2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）

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2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）

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2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇一

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇二

高中的物理教学在实行新课改后，出现了一些问题。一方面，在传统的教学模式下，学生已经习惯了被动地接受知识，教师也习惯了直接灌输知识给学生，而新课改要求教师在授课方式以及授课内容上有全新的改变，这种教学方法的实行需要一个适应过程，学生和教师很难快速转变传统的思维模式。另一方面，新课改对高中物理教学的要求没有传统的`细致，使得很多物理教师很难把握授课标准。此外，相比于传统教学新增加了实践探究等模块，教师很难对授课时间进行精准地把握，容易出现课程内容没有按规定时间完成的现象。这种现象直接导致学生对新课改的抵触，长此以往，很难实现有效的教学目的。此外，我国的应试教育使得学生更加依赖传统教学模式，这也是影响新课改执行的阻力。

(二)教育教学资源匮乏。

传统的教学方式对教学设备的要求很低，而实行新课改之后，教学内容的增加对教学设备有了更高的要求。例如，实践活动、实验研究以及活动调查等内容的增加，对实验室的设备、实验人员以及学校周边的环境有了全新的要求。在实行新课改之前，学校对学生的学习成绩更重视，忽视了教学设备的建设，因此在实行新课改之后，教学资源出现了单一、紧缺的现状，阻碍了教学活动的开展进度，大大影响了高中物理教学的效果。此外，一部分高中学校由于资金问题，很难实现建立实验设备、资料室等的要求，有的学校即使具备了相应的教学条件，也不能完全提供给学生，这就直接导致了新课改的实行进度和效果，从而影响了高中物理教学的有效开展。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇三

兴趣是学生最好的老师，它能激发学生求知的欲望，引导学生主动学习，获取知识。教学中，教师要注重培养学生对生物这门学科的兴趣，因势利导，帮助学生排除学习中的一些障碍及不利于兴趣培养的因素，通过多种教学手段去唤起学生的兴趣，挖掘学生内在的学习潜力。首先，教师应具有广博的专业知识。古人云：“亲其师而信其道”。教师不断学习，充实自己，丰富的专业素养会展现给学生强大的人格魅力，从而吸引学生，让学生对初中生物知识产生兴趣，更加积极主动、心情愉悦地投入到学习活动中去。其次，要优化课堂教学环节。课堂中的导入、过渡、结课等环节教师要做到精心设计，以激发学生的学习兴趣。如在导入时，可以联系现实生活和趣味话题，或者引经据典，以活跃课堂氛围，调动学生积极性，确保课堂学习的有效性。再次，借助图片、模型、幻灯等手段进行直观教学。教学中直观手段的运用增加生物学习的形象性和趣味性，帮助学生消除畏难情绪，使学生乐于学，并学有所得。

二、加强实验教学。

学生刚开始接触生物这门学科，大多会产生较大的兴趣，尤其是生物领域的丰富性和实验的趣味性更能吸引学生。但当学生学到生物基本概念、专业用语等时，便会感到生物的抽象难懂，渐渐会望而生怯，兴趣全无。因此，在教学中，教师应努力通过丰富的教学活动，增加学生的感性认识，帮助学生理解生物概念，培养学生观察、思维和动手能力。生物学是一门以实验为基础的学科，教学中，通过丰富多样的实验活动，既可以激发主动参与生物学习的热情，又能够拓展学生的认知领域，训练学生的科学思维，培养学生的综合能力。开展生物实验时，教师可以先将学生分成四至六人小组，围绕课本中的某一现象或结论，让学生通过提问———假设———定案———实验———结论的程序展开探究式实验活动。实验中，学生合作互助，探究交流，动手能力、思维能力、解决问题能力等都得到了培养。当然生物实验活动也可以拓展到课外实践，教师可以合理组织安排学生参加一些课外实践活动，丰富学生的课外生活，帮助学生以课外知识来充实课堂生物知识的学习，不断提高课堂教学效率。

三、优化讲练环节。

新课改理念强调，课堂教学是师生的共同活动，学生是课堂学习的主体，但也不可忽视教师的主导作用。传统的满堂灌、题海战的教学方式大大抑制了学生的发展，时间花得多，但教学质量却难以保证，当前减负增效给课堂教学提出了新的要求。在生物教学中，教师要注重启发式和探究式教学，给学生营造宽松的学习氛围，让学生轻松地学习知识，掌握技能。这就要求教师在研读教材、精心备课的基础上做到精讲精练，努力将学生的思维调整到最佳状态，让学习达到高效。精讲，即教师要能够紧紧围绕教材的重点和难点，设疑问难，创造思维情境，通过以点带面的方式展开教学。练习是巩固知识的必要环节，精练，即要精心设计一些针对性强，帮助学生理解重难点的问题，掌握所学知识。精练，也要注意面向全体学生，照顾不同层次学生的水平，努力使每一个学生在练习中都有进步。此外，优化讲练环节，教师还应尽量做到练习的当堂检测和反馈，不给学生留课下作业，以切实减轻学生的课业负担。这样，在课堂上，教师可以根据学生的表现适时调整教学节奏、查漏补缺，确保学生生物学习的效果。总之，在新课程改革的背景下，如何优化生物课堂教学，提高课堂教学效率是广大一线教师不断研究的课题。教师只有从激发学生兴趣入手，培养学生的主动参与意识，在课堂上充分彰显学生的主体性，加强实验教学，优化讲练环节，让学生轻松快乐地学习生物知识，培养良好的科学思维和综合能力。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇四

传统的物理教学只重视纯知识的教学，教学者为了使自己讲得清、讲得多，经常把自己的思维让学生套用，强加于学生，学生的思维得不到有效训练，思维能力得不到有序发展。久而久之，学生只会处理已简化了的物理对象和理想化的物理模型，遇到实际问题就不知所措，甚至出现对学习产生倦怠的情绪。因此，教师就必须结合生产和生活中的实例，不断创新物理教学有效性的策略研究，培养学生充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。下面我就从以下三个方面谈谈自己的一些体会：

