写作指导教学设计（通用16篇）

教学计划是为了让学生更好地进行学习，提高学习效率和学习质量而编制的。下面是一些教学计划模板，供大家在编写教学计划时参考使用。

写作指导教学设计（通用16篇）篇一

1、通过一件具体的事写清楚自己性格、兴趣爱好、品质等方面的一个特点。

2、在交流中，初步学会欣赏、评价别人的习作，同时对自己的习作进行修改。

如何选取典型的事例说明自己某一方面的特点。

ppt课件。

1

一、猜猜我。

1、上节课，我们对自己的外貌进行了细致的刻画，现在，我们来做一个人物竞猜的游戏。（出示照片)这是咱们班的集体照，你可以根据平时的观察猜，也可以看着照片猜。

请问：你是怎么又快又准地猜出他们的？（抓外貌特点）。

2、外貌特点是别人能够看到的，要想让别人深刻地了解你，光介绍自己长什么样行吗？还得向别人介绍你的、、、、、（性格、兴趣等方面的特点。）那你猜猜我们这节习作课要写什么？一起看习作要求。

3、明确习作要求。

在进行口语交际的时候，同学们都做了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。写完之后再加个题目，还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

我们今天的习作写的就是——我。这里有个关键的词语你注意到了吗？——真实，即真实的我。写自己性格、兴趣等方面的真实的特点。

二、说说我。

1、在口语交际中，大家已经罗列了自己的特点和相应的事例，这是我选择的几个内容，是谁的请站起来读给大家听。

2、分类：

我的性格：

我是一个胆小的孩子。起床后发现外面的风在吹、草在动，心理害怕极了。（余子硕）。

我是一个热情的孩子。家里来了朋友我热情招待。（王淇）。

我是一个马虎的孩子。好多题都是不认真做错了。（武胥佐）。

像胆小、暴躁、认真、马虎、粗心、活泼、善良、好动、淘气等都是性格方面的特点。

我的爱好：

我爱读书。一次，奶奶要出去，让我看一下火，结果我看书入了迷，忘记关火，把饭糊了。（闫雅琪）。

我喜欢骑自行车。我跟朋友骑车，忘了回家的时间，奶奶叫才回家。（张佳琦）。

我喜欢跳绳。我和余子硕去崇文广场跳绳，累得满头大汗，直到天黑才回家。（余娜）。

爱看书、学习、打球、画画、跳舞、唱歌、运动、下五子棋都是兴趣爱好方面的特点。

我的品质（优点）：

我是一个诚实守信的孩子。售货员阿姨多找了钱，我回家发现后给阿姨送回去。（代璇）。

我是一个懂事的孩子。我妈妈开着小餐桌，有十多个孩子，我经常帮妈妈干活。（郭子娴）。

勤奋、谦虚、诚实、懂事、乐于助人等都是品质方面的特点，也是自己的优点。

片段一：

我是一个懂事的孩子。母亲节那天，我帮妈妈剪指甲。

片段二：

我是一个懂事的孩子。记得母亲节的那天晚上，吃完晚饭，我想：妈妈每天工作那么辛苦，回到家还要忙个不停，今天是母亲节，到底给妈妈一个什么样的惊喜呢？这时，妈妈端着一盘水果走了过来，突然，我看到妈妈的指甲长了，我脑子一转，心里暗暗地说：“要不就给妈妈剪指甲吧。”于是，我赶紧把妈妈拉到沙发上坐，拿出指甲刀，学着妈妈平时给我剪指甲的样子，左手轻轻地握住妈妈的一根手指，右手拿着指甲刀，慢慢地帮妈妈剪指甲。妈妈坐在沙发上，一时惊讶的说不出话来。过了一会，我剪好了，便对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”妈妈感动极了，把我抱起来，还吻了我一下，说：“宝贝，你真是一个懂事的好孩子！”

你发现了什么？

4、指导说具体。

特点。

事例。

怎么发生的。

说了什么。

做了什么。

想了什么。

接着怎么了。

最后的结果。

三、写写我。

以“我是一个（）的孩子。”或“我喜欢（）。”为开头，用一件具体的事写出自己的一个特点。提示：把事情写完整，重点写我想了什么，做了什么，说了什么。

有困难的同学举手。

四、评评我。

1、选取范文朗读。共同评议。

谁先来介绍自己？其他同学认真听他是否把事情写完整，是否重点写我想了什么，做了什么，说了什么。

2、再次修改。

3、刚才我们用一件具体的事介绍了自己的一个特点，如果把上节课你的外貌描写放在开头，再用今天学到的方法再写写自己的另外一个特点，就可以变成一篇完整的习作——《这就是我》。

