心得体会可以让我们更加理性地看待问题，并提炼出经验和智慧。以下是小编为大家汇总的一些心得体会范文，供大家参考。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇一
随着社会的不断进步和发展，教育改革成为了推动社会进步的重要力量。新基础教学价值观的提出，正是为了适应时代的要求和培养学生的综合素质。新基础教学价值观以人为本，以发展为中心，以学生的全面发展为目标，提倡个性化、多样化的教育模式，引导学生积极主动地参与学习，激发学生的创造力和创新精神。这一价值观在教育领域具有重要的推动作用，对于培养具备21世纪能力的学生具有深远意义。
在我看来，新基础教学价值观是对以往传统教育模式的一次颠覆性改革。传统的教育模式以教师为中心，注重灌输知识，忽视学生个体差异，不利于学生的创造力和创新精神的培养。而新基础教学价值观强调学生的主体性，将学生的发展放在教育的核心地位。教师不仅要是传授者，更是学生的引导者和启发者。教师应该根据学生的兴趣和需求，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，使他们更好地发展自己的潜能。
新基础教学价值观对于教育实践具有深远的影响。首先，它要求教师将学生的发展作为教育的核心目标。教师应该关注学生的全面发展，而不仅仅是应试成绩。其次，它要求教师注重学生的个性化发展。每个学生都是独特的个体，有着自己的兴趣和潜能。教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的特点设计教学内容和方法。再次，新基础教学价值观鼓励学生积极参与学习。教师应该通过启发式教学、问题解决等方式，激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
新基础教学价值观对学生的发展具有积极的影响。首先，它能够激发学生的学习兴趣和动力。传统教学模式的单一呈现容易使学生产生厌倦和抵触情绪，而新基础教学价值观强调了学生的主动参与和探究式学习，能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生更加愿意投入到学习中。其次，新基础教学价值观能够培养学生的创造力和创新精神。传统教育模式注重的是知识的灌输，容易使学生变成机械的知识传递者。而新基础教学价值观则提倡学生思维的开放性和多样性，能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
新基础教学价值观的提出和实践具有重要的推动作用。它使教育更加注重学生的发展和个性差异，培养学生的探究精神和解决问题的能力。在新基础教学价值观指导下，教育将更加注重培养学生的创造力和创新精神，为培养具备21世纪能力的学生奠定了坚实的基础。因此，我们应该积极倡导和践行新基础教学价值观，在实际教学工作中贯彻落实，为学生的全面发展和社会的进步做出自己的贡献。
(总字数：1200字)。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇二
第一段：引言（200字）。
新基础心得是一门对于个人成长具有深远影响的课程，通过学习这门课程，我获得了很多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对新基础心得的体会和认识。首先，我会讲述新基础心得对于我个人成长的重要性，然后我将谈谈如何应用这些心得来改善自己的生活和与他人的关系。
第二段：个人成长的重要性（200字）。
新基础心得是一门致力于个人成长的课程，它帮助我认识到每个人都有自己的独特性和价值，并鼓励我去发掘和发展自己的潜力。通过学习心得，我明白了尊重和倾听他人的重要性，以及如何在与他人交流时保持自信和坦诚。这些经验在我个人成长中起到了至关重要的作用，使我更加自信和成熟。
第三段：改善生活的应用（200字）。
新基础心得教会了我如何处理与他人的关系，并且在我生活中产生了积极的影响。通过学习心得，我了解到有效的沟通和解决冲突的重要性。我学到了倾听他人的重要性，避免过于主观的判断，让自己更加包容和宽容。同时，新基础心得还帮助我掌握了自我管理和目标设定的技巧，使我能够更好地规划自己的生活，并追求自己的梦想。
第四段：与他人的关系改善（200字）。
通过学习新基础心得，我的与他人的关系有了很大的改善。我学会了更好地与他人合作和理解，培养了积极的人际关系技巧。我学到了如何真正倾听他人，并且尊重他人的观点和意见。这种关系的改善不仅使我在工作和学习中更加顺利，还帮助我建立了更多的人际关系和友谊。
第五段：总结和展望（200字）。
通过学习新基础心得，我获得了很多宝贵的经验和体会，并且在个人成长和与他人的关系方面取得了重要的进步。我相信这些心得将在我的未来中继续发挥作用，帮助我变得更加成熟和自信。同时，我也鼓励其他人去学习这门课程，并且将这些心得应用到自己的生活中，以达到个人成长和与他人和谐相处的目标。
（以上为AI写作，仅供参考）。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇三
为期两天的“新基础教育”理念的培训，从宏观的背景出发，引出新基础教育的初心；从理论的高度，引领我思想观念的转变；也从真实具体的案例，引发我对教育。
教学。
现状的反思。两位教授高屋建瓴，给我构建了“新基础教育”的理念框架，也娓娓道来地讲述教学案例，深入浅出，让我受到了思想的洗礼；也以其儒雅的气质和稳重风趣的演讲姿态，让我感受到他们身上经过学术浸润后散发出的魅力。