一、通过有趣的实验教学激发学生学习物理的兴趣。

高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。中学生对物理知识的获得、理解和运用，必须建立在对物理知识感知的基础上，因此我们可以发挥物理教学实验多的优势，通过实验教学培养学生的学习兴趣，物理实验给学生提供了具体可感的形象，它将奇妙无穷的物理现象(如五彩缤纷的肥皂泡、有趣的布朗运动、磁场中电子运动的圆形轨道等)生动鲜明的呈现在学生面前。让学生在良好的物理环境里充分运用自己的感官，在全面感知现象的基础上去发现和认识世界，把好奇心引向分析思考，从而充分激发学习兴趣。

所谓万事开头难，一堂新授课效果的好坏，往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入，将会使教学达到事半功倍的效果，学生的学习愿望都是在一定的情景中产生的。激情引入不但使学生产生学习知识的心理需要，而且还激发了学生的学习兴趣和探究大自然的热情。所以在物理教学过程中教师要注意发掘和利用生活中的物理素材，在课堂引入中创设情景，使学生情不自禁地投入到教学过程中来。例如，在自由落体的教学过程中，可以利用刻度尺做自由落体的原理来测学生的反应时间，并请几个学生亲自测一下反应时间，这样学生的热情马上被调动起来。老师趁机问学生为什么可以用刻度尺测反应时间。学生就很想知道原因了，这样就可以很自然的进行该节课的教学了。在万有引力的教学中，可以通过多媒体在屏幕上显示出这样一幅情景图：苹果从树上掉下来落到了地球上，而月亮为何不会落到地球上呢?学生的情绪马上被调动起来，这样再进行万有引力教学效果就好多了。

二、通过物理知识的传授，重视能力教学。

培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。物理教学的重要任务是培养学生的能力，准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中,要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。

在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高教学的有效性。根据不同内容选择不同的方法。运动学、力学、热学等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教学内容选择不同的方法。

以前的老师习惯用粉笔、黑板教学，习惯于简陋的教学形式，难以激发学生的学习兴趣。为了改变这种现状，我们根据实际情况进行多媒体教学，取得了很好的效果。比如为了让学生对人造卫星有感性认识，我们在课上先放映了神州五号航天飞机从发射到升天到回收的全过程。这不但增加了学生学习物理的兴趣，而且进行了爱国主义教育，同时简化了学习人造卫星的难度。让学生觉得学习物理并不是为了解题，而是为了解决实际问题。该节课给学生留下了深刻的印象。还有在进行平抛物体的运动讲解时，我向学生展示了flash制作的用枪水平射击从树上掉下的松鼠，松鼠往下跳瞬间猎人刚好开枪，问学生松鼠能逃脱被击中的命运吗?学生的兴趣马上高涨起来，该节课教学的效果肯定是非常理想的。

总之，新的课程理念所要求的教学不是一个孤立的静态过程，它必须是以课堂教学为载体师生互动过程。我们应积极运用多种教学策略，使参与课堂活动的各个学生个体或群体之间相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，设计和谐有效的课堂教学师生互动关系。使学生的个性得到张扬，学生的能力和基本素质得到提高，并为今后的可持续发展奠定基础。调动学生参与课堂互动，点燃学生好奇心的火焰，打开学生求知的心扉，使学生顺利地进入要学习的内容中，更好地实施新课程，提高教学效率。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇五

“新课程标准”下中学物理课堂教学的改革方法是众说纷纭,在此谈谈我在教学中的实践与思考:。

一、采取对话式互动教学。

课堂是提供给师与生研究探讨问题的场所,可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式,可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。我认为,学生上课是在已有知识的基础上,巩固强化基本概念和规律,把握一些主要的问题。预习过程中学生会遇到一些疑难或模糊的问题,带着这些问题走进课堂,对这部分知识给予特别关注,直到通过讨论得到解决。

二、有针对性、有重点地教学。

课堂教学要有针对性,要抓住最基本的主干知识,抓住在现代科学技术中应用最广泛、最活跃的知识,对重点和难点、知识误区具体详细讲解。一节课时间有限,老师讲解突出重点、抓住关键,使学生较为深入地理解最重要、最基本的知识,有助于减轻学生的负担,把这些东西弄清弄透,进一步提高和运用,才有牢靠的基础。

三、将理论知识与实践相联系。

理论联系实际,可以使学生更好地理解知识、掌握知识,懂得所学知识的用处,最重要的在于使学生学会如何运用所学知识来分析解决实际问题。在课堂教学中,我要求同学们一方面要善于应用学到的理论知识解释日常生活现象,另一方面要善于“动手”,通过实践去检验物理学规律。讲过理论知识后,讨论一些应用所学知识的典型事例。

四、重视培养学生的能力。

学生的知识和教育背景、兴趣爱好不同,培养目标也必须有弹性。对于能力的培养,我们提出同一的较高的要求和目标,并不意味着人人要达到同一思维水平。我们不能挑选学生,却可以选择因材施教。在统一要求的同时,也能体现个体发展的目标,体现不同水平层次的差异性。

五、加强演示和学生实验。

物理学是一门实验科学,其特点之一就是实验比较多。物理学的特点决定了只有让学生参与实验的探究过程,学生才会感到物理真实有用。教材中提到的验证性实验,老师应在课堂上做演示实验,甚至让学生自己动手做。学生通过视觉、听觉、触觉等多种途径感知事物,这样掌握的知识更牢靠,难学的东西转化为易学的东西,从而增加他们学习物理的兴趣。

总之,我认为搞好中学物理课堂教学改革关键在于转变教学观念,以学生探究学习为主体,老师适当引导、启发、指出重点,让学生变接受知识为获得知识。我们应该不断创新,改革课堂教学方法,提高课堂教学质量。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇六

有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。生物学科注重实验和实践，因此课前的准备更应该充分、有效。课前准备好上课要用的标本，给学生布置课前预习的学案。如：在讲《科学探究的基本方法》一课时，我准备好了两个学生共用一台显微镜。由于学生对显微镜非常感兴趣，因此学生的学习热情高涨，对于刚接触生物的初一学生来说，无形中提高了对生物学科的兴趣。