写作指导教学设计（通用16篇）篇二

习作目标：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。

2·指名说。

1·有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）。

2·指名说，师根据学生的回答板书。

愉快和欢乐有趣的、可笑的。

烦恼和忧虑。

对你有特殊意义的。

进步和收获令你难忘的。

失败和教训让你后悔的。

3·明确要求。

学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。

4·学生选材。

现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，

最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1。

得这件事最值得难忘。

1·事情选好了，可如何才能将选出的`事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。

2·指名说，师根据学生回答板书。

开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）。

事情的起因。

按事人物的语言。

情发事情的经过动作。

展的（抓住事情的特点，神态。

顺序围绕中心、突出重点）心理活动。

写

事情的结果。

结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）。

在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）。

我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）。

1·现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。

2·同桌说，指名说。

3·例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。

4·师小结，生习作。

写作指导教学设计（通用16篇）篇三

教学目标：

【训练目标】。

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。

【文题要求】。

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人。

【教学重难点】。

掌握从家庭生活中选材的方法。

教学时数：

2课时。

教学过程：

一、导入新课。

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们一起研究探讨作文应如何选材。

什么是选材呢？蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。

二、多彩的家庭生活。

【思路提示】。

文题1：我爱我家。

提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

文题2：“老照片的故事”

提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：

（1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

（2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。

（3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。

（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

（5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。

（6）写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。

提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序：首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情的原委；最后，要紧扣“照片”来收尾。

【其他作文参才题目】。

1、我为家人快速素描。

2、误会消除之后。

3、这就是爱。

【优秀作文例文】。

老照片的故事。

照片上靠沙发坐着一可爱的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠着沙发。瞧她那一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！那红彤彤的小脸蛋，像一个熟透了苹果。两只又黑又圆的眼睛，专注地凝视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻找他们。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画，画上有三只可爱的羊，两只大羊中间那只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈妈中间，还在撒着娇呢！仔细看！两只大羊口中还吐着泡呢！噢！原来是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小羊”，上方写着当天的日期。画得非常精细，连老羊的胡须都能看得一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！画中那个胖娃娃就是我，这幅画得作者便是我那亲爱的爸爸，是为庆祝我一百天画的。因为我们一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福“三羊开泰”。

很普通的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一样。

每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十一年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定能走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸庞。朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她的爸爸妈妈，他们笑得那么开心，那么幸福！那不是我们全家人得梦想剧场吗？向着那个美丽瞬间冲刺吧！一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未来不是梦！我坚信。

【简评】。

“老照片的故事”向我们展示了一幅幅温馨的家庭画面，作者以照片为线索，撷取了十一年的成长过程中几个感人的镜头加以描写，抒写了对亲情的感悟。细节描写是本文的一大亮点，对全家福照片的细致入微的描写，让读者感受到“爸爸”的用心良苦和作者细腻的心里。本文的另一个特点是作者在写作中，能够体会出照片之外的深情，体会到父母的辛苦与操劳，拓展了文章的深度。文章结尾更是独具风格，以一种想像，写出了对美好未来的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望吗？读后如沐春风，令人振奋。

写作指导教学设计（通用16篇）篇四

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、理解心理活动描写在叙事性文章中的作用。

3、学习几种常用的心理描写方法。

理解心理描写的作用，学习心理描写的方法。

运用所学方法具体、生动地刻画人物心理活动。

讲授、探究、交流、练习。

搜集心理描写的精彩片段材料。

1课时。

激趣导入，预备素材。

1、引导学生回忆小时候玩“击鼓传花”的游戏时的感受和发考卷时的感受。

2、师小结得定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动用文字描绘出来。

二、赏析心理描写片段，感知其作用。

1、学生将课前准备的精彩片段在学习小组内进行展示、交流，揣摩这些描写有什么作用。教师巡视。

2、教师出示欧亨利的《警察与赞美诗》中对索比的一段描写：

索比对自己的马甲从最下一颗纽扣之上还颇有信心，他修过面，上衣也还够气派，他那整洁的黑领结是感恩节时一位教会的女士送给他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就属于他了。他露在桌面的上半身绝不会让侍者生疑。索比想到，一只烤鸭很对劲——再来一瓶夏布利酒，然后是卡门贝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄烟。一美元一只的雪茄就足够了。全部加起来的价钱不宜太高，以免遭到咖啡馆太过厉害的报复；然而，吃下这一餐会使他走向冬季避难所的行程中心满意足、无忧无虑了。

