得哪个字值得大家注意,互相提醒提醒。
(4)学生书写。
4、互相欣赏点评。
三、布置作业:
1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。
2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。
一年级山青青教案(专业13篇)篇七
学会整理自己的床铺,逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。
教会学生整理床铺的方法。
掌握折叠被子的方法。
教师:小被子、小枕头和小床单各一。
学生:每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布
1课时
一、谈话揭题
小朋友,你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么?
出示课题:今天我们一起学《整理床铺》,齐读课题。
二、看图说话,激发情趣
2、小明的床铺整理得怎么样?
3、你的床铺是谁整理的?你是怎么整理自己的床铺的?
图片
一年级山青青教案(专业13篇)篇八
1、通过看图说故事培养数学交流能力。
2、在实际情节中探究与体会加与减得关系;减法是加法的逆运算。
初步体会加与减得关系:减法是加法的逆运算。
1、加法。
师:森林的早晨,
鸟语花香。听!谁在唱歌呀?
哦,原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢?(6只)。
师:看!你又看到了什么?(飞来了两只鸟)你能编个数学故事?
原来树上有6只小鸟,又飞来了2只鸟,现在树上有几只鸟?
师:要求现在树上有几只鸟,我们用什么方法计算呢?(加法)。
为什么要用加法计算呢?(求添加用加法计算。)。
你能列个算式吗?(6+2=8板书)。
6表示什么?2表示什么?8表示什么?
在加法算式中呀,每个位置上的数(手指6、2、8)。
都有自己的名称,6是加数、2是加数,8是和。(板贴各部分名称)。
2、减法。
师:那么,这张图你们看懂了吗?请你编个数学故事跟自己说一说,好吗?
原来树上有8只鸟,飞走了2只鸟,现在树上还剩几只鸟?
师:谁想来试一试?
算式怎么列呢?
(8-2=6板书)。
想想为什么用减法计算呢?(求剩余,就用减法计算)。算式中的8、2、6分别表示什么呢?在减法算式中,每个位置上的数也有自己的名称,8是被减数、2是减数,6是差。(板贴各部分名称)。
师小结:你们真是太聪明了,不仅会编加法故事、列加法算式,而且还会编减法故事、列减法算式呢!(边小结,边出示课题:加与减)。
师:这就是我们今天要学习的本领:加与减。
师:那么加法与减法之间到底有什么秘密呢?
师:看看我们刚才列出的两个算式,它们有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?把你的'发现跟你的同桌说一说。(同桌讨论、汇报)相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数,不同的地方一个是加2,一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。
师小结:你们的眼睛真亮呀!加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数,加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。(再请几名学生说一说)。
师:(边说边板书)如果老师用一个向右的箭头表示6+2=8,那在这同一张图上我们又要同时表示出8-2=6,我们可以用向哪个方向的箭头来表示?(向左)。
师:在这张图上,从左向右看我们看到了(6+2=8),而反过来从右向左看我们看到了(8-2=6),这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式,从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。
师:学习数学上我们有一个好帮手,看看是谁呀?双色片!小小的双色片也蕴含了加与减。
(出示)。
1、师:你能看图列出一道加、一道减吗?
6+3=9师:你能根据图意,说说这个算式表示什么?
9-3=6师:你也说说这个算式表示什么?
师:请你们仔细观察,这两道算式之间有着怎样的关系?
生:减法算式中的被减数是加法算式中的和,减法算式中的差是加法算式中的加数,减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。
师:(出示图)根据这两道算式,我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么?
师:在这个图上从左向右你看到了什么?从右向左你看到了什么?
(生可能回答:我看到了6+3=9、9-3=6)。
师:对,从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9,反过来,从右向左看,它就是我们列出的减法算式9-3=6。好,现在请你们拿出练习纸,完成练习纸上第1题。
师:你是怎么这么快想出答案的?对,根据加减法关系,我们可以通过加法来知道它对应减法的答案,这就是做减法想加法。
(2)师:再来一题,4+5=。
(3)师:你们是不是都想来比一比,我们就进行一次口算比赛,请大家把书翻开到p32,第3题,找到的举手,准备开始!
2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。
3、看图写算式。
(按颜色)(按大小)。
师:小朋友们,今天学的开心吗?通过今天的学习你有什么收获?
师:小巧给大家编了首儿歌。
加与减儿歌。
加与减,真有趣,就像一对好朋友。
加法能帮减法忙,减法可用加法想。
一年级山青青教案(专业13篇)篇九
1、会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。
2、在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。
3、体验数学学习的乐趣,培养主动探索的,学会欣赏他人,树立与人合作的意识。
教学重点:通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
教学难点:拼出有趣的图形。
一、展示作品,发挥想象,激发兴趣。
(1)请同学们来欣赏一下三幅图。
逐一展示三幅图画。
让学生充分说一说,每一幅图像什么。
出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我人学过的哪些平面图形组成的。
(2)今天还带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看,猜一猜它们像什么。
(3)揭示课题。
这些同学的手可真巧啊!新|课|标|第|一|。
相信同学们通过今天的学习,也同样能做出这么精美的手工制品。
请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。
二、折一折,剪一剪,比一比。
(1)拿出1号图形。
(等边三角形)。
你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。
(学生试折)。
你是怎样折的呢?
(请学生陈述)。
这两部分一样大吗?
请动手剪一剪、比一比。
(请一些学生展示操作过程)。
(2)拿出2号图形。
这是什么图形呢?