教师要立足于改进课堂教学行为，精心上好每一节课――实现有效教学。要不断地更新自己的教育教学理念，探索改进教学方法，提高自己的教学能力，从学生学习、成长的角度出发，改善学生的学习方式和环境，设计并实施教学，促进学生生动活泼的学习。

“兴趣是最好的老师”。上好第一节课是开启学生学习兴趣的大门，成功有效的第一堂课，决定了以后学生对生物这门学科的兴趣取向。如何使学生了解生物学及生物与生活、生产、医疗卫生等领域的应用呢?首先要用视频、动画的形式展示这方面的内容，然后让学生畅所欲言，通过角色扮演、演讲(我曾养过的……动物)等形式来使学生体会到丰富多彩的生物学知识，了解到更多生物的奥秘。

由于初中学生的知识结构不够完善，特别是理化知识的匮乏，一些教学的难点学生更是不易理解和掌握，因此，在初中进行生物课堂教学有一定的难度。对于这些内容要做必要的讲解，由于课堂的时间有限，不可能所有的时间都来探究，因此教师的精心设问、精讲点拨不可缺少。实现“教教材”向“用教材教”的转变。教材中设置的一些资料分析、实验探究等，没有固定的答案，学生基础知识掌握了也可能不会回答，所以不能照本宣科，要通过实验探究，从现象探究事物的本质。

重视做好演示实验;上好学生分组实验，培养学生的观察能力、动手操作能力;三是引领、指导学生进行自主设计实验，培养学生的探究能力和交流合作的意识;四是重视课外实验，使实验与实际生活紧密联系;五是教师要善于用小实验、小制作等方式为学生解惑释疑，最终引导学生养成用实验解惑释疑的习惯;六是教师要将教学内容与学生的日常生活、生产实际、以及现代应用技术紧密联系，突出知识的应用。

课程资源――不仅来自教材，也来自教师和同学的交往、各种媒体、网络及日常生活，即凡是能让学生获得知识、信息、经验、感受等的载体与渠道，都是学生学习的有效资源。学校开发了具有地方特色的兰文化，学生通过亲手种兰、养兰等活动，既陶冶了情操，培育了兰之精神，又丰富了生物的知识，更加深了学习生物的兴趣。

3.有效设计练习题。

练习题设计要有针对性;利用空余时间，网上寻找习题，经过筛选，自己编辑了一课一练，重在基础知识的训练。课前准备好预习的学案，让学生自己阅读课本，解决一些基础知识。练习题设计要有层次性，关注测查不同程度学生的学习。作业布置分层结合，视学生实际及时调整各层次学生的作业数量及难度，具体包括巩固性作业和提高性作业。例如：在设计《人体内物质的运输》这课练习时，整体水平较弱的学生，主要完成血液、心脏、血管的结构功能特点，血液循环的组成等基础题，这样有利于提高他们的信心;整体水平较好的学生完成提高题，如：静脉输液时，舌尖为什么感觉甜的，葡萄糖是经过怎样的途径到达舌尖的?以加强对知识的强化，少做一些重复性机械题，同时要多布置一些拓展性、发散性题目。练习题设计要有联系实际问题突出知识的应用。生物学科本身就和实际问题息息相关，在生物练习中设置一些资料分析题目，对于学生各方面知识拓宽非常有效。例如：在讲到《生态系统的稳定》时，通过对温室效应、酸雨等一些当今突出问题进行考查，使学生认识到保护环境的重要性和学习生物的重要性。

4.注重对课堂的自我评价和课后的反思。

“课堂”是教学的主阵地。教师注重学生课堂的动态表现和分析评价课堂教学活动，能够促使教学的有效改进，使学生成为有效教学的“主体”;而课后思考与教学后记是有效教学的有机组成部分，是能持续有效教学的保证，也是教师自我学习、自我成长的有效手段。如果教学准备和教学实施是直接影响教学效益的因素，教学反思和评价则是通过对上一阶段的教学进行总结，为提高下一阶段教学效果打基础。所以说教师的反思和孜孜不倦的治学态度能够给有效教学注入“活性酶”。这就是教学思考和评价行为应该贯穿整个教学活动始终，包括教学活动之前、教学活动过程中以及教学活动之后的原因。

通过几年来的生物教学实践，使我认识到实施有效教学是提高生物教学质量的重要途径。教师要努力作好本职的工作，充分利用生物学科的优越性，把课堂还给学生。通过实验探究、课外实践活动、校本课程的开发，充分让学生了解生物学发展的前景，感受到生物学科独特的魅力，以激发学习生物学知识的学习热情，从而挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质，使学生从知识、情感、价值上尽情的享受课堂、享受生活，从而达到有效的课堂教学。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇七

摘要：中华五千年，文言文是现代语文的源头，在中国历史上一直流传至今。文言文不同于白话文的浅显易懂，在教学中，初中生基本上是以接触白话文为主，文言文对于乡镇学校基础相对薄弱的学生来说，学习较为吃力。主要分析了在文言文教学中存在的问题，并对教学策略作出相应探讨。

文言文对于基础相对薄弱的乡镇学校初中生来说比较难懂、难学，但只要学生合理掌握学习方式，就能感受到来自于文言文的美妙。在传统教学模式下的文言文教学仍然存在一些问题，针对文言文和学生的特点，教师需要作出相应的教学决策，并将其实践到教学过程中以提高学生对文言文的阅读兴趣。