本人任教语文6年，在第一个循环的教学中，以模仿学习为主，从模糊走向清晰，渐上轨道；现在处于第二轮教学，学会了批判性地接受别人的模式，尝试开拓，探索更适合自己的教学方式，然而尝试不够到位，研究还不够深入。审视身边的教学环境以及自己的教学，确实很浓厚的应试教育氛围。如串讲文章、强调书本观点和考点，方法教学变成了应试技能教学，身边甚至连诗意的古诗词也成了死记硬背划重点的教学内容。以我们学校为例，每个学期的教学都得赶进度，不是因为教学时间不够，而是习惯式地以三分之二的时间教教材，再以三分之一的时间复习考试，为考试服务。审视自己，虽意识到不足，也陷入常规化的怪圈里被同化，虽想改变现状，却无从下手。
对照当下，反思自我，受益匪浅，获得了不少启发。一、勇于试验，探索适合自己的“新基础教育”课堂模式。当前正值各种模式行天下的时候，各种课堂教学模式如风暴一般走向课堂，可是当模式的弊端显现出来，便在谋求另一个模式风暴。然而教育具有复杂性，没有一种具体的模式可以走遍天下，新基础教育不搞生硬的模式化，但建立常规，给课堂提供基本的支架，灵活地处理课堂教学。
在irfp的课堂结构中，注重几个方面的策略：第一步，有向开放；第二步，互动生产；第三步，反馈回收；第四步，巩固练习。真正做到重心下移，给学生提供充分的思考和参与的空间，在开放与互动中生成新的课堂资源，尊重差异、允许错误，并从中获得课堂的资源。注意以生为本，备课中建立核心的课堂目标和内容，但不必步步紧从，限制了课堂的鲜活生命力。同时，在有效课堂实施中，应避免：1、虚假的演出，假开放的“钓鱼式”教学；2、没有例外，给孩子带上枷锁的教学；3、矮化学生；4、人为地“高大上”。
在学习中比较深刻的是这个课堂案例，教师让学生仔细阅读文章，找出文中哪些人分别用了什么方式救了小白鲸，学生阅读不到一分钟的时间便举手回答，分别四个学生回答了不同的人物和方式，每回答一个，老师板书一个，过程中，追问“还有吗？”“还有谁？”等。在板书过程中，老师按照自己预设的顺序板书，而没有按照学生的回答顺序写。
这是日常教学中，最常见不过的教学场面，殊不知满是槽点，确实惭愧，今天才意识到这是“有问题”的教学。没有从本质上去批判、质疑的话，就不能意识到自己的问题所在，新基础教育强调“批判”，从差异和错误中找到提升的空间。习惯于现状不一定都是好的，打开眼界，在对比与批判中，找到不足，发现更好，才能让自己不断提升。此外，在开放的课堂应注重读出学情。培训中卜教授让我们分析学情和教情，然而，我们并不熟悉，因为我们没有分析学情的习惯。然而开放的课堂，应该随时敏感地捕捉学生的资源，缺乏了分析，就难以“敏感”起来。还有，在课堂上我们启动问题往往忽视了提问背后的意义和价值，只着眼与内容性的知识，忽视了思维性的知识。大部分问题只是单纯为了串联教学，为了教“内容”，只是碎片式地点状呈现，没有引导学生构建宏观的知识体系，让学生难以掌握知识背后的逻辑性思维和学科思维。
在“有向开放”方面，反思自身的教学实际，确实存在着很多“钓鱼式”“限制式”和“白开放式”的教学情况。提问时总时自以为聪明地限制了学生甚至“矮化”了学生，如案例中，在一个班中提问“文中最弱小的是什么”，换一个班问“对于文中穿雨衣地事情，你有什么疑问？”第一个问题显然是简单的，答案也是单一的信息，但换了问法后却勾出了学生许多“新奇”的问题，在不同问题和观点中碰撞出更多的火花。第一种问法，只是按照老师的教案去走，而第二种问法打开了学生的思路，让学生敢于勾连自己的体验，也让老师更加真实地了解学生。因此，开放的课堂中提问需要技巧，需要设法走进学生，提出让他们愿意有向开放的问题。此外，关于反馈回收，就需要老师要有接受错误、解读差异的能力，这也是考验教师的功底和教学智慧重要挑战。不按套路不等于没有预设，这要求教师在教学前要做更充分的准备，从解读教材、单元、课文和学情入手，制定好课堂教学的目标，明确课堂的主心骨，并能因应各种变化把课堂生成的资源“收回”到课堂的核心内容上。
课堂应变的智慧也应在备课上下功夫，把握课堂教学的内在关系，注意考虑学生的经验起点、年段成长线、学科年段要求，从而确立文化知识和教育目标。
此外，教师应对教学内容有足够的敏感度，应能宏观地掌握学科的知识结构，从而判定知识点的定位以及它所辐射的内容。当学生熟练地掌握某个知识点时，可以往相关的知识点深度挖掘；当学生不熟悉这个知识点时，又可以通过旧知识或旁支的知识来补充教学。这样才能快速地以学定教，根据学情来扩展延伸或深化教学内容。
因此，新基础教育的课堂，在开放与回收中回环上升，大胆组织开放，有智慧地回收，这是在课堂教学值得努力的方向。
二、改变教学观念，追求高品质化的教学。
重建我国课堂教学的新价值观里提到共通价值观是：促进每个学生、积极主动、高品质的学习。注重公平化、积极化和高品质化。其中让我印象最深刻的就是“高品质化”。
这里卜玉华教授先给我们讲了她儿子学习英语的例子，她儿子初中时期在一所著名的私立学校就读，老师布置他学习三个单词，有三个任务，第一，给单词注音标；第二，给单词进行词性转换；第三，用单词造几个句子。刚开始时还在做起来很费解也很费时，但第二次、第三次……久而久之他在学习单词中找到了规律，学会了自学单词、理解了音标、词性、用法等，并形成了一定的学习习惯，当他长久做下去后，这样的学习就不再困难，并内化成自己的学习方法。启发我们，在教学中传授的知识、技能很可能只是学科体系中的冰山一角，深藏在水面下的还有更广阔的天地，如学习策略、学科独特的视角思维策略、审美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、热爱学习、毅力等品质。
