在工作和学习的过程中，我们会有不同的收获和体会，总结下来可以让我们更清晰地认识到自己的成长和进步。以下是一些读者们的心得体会，他们分享了自己在不同领域、不同经验中的感悟和收获。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇一
千课万人吴洁敏是当今知名的教育家，她积极致力于推动协作式学习和个性化教育的发展。她不仅深谙教学之道，而且热爱教育事业，通过自己的经验和实践，让更多的学生受益。在我与吴洁敏的交流中，我深深感受到了她对教育的热情和对学生的关心。在接下来的文章中，我将分享吴洁敏的心得体会。
第二段：协作式学习的重要性。
吴洁敏强调了协作式学习对学生发展的重要性。她认为，通过与其他同学合作学习，不仅可以促进知识的共享和交流，还能培养学生的合作能力和解决问题的能力。吴洁敏通过组织学生在小组中进行讨论和合作，让他们在互动中建立自信、培养团队精神。在她的课堂中，学生们互相帮助，互相鼓励，取得了更好的学习成果。
第三段：个性化教育的应用。
个性化教育是吴洁敏一直致力于推动的教育理念。她认为每个学生都是独一无二的，所以教育应该根据学生的个性和兴趣来制定相应的教学计划。在吴洁敏的观点中，教师应该充分了解学生的需求和能力，根据学生的学习风格和方法，为他们提供个性化的学习资源和支持。通过个性化教育，吴洁敏帮助学生发展自己的潜力，提高学习能力和兴趣。
第四段：教育的发展和创新。
吴洁敏一直关注教育领域的发展和创新。她认为教育应该与时俱进，紧跟社会和科技的发展。为了提高教学效果，吴洁敏不断尝试新的教学方法和技术。她将线上学习和线下实践相结合，利用互联网资源和多媒体技术，创造了更多的学习机会和交互方式。吴洁敏不仅关注学生的学习效果，还注重培养学生的创造力和创新思维，让他们在未来社会中具备竞争力。
第五段：结语。
千课万人吴洁敏的心得体会给我留下了深刻的印象。她对教育的追求和努力，让我意识到教育的重要性和多样性。在今后的教育实践中，我将积极借鉴吴洁敏的教育理念，通过协作式学习和个性化教育，为学生创造更好的学习环境和机会。同时，我也将关注教育的创新和发展，积极引入新的教学方法和技术，使学生能够适应未来的挑战。
总结：以上文章通过引言引出了吴洁敏的心得体会，采用了五段式的素材结构，每一段都围绕一个主要观点展开讨论。文章内容连贯，逻辑清晰，对吴洁敏的教育理念和实践进行了详细的阐述，同时也分享了对教育的个人看法。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇二
3月30日至4月2日，我有幸参加了在杭州浙大华家池校区举办的千课万人活动。在这次观摩和学习的过程中，让我感触颇多，我想我只能用受益匪浅四个字来形容。本次活动分为优质课展示和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在展示的过程中各位优质课的老师们扎实的功底、生动的讲解、精美的ppt以及独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深刻的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的方方面面都有着思索。给我印象最深的是田老师的课，教师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课堂中遨游，传达着快乐学习的理念，不仅让学生们在课堂中学到了知识，而且快乐无限。我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。
在本次学习中除了观摩的优质课，还有讲解细致到位的小学英语的教学问题讲座。在小学英语教学中存在着多样的问题，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习往往是从单词词汇量积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思考的是英语单词应如何去教，才能使学生容易接受，容易记住呢?在平时的教学中，遇到部分学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中遇到的一个重要问题，也是急需解决的问题。本次褚金丽教授的讲座让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的顺序依次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的很多学生只是用机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果在教学中注意指导学生运用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。在词汇的`教学中，注意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培养学生一种在学习单词过程中能见形知音，又能因音而记形的能力。英语作为拼音文字，掌握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，学生在听辨时就不知所云了，朗读时也张不开嘴，因而就不能发展和提高口语交际的能力。不仅如此，字母音素的读音和字母组合读音规则、音节划分规则的掌握与否，还会影响单词的拼写记忆和词汇积累。在英语学习中中，学生阅读水平发展滞后的原因也大都在于他们对字形-音位规则掌握的缺陷，从而不能顺利的进入阅读发展中的拼音阶段，使其阅读水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透语音知识的教学，通过语音教学，可以使学生更好的记忆单词。
[ju:]q,u,w;还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提醒学生注重发音相似音素的对比及最小对照音的发音对比，如长短原音，清浊辅音的对比。还要注重发音相近的单词的对比，以及正确的发音和错误发音的对比，并注意在比较中正音。相近读音的单词，学生是很容易弄错的，所以在新授中就要提醒学生注意，从语音、语义两个方面去理解，更好的记住他们的不同，如my,mine的读音就很相近。有效的语音教学就是重复的读记，许多有部分发音相同的单词组成的句子成了韵律的儿歌，读起来朗朗上口，不仅有趣，便于模仿，成为了语音教学中重要的方法之一。