一、存在问题。

文言文不同于白话文般通俗易懂，乡镇学校的学生以外来务工子女为主，从小学开始接触的文言文就不是很多。到了初中，一下子接触到篇幅比较长的文言文，对于文言文中的内容难以理解，就很难提起兴趣，文言文学习效果也大打折扣。文言文教学效果应该得到相应的重视，找出其源头，以便加以改进。1.自主学习空间不足二期课改中指出：教师应该首先改变学生的学习方式，从培养学生的学习兴趣着手，变被动接受性学习为主动学习、自主学习、合作学习、研究（探究）性学习。根本改变重教法而轻学法的状况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让教师分析、总结、归纳、解决的.问题由学生自己来解决，因此教师不仅要授之以“鱼”，更应该授之以“渔”。但是对于传统的文言文教学，基本都是教师作为主导的，其讲授方式过于单一，在教学过程中往往都是让学生自己先阅读全文，让其能够了解文言文中的生僻字和其相应的读音，了解文章的大概结构。在教学过程中，教师是以落实句意为主，让学生能够把握文章的大概意思。在整个过程中学生就成了被动接受的对象，使学生的学习热情和兴趣都受到了挫伤。学生很难真正理解文言文所要表达的意思，对于文言文中的历史借鉴与人物思想都没有相应的领悟，就囫囵吞枣，为了应付考试而学习。这种教学方式违背了课程改革中“学生为主体，教师为主导”的教学思想，不利于培养学生的语文素养。2.学习目的尚不明确随着时代的变迁，文字的应用也在不断发生变化。文言文年代久远，不同于白话文贴近生活，浅显易懂。对于文言文的学习，学生不仅要学习汉字，还需要克服学习期间存在的枯燥、困惑情绪。学生在学习中还要学习书面上的人造古汉语，导致在学习文言文过程中不明确学习目的，失去对文言文的学习兴趣。但是文言文作为中华民族传统文化传承的载体形式之一，有着不容置疑的传承性。教师在对学生进行教学时，需要明确引导学生了解古汉语与现代汉语之间的关联，让其能够明白文言文学习的意义，从而使学生从被动接受转为主动学习[1]。

1.转变教学观念，提高阅读兴趣对于文言文教学，六年级的入门阶段至关重要，教师需要在这个关键阶段把握好教学时机，适时激发学生对文言文的阅读兴趣。要让学生能够积极学习文言文，首先需要培养学生对文言文的情感和积极学习的态度。针对文言文的学习，教师需要避免传统模式下的文章翻译与讲解，可以尝试从美学的角度来启发学生，并可以为学生简单介绍中华古典文化的相关知识，从而激发学生对古典文化的探究，让其能够在古典文化中发现美、感受美。2.指导含情朗诵，倡导自主学习文言文具有哲理深刻、节奏感强的特点，且我们课堂中所学的文言文，大多都是出自大家之手，在主题的设计、词汇运用以及语言表达方面都具有一定的哲学理念。文言文中的含义和优美还需要学生用心来体会和感悟，当其能够感受到文言文中的美感时便能激发出学生对文言文的热情，从而能够达到良好的学习效果。古训中有一句话叫做授之以鱼不如授之以渔，这句话在我们的日常教学中很适用。在教学中，教师需要帮助学生突破文言文学习的障碍，让其能够学会领悟文言文的正确方法。在对文言文进行理解时，可以创设出语境，并借助课程内容作出合理教学[2]。针对初中生的特点与文言文的特征，教师可以采用多样化的教学方式将学生带入文言文的教学中。首先教师需要先转化教学观念，尝试用文言文的美来启发学生，同时教师还需要合理地教会学生学习文言文的方法，让其能在朗诵中感受到文言文的魅力，可以通过多种媒介的方式对学生的教学作出相应的情境设置，让其融入教学氛围中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果，让其能够自主学习。

参考文献：

［1］张爱玉.初中语文文言文教学的思考与实践［j］.读与写（教育教学刊），（5）：111.

［2］周成荣.激发学生兴趣，展现文言魅力：初中语文文言文教学思路浅探［j］.读与写（教育教学刊），2012（10）：82，219.

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇八

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇九

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十

成功的教学,体现在教师以自己创造性的教学思维活化教材,以恰当的方法去设计环节,完成教学活动内容。要将教学过程中自己感受深刻的,达到预期效果的和引起教学共鸣的做法记录下来,如备课专研教材时自己独到的见解,巧妙的以旧带新的呈现;对重点、难点成功的操练,掌握过程;在教学过程中产生的突破教案框框的灵感等。这些是教师在教学中的“得意之处”,将他们记录下来,写成教学反思,在以后的教学中加以引导和完善,日积月累,一定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。

2、反思失败之处。

英语课堂教学内容的完成,往往由学生身心直接参与课堂教学的特殊性决定了教师难以真正全面把握好每一堂课。因此,教学过程中就难免有“拙作”。教师应当勇于承认自己教学中的不足,面对失败之处,不仅要及时将问题记录下来,并积极从主观上找原因,还应请同行指教,向学生征询意见,采用多种形式取长补短,使之成为今后教学中应吸取的教训,从而改进今后教学。

3、反思学生见解。

在教学过程中,学生是教学活动的主体,是教材内容的实践者,英语课堂教学效果要看学生操练检查的结果,对教师的教和学生的学,学生有着直接的深刻的体会。学生通过切身感受常会产生一些好见解,教师要积极予以肯定并虚心接受。这既是提倡了学生学习的主动性,鼓励了学生,也在一定程度上拓宽了教师的思路,使教师的教学能进一步得到补充和完善,真正做到教学相长。

4、反思再教设计。

教完每一堂课后,应对教学情况进行全面的回顾总结,根据这堂课的教后体会和学生反馈的信息,考虑下堂课的教案设计以及时修改教案,改善上次课堂中的欠缺之处。

总之,写课后反思是教师自己积累教育教学经验,提高教学素养的有效方法之一。写好教学反思有利于培养教师发现问题、分析问题和解决问题的能力,使教师的教研水平得到不断的提高,使英语课堂教学越来越有艺术,越来越受欢迎,使英语教学质量最大限度的提高。教无定法,重在实效,以上是我近年来坚持写课后反思的一点体会,多有不成熟之处,望同行批评指正。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十一

