心得体会是个人在工作、学习和生活中的一种概括性总结。最后，以下是一些优秀心得体会的范文，希望能够激发大家的写作激情和表达欲望。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇一
在大学生活中，思想政治理论课（简称思政课）是一门必修课程。不同于其他学科，思政课的重点不仅是知识的传授，更在于培养学生的社会责任感和道德标准。然而，由于其抽象性和理论性较强，思政课常常被学生视为一门难学的课程。本文将就思政课的重难点进行解析，并分享一些心得体会，以帮助学生更好地学习和理解这门课程。
首先，思政课的重难点之一在于理论的抽象性。思政课涉及到众多抽象的概念和理论，例如马克思主义哲学、共产主义道德观等。这些理论在平时生活中难以直接感受和体会，因此学生往往难以理解和掌握。为了解决这个问题，我发现最有效的方法是将理论与实际生活相结合。例如，与同学进行讨论，并就一些具体的社会问题进行分析和思考。通过与实际情境的结合，学生能够更容易地理解和应用所学的理论知识。
其次，思政课的重难点还包括思辨能力的培养。思辨能力是指学生在面对问题时能够理性思考、多角度思考和自主判断的能力。思辨能力的培养在思政课中占据重要地位，但对于大多数学生来说，这是一项相对陌生和困难的任务。为了提高思辨能力，我经常主动参与讨论，学会倾听他人观点的同时，也要勇于表达自己的观点。此外，阅读一些优秀的思想政治类著作，对培养思辨能力也大有裨益。通过与他人的交流和对优秀作品的思考，我逐渐提高了自己的思辨能力。
再次，思政课的重难点还体现在政治理论的研究和运用上。学生们往往有些觉得政治理论与自己的生活有距离感，难以与实际结合起来。无论是党的路线方针政策还是马克思主义理论，都是在特定的历史背景下产生和发展的。要理解这些理论，我们需要了解当时的历史背景以及它们得到产生和发展的必然性。此外，也可以通过参加一些实践活动，如社会实践、志愿者活动等，将理论与实践相结合。通过实践，不仅能更好地理解政治理论，还能让我们了解国家和社会的发展状况，使政治理论有了更广阔的实践基础。
最后，思政课的重难点还体现在自我发展和道德修养的培养上。思政课旨在培养学生的社会责任感和道德规范，但是，这一要求对于每个个体来说都是一种挑战。为了更好地培养自我发展和道德修养，我积极参与社团活动和公益事业，努力提高自己的社会责任感。同时，我也要自觉遵守社会公德和职业道德，从小事做起，例如守时守纪、尊重他人、诚实守信等。通过这样的努力，我逐渐意识到个人的自我发展和道德修养与整个社会的和谐发展是息息相关的。
总之，思政课作为一门综合性课程，是大学生必修的课程之一。然而，由于其抽象性和理论性较强，思政课对于学生来说常常是一门难学的课程。在面对思政课时，可以通过将理论与实际相结合，发展思辨能力，培养政治理论的研究和运用能力，以及自我发展和道德修养，来更好地学习和理解思政课。通过持续的努力与实践，我们相信大家一定可以在思政课中收获更多和更深的体验和体会。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇二
以往的数学教学中，教师通常以语言或者板书的形式帮助学生学习数学概念，在这个过程中，学生的学习多为机械记忆，效果十分有限，难以确保学生数学素养的全面养成。但是如果依托多媒体技术则大有不同。因为多媒体是集图文声像于一体的现代技术，它可以将抽象的概念与丰富的感性材料结合起来，帮助学生获取大量形象直观的感性认知，进而使学生在主动思考的基础之上透过现象看本质，概括总结出事物的本质属性，进而形成概念。同时，多媒体还能够将概念的形成过程再现出来，使学生根据过程的观看，更为深入地了解概念的内涵与外延，从而对概念有更深层次的理解，进而突破重难点，打好数学基础。
二、依托多媒体技术为学生创设教学情境，轻松化解教学重点知识与教学难点知识
在数学教学中，一些教学重点知识与教学难点知识通常具有较高的学习难度，使得学生在学习这些知识的过程中，难免产生畏惧心理，进而对数学学科产生抵触情绪，同时也会对自身能力产生否定性评价。针对此种现象的存在，教师应当依托多媒体技术的应用，将数学教学中的重点知识与难点知识，通过多媒体图像等形式为学生进行直接展示，从而使学生通过直观的感官体验，轻松化解教学重点与教学难点，进而对数学知识的学习形成稳定的兴趣，使学生主动参与到教学活动中去，提高了学生对知识的汲取速度。比如，在教学“圆柱与圆锥”时，为了使学生能够感觉到课程的趣味性，提高学生的参与性，教师利用多媒体创设了精美的教学情境，为学生展示了很多圆柱与圆锥的图片，并加以对比，引导学生去探寻圆柱与圆锥的区别与联系，从而使课上教学内容更为鲜活，并降低了学生对相关知识的理解难度，使学生实现了对教学重点知识与教学难点知识的内化。
三、依托多媒体技术帮助学生拓展思维
数学与其他学科不同的地方，在于数学是思维的体操，它需要学生有数学思维，而依托多媒体则能够充分地拓展学生思维，解决思维的难点。比如，在学习几何的过程中，学生空间想象能力还是比较薄弱的，他们对于一些重难点难以真正理解和识记。为此，教师可以利用多媒体技术展现几何图形，帮助学生拓展思维，形成空间概念，突破难点。不仅如此，依托数字媒体技术以及计算机技术为学生创设高效学习平台，进而提升学生的学习投入度以及便于学生实现有效的自我学习，同时此种模式能够改变以往教师中心主义的教学格局，进而在实现教师教学引导效用的同时，构建学生本位主义学习模式，从而契合素质教育对人才培养的实际需要。
一、丰富生活素材，突破教学内容，抽象形成的重难点