反思当下，我们的教学视角太狭窄了，“一叶障目，不泰山”片面地只看到某个单元，某篇课文，甚至还找不到课文间的联系。点状式、碎片式的教学不利于学生有效记忆、也不利于学生培养良好的逻辑思维。语文学科知识体系庞大，作为老师，必须先建立起自己的学科知识体系，这个体系不仅要关注内容性的，更要关注思维性的，甚至关于情感态度价值观的，这样才能发挥语文学科多元的育人价值，实现高品质化的教学。
在教学中，也要重视“程序性知识”的传授，重视思维的培养，
总结。
方法。其中，在“思维外显化”方面做出努力。正如学英语单词的例子，重视通过日常的教学活动，帮助学生一步步体验获得知识，引导他们总结方法和程序，帮助他们形成习惯。在方法的教学方面，不仅仅关注答案的内容，更应关注思维的过程，并引导学生把思维过程表达出来。
三、
]持之以恒，追求终生发展。
语文的内涵和育人价值是十分丰富的，作为语文老师，学无止境，持之以恒地学习，当是毕生的追求。在教育事业中，应乐于研究，在工作中研究，利用研究指导工作，不断完善自己。产生职业倦怠，是因为不停地重复过去，也是因为视野狭隘，看到当前的琐碎而看不到高层次的格局。因此在工作中也要不时从宏观角度审视自己，把工作放在研究的角度看待，让自己变得更有意义。
有扎根的意识，也要有离开的勇气。从教六年，有自己的“舒适区”，但也有自己未知和需要完善的领域。六年可以舒适，但也可以在前期的积累下，快速发展。希望自己鼓起勇气投入到新基础教育改革的浪潮中，在尝试、质疑、批判中磨砺成长。
最后，终身学习不能忘，语文老师应丰富自己的阅历，让自己的人生丰厚起来，以自信、阳光的心态引领学生，再以学识渊博，腹有诗书气自华的气质打动学生。坚持阅读、学习、思考、表达，让自己有良好的精神品质，追求终生发展！
今天读“新基础教育”研究手册的第164—203页，首先想到的是叶澜的这句话：
感悟有以下几点：
1.学习教案剧的课堂中，老师关注的是知识、教案、评委、唯独缺少学生，课堂中老师通过讲授，把控课堂，是填鸭式的课堂，课堂不是满堂灌就是满堂问，学生主动学习、生生互动、动态生成、探究发现、知识结构、学生发展关注的少。
“新基础教育”研究特别关注课堂教学中学生主动状态、教师与学生互动生成。每个学科除了学科知识以外，关注育人价值，满足生命的成长需要。所有学科的教学改革实践要把专题研究转化为日常化的研究实践。以教师的自主发展需要为出发点，激发教师主动发展愿望，实现师生生命的自觉。
2.“新基础教育改革”首先是还学生主动学习的时间空间和提问权等，进行“长程两段式教学设计”，通过“教结构”和“用结构”，由慢而快的推进教学过程，运用学到的知识结构和方法结构，主动地在课堂上学习类似或相关的的新知识。新基础教育主张“五还”，教师要舍得放，在“多向互动”中呈现多种资源，把握好“放”和“收”，在“交互反馈”中推进课堂生成。
3.面对活起来的课堂，我们做好“放”“收”结合的课堂。课堂放下去时，要用“大问题”激活课堂，促使每个学生都能参与课堂，“放”是生生、师生教学资源生成的过程，“收”是师生互动、回应反馈，一“放”一“收”有机结合，促进教学“过程生成”的过程。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇四
---来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
一、结合生活，激发学生学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
2---的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用sum求和函数以及average求平均值函数计算。
在h3单元格输入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3单元格输入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用max和min函数计算。
在c17单元格输入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18单元格输入公式：=min，然。
4---的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出宝贵意见。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇五
第一段：引言（100字）。
新基础教学价值观是培养学生全面发展的教育理念，成为当今教育界的热点话题。我作为一名教师，深有体会地感受到了新基础教学价值观的重要性和价值。本文将分享我在实践中的经验和体会，探讨新基础教学价值观对教师和学生的积极影响。
第二段：关注学生全面发展（200字）。
新基础教学价值观注重学生全面发展，旨在培养学生的多种能力和素质。在我的实践中，我发现学生在这种教学理念下得到了更好的发展机会。通过多元化的教学方法和综合评价体系，我能够更加全面地了解学生的学习状况和个人特点，从而更有针对性地进行教学。学生们的学习兴趣和自信度明显增加，他们的创新能力和批判思维也得到了提升。因此，新基础教学价值观的实施使学生能够全面、系统地发展自己，更好地适应未来社会的变革和发展。
第三段：注重学生主体性和自主学习（300字）。
新基础教学价值观追求学生的主体性，注重培养学生积极的学习态度和自主学习能力。在我的教学中，我努力营造了积极的学习氛围，鼓励学生主动思考和动手实践。通过设置不同的学习任务和项目，学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，有更多的机会发挥自己的创造力和想象力。学生们逐渐摆脱了依赖教师的被动学习态度，开始主动探索和解决问题。他们的学习成绩得到了明显的提高，同时也更加具备了独立思考和解决实际问题的能力。因此，新基础教学价值观的实践为学生提供了更多全面发展的机会，培养了他们的自主学习能力和创新能力。