小学阶段是学生学习和发展接近英语本族语语音的最佳时期，也是学生发展听辨音能力的关键时期。英语作为一门语言，主要是用于交际。交际是靠听说来实现的。而听说都离不开语音。语音不好，单词发音就不准确，单词语句重音也掌握不好，语流就不流畅，语调不正确都会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展。由此可知，语音教学在单词教学中相当重要，是如同汉字教学中的拼音，是一种拼读的准则。掌握了它，也就等于掌握了解题的技巧和方法。当然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，相信只有在教学过程中不断地摸索，不断地实践，才能找到合适自己的教学方法。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇三
近年来，随着互联网的蓬勃发展，网络教育成为了一种趋势。而千课万人吴洁敏以其独特的教学风格和个人魅力，在网络教育界崭露头角。通过千课万人的多年学习经验，吴洁敏给出了许多宝贵的心得体会，使学生们更好地理解和运用所学知识。
第二段：流程。
在千课万人的课程中，吴洁敏强调学习的流程十分重要。她指出，学习不是一蹴而就的过程，而是需要有系统、有计划的安排。她鼓励学生们制定学习计划，合理安排时间，制定目标和任务，使学习能够高效进行。同时，她还提倡学习者要有良好的自我管理能力，学会提炼笔记，制作思维导图等，以帮助理解和记忆知识。
第三段：互动。
吴洁敏十分重视互动。她指出，学习并不是一个孤立的过程，而是需要与他人沟通、交流、讨论的。在千课万人的课堂中，吴洁敏鼓励学生们发表自己的看法，提出问题，并通过社交媒体等平台与其他学生交流。她认为，通过互动，学生们能够从不同的视角了解和思考问题，得到更广阔的思维空间，从而提高学习效果。
第四段：思维方式。
吴洁敏深知思维方式对学习的影响。她认为，要培养良好的学习习惯，学会正确的思维方式是至关重要的。在千课万人的课程中，吴洁敏通过各种案例、实践活动等，引导学生们跳出固定思维框架，培养创新思维。她教导学生们多角度思考问题，善于发现与分析问题的本质，从而提升解决问题的能力。她还鼓励学生们培养乐观、自信的心态，面对学习中的困难与挑战。
第五段：实践运用。
吴洁敏认为，学过的知识如果不能运用到实践中，那么就是白学一场。在千课万人的学习过程中，她提倡学习者要将所学知识应用到实际生活中，通过实践来巩固和加深对知识的理解。她鼓励学生们动手实践，进行项目或案例分析，参与实际操作等，以提高知识的运用能力。她还经常组织学生们参加各种比赛和活动，以锻炼学生们的实践能力和应变能力。
总结：
千课万人吴洁敏的课程将学习过程从被动变为主动，从理论变为实践，通过制定学习计划，互动交流，培养正确的思维方式，鼓励实践运用，使学生们能够更好地掌握知识，提高学习效果。通过吴洁敏的心得体会，学生们不仅学到了知识，而且还掌握了学习的方法和技巧，为个人发展奠定了坚实的基础。千课万人吴洁敏的课程不仅注重学业上的提升，更关注学生们的全面发展。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇四
11月，我们一行四人有幸到杭州参加“千课万人”，全国小学数学新常态课堂研讨观摩会。名师专家们通过自己的课堂实践和报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。
四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力。课程虽然安排得很紧，但大脑却一直处于兴奋的状态。印象深刻的是李培芳老师教学的《等量关系》。
李老师用他精湛的教学，润物细无声地引领学生通过短短的四十分钟逐渐学会用数学眼光看生活，去发现生活中存在的满满的等量关系。从无到多有时就是可以这样在短时间内发生奇妙的变化。
一、寻找亦或创造：创造中寻找，寻找中创造。
寻找与创造等式是李老师在课中引领孩子们不断去思考与体验的重要学习活动。
1、在创造中寻找：整合的任务设计使得等量关系构建更有价值。
课始，教师让学生们根据“鸡的质量是2千克”和“鹅的质量是6千克”这两个信息来求鸭的质量，显然这是一个不可能完成的任务。如何从不可能到可能，教师利用天平不断促使学生思考，不平衡的情况下只能知道范围，而只有平衡才能确定具体的数量。
天平无疑是一个非常直观形象的载体，本节课中李老师找到了一个有力的支撑，即“平衡”，等量关系的关键就在于“平衡”，通过找平衡去找到相应的等量关系。从天平图到文字表达式，无疑等量关系的必要性与如何进行数学表达已在学生心中悄然构建。
2、在寻找中创造：开放的创造活动使得等量关系构建更为灵动。
创造是一个具有一定难度的思维活动，他需要有一定的基本活动经验的积累，需要对学习内容有较为深度地认知。当然创造活动本身也是不断丰富学习经验的过程。
课前李老师要求找出老师和某位同学之间存在的等量关系。学生表达了与数学无关的关系“老师和学生是师生关系”，再无其它。结束的时候，学生在教师的引导下思考创造出n种等量关系，相信如有时间，学生表达得会更丰富。这一变化，基于对等量关系的理解，基于学生审视等量关系的多角度。创造，让学生的思维更为发散，创造也让学生更为全面深度地去审视等量关系。
二、无招还是有招：无招中见招，有招中拆招。
1、建构基本方法，助力关系构建。
课中李老师引导学生用数学的方式将“一只鹅等于2只鸭”调整为“鸭的质量×2=鹅的质量”，说明数量关系可以用一个式子来表达；从实物图与文字的比较让学生去观察哪种方式更利于找等量关系，感受图更直观，较容易看出关系。课中不断通过比较引领，建构起找等量关系的基本方法：图与式。
等量关系的表征方式是多元的，学生运用图、式去表征等量关系的过程，也是整合了基本表征方式的过程。从中可看到李老师在构建招数上的良苦用心，简洁的`基本方式内涵却足够丰富。
2、有招中拆招：重审等量关系，理解核心内涵。
百米赛跑，淘气比笑笑快4秒。根据这句话，你能列出几个等量关系？
短短十二个字，从不同的角度思考，居然可以列出四个等量关系。让学生强烈感受到等量关系是丰富的、灵动的，即便是有招了，每一招中依然无招，但唯一不变的找等量，这便是等量关系的核心所在。就这样李老师引领孩子们在有与无这一对辩证关系中不断深化着对于等量关系的理解。
“千课万人”的研修主题是“新常态课堂”，它不是那么高高在上，它把课堂还给孩子，教师引导学生思考，质疑，讨论，分析，不急于将正确的东西展示给学生，而是让学生在充分的思考和理解之后自己得出结论。要是不理解，那就停下来再思考，再讨论。教师的作用在于穿针引线，在于把握方向，在于适当介入，在于升华学生的思考，而不是任务驱动式地牵着学生的鼻子往前走。这样的课，学生的收获才是最有价值的。也是值得我学习和不断实践的。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇五