小学四年级开始，学生接触代数初步知识，用字母表示数对于四年级学生而言比较抽象，因为四年级学生大多数同学年龄是9―10岁，处于直观形象思维向初步的抽象逻辑思维转变的关键期，如果在这个问题上学生能得到好的引导，学生充分理解了字母表示数的含义，那么他们将对方程的认识和以后初中的数学学习充满兴趣和信心。教学中，我使用多媒体课件制作了生活中许多与字母有关的信息，引导学生观察，增强感性认识，积累经验，又出示老师本人及孩子年龄数量关系的图片，激发孩子的兴趣，理解字母表示数的意义更加深刻。
二、展示动态效果，突破静态思维，形成教学重难点
比如，小学四年级数学中的《小数点搬家》，小数点的位置移动引起小数的大小变化，一直是学生理解的难点，为了解决这一问题，我设计了ppt课件，动态演示小数点的移动变化情况，学生在轻松的气氛中掌握了这一知识点，从课后学生的作业和老师的反映来看，都比较有成效。老师普遍反映这节课课件应用较好，很好地突破了难点，课件制作生动形象，易于理解，在小数点移动中理解了小数大小变化的规律。
三、突显关键所在，突破复杂、抽象的关系形成的重难点
不少老师会有这样的经历：正当你讲得非常兴奋的时候，却发现不少学生已经茫然地望着你，不知什么时候他们已经迷失了方向，你的全力讲解可能还不如多媒体资源里一张小小的幻灯片，如在教学《时、分的认识》时，学生对于“1小时=60分”的概念很模糊，于是我用cai课件向学生演示时针走一小格，分针刚好走一圈的动画，使抽象的时间概念清晰起来，学生清楚地看清时针、分针的变化，轻松地理解“1时=60分”的概念，缩短了课堂教学内容与学生之间的距离，为学生迅速掌握知识架起了桥梁。对抽象的概念教学起到了超语言的引导作用，使数学教学更加生动、更加多元化，有效突破教学重难点。
1.制订学习计划。
这样可以使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打。要做好课前预习。课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。它不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。但不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键。上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。及时复习。通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由"懂"到"会"。独立完成作业。它能进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握，通过运用使学生对所学知识由"会"到"熟"。做疑难问题笔记。做错的作业再做一遍。对错误的'地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持能使所学知识由"熟"到"活"。系统小结。通过积极思考，全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力。要以教材为依据系统复习，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，做到对所学知识的融会贯通。
2.要循序渐进，防止急躁心理
由于学生阅历有限，为数不少的学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天"冲刺"一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕可以完成。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了很高水平。
3.研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高，因此学习数学一定要讲究"活"。只看书不做题不行，埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法;华罗庚先生倡导的"由薄到厚"和"由厚到薄"的学习过程就是这个道理。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇三
电学综合题是每年中考的必考题，但是电路图复杂多变，部分同学可能会觉得难以入手，这个时候就需要用到简化电路的技巧。常用的简化电路的方法有：
1.从整体角度分析电路。从电源正极(或负极)出发，先看电路的干路部分，再看支路部分(如果有支路)。
2.判断电路中电表测量的对象。判断电压表测量的是哪个电阻(或哪个用电器)的电压，将电压表并联在该电阻(或用电器)的两端;判断电流表测量的是干路还是支路的电流，画上串联的电流表。
3.判断滑动变阻器(如果存在)的最大值、最小值分别在哪一端，以及接入电路中的方式。
4.电流表本身阻值非常小，等同于导线电阻，电压表本身阻值非常大，等同于断路，因此：电流表=导线，电压表=断路，把电流表用导线代替，把电压表及其接入电路的导线去掉。
【真题演练】如图所示的电路中，电源两端电压不变，闭合开关s，则()。
a.电流表a的示数将减小。
b.电压表v1的示数将不变。
c.电压表v2的示数将增大。
d.电压表v1的示数与电流表a的示数的乘积将变大。
正确答案:d对电路如进行如下简化：
d选项，由a、b选项可知，开关s闭合时，电压表v1示数变大，电流表a的示数将增大，所以电压表的示数v1与电流表a的示数的乘积将变大，故d正确。故本题答案为d。
2、串、并联电路的识别方法。