第四段：鼓励学生的合作与协作（300字）。
新基础教学价值观强调学生的合作与协作能力的培养，使学生更好地适应现代社会的发展需求。在我的课堂中，我注重培养学生的团队合作意识和技能。通过小组讨论、项目合作等活动，学生能够学会倾听他人意见、尊重他人、合理分工和协作解决问题。这不仅提高了学生的社交能力，更重要的是培养了学生的团队协作精神和沟通能力。学生们也意识到只有通过合作才能实现更大的成就。这种合作与协作的精神不仅在课堂上可以体现，也能够在学生的日常生活中发挥积极的作用。因此，新基础教学价值观的实践提高了学生的团队协作和沟通能力，培养了他们的合作精神。
第五段：结论（200字）。
新基础教学价值观的实践使教师和学生都受益匪浅。教师在课堂教学中更加注重学生的全面发展，从而激发学生的学习兴趣和自主学习能力。学生在这种教学理念下得到了更多的发展机会，培养了创新能力、批判思维和合作精神。通过我自己的实践体会，我相信新基础教学价值观的普及和实施将对我国的教育事业产生积极的影响，培养出更多有远见卓识、全面发展的新一代人才。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇六
教后记《认识千米》这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成科学的认知观。
千米的认识是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上学习的，但“千米”是一个较大的长度单位，它不像以前学习的那些能够看得见、摸得着。对于三年级学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，这与他们平时的生活状态有关，很少有所接触。那么如何把千米的认识真正建立在学生的经历和体验基础上呢？因此老师要创设让学生体验的过程，引导体验生成。在课上我结合学案中设计的“用手比划比划”、“填上合适的长度单位”、“自己走一走”、“自己找一找”等练习和“在体育课上进行100米跑比赛活动时，跑到第10个100米时是多少米？是几个千米”的问题情境。很好的让他们联系生活实际，发挥自己的想象，用自己的眼光去认识千米，从而牢固地建立了1千米的概念。而本节课的关键是让学生参与对1千米或几千米的体验和感悟，联系学生的生活经验，并将生活经验转化为认知结构。因此，如果没有设计这份学案，只靠学生想象1千米有多长，是无法建立1千米的观念的。
《新课程标准》也强调了数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的'事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。
从本节课教学的实际效果来看，90%以上的学生借助学案都能初步感知1千米有多长，知道1千米=1000米，并在实践和体验中感悟1千米的实际长度和解决实现实生活中有关千米的实际问题。在课堂上，通过自己对知识的梳理，自主积累了科学的学习方法和学习习惯。课上，唯一的遗憾就是学生在质疑自己的困惑时，老师的预设考虑不足，没能很好的借助多媒体等教学手段来设计教学课件，从而让学生在“1千米”概念的建立和体验思路不清晰。同时在习题的设计时也没考虑到学情，设计出递进式、层次分明的练习来让基础较弱的学生掌握和巩固。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇七
创新基础课，是现代教育体系中的一门重要课程，旨在培养学生创新思维和动手能力。通过学习这门课程，我深刻认识到创新是个人和社会发展进步的重要驱动力。同时，我也体会到学好创新基础课的重要性和一些学习心得，现与各位分享。
学习创新基础课是为了培养我们的创新能力。在当今快速变化的世界中，创新能力成为了每个人必备的素质。创新是解决问题和推动社会进步的关键。从这个角度来看，学好创新基础课对我们未来的发展至关重要。
第二段：加强创新思维的重要性。
创新思维是创新能力的核心。只有拥有创新思维，才能从各种问题中找到创新的解决方案。学好创新基础课可以培养我们的创新思维，帮助我们从不同的角度审视问题，并学会运用创新方法和技巧来解决问题。这对我们的学习和生活中都有着重要的意义。
第三段：培养动手能力的重要性。
动手能力是创新能力的基础。创新并不是只靠思考和想象就能完成的，还需要我们实际动手去实现。学好创新基础课可以通过各种实践活动和项目实践培养我们的动手能力，锻炼我们的实际操作和解决问题的能力，为日后的创新实践打下坚实的基础。
学好创新基础课需要注重实践和思考的结合。在课堂上，我们通过参与各种实践活动，如设计、制作、模拟等，提升自己的动手能力和创新思维。在同时，我们也要养成思辨性思维和综合素养，不拘泥于传统的思维方式，多角度思考问题，寻找创新的可能性。此外，积极参加各类比赛和团队项目可以提高自己的合作能力和组织协调能力，培养创新意识和团队精神。
第五段：展望未来。
学好创新基础课是追求个人成长和社会进步的必经之路。随着科技和社会的不断发展，创新能力将越来越被社会所需。通过学好这门课程，我们可以为自己的未来铺设坚实的基础，为国家和社会的发展做出贡献。因此，我们要珍惜学习机会，合理安排时间，努力提高自己的创新能力，创造更美好的未来。