在授课方式上，采取小组讨论方法，竞赛和奖惩挂钩。初中的学生正处于叛逆期，爱玩的心性正盛，对于学习，他们的自控能力有限，不能把心思都放心学习上，但是自尊心逐渐显现，表现欲增强。针对初中孩子们的心理特点，经过几次的听课经验和与其他老师的交流，在英语课堂上，我们学校积极贯彻杜郎口导学案模式，将小组讨论搬进家教课堂，而我则根据孩子们整体小组的表现，分别给予加分或减分，一般用“正”来表示。不管进行怎样的课堂活动，小组竞赛法始终贯彻其中。期间，如果某组的同学做小动作，或者跟别的同学说话，我会适当的在改组的分数上减一分，当然如果某组的同学表现特别突出，我也会根据情况进行适当的加分，这一切加分减分活动都是有一定的根据的，不能随心所欲，否则会引起孩子们的公愤。每次课堂的结尾，我会对各组的得分进行一下统计，得分最高的那个组会获得一定的奖励，如果当天的英语作业是写三遍单词的话，那他们的那个组的同学就会写两遍;而得分最低的那个组将会派出两个同学做我一天的科代表，给我抱作业，发作业，往黑板上写一些练习题….实践表明，这样的小竞赛，会在一定程度上吸引学生们的注意力，培养他们的合作意识，增强他们的集体荣誉感。记得在一节新授课上，张松和他们组的李书磊上课说悄悄话，我没有火冒三丈的批评他们，只是说了句：“各位同学注意了，要是上课不认真听讲的话，可是要给自己的小组扣分啦，都要becareful!”我的话刚落音，他们两个立刻端端正正的做好了，一直到课的结尾，他们都没再乱说一句。其实，用分数作为评价孩子们表现的标准，归根到底还是为了好好鞭策他们把心思放到学习上去，实践表明这样的方式还是很有成效的。

运用恰当精确的提问方式。一般的英语提问方式无非是：canyouanswerthisquestion?或者是：doyouknowtheanswer?在新课堂上，这样的提问方式不但不会激起学生的兴趣，可能会起到适得其反的作用。所以，在提问方式上，对于我们这些新老师提出了更严格的标准。其实就我看来，良好的提问方式，不是很难解决的事，只要提问充满了人性化，考虑到孩子们的实际情况和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想让孩子们回答问题，我一般是这样提问的：aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子们的回答不太准确，我就会再提示一下：youranswerisgood,butcouldyouthinkmoretomakeitmuchmorecorrectly?”我想如果这样提问的话，可以更加鼓励孩子们回答问题，而这样的提问效果我认为是以前提问方式所不可企及的。

学会用赏识的观点来评价学生。我一直坚信没有笨学生，只有笨老师，尤其是对于英语这门外语来说。这里的孩子因为从小没接触过英语的文化熏陶，而且教学条件有限，他们对英语比较抵触。但在课上，我时刻谨记着要实行赏识教育，尝试从不同的侧面去找寻他们的闪光点，并加以放大，让他们从主观上意识到原来自己也可以很棒，久而久之，他们就会形成“出色”意识，在学习上也就逐渐主动起来。由于这里的孩子与外界的联系相对闭塞，与之对应的是自卑意识特别强烈，所以我觉得赏识教育刻不容缓。这几个星期下来，经过我与孩子们的互动，在我看来，赏识教育已初见成效。初二年级的万善龙是个聪明的男孩，这是我们几个老师一致的感觉，就是男孩贪玩的特点在他身上体现的淋漓尽致，要不上课走神，要不就不交作业，再不就是胡乱的应付一下，总之，他的学习态度很不认真。经过几天的仔细观察，我发现他的记忆力特别强，于是我开始寻找机会，对症下药。在某天的英语早读上，我给他们每个人两分钟的时间，看谁在这两分钟内快速的背写过第二单元的单词，然后以小组为单位进行评比。我注意了一下，万善龙不像别的同学立刻没有章法的去背，而是先浏览了一下单词，然后才根据自己的思路进行记忆。结果，他们这一组因为万善龙的积极表现，取得了第一名。见此，我在全班同学的面前好好的表扬了他一番，并且鼓励他给大家讲了记忆单词的一些方法。趁热打铁，接下来的几天，我时不时的找机会表扬他，即使他只是做对了一道题，我也知道对于基础较差的他来说已经是一个很大的进步。几天下来，我发现万善龙上课越来越积极了，也准时交作业了，虽然偶尔课上还会走神，但只要我提醒一下，他就会很快的改正过来，对于他的转变，我特别欣慰，也更加真实的感受到，没有笨学生，只有笨老师，只要你找到适合的教学方法，不要挖苦体罚学生，不要以身份压人，他们总会让你看到惊喜的存在。

一、复习初中阶段的英语课本。很多教师觉得课本没有什么可复习的，或者认为自己已经把课本知识讲解的很仔细了。但是要明白：英语成绩的提高必须从细处着手，要看学生究竟落实了多少，还是得从课本的基本知识复习。学生的识记落实，课本是最好的一个蓝本。

二、依据课本知识，从低年级到高年级分单元分重点练习。这一个环节是与复习课本这一环节同步进行的，复习课本是让学生找到知识的出处，便于记忆。而分年级分单元的复习，主要是为了让学生从练习题中更牢固灵活的掌握知识。

三、语法知识讲解。语法的讲解要将初中阶段的语法作以梳理，究竟哪些需要细讲，哪些需要略讲，哪些是考试重点，哪些是学生的难点，都必须做到心中有数。然后列出提纲，便于课堂讲解时操作。

四、中考英语题型的讲解。以陕西省中考英语试题为例，中考英语的一卷有听力、单项选择、完形填空、阅读理解这四个大题，而二卷有完成句子、短文填空、任务型阅读、补全对话和书面表达这几个题。教师要根据学情，将每个题型的做题方法和易错点讲清楚，并且为学生安排专项练习的时间，有的放矢，特别训练。

五、综合训练。中考英语是对一个学生英语综合能力的考查，不仅考查语言技能，而且还有语言知识，最难以把握的是对一个学生文化意识的考查，所以在复习时综合训练少不了。教师可以为学生选择套题，让学生限时去做。教师的讲解必须从知识到方法再到考试技巧，必须非常细致。