3、在以上基础上小结心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富、复杂的思想感情，增强文章的感染力，有时也能为主题服务。

三、结合教材例子学习心理描写的常用方法。

1、内心独白。

例：《一夜的工作》中“我”目睹了周总理一夜的工作后写道：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

2、通过动作、神态、语言等刻画。

例：《儒林外史》中对严监生临死前的一段描写,脍炙人口,千古绝唱。说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着说，有说为了两个人的，有的说为了两件事的，有的说为了两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是，赵氏分开众人，走上前到：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点着的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时没了气。”形象生动地表现了他担心浪费的心理，也使他“吝啬”的形象跃然纸上。

3、梦幻描写法。

例：《卖火柴的小女孩》中几次写小女孩擦燃火柴看见奶奶的幻想，突出表现了小女孩渴望温暖、关爱的强烈愿望。

4、景物衬托法。

例：《羚羊木雕》中“我”被父母从好朋友万芳那里要回贵重的羚羊木雕后，走在路上，觉得月光都是冷冷的，表面写景，实则写“我”极度难过的心情。

以考试后发卷时自己的紧张为例，试用以上所学方法进行片段心理描写。写后交流，点评。

五、课堂小结（心理描写的作用、方法）。

六：布置作业：试描写国庆假放学前自己的心理活动。

现在，不少学生都不喜欢写作文，无话可写，为完成任务写出来的文章往往也是干巴巴的。这节课我结合教材例子的分析和学生的生活体验，帮助学生了解了心理描写的作用和方法。因联系了学生的生活实际，学生积极主动，气氛活跃。通过赏析名篇名段，学生感受到了心理描写在增强文章的形象性、生动性方面的作用，收获挺大的。

教学目的：1．使学生了解什么是想象和联想；2．认识想象与联想在写作中的作用及其重要性；3．能够在写作中正确运用想象与联想。教学重点与难点：使学生明确想象......

写作指导教学设计（通用16篇）篇五

毕业论文的选题应在汉语言文学专业所涉及的8个学科领域之内，包括：古代文学、现当代文学、文艺学、古代汉语、现代汉语、语言学、比较文学和外国文学。

二、论文题目的类型主要包括：

1、开创性研究的课题，指从来没有人研究过的；虽有研究，但尚未实现在某方面的突破的；时代发展了，对有些过去不具备条件研究，现在却可以进行探究的。这类课题由于是全新的，现成材料较少，写作难度较大。

2、发展性研究的课题，指所选课题已有人论及，在原有的基础上深化、补充已有的观点，或批驳、修正已有的观点，或赋予已有理论以新的社会意义。

三、选题所应依循的基本原则主要有两点：

1、选择客观上有意义的课题。

有意义指要有学术价值和社会价值。一切学术研究的最终目的，都是服务于社会的，因此，在选题时要考虑学科建设和学科发展的需要，选择那些有利于学科的自身完善的课题去研究。选题还要着眼于社会的需要，要以满足社会的需要为出发点。无论是解决重大的理论问题，还是解决某一方面的具体问题，也无论是直接还是间接，只要有利于国家建设的总目标的实现，能够服务于人类发展的需求，就是具有社会意义的研究。怎样才能选取具有学术意义的课题呢？一是要了解本学科、本专业的研究动态，在学术研究的“前沿阵地”选题；二是要了解本学科、本专业的研究历史，着力解决比较重要的基本理论问题。

2、选择主观上有见解的课题。

对学术见解的产生及其价值起制约作用的因素很多，其中比较重要的是作者的能力、兴趣和某些外在条件。（1）选择有能力完成的课题。个人的能力是有限的，因此在选题时，不应超出自己的能力范围，不应选择自己无法驾驭或不了解的课题，应选择自己最了解、最擅长的课题，主攻方向要明确。（2）选择自己感兴趣的课题。论文写作是一项艰苦的工作，如果没有兴趣，容易半途而废。（3）选择有条件完成的课题。这里的条件主要指的是外在条件，一般包括资料条件、时间条件及导师指导条件。其中，资料条件是最为重要因而也最值得重视的条件。