正确识别串、并联电路是初中物理的重要知识点之一，会识别电路是学习电路连接和电路计算的基础，对于电路的识别要紧紧抓住串联电路和并联电路的基本特征，而不应单单从形状上去分析。下面小编提供几种识别串并联电路的技巧：
1.观察连接方法，串联电路“逐个顺次，一一连接”，并联电路“首首相接，尾尾相接”。
2.让电流从电源正极出发经过各用电器回到电源负极，观察途中是否分流。
3.逐个拆除电路中的用电器，根据其他用电器有无电流通过来识别。
【真题演练】在如图所示的电路中，当开关s闭合后()。
a.若a表是电流表，b表是电压表，则电阻r1、r2并联。
b.若a表是电流表，b表是电压表，则电阻r1、r2串联。
c.若a表是电压表，b表是电流表，则电阻r1、r2并联。
d.若a表是电压表，b表是电流表，则电阻r1、r2串联。
c、d选项，若a表是电压表，b表是电流表，电阻r1被短路，没有电流通过，电路为r2的简单电路，故c、d均错误。故本题答案为a。
3、电路故障的判断方法。
电路出现故障，一般有两种情况：(1)发生短路;(2)发生断路。在不同情况下，电压表和电流表的示数不同，故障也不同，常见的电路故障和处理方法有：
1.电灯故障时先分析电路连接方式：(1)两灯串联时，如果只有一个灯不亮，则此灯一定是短路了;如果两灯都不亮，则电路一定是断路了。(2)两灯并联，如果只有一灯不亮，则一定是这条支路断路;如果两灯都不亮，则可能是干路断路或者两条支路都断路。※在串并联电路中，故障原因不能是全部用电器短路，因为如果全部用电器短路，电源会被烧坏。
2.电表示数变化故障首先分析电流表、电压表的测量对象(1)根据电表示数变化情况并结合串并联电路的特点分析电路故障原因。(2)电压表串联接入电路中时，该部分电路断路，但电压表有示数，此时与电压表串联的用电器视为导线。
【真题演练】如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关s，电路正常工作。过了一会儿，灯l熄灭，有一个电表示数变小，另一个电表示数变大，则下列判断正确的是()。
a.电阻r断路b.电阻r短路。
c.灯l断路d.灯l短路。
d选项，若灯l短路，电路中电流增大，电流表示数变大，电阻r两端电压增大，故电压表示数变大，故d错误。故本题答案为a。
4、判断电表示数变化的方法。
当滑动变阻器的滑片移动、电路中开关闭合或断开，会导致电路中的电阻发生改变，从而引起一些物理量的变化，解决这种问题的技巧是：
1.牢记电源电压不变，是解决问题的突破口;。
2.电流表内阻很小，通常情况下可不考虑;。
3.灯泡的电阻一般可认为不变，题干要求的需要额外注意;。
4.不论并联还是串联，其中有一个电阻的阻值增大，总电阻就增大，反之亦然。
【真题演练】在如图所示电路中，闭合开关s后，在滑片p向右滑动过程中，各电表示数变化正确的是()。
a.a1、a3示数不变，a2、v示数变小。
b.a1、v示数不变，a2、a3示数变大。
c.a1、a2、v示数不变，a3示数变小。
d.a2、v示数不变，a1示数变小，a3示数变大。
本题考查电路动态分析。从图可知，电阻r1和r2并联，电流表a1测通过电阻r2的电流，电流表a2所在支路被短路，电流表a3测干路电流，电压表v测电源电压;当滑片p向右滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻增大，电路总电阻增大，电源电压不变，根据i=u/r可知，电路总电流减小，即电流表a3示数变小，电阻r2所在支路不受影响，所以电流表a1示数不变，电压表v测量电源电压示数不变，电流表a2示数仍为0不变，故c正确。故本题答案为c。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇四
近年来，我一直致力于突破重难点教学，以提高学生的学习效果和学习兴趣。在实践中，我总结了一些心得和体会。以下是我的五段式文章。
第一段：引言（100字）。
突破重难点教学是教师提高课堂教学效果的重要手段，也是促进学生学习兴趣的重要途径。在教学实践中，我发现传统的教学模式往往难以激发学生的兴趣，并且很难帮助他们解决学习中的难点和问题。因此，突破重难点教学显得尤为重要。
第二段：认识重难点教学的意义（200字）。
突破重难点教学能够帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。在教学实践中，我发现很多学生在学习某些知识点时遇到了困难，导致学习兴趣下降，学习效果不佳。针对这些学生，我们教师应该通过突破重难点的方法，帮助他们解决困难，激发学习兴趣。只有这样，学生才能真正掌握知识，培养创新思维，提高解决问题的能力。
在实施突破重难点教学时，我采用了以下几个策略。首先，我通过提前预习、归纳总结等方式，帮助学生对课前的重难点知识有一个初步了解，从而增加学习的主动性。其次，我运用多媒体教学手段，以图文并茂的方式呈现知识，激发学生的学习兴趣。第三，我采用启发式教学的方式，通过提出问题、组织小组讨论等方式，引导学生自主思考和解决问题，培养学生的创新能力。最后，我注重与学生的互动，及时了解学生学习情况，针对性地给予帮助和指导。
通过一段时间的突破重难点教学实践，我发现学生的学习兴趣和学习效果都有了显著提高。学生们对学习充满了热情，积极主动地参与到课堂中。他们的理解能力和解决问题的能力也有了明显提升。在考试中，他们的成绩也得到了明显的提升。这些数据表明，突破重难点教学确实对学生的学习产生了积极的影响。
第五段：总结与展望（200字）。