六、难点突破。教师必须对每个学生的英语学情了如指掌，整理出共性问题和个性问题。对于共性问题在课堂上细致讲解，对于个性问题就需要个别辅导，争取将难题各个击破。

七、积极的英语学习心理。无论干什么事情如果想成功，那就必须“走心”，学习英语也一样。很多英语成绩比较差的学生往往对英语敬而远之，说什么“自己不会”的话，其实主要还是心理在作怪。尽量引导学生积极的去面对，鼓励学生，奖励学生，让学生在英语学习中不仅收获知识，更收获快乐。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十二

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十三

语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”学生对语文的兴趣来自于对老师的喜欢。所以，老师平时要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢自己。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我说知心话;上课时，学生比较尊重我，也比较喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力量。

二、培养阅读习惯。

良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的功效体现。尤其是在本期，小学和这个衔接时期更应该培养学生一些良好的习惯:。

1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉的习惯。

2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。

3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。

4、有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。

5、讨论时有听取同学的意见，判断是非，如对的要坚持自己的观点的习惯。

6、鼓励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。

我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。

三、培养读记能力。

在语文教学中，我们深知落实好一个“读”字，有助于提高学生的理解能力，进而会收到背诵和积累知识的效果。一直以来，我都坚持利用安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事:第一件事，学习伙伴互相听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求互相听写，两人听写完后，互相批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教导“读书百遍，其义自见。”学生在日积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。

四、培养学生基本技能。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质是否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到:严把关，是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环节的'教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握。应依据教材结构分章节对学生进行归类复习，每一个知识有它的特点及规律，老师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们掌握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在阅读和写作中巩固、运用。在做一些复习题以后，老师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改过，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，老师立刻帮助解决。因为争论中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。

五、培养学生的作文能力。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。每写一次作文，老师要精心指导，教会学生审题、选材、构思、修改，多读例文。教学一次作文，老师必须要求学生写好一次作文，不能布置学生回家完成，只能在课堂上完成。评改作文小组解决，由组长牵头，大家一起找错别字，找用词不当、词语搭配不当的地方，找语句不通顺的地方，看开头和结尾写得好不好。如何修改，大家说了算。这样的批改方式，有利于学生互相学习，取长补短。

六、建议。

1.上新课时进度不宜过快，充分发挥学生的主体作用，让他们自己去读懂课文，领会文章的内涵，了解课文的表达方法和写作手法，同时把小学阶段的基础知识融入到新课中去讲解。

2.做点金教练时，要把课文上完以后再让学生丢开课本独立完成。

3.无论是做练习题或是考试，做错了的题，只要求他改过来后反复读几面就是了，不要罚抄试卷，这样是达不到目的的，只会让学生感到烦。

4.在临近毕业考试时，一定要让学生把十一册、十二册的教材统统看一面，特别是要求背记的一定要多看几面。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十四

一、教学工作：

本人从教十三年来对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，就一定会取得成绩。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地备教材，备教法，备学生，根据教材，教法，学生的特点知道中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。使同学们对英语产生了浓厚的兴趣，收到了良好的效果。

二、学困生转化工作。

进入初三以来学困生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重优秀生的教学。那么我敢断定这样的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间和他们谈心，交朋友等方式。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足，我了解到他们不是不能记住，原因是内容太多，有些学生有为难发愁的情绪，针对这种情况，我大胆的尝试了只让他们记忆部分知识，他们看到内容少了，学的带进了，通过一段时学习，他们比以前学到的知识更多了，也对英语产生了一定的兴趣，现在我们班大部分学生能对本学期的内容很熟练地掌握和运用。为了提高学生的英语兴趣，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

三、其他方面工作。

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。

总之，成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在今后的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十五

伴随着当前新兴信息技术时代的来临，以及互联网技术高速发展的趋势，使得传统教育教学模式，在学校内也相应地出现了深远的新型变化，信息技术为各学科的教学开启了全新的世界，当代教育科学技术以信息技术为其发展核心，能够对于教与学的信息传播进程进行优化。变新以往固有的教育模式，以帮助确立当前素质教育的教育理念。广博的教育资源能够给予素质教育发展所需要的空间，多元化及直观化的教学方式也对进一步推进素质教育起到了促进作用。

一、制作课件的流程。

（一）选题。

一般而言课件是教师为教学而使用的，应选择教学的重点和难点，这正好也是多媒体教学的优势，如综合媒体功能，互动特点等。选题的同时，还需要对教学课件制作和实施的可能性进行分析和确定，并对学校的资源条件进行分析，需要涵盖学校当前具备的软件和硬件。通常而言，课题只要具备下列特点，才可适用于多媒体辅助教学方式来讲授：

1.教材诠释的是生动具体的物理事物或是产生的物理变化过程，但是教材只是文字表述和平面的图片。例如高中物理教材的《曲线运动》，涉及到平抛运动的分解或速度变化进程的知识点。

2.教材知识点较为抽象化，难以被学生所理解。例如高中物理教材中的《机械波与电磁波》，以多媒体对处于动态的声波传导定律来进行展示。

3.教材的知识点在生活当中不能够实际看到，因为涉及到多维空间。如初中物理教材中的《电磁感应》，即为磁场和电场此类不可见的物理现象，而且判别定律还涉及到三维空间。

（二）脚本的设计与编撰。

脚本设计是制作教学课件的关键点，需要选择教学知识点，分布结构的构造，人机界面的形式，画外音文字的撰写，背景音乐的形式等作为认真细致的思考和周详的布置。在多媒体教学课件脚本编撰中，教师不但要全面认知多媒体计算机的卓越表现力，以此来提炼出完美的可行性企划案，又需要对教学目的和教学腹案具有全面的了解，熟知学生这一教学目标人群的学习心理特点。脚本的创作一般按照两步进行，首先是创作文字稿本，也即为创作a类脚本。由教师来编撰文字稿本，编撰时，需要依据教学知识点的关联性联系和与教学对象的学习特点，对于相关的画外音和影像的素材划分出主从，合理地布置，改善教学知识点。其次为编辑稿本的编撰（b类脚本），编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的，要形象具体地设计出每一个页面，此即为教学软件制作的直接基础。