二、毕业论文的基本结构程序。

毕业论文属于学术论文，具有和学术论文相同的基本结构程序，包括：标题、内容提要、1。

关键词、正文（序言、本论、结论）、注释、参考文献目录等。

1、标题。

学术论文的标题一般有揭示课题的标题和揭示论点的标题两类。

揭示课题的标题所反映的只是文章所要证明的问题，而不涉及作者对问题的看法。这类标题有的只写问题，不另加其他词语。论文标题多为揭示课题的标题。

揭示论点的标题直接反映作者对问题的看法，或者说标题就是对文章的内容要点的概括。揭示论点的标题虽然不如揭示课题的标题用得那么普遍，但也应当算是一种比较常见的标题形式。

学术论文有时也使用正副标题。总之，学术论文的标题的拟定应该做到确切、具体、醒目，语言要平实、直白。

2、摘要。

摘要是论文内容的高度浓缩和客观反映，是一篇相对完整的短文，是论文内容的“不加注释和评论的简短陈述”。它位于标题之下，正文之前，但却写在正文完成之后。它的作用相当于新闻中的导语，可以使读者用较少的时间了解论文的主要内容和结果。摘要应当具有下列特征：

（1）、摘要应具有客观性。摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评价，应避免使用诸如“本文论述了„„，对„„有重要意义”之类的语句。

（2）、独立性和自含性。读者看到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断，因此，摘要应是一篇相对完整的短文，担负着吸引读者和将论文的主要内容介绍给读者的任务，可以使读者化较少的时间了解论文的主要内容和结果。

3、关键词。

关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。一般是三到八个词语。在摘要的左下方。关键词也是写在正文完成之后。

4、正文。

学术论文正文包括序论、本论、结论三大部分，即提出问题、分析问题、解决问题。学术论文主体部分大都有章节之分，而且要尽可能加上小标题，标示各个部分的内容要点。

序论又称前言、引言、引论及绪论等，这是文章的开头部分。一般是提出问题；介绍背景材料；说明选题的缘由；明确概念；说明论证方法；简介论文的主要内容等。序论部分在写作上要求简洁，有力，开门见山。

本论是论文的主体部分，是对问题展开分析、对观点加以证明的部分，是全面、详尽、集中地表述研究成果的部分，要注意各部分之间的逻辑关系和观点推理形成的过程。

按照层次或段落之间的关系及观点的排列方式的不同，可以把学术论文本论部分的结构形式分为并列式、递进式和混合式等三种类型。本论部分在写作上要求内容充实、论述具体、分析深入、论证有力，结论是一篇论文的收束部分，一般要明确最终观点；提出论证结果；指明进一步研究的方向、发展前景、未来课题发展的预测等。结论部分在写作上要求言简意赅，简洁、有力。

5、注释。

论文中凡引用他人的话语必须标明出处，这就是注释。学术论文中对一些读者不易把握的概念、不易领会的材料以及其他不便在正文中展开论述，但又有必要告诉读者的内容，也通过注释加以说明。毕业论文的注释多采用脚注和尾注。

6、参考文献目录。

论文中凡引用的文献资料，都必须在正文之后注明其来源。它是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据，同时也表示对他人劳动成果的尊重，又能加大文章的信息量，提高论文的学术价值；有兴趣的读者还可以以此为线索，追溯查找资料，继续进行同一课题或相关课题的研究。

三、最后规范论文格式：

1．正文内容，一律用小四号，宋体。

2．正文标题：三号黑体。

3．内容摘要和关键词的内容用五号，楷体。“内容摘要”和“关键词”这几个字用黑体五号。

4．页码：从正文开始。

5．注释：标明引文出处，凡引用他人的话语必须标明出处。

6、参考文献的类型以单字母方式标识：m——专著，c——论文集，n——报纸文章，j——期刊文章，d——学位论文，r——报告，s——标准，p——专利；对于不属于上述的文献类型，采用字母“z”标识。

参考文献一律置于文末。其格式为：

（一）专著。

示例：张志建。严复思想研究[m]。桂林：广西师范大学出版社，1989.