3月30日至4月2日，我有幸参加了在杭州浙大华家池校区举办的千课万人活动。在这次观摩和学习的过程中，让我感触颇多，我想我只能用受益匪浅四个字来形容。本次活动分为优质课展示和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在展示的过程中各位优质课的老师们扎实的功底、生动的讲解、精美的ppt以及独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深刻的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的方方面面都有着思索。给我印象最深的是田老师的课，教师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课堂中遨游，传达着快乐学习的理念，不仅让学生们在课堂中学到了知识，而且快乐无限。我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。
在本次学习中除了观摩的优质课，还有讲解细致到位的小学英语的教学问题讲座。在小学英语教学中存在着多样的问题，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习往往是从单词词汇量积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思考的是英语单词应如何去教，才能使学生容易接受，容易记住呢?在平时的教学中，遇到部分学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中遇到的一个重要问题，也是急需解决的问题。本次褚金丽教授的讲座让我明白了英语单词教学的真正拼读不是把一个单词按单词字母的顺序依次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的很多学生只是用机械记忆记单词，往往难记熟易忘记。如果在教学中注意指导学生运用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。在词汇的`教学中，注意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培养学生一种在学习单词过程中能见形知音，又能因音而记形的能力。英语作为拼音文字，掌握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，学生在听辨时就不知所云了，朗读时也张不开嘴，因而就不能发展和提高口语交际的能力。不仅如此，字母音素的读音和字母组合读音规则、音节划分规则的掌握与否，还会影响单词的拼写记忆和词汇积累。在英语学习中中，学生阅读水平发展滞后的原因也大都在于他们对字形-音位规则掌握的缺陷，从而不能顺利的进入阅读发展中的拼音阶段，使其阅读水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透语音知识的教学，通过语音教学，可以使学生更好的记忆单词。
[ju:]q,u,w;还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提醒学生注重发音相似音素的对比及最小对照音的发音对比，如长短原音，清浊辅音的对比。还要注重发音相近的单词的对比，以及正确的发音和错误发音的对比，并注意在比较中正音。相近读音的单词，学生是很容易弄错的，所以在新授中就要提醒学生注意，从语音、语义两个方面去理解，更好的记住他们的不同，如my,mine的读音就很相近。有效的语音教学就是重复的读记，许多有部分发音相同的单词组成的句子成了韵律的儿歌，读起来朗朗上口，不仅有趣，便于模仿，成为了语音教学中重要的方法之一。
小学阶段是学生学习和发展接近英语本族语语音的最佳时期，也是学生发展听辨音能力的关键时期。英语作为一门语言，主要是用于交际。交际是靠听说来实现的。而听说都离不开语音。语音不好，单词发音就不准确，单词语句重音也掌握不好，语流就不流畅，语调不正确都会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展。由此可知，语音教学在单词教学中相当重要，是如同汉字教学中的拼音，是一种拼读的准则。掌握了它，也就等于掌握了解题的技巧和方法。当然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，相信只有在教学过程中不断地摸索，不断地实践，才能找到合适自己的教学方法。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇六
初冬时节，微雨漫天。12月10日，我们一行3人来到了美丽的西子湖畔――杭州建兰中学参加“千课万人”自媒体视野下的小学“新常态习作”教学研讨观摩会。第一次走进千课万人，感受了千课万人的独特魅力，聆听了一场由名师课堂、专家讲学荟萃而成的文化盛宴。历时4天，虽然很累，但很值得，也很享受。
都说作文教学，是语文教学最难啃的骨头，学生害怕，老师纠结。但是，在观摩会上，我们所聆听到的一节节作文课却是那样妙趣横生、笑声不断。一堂堂生动的课堂，一场场前卫的报告，还有独到的点评，都掀起了会场内的一阵阵高潮。
感受之一――千课千异，尽显美丽。
“千课万人”的课堂，给我们的第一个感受是千课千异，尽显美丽。这次习作观摩课习作教学内容丰富多样，有写人、叙事、议论，也有童话、绘本、漫画等。执教的老师既有小语界的泰斗，也不乏新生代的名师。张祖庆老师演绎《那些让人喷饭的`镜头》，激情洋溢，倾情挥洒；来自马来西亚的郭史光宏老师演绎《好神奇的小石头》，带我们走进了孩子们神奇的想象世界；虞大明老师带来《我的苦恼》，告诉我们作文课应该教师亲自写一写“下水文”……品味一堂堂精彩又高效的作文课，我最大的感触就是：不管是绘本作文、童话作文、创意作文、游戏活动作文，还是创作诗集、习作讲评等，这些专家老师们都做到了心中有学生，以生为本，以学定教，课堂不花哨，课件很朴素，却能给学生以实在的，触而可及的指导，可复制可操作，为我们一线老师起了很好的示范引领作用。
感受之二――在讲座中收获理念。
王老师的语言幽默风趣，娓娓道来，在笑声中引发我们思考。其实细细想来，的确如此。孩子们对作文总是“谈虎色变”，为什么呢？不是生活中无事可写，而是缺少老师要求写的所谓有意义的事。在条条框框中，孩子们束手束脚，瞻前顾后，作文素材也越来越少。“巧妇难为无米之炊”，在这样的情况下，我们怎么还能要求孩子写好作文呢？所以，教师不仅要教学生如何写作，更要教会他们如何去观察生活。