（三）素材准备。

“多媒体素材”即为多媒体教学课件中，应用到的各类视听材料，也即为多媒体课件中，用来表述一定思想意识的各类元素，涵盖图案、动画、图像、文本和声音等。

（四）制作合成。

制作合成是多媒体课件关键的环节，中心任务是按照脚本的需求及目的来设置教学课程，编辑各类多媒体素材，制作成影像唯美，视听效果一流，操作便利，互动性强的教学课件。（五）测评和评价制作课件结束后，要经历多次测试、评价、改进的过程，以对课件的质量进行确保。完成每个阶段后，也需要有评价和改进的这一必要阶段。

二、课件制作的思考。

（一）主与次。

在运用cai作为物理教学时，应该首先对于主次的关系处理好，必须认知到教师依然为课堂教学的主导者，cai只是起辅助作用，用来打破教学的重点与难点，让教学更加形象具体，生动有趣，促进教学效率。虽然其在部分地方具有较多的优越性，但也应该看到，在课堂教学当中教师不但要教授知识，同时还需要较多情感互动及世界观的构建。此为cai不能做到的，并且cai对处理课堂突发事件及应对变化的教学能力都不具备。因此应该区分出主次从属的关系。

（二）虚与实。

当前，在物理教学中的cai应用，较多是作为模拟化教学（物理实验的模拟），此即需要较好的对虚拟与现实的关系进行处理。用计算机来虚拟物理实验，有助于实验的明晰讲授和深入剖析，可是其毕竟是人为设计与制作的，一方面学生不能认知到以往的人们在各类实验设计中所显现的物理理念的成就，另一方面，会使学生形成疑问：真的是这样的吗？如此就会和物理教学的要求相背离，不利于素质教育的推进。所以，在进行cai教学时，必须要努力培养学生自我动手实验的能力，使学生能够获得亲身的体验。

（三）容量与效益。

cai教学和常规教学相比较存在着一个巨大的区别，即为能够在一节课的授课之时进行多个演示实验，教学内容完成较多，增加了课堂授课量，提升教学的效率。此为其一大优点，但应该处理好容量与效益的关系。当代认知心理学认为，对于新知识的学习，新事物的接受，人们通常都需用一个阶段的时间来适应，不可能立即接受，学生在学习物理知识也同样会如此。教学内容的大容量讲授，一定会形成不求甚解，如此就难以获得学习的高效率，只会金玉其外败絮其中。选择和设计多媒体课件需要顾及到物理学科自身的特点，将抽象思维最大化地转变成形象具体。同时，适当掌控时机，梳理和固有教学方式之间的关联性，有效规避在课堂上滥用多媒体课件。在教学当中教师应该突出其主导性，而多媒体课件只是作为辅助教具来进行应用。教师需要用心进行设计制作、开发具有创意性的物理演示实验，让各类教学设备及现代化教学辅助方式可以较好地显示出自身的效用，方可有效地提升物理教学的质量。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十六

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十七

这里所指的实验绝不仅仅局限于学生分组实验、教师演示实验和课外小实验，实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具；可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使学生身边的熟悉的物品做实验，更有利于学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中，有机结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味性的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。还可以改进实验教学方式，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。成立物理实验小组，开展课外活动，进行小实验、小制作，搭建学生之间交流、学习、讨论问题的平台，也是发展物理兴趣的好形式。

二、培养组块思维。

知识组块既可以是一个知识单元，还可以是一个问题类型或一个问题模式，但更多的情况是知识、方法和经验的浓缩，它作为一个整体被储存、提取和应用。要在学生形成知识组块的基础上，训练学生运用组块思维的习惯：重视基本问题的教学，使学生掌握基本问题的类型、物理情景以及解法和结论；注意新旧问题的比较和联想，将新问题转化为旧问题，将旧问题的结论和方法迁移应用于新问题；解决问题时通过理想模型的构建，训练快速、正确解决问题并进行组块思维的习惯。实践表明，通过物理系列问题的分析，总结出它们的共性，对训练学生的组块思维，提高快速解题是有利的。

三、教学行为多样。

教学行为有效性的相对性特征决定了同一行为在不同的人身上效果不同，单一的教学行为无法满足不同学生的需要，所以不仅教学行为要多样化，同一种教学行为的呈现方式也应多样化。在教学过程中，当多种教学行为都可以达到教学目标时，教师一般倾向于选择那些自己熟悉、可控程度高的行为，教师的教学行为因此表现出一种惯性，那些不适应这种条件的学生就成为学校中的“边缘学习者”。多样化的教学行为能为有不同需要的学习者提供适合的学习条件，减少“边缘学习者”出现。由于在教学过程中教师惯性化的教学行为与学生的创造性、学习积极性、思维参与水平之间总是处于一种相对平衡的状态，即教师使用某种教学行为学生必然以某种相应的行为去应对，其中各种积极、消极的因素也是处于相对稳定状态，这样，即使优秀学生所可能达到的最大发展水平也是相对确定的。只有教师改变其教学行为，原来的平衡被打破，师生双方近乎凝固的创造性才能被激活。

四、实施分层教学。

学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式，也就是在了解学生情况的基础上具体情况具体分析、具体对待。对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上给与指导，并适当增大训练难度，提出新问题以保持他们学习物理的持久热情，如单独给这批学生布置作业外的“每日一题”，要求尽量用多种方法解题，鼓励他们创新方法。对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导，定期检查他们的学习笔记，按章进行“好题妙解”例题讲解，增强对概念的领悟，以此帮助他们拓宽解题思路。对于智力较好，但随意性强，学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育、调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务，以此来增强他们的责任心和培养其认真学习、认真做事的态度，如吸收他们参加课外的科技劳动，在实验课上进行物理实验的表演等。对于少数学习和表现方面都存在严重问题的学生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以维护课堂的良好纪律。