总之，学好创新基础课对我们的发展至关重要。在学习过程中，我们要注重实践和思考的结合，努力培养自己的创新思维和动手能力。同时，我们也要积极参与各项实践活动和项目实践，提高自己的合作和组织能力。相信通过这样的努力，我们能够成为具有创新意识和实践能力的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇八
随着科技的不断进步和社会的不断发展，铁路运输也在不断创新和改革。铁路创新基础是实现高速、高效、安全、绿色的铁路网络的必要条件。在铁路创新基础的工作实践中，我深刻体会到了以下几个方面。
首先，技术创新是铁路发展的关键。在铁路运输和工作中，技术创新是不可或缺的。比如，我国“复兴号”高铁的问世，就是技术创新的重要成果。通过轨道交通系统、控制系统、通信系统等方面的技术革新，大大提高了列车的速度、准点率和安全性。从这个例子中，可以看出技术创新对于铁路的发展意义重大。
其次，科学研究是铁路创新的基石。科学研究是铁路发展和创新的基础。通过对铁路运输过程中的技术、设备和管理等方面的深入研究，可以找出问题所在，并提出相应的解决方案。在这个过程中，我了解到科学研究要注重理论与实践相结合，要把科研成果转化为实际应用。
再次，管理创新是铁路发展的保障。管理创新是提高铁路运输效率和服务质量的重要手段。在铁路创新基础中，我了解到，通过优化人员流动、改进工作流程、提高办事效率等，可以提高铁路运输的核心竞争力。一个良好的管理体系对于铁路创新基础的形成和发展至关重要。
此外，人才创新是铁路发展的生命线。铁路业是一项高度专业化的工作，需要大量的技术人才、管理人才和创新人才。在铁路创新基础的实践中，我明确意识到培养创新型人才的紧迫性和重要性。只有不断引进和培养高素质的专业人才，才能推动铁路创新基础的发展。
最后，国际合作是铁路创新的助推器。在全球化的今天，铁路创新不再只是一个国家单独的事务，而是需要各国共同合作来推进。在铁路创新基础的实践中，我深感到加强国际交流与合作的重要性。通过与国外铁路企业的交流学习，可以借鉴其经验和技术，推动我国铁路创新的发展。
总之，铁路创新基础是实现高速、高效、安全、绿色的铁路网络的必要条件。在铁路创新基础的实践中，我深刻认识到技术创新、科学研究、管理创新、人才创新和国际合作对于铁路发展的重要性和必要性。只有在这些基础上不断努力和创新，铁路才能继续向前发展、壮大。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇九
在这一次的新基础教育中，我们能够明白让学生学会承担和管理的意义。对于新基础教育，有很多的有点，可以直面问题，以学生为主体，让学生自己动手去创造，下面是小编带来的全国新基础教育研究学生工作专题研修心得体会。
泡一杯茶，翻开笔记，准备码字，落题是什么呢？刚巧茶香飘来，“清香一片，回味悠长”就这么脆生生的落题了。立冬已过，落凉的日夜比任何一个季节都清晰透彻，就该是这样的日子，细数所获、潜心思索。第一次跟随临淄新基础教育团队，第一次来到xx，心心念念的新基础教育，脑海翻腾的诗国千年事，皆是久闻而初见。如果说我同行的老师们已在新基础教育的道路上气定神闲的闻花赏月、为生命喝彩，那初入行的我则是在加速奔跑，我努力的奔向他们、奔向有花有月有成长的生命场。我的奔跑有辛苦却又无比欢乐，卷起的风吹着集结号，心里在大声的歌唱，我期望，很快，我会同他们一起在新基础教育的道路上，沐齐风、寻古韵，闻花赏月、细数生命的成长。
第一天：花开有期，各司一时——学生岗位建设。
局前街小学的老师们利用班队会活动和经验分享向我们呈现了班级中“岗位建设”的基本框架。一、六年级联合大活动”棒棒糖—帮帮团—棒棒堂”中的岗位设置流程、岗位经验回收，胡老师提炼的岗位主动意义，陈老师细致的岗位分层设计，程老师总结的岗位成长历练，潘老师研究的岗位个性调配，每一处都透着新基础教育“从生命出发”的光亮。最让我聚焦的是最后郦少春老师以“岗”落“担当”的思考，这也是我回收到的班级岗位的意义—服务与担当。
跟随郦老师的思考，我是一路落地到自己学校学生岗位建设中了。
岗位设置的意义是什么？毋庸置疑，岗位设置的意义就是为成长服务。而为成长服务的岗位职责定位又是什么？我的定位是责任和监督，我的教育意义是学生学会承担和管理，是的，如果没有郦老师的思考分享，我还真没有意识到问题所在，没意识到生命成长和社会需求的契合问题。岗位的定位应该是担当和服务，这很扎心的答案映照了我的认知狭隘，“承担和管理”是被动的、授意的，“担当和服务”才是是主动的、自觉地。我把学生的自我管理作为岗位的基础定位，我却忽视了社会进步的需求是更多的有担当和乐于善于勤于服务于社会的角色，更偏离了岗位设置的初心—为成长服务。
明确了岗位的定位，那么岗位最重要的是什么？说实话，我从来没有认真考虑过这个问题。当郦老师说出“示范”这两个字的时候，我恍然，是啊，岗位最重要的就是“示范”，有“示范”才能生成“模仿”和“传承”。班级卫生值日岗的同学检查班级卫生，看见地上碎纸填好扣分转身离去，甚至我自己有时候急于赶路，看到碎纸会喊身边的同学捡起放到垃圾桶里……想到这里,我的脸颊热辣辣的，一直在为生命标杆划线，却没有激活它成长的密码，躬身而为的初心也在匆匆又匆匆里丢掉了，我对学生岗位的认知薄弱到不堪一击。还好，还好，我庆幸此次的xx一行，我确幸与新基础教育的这几日相守，回去，我要带我们的团队践行岗位成长的意义，同孩子们一起守候自己的花时。
第二天：百花齐放，满园馨香——班级活动建设。
班级活动建设以王老师和一年级同学快乐的《顶呱呱》班队活动开场，一场“欣赏别人、喜欢自己、共同进步”的心理交际活动开展的快乐、有效、富有成长气息。纵然有瑕疵，比如击鼓传花前的`预设并不是很充分（活动随意、意义薄弱）、对课堂生成资源的处理不够完善（有的小朋友没有点赞圈）。但是对听课的我来说，王老师对活动课的掌控功底（一直围绕目标开展活动，没有偏离方向）、在活动中对学生评价的积极呈现（给你点赞圈，因为你愿意同我们分享你的情绪。）让我极尽佩服。