赏名家风采，悟教育真谛。在这四天的时间里，我近距离地感受大师们的教学魅力，耳闻目睹他们看似朴实，实则高超精妙的课堂演绎，聆听他们充满睿智的讲演、点评，足以使人的心灵得到震撼，激励着我们学着从不同角度思考教育教学问题，重新点燃教育的梦想。通过此次学习，我将会把此行所得践行于自己的教学研究实践中，让课堂更加有效。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇七
12月8日，我们一行4人来到了美丽的西子湖畔――杭州建兰中学，有幸参加了“千课万人”第二届大数据时代下的“未来小学数学课堂”研讨观摩会。活动围绕“未来小学课堂形式”进行主题设计，开设专家汇报课，安排多场报告、互动、说课、评课、辩课、聊课，聚焦前沿，演绎深度。全国着名教授，着名特级教师，以及来自全国各省市教研员教师等齐聚一堂，共同追寻基于学生的理想数学课堂。
每次的千课万人，都有我喜爱的张齐华老师的身影，这次也非常荣幸跟他留了张合影。这次，他给我们带来了一节新课《用方向和距离确定位置》。听课过程中，我们会发现张老师特别注重学生的主体地位，让学生参与到探究过程中，注重培养学生的问题意识和思维能力。例如教师以学生的导学单为抓手，投影展示，学生自主汇报本小组的研究成果。教师不是以本为本，而是以生为本。研究学生的学的起点、生长点、最近发展区。张老师的表扬语和激励语很丰富，让学生在轻松愉快的环境下学习。对回答错误的学生会巧妙地处理，让学生敢于说出自己的想法。张老师注重学生的创造性思维的培养。例如有学生提出用钟表1点钟位置表示小船的方向。
张老师大大表扬了这位学生。张老师的课堂语言具体而激励人心，好似点燃学生学习数学的兴趣火焰。整堂课的教学设计简单，却又不简单。简单是指没有制作特别精美的课件，复杂的动画效果，高端的多媒体软件。不简单是指教学设计的每一个环节，教师说的每一句话都是从学生和教学内容出发，贴近学生现实生活，符合学生认知规律，每个环节的设计都那么自然而然，教育无痕而又让听课教师无不折服。例如为什么以南北为基准，张老师总是真切地从生活实际出发，一步步引导学生真切发自内心认识到南北为基准的原因，而且这些都是有学生自己总结概括说理的得出的。
深圳市特级教师黄爱华老师的“大问题”教学讲座，感慨良多的同时，也使我受益非浅。这次黄老师上了一节课――《加减法》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法。黄老师教学方法多样，师生互动、生生互动交流、学生上台体验“小老师“，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，但黄老师用起来就是感觉不一样。
显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如活动前给学生的”安抚“，跟学生交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的'信任。最重要的是，黄老师整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏。黄老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；当学生紧张，思路混乱时，黄老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。
我坚信：一位好的教师，源于他对课程深刻、独到的理解，源于他对于课堂持续不懈地创新，源于他对于教学日新月异的超越，源于他对学生锲而不舍的研究，源于他对课堂辩证、永恒地反思…………在以后的教学中，我将不断提升自身的数学素养，不断努力学习，博采众长，深化课堂教学。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇八
在大数据时代，人们对于获取知识的需求不断增长。千课万人的出现为人们提供了便利。在这个平台上，清华大学教授吴洁敏的课程备受关注。通过学习吴洁敏的课程，人们有机会接触到前沿的知识和思维方式，从而开阔眼界，提高学习能力。
第二段：吴洁敏的独特魅力。
吴洁敏作为清华大学计算机科学与技术系的教授，深厚的学术背景和丰富的教学经验赋予了她独特的魅力。通过她的课程，人们可以感受到她的深度思考和对知识的热爱。她能够把复杂的概念和理论讲解得简单易懂，引导学生入门，激发对计算机科学的兴趣。吴洁敏还善于启发学生思考，培养学生的创新能力。通过与她的互动，学生们可以积极思考问题，深入探讨，从而提高自己的综合素质。
第三段：吴洁敏课程的影响。
吴洁敏的课程不仅仅是为学生们提供了知识和技能的传授，更是塑造了学生们的思维方式和品质。在吴洁敏的课程中，强调培养学生的创新意识和解决问题的能力，注重学生的实践能力培养。这种学习方式激励了学生们不断探索，勇于尝试，并在实践中不断完善自己。吴洁敏的课程深入浅出，让学生们从中学到了很多知识，同时也启迪了他们的思维。
吴洁敏通过他创立的千课万人平台，向更多的学生传递知识和智慧。她将她多年的学术研究和丰富的教学经验融入到课程中，并提供了丰富的教学资源和学习素材。通过吴洁敏的课程，学生们可以充分发掘自己的潜力，提高自己的学习能力和解决问题的能力。同时，她还引入了与工业界合作的实践项目，让学生们能够更好地将理论知识应用到实践中。
第五段：结语。
千课万人平台和吴洁敏的课程给人们提供了全新的学习机会。通过学习她的课程，人们能够接触到前沿的知识和思维方式，提高自己的综合素质。吴洁敏的课程深受学生们的喜爱和肯定，是学习者的福音。通过她的努力和贡献，我们可以更好地享受学习的乐趣，推动知识的传承和创新。让我们共同走进千课万人，感受吴洁敏的教育魅力。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇九
近年来，随着互联网技术的飞速发展和智能手机的普及使用，网络教育成为新时代的热门话题。其中，千课万人是一种创新的网络教育形式，让学生通过在线听课的方式来获取知识。作为一名语文学科的老师，我有幸参与了一次千课万人语文听课活动。在这场听课活动中，我收获良多，深感这种教学方式的独特魅力。
这次千课万人的语文听课活动中，我给学生们讲授了一堂关于古代作家的经典散文鉴赏课。首先，我根据教学大纲和学生的学习需求，合理地安排了课程内容和教学进度。通过运用多媒体和PPT等辅助教学工具，我将课程内容呈现得生动有趣、形象直观。在讲解文本的同时，我引导学生们积极思考问题，并鼓励他们发表自己的观点，提高了课堂的互动性和参与度。
在这次千课万人语文听课的过程中，学生们表现出了极大的学习热情。他们通过微信群和课后互动平台与教师进行沟通交流，提出问题和疑惑，并与其他学生进行学术交流和思想碰撞。这种听课方式不仅让学生们增加了彼此之间的交流和合作，还激发了他们对语文学科的兴趣和热爱。他们更加主动地去思考问题，积极参与到教学活动中来。同时，学生们通过听课的方式获取了更广阔的知识视野，深入了解了古代作家背后的思想、创作理念和时代背景，丰富了他们的人文素质。