通过实践，我深刻地认识到突破重难点教学的重要性。下一步，我将进一步探索和研究突破重难点教学的方法，不断改进自己的教学策略，提高学生成绩和学习效果。同时，我也希望更多的教师能够关注突破重难点教学，以提高整体教学水平，助力学生成长发展。
总结起来，突破重难点教学是教师提高课堂教学效果的有效方法。通过运用适当的教学策略和方法，我们可以帮助学生克服学习中的困难，激发学习兴趣，提高学生成绩和学习效果。只有通过不断实践和探索，我们才能不断改进自己的教学策略，为学生的学习创造更好的条件。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇五
教学过程中，教师往往面临着各种各样的重难点问题。如何帮助学生突破这些难点，是每一位教师都需要思考和探索的问题。本文将以个人的经验为例，论述一下突破重难点教学的心得体会。
第二段：目标明确。
要突破重难点问题，首先需要明确教学目标。在教学的起始阶段，教师应该明确自己的教学目标，确定学生需要达到的知识和技能点。只有明确了目标，教师才能更有针对性地制定教学策略和教学方法，从而更好地突破教学中的重难点问题。
第三段：探索多种教学方法。
在教学过程中，教师应该多种教学方法的组合来突破重难点问题。针对不同的学生和不同的教学内容，可以尝试使用讲解、示范、引导、实践等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。此外，教师还可以通过情景模拟、案例分析等方式，将抽象的知识转化为具体的实践操作，使学生更好地理解和掌握。
第四段：激发学生的自主学习能力。
要突破重难点问题，不能仅仅依靠教师的教学方法，还需要激发学生的自主学习能力。教师可以通过设置问题、引导讨论、开展小组合作等方式，让学生主动参与到学习中，积极思考、交流和合作，提高解决问题的能力。此外，教师还可以鼓励学生自主查找资料、阅读相关文献、进行实践探究，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
第五段：及时反馈和巩固。
突破重难点问题的教学过程中，及时的反馈和巩固是非常重要的环节。教师应该对学生的学习过程进行及时评价和反馈，帮助学生发现问题并及时解决。同时，教师还应该通过复习巩固的方式，帮助学生将学过的知识和技能内化为自己的能力，形成良好的学习习惯和学习方式。只有不断地重复巩固和反馈，才能使学生真正突破重难点问题，取得学习的成功。
结尾段：总结。
通过对个人教学经验的总结，我深刻认识到突破重难点问题的教学非常重要。明确目标、探索多种教学方法、激发自主学习能力、及时反馈和巩固，这些都是突破重难点问题的有效方法。希望在今后的教学中，能够更好地运用这些方法，帮助学生突破重难点，取得更好的学习成果。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇六
正像伯乐发现千里马那样，学生的潜力需要教师去挖掘和引导，每个人都隐藏着自身的创造力，只是缺少培养，缺乏挖掘。在课堂上发现每个学生都会迸发出一种创造力，这就可以说明科学的教学方法可以改变并且发掘学生的能力。因此，我们一定要相信每个学生都有自身的主动性，并且会不断地去探究问题，一定要在课堂教学中挖掘学生的探究潜力。
在探究教学中学生是主体，教师则是学生学习的组织者和引导者。因此需要师生之间有更深的交流、沟通、互动。教师也以学习者的身份参与到探究问题的活动中，要善于尊重每一位学生，与学生之间相互讨论、自由交流。学生能够拥有积极探究问题的态度与热情，才是预期的教学目标。教师在课堂教学中应该多使用积极鼓励学生的语言。比如：老师让学生回答问题时，学生答不上来。这个时候老师不应该说：“连这么简单的问题都答不上来，你还能学习”。而应该用激励的语言说：“不要着急，坐下来慢慢想想。”这样可以使学生的自尊心不受伤害，而且还可以鼓励学生去积极主动的参与探究。
在学习中必须要培养学生的自主性学习，练习的根本就是促进学生的发展。使学生对学习数学的能力能够得到真正的培养和发展，树立学生独立自主的学习意识，让学生拥有自由的思考空间、不断培养自我监控能力。
在教学中增强练习的趣味性，使教学内容变得新颖、有乐趣，通过一个人或某一活动使学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而使学生在练习中能够集中精力，热情饱满的去探究问题。这样可以提高学生的学习质量。
每一个学生的学习要求都会有所差异，因此教室要考虑不同层次学生的学习要求去设计练习。尽可能的设计不同层次、不同功能的练习，让学生可以自主选择并且可以去延伸题目。这样可以使每个学生都能够体会到获得成功的`喜悦，进而增强学生的学习性。
教育家叶圣陶说过：“谁能把把复杂问题简单化，谁就是教育家。”在教学中，我们常常遇到一些复杂的数学问题学生找不到突破口，根据学生的年龄特点和认知水平感觉很难，这就需要我们教师想办法从简单的问题入手，搭建解决问题的支架，使问题化繁为简，从而达到解决问题，突破难点的目的。如八年级上册的三角形全等的“边边边”公理的教学，学生不明白证明两个三角形全等为什么要用三个条件。在教学过程中，我们可设计问题：1、一条边相等或一个角相等的两个三角形全等吗？（只满足一个条件的两个三角形全等吗？）2、两个条件包括哪几种情况？满足两个条件的两个三角形全等等吗？三个条件包括哪几种情况？满足三个条件的两个三角形全等吗？这样，让学生沿着教师设计的台阶，拾级而上，层层推进，把复杂问题简单化，达到化难为易的效果。