局前街小学的老师们对王老师的评课是用了大量时间的，评课过程中，许嫣娜校长的点评纵然犀利，却让我有如沐春风的感觉。首先是许校长的点评中的瑕疵和优点恰恰是我也同感的，这增强了我的自信；再者对于其中由王老师主导送出的点赞圈预设“写字进步的小男孩儿”“英语小博士”“微笑天使”“灌篮高手””收发作业小男孩儿”，我发现了薄弱处，也有了修改的思路，但是怎么都归纳不出此处的资源回收，直到许嫣娜校长一句“归类引导”，学习类、习惯类、品质类、岗位类……我才恍然大悟，我想，这就是新基础教育带给给我们的魅力—资源同向、成长共情；最后是评课议课的这种常态，让我发现了学前街小学新基础教育团队的开放，没有因为当着我们的面而对自己惺惺作秀，而是直面问题直击中心，点评者犀利、受评者积极，我想正是因为有这样的心态和承受力的基础，团队的责任态度，新基础教育的研究和落实才能够更加扎实的开展下去。
第三天班级文化建设：青青篱笆院，内外一色香。
具有生命化文化环境氛围对人的发展的重要影响是不可低估的，今天学习研讨的主题就是班级文化建设。《星星树点亮星光彩》、《蛟龙有约》两个活动的设计初衷是走进孩子的世界的，前者是引导孩子们用自己的眼睛自己的心搭建自己的班级文化，后者是通过沟通方式正确看待“压力和情绪”，寻找到班级力量，以此提升班级文化。通过两个活动课，我更深刻意识到精心预设永远比不得现场生成资源的精彩，所以对于我们的活动课对老师的标准要求是非常高的，而这种标准的提升就体现在学习力的提升和经验值的增加上。在评课环节，我自己的点评随记与陈俊校长的点评方向相同，要素观点一致，这让自己对新基础教育学生工作的开展信心大增。我对班级文化建设的理解如下：
一是显性文化创造一定是学生共同创造的；隐性文化的生成也一定是老师指导下的学生的自我凝练和认同。《星星树点亮星光彩》的初衷就是这样，以学生为主体，让学生去创造。
二是班级文化的创设生成，一定是在学校文化引领下的落地于自己班级实际的细化加工。班级文化是丰富学校文化的主阵地。
三是我们的所有活动策划，需要有层次需要成体系，这才是文化建设的框架，文化引领作用的集中表现。
四是活动中生成的即时资源，要回收、回应。在这个过程中，最容易出现教师的替代，因为太着急。生命的成长，需要等待，耐心等一等，也许会出现奇迹。
微雨江南，润湿的xx，小城的安静令我身心惬意，在活动构架中思考、在经验分享中共情，这三天，馨香相伴、回味悠长、思路漫远。感谢新基础教育带给我的无限温柔与灵动，我愿意静守耕耘，用一颗清透的童心，细数花开花落，陪伴成长时光。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇十
英语是一门全球通用的语言，掌握英语不仅能够畅游世界各地，还能够帮助我们在职场或学术领域获得更多机会。而阅读是学习英语的重要环节之一。在读书的过程中，我们可以学到很多生动有趣的词汇、表达方式和语法规则，可以提高我们的文化修养和语言能力。我最近在阅读《英语新基础》中有了很多收获，下面将与大家分享我的读书心得体会。
第二段：基础知识巩固。
《英语新基础》是一本针对英语入门学习者的教材。从基础发音、单词拼写、词性、句子结构等各个方面进行了全面系统的讲解。阅读这本书的过程中，我不仅回顾了英语的基础知识，还学到了很多新知识。例如，在词性部分，我学到了名词、动词、形容词等常见词性的分类及其用法，这对于英语语言的学习至关重要。在我的日常学习中，我可以通过这些知识来推断新单词的意思和用法，掌握更多的英语表达方式。
第三段：阅读能力提高。
在《英语新基础》中，作者以简单易懂的方式讲解英语语言基础知识，搭配丰富的例句和练习。这让我在阅读过程中不仅可以学到知识，还可以提高自己的阅读速度和阅读理解能力。在不断的练习中，我慢慢地培养了自己的英语阅读习惯，掌握了提取关键信息的能力和分析问题的方法。这些能力不仅可以帮助我加深对英语语言的理解，还可以提高我日常生活的阅读效率。
第四段：拓展语言视野。
英语是一个世界性的语言，每个地区都有其各自的特点和用法。在《英语新基础》中，作者不仅讲解了基础知识，还介绍了一些地区英语的特色和习惯用语。这让我在语言学习的过程中不仅学到了知识，更让我了解了不同国家和地区的文化差异和语言习惯，拓展了自己的语言视野。
第五段：说出你的看法。
总的来说，阅读《英语新基础》不仅让我复习巩固了英语语言的基础知识，也提高了我的阅读能力，并拓展了我对英语这门语言的认识。我相信这本书会帮助更多的英语初学者加深对英语的理解，提高自己的语言能力。我在阅读的过程中也遇到了一些问题和疑惑，但通过不断练习和思考，我最终找到了答案。我相信只要坚持学习，我们所有人都能够掌握英语这门语言。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇十一
随着时代的发展，新基础教育理念逐渐为人们所接受和应用。作为一名教育工作者，我参与了新基础教育的研究和实践，并深切体会到其带来的巨大变革和积极影响。在这篇文章中，我将分享我对于读新基础的心得体会。
首先，新基础教育注重培养学生的综合素质。过去，我们普遍只注重学生的学科知识，而忽视了其他方面的培养。然而，新基础教育强调培养学生的认知能力、创新能力和合作精神。通过开展多样化的活动，如实践实习和社会服务，学生能够更好地理解各种学科知识的实际应用，并培养解决问题的能力。与此同时，学生还能通过团队合作来培养各种技能，如沟通能力和协作能力。这些全面的素质培养使得学生更具竞争力，并有能力应对未来发展的挑战。