除此之外，千课万人的语文听课形式还能够满足学生个性化学习的需求。通过互联网平台，学生们可以根据自己的学习情况和时间安排来选择听课的时间和地点。这使得那些生活压力大或者远离大城市的学生也能够享受到优质的教育资源。同时，学生们可以随时随地进行反思和自主学习，通过与教师和其他学生的交流，提升自己的学术能力和思维能力。这种个性化的学习方式让每个学生都能够以自己的方式去感悟和理解知识，发展自己的特长和潜力。
总的来说，千课万人的语文听课活动为学生们提供了便捷的学习方式和丰富的教育资源。而作为教师，参与其中也给我提供了一个新的教学平台和实践机会。通过在线听课，我不仅可以触达更多的学生，还能够通过与学生的交流和互动，不断提高自己的教学能力和教学水平。同时，这也是一种不断学习和创新的过程，让我充分意识到教学活动在网络时代的新特点和新要求。
千课万人的语文听课活动将继续推动教育领域的创新和发展。它既适应了学生们个性化学习的需求，也为教师们提供了更广阔的教学空间和机遇。在不断推进教育现代化的过程中，我们应该积极拥抱这种新的教育形态，创新教学内容和方法，推动教育事业的蓬勃发展。我相信，在千课万人的语文听课活动中，学生们将能够获得更加丰富和深入的知识，教师们也将通过不断改进和提高，更好地服务于学生的学习需求。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇十
语文课堂是学生学习的重要阵地，也是他们接触人文知识的最重要的途径之一。近年来，“千课万人”语文公开课的推广，为广大学生提供了一个丰富多样的语文学习资源。我有幸参与了其中的一些课程，下面我将结合自己的学习经历和体会，分享一下我对于这项教育创新的一些思考。
首先，千课万人语文公开课为学生提供了更多的选择。在一般的传统语文课堂中，教师通常只能传授有限的知识点，学生的学习内容也比较单一。而在千课万人的模式下，学生可以根据自己的兴趣和需求，选择感兴趣的课程进行学习。无论是文言文的解读，还是现代文的鉴赏，无论是古代诗歌还是现代散文，学生都能找到适合自己的课程。这样一来，学生的学习兴趣会更加浓厚，也更愿意投入到学习中去。
其次，千课万人语文公开课打破了传统教学的时空局限。传统的语文教学往往局限于教室里的一角，师生之间的互动也比较有限。而在千课万人的模式下，学生可以通过网络随时随地进行学习。不论是在家里，还是在学校，不论是白天，还是晚上，只要有网络，学生就能够进行课程学习。这样一来，学生的学习时间更加自由，也更具有灵活性。
再次，千课万人语文公开课提供了丰富多样的教学资源。在传统的语文教学中，学生可能只能接触到教材中的文本，文本之外的内容也就很难涉足。而在千课万人的模式下，学生可以通过名校教师的讲解，了解到更多的语文知识和文化内涵。举个例子，我之前参加了一个关于《红楼梦》的公开课，通过老师的讲解，我不仅深入了解了小说的情节和名人名言，还触摸到了小说的背后的文化内涵。这让我对小说的理解更加深入，也增加了学习的乐趣。
最后，千课万人语文公开课注重学生的主动学习。在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受老师的讲解和布置的任务。而在千课万人的模式下，学生可以根据自己的节奏和需要，自主选择学习的课程和学习的内容。同时，学生还可以参与在线的讨论和交流，与其他同学进行互动，分享自己的学习心得和疑惑。这种主动参与的学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和掌握。
总之，千课万人语文公开课作为一种教育创新模式，给学生提供了更多选择的机会，打破了时空的局限，提供了丰富多样的教学资源，并注重培养学生的主动学习能力。在未来的学习中，我将更加积极地参与到千课万人中，不断丰富自己的语文素养，提高自己的学习能力。同时，我也期待着未来千课万人语文公开课能够继续推广，让更多的学生从中受益，共同推动教育的发展。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇十一
身处现实社会中，我们总是希望能够与众不同，追求与众不同的感觉，似乎要求自己去做一些与他人不同的事情。然而，当你真正加入万人当中，才会发现，真正的成功与自己的努力和实力有着直接的关系。万人同上的体验告诉我们，在日常生活中，脚踏实地的态度是最为重要的，只有不断努力，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
二、锻炼意志力。
在走上一条与众相同的道路时，我们常常需要克服许多困难与挑战。无论是工作生活中的困难，还是个人的瓶颈与心理状态的挑战，都要求我们有足够的意志力去克服。在万人同上的体验中，我们会发现，只有坚持不懈，不言放弃，才能慢慢养成一种良好的意志力习惯。无论遇到多么困难的情况，我们都能够挺过来，战胜自己。
三、共享资源。
众人拾柴火焰高，众人同上的体验意味着我们能够共享资源。当我们身处于一个团队之中时，可以利用团队中其他成员的智慧和资源，这将大大提升整个团队的战斗力。每个人都有自己的专长和长处，运用这些资源就能够做出最好的成果。与众相同的体验体会告诉了我们，当我们可以利用和借鉴他人的力量时，我们的能力将得到最大限度的发挥。
四、思想碰撞。
同为众人之一，我们不仅能够向他人取取经验和能力，也能够与他人进行思想碰撞。在和其他人交流的过程中，我们可以了解到不同的观点和思路，从而开阔自己的思维，提高自己的见识水平。而通过思想碰撞，我们可以更好地理解自己，也能够更好地理解他人。与众相同的体验可以让我们从他人身上汲取智慧与启示，使我们变得更加成熟和深思熟虑。
五、珍惜团队。
在与众共同努力并获得成果之后，我们会意识到，一个团队所能带来的力量是无法忽视的。无论是工作、学习还是生活，团队合作都是一种珍贵的资源。与众相同的体验教会了我们珍惜团队，更加注重团队合作的重要性。只有当团队每个成员都尽自己的能力去贡献，才能实现整个团队的成功。
在与众相同的体验中，我们感受到了自己和他人紧密联系在一起的力量。通过脚踏实地、锻炼意志力、共享资源、思想碰撞和珍惜团队这五个方面的体会，我们不仅成为更好的人，更能够在团队中获得成功。与众相同并不意味着平庸，而是意味着借鉴他人的优点，发挥自己的潜力，以更加全面和成熟的态度去面对生活中的挑战。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇十二