五、结合生活实践。

物理学与人类生活、生产活动密切相关，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。所以物理教学应与学生的日常生活与自然观察紧密联系。要树立脑中无物，难以树理的观念。善于引导学生观察与物理有关的生活现象，探索隐藏在现象背后的物理规律。教学中由于问题研究的对象不仅仅局限于小球，木块等抽象的物理概念，更多的是采用学生在生活中能轻松感知的具体事物和现象。例如曲线运动中的有导弹、铅球、雨伞上下落的雨滴、水平飞行的飞机空投救助物资、发生形变的跳板弹起的跳起的跳水运动员，受力分析例子中可以列举加速、匀速、与减速的汽车或电梯，你的心电图、地震仪的记录图、太阳能热水器等，以此来培养学生对科学的求知欲，勤于思考、乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理的良好习惯，增强将物理规律应用于日常生活、社会实践的意识。总之，有效的教学理念要求我们教师不断学习，反思自己的日常教学行为，更新教育观念。根本地提高物理课堂教学的质量，让更多的学生爱学物理、学好物理，使物理课堂成为师生共同学习进步的乐园。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十八

在信息技术时代，信息技术已经遍及各个领域，它深入了人们的生活，也改变了传统的教学方式。本次研究说明了基于网络环境的高中物理高效教学模式的实施方法。

在传统的物理教学中，虽然物理教师会给学生布置预习作业，但是这种预习教学存在三个问题：一是很多学生没有做好课前预习的习惯，教师无法了解学生是否预习了教师推荐的学习资料；二是教师无法即时了解学生的预习成果，不能按照学生的学习层次科学地做好课堂设计；三是教师不能在课前了解学生预习的成果，因此必须花费课堂时间了解学生的学习成果。事实上，高中物理教师可以应用网络信息技术克服以上的教学弊端。以教师引导学生学习《电流的磁场》这一节课为例，在开展课堂教学以前，教师可给学生播放奥斯特实验的视频。该视频上说明将指南针放到直导线附近时，磁针对偏转，可见该视频生动、形象地展现出奥斯特实验的全部过程。当视频播放完毕以后，教师给学生提出了两个问题：以上的视频说明了一个什么物理现象？该物理现象的规律是什么？教师要求学生把答案写在word文本上，发送到教师的电子邮箱里。高中学生一般不喜欢抽象、艰涩的物理文字，却比较喜欢看直观的、生动的多媒体视频，因而教师可根据学生的学习喜好发放学习资料。学生观看了多媒体视频以后，可以应用课外的时间预习相关的物理知识，做教师布置的物理习题。当学生做完习题以后，教师可即时地得到反馈，了解学生当下的学习情况，并采用最佳的教学策略。高中物理教师只有应用高效教学的模式开展教学活动，才能提高物理教学的效率。物理教师应用信息技术，可引导学生充分地预习，为教师开展高效课堂活动做好准备。

在教学重难点知识时，在传统的物理教学中，教师会用静态的ppt教学方法或动态的绘图法引导学生学习。ppt教学法是指教师给学生看静态的图片，帮助学生理解物理知识；动态的画图法是指教师一边在黑板上给学生画图，一边给学生讲解物理问题。这两种教学方法都存在不足。ppt教学法的图片由于是静态的，它不能动态地展现物理现象，因此不够直观；动态绘图法会耗费较多的教学时间。基于此，应用现代网络信息技术可突破以上的教学弊端。仍然以教师引导学生学习《电流的磁场》这一节课为例，物理教师要在这节课中为学生讲解通电螺线管的磁场，这个环节的教学比较复杂，应用以上的两种教学方法会出现所说的教学弊端。现在有一名教师应用了多媒体技术引导学生学习，多媒体视频首先展现出螺线管的绕法，又展现出螺线管导电的电路图。该多媒体生动展现了螺线管通电以后产生的磁场、未通电时磁场断掉的情况、把螺线管绕组反过来以后磁场的变化……具有声光效果的多媒体视频吸引了学生的注意力，直观且具有动态性的动画让学生迅速地理解了这一环节的知识。当多媒体播放到一个段落时，给学生提出一个问题：结合刚才学过的知识，你认为当前螺线管的左边是s极还是n极？当学生选择了答案以后，教师可迅速得到反馈，然后引导学生继续学习相关的知识。这种交互性能调动学生的全身感官器官，促使学生全情投入到学习中。信息技术具有强化物理教学直观性的特点，物理教师要了解信息技术的这一特点，在课堂教学中应用这一技术突破教学难点，帮助学生迅速地理解物理知识。

在传统的物理教学中，教师通常只能为学生布置综合性的习题引导学生深入地思考物理知识，而不能应用为学生布置项目任务的方式引导学生深入地思考物理知识。这是因为过去网络不够普及，学生很难找到大量的物理学习资料，所以教师只能为学生布置具有综合性的习题来提高学生的物理学习水平，这种物理教学方法效率不高，综合性不强，不能充分地锻炼学生的学习能力。在网络环境下，学生能够通过网络技术找到需要的学习资料，自主地学习物理知识，于是教师的项目任务教学法就拥有了可以实现的基础。有一名物理教师就在网络环境下引导学生在课后做奥斯特实验的报告书，学生必须在报告书中详细地说明实验的原理、实验的全部流程、实验说明的物理现象、该物理现象被应用的范围，表1为某学生总结的螺线管磁场与条形磁铁磁场的异同分析。在网络环境下，学生可以根据学习的需求搜集资料、可根据项目任务整合学习的资料、通过分析深入地理解物理知识、通过项目任务形成物理知识系统。在网络的环境下，教师可应用为学生布置项目任务的方式引导学生学习物理知识，这种教学方法能够培养学生的学习自主性、让学生在做项目任务的过程中培养思维能力、提高学生研究物理学科的能力。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇十九

英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的.学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surfontheinternet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。

2023年初中物理课堂教学策略（通用20篇）篇二十