（二）论文集。

毕业论文的答辩，是审查论文的真实性并考察论文作者对研究题目的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段，是全面评定论文质量的一种途径。

论文答辩的准备工作主要应从三个方面着手进行：

第三，重新整理一下在写作过程中用过的资料，以备随时查阅。回答问题，要力求做到自信、大方，语言流畅、简洁，而不要东拉西扯或含糊不清。遇到自己无法回答的问题，也要以坦诚的态度实事求是地加以说明，而不要刻意回避或极力辩解。答辩结束时，要对答辩委员会富有启发性的提问或富有建设性的意见表示感谢，最后要有礼貌地退场。

写作指导教学设计（通用16篇）篇六

写作指导教学设计（通用16篇）篇七

1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的事情，激发学生的表达欲望。

2．抓住学生的动情点，引导学生把“感受”表达清楚。

3．能把事情叙述清楚，在文章中表达出真情实感。

激发学生的表达欲望，指导学生习作方法，通过细节描写，表达真情实感。

多媒体课件

一课时

一、谈话导入，铺垫情感

1.多媒体出示表达情感的词语和句子，让学生选择词语或句子，说说它所表达的情感。

2.根据学生说的情感随机板书。（生气、感动、苦恼……）

重点指导：通过某个词语或句子，能说出所表达的情感。

二、激发欲望，交流感受

1．激发表达欲望

选择某一情感主题的词语或句子，回忆亲身经历过的事情，在小组内交流自己的感受。

2．全班交流

重点指导：引导学生从语言、动作、神态、心理活动等方面来表达自己与众不同的感受。

三、学生习作，相机指导

1. 出示并补充题目——一件令我（ ）的事。

2．多媒体出示习作要求。

3．学生习作，教师巡视，相机指导。

重点指导：教师巡视，根据学生习作中出现的个性问题予以个别指导。

四、赏析习作，自主修改

1．有针对性选择学生习作，全班赏析交流。

2．学生自主修改。

重点指导：引导学生以欣赏的眼光发现、学习他人的优点，以此完善和修改自己的习作。

五、作业布置

1．结合交流建议，完善习作。

2．誊写习作。

板书设计

生气

感动

一件令我 （ 伤心 ） 的事

苦恼

高兴

内容具体

语句通顺

真情实感

写作指导教学设计（通用16篇）篇八

引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生。

教学目标。

一、在景物描写中，强化“观察”的意识。

二、在描写景物时，要抓住景物的特点。

三、可以从不同角度来描写景物。

教学方式。

以说导写(用说话的'方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高)。

教学过程。

一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。

教师点评：对景物描写前，首先需要观察;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。

二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。

三、引出作文训练题：

把文后第一、第二题结合起来(分组与观察的工作，教师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。

四、15分钟的构思，然后要求学生说出：(1)全文主要内容或感情(2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。

写作指导教学设计（通用16篇）篇九

1·了解发言稿的一般写法。

2·能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

习作难点：

根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

课前准备：

一、谈话揭题，激发兴趣。

1、说说你听到过的`最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）。

二、明确情境，试写发言稿。

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：要竞选什么职位。

（2）要讲清楚自己的优势：如我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：如我当班长会怎么做，如果竞选失败的话又会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿。

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

板书设计：写发言稿。

（竞选班长）。

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

写作指导教学设计（通用16篇）篇十

习作目标：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事；要求把事情写清楚，写出自己的真情实感。

２·指名说。

１·有些同学可能会认为，长这么大，没有什么事是值得回忆的，也有的同学可能会认为，成长过程中有太多值得回忆的事了，但却不知该选择哪一件来写，其实要从生活中选材并不难，今天我们就来学学怎样从生活中选材。请大家仔细思考，说说我们应该怎么从生活中选材。（生说，是选择性板书）。