思维单元是集概念、判断、推理为一体的逻辑思维的综合形式，是思维过程的高度浓缩和概括。不仅包括所有的定义、定理、公理、公式、法则、规律……这些基础知识，广泛地说还包括重要而典型的例题、习题及其证明过程。构建数学思维单元，是在圆满解决数学问题的基础上，对问题及其求解过程进行反思探究、归纳总结、加工提炼、推陈出新的再认识。在教师的指导下，学生可通过这一过程，更进一步加深对求解过程的理解和对问题的本质属性的认识，使解决问题的思维过程得到质的飞跃。构建数学思维单元，并积累到一定程度，学生的思维水平就会发生突变，数学素质得到相应提高。从而大大地提高解题水平。
在教学实践中，教师可以先引导学生对需要掌握的内容进行预习，把不能解决的问题画下来，可以询问其他学生甚至是教师，一起寻找资料，解决遇到的问题。这样的课堂教学模式，有助于提高学生的积极性，让学生都参与到课堂活动中，提高课堂的教学效率。
数学知识来源于生活且运用于生活。初中数学的内容不同于其他科目，它与实际生活联系的更为紧密。但是，单单从教材的角度来讲，教材的内容是远远不够的，需要教师适时适地的联系实际生活中存在知识点，培养学生的联想能力。引导学生通过与日常生活经验相关的实践活动来学习数学，不仅仅能够让学生知道数学知识来源于生活，还能够提高数学教学的效率。当前，我们的新课程正在全面展开，让数学课堂活起来，让学生动起来，重视教学过程，是做好数学教学改革的关键。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，变传统的教师教学生学为师生互动，让学生在自主学习中发展能力提高素质，同时以人的发展为本，关注学生“全人”的发展。
教师用教材并不是把教材上的例题给学生讲了就是用了，教师要创造性的使用教材，不是拿来教材就直接用，应该加工教材，结合生活实际融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，再加上自己的理解和分析，设计出符合学生需要的，内容丰富多彩的课来。例如在讲授一元二次方程的解的时候，我首先研究教材，结合学生的具体情况，精选两道例题给学生做了讲解，讲的少而精，学生都很容易就接受了。接着给学生找了一些历年的真题让学生们练习，一节课很轻松地就学会了。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇七
随着时代的发展和社会的进步，作为大学生的我们面临的问题也日益复杂多样化。如何面对这些问题，作出正确的选择，是我们每个人都要面对的重要课题。思想政治理论课作为大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会责任感、道德情操、思想素质与创新能力等，因此也是我们必修的一门课程。然而，思政课面对的众多问题也就成为了我们学习的重难点。在学习过程中，我结合自身的经验和体会，总结出以下的心得和体会。
首先，思政课的重点在于提高学生的思辨能力和思考问题的深度。思政课与其他学科最大的区别在于它重视的是学生的思维方式和思考问题的角度。在思政课中，老师很少会给出标准答案，而是鼓励学生提出自己的见解并进行辩证思考。这要求我们学生从不同的角度去看待问题，比较不同的观点，对问题进行多方面的分析和判断。同时，思政课也提倡学生进行跨学科的思维运用，把不同学科的知识相互融合运用，以开阔我们的思维广度。通过这些方式，我们能够培养出独立思考和判断的能力，使我们能在日常生活中准确分析和解决问题。
其次，思政课的难点在于理论联系实际的能力培养。思政课强调理论与实际的结合，要求我们学生能够将所学的理论知识与实际问题相结合，进行实践运用和创新思考。这对我们来说并不容易，因为我们在学习阶段缺少实践经验，对于很多实际问题缺乏直接的了解。因此，我们需要在思政课学习中不断加强实践的环节，通过实际调研、参加社会实践活动等方式，提升我们的实际能力。同时，老师也可以将一些实际案例引入课堂教学，通过案例分析的方式来帮助学生联系理论与实际，形成理论指导实践的思维模式。
再次，思政课的重难点在于培养学生的社会责任感和道德情操。思政课注重培养学生的社会责任感和道德情操，要求我们学生具备正确的价值观和道德观念，关心社会问题，积极参与社会实践。这对我们来说是一个长期而漫长的过程，需要我们不断提高自身的道德水平和思想意识。在学习过程中，我们不仅要注重知识的学习，更要注意自己的行为举止，注重培养自己的社会责任感。同时，学校也可以开设一些社会实践课程，引导学生参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和道德情操。
最后，思政课的核心在于培养学生的创新意识和创新能力。思政课注重培养学生的创新思维和创新能力，要求我们学生能够在解决问题时提出新的思路和方法。这对我们来说稍微有些困难，因为我们在学习中往往只注重记忆和消化知识，缺乏创新精神。因此，在思政课学习中，我们需要改变学习方式，注重培养自己的创新思维和创造力，通过多方面的学习和思考，提高自己的创新能力。
综上所述，思政课作为大学教育的重要组成部分，对于我们的成长和发展起到了重要作用。在学习过程中，我们需要注重培养自己的思辨能力和实践能力，关注社会责任感和道德情操的培养，培养创新意识和创新能力。只有这样，我们才能更好地面对社会的发展和挑战，为建设美好的社会贡献自己的力量。希望大家都能够重视思政课的学习，不断提高自己的素质和能力。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇八
如何突破高中数学教学重难点?对于高中阶段的数学教学而言，特别是解析几何以及其他微积分前的基础知识都会被提出来，因此对于教师而言如何能够将一些比较难理解的知识给学生很好地传授下去就成为教学的最难之处了。下面小编给大家整理了关于如何突破高中数学教学重难点，希望对你有帮助!