其次，新基础教育注重培养学生的思维能力。在传统教育中，学生往往只是被动接受老师的知识灌输，缺乏充分的思考和分析。而新基础教育则强调培养学生的创新思维和批判性思维。通过提供开放性问题和探究性学习的机会，学生能够积极思考和动手解决问题。他们不再只是被动学习知识，而是能够自主思考、独立判断，并运用所学知识解决实际问题。这种培养思维能力的教育模式有助于学生开阔思路，提高问题解决能力。
第三，新基础教育注重培养学生的社交技巧。在传统教育中，学生往往只是孤立地在教室里学习，缺乏与他人的交流和合作。然而，新基础教育通过组织集体活动和合作学习来培养学生的社交技巧。例如，在小组合作项目中，学生需要与其他成员进行有效的沟通和协调，以达到共同的目标。这种合作学习的模式培养了学生的合作能力、领导能力和团队意识，提高了他们的社交技巧。正是这些社交技巧的培养，使得学生在未来的工作和生活中能够更好地与他人合作和沟通。
第四，新基础教育注重培养学生的情感素质。在传统教育中，学生的情感培养往往被忽视。然而，新基础教育强调培养学生的道德观念、情感感知和情绪管理。通过开展情绪培训和生活教育，学生能够更好地理解自己的情感和需求，并学会控制和表达情绪。此外，新基础教育还注重培养学生的公民意识和社会责任感。通过参与社区服务和环保活动，学生能够更好地关注社会问题，并主动投身于社会发展中。这种情感培养使得学生更具人文关怀和社会责任感，成为有着健康情感的人。
综上所述，读新基础教育给我留下了深刻的印象和体会。它不仅注重学生的综合素质培养，还注重培养他们的思维能力、社交技巧和情感素质。新基础教育改变了传统教育的僵化模式，为学生提供了更广阔的发展空间。作为教育工作者，我将继续努力研究和实践新基础教育，为培养具有综合素质和创新思维的学生做出贡献。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇十二
《新基础英语》是我们大学英语教材中的重要参考书之一，作为一名英语专业学生，我不仅在大学开设的英语课程中使用过该教材，还有专门的自学过程。近日，我重新翻阅了一次这本教材，并对我在其中所得的收获和感受做了总结。
第二段：讲述阅读时的注意事项和技巧。
读好一本英语教材，需要有一定的阅读技巧。在《新基础英语》中，我学到了很多阅读技巧，比如如何快速找到关键词，如何抓住句子中的重点，识别词汇和语法点等等。同时，在阅读时，我们还应该注意文本结构和语言环境。只有这样，我们才能真正理解和掌握教材中的内容。
第三段：分享阅读中的体验和感受。
在读中，我不仅提高了阅读效率，也更深刻地理解了英语的一些语言和文化现象。令我深受震撼的是，在教材中，作者以深入浅出的方式向我们展示了英语语言的各种面貌，让我们发现了英语语言之美。同时，我对英语阅读和写作的技巧也有了更深刻的认识，我认为这对我的学习和工作都会带来巨大的积极影响。
第四段：总结读书成果。
通过对《新基础英语》的反复学习和实践，我感到自己的英语能力得到了极大的提高。我的阅读和写作能力、语法水平和听力理解等方面都有了很大的提升。同时，我也发现了自己在学习过程中的不足之处，比如掌握程度还不够熟练，需要更多的进一步实践和学习。这让我更加意识到，英语学习需要不断自我完善和提高。
第五段：展望未来。
《新基础英语》是一个非常有价值的英语教材，它帮助我多方面提高了英语能力，并对我的人生产生了积极的影响。在未来的学习生涯中，我将继续深入研究该教材，加强自己的能力提高，以便更好地应对日后的工作和生活中的挑战。同时，我也将积极探索其他英语类学习资料，不断提高自己的英语实际运用能力。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇十三
华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索。把课堂还给学生这和地理课程标准中的一个重要理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”完全契合。
在地理。
教学。
理论中新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。地理课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们地理课程的重视程度不够，使课程目标的定位产生了偏差。新的地理课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与地理学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，要求学生以个人或集体合作的方式参与各种地理活动。
教师是如何成为教学过程的推动着呢，从而实现教师的成长和发展呢？通过对《新基础教育》的学习，我从“新基础教育”实验教师身上看到很多可喜的变化，给我们今后的教师成长和发展指明了方向，教师更加全面地关注学生的发展。
1、关注学生的生活经验。学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。
2、关注学生的学习方式。叶澜先生在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。
3、关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。通过多元智能开发给激发了学生对学习的积极性、主动性，各个实验学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出，从七宝明强小学就可见一斑。