２·指名说，师根据学生的回答板书。

愉快和欢乐有趣的、可笑的。

烦恼和忧虑。

对你有特殊意义的。

进步和收获令你难忘的。

失败和教训让你后悔的。

３·明确要求。

学生明确习作要求，并从写作提示中得到一定的信息。

４·学生选材。

现在，就请大家在你的记忆里搜索，想一想在你的成长过程中，

最值得你回忆的是什么事，把这件事写在小纸片上，并想一想你为什么觉1。

得这件事最值得难忘。

１·事情选好了，可如何才能将选出的`事写好呢？请大家看一下课本第六页，看看从书中你能学到什么知识。

２·指名说，师根据学生回答板书。

开头：把时间、地点、人物、事情交代清楚。（点明中心）。

事情的起因。

按事人物的语言。

情发事情的经过动作。

展的（抓住事情的特点，神态。

顺序围绕中心、突出重点）心理活动。

写

事情的结果。

结尾：点题，或写从中得到的收获与感受。（画龙点睛）。

在这些内容中，你觉得哪部分才应该是文章的重点呢？（事情的经过）。

我们怎么样才能把事情的经过写得生动具体呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来进行详细的描写。）。

１·现在，请大家想一想，你选的这件事，为什么值得你回忆，什么地方值得你回忆，把事情的经过说清楚。

２·同桌说，指名说。

３·例文《都是小儿科惹的祸》，读例文，看看作者是如何将事情的经过写具体的，他抓住了人物的什么描写，用笔划出值得我们学习的地方。

４·师小结，生习作。

写作指导教学设计（通用16篇）篇十一

教学目标：

1.了解本学期八次习作的内容。

2.学习将一件事情写具体的方法。

3.学习修改作文。

教学重点：学习将一件事情写具体的方法。

教学难点：学习修改作文。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一．导入。

今天这节课，我们进行作文复习。（板书）。

二．学文。

1.请同学们和老师一起回忆并梳理一下本学期八篇习作的内容。（指名回答）。

2.下面，我们把这八篇习作分分类：出示课件。

我们可以把这八篇习作分为四类：写人、记事、写景、编写童话故事。

3.三年级习作的要求有哪些呢？请看大屏：出示课件（师读要求)。

4.同学们，了解了习作的要求，那么，在你自己的写作过程中都爱出现呢些错误呢？请看大屏：常出现的错误（师读）。

5.那么怎样才能写出一篇内容清楚，叙述具体的文章呢?我们先看一。

个小练笔：出示课件：师读内容，指名填动词，把合的动词填入括号中。你看，通过这些合适的动词，擦玻璃这件事情就写得很具体很生动了。这种方法值得大家去学习。

6.出示课件（图片及背景音乐）。

滑滑板这个运动大家喜欢吗?有一位同学把他和弟弟玩滑板的事情写成了一篇作文，我们一起来读一读。

出示课件：师读病文。

7.大家说说这篇文章写得如何？有哪些优点和不足呢？

8.看看老师的评价：出示课件。

9.怎样修改呢？指名说一说。

10.看看老师给出的建议：出示课件。

11.在这个建议上如何扩写呢？请看：出示课件：（师读内容）。

12.这种方法可以总结：关注细节，合理想象。（板书）。

13.根据老师提供的这些内容，自己看着原文试着改改吧。（课件出示病文）（指两名学生说一说）。

14.好，大家来一起读读老师修改后的作文吧：出示课件：（师有感情的朗读）一边读，一边解说。

15.你们看，老师在原文的基础上增加了人物的神态、动作以及人物的心理活动的描写，将文章变得生动具体了。所以说：好文章是修改出来的。

三．练习修改：

1.现在，咱们就试着用这种办法自己来修改一篇文章。好不好？出示。

课件：生读内容。

2.这篇文章哪些地方需要修改，为什么？（指名回答)。

3.好，现在大家就动笔吧!（师巡视）。

4.全班交流。

写作指导教学设计（通用16篇）篇十二

教学目标：

1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来事物的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重点：

课堂上创设情境，促使学生参与课堂活动，使学生的联想、想象活动积极展开。

教学难点：

通过对玻璃的认识，引导学生展开丰富的想象并清楚地表出来。

课前准备：

师：收集玻璃的知识图片制作成多媒体课件。

生：搜集相关玻璃的知识。

课时安排：一课时。

教学过程。

一、谜语导入：

猜一猜它是谁？

看看像没有,摸摸倒还有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃。

二、知识链接。

1、我们来认识玻璃：（玻璃工厂的玻璃图片展示）。

师结合ppt对相关的玻璃知识进行介绍，让学生对玻璃有个初步感知。

2、师小结玻璃的特点：美观、安全，节能，环保。

三、创设情景，激发兴趣。

1、玻璃设计大赛。

师：随着我们生活水平日益提高，现在市场的玻璃已不能满足人们的需要，昨天彭老师接到玻璃工厂叔叔的电话，他们听说我们班的孩子设计感、创造力非常棒，因此就想问问我们班同学是否愿意参加他们举办的第一届玻璃设计大赛，给他们设计一些未来的玻璃。