作为该阶段的数学教学而言，学生对数学知识的了解程度其实是有一定的储备的，但是如果仅仅是针对学习数学的情况而言，事实上数学的学习其实是有很大一方面的问题的，首先对于学生而言之前数学基础的好坏在一定程度上就会让学生在新进入的高中数学学习上出现一定的偏差，由此引发的问题主要有对于解析几何的认识，就会出现脱节甚至是一知半解的，这样对于教师的基本教学而言肯定是不成功的，因此面对这些问题教师需要对学生的学习情况有了一个初步的调研后，才有目的地去对该阶段的数学知识进行有选择性的补充。
当然，关键是需要学生在自身对整个数学知识能够有好的认识之后才会取得不错的效果;再次对于教师而言，如何才能在短短的一节课时间或者是一学期的时间里将数学知识有效地讲解出来，而且能够力争将其让更多的学生取得好的成绩，这又是最为关键的问题，函数同几何知识组合往往是学生最为头疼的问题，针对知识的综合而言学生学习的难度可想而知，因此高中数学的教学面临的主要问题就是面对综合知识带来的困境，对于教师和学生而言应该如何去解决的问题。
二、教学过程中需要注意的问题。
然后逐渐运作到具体的教学中来，当然关键的是作为学生在面对一些比较难以理解的数学知识的时候除了具有不耻下问的态度，同时需要自身能有把握好新的思考问题的方式，因为对于高中数学而言，导数知识微积分知识的一部分，而解析几何也是代数和几何的几何，当然任何知识的提升都是这样，之后在对于基础的知识有了一个系统的把握之后才会有机会在面对有难度的问题时本身解决问题的成功性也会加强许多。
抓住知识的重点、难点是突出重点和突破难点的前提，这样就要求教师要根据学生的实际已有的认知水平，对学生进行充分的分析和准备，在这个过程中要把握不同学生的认知结构的不同，把握教学重点、难点。所有课前的精心备课以及准确的定位，都为教学的突破重、难点提供了良好的条件。
发现知识的生长点和关联点是凸显问题重难点的关键。高中数学是一门难度系数高、系统性强的学科。我们都知道数学的学习离不开数学的逻辑性和思维性，学生的学习也必须在数学的逻辑和思维的结构的帮助下，引导学生走向新的自我;积极的组织学生知识的迁移，由已知到未知的迁移，简单到复杂的迁移，从而改善认知结构。因此，我们可以在教学中将新旧知识有效地结合起来，从已知的内容上去探究未知的知识：(1)利用新旧知识的雷同点和相似点，挖掘他们的“共同点”，化复杂为简单。(2)找新旧知识的关联点，即新的知识是由多个旧知识组合而成的，化未知为已知。(3)探究新旧知识的演变点，即有的新知识是由某些旧知识通过某种形式演变突破重难点。虽然概括了突破重难点的相关策略，但应用起来不是千篇一律的，要针对具体的题目，针对具体的学生而言，采用恰当的突破策略。因地制宜地搞好重难点知识的突破。
确定了教材的重难点，也研究了相应的突破策略，但要真正地突破重难点知识，关键的还是要有恰当的。
教学。
方法。
采用了恰当的教学方法才能适合于学生学习才能便于学生解决疑难问题如果方法不恰当学生不感兴趣他们的积极主动性调动不起来之前的铺垫等于白做。那么。何为恰当的教学方法呢?简单地说就是适合于学生的有利于学生学习的方法。这样教师除了研究教材之外还要研究自己的学生根据学生的实际认知水平安排新授课的难易循序渐进逐步深入。在实际教学过程中要注意面向全体尊重学生的个性答案采用恰当的激励性评价语言激发学生学习的主动性充分调动他们的能动性使他们能尽量参与到教学中来共同探讨所出现的疑难问题集中多数人的力量课堂中所出现的重难点知识也就不成为问题了会很自然地得到解决的。所以要想突破教学中出现的重难点知识采用恰当的教学方法是关键。
渗透思想。
教育。
提高学生自信心。
在数学教学中渗透和加强对学生的思想教育。从中外数学史，数学在科学发展中的重要地位和跨世纪人才的需要等方面，强调学好数学的重要性和必要性，使学生树立学好数学的信念，培养学生学好数学的兴趣和志向，提高学生学好数学的自信心，这是一项十分重要的。
措施。
教师应磨好每堂课，要面向全体学生展开数学教学，加强启发式和自导式教学避免教学内容过难过偏使绝大多数学生能接受每一节课的教学内容，通过每一个教学过程，使95%的学生理解和掌握学过的内容，逐步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
在数学教学过程中和学生数学练习或在数学考试中使学生获得相当的自信心，从而使学生把学习数学看成是一种乐事而不是一种负担。同时，要加强师生之间的感情交流。教师应以勤奋务实的精神对待数学教学工作，关心和帮助每一个学生是我们的天职。不歧视任何一个学生，注意发现学生身上的闪光点。不挫伤学生的自尊心和积极性，在各方面多表扬和鼓励学生，使教师成为学生心目中信得过的长者。可在数学课堂教学中，请学生多发言、多板演，发现错误及时评讲和纠正。有的数学例题可直接由学生自行探究学习，通过小组讨论学习，让学生在课堂上自行讲述和解析。师生之间的互相信任是学生学好数学不可缺少的条件。
优化教学方法。
教师在整体把握课程的前提下。要“让学生成为学习的主人”，即还课堂于学生，教师只起协助，引导和点拨作用。教师要吃透教材，突出重点并千方百计让学生掌握重点，细枝末节等非本质内容不必苛求。抓住教材特色，构建内容间合理的逻辑关系，重视解题方法，在例题和习题中渗透数学思想。注重引导学生实现初、高中的平稳过渡。
要了解学生原有的数学知识，可引导学生对初中学过的知识进行梳理。
总结。
使新旧知识有机融合。而同时新课标指出：“动手实践自主探索合作交流是学习数学的主要方式。”“数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程在组织教学的过程中要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。”教无定法教学本身就是再生产教师要有创新精神不断变换教学方法和手段把学生引导到探求新知当中去。
充分了解学情，注重随机观念的渗透。
虽然初中生已经在小学阶段接触了一些概率和统计方面的知识，但是初中阶段的概率知识相较于小学阶段，具有较大的难度.因此，在概率教学前，教师应当充分了解学生的学习情况，要根据学生已有的知识范围和生活。
经验。
来设计教学活动，所举事例要贴近学生的生活和认知范围，并将随机观念渗透在教学过程中.例如，在讲“必然事件”、“随机事件”、“不可能事件”的定义和区别时，教师可以让学生在一个不透明的盒子中放入形状相同的5个红球，3个。
篮球。
2个白球之后让学生拿出其中的几只而且每次要求学生拿出的数量不同.这样的实验简单且易操作学生很有兴趣.经过多次的实验后教师让学生根据实验结果的归纳对以下几种假设进行判定：1.从盒子中任取4个球全是蓝球.属于()事件;2.从盒子中任取3个球只有蓝球和白球没有红球.属于()事件;3.从盒子中任取9个球恰好红、蓝白三种球都有.属于()事件.学生经过大量的实验和分析后能够很快做出判断答案依次为：不可能事件;随机事件;必然事件.