三月，阳光正好。我有幸来到美丽的西子湖畔—杭州，参加“千课万人”不同地域、不同风格的小学英语课堂教学研讨观摩会。为期三天的讲座和观摩课将行程安排得满满的。背着包、拿着笔记本坐在浙江大学的体育馆，仿佛又回到了学生时代。
18节观摩课，让我领略了小学英语界名师的教学风采；8堂实用、操作性强的教学讲座更是让我受益匪浅。第一次感叹时间过得是如此之快，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
一、扎实的基本功。
新课标对小学英语教师的基本功提出了明确要求，在此次学习中也让我深刻认识到教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现所有示范课的老师都有以下几个共同特点：
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。结合本校实际，教室均配有多媒体，但是却很少见老师使用多媒体进行教学。英语教学相比语数，对于多媒体的需求更大些。在此有一大胆想法，何不把我们从繁琐的写备课本中解放出来，直接转换为电子备课。首先，图文并茂有益于孩子对新知识的理解和接受；其次，对于之前提出的听是学英语必然措施，给孩子创设听的环境也是必要的；最后，教师对多媒体的操作技能和备课的质量自然而然会提升一个新的高度。3、教态亲切，表情丰富，能唱会跳，充满激情。
写到这，我想到的是一位老师的课堂如何，跟他的性格息息相关。课堂的气氛，学生学习的兴趣，靠的是老师的状态。在给我印象很深的是王超老师的绘本课《it'sokaytobedifferent》。王老师娴熟标准的口语，精心设计的教学环节，特别是对课本的歌曲改编，采用了时下最流行的小苹果节奏，把课堂气氛推向了高潮。
其实在我们的教材中可以发现每个单元的语音教学就是用这种chant的模式。我们也可以设计这部分内容时，让孩子们的肢体随着音乐任意摆动，面带着笑容，嘴里念着相关的句子，这个画面也是极美的。同事间有时会抱怨，教师说的唾沫横飞，学生却听得昏昏欲睡。在抱怨学生状态不好时，何不反思下自己的状态是否也一样？很多时候静下心来，研究教材，自编下节奏，也许会有意想不到的收获。
当然不同老师的特长在他们的课堂中也有所体现。特别是田湘军老师的板书。普通的粉笔到他手里，就像有魔力一般，在大家都还以为第一个画的是cat时，经过田老师的快速呈现，一个世界地图就出来了，在地图中教授本课生词：china，russia，theus，india，newzealand，同时也适当拓展了canada，brazil，egypt，japan等国名。在拓展学生知识面的同时，自然过渡到文本环节。
二、情境的设置。
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说要让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。发现这些授课老师都会事先设计一个情境，通过一系列的活动，将学生慢慢慢带入这个情境中。给我印象最深刻的是董剑老师，他的课让我明白课堂中的重点单词和句型的练习，跟语境的设置也是分不开的。授课老师们通过各种方法使学生进一步熟知并操练重点句型，鼓励学生模仿语气，加上肢体动作，使学生快乐的学，并乐于表达。
三、恰当的导入，自然的过渡。
每天的听课活动，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点田湘军老师运用的特别好，通过newvisitor身份自然导入，让学生去表达怎样和一个newvisitor进行交流，在随后的游戏please！中直接呈现生词短语：shakehands,kiss,hug等，让学生初步感知，从而自然导入新课的学习。
在这堂课中我看到了田老师授课的环节其实就是我校推行的三模一案，从整堂课的流程和每个环节的过渡来看，我们所缺乏的不是教学方法，而是对每个环节的把控能力。
四、成长的环境必然会造就孩子之间英语素养的差距。
在课堂上，当我听到孩子们跟授课大师用纯正、流利的英语介绍杭州的美景时，在感叹杭州的教育多么先进，孩子们的素养如此之高时，为我们的孩子感到一丝的难过。咱们的孩子智商跟他们比起来并不差，差的是他们没有很好英语学习环境，英语必然成为他们最薄弱的学科。
很多时候会觉得自己的教学很苍白无力，甚至有些滑稽。例如：我们现在使用的教材，首先介绍的就是一般将来时，当我们按照教材进度在介绍这个知识点，设计各种题型时，听课的孩子中有的连26个字母都写不全，叫他们去听课，岂不是很滑稽？当我们在批改作业时，嘴里念叨着这些题目我在课堂都说了很多遍了，怎么还是做不来。是的，是说了很多次，可是他们连26个字母都写不全，又怎么能完成你布置的这些“高深莫测”的题目呢？所有对孩子们的抱怨，对他们也是不公平的。跟这些能够听名师上课的孩子们相比，差距真的要用个很大的数字来衡量。
真的很感谢这次听课，让我看清了差的不是我们的孩子，而是孩子们的成长环境。通过这次听课，让我开阔了眼界和心界，明白了今后努力的方向。对我们的孩子要少一些抱怨，多一些宽容；对我们的备课要少一些依赖，多一些自己的思考；教参中的教学对我们起的是一个辅助作用，而真正的教学设计要联系咱们的孩子的英语素养。除此之外，我们作为教师，自己也应该要思考怎样才能让自己的语言更地道，能像那些名师一样能说一口流利的英语？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的表达能力？接下来的路，我想我知道该怎么走。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇十三
第一段：引入万人同上的背景和意义（字数：200字）。
万人同上，意指同一课题下，众多人的感受、体验、体会是相似的。在现如今高速发展的社会中，人们的生活节奏日渐加快，人们的心理压力也越来越大。如何应对压力，释放情感，使自己保持积极向上的心态，成为社会大众所关注的话题。因此，万人同上成为一个热门课题。通过分享众人的心得体会，互相交流，更好地面对问题和困难。
很多人在工作、学习和生活中，都会遇到各种问题和挑战，而万人同上的心得体会，正是帮助人们找到解决问题的思路和方法。比如，在职场上，很多人都面临着工作压力和团队合作的问题。有的人通过平时的积极沟通，有效地减轻了矛盾和关系问题，有的人通过进修提升自己的能力和竞争力，从而在职场上取得了更好的成绩。这些都是万人同上得出的宝贵心得体会。又比如，在学习上，学生们面对的难题和辅导方式也是相似的。通过群体学习和互相帮助，很多人感悟到了学习的乐趣和方法，提高了学习效率。
第三段：万人同上的心理疏导和情感传递（字数：300字）。