投影：每人设计1-2种未来玻璃。

玻璃大赛设计要求：（分段设计）。

（1）未来玻璃是什么样子？

（2）未来的玻璃你给它取什么名字？

（3）你设计的未来玻璃有什么功能？

师：同学们，不，玻璃设计师们，你们设计的未来玻璃是什么样的？快把它介绍给大家吧！

师引导学生进行现场演示和解说，师相机点评、指导。

2、全班交流评价。

四、明确习作要求，鼓励自由表达。

1、师：刚刚同学们已经把你们设计的玻璃蓝图大致向我们讲述了一遍，同学们，你作为未来玻璃的小设计师，所设计的玻璃都从外形、功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，但是高兴之余彭老师还是感觉为难，要谁去参加呢？都那么出色？（沉思片刻）。

师：有了，我想了个好办法，我们把这些设计方案都写下来，谁写的好我们就要谁去好吗？

2、师：写的时候要注意写什么啊？启发学生抓住未来玻璃的特点。

3、启发引导学生从未来玻璃的外形美观、用途广泛、安全舒适、有利环保等多种角度展开想象描写。

4、引出想象作文习作要求：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的事物来写；

（2）想象要大胆合理，情节生动有趣。

5、生习作，师巡回指导。

五、佳作欣赏，自读自悟。

写作指导教学设计（通用16篇）篇十三

1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来事物的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重点：

课堂上创设情境，促使学生参与课堂活动，使学生的联想、想象活动积极展开。

通过对玻璃的认识，引导学生展开丰富的想象并清楚地表出来。

师：收集玻璃的知识图片制作成多媒体课件。

生：搜集相关玻璃的知识。

一课时

猜一猜它是谁？

看看像没有,摸摸倒还有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃

1、我们来认识玻璃：（玻璃工厂的玻璃图片展示）

师结合ppt对相关的玻璃知识进行介绍，让学生对玻璃有个初步感知。

2、师小结玻璃的特点：美观、安全，节能，环保

1、玻璃设计大赛

师：随着我们生活水平日益提高，现在市场的玻璃已不能满足人们的需要，昨天彭老师接到玻璃工厂叔叔的电话，他们听说我们班的孩子设计感、创造力非常棒，因此就想问问我们班同学是否愿意参加他们举办的第一届玻璃设计大赛，给他们设计一些未来的玻璃。

投影：每人设计1-2种未来玻璃

玻璃大赛设计要求：（分段设计）

（1）未来玻璃是什么样子？

（2）未来的玻璃你给它取什么名字？

（3）你设计的未来玻璃有什么功能？

师：同学们，不，玻璃设计师们，你们设计的未来玻璃是什么样的？快把它介绍给大家吧！

师引导学生进行现场演示和解说，师相机点评、指导。

2、全班交流评价

1、师：刚刚同学们已经把你们设计的玻璃蓝图大致向我们讲述了一遍，同学们，你作为未来玻璃的小设计师，所设计的玻璃都从外形、功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，但是高兴之余彭老师还是感觉为难，要谁去参加呢？都那么出色？（沉思片刻）

师：有了，我想了个好办法，我们把这些设计方案都写下来，谁写的好我们就要谁去好吗？

2、师：写的时候要注意写什么啊？启发学生抓住未来玻璃的特点。

3、启发引导学生从未来玻璃的外形美观、用途广泛、安全舒适、有利环保等多种角度展开想象描写。

4、引出想象作文习作要求：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的事物来写；

（2）想象要大胆合理，情节生动有趣。

5、生习作，师巡回指导。

1、出示范文

当疲劳了一天的您甜美的进入梦乡时，却又被噪音惊醒，您是不是会很烦躁，而现在，您不用再为此而烦躁了，因为一种全新的“催眠玻璃”已经问世了，这种玻璃可自动播放出几千首催眠曲伴你入睡，神奇的电磁波会让你睡得更香，这种玻璃还具有超强的消除噪音功能，可让你听不到室外的喧闹而享受室内的宁静。因此，你不会再因为噪音而睡不着觉了。