另外，教师要让学生明白大量重复实验反映的规律并非在每一次实验中一定反映出来，即使某一件事件发生的概率非常大，在一次实验中它也有可能不发生;即使一件事件发生的概率非常小，在一次实验中也有可能发生，进而帮助学生培养和树立随机观念.
引导学生参与统计活动的全过程。
通过讨论，学生明白了调查活动中抽样的必要性和样本的代表性.当学生获得调查数据后，教师可以提问学生：用什么方法来表示数据，需要计算哪些统计量才能达到调查的目的?当学生得出统计结果后，教师应当要求他们对这些数据做出恰当的分析和解释，最后为学校提出合理的建议.通过参与统计活动的全过程，学生对事件发生的概率有了深入了解，而且积累了大量的活动经验，掌握了解决概率问题的。
思维方式。
文章。
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分析高中数学的难点之处与高中数学学习方法。
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精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇九
在教学过程中，教师常常会面临到学生学习中的重难点问题。如何解决这些问题，帮助学生突破困境，是每个教师都需要面对和思考的问题。在我多年的教学实践中，我积累了一些关于突破重难点教学的心得体会，希望能与大家分享。
首先，了解学生的学习情况是解决重难点问题的第一步。每个学生的学习能力、背景和经验都是不同的，因此，教师需要真正了解每个学生的学习情况，才能更好地指导和教育他们。通过开展小组讨论、个别辅导和学习方式指导等活动，教师可以了解学生的学习困难和问题的具体表现，从而有针对性地制定解决方案。
其次，帮助学生树立正确的学习态度和方法是解决重难点问题的重要环节。学习重难点通常与学生的学习态度和方法有关。有些学生可能对学习缺乏兴趣或者抱有消极态度，导致对重难点概念理解不深刻。此时，教师需要通过激发学生的学习兴趣、引导学生主动参与学习和分享经验等方式，帮助他们树立积极主动的学习态度。另外，在解决重难点问题时，培养学生的学习方法也是至关重要的。例如，教师可以向学生传授一些学习技巧和解题方法，帮助他们更好地理解和应用知识。
第三，注重疏通学习的前后环节，扩宽知识的内外联系。学习是一个连续的过程，每个知识点都有其前后联系。学生在学习过程中，往往会由于前后知识之间的断裂而导致对重难点问题的理解困扰。为了解决这个问题，教师需要通过串联知识点、梳理学习的逻辑关系、强调知识间的内在联系等方式，帮助学生建立起完整的知识框架，从而更好地理解和掌握重难点知识。
第四，创设良好的学习氛围，激发学生的学习动力。学生在学习中会受到各种外界因素的干扰，可能会出现学习动力不足的情况。为了解决这个问题，教师可以通过举办学习竞赛、开展团队合作和分享学习经验等活动，激发学生的学习兴趣和动力。此外，注重课堂氛围的营造也是非常重要的。教师可以采用互动式教学、鼓励学生提问和表达意见等方式，创设积极向上的学习氛围，激发学生的探究欲望和学习热情。
最后，关注学生的反馈和巩固效果，做好总结。解决重难点问题是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力。在解决问题的过程中，教师应不断关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。同时，教师还应当总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学探索提供经验借鉴。
总之，突破重难点教学需要教师的耐心和智慧。我们应当关注学生的学习情况，帮助他们树立积极的学习态度，疏通学习的前后环节，创设良好的学习氛围，关注学生的反馈和巩固效果，从而帮助学生突破困境，实现学习目标。通过不断的实践和总结，我们将能够更好地应对重难点教学，提高学生的学习效果。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十
1、重点精讲：
写景抒情，寓情于景。
本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，文中先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，然后写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的`空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则空游无所依，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。
2、写法精讲：
文章前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，该如何理解这看似矛盾的一乐一忧？
在这里，乐成了忧的另外一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但是，这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心境又流露了出来。
3、难点精讲：
第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？
文中第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十一
《小石潭记》在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。
1、重点精讲：
写景抒情，寓情于景。
本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇，文中先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，然后写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。
2、写法精讲：
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，该如何理解这看似矛盾的一乐一忧?
在这里，乐成了忧的另外一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但是，这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心境又流露了出来。
3、难点精讲：
第四段描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?
文中第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十二
本章阐述社会主义生产关系的实质以及社会主义经济制度的基本内容和表现。全章共分为三节。其中第一节"社会主义生产关系的实质"阐述社会主义生产关系的基础和实现目标，通过对社会主义经济关系的实质和基本特征的分析，首先对社会主义经济制度的总体状况有一个基本的认识。第二节"社会主义初级阶段的基本经济制度"和第三节"社会主义个人收入分配制度"则分别从所有制和分配制度两个方面具体阐述社会主义经济制度在现阶段的特征和表现。
复习本章，关键要学会运用生产关系一定要适应生产力状况的规律来认识和解释社会主义生产关系方面的一系列特征。比如为什么要实行以公有制为主体，多种所有制并存的所有制结构；为什么要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的.分配制度等等。
本章复习的重点应该放在第二、三节中，要注意理解和把握社会主义初级阶段基本经济制度以及个人收入分配制度的相关内容。在把握这些问题的时候，要注意将教材里阐述的基本原理和基本理论与我国改革开放的现实问题联系起来。
一、社会主义生产关系的实质
二、社会主义初级阶段的基本经济制度
三、社会主义个人收入分配制度
本章阐述社会主义市场经济体制和经济运行层面的相关内容。全章共分为五节。第一节"社会主义市场经济体制"论述社会主义市场经济体制的基本特征以及计划与市场两种调节手段的有机结合。第二节"社会主义市场经济的微观基础"主要阐述作为微观经济主体的企业的性质、组织形式以及国有企业改革的方向等内容。第三节"社会主义市场经济的运行基础"主要阐述市场体系的建立和完善、价格体系和价格管理体制的改革和完善、市场秩序的规范等内容。第四节"社会主义市场经济的调控体系"主要阐述宏观调控的必要性、目标、手段、政策等内容。第五节"社会主义市场经济的保障体系"阐述建立健全社会保障体系的必要性、主要内容和基本要求等内容。上述五节内容中，第一节是从总体上介绍社会主义市场经济的基本特征，后面四节则是分别具体介绍和阐述社会主义市场经济基本框架中的四个主要的构成部分--微观基础(企业)、运行基础(市场体系)、调控体系(国家宏观调控)、保障体系(社会保障体系)等。
考生复习本章，首先要理解社会主义市场经济理论的有关内容。在掌握有关理论知识的基础上，进一步理解和掌握社会主义市场经济体制的特征、框架以及宏观调控、市场体系、企业制度等方面的具体特征。其中，尤其要关注有关现代产权制度的相关问题。
在复习本章内容时，尤其要注意现代产权制度、完善市场体系、完善宏观调控体系等知识点及其相关内容。由于本章内容上的特点，其命题的概率应该说是比较高的。
一、社会主义市场经济体制
二、社会主义市场经济的微观基础
三、社会主义市场经济的运行基础
四、社会主义市场经济的调控体系
五、社会主义市场经济的保障体系
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十三
生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息”
师：所以，他们可以做到，你们可不可以呢?