除了解决实际问题，万人同上的心得体会也在情感层面上起到了积极作用。人们通过分享自己的心路历程和感悟，表达自己的情感和需求，得到了他人的关心和支持。比如，在情感失落的时候，人们通过心得体会得到了安慰和启发，明白了问题的产生，并积极调整自己的心态和情绪。通过万人同上的情感传递，人们不再感到孤独和困惑，而是获得了力量和支持。
第四段：万人同上的社会影响和共鸣（字数：200字）。
万人同上的心得体会不仅在个人层面上有着积极的作用，也在社会层面上产生了深远的影响。当人们通过心得体会了解到自己并不孤单，自己的问题是普遍存在的，获得的支持和帮助也是众人共同的价值，就会产生共鸣和团结。这种共鸣和团结能够促进社会的和谐和进步，培育积极向上的社会氛围。
万人同上的心得体会是一个宝贵的资源和经验。通过分享和交流，人们可以更好地面对问题和压力，找到解决问题的思路和方法。万人同上的体验也可以帮助人们更好地理解自己和他人，促进共鸣和团结，推动社会的和谐发展。因此，我们应该珍惜这个过程，积极参与到万人同上的交流中，不断丰富自己的心得体会，与他人共同成长。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇十四
4月我有幸参加了“千课万人”全国小学数学生导课堂教学研讨观摩活动。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授学者等。如：吴正宪、华应龙、夏青峰、丁杭缨、黄爱华等名师们各显功力，相互切磋，通过专题报告、研究示范课，互动点评环节，多元化、多角度地诠释了“学导课堂”的要义，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动;课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生数学知识的获得、数学思想方法的渗透、活动经验的积累等方面处处体现出关注数学本质、关注学生发展;处处呈现追求活力与高效的课堂。现将自己的学习收获总结如下：
一、课堂教学中，要体现“导”为“学”的理念，教师以学定导、学导相融，促进学生的持续发展。
唐彩斌老师的《平行与垂直》一课大气，没有更多的情景，但很吸引人，他的课简约而不简单，课堂教学设计新颖，让我耳目一新。课从儿时游戏开始，引入学习主题，激发了学生学习的积极性，教学过程始终注重学生动手操作，从想一想——摆一摆——画一画等，到汇报展示，都体现了学生在思考、在动，探究两条直线的关系，由一条直线到两条直线，从一般到特殊，层层递进，深入浅出，由模糊到清晰，到掌握，到运用，到提高，分类，归纳小结，平行、相交，层次清晰，教学内容一环紧扣一环，展现了特级教师驾驭课堂教学的能力，课件与教学相辅相成，体现了教师的退，让学生去操作、观察、探讨质疑，让学生掌握知识的同时其他能力也得到提高。唐老师让学生生动活泼地、积极主动地参与数学学习，凸显主体发展，演绎了精彩的学导课堂。
黄爱华老师的《两条直线的位置关系》，他在课前与学生谈话时就已经在引导学生理解教学中的关键点了。师生一见面，黄老师就说：请打开本子，先写老师的名字，再写上你的名字。接着追问：老师为什么要你写两个名字呢?引出我和老师互相成为朋友，也就是我是老师的朋友，老师是我的朋友。不知不觉就引出了“互相”一词，再用“互相学习”“互相帮助”说话，最后抛出“互相垂直”，问，这也是说两个人吗?引出课题。黄老师的课堂先学再导，层层深入，朴实、自然，使人记忆悠深，当学生回答的比较完善了，教师就会抛出一句：他说的谁听懂了?听懂了的同学就举手，教师会再叫一位或两位同学重复理由。一堂课，教师说的话句句都入了孩子的内心。学生在自学之后，让学生做小老师，尽显着数学思维的火花。
二、凸显数学本质、内涵。
纵观特级教师的课堂，都改变了传统只关注“双基”为注重“四基”;凸显让学生“获得知识、掌握技能”“;领悟基本的数学思想方法”、“积累基本的数学活动经验”。
褚冬生老师所授《用“转化”的策略解决问题》一课关注学生经历转化策略形成的过程，为引导学生感悟转化思想提供有力支撑。储老师所呈现的学习素材包括故事情境、形体问题、计算习题，这些都被老师整合使用，将零散的素材融为一体，紧凑而有序的展开教学。储老师本节课深入浅出的诠释了“基本活动经验的内涵”：其一，数学活动经验有别于日常生活经验。而储老师通过提问“为什么转化?”让学生体会转化的价值是化难为易;其二，数学活动不同于一般意义上的解题活动。
三、展现思维过程，实施有效引导。
以学生为主体，不可忽视教师的主导作用。教师的主导作用要体现在引导学生自主学习、深度参与上。钱金铎老师执教的《四边形》一课，以探索发现的意识，使学生经历知识的创生和发展的过程，给人耳目一新的感觉。赵震老师执教的《分数再认识》突破了传统教法，他基于学生对分数的初步认识，将分数的意义置于度量思想的背景下进行研究。让学生对单位“1”的认识实现了由表示一个物体导表示一个整体的飞跃，学生的思考步步深入，教师则顺势而导，教学实效强。
四、反思我们与名师的差距在哪里?
(一)差在理念(看书)。(二)差在执着(思考)。精彩的课堂，与名师们注重数学教学经验，反思教学过程是分不开的，与名师严谨的教学态度和好学上进，博览群书的好习惯是分不开的。当然，这更来自名师们的勤奋钻研和独特见解。所谓站得高才能看得远。这次学习促使自己更新教育观念，重新审视数学课堂教学的本质，对照自己的教学实践，我要做的还有很多，提高自己的数学素养是根本，细心发现并研究课堂问题，提高钻研教材的能力是关键。在大师的带领下，希望能精心打造自己的“学导课堂”。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇十五
第一段：引言（字数：200）。
万人轮训是指一种特殊的培训方法，参与人数多达上万人。在这个过程中，大量的学习材料和任务被安排，通过集中注意力和全神贯注的学习，参与者可以快速提升技能和知识水平。近期，我参加了一次万人轮训，这个经历给我留下了深刻的印象。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第二段：参与感和团队合作（字数：200）。
万人轮训的一大特点是参与感。在一个巨大的团队中学习，我们能够感受到与其他人共同成长的喜悦和兴奋。每个人都有自己的能力和经验，通过团队合作，我们可以互相学习和帮助。我认识到，合作是取得成功的关键。在一个团队中，我们彼此激励，在困难面前互相支持。这种协作能够将个人的潜力发挥到极致，取得更好的结果。
第三段：时间管理和自律（字数：200）。
万人轮训需要参与者主动管理时间，这也促使我学会更好地安排和利用时间。在这个过程中，我认识到了自律的重要性。为了能够完成大量的任务，我需要相当的纪律和自制力。通过制定计划并坚守，我学会了将注意力集中在最重要的任务上，并优化自己的工作效率。这对于今后的生活和职业发展都是极为重要的技能。