所以你再也不会为此担忧了。

科技随着时代而变化，有可能是在明天，也可能是遥远的未来，这两种玻璃一定会出现的。

2、学生欣赏自悟。

3、引导学生说出开头和结尾如何做到有特色，主体部分如何写具体，明确习作的架构。做到不拘一格，让学生选择自己喜欢的方式。

本次我上的是一堂三年级的想象作文指导课，20xx新课程标准指出，在习作中要让孩子大胆习作，乐于表达，要培养学生思考，表达和创造的能力。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本,生活是创作的源泉。我认为将这节作文指导课的任务定位在自创作画，自演自说，激发兴趣，广开学生的思路上，重在引导学生的表达欲望，解决表达什么的问题，让学生有话要说，有话可说。

教学中我让学生动手作画，自己设计一款未来的玻璃，目的是使学生通过自创图画，调动学生写作的积极性。然后引导学生进一步展开想象：根据画好的图案想一想，它有什么用途？你给它取什么名字？为了鼓励学生将自己的想象用语言表达出来，在交流过程中，指导学生的说非常必要，我主要指导学生画出创造作品，再引导他们演示介绍，然后同桌交流，最后在教师的引导下完成设计产品的解说。一堂课40分钟下来，孩子们都有了表达的欲望，有的孩子甚至写出了200多字的内容。

但是一堂课下来，我深知作文教学是一个逐渐提高的过程，对于一个有着六十多个人的班级，如何关注个体的差异，如何使每一个孩子都有所收获是值得思考的。在日后的作文教学中，我要注重培养孩子对生活的观察，对知识的积累，减少对写作的束缚，为孩子们的自由写作提供有利条件和广阔空间。

写作指导教学设计（通用16篇）篇十四

教学目标：指导学生掌握基本的作文写作技巧与方法。

教学难点：把理论与实践相结合。

一、导入：

随意抽查两位同学的作文，请同学们观察。谈谈印象。

强调：书写的要求：工整、漂亮、美观。

文章结构要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段。

二、作文有几个部分组成。

题目、开头、正文、结尾。

（一）、题目：

初中作文题目常见的有三种形式：

写作指导教学设计（通用16篇）篇十五

教学目标：

1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的事情，激发学生的表达欲望。

2．抓住学生的动情点，引导学生把“感受”表达清楚。

3．能把事情叙述清楚，在文章中表达出真情实感。

教学重、难点：

激发学生的表达欲望，指导学生习作方法，通过细节描写，表达真情实感。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，铺垫情感。

1.多媒体出示表达情感的词语和句子，让学生选择词语或句子，说说它所表达的情感。

2.根据学生说的情感随机板书。（生气、感动、苦恼……）。

重点指导：通过某个词语或句子，能说出所表达的情感。

二、激发欲望，交流感受。

1．激发表达欲望。

选择某一情感主题的词语或句子，回忆亲身经历过的事情，在小组内交流自己的感受。

2．全班交流。

重点指导：引导学生从语言、动作、神态、心理活动等方面来表达自己与众不同的感受。

三、学生习作，相机指导。

1.出示并补充题目——一件令我（）的事。

2．多媒体出示习作要求。

3．学生习作，教师巡视，相机指导。

重点指导：教师巡视，根据学生习作中出现的个性问题予以个别指导。

四、赏析习作，自主修改。

1．有针对性选择学生习作，全班赏析交流。

2．学生自主修改。

重点指导：引导学生以欣赏的眼光发现、学习他人的优点，以此完善和修改自己的习作。

五、作业布置。

1．结合交流建议，完善习作。

2．誊写习作。

生气。

感动。

一件令我（伤心）的事。

苦恼。

高兴。

内容具体。

语句通顺。

真情实感。

写作指导教学设计（通用16篇）篇十六

1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。

多媒体课件

(一）以画像激趣。

要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：

问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。

(二)表达思考与发现。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。

活动过程

1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。

2.每一小组推选一人向全班同学展示。

3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。

(三)用比较法分析人物。

活动过程

1.提出问题（多媒体显示）：

(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？

2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。

3.各小组在班内展示合作探究成果。 (四)学习创造性阅读。

活动设计：

在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：

问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。

五、小结。

六、布置作业（多媒体显示）。

1．你对课堂上哪一个问题最感兴趣？认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。

2．用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）。