(学生回答:圆)。
你能动手把这个圆折成一样的'两部分吗?
请你动手折一折、剪一剪、比一比。
(学生展示、汇报)。
(3)刚才,我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的?
生答。
(师板书:一折,二剪,三比)。
(4)请拿出3号、4号图形,说出是什么图形。
(学生回答:正方形)。
你能用刚才学过的方法把正方形折成。
一样的两部分吗?比比谁的方法多。
学生折,然后汇报结果。
(可以横折,还可以把相对的两个角对折)。
(5)请同学们按上面的步骤把5号、6号图形(长方形)折成一样的两面二部分。
展示不同的折法。
请一名学生上来剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
(1)你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?
(学生拼图)。
(2)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。
(3)展示学生作品。
请你说一说。
你是用什么图形来拼的?它像什么?
(4)喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么?
(5)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或表蛙)的。
(6)请同不们这位同学折得怎么样。
(7)请同学们组成四人小组,推选一名代表,教其他三位同学折一件物品,折完后在小组内互相一下。
四、自由创作。
(1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后汇报一下自己的折法。
(2)你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?
你有几种方法?
(四个三角形,四个正方形,四个长方形)。
你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?
(3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗?补评:
动手做(一)。
折一折剪一剪拼一拼。
一年级山青青教案(专业13篇)篇十
知识与技能:
1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁;会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
过程与方法:图文结合,采用多种形式读来理解课文。
情感态度与价值观:感受纯真的想象世界,感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。
【】识字、写字。理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
【】体会小女孩关心父母家人的美好品质。
【】讲授法读书指导法游戏法。
【】学生预习课文,教师准备课件。
【】2课时。
【】。
第一课时。
一、情境导入。
1.我们来猜一个谜语:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)。
2.齐读课题。
二、初读课文,自主识字。
1.教师范读课文,学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3.出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
三、再读课文,巩固识字。
1.指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
四、指导书写。
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的`位置,并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写,强调笔画的搭配。
五、布置作业。
1.组织自由认读生字,给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
一年级山青青教案(专业13篇)篇十一
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习;
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐;
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
(2)渗透环境保护的教育。
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文;
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
感情朗读法、质疑法。
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)。
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)。
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。
5、老师领读课题:家jia(拼音)。
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)。
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是()的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)。
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)。
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)。
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗,
填一填:
()是()的家。()是()的家。
一年级山青青教案(专业13篇)篇十二
1课时。
一、导入。
一双眼睛一对宝,
生活学习离不了,
爱护眼睛讲卫生,
预防近视和眼病。
二、板书课题:第四课了解眼睛的功用。
三、教师带读第16页的课文。
(学生齐读,分组读)。
四、新授。
1、出示图片1。
提问:图上你看到什么?怎样保护眼睛?
小结:眼睛可以帮助我们看到美好的大自然。
2、出示图片提问:看图说说眼睛有哪些功用?
五、课堂总结。
一年级山青青教案(专业13篇)篇十三
我执教的课题是《组织比赛》下面我将从备课思路,研究主题,解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性,初步培养统计的观念,并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上,认识统计图表,充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境,激发学生参与统计活动的兴趣,认识象形统计图和简单的统计表,并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学一年级下册统计的第一课时,在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动,使学生体会统计的必要性,鼓励学生经历统计活动的全过程,增长统计活动的经验。本课是在学生认识了象形统计图的基础上,继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法,收集和整理数据,并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;在此基础上,学生学会绘制条形统计图,这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性;另外在对统计图的分析中,学生通过阅读条形统计图作出合理的判断,从而为决策提供依据,进一步体会统计的必要性。
1、借助真实、有趣的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,感受到统计的必要性,发展统计观念。
2、使学生经历收集和整理数据的过程,认识简单的条形统计图
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。
4、学会与人合作,积累与同伴合作解决问题的经验,培养合作、交流的意识,体会数学与生活的密切联系。
根据"新一轮课程改革实验"的思想理念,为了有效的促进师生互动、共同发展,落实课堂教学效果,展现真实的课堂教学,我本着以生为本,发展能力的原则,从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑,采取以下教学方法:
(一)低年级学生年龄小,教学活动能否激发兴趣,使学生主动投入到学习中去,是提高教学质量的关键之所在。为此,我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入"组织什么比赛好呢",让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究,认识和掌握数学,唤起学生的主体意识。从而明确,统计的必要性。
(二)让学生在活动中学数学,强调自主,注重合作交流。小组活动中收集数据时,方法多种多样,学生边调查、边收集、边整理数据,在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好,又互相启发,共同进步,增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策:组织参与人数最多的那项活动才好,又将学到的知识应用到实际生活当中,从中体会数学与生活的密切联系,增进对数学的理解和学好数学的信心。
(三)"数学来源于生活,又应该为生活服务。"在学生初步掌握了整理数据的方法后,我联系课堂实际设计练习,让学生在小组里统计得到奖励的福娃,要求学生分析统计结果,作出比较,切实发展学生的应用意识,体验数学与生活的联系。
学生在一年级上学期已初步学习统计的方法,会认识象形统计图和统计表,并善于提出不同的数学问题。但是,学生在统计的过程中,还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况,同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅,在此基础上,再次经历统计过程,从“组织比赛”这一生活情境出发,有效组织、引导学生实践活动,让学生自己去收集信息、处理信息,在活动中感受统计的必要性,学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图,参与其制作过程,进一步引导学生深层次地分析问题,促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培养学生观察生活,参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。