第四段：解决问题的能力（字数：200）。
在万人轮训中，遇到困难和问题是不可避免的。然而，这也是培养解决问题能力的好机会。通过与其他人分享困扰和疑惑，我们可以从不同的角度看待问题，并得到多样化的解决方案。经过思考和讨论后，我意识到解决问题并不是一件孤立的事情，而是需要集体智慧和合作。这个过程不仅锻炼了我的思维能力，还提高了我的创新能力和团队合作能力。
第五段：自我提升和成长（字数：200）。
万人轮训是一个让人不断突破自我的过程。通过不断学习和尝试新的技能和知识，我不仅提升了自己的专业能力，还拓宽了自己的思维和视野。在这个过程中，我发现自己的潜力和能力超过了自己的预期。这种成长体验让我更加自信，并激发了我追求更高目标和实现自我的动力。
总结（字数：200）。
参与万人轮训是一个充实而宝贵的经验。通过与他人合作、合理安排时间、培养解决问题能力和不断自我提升，我在这个过程中收获了许多。这个经历不仅让我学到了许多实际技能，更让我拓宽了眼界，提升了自己的综合素质。我相信这次轮训对于我的未来发展有着重要的影响，我会将这段经历保持在心中，并将所学所得应用到未来的工作和生活中。
精选千课万人心得体会（案例16篇）篇十六
4月9日至4月14日，临沂市兰山区教体局组织了远赴杭州学习活动。将近150人的大团体集体而至，在浙江大学华家池校区参加了“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛活动。本次活动汇聚了全国著名的教育专家、名师或者教授学者。他们通过自己的课堂或者报告，对我们进行了教育的洗礼，给我们带来了教育的智慧。
四天的学习，让我感受到了名师专家的教育魅力，让我目睹了他们的精彩课堂展现，让我学到了很多新的教学方法(对我而言是新的)，也让我体会到了新的教学理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千课万人”参会指南》一书时，我看到了“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛，当时，我就在想：到底什么是“五力修炼”?到底是哪“五力”?这在我脑海中没有任何概念。如果不是有幸参加了这次学习，我压根就不知道这个词，更不会知道它包含的内容。个人教学五力修炼包括：课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力、课堂反思力五个方面。这五方面是教师应具备的五大教育教学能力，是实施高效课堂的五大支柱，也是教师专业成长的助推器。
如何加强自身的“五力修炼”呢?看了《参会指南》，我知道了原来可以这样做：一、研读课程标准，提高课程理解力;二、实施创新教育，提高教学创新力;三、提升教育智慧，提高教学执行力;四、发挥主体作用，提高学生研究力;五、坚持以四促教，提高课堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，为期四天的学习行程安排得满满当当，从上午的八点到晚上的9点，形式很丰富，内容很充实。这里有朱乐平老师带领的同课异构展示工作室新成果、大问题教学探寻教改新路、海峡两岸名师同课异构、以学定教推进课堂转型、课堂生成修炼教学执行力等等。
在整个的听课过程中，我看到了名师专家们的精彩课堂演绎，看到了他们对学生的爱和耐心，看到了他们自身的人格魅力。
(1)语言的魅力。
在黄爱华老师的“大问题”教学中，当场有位老师还原黄老师讲的《倒数》。当时，这位老师提到：对于倒数，你有什么疑问?黄老师扮演的学生给出了这样的回答：老师，为什么你把课题贴在了左边?这几个字是谁打印的?等等。这些回答让人听着哭笑不得，学生提出的问题与老师的想法相差甚远，不着边际。但这样的回答可能会真正的存在于现实课堂。此时，如果老师能换种问法：你想研究有关“倒数”的什么问题?看到课题，你想研究什么?那么，孩子提问题的倾向性会不会更明确呢?在学生提出问题后，对问题做出判断，该放就放，该收就收，都表现出了较强的教育机智。
“那我们一个一个的来，好不好?”“孩子们，……”对于孩子，名师专家们都用柔和而富有亲和力的话语与学生对话，表现出了足够的爱心和耐心，拉近了与学生之间的距离。通过语言的交流，消除了师生间初次见面的陌生感，也除去了学生心中的恐惧，让学生感受到老师的自然、亲切，能很快地融入到课堂中来。
(2)以疑入课，以错引对，以思促研。
“学起于思，思源于疑”，学生探求知识过程总是从有问题开始的。在很多名师的课堂中，都体现了“以疑入课”。例如，在吴正宪老师的《面积和面积单位》一课中，出示课题“面积”之后，你有什么问题?“什么是面积?”“面积可以用在什么地方?”“面积是谁发明的?”“面积与长度有什么区别?”……让学生在课堂上“有问题”，让学生成为课堂的亮点。老师对学生的问题作出判断，带着学生有价值的问题，开展教学。
“以思促研”，反思是一种习惯和意识，只有不断的反思，才会有不断的进步。一杯热水，如果不加热，搁置一会之后，热水也会逐渐降温，变成温水、凉水。面对学生，教师要重视学生反思，鼓励学生反思，让学生养成良好的反思习惯。而作为教师自身，也要不断的加温、反思，要经常梳理自己的课堂，这样才能不断发展。
以疑入课，以错引对，以思促研的课堂，才是一节真正意义上有思想有内涵的课堂。
(3)以学生为本，体现学生的主体性。
在这些名师专家的课堂中，通过小组合作交流，让学生经历亲身体验的过程，关注到了每一位学生，让每个学生都有参与、思考和发表意见的机会，让他们能真正的参与到课堂中来。在我现实的教学中，虽然很难点到每个孩子，但我们也要把我们的目光洒向每一个孩子。
“那我们一个一个的来，好不好?”用商量的口吻，体现了学生的主体性。“大人说到面积定义”“严格的不理解不如不严格的理解”等等，都从学生的角度去思考、研究教学，让我们的教学合着孩子的节拍走，和学生一起进行一次数学家的思考。
(4)因材施教，有差异教学。
面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展。学生的差异性是客观存在的。在面对这些差异时，要因材施教，要关注到每一个孩子，让每个孩子都能参与到课堂中来，都能有不同层次的收获和发展。
三、我想到了什么。
通过四天的学习，不禁让我想到了我的现实。在我的教学中，我是否注意到了我语言的严谨性和亲和力，是否做到了让每个学生都有参与、思考和发表意见的机会，是否根据孩子的差异进行了有差异的教学?在处理班级事务时，是否对孩子表现出了我足够的爱心和耐心?面对这些问题，我毫无底气。
不管是教学教法，还是个人魅力，都得在实践中不断的学习和修炼。
这次远途学习，有甜有苦。但还是借用那句话：为了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。