生：可以?
师：那你们会怎么做?
(生陷入沉思中)。
师：怎样培养自强精神。
1、志存高远。
2、用语面对困难，做生活的强者。
3、在磨砺意志中自强进取。
四、课外延伸(作业)：
请结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事坐起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。
五、板书设计：
一、自强是一种优秀的品质。
1、自强的含义。
2、成就伟大事业的人，都是自立自强的人。
3、自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。
二、培养自强精神。
1、志存高远。
2、用语面对困难，做生活的强者。
3、在磨砺意志中自强进取。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十四
《圆明园的毁灭》语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这是一个悲剧。
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十五
1.匀速直线运动的速度一定不变。只要是匀速直线运动，则速度一定是一个定值。
2.平均速度只能是总路程除以总时间。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是总路程除以这段路程上花费的所有时间，包含中间停的时间。
3.密度不是一定不变的。密度是物质的属性，和质量体积无关，但和温度有关，尤其是气体密度跟随温度的变化比较明显。
4.天平读数时，游码要看左侧，移动游码相当于在天平右盘中加减砝码。
5.音调一般指声音的高低，和振动频率有关。举例：发声体的长短、粗细、松紧有关。
6.响度一般指声音的大小，与振幅有关、距离发声体的远近有关。举例：用力的大小。
9光线要注意加箭头，要注意实线与虚线的区别：实像，光线是实线;法线、虚像、光线的延长线是虚线。
10漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。
11平面镜成像：一虚像，要画成虚线，二等大的像，人远离镜，像大小不变，只是视角变小，感觉像变小，实际不变。
12照像机的物距：物体到相机的距离，像距：底片到镜关的距离或暗箱的长度。投影仪的物距：胶片到镜头的距离，像距：屏幕到投影仪的距离。
13照相机的原理：u2f,成倒立、缩小的实像;投影仪的原理：2fuf,成倒立、放大的实像;放大镜的原理：u。
15液化：雾、露、雨、白气。凝华：雪、霜、雾淞。凝固：冰雹，房顶的冰柱。
16汽化的两种方式：蒸发(任何温度下进行)和沸腾(一定温度下进行)。液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
17沸腾时气泡越往上越大，沸腾前气泡越往上越小。
18晶体有熔点，常见的有：海波，冰，石英，水晶和各种金属;非晶体没有熔点，常见的有：蜡、松香、沥青、玻璃。
19六种物态变化：熔化、汽化、升华、液化、凝固、凝华。
20晶体熔化和液体沸腾的条件：一达到一定的温度(熔点和沸点)二继续吸热。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十六
《蜀道难》必修3第二单元的第一首诗歌。教材按照时间顺序，从必修2引入了古代诗歌。所以这节课将在上学期的基础上赏析，进一步提高诗歌鉴赏能力，从而对学习这单元的其它诗歌以帮助，还为学习必修4中的宋词打好基础。
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺空茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋捭闽，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
精选教学重难点心得体会大全（17篇）篇十七
课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技能的状况;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如，当学生提出教师事先未估计到的疑难问题，又需要在课堂上讲请楚时，这些地方就是教学的难点。
如何突破教学重点难点?这是实现有效教学的根本。
在长期历史教学实践中，我认为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决定了教师引导方法需要多变。所以，教师须多备几手“导”的技能，以便突破教学重点和难点。例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
善于联系联想。
善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。对学生来说，书本知识都是间接经验，它只有和直接经验相结合，获得直接经验的支持和帮助，才能学得牢固扎实。所以，教学不宜空讲知识，尤其是不宜照本宣科，枯燥分析，从理论到理论，从书本到书本，那样只能弱化教学效果。善联，一要联系丰富多彩的生活实际，将时代的气息引入课堂。二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点，也是新知识的固着点。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结，注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进，在联系中将新知识融为一体。三要联系教师自身的学习感悟。教学既是教与学的传导过程，也是师生双向交流沟通的过程。在教学中，教师若能联系自己的学习经验与感悟，适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会，必能拉近师生之间的情感距离，使学生看得真切，悟得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地提高教学和学习效果。
总之，教学方案的编制，教学方式的选择都要充分体现以学生为本，紧紧围绕教学重点难点，以效益为核心。唯有如此，实现有效教学才不会成为一句空话。