4、关注学生所在班级的状态。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，正如叶澜先生所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”通过对《新基础教育》的学习，也许我仅仅了解到“新基础教育”的一些皮毛，它的内涵与实质性的东西还有待进一步去探索。然而我还是认为收获很多，有一种豁然开朗的感觉。尤其是“新基础教育”的一些颠覆性的理念让我感到耳目一新，无论是叶澜先生本人，还是他的“新基础教育”研究的团队和教育理论都足以让我面对教育、面对学生、面对现实的心情变得格外美好，因为我看到了在“新基础教育”中教师的美好前景和无限希望。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇十四
第一段：介绍新基础评估的背景及意义（200字）。
新基础评估是近年来教育领域的一项重要改革举措。以往国内教育评估过于注重学生的知识掌握，忽视了学生的综合素质和能力培养。而新基础评估则突破了传统评估的局限性，更加注重学生的综合素质，目标是培养全面发展的人才。新基础评估的推行，有助于改变学生的学习态度和方法，促进学生的全面发展，提高教育质量。
第二段：对新基础评估的实施情况进行分析（200字）。
新基础评估的实施情况因地区而异，但总的来说，它带来了一系列变化。首先，学校和老师在课堂教学中更注重培养学生的综合素质，注重发展学生的创新能力和实践能力，而不仅仅是灌输知识。其次，评估方式也发生了改变，不再局限于传统的笔试形式，而是采取多元化的评估方法，包括实践操作、口试、小组讨论等。这种改变让学生有更多的机会展示自己的能力，激发了他们的学习兴趣。
作为一个学生，我非常欣赏新基础评估所带来的改变。以往的评估方式往往只注重学习成绩，忽略了学生的其他能力和特长。而新基础评估的方式更加全面，考察学生的综合素质，如语言表达能力、团队合作能力、创新思维等。通过多样化的评估方式，我有机会展示自己的才能和特长，这让我更加有信心和动力去学习和成长。同时，新基础评估也培养了我们良好的学习习惯和自主学习能力，在课堂之外，我也能够通过自主选择的学习项目来提升自己。
第四段：对新基础评估的优势和劣势进行评价（300字）。
新基础评估的最大优势在于它推动了学生的全面发展。传统评估方式往往只关注学生的学习成绩，过于注重知识的灌输。而新基础评估更加注重学生的综合素质培养，从而促进学生在各个方面都能得到发展。然而，新基础评估也存在一些挑战。首先，评估方式的多元化需要更多的资源和精力投入，对于教育机构和教师而言，可能会增加工作量。其次，多元评估可能存在主观性较大的问题，评估结果可能受到评估者主观意识和经验的影响。因此，新基础评估的改革还需要不断完善和提升。
第五段：总结并展望新基础评估的未来（200字）。
新基础评估是教育改革的一大进步，它将学生的全面发展放在更重要的位置，提高了评估的科学性和公正性。然而，新基础评估还需要有进一步的改进和完善。在实施中，应加强评估师资的培训和选拔，确保评估的公正性和客观性。同时，还需要与课程改革相结合，形成良性的循环和支持体系。相信通过不断努力和完善，新基础评估将会更好地为学生的综合发展和教育质量的提高作出贡献。
新基础教学心得体会（专业15篇）篇十五
第一段：介绍新基础评估的背景和目的（200字）。
新基础评估是教育部为了全面推进素质教育改革而推出的一项全国性学生综合素质评价活动。其目的是全面了解学生的发展状况，为学校和教师提供科学的评价依据，促进教育教学的科学化和个性化发展。
第二段：描述对新基础评估的准备和参与过程（300字）。
新基础评估的准备工作是一个庞大而繁琐的过程。在参与评估前，学校和教师需要仔细研究评估标准和评价体系，了解评价的目的和要求。接着，学校需要安排时间和资源，为学生提供必要的辅导和指导，以便他们在评估中展现最佳水平。在评估过程中，学生需要认真准备，并按照标准要求展示自己的学业成绩、学习态度和综合素质。整个准备和参与过程让我逐渐体会到评估的重要性和必要性。
第三段：分析新基础评估的优点和不足（300字）。
新基础评估的最大优点是它能够全面地反映学生的学业水平和综合素质。评估内容涵盖了语文、数学、外语、科学、综合实践活动等方面，几乎涵盖了学生在学校生活中的各个方面。这有效地解决了传统考试只重视学科知识，忽略学生其他能力的问题。同时，新基础评估注重学生的个性化发展，鼓励学生能够全面发展，并通过自主选题和自主操作等形式来培养学生的创新思维和动手能力。不过，评估的过程中也存在问题，比如对学生个人差异的处理可能存在主观性和片面性。评估中的某些环节可能受到时间限制，无法全面地反映学生的真实水平。这些都需要在今后的改进中加以解决。
第四段：谈论新基础评估对学校和教师的影响（200字）。
新基础评估对学校和教师的影响是深远而积极的。首先，评估结果能够帮助学校和教师了解学生的实际情况，形成全面科学的评价，为学校提供发展方向。其次，评估结果能够反馈给教师，帮助他们了解自己的教学效果，及时调整教学策略。再次，评估能够促进教师专业发展，激发他们持续改进的动力。学校和教师通过参与新基础评估，将逐渐提高教育质量，优化教育资源的分配，推动素质教育的持续深入发展。
第五段：总结新基础评估的意义和展望（200字）。
新基础评估是素质教育改革中的一次重要尝试，对于完善我国教育评价体系，促进学生全面发展具有重要意义。通过参与评估，学校和教师能够更好地了解学生，调整教学策略，提高教育质量。然而，评估只是教育中的一项手段，更重要的是如何将评估结果与教育教学相结合，实现学生的全面发展。未来，我们需要进一步研究评估的科学性和公正性，推动评估方法的创新，并寻找更好的方式来促进学生的素质培养。只有如此，我们才能真正实现教育的目